Proyecto 2 LO QUE CANTAMOS

ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA INDUSTRIAL NÚM. 3 Ciclo escolar: 2019-2020

ESPAÑOL 2 Proyecto para: 2° A, B, C, D, E, F y L (trabajar: del 11 al 22 de mayo de 2020)

Mtra. Corina R. Gómez Vignola

Xalapa, Ver. a 11 de may o de 2020

¡Hola!

Te saludo con gusto nuevamente y deseando que te encuentres muy bien. Te envío un proyecto más para que sigas trabajando en casa. Deberás desarrollarlo en las próximas dos semanas (del 11 al 22 de mayo de 2020) y como te indiqué en el anterior, no tienes que enviarme tus actividades, sólo te recuerdo que debes realizarlas todas en tiempo y forma para que posteriormente, las revisemos en nuestra aula.

Indicaciones: 1° Has una revisión general del proyecto para que te familiarices con él.

2° Retoma la presentación de manera detallada, es decir, lee atentamente cada diapositiva y reflexiona en su contenido.

3° Estudia cada uno de los temas y realiza la actividad que le corresponde. Sigue el orden que se indica y evita saltarte pasos.

4° Revisa las páginas sugeridas tanto electrónicas como de tu libro de texto para ampliar y/o enriquecer tu conocimiento en determinados temas o bien para ampliar la explicación del mismo, respectivamente.

5° Guarda en un folder: la letra de una canción analizada y el comentario que escribiste sobre ésta.

6° Mantén el orden y la limpieza en tu libreta. Identifica cada actividad con su instrucción y el número que le corresponde para que cuando regresemos al aula, podamos ubicarlas fácilmente.

Cuídate mucho, lee diariamente 30’ o más y continúa portándote bien. Hasta pronto.

Mtra. Corina R. Gómez Vignola

Lo que cantamos Ámbito: Literatura.

Práctica social del lenguaje: Lectura y escucha de poemas y canciones.

Aprendizaje esperado: Analiza críticamente el contenido de canciones de su interés.

Las canciones son una expresión cultural muy difundida que transmite ideas, maneras de ver el mundo y modelos de comportamiento.

¿qué harás?

1. Analizarás las melodías y su relación con el contenido temático de las canciones.

2. Identificarás diferentes subgéneros musicales, su mensaje, ideales, etc.

3. Argumentarás ideas sobre la importancia de los mensajes y su efecto en la audiencia.

Glosario Canción. Composición en verso, que se canta, o hecha a propósito para que se pueda poner en música.

Compositor. Que hace composiciones musicales.

Estereotipo. Imagen estructurada y aceptada por la mayoría de las personas como representativa de un determinado grupo social.

Figuras retóricas. son formas no convencionales de emplear las palabras para dotarlas de expresividad, vivacidad o belleza, con el objeto de sorprender, emocionar, sugerir o persuadir.

Género musical. categoría en la que se incluyen canciones o composiciones musicales que comparten características tales como instrumentación, ritmo, temáticas, contexto de producción (región geográfica, época) tipo de público al que se dirigen entre otras.

Identidad. Conjunto de rasgos propios de un individuo o de una colectividad que los caracterizan frente a los demás.

Intérprete o cantante. persona que ejecuta una canción.

Mensaje. Sentido o significado generalmente ideológico o moral, que pretende transmitir una obra artística.

Persuadir. Inducir, mover, obligar a alguien con razones a creer o hacer algo.

Sentido figurado. significado que ciertas palabras o expresiones adquieren según el contexto, la situación o la intención con que se hayan dicho o que se les haya imprimido.

Sentido literal. aquel que una palabra o expresión tiene en sí misma, que se ajusta a su sentido original, a aquel que se le asigna por convención.

Actividad 1 Tus saberes previos Instrucción: Copia y responde en tu libreta las siguientes preguntas: 1. ¿Te gusta escuchar canciones?,¿por qué?

2. ¿Qué tipo de canciones prefieres?

3. ¿Qué te gusta de las canciones que escuchas?

4. En tu opinión, ¿una canción puede influir en el ánimo o las emociones de quien la escucha?, ¿de qué manera?

5.¿Te ha pasado que al escuchar una canción te gusta por su música, pero al poner atención a la letra ya no es de tu agrado?,¿por qué?

Actividad 2 Instrucción: Elige dos canciones que te agraden ─en español─ y que te gustaría analizar; luego, escucha y transcribe en tu libreta la letra de ambas. Otra opción es que las copies de internet; por último, agrega el nombre de sus autores e intérpretes. ➢ Revisa el siguiente audiovisual antes de empezar.

