La zona by ana valbuena

G U Í A

D I D Á C T I C A

Rodrigo Plà - 2007

Study Guide written by Carmen Herrero (Manchester Metropolitan University) C . H e r r e r o a n dand A . Va l b u e n a 2 0 1 0 © G u í a d i d á c t i c a d e L a Z o n a ( 2 0 0 7 ) Ana Valbuena (Instituto Cervantes in Manchester)

TÍTULOS DE CRÉDITO - LA ZONA (2007)

ÁREAS TEMÁTICAS: temas sociales, la familia y sus relaciones, el contexto de la polarización social y el aislamiento, ghettos, la ley y el individuo. TÍTULOS DE CRÉDITO Título original

La zona

Año

2007

Duración

97 min.

País(es)

México, España

Dirección

Rodrigo Plà

Guión

Rodrigo Plà, Laura Santullo

Música

Fernando Velázquez

Fotografía

Emiliano Villanueva

Reparto

Daniel Giménez Cacho (Daniel), Maribel Verdú (Mariana), Carlos Bardem (Gerardo), Daniel Tovar (Alejandro), Alan Chávez (Miguel), Mario Zaragoza (comandante Rigoberto), Mariana de Tavira (Andrea).

Género

Drama

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PREMIOS

2007 - Festival du nouveau cinéma de Montréal, Edición 36º, Película, Premio de la Radio Pública de Canadá. 2007 - La Biennale di Venezia - Mostra Internazionale d'Arte Cinematografica, Edición 64º, Semana de la Crítica, Premio Luigi de Laurentiis a la mejor ópera prima, Mejor Película Latinoamericana y Premio Cinemavenire a la paz y la diversidad. 2008 - Festival Internacional de Cine de Fribourg, Edición 22º, Película, Premio del Público. 2008 - Festival Internacional de Cine de Punta del Este, Edición 11º, Película, Premio Revelación y Premio Signis. 2008 -Festival Internacional de Cine y TV de Cartagena, Edición 48º, Película, Mejor Fotografía y Mejor Director. 2008 - Miami International Film Festival, Edición 25º, Largometraje Iberoamericano de Ficción, Premio del Público. 2008 - Premio Ariel - Academia Mexicana de Ciencias y Artes Cinematográficas, Edición 50º, Película, Mejor actuación masculina.

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DIRECTOR RODRIGO PLÀ - Director Plà es el segundo de cuatro hermanos de una familia uruguaya, de abuelos españoles, que tuvo que exiliarse a México en la dictadura militar. Tenía nueve años cuando llegó a DF. "Nuestra llegada a México fue difícil, pero encontramos una gran solidaridad. A mi padre, psicoanalista, le acogieron con los brazos abiertos. Le dijeron: 'Donde come uno, comen dos'. Y allí fuimos todos. Cuando terminó la dictadura hicimos una votación en casa, padres e hijos, para ver si nos quedábamos o regresábamos a Uruguay. Salió que nos quedáramos. Así que soy urumex, tengo un poco de ambas culturas". (www.elpais.com) Estudió en la Escuela Activa de Fotografía y Video y Guión y dirección de cine en el Centro de Capacitación Cinematográfica. En 1988. Dirigió su primer corto titulado Moira . En 1995 Rodrigo Plà terminó su cortometraje Novia mía, que recibió el premio al Mejor Cortometraje Muestra de Cine Mexicano, y el Premio al Mejor Cortometraje, Festival Latinoamericano de Biarritz, Francia, siendo también el ganador al mejor cortometraje en el Festival Internacional de Guadalajara, y el Ariel de Plata por mejor cortometraje de ficción. Su siguiente corto El ojo en la nuca obtuvo Mención especial en la XV Muestra de Cine Mexicano de Guadalajara y participó en varios festivales como el Festival de Cine de Huesca, España, La Habana, Nueva York y en la Selección Oficial Festival de Cortometraje de Clermont-Ferrand, Francia. Recibió el Oscar Extranjero Estudiantil y el ARIEL al Mejor Cortometraje de Ficción por la Academia Mexicana de Ciencias y Artes Cinematográficas. 2005 Rodrigo Plà filmó su primer largometraje: Desierto adentro, una película de ficción y fue seleccionada para el “Work in progress” de proyectos latinoamericanos en el marco de la 56ª Internationale Filmfestspiele Berlin, Berlinale. La zona es su segundo largometraje y en esta ocasión también ha colaborado en el guión con Laura Santillo, su compañera y autora de los cuentos La zona y Desierto adentro que inspiraron ambas películas. (Adaptado de http://www.biosstars-mx.com/r/rodrigo_pla.html)

