Campaña centavito finaaaaal

Licenciatura en Comunicaciones Relaciones Públicas Tema: “Campaña de Marketing Social para promover el hábito del ahorro en niños entre 9 a 14 años del Colegio María Auxiliadora de S.S y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque”.

Docente: Lic. Cesar Cerón Presentan: Alejandra del Carmen Pacheco Lissette del Carmen SantamaríaMarroquín Marcela Michelle Rodríguez Peña Andrea Mariel Flores Michelle Alejandra Barrientos Antonio Soriano

Introducción En la presente investigación se indagará uno de los conceptos de la educación financiera, es decir, el ahorro teniendo en cuenta los comportamientos, actitudes y hábitos de los niños y niñas entre las edades de 9 a 14 años, con estrato social media baja y media alta, en el Colegio María Auxiliadora (CMA) de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro Escolar Néstor Salamanca (CENS) del casco urbano de Cojutepeque.Se indagara en los nuevos escenarios de consumo de los niños y como la evolución culturan ha mermado en la forma de consumir de los Nativos Digitales.

Entenderemos como la cultura del ahorro evolucionó como patrón para fomentar nuevos comportamientos de los niños, además como las figuras paternas o modelos forman parte de la educación financiera de los menores.

Objetivos Objetivo general: Identificar los hábitos de ahorro que tienen los niños de 9 a 14 años de la zona Metropolitana de San Salvador y Cojutepeque.

Objetivos específicos 

Establecer las formas de ahorro de los niños de San Salvador y Cojutepeque.



Clasificar las formas de consumo de los menores.



Comparar las ideas sobre el ahorro que tienen los niños del Colegio María Auxiliadora de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque.

Descripción y distribución de la muestra 

Descripción La investigación se realizará en el área metropolitana de San Salvador específicamente en el Colegio María Auxiliadora y en el Centro Escolar de Cojutepeque, a estudiantes de 9 a 14 años de tercer grado a octavo grado y que



posean

un

estrato

social

medio

bajo

y

medio

alto.

Descripción de la muestra En la investigación se utilizarán dos métodos los cuales son: cuantitativo y cualitativo. En el método cuantitativo, se utilizará la herramienta encuesta y el instrumento será un cuestionario 10 preguntas: 3 preguntas cerradas, 5 preguntas de opción múltiple y 2 abiertas.

Para ello se pasarán en los centros educativos 120 encuestas, lo cual equivale a 20 encuestas por cada integrante del grupo.

Así mismo para el método cualitativo se realizará un Ficus Group con una guía de 8 preguntas abiertas, dicha herramienta se les pasará a 10 niñas en el Colegio María Auxiliadora y a 10 niños en el Centro Escolar Néstor Salamanca.

Cuadro Matriz para comparación de centros educativos Institución Pública

Institución Privada

Ingresos

Ingresos

Estrato Social

Estrato Social

Información Bancaria

Información Bancaria

Educación Financiera

Educación Financiera

Actitudes

Actitudes

Variables Establecer las formas de ahorro de los niños de San Salvador y Cojutepeque.

Variable: Forma de Ahorro Clasificar las formas de consumo de los menores.

Variable: Objetos de Consumo Comparar las ideas sobre el ahorro que tienen los niños del Colegio Guadalupano de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque.

Variable: Ideas sobre el ahorro

Operacionalización de variables (Variables e indicadores, cuantitativo)

Objetivo

Variable

Objetivo general:Identificar

Variable: hábitos

los hábitos de ahorro que

de ahorro

tienen los niños de 9 a 14

Herramienta 1. ¿Sabes que es ahorro?

Sí _____

años de la zona

No______

2. ¿Tú ahorras?

Metropolitana de San Salvador y Cojutepeque.

Cada día_______ Cada Semana________ Cada Mes_______ Nunca ______

Objetivos específicos 

Clasificar las formas

Variable: Forma

3. ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

de Ahorro

de ahorro de los

Papá_______ Mamá________ Profesor/a________

menores.

Otros________ 4. ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una alcancía_______ Cuenta Bancaría________ Con tus padres________ No guardo____



Establecer las formas

Variable: Objetos

de ahorro que tienen

de Consumo

5. ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? ____________________________________ 6.

los niños de S.S y Cojutepeque

¿Qué te motivaría a ahorrar?

Comprar Videojuegos______

Saldo_____

Ropa______

7. ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Dulces_______ Salir con amigos________ Planes de navegación_________



Comparar las ideas

Variable: Ideas

sobre el ahorro que

sobre el ahorro

tienen los niños del Colegio Guadalupano

8. ¿Crees que el ahorro es bueno?

Sí_______ No_______

de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque.

