Plano de Avaliação

MODELO DE AUTO‐AVALIAÇÃO DA BE

Metodologias de operacionalização (parte I)

A.2

A.2.1

A.2.4

Agrupamento de Escolas de Arrifana, Santa Maria da Feira Novembro 2009

MODELO DE AUTO‐AVALIAÇÃO DA BE DOMÍNIO SELECCIONADO A.2 Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital

INDICADORES: Processo A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento Impacto/Outcome A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento

Estes indicadores pretendem mostrar que actividades e serviços a BE presta para obter utilizadores com competências tecnológicas, digitais e de informação e conhecer o benefício que essas competências lhes trazem traduzido numa mudança de conhecimento e de níveis de sucesso. Os indicadores estão interligados na medida em que ninguém adquire essas competências se não tiver formação prévia. Aos utilizadores de uma BE “não se lhes dá o peixe: ensinam-se a pescar”.

Medindo os impactos, fica-se com conhecimento sobre os sucessos e insucessos obtidos e aprende-se compreendendo e corrigindo as falhas.

Problema/diagnóstico

Página

Objectivos da avaliação - Avaliar para mudar e melhorar - Aferir o papel da BE no desenvolvimento de competências a adquirir pelos utilizadores - Determinar o impacto que o trabalho desenvolvido tem na escola - Contribuir para a aprendizagem e o sucesso educativo

1

9 Pontos fortes: A BE desenvolve actividades de formação de utilizadores com turmas; produz materiais informativos e difunde-os: - “À descoberta da BE” para alunos de 5º ano com actividade prática para utilização dos serviços; distribuição do guião do utilizador; apresentação do blogue.

- Formação para pesquisa no catálogo informatizado (todas as turmas); guião do utilizador disponível no Moodle (disciplina BE, aberta) - Produção de materiais de literacia da informação 9 Pontos fracos: falta fazer formação de utilizadores com todos os professores e funcionários; uma boa percentagem de alunos e de professores ainda não usa a BE nem os materiais informativos produzidos de forma autónoma; ainda não foram testadas com clareza formas de medir se as actividades desenvolvidas causam muito impacto.

Não se tem grande informação sobre o uso de ferramentas e media digitais por parte dos utilizadores.

PLANO DE AVALIAÇÃO 2009/2010

Diálogo apresentação documento suporte papel

Intervenientes

e Directora do em Presidente Conselho Geral

Calendarização

Setembro

Criação de um Webfolio: Equipa BE documento onde se • Calendário registarão todas as evidências retiradas • Fotos, de: PE, PAA, reuniões, descrição e contactos informais, avaliação comentários, das actividades realizadas, actividades grelhas de observação realizadas de utilização da BE (O1 e O2) e de • Grelhas trabalhos escolares • Materiais de (T1), materiais de apoio apoio produzidos e editados, estatísticas, • Gráficos checklists, tratamento dos questionários aos • Reflexões alunos e professores, análise diacrónica das avaliações dos alunos

Setembro

Início da recolha de Abertura evidências Webfolio

Setembro

do Equipa BE

Divulgação do MAABE Apresentação do Elementos do CP no CP modelo em PPT Escolha do domínio a Cruzar avaliar perspectivas sobre o que se passa Levantamento de

Outubro

2

Motivação e compromisso institucional dos órgãos de gestão pedagógica e executiva da escola: coresponsabilização e selecção do domínio a avaliar

Métodos e instrumentos a utilizar

Página

Acções

necessidades (recursos numa humanos e materiais) determinada área e escolher o domínio mediante vantagens e benefícios Constituição de um Apresentação em grupo de trabalho PPT responsável pela condução do processo Registo de tarefas a realizar por cada de AABE um

PB e Directora para Novembro selecção da equipa

Divulgação do MAABE Workshop ao Agrupamento

- Coordenadores de Novembro departamento - Coordenadores de disciplina Coordenadores pedagógicos dos vários ciclos - 1 representante dos SAE Presidente da Associação de Pais - Chefe do pessoal não docente Presidente da Associação de Estudantes

Grupo seleccionado para definição e partilha de tarefas;

Alteração de Equipa BE alguns aspectos dos questionários Grupo de trabalho QD1 e QA1 de acordo com o que Decisão sobre quem se pretende avaliar vai responder aos inquéritos Fotocópias dos questionários definitivos

Início de Janeiro

Aplicação dos inquéritos a professores e alunos

1º fim Janeiro

de

20% do nº total de professores 2º - fim de Maio 10% do nº total de

3

Grupo de trabalho

Página

Adequação à escola dos inquéritos disponibilizados no Modelo

alunos Tratamento estatístico Grelha excel dos questionários

Grupo de trabalho

Análise de documentos para recolha de evidências

Equipa BE

Junho Junho

Grupo de trabalho

Tratamento estatístico Grelha excel de todos os dados recolhidos Elaboração relatório Elaboração de plano de acção

Fevereiro

do

Junho

Equipa BE

Julho

Directora um

Apresentação em CP Divulgação resultados comunidade

dos CP à Blogue da BE Jornal escolar

Directora

Fim de Julho

PB Elementos Projecto Comunicação

do

Página

4

BIBLIOGRAFIA Gabinete da Rede de Bibliotecas Escolares (2009) - Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares McNamara, Carter - Basic Guide to Program Evaluation. http://managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm [consultado em 24/11/2009] Texto da sessão “O modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (parte I)

Página

5

A professora bibliotecária Ana Paula Oliveira