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LOS ACTORES DANIEL GIMÉNEZ CACHO Este actor ha sido asociado con los mayores talentos y los más innovadores proyectos mexicanos. Se graduó en la Facultad de Filosofía y Literatura de la Universidad Nacional Autónoma de México (UNAM). Ha realizado representaciones teatrales en varios países de Sudamérica y Europa. Entre el trabajo realizado por Daniel Giménez Cacho para el cine se incluyen producciones nacionales e internacionales como Cabeza de vaca (1991) de Nicolás Echevarría, de Alfonso Cuarón Solo con tu pareja (1991), de Jorge Fons El callejón de los milagros (1995), y de Agustín Díaz Yanes Nadie hablará de nosotras cuando hayamos muerto (1995). Su imponente voz fue escuchada como narrador de la cinta de Alfonso Cuarón Y tu mamá también (2001). Daniel Giménez Cacho ha ganado varios reconocimientos: un Ariel en 1993 como Mejor Actor de Reparto bajo la dirección de Guillermo del Toro en la cinta Cronos, y como Mejor Actor en las cintas Profundo carmesí (1996) de Arturo Ripstein y de Agustín Villalonga Aro Tolbukhin: en la mente del asesino (2002), la selección de México para los premios de la academia en 2002. En 2004 aparece junto a Gael García Bernal en la película de Pedro Almodovar La mala educación. Entre sus películas recientes, además de La zona, se encuentran Las vidas de Celia (2006) dirigida por Antonio Chavarrías, Voces inocentes (2006) dirigida por Luis Mandoki y Perder es cuestión de método (2004) dirigida por Sergio Cabrera. (Adaptado de http://www.cine5x.com/actores/daniel_gimenez_cacho/)

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LOS ACTORES

MARIBEL VERDÚ Nació el 2 de octubre de 1970 en Madrid, Ha aparecido en más de 60 películas, la mayoría de ellas españolas, y en coproducciones mexicano-españolas, así como en varias series de televisión y teatro. Dejó los estudios a los 15 años para poder dedicarse de pleno a su carrera. Su primera experiencia la tuvo como modelo en spots y catálogos de moda de conocidas firmas comerciales. Su primera oportunidad en televisión se la dio Vicente Aranda con El crimen del capitán Sánchez (1984) con tan sólo 13 años. Fue con 27 horas (1986) de Montxo Armendáriz, donde interpretaba a una chica drogadicta, una de las experiencias más fuertes que le ha tocado vivir, con la que se empezó a hacer notar. Poco después, vinieron películas tan importantes como La estanquera de Vallecas (1987) de Eloy de la Iglesia y El año de las luces (1986) de Fernando Trueba. Entre sus últimas películas se incluyen El laberinto del fauno (2006), La zona (2007) , Oviedo Express (2007), El niño de barro (2007), Siete mesas de billar francés (2007), Los girasoles ciegos (2008) y Gente de mala calidad (2008) (Adaptado de http://es.wikipedia.org/wiki/Maribel_Verd%C3%BA)

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ACTIVIDADES ANTES DE VER LA PELÍCULA

1.1 - La sinopsis de la película está desordenada. ¿Te animas a ordenarla? Trabaja con un compañero/a. Antes, relaciona las palabras, que aparecen subrayadas, para poder entender mejor el vocabulario: LUGAR DUDAS

EN AUMENTO FUGITIVO

DISPARADOS

A. Durante una madrugada, tres intrusos logran entrar en el lugar para robar en una casa. Durante el ataque es asesinada una anciana, pero dos de los ladrones son abatidos por la guardia privada. B. En medio de todos estos acontecimientos, Alejandro se verá obligado a crecer y a encontrar su propia visión del mundo. C. El tercer ladrón logra escapar y permanece prófugo en el interior de la Zona. D. Alejandro es un adolescente que vive en una Zona residencial cerrada, autosuficiente y con una fuerte seguridad privada. Tanto su familia como el resto de los residentes, obligados por la creciente delincuencia, el miedo a la violencia y la falta de ley, han elegido ese lugar como último reducto de paz. E. Después de una áspera deliberación y conscientes de la corrupción e ineficiencia reinante, la mayoría de los vecinos de la Zona deciden hacer justicia por sí mismos. F. Tras muchas vacilaciones, Alejandro decide ayudar a Miguel. Sin embargo, la creciente tensión y el miedo de los vecinos de la Zona, sumados a la presión que ejerce la policía desde el exterior, dificultarán su propósito. G. En el sótano de su casa, el joven Alejandro se encuentra, por sorpresa, con el ladrón, Miguel, un joven de su misma edad que, asustado, reconoce su delito y pide ayuda. Mientras la búsqueda continúa, las opiniones de los vecinos del interior de la Zona comienzan a dividirse. Fuente: www.lazona-lapelicula.com (press book)

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ACTIVIDADES ANTES DE VER LA PELÍCULA