9. ¿Por qué crees que es Bueno? _____________________________

10. ¿Ya te habían explicado la diferencia entre el valor y el precio?

Sí _____

No ____

Guía de preguntas para el Focus Group 1- ¿Qué entiendes por ahorro?

2- ¿Alguna vez has ahorrado?

3- ¿Por qué ahorras o no sabes ahorrar?

4- ¿Cuánto dinero tienes por semana?

5- ¿Para ti qué es un banco y para que se utiliza?

6- ¿Qué ideas te motivarían a ahorrar?

7- Si tu idea fuera un personaje ¿Cuál sería y dónde te gustaría verlo?

8- ¿Cuáles son los medios que más utilizas?

Presentación de resultados de Focus Group

N° PREGUNTA

CENTRO

COLEGIO

MARÍA OBSERVACIÓN

ESCOLAR

AUXILIADORA

NÉSTOR

(CMA)

HALLAZGOS

ANÁLISIS

SALAMANCA (CENS) 1

¿Qué entiendes El por ahorro?

ahorro

centros

Niños y niñas de

guardar para poder guardar dinero para educativos conocen

ambas instituciones

ayudar a los padres beneficio propio y el término de ahorro

conocen muy bien

y

y nos lo explicaron

el

con facilidad.

ahorro.

Todas las niñas que

Los

es

es El

ahorro

es Ambos

importante de la familia

para comprar.

2

¿Alguna vez has Si ahorran de lo ahorrado?

que les sobra que Todas sus padres les dan, opinaron y de otros ingresos ahorran, externos

a

las

niñas dieron su opinión,

que

si tienen el hábito de ahorrar. Además no

la principalmente de lo solo

tienen

el



Podemos

concepto

niños

de

de

ambas instituciones

observar que ahorran,

pero

de

de 16 niños distintas fuentes de en total de ingreso,

familia, además que que les dan sus conocimiento sobre

ambos

dependiendo de su

los niños trabajan y padres.

el ahorro sino que

FocusGroup

estatus

estudian para poder

lo

s solo 1 niño podemos observar

ahorrar.

cosas

invierten que

en ellas

del

social,

CENS que la muestra del

necesitan.

nos

CENS

Los niños del CENS

mencionó

reciben

nos

que ahorraba en cambio las niñas

mencionaron

que ahorran porque reciben

remesas

de remesas. 

familiares.

niños

remesas,

en el CMA ahorran

Solo

los de lo que reciben

niños

del de sus padres u

CENS

otros familiares.

ahorran

de

los ingresos de y

remesas reciben

remesas,

a

comparación de las niñas del CMA. 

los

Los niños del CENS estudian

y

trabajan y de eso ahorran una

cantidad,

a

comparación de las Niñas del CMA que solo reciben dinero

de

sus padres.

3

¿Por ahorras

qué Ahorran o

por Se ahorra para lo Podemos observar

no cualquier

sabes ahorrar?

necesario

necesidad,

y

para que los niños del

para alguna emergencia.

comprar dulces, y Tienen comprar quieran.

lo

que oportunidad

CMA y el CENS

la ahorran

En el CMA La obtuvimos la niños

dulces,

mayoría

de

saben

del

respuesta de ahorro, aun así se una niña que debe

de generalmente para

ahorrar pero no lo comprar



ayudar

no ahorraba, fomentar

más

a la

no porque no idea y ayudar en

hacen por comprar libros, juguetes.

quisiera, sino las

comida o cosas.

porque

no formas, ya

podía,

ya pueden ahorrar de

que

una

compraba

divertida.

diferentes que

manera

muchas cosas.

4

¿Cuánto tienes semana?

dinero Desde $5 dólares a Lo máximo que he Podemos observar por un dólar diario, $10 ahorrado son $12. que dólares,

en

casos 2

monedas semana $10.

dependiendo

otros Y otras ahorran por del contexto social en

el

que

de $0.25 centavos

encuentran

diarios.

niños

del



Se encontró diferencia en las

fuentes

se

de

ingreso

los

según

CENS,

clase

la social

reciben poco dinero

de

semanalmente para

institución.

poder ahorrar. En cambio

las

niñas

del CMA, a pesar de que no sabemos el

monto

reciben

que por

semana, descubrimos cuánto ahorran, por lo tanto podemos que

destacar

reciben

más

cada

ingreso de dinero para poder ahorrar entre

$10

y

$12dólares p/s.

5

¿Para ti qué es Es

una

empresa Para

guardar Los niños de ambas

un banco y para para sacar dinero y dinero, qué se utiliza?

no

es instituciones saben

tienen

el

sacar las remesas en un banco, se pero a diferencia de

referente al estrato

que te mandan.

social en el que se

puede

hacer en

un los niños del CENS el lo identifican más sacar

un banco sirve para remesas. guardar el dinero, y niñas no

tener

tentación gastarlo.