Actividad 3 Instrucción: Copia en tu libreta la siguiente tabla y señala en una de las canciones que transcribiste, cada uno de los conceptos definidos; utiliza diferentes colores.

Concepto

Definición

•

Verso

Cada una de las líneas de un poema o canción.

•

Estrofa

Conjunto de v ersos en que se div ide un poema o canción.

•

Estribillo

Verso o conjunto de v ersos que se repiten dentro de una canción.

•

Métrica

Número de sílabas que componen cada v erso de la estrofa.

• •

Estrofa isométrica Estrofa heterométrica

Cuando todos los v ersos tienen el mismo número de sílabas.

Si uno o más de los v ersos de una misma estrofa son de distintas medidas.

•

Rima

Igualdad o semejanza de sonidos a partir de la última vocal tónica de las palabras finales de los v ersos.

•

Rima consonante (o total)

Coincidencia de consonantes y v ocales a partir de la última v ocal acentuada.

•

Rima asonante (o parcial)

Sólo coinciden las v ocales a partir de la última v ocal acentuada.

•

Vocal tónica

Aquella en la que recae el acento gráfico o se pronuncia más fuerte.

•

Sinalefa

Es la unión de la v ocal final de una palabra con la inicial de la siguiente, para que al pronunciarla se forme una sílaba métrica.

Tema 1. Contenido y melodía de una canción y su relación entre sí.

• Contenido temático. Para estudiarlo hay que identificar el tema, que puede ir desde el •

amor, la alegría, el miedo, la tristeza, hasta temas políticos o injusticias sociales y entender el sentido de las expresiones que contiene en lenguaje figurado a través de las figuras retóricas.

Melodía. Es la sucesión de sonidos que forman una línea o tonada agradable de escuchar. Es necesario observar si es suave, repetitiva, predominantemente aguda o más bien grave; qué instrumentos se emplean o si el ritmo es lento o rápido.

• Relaciones entre contenido temático y melodía:

Actividad 4 Instrucciรณn: Revisa y amplia el tema en tu libro de texto, pp. 255 a 257 y posteriormente, analiza tus dos canciones favoritas siguiendo el ejemplo modelo:

Figuras retóricas empleadas en las canciones.

Las figuras retóricas, son recursos literarios que se emplean con el propósito de dar musicalidad a las palabras o sugerir nuevos significados. Este uso poético del lenguaje tiene el efecto de provocar determinadas emociones en el lector o escucha. Algunas de las más utilizadas en las canciones son las siguientes: Figura retórica

Consiste en…

Ejemplo

• Metáfora

relación sutil de semejanza entre dos ideas o imágenes.

Tu mirada de hielo congeló el ánimo de t odos

• Comparación o símil

comparar dos o más elementos.

Ángela es como una ruidosa fiesta.

• Prosopopeya o personificación

atribuir cualidades propias de los seres humanos a seres u objetos que no pueden tenerlas.

Las est rellas t iemblan de miedo.

exagerar algo de manera intencional.

Sent ía que su suert e era negra, más negra que el carbón que devoraban las llamas…

• Aliteración

la repetición de uno o varios sonidos dentro de una misma palabra o frase.

No será tan fácil, ya sé que pasa No será tan simple como pensaba

• Prosopografía

Describir la apariencia de una persona o un animal.

porque uso de lado el sombrero vaquero y fajo pist ola y chamarra de cuero…

• Paralelismo

repetir estructuras similares en distintos enunciados.

No será t an fácil, ya se que pasa No será t an simple como pensaba

• Hipérbaton

invertir el orden normal de los elementos de una frase u oración.

Caminaron mucho, pero llegaron animosos los viajeros (primero se escribió el predicado y luego el sujeto).

• Oxímoron

la unión de dos palabras o frases cuyos significados son opuestos, para formar un solo conjunto expresivo con una significación nueva poco usual.

Una luz apagada, un grito callado, una triste alegría, un silencio ensordecedor

• Hipérbole

Actividad 5 Instrucciรณn: Retoma las canciones que seleccionaste para analizar y, en tu libreta elabora una tabla en la que definas y ejemplifiques las figuras retรณricas que contienen. Observa la tabla modelo:

Actividad 6 Tus hábitos musicales Instrucción: Copia y responde en tu libreta las siguientes preguntas: 1.¿Qué grupo o cantante es tu preferido y a qué género pertenece?