1.2 - Los siguientes comentarios proceden de una entrevista con el director de La Zona, Rodrigo Plà. ¿Qué ideas destacarías? "Lo que hacemos es ficcionar una situación a través de una realidad. Es decir, las áreas residenciales existen, y muchas veces están pegadas a zonas de miseria. Nos servimos de ese concepto para crear una ficción, a la que le añadimos el elemento extremo de la invasión para hablar del conflicto interno, de la represión que empieza a existir y de la manera en que los pensamientos radicales que surgen se acaban imponiendo sobre los que disienten. Era importante para nosotros mostrar las diferentes voces dentro de los vecinos, enseñar que se puede pensar diferente. El miedo es el motor de la gente que vive en La Zona. Pero insisto, también tienen parte de razón. Son gente que tiene mayores medios económicos y que por ello son el blanco de la delincuencia: sufren asaltos, secuestros, etc. Por ello, aunque me parezca una decisión errada encerrarse, se pueden comprender las razones de por qué viven ahí. En el mundo en general también se vive esta situación de miedo.” Fuente: www.masquetrapo.com/cine/entrevista-a-rodrigo-pla-director-de-la-zona.html 1.3 - También puedes visitar el siguiente enlace y escuchar una entrevista con el director y comentar con tus compañeros lo que más te interese: http://www.rfi.fr/actues/articles/099/article_7146.asp 1.4 - Teniendo en cuenta lo que se comenta en la sinopsis de la película y el texto del director, piensa en los temas que se van a tratar en la película. 1.5 - ¿Cómo pueden ser los dos mundos de los jóvenes protagonistas de esta película: Alejandro y Miguel? Habla con tus compañeros e intentad hacer una lista con el mayor número de palabras posible.

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ACTIVIDADES ANTES DE VER LA PELÍCULA

1.6 - Describe a los personajes principales. Piensa en qué relación hay entre ellos, a qué se dedican, cómo se comportan con los demás, etc. Los adjetivos que aparecen a continuación te podrán ayudar. Intenta buscar algunos más. ¿Coincides con tus compañeros? corrupto inteligente frágil Alejandro

Miguel

autoritario estudiante valiente

Padre de Alejandro

generoso solidario preocupado

Madre de Alejandro

compañero temperamental violento asustado sensible

Los vecinos de la Zona

Los familiares de Miguel

La policia

Descripción física/carácter Relación con los demás A qué se dedican Ideología Momento de la historia más importante para ellos Otros datos

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ACTIVIDADES ANTES DE VER LA PELÍCULA 1.7 - Relaciona las frases que se reproducen con algunos de los personajes de la película: Gerardo (vecino de La Zona), Daniel (padre de Alejandro), Comandante de policía, amigos de Alejandro, Alejandro, Miguel, Mariana (madre de Alejandro), Andrea (vecina de La Zona), y David (vecino arrepentido de La Zona): “¡Hay que buscar al asesino!” “No es cuestión de dinero” “Hay que defender la zona” “Los delitos se pagan con sobornos” “Tengan en cuenta que mentir a la policía es un delito” “Usted se compromete a que no vean el cadáver” “La policía no sirve para nada” “Ahora resulta que cazar a un hombre es mucho más justo que hacer que lo detenga la policía” “No me cuentes, no soy tu amigo” “Tienen su propia colonia y quieren tener su propia ley” “Cuando mi hijo crezca y pregunte, ¿cómo le voy a explicar tras un muro?” “Ojo por ojo”

por qué vivimos

1.8 - Intenta hacer una lista de todo lo que te llama la atención en la película. Después lo comentaremos en grupos. Puedes fijarte en cosas como: la ambientación, la música, la fotografía, el vestuario, la forma gráfica de narrar la historia, la caracterización de los personajes. 1.9 - Piensa en una escena que te guste particularmente y los motivos. 1.10 - Fíjate en la utilización de los distintos planos cinematográficos, situándolos en la historia y justificando su utilización. (el siguiente enlace contiene información que podéis utilizar a la hora de describir estos aspectos: http://www.auladeletras.net/material/elecine.pdf )

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ACTIVIDADES ANTES DE VER LA PELÍCULA 1.11 - Los siguientes fotogramas pertenecen a escenas de la película. Colócalos en orden y explica la escena a la que pertenecen, dando un título a cada uno de ellos.

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ACTIVIDADES ANTES AL VER LA PELÍCULA

1.12 - En la película hay varias escenas cargadas de tensión, ¿cuál te ha gustado más y por qué? ¿Cómo se consigue esa tensión? Razona tu respuesta.

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A PRACTICAR ESPAÑOL

2.1 - Los personajes utilizan a veces frases y expresiones idiomáticas típicamente mexicanas. Vamos a trabajar con algunas de ellas. Busca el significado de la palabra en negrita en la columna de la derecha: Se pusieron a chupar

Informar

¿Adónde vas güe?

Zapatilla

Es de mi patrón

Rebobina, da marcha atrás

La llamada reportaba disparos

Carné de identidad

¿Cuánta lana vas a querer?