¿Qué ideas te Comprar

ahorrar?

CENS

del

concepto de banco

banco. Piensan que para

motivarían

niños

sirve también para necesario guardarlo que es un banco

préstamo

6

Los

a tener

ropa

cambio

las

del CMA tienen un

CMA

futuro

concepto

la amplían el concepto de para

niñas

más

amplio de que es

pedir

un banco y cuáles

préstamos, guardar

son las funciones

y sacar dinero.

de este.

a padres, para que en ahorran

comprar un y

del

las

en

las

ropa, Para ayudar a mis Los niños del CENS dinero

futuro,

Y

encuentran,

con

el



Las niñas del CMA

pueda propósito de ayudar

piensan

en

alimentos viajar a otro país en su hogar debido

ahorrar

a

para la casa.

ypara compras.

a

su

contexto

futuro

para

social, y las niñas

viajar.

Solo

del CMA piensan

una niña de

más

en

ahorrar

8° grado ya

para

su

futuro,

está

viajes,

ahorrando

como:

universidad etc.

para

la

universidad.

7

Si tu idea fuera Ningún un ¿cuál

personaje, Una familia con una Las niñas del CMA

personaje, solo el color verde alcancía guardando brindaron sería

dónde gustaría verlo?

y por el billete. te

muchas

Los

niños

ambas instituciones

dinero, un Golden ideas

creativas

nos

Retriever,

de

información

porque acerca

su

de

brindaron

más o menos se personaje y color.

interesante

representa el dinero Los niños del CENS

acuerdo

con

ideas sobre ahorro.

monedas no brindaron mucha

doradas, y el perro información, es

amarillo

y

la solamente

mayoría

de

personas

guardan al ahorro.

dinero

en

el

las color representativo

para

comprar un perrito.

de a

sus

8

¿Cuáles medios Televisión,

Facebook,

Ambos niños de las

Los niños utilizan

son los que más Facebook, radio y Televisión, Twitter.

instituciones tienen

como

utilizas?

Facebook

como

principal

Messenger.

principal Facebook

Facebook, aunque

y la televisión.

no

medio

red

lo

durante cantidades

social el

utilizan grandes de

tiempo. Así mismo utilizan la televisión como masivo.

medio

CUADRO DE CATEGORÍAS DEL CENS Y CMA

CATEGORÍA

CENTRO ESCOLAR

COLEGIO MARÍA

NÉSTOR

AUXILIADORA

INTERPRETACIÓN

SALAMANCA Ahorra

La mayoría de los niños

La mayoría de niñas

La mayoría de niños de

sabían el concepto de

saben que es el ahorro

las instituciones saben

ahorro y ahorran.

y ahorran.

ahorrar, debido a la educación financiera que reciben.

No ahorra

No se encontró ningún

Se encontró una niña

Se encontró una sola

niño que no ahorrara.

que no ahorra.

niña que no ahorraba, en ambos focus group la media fue que ahorran.

No les importa

No hay ningún niño al

No encontró ninguna

No se encontró a

que no le importe el

niña que no le

ningún niño

ahorro

importara ahorrar.

desinteresado en el ahorro, todos comprendían las ventajas que implica el

ahorro.

No sabe

No se encontró ningún

Se encontró una niña

Solo se encontró a una

niño que no supiera

que no sabía cómo

niña que no sabía cómo

ahorrar o que es el

ahorrar.

ahorrar, trataba pero no

ahorro No puede

tenía el hábito.

No se encontró a

Se encontró una niña

Se encontró a una niña

ningún niño que no

que no puede ahorrar.

que no podía ahorrar

pudiera ahorrar.

debido a que no se le había enseñado el hábito del ahorro.

Derivación de Insight Centro Escolar Néstor Salamanca

Colegio María Auxiliadora

Comprar videojuegos

Salir con amigos

Saldo

Saldo

Ropa

Ropa

Dulces

Dulces

Salir con amigos Planes de navegación

Análisis Estos Insigth se sacaron de la situación diagnostica, por medio de las encuestas se sacaron las respuestas que los estudiantes contestaron en dichas encuestas.

Así mismo también se sacaron del Focus Group. Cabe destacar que solo se han colocado las respuestas que tienen mayor porcentaje en ambas instituciones educativas.

Matriz de comparación del Centro Escolar Néstor Salamanca y del Colegio María Auxiliadora

Pregunta 1

¿Sabes qué es ahorro?

¿Sabes qué es ahorro?

si

no

si

No

55

6

54

6

¿Sabes qué es ahorro?

¿Sabes qué es ahorro?