2.¿Por qué y para qué escuchas música?

3.¿Con qué frecuencia y dónde escuchas música?

4.¿Qué provoca la música en ti?

5.¿Dónde consigues la música que escuchas?

6.¿Cuándo disfrutas más escuchar música y por qué?

“En gustos se rompen géneros” ¿Qué motiva el gusto musical de las personas?

➢ Revisa el siguiente audiovisual.

Tema 2. Los subgéneros musicales, sus mensajes e ideales.

Un género musical, es la clasificación que se le da a un conjunto de composiciones cuyas características sonoras, de contenido, instrumentación o de contexto social en el que fueron creadas son similares, por ejemplo: Electrónica, Jazz, Rock, Reggae, Pop, etc. Los subgéneros, por lo tanto, son las v ariedades existentes de un género musical, por ejemplo: electropop, electro house o eurodance. Algunos de los subgéneros musicales más populares son los siguientes:

Continúa…

A partir del subgénero de cada canción, podemos interpretar su mensaje para conocer los valores e ideales que promueve. Muchas canciones pueden tratar el mismo tema pero abordarlo de diferente manera pues en cada tratamiento se expresan las emociones del autor, por ejemplo con el tema de amor, alegría por el amor correspondido, tristeza por llegar al final de una relación, etc. También se fomentan o critican cientos valores o ideologías. Cuando una canción está de moda puede influir en la manera de pensar y en el comportamiento de quienes escuchan. Observa algunos ejemplos de lo anterior.

Las canciones pueden influir en la manera en que vemos a otros, expresamos nuestras emociones y en la denigración o exaltación de ciertas formas de ser. Por ello, es muy importante analizar sus letras y pensar en las implicaciones que tiene cantarlas y difundirlas.

ACTIVIDAD 7

Rev isa tu libro de texto, pp. 260-262

Escucha música de diversos géneros de forma gratuita www.edutics.com.mx/UuQ

Otras canciones sugerencias para analizar:  Mojado

https://www.youtube.com/watch?v=1yV0HSsc--A

 Pachuco

https://www.youtube.com/watch?v=qiyDsosPQhA

 A qué le tiras cuando sueñas, mexicano

https://www.youtube.com/watch?v=rXd0ZtGuuJk

 La vida es un carnaval https://www.youtube.com/watch?v=0nBFWzpWXuM  Crímenes perfectos

https://www.youtube.com/watch?v=yUX73shxxPE

 La muda https://www.youtube.com/watch?v=Za8DC7y_T4A

Actividad 8 Instrucción: Retoma el análisis de tus canciones y compleméntalo con las características del subgénero al que pertenecen. Incluye qué ideales y valores promueven.

Observa cómo se hizo con “Cielito lindo”.

“Música e identidades juveniles: los otros lenguajes”

➢ Revisa el siguiente audiovisual.

Tema 3. Argumentar sobre la importancia de los mensajes y sus efectos La música ejerce un poder persuasivo en la gente, por lo que puede crearle una identidad personal. La influencia que genera puede darse en distintos niveles, desde despertar sentimientos positivos o negativos, generar patrones de conducta, hasta propiciar formas de ser, vestir y asumir la vida.

Argumentar la importancia de los mensajes que transmiten las canciones implica dar a conocer las razones de por qué éstos causan determinados efectos en un grupo social o en una persona y esto se hace a través del análisis de su letra. ➢ Observa cómo se hizo con la canción “Cielito lindo”.

➢ Ahora escucha Soy un desastre en https://www.youtube.com/watch?v=YF_Nmi5SXJ0 luego revisa en la siguiente diapositiva las estrategias argumentativas utilizadas para comentarla.

Ejemplos:

Actividad 9 Instrucciรณn: Elige una de las canciones que analizaste y escribe en tu libreta un texto en el que expreses tu opiniรณn sobre ella. Utiliza la estructura modelo que debes complementar con las apreciaciones basadas en tu anรกlisis. En el caso de las palabras resaltadas en negritas, debes elegir la opciรณn que refleje tu punto de vista.

Actividad 10 Instrucción: Copia en tu libreta la siguiente rúbrica y evalúa tu aprendizaje;

posteriormente, copia y responde las dos preguntas que aparecen en la parte inferior.

1. ¿Qué sabía sobre el contenido temático de las canciones?

2. ¿Qué aprendí sobre las ideas y valores que transmiten las canciones?

¡ MUCHAS FELICIDADES !

… has concluido tu proyecto.