Beber

Es su tenis

Jefe

Tuve que ir a casa a por mi credencial

Chicos

¡Chavos, ahí fuera no!

Colega, chico, chaval

¡A ver, regrésate!

Dinero

2.2 -¿Te has fijado en las características del español que utilizan los personajes de la película? ¿Qué diferencias existen con el que tiene tu profesor o con los acentos que has escuchado? De todos los personajes, ¿quién habla con un acento diferente? Coméntalo con tus compañeros. Para descubrir más cosas sobre la variante del español que se habla en México puedes leer la información recogida en la siguiente página: http://es.wikipedia.org/wiki/Dialecto_mexicano

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A PRACTICAR ESPAÑOL

2.3 - Alejandro se interesa por lo que pasa a su alrededor y su forma de testimoniarlo es a través de la cámara: primero observando que pasa en La Zona, mirando y escuchando en la sala de seguridad y después grabando con la cámara de vídeo que sus padres le regalan al cumplir 16 años. Imagina que tú también quieres retratar lo que ha pasado en la película pero desde el punto de vista de un periodista gráfico. Prepara un informe para comentar en un reportaje lo que has visto como si fuera una noticia. Recuerda que tienes que utilizar los tiempos del pasado: puedes comentar cómo entraron los tres jóvenes, cómo actuaron los residentes de La Zona y qué ocurrió después. Después podéis comparar vuestras redacciones con las de vuestros compañeros y ver en qué coincidís o no. “Tragedia en la urbanización La Zona” Ayer por la mañana se pudo saber que tres jóvenes murieron en una lujosa urbanización, La Zona,….

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A PRACTICAR ESPAÑOL

2.4 - ¿Te ha gustado la película? ¿Qué aspectos destacarías? ¿Te parece importante la frase “ojo por ojo” que Andrea, la vecina que junto a Gerardo y Daniel empieza la caza de Miguel le dice al comandante de policía? ¿Cómo la explicarías dentro de la trama de la historia? ¿Crees que es justificable? Explica tu opinión y compárala con tus compañeros.

2.5 - La zona ha tenido éxito en muchos países, recibiendo numerosos premios. Decide cuál es la clave de ese reconocimiento. ¿A tu juicio, qué aspectos son típicamente mexicanos y cuáles son esencialmente universales?

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LA PELÍCULA, SU REALIDAD Y CONTEXTO

Analicemos algunas de las escenas y temas de la película para comprenderla mejor. Trabaja con un compañero y comparte la información. 3.1 - ¿Cómo describirías “La Zona”? ¿Y lo que hay fuera es igual? ¿Y su gente? ¿Tienen todos la misma opinión respecto al incidente de los ladrones? Trabaja con otros compañeros para hacer una pequeña presentación de la misma. Ten en cuenta los siguientes puntos: situación y descripción geográfica, cómo son las casas, las calles, el paisaje, qué existe tras el muro, etc. 3.2 - “La Zona” está protegida por un alto muro que la rodea y la aísla del exterior. Las cámaras también protegen a sus vecinos. ¿Crees que puede ser justificable esa división y protección excesiva? Intenta buscar todas las razones a favor y en contra sobre el tema de la vigilancia extrema para después hacer un debate en clase. Podéis formar dos grupos, uno que esté a favor y otro en contra. La vigilancia

A FAVOR - Es la mejor forma de evitar que haya ataques contra la seguridad ciudadana.

EN CONTRA -Es intrusivo, no existe intimidad.

LA PELÍCULA, SU REALIDAD Y CONTEXTO

3.2 - Esta es una opinión de Rodrigo Plà sobre el papel de La Zona como personaje metafórico en la película y os puede servir como punto de partida para comenzar el debate: “La Zona es en sí misma un personaje, el personaje principal de la historia, personaje canalizador del universo cerrado de sus protagonistas que, regidos por el miedo, acaban inventado sus propias reglas, al margen de la ley que rige a los demás. Asimismo, el lugar como personaje nos desvela cómo las normas morales, cómo las nociones básicas de respeto y convivencia se van diluyendo en un accionar primitivo y deshumanizado, donde “el otro”, el ladrón, el de afuera, ya no es visto como una persona sino simplemente como un enemigo a destruir. De alguna manera, intentamos que la estructura de la película funcione como un canto coral, donde cada personaje encuentre una voz en la partitura, su propio tono, que enfrentando o acompañando a los otros, logren conformar la polifonía de voces que es la Zona, un todo orgánico que en su ensimismamiento, en su imposibilidad de mirar afuera, en su incapacidad para reconocer contradicciones y diferencias en su seno, siembra la semilla de su propia autodestrucción. www.lazona-lapelicula.com (press book) Noticias sobre la seguridad: http://www.belt.es/noticias/2005/junio/28/camar_instituto.asp http://www.deia.com/es/impresa/2008/03/09/bizkaia/herrialdeak/449608.php http://www.debate.com.mx/eldebate/Articulos/ArticuloGeneral.asp?IdArt=5400440&IdCat= 6098 http://www.elpais.com/articulo/cataluna/Barcelona/debe/tener/videovigilancia/calle/elpepu espcat/20020121elpcat_13/Tes http://www.gobiernodigital.org.ar/texto.asp?are=16&idf=845