10%

10% si

si 90%

El 90% de los niños del CENS si sabían que era el ahorro pero un 10% no sabia

no

90%

El 90% de las niñas del CMA si sabían que era el ahorro pero el 10% no lo s

no

¿Tú ahorras? cada día cada semana 25 15

cada mes nunca 10 9

cada día 26

¿Tú ahorras? cada semana cada mes nunca 20 10 2

¿Tú ahorras?

¿Tú ahorras?

15%

42%

17%

cada día

17%

45%

cada semana

26%

cada mes nunca

El porcentaje más alto es 42% que ahorran cada día el siguiente es 26%cada semana el otro es 17% cada mes y el 15% nunca ahorran.

3%

cada día cada semana

35%

cada mes nunca

El porcentaje más alto es de 45% corresponde a cada día, el siguiente es de 35% cada semana, 17% cada mes y un 3% nunca

pregunta 3 ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

Papá y Él o ella papá mamá Profesor/a Otros mamá misma 10 30 2 19 1 1

papá 17

¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

1% 30%

8%

2%

2% papà

16%

48%

Papà y mamà El o ella misma

papà 28%

13%

mamà Profesor/a

3%

¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Él o ella mamá Profesor/a papá y mamá misma 24 5 8 5

mamà Profesor/a

9% 40%

Papà y mamà El o ella misma Otros

Otros

el 16% dijo papá, el 48% prefirió mamá, el 3% profesor/a, el 30% papá y mamá y el 1% él o ella misma, 2% otros

28% dijo papá, el 40% prefirió mamá, 9% profesor/a, un 13% papá y mamá, el 8% él o ella misma, 2% otros

Otros 1

Pregunta 4 ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una Cuenta Con tus Nunca alcancía Bancaria padres guardo 34 8 9 9

¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una Cuenta Con tus Nunca alcancía Bancaria padres guardo 44 7 5 5

¿En qué lugar guardas tus ahorros?

¿En qué lugar guardas tus ahorros?

8%

15%

Una alcancia

15% 13%

57%

8% Una alcancia

12%

Cuenta Bancaria Con tus padres Nunca guardo

el 57%prefiere una alcancía, 13% una cuenta bancaria,15% que lo guarden sus padres,15% no guarda dinero

Cuenta Bancaria 72%

Con tus padres Nunca guardo

El 72% lo guarda en una alcancía ,12% en una cuenta bancaria, 8% con los padres, 8% no guarda

Pregunta 5 ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

De lo que me sobra No Papas Trabajando de la contesto escuela 20 26 8 7

¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

11%

De lo que me sobra de la escuela 33%

13%

43%

¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

De lo que me sobra No Papas Trabajando de la contesto escuela 11 41 7 1

¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

12%

2% 18%

Papas

Papas No contesto Trabajando

33% de lo que le sobra, 43% de los papás, 13% no contestaron, 11% del trabajo.

De lo que me sobra de la escuela

68%

No contesto Trabajando

18% de lo que le sobra, 68% de los papás, 12% no contesto, 2% del trabajo.

Pregunta 6 ¿Qué te motiva ahorrar? comprar video saldo ropa juegos 20 11 30

¿Qué te motiva ahorrar? comprar video saldo ropa juegos 7 20 33

¿Que te motiva ahorrar?

¿Que te motiva ahorrar?

12%

49%

33%

comprar video juegos saldo

18%

ropa

comprar video juegos 55%

33%

saldo ropa

El 35% compra video juegos, el 18% lo utiliza en saldo y el 49% en ropa

El 12 % compra video juegos, el 35% lo utiliza en saldo y un 55% en comprar ropa

Pregunta 7 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Planes de Dulces Salir con amigos libros Comida navegación 15 26 15 3 2

¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Salir con Planes de Dulces libros Comida amigos navegación 13 30 6 6 5

¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

5%

25%

3%

10% 24%

Planes de navegacion 43%

22%

Dulces Salir con amigos

libros Comida

24% compra dulces, el 43% sale con los amigos, 25% compra planes de navegación, 5% compra libros, 3% en comida.

8% Dulces Salir con amigos

10%

Planes de navegacion 50%

libros Comida

El 22% compra dulces, 50% lo utiliza en salidas, 10% en planes de navegación, 10% en comprar libros, 8% en comida.

Pregunta 8 ¿Crees qué el ahorro es bueno? si no 57 4

¿Crees qué el ahorro es bueno? si no 60 0

¿Crees qué el ahorro es bueno?

¿Crees qué el ahorro es bueno?

7%

0% si

si 93%

El 93% dijo que si, y un 7% dijo que no

no

100%

no

El 100% de las niñas dijeron que si era bueno el ahorro

Pregunta 9 ¿Por qué crees que es bueno?

No Para mante Mante Necesi Emerge Viaj Independi comp ner ner dad ncia es ente ras deuda dinero s 17 18 10 4 6 2 2

¿Por qué crees que es bueno?

No Mant mant Necesi Para Emerg Viaj ener ener dad compras encia es diner deud o as 21 14 5 6 7 3

¿Por qué crees que es bueno?

10% 7%

3% 3%

Necesidad 29%

Para compras

31%

Viajes No mantener deudas Mantener dinero

El 29% piensa en la necesidad, 31% para compras, 17% para emergencias, 7% para viajes, 10% no tener deudas, 3% mantener dinero,3% independiente.

4

¿Por qué crees que es bueno?

12%

5%

7%

Necesidad 35%

Emergencia

17%

Indepen diente

Para compras Emergencia

10%

23% 8%

Viajes

No mantener deudas Mantener dinero

El 35% por necesidad, 23% para compras, 8% para emergencia, 10% por viajes, 12% no tener deudas, 5% mantener dinero, 7% para ser independientes.

Pregunta 10 ¿Ya te han explicado la diferencia entre “e valor y el precio”? si no 42 19

¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? si no 39 21

¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”?

31% 0%

¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? si

0%

no

0%

si

35%

69%

65% 0%

no

El 69% dijo que si sabía la diferencia y un 31% dijo que no

El 65% dijo que si sabía cuál era la diferencia, el 35% dijo que descono Sabia

Calendarización de realización de campaña de Marketing Social Semana del 7 al 19 de Abril

Fechas

Actividades

Responsable

Martes 7 de

Elección de tema de la campaña Todo el equipo investigador

Abril

de Marketing Social.

Realización de objetivos.

Todo el equipo investigador

Martes 12 de

Descripción y distribución de la Lissette Santamaría

Abril

muestra (N° de estudiantes total y N° de encuestas

Miércoles 13

Realización de preguntas para el Todo el equipo investigador

de Abril

Grupo Focal y encuesta.

Operacionalización de variables

Jueves 14 de

Solicitación

de

permisos

en Todo el equipo investigador

Abril

Instituciones educativas, para la realización del Focus Group y encuesta.

Viernes 15 de

Realización de marco teórico

Michelle Barrientos

Abril Realización de Focus Group y Todo el equipo investigador pasar

encuestas

en

las

Instituciones educativas Sábado 16 de Abril

Realización de resultados

Todo el equipo investigador

Conclusiones Se concluye que en la situación diagnostica del Colegio María Auxiliadora y del Centro Escolar Néstor Salamanca, el 90% de los estudiantes en ambos centros educativos tienen el hábito del ahorro, pero a la vez consumen sus ahorros en ropa, videojuegos, libros, dulces, saldo, paquetes de navegación por lo que se puede decir que no poseen las herramientas correctas para administrar su dinero.

Es por ello que si no tienen las herramientas necesarias para administrar sus ahorros, estos tampoco tienen una motivación o interacción de seguir aumentando la cantidad.

Así mismo se determinó que el 25% de los estudiantes piensan en invertir en una necesidad a futuro, ya que el 75% de los mismos ahorran para gastar ese dinero.

Cabe destacar que este problema se puede denotar más en los estudiantes de 12 a 14 años, puesto que conforme pasa el tiempo sus gustos y preferencias van cambiando entonces, estos quieren adquirir otros objetos de consumo como: paquetes de navegación y ropa.

Fuentes consultadas 

Esquema de venta publicitaria en Canal 10 se gestó desde 2011 http://www.lapagina.com.sv/ampliar.php?id=62755



ASDER http://www.asder.com.sv/images/ASDER%202013.pdf



Cuenta

de

Ahorro

Infantil,

Peque

Ahorro.

http://publica.gobiernoabierto.gob.sv/institution_services/4196. 

Cuenta

de

ahorro

infantil

http://www.bancohipotecario.com.sv/informacion.aspx?id=5&ids=187 

Cuenta

de

ahorro

infantil

http://www.bancoagricola.com/cuenta-ahorro-infantil/article/cuenta-deahorro-infantil.htm 

Cuenta

de

ahorro

infantil

http://www.scotiabank.com.sv/banca-personal/cuentas-y-planes-deahorro/cuentas-de-ahorro/cuenta-de-ahorro.aspx 

Ahorro https://es.wikipedia.org/wiki/Ahorro



La

importancia

de

incentivar

el

ahorro

en

los

niños

http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=59670&TIPO_CONTENID O=Articulo&ID_CATEGORIA=2415&ABRIR_SECCION=5&RUTA=1-5-82415 

El

Salvador

presenta

bajo

nivel

de

ahorro

http://www.laprensagrafica.com/2015/03/10/el-salvador-presenta-bajo-nivelde-ahorro 