LA PELÍCULA, SU REALIDAD Y CONTEXTO

3.3 - ¿Qué representa el comandante de policía y su personaje en la historia? ¿En qué se diferencia de sus colegas? ¿Qué evolución tiene a lo largo de la película? ¿Crees que es común su comportamiento? Razona tu respuesta y busca el mayor número posible de adjetivos para describirlos. ¿Estás de acuerdo con la opinión de Plà, el director: "México es un país donde la justicia no existe, hay una impunidad brutal, mucha delincuencia y no hay una institución capaz de dirimir los problemas entre las personas, entonces cada quien tiene que tomar esa resolución por mano propia" ( www.lostiempos.com 3/9/07)? 3.4 - ¿Qué actitud tienen los habitantes de La Zona? ¿Piensan todos lo mismo? ¿Qué hacen para poder llevar a cabo esos planes? ¿Piensas que tomarse la justicia por su mano es justificable? ¿Por qué no escenificáis una reunión de vecinos como la de la película? Podéis escribir un guión y después representarla. Buscad un tema que tenga relación con la ley y el individuo y es importante que tengáis muchos puntos de vista diferentes. Elegid el tema que queráis o podéis utilizar cualquiera de los tres propuestos: • Al barrio acaba de llegar una familia que creéis que vende droga • Entre los vecinos de vuestro bloque de apartamentos hay uno con el síndrome de Diógenes (acumula basura sin parar) • Un vecino es muy agresivo: os increpa constantemente, destruye cosas del inmueble (puertas, cristales, etc.) 3.5 - Describe a la familia de Alejandro: ¿Quién la forma? ¿Cómo piensan su padre y su madre? ¿Qué aspectos te llaman la atención? 3.6 - ¿Cuál es la relación entre los dos jóvenes, Alejandro y Miguel? ¿Qué comparten y en qué son diferentes? 3.7 - ¿Cómo evoluciona el personaje de Alejandro? Trata de explicar los momentos de la película en que se perciben.Razona tu respuesta. 3.8 - ¿Te parece bien el final de la película? Busca otros posibles finales. ¿Compartes las mismas ideas que tus compañeros?

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA 4.1 - Lee a continuación algunas ideas del director a la hora de hacer la película y de preparar el guión junto con su mujer Laura Santullo, la escritora del cuento “La Zona”, en el que se basa la película y coméntalo con tus compañeros. ¿Qué conclusiones e ideas sacáis? La Zona es la historia de un asalto a mano armada y de la cacería de un hombre, pero sobre todo es la historia de una sociedad rota, dividida, la historia de dos mundos que se temen y se odian entre sí. ¿Qué hacer cuando la ineficiencia y corrupción de quien debe ejercer la justicia nos deja desamparados? ¿Qué hacer en un mundo donde algunos hombres, pocos, son impúdicamente ricos y la gran mayoría desesperadamente pobres? ¿Qué hacer con el terror del que se aísla detrás de un muro y con la frustración del que vive del otro lado? La Zona pretende ser una llamada de atención, una advertencia ante una forma de futuro posible, una forma de vida que cada vez está más cerca. Al rodearse de muros, los residentes de la Zona prohíben a los otros la entrada, sin darse cuenta de que el mismo muro significa el encierro para ellos. En beneficio de la protección pierden también el derecho esencial a la privacidad, a la intimidad sacrificada en los circuitos cerrados que vigilan a todos, un precio excesivamente alto para una seguridad que nunca será definitivamente segura. No importa el tamaño de la fortaleza, no importa la altura de la muralla; mientras el desequilibrio exista, siempre habrá alguien que se salte las reglas. En el trabajo de la imagen consideré importante explotar el uso de las cámaras de circuito cerrado para generar la sensación de vigilancia permanente y el clima de paranoia constante que se vive a la espera de un “inminente” ataque. Paranoia de los residentes que les conducirá a una opinión peligrosamente totalizadora que no permite en su seno la diversidad de pensamiento, toda acción que contradiga a la mayoría será rápidamente controlada. El uso de diferentes texturas en la imagen me permitió crear una vía para distinguir el afuera y el adentro, enfatizando en el interior de la Zona, un mundo idílico, limpio, tan perfecto que se vuelve un decorado falso e hipócrita. www.lazona-lapelicula.com(press book) 19 C . H e r r e r o a n d A . Va l b u e n a 2 0 1 0 © G u í a d i d á c t i c a d e L a Z o n a ( 2 0 0 7 )