Semana

Internacional

de

Educación

Financiera

http://www.bcr.gob.sv/esp/index.php?option=com_k2&view=item&id=589:se mana-internacional-de-educaci%C3%B3n-financiera&Itemid=168 

FILOSOFIA DESILUSIÓN

–

INDIVIDUALISMO HIPERMODERNA:

Y DE

MODERNIDAD BAUMAN

A

LÍQUIDA

SLOTERDIJK.

https://rinabrundu.com/2013/03/23/filosofia-individualismo-y-modernidadliquida-y-desilusion-hipermoderna-de-bauman-a-sloterdijk/

Y



La

cultura

del

ahorro

empieza

en

casa

http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/1661/la-cultura-del-ahorroempieza-en-casa 

cultura

del

http://eleconomista.com.mx/cultura-ahorro

ahorro

Antecedentes del ahorro El concepto ahorro es la diferencia que existe entre el ingreso que tenemos disponible en un tiempo determinado y el gasto efectuado. Se dice que se ahorra para algún gasto importante o para algún imprevisto, para esto existen diferentes métodos y herramientas dependiendo de lo que se requiera hacer con ese dinero.

Existen diferentes tipos de ahorro, el ahorro privado y el ahorro público.

El ahorro privado es el que realizan por ejemplo organizaciones privadas que no pertenecen al estado, también el ahorro de las familias.

El ahorro público es el que realizan por ejemplo las organizaciones estatales, que se podría obtener de los impuestos y otras actividades.

En 1462 se fundó la primera organización del ahorro con el fin de cuidar a los ciudadanos de un robo total de sus fondos, también cabe mencionar que para esta época se crean los inicios de los bancos.

Muchos creemos que hablar de educación financiera es entrar a un mundo complejo y lleno de tecnicismos, reservado para financieros o economistas. Pero, en realidad, todos podemos aprender finanzas personales y aprovecharlas al máximo. Al aplicarlas a nuestra vida personal, podremos presupuestar gastos, proteger nuestro patrimonio y prepararnos para el retiro.

Banco Central de Reserva (BCR) destacó que en El Salvador muy pocas personas tienen el hábito del ahorro. La vicepresidenta del BCR, Marta Évelyn de Rivera, destacó que en el país solo el 14 % de la Población Económicamente Activa (PEA) tiene una cuenta de ahorro o un crédito bancario.

La Red de Investigadores del Banco Central de Reserva de El Salvador – REDIBACEN, sometió a discusión entre sus miembros la investigación del Licenciado Pablo Amaya, sobre “Los Determinantes del Ahorro en El Salvador: una aproximación a la perspectiva microeconómica de los hogares”. Para desarrollar la investigación, el Licenciado Amaya utilizó un enfoque microeconómico aplicado al sector de los hogares y utilizó los datos disponibles en las Encuestas de Hogares de Propósitos Múltiples elaboradas por la Dirección General de Estadísticas y Censos (DIGESTYC), los cuales son incluidos en una serie de cálculos econométricos que permiten corroborar las hipótesis de investigación.

El expositor destacó que El Salvador se ubica en el grupo de países con menor ahorro e inversión respecto al Producto Interno Bruto (PIB), en América Latina.

La investigación determinó que un mecanismo relevante para estimular el ahorro

en los hogares es el crecimiento en el ingreso que considere la equidad en su distribución, de manera que se procure un aumento del número de hogares que sobrepasen la brecha del desahorro y que conformen una clase media con disponibilidad suficiente para mantener el crecimiento económico presente, mediante el consumo y la sostenibilidad futura mediante el ahorro.

La cultura del ahorro en nuestros días ha evolucionado radicalmente debido a un espacio donde el consumismo se adapta desde la generación X hasta los Nativos Digitales, en donde no es necesario tener un poder adquisitivo para ser parte del mundo digital.

Una cultura del ahorro establece herramientas fáciles para que el dinero se invierta de forma inteligente, en donde no se mira a futuro como un monto más sino como un patrimonio familiar.

Fomentando la iniciativa del ahorro y sobre el cómo manejar el dinero para niños, reciben educación financiera y una idea de cómo una parte de este debe de ir a una reserva, pero que de igual forma los pequeños puedan disponer de ella en cualquier momento. Es por esto que las entidades financieras de diferentes países han iniciado con esa modalidad de las cuentas de ahorro infantil.

Por tales motivos el Banco Central de Reserva en el año 2015 del 9 al 17 de marzo inauguró la Semana de Educación Financiera, la cual es promovida por Child & Youth Finance International y organizada por la Superintendencia de Sistema Financiero, Instituto de Garantía de Depósito y Defensoría del Consumidor, instituciones que conforman el Programa Interinstitucional de Educación Financiera.

La inauguración estuvo a cargo de la Vicepresidente del Banco Central de Reserva, Lic. Marta Evelyn de Rivera, en presencia de más de 100 jóvenes bachilleres del Instituto Salvadoreño de Superación Integral Isaac Newton, quienes tuvieron la oportunidad de recibir una charla sobre “El ahorro” y hacer un recorrido guiado por el Museo y Biblioteca Luis Alfaro Durán, del Banco Central.

Podemos mencionar que en nuestro país diferentes instituciones bancarias han creado campañas dirigidas a fomentar e implementar el ahorro en los niños: 

Banco Hipotecario

Mi Mágico Ahorro es una cuenta mágica diseñada para los primeros ahorros de los pequeños grandes del mañana 

Davivienda:

Cuenta Ahorrito Es una cuenta de ahorro infantil denominada AHORRITO, la cual se maneja a través de una libreta de ahorros diseñada especialmente para niños y niña, además tiene la opción de solicitar una tarjeta de débito, en las que los niños pueden realizar retiros en cajeros automáticos Davivienda. 

Banco Agrícola

CUENTA DE AHORRO INFANTIL Modalidad de depósito de ahorro con libreta, cuyo principal objetivo es el inculcar el hábito del ahorro en los niños. 

Banco Azul

¡Deja que la imaginación de tus pequeños vuele!

Ya que con la nueva cuenta #PIPINO, ahorrará para lo que siempre ha soñado. Te esperamos a ti y a tu pequeño en todas nuestras agencias Azul para que puedan obtenerla.

Lanzamiento de Campaña en Banco Azul.

Dimensionamiento del problema. ¿En qué consiste el pensamiento de consumo infantil?

De acuerdo a los nuevos escenarios de consumo, los niños se han adaptado a nuevos patrones culturales que inciden en su manera de comprar, de vivir, de interactuar; En la familia las costumbres se adaptaron a un nuevo estilo de vida, donde el comprar y tener, es esencial para cada estrato social.

El problema reside en los patrones internos de cada familia, en una Modernidad liquida y esta “muestra una precariedad en los vínculos humanos y nos detalla que vivimos en una era Hiper: Hiperindividualismo, hipermercado dotando así a los niños, considerados ahora como Nativos Digitales de aptitudes consumistas, creando para ellos nuevas estrategias y productos” (Sigmun Bouman) Todo hábito de consumo se reestructura según la edad, los niños entre 7 y 11 años, según Piaget dice que estos “son capaces de aplicar aptitudes lógicas, clasificar, crear ideas básicas; y de 12 en adelante se involucran más en temas de interés, por ende los patrones de consumo en cada edad van cambiando para adaptarse a sus necesidades”. (Jean Piaget) Por ende el ahorro, es un patrón de modelaje aprendido, según sea el modelo a seguir así serán las características de aprendizaje de la persona; un niño crea el patrón del ahorro, por medio de la observación y práctica del modelo con el cuál se identifican (mamá, papá, hermanos).

El problema no es conocer el concepto de ahorro, sino aplicar las herramientas que se aprenden, ¿cómo se estimula el niño?, ¿cómo adaptar esa cultura? para así crear un comportamiento visualizado a futuro.

¿Cómo se generó el problema y por qué?

Este problema se generó por dos formas una porque los niños podrían tener el hábito de consumo, porque los padres no les han enseñado a ahorrar y puede ser porque los mismos padres tienden a consumir diferentes objetos de consumo en vez de ahorrar. Entonces, la educación financiera no está cimentada puesto que esta debería de empezar desde el hogar, entonces, ahora los nativos digitales están sumergidos en una era digital consumista donde los objetos como: ropa, comida, videojuegos, paquetes de internet son preferidos por los niños de 9 a 14 años de edad. ¿Cuándo?

La investigación inició el 7 de Abril del presente año, se evaluaron a los estudiantes del Cens (Centro Escolar Néstor Salamanca) y el CMA (Colegio María Auxiliadora) con el fin de identificar si los estudiantes ahorran y en que consumen estos ahorros, también si saben de la importancia de esto. En todo el proceso se pudo detectar que los estudiantes consumen más sus ahorros en diferentes objetos de consumo y no en sus metas, aspiraciones futuras etc. ¿A quiénes Afecta el problema?

A los niños.

A las Instituciones financieras.

A los padres.

A la Sociedad ¿Cómo afecta el problema a las autoridades relacionadas?