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA

4.2 - ¿Estás de acuerdo con las siguientes críticas de la película? ¿Qué añadirías o cambiarías? Después escribe una crítica de la película en la que recomiendes su visionado. Explica los motivos por los que te parece interesante, e incluye también una pequeña sinopsis, información sobre los directores, aspectos más relevantes de la historia y relación con la situación de la seguridad ciudadana en muchos países. Para conseguir más información puedes referirte a la Webografía que aparece al final de este dossier.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA “Como el título de la magnífica, aterradora, nada futurista primera película del uruguayo afincado en México Rodrigo Plà, un portentoso análisis de la psicosis por la inseguridad ciudadana, narrado con potencia visual, capacidad de análisis y limpieza narrativa. Una obra definitivamente mayor a la que, quizá, sólo le falta rematar con una última decisión, aparcada a manos del espectador, que hubiera llenado de esperanza, o de sombra, el equívoco desenlace. La zona entronca con el western americano, pero también con obras de denuncia como la legendaria Furia (Fritz Lang, 1936). Los derechos civiles, la presunción de inocencia, el Estado de derecho, pisoteados por la rabia, por la turba que, por una vez, se siente omnipotente. Éxitos recientes como La extraña que hay en mí demuestran la preocupación del mundo occidental por la seguridad personal. El conservadurismo convertido en ultraconservadurismo.” (Javier Ocaña, 9/11/07 en www.elpais.com) “Es verdad que hallamos algunos defectos; como algunos momentos demasiado obvios, perfectamente prescindibles (como el del vídeo), o cierta torpeza en el rodaje/montaje de las secuencias violentas. Pero no son más que nimiedades que no deslucen esta magnífica obra que nos habla sobre la necesidad del entendimiento entre humanos, sobre la justicia, sobre la atrocidad del ojo por ojo, sobre el miedo, y sobre tantas cosas importantes; que merece la pena darle una oportunidad.” http://www.kane3.es/cine/ficha_peli.php?id_total=441#Reparto En esta película se cumple la afirmación de Plauto “Lupus est homo homini, non homo, quom qualis sit non novit”, “lobo es el hombre para el hombre, cuando desconoce quién es el otro”. http://www.cuak.com/?p=1923 “La zona. Como el título de la magnífica, aterradora, nada futurista primera película del uruguayo afincado en México Rodrigo Plà, un portentoso análisis de la psicosis por la inseguridad ciudadana, narrado con potencia visual, capacidad de análisis y limpieza narrativa. Una obra definitivamente mayor a la que, quizá, sólo le falta rematar con una última decisión, aparcada a manos del espectador, que hubiera llenado de esperanza, o de sombra, el equívoco desenlace.” http://www.elpais.com/articulo/cine/mundo/feliz/elpepuculcin/20071109elpepicin_10/Tes

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA

4.3 - La Zona es una película que intenta mostrar, de forma ficticia, cómo vive la población de una urbanización rica de México y cómo deciden tomarse la justicia por su mano para evitar que tres ladrones se salgan con la suya. La excesiva vigilancia y la pérdida de intimidad, junto a la polarización de la sociedad son otros temas que se incluyen en la historia del filme. Completa a continuación los siguientes mapas mentales con todas las palabras que te sugieran estos temas de la película: seguridad pérdida de la intimidad polarización social el efecto “gran hermano” la legalidad de las acciones En pequeños grupos haced una comparación entre la situación que se presenta en la película y la situación en la que viven los habitantes de otras comunidades enfrentados a distintos problemas sociales. Os presentamos varios temas para que elijáis el que más os interese. Presentad vuestras conclusiones en forma de resumen oral o de cartel informativo (no olvidéis añadir estadísticas, fotografías, testimonios, noticias de prensa, etc.). Para informaros podéis consultar la prensa del momento y cualquiera de los enlaces que se ofrecen en la bibliografía. Temas a elegir: o La diferencia entre las clases sociales en distintos países. o El efecto creado por el excesivo uso de cámaras de seguridad. o Necesidad o no de tener áreas restringidas para personas con mayores recursos.

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA

4.4 - El tema de la polarización de la sociedad ha sido algo que el cine ha desarrollado de varias maneras. ¿Conocéis alguna película inglesa o de habla española que trate este tema? Al final de este dossier aparece un listado con algunas sugerencias. Os proponemos que hagáis una comparación con otras películas analizando los siguientes puntos: La Zona

Película

GÉNERO ASPECTO DOCUMENTAL ELEMENTOS DE FICCIÓN PUNTO DE VISTA PERSONAJES INTRIGA/FICCIÓN NARRACIÓN

4.5 - ¿Qué tal se os da hacer de periodistas? Imaginad que trabajáis en una emisora de radio de vuestra ciudad y, tras saberse la noticia de lo ocurrido en la urbanización La Zona os han encargado que hagáis un extenso reportaje oral sobre lo ocurrido. Alejandro se ha puesto en contacto con vosotros y os da información de primera mano. Grabad vuestro programa y después comparadlo con el de vuestros compañeros. Podéis incluir estos datos: la entrada de los jóvenes a la urbanización, la secuencia del robo en la casa de la señora, la actuación de los vecinos (tanto adultos como jóvenes), actuación de la policía y desenlace final, etc. (No olvides revisar la utilización de los tiempos del pasado para hacer un buen ejercicio).