A los niños, porque si tienen el hábito del ahorro, pero no la iniciativa correcta para hacerlo, lo que los lleva a que la iniciativa del ahorro sea en vano y se pierda con el pasar del tiempo. En cuanto a instituciones financieras, afecta pues no tienen verdaderos ingresos de las cuentas de ahorro para niños, pues rara vez los niños

tienen un verdadero interés en estas cuentas, lo que lleva a un primer monto de ahorro pero muchas veces las cuentas quedan abandonadas.

A los padres pues pocas veces saben cómo fomentar razones reales del ahorro en sus hijos y terminan llevándolos a tener un hábito de ahorro pero sin bases reales.

A la sociedad que se está volviendo cada vez más consumista, perdiendo realmente la cultura del ahorro y teniendo razones para el ahorro nada fuertes como para desarrollar un ahorro a largo plazo. Por esta causa muchos jóvenes enfrentan dificultades con grandes deudas que conlleva a problemas en su desarrollo y bienestar.

Configurar el o los problemas y las oportunidades desde la perspectiva del cliente Nuestro cliente ficticio será el banco Scotiabank, nos pide que le hagamos la campaña de marketing social, acerca de la educación financiera en niños salvadoreños de 9 años a 14 años.

Que desarrolle en los niños un verdadero hábito del ahorro con motivos más fuertes para prolongar el ahorro de los niños.

Lista de problemas sobre el consumo infantil: -Falta de apoyo de los maestros -Falta de herramientas para que los niños ahorren.

-Falta de incentivos para el ahorro.

-Falta de motivos reales para el ahorro.

-Falta de información financiera en los centros educativos -Falta de ingresos familiares -Las autoridades nacionales no promueven el ahorro

Problemas puede actuar la comunicación social Sobre los problemas que podemos actuar están: -Falta de incentivos para el ahorro.

-Falta de motivos reales para el ahorro.

-Falta de información financiera en los centros educativos Se ha determinado que entre los problemas, sobre los que podríamos actuar sería los dos que se mencionan arriba pues son problemas que se pueden atacar desde un punto comunicacional, llevando un nexo que pretende modificar los mapas de los niños con los conceptos que tengan del ahorro y de los motivos que ellos tienen para ahorrar.

Objetivo General de la campaña: Reforzar el hábito del ahorro en los niños entre 9 y 14 años del área de San Salvador.

Objetivos específicos:   

Renovar las razones del ahorro en niños de 9 y 14 años.

Desarrollar herramientas gráficas para fomentar el ahorro y menos razones de consumo en los niños de 9 y 14 años.

Transformar la cultura del ahorro hacia un modelo menos consumista dirigido a los niños de 9 y 14 años.

Concepto de la campaña La campaña va dirigida a todos los niños del área de San Salvador entre las edades de 9 a 14 años, se busca reforzar el hábito de ahorro en estos niños, para ello se quiere incentivar su imaginación enseñándoles a ahorrar de manera divertida, fácil y creativa para que estos puedan crear metas alcanzables para su futuro. Es por ello que el slogan de la campaña es “ahorra, tus sueños piden más”, porque se quiere darles a entender a ellos que sus sueños son muy importantes y porque deben invertir sus ahorros en ellos, porque solo así sabrán cómo administrar su dinero, en qué invertirlo y cómo hacerlo.

Estrategia de comunicación Análisis de los elementos de comunicación:

ANUNCIANTE

CAMPAÑA

PROBLEMA

SEGMENTO

Banco Hipotecario

Mi Mágico Ahorro

Incentivar el ahorro infantil

Menores de 18 años

Banco azul

Empieza a ser grande

Desarrollar el ahorro infantil

Menores de 18 años

Gobierno de El Salvador

Ahorra de forma inteligente

Derechos financieros

Niños de 9 a jóvenes de 18 años

Argumentos y apelaciones

ARGUMENTO “Diseñada para los primeros ahorros de los pequeños grandes del mañana”

APELACIÓN Imaginación (Niñas y Niños)

“Descubre que chivo es aprender a ahorrar”

“Participa, Ahorra de Forma Inteligente”

CAMPAÑA 1 Anunciante

Curiosidad (Niñas y Niños)

Nuevos conocimientos(Niñas y Niños)

CAMPAÑA 2

CAMPAÑA 3

Banco Hipotecario

Banco azul

Campaña

Mi Mágico Ahorro

Empieza a ser grande

Gobierno de El Salvador Ahorra de forma inteligente

Problema

Incentivar el ahorro infantil

Desarrollar el ahorro infantil

Derechos financieros

Segmento

Menores de 18 años

Menores de 18 años

Niños de 9 a jóvenes de 18 años

Argumento

Apelación

“Diseñada para los primeros “Descubre que ahorros de los chivo es aprender pequeños grandes a ahorrar” del mañana”

Idealización del futuro

“Participa, Ahorra de