ACTIVIDADES DESPUÉS DE VER LA PELÍCULA

4.6 - El cine mexicano. El cine que ahora se hace en México ha sido, en general, muy celebrado. En estos últimos años han aparecido un sinfín de “óperas primas”: como Párpados Azules o La Zona y también cintas de reconocidos directores El laberinto del fauno de Guillermo del Toro o Batalla en el cielo de Reygadas. Prepara una breve presentación sobre el cine mexicano contemporáneo, concentrándote en un director, actor o en una película específica. Para encontrar más información consulta la bibliografía que aparece al final relacionada con el cine mexicano. 4.7 - Las coproducciones cinematográficas entre países de habla española es algo necesario, ¿Qué sabes y opinas sobre este tema? En pequeños grupos preparad un cartel para colgar en la clase en el que tratéis este tema y elijáis una película o películas representativas junto con algunas de las ventajas de realizar coproducciones (podéis distinguir de qué nacionalidad son los actores, productores, guionistas, directores, utilizar opiniones de expertos en el tema, etc.) Tenéis algunos enlaces al final para ayudaros en vuestra búsqueda. Después decorar la clase y decidid el cartel que más os ha gustado. ¿Qué cosas nuevas habéis aprendido? ¿Qué películas no habéis visto y os gustaría ver? ¿Por qué?

APÉNDICE (Notas del director en el press book de la película)

“La Zona es la historia de un asalto a mano armada y de la cacería de un hombre, pero sobre todo es la historia de una sociedad rota, dividida, la historia de dos mundos que se temen y se odian entre sí. ¿Qué hacer cuando la ineficiencia y corrupción de quien debe ejercer la justicia nos deja desamparados? ¿Qué hacer en un mundo donde algunos hombres, pocos, son impúdicamente ricos y la gran mayoría desesperadamente pobres? ¿Qué hacer con el terror del que se aísla detrás de un muro y con la frustración del que vive del otro lado? La Zona pretende ser una llamada de atención, una advertencia ante una forma de futuro posible, una forma de vida que cada vez está más cerca. Al rodearse de muros, los residentes de la Zona prohíben a los otros la entrada, sin darse cuenta de que el mismo muro significa el encierro para ellos. En beneficio de la protección pierden también el derecho esencial a la privacidad, a la intimidad sacrificada en los circuitos cerrados que vigilan a todos, un precio excesivamente alto para una seguridad que nunca será definitivamente segura. No importa el tamaño de la fortaleza, no importa la altura de la muralla; mientras el desequilibrio exista, siempre habrá alguien que se salte las reglas. El punto de vista es el de un muchacho muy joven, Alejandro, residente de la Zona, que se verá obligado a enfrentarse a un mundo más amplio que el de la comodidad de su propia vida. A partir de los sucesos de violencia que se presentan en la Zona y la posterior relación con el ladrón, tendrá la necesidad de cuestionarse todo. A través del conocimiento de ambas caras del conflicto, iniciará un camino personal que le llevará a forjar sus principios éticos y a encontrar, en medio de ese caos, su propia visión de la justicia: “… tal vez este lado y el otro lado son el mismo, somos la misma cosa. Tal vez debería existir una forma de justicia que nos amparara a todos sin convertirnos en enemigos, sin obligarnos al odio y a la miseria humana”.

APÉNDICE (Notas del director en el press book de la película)

La ley debe existir como forma de regular la convivencia en una sociedad; incluso el que delinque debe tener un marco de justicia para que se decida su castigo. En el trabajo de la imagen consideré importante explotar el uso de las cámaras de circuito cerrado para generar la sensación de vigilancia permanente y el clima de paranoia constante que se vive a la espera de un “inminente” ataque. Paranoia de los residentes que les conducirá a una opinión peligrosamente totalizadora que no permite en su seno la diversidad de pensamiento, toda acción que contradiga a la mayoría será rápidamente controlada. El uso de diferentes texturas en la imagen me permitió crear una vía para distinguir el afuera y el adentro, enfatizando en el interior de la Zona, un mundo idílico, limpio, tan perfecto que se vuelve un decorado falso e hipócrita. La Zona es en sí misma un personaje, el personaje principal de la historia, personaje canalizador del universo cerrado de sus protagonistas que, regidos por el miedo, acaban inventado sus propias reglas, al margen de la ley que rige a los demás. Asimismo, el lugar como personaje nos desvela cómo las normas morales, cómo las nociones básicas de respeto y convivencia se van diluyendo en un accionar primitivo y deshumanizado, donde “el otro”, el ladrón, el de afuera, ya no es visto como una persona sino simplemente como un enemigo a destruir. De alguna manera, intentamos que la estructura de la película funcione como un canto coral, donde cada personaje encuentre una voz en la partitura, su propio tono, que enfrentando o acompañando a los otros, logren conformar la polifonía de voces que es la Zona, un todo orgánico que en su ensimismamiento, en su imposibilidad de mirar afuera, en su incapacidad para reconocer contradicciones y diferencias en su seno, siembra la semilla de su propia autodestrucción.” Rodrigo Plà

WEBOGRAFÍA

Sobre coproducciones entre España y México y demás países de habla hispana: http://www.fundacioncarolina.es/NR/rdonlyres/52484BB0-9FD6-4536-8295-259C87FD7BE4/1124/Anex oIIFICHASed1.pdf http://www.aol.es/noticias/story/El-MoMA-exhibe-las-mejores-coproducciones-iberoamericanas-de-la-% C3%BAltima-d%C3%A9cada/2799844/index.html http://www.udg.mx/secdina2/noticia_completa.html?not=2898 http://cvc.cervantes.es/actcult/cine/ (cinematografías de la semejanza: proyecto del Instituto Cervantes sobre colaboración cinematográfica entre países de distintos continentes)

Filmografía (temática) Los olvidados (Luis Buñuel, 1950) La dignidad de los nadies (Fernando E. Solanas, 2005) Invisibles (Mariano Barroso, Isabel Coixet, Javier Corcuera, Fernando León de Aranoa y Wim Wander, 2007)

Filmografía (cine mexicano) All inclusive (Rodrigo Ortúzar Lynch, 2008) Arresto domiciliario (Gabriel Retes, 2008) Cobrador, in god we trust (Paul Leduc, 2008) Cómo no te voy a querer (Víctor Jesús Avelar Martínez, 2008) Enemigos íntimos (Fernando Sariñana, 2008) Más allá de mí (Jesús Mario Lozano, 2008) Aurora boreal (Sergio Tovar Velarde, 2007) 40 días (Juan Carlos Martín, 2007) Desierto adentro (Rodrigo Pla, 2007) El lago Tahoe (Fernando Eimbcke, 2007) El viaje de Teo (Walter Doehner, 2007) En el hoyo (Jaun Carlos Rulfo, 2007) Mejor es que Gabriela no se muera (Sergio Umansky, 2007) Mezcal (Ignacio Ortiz, 2007)

WEBOGRAFÍA

Noticias lejanas (Ricardo Benet, 2007) Párpados azules (Ernesto Contreras, 2007) Conozca la cabeza de Juan Pérez (Emilio Portes, 2006) Digna hasta el último aliento (Felipe Cazals, 2006) El laberinto del fauno (Guillermo del toro, 2006) El violín (Francisco Vargas Quevedo, 2006) Las vueltas del citrillo (Felipe Cazals, 2006) Malos hábitos (Simón Bross, 2005) Temporada de patos (Fernando Eimbcke, 2005) Voces inocentes (Luis Mandoki, 2005) El misterio de la trinidad (Carlos Bolado, 2004) Aro Tolbukhin (Agustí Villalonga et alia, 2003) Del olvido al no me acuerdo (Juan Carlos Rulfo, 2003) Nicotina (Hugo Rodríguez, 2003) El crimen del padre Amaro (Carlos Carrera, 2002) Luz silenciosa (Carlos Reygadas, 2002) Amores perros (Alejandro González Iñárritu, 2000) Como agua para chocolate (Alfonso Arau, 1992)

Recursos educativos de películas: Machuca (Andrés Wood, 2004) http://www.todoele.net/actividadescine/Actividad_maint.asp?Actividad_id=28 Voces inocentes (Luis Mandoki, 2004) http://www.todoele.net/actividadescine/Actividad_maint.asp?Actividad_id=31 El minero del diablo (Kief Davidson, Richard Ladkani, 2005) http://www.todoele.net/actividadescine/Actividad_maint.asp?Actividad_id=30 Un franco, 14 pesetas (Carlos Iglesias, 2006) http://www.cornerhouse.org/media/Film/GCSE_UNFRANCO.pdf http://www.cornerhouse.org/media/Film/AS_UNFRANCO%20(3).pdf Temporada de patos (Fernando Eimbcke, 2004) http://www.todoele.net/actividades_mat/cine/DuckSeasonforproofing.pdf

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by Carmen Herrero Principal Lecturer Manchester Metropolitan University (c.herrero@mmu.ac.uk), y Ana Valbuena (valbuena8@hotmail.com), Spanish Language Tutor Instituto Cervantes, Manchester. Members of FILTA (Film in Language Teaching Association) www.filta.org.uk in collaboration with Routes into Languages Northwest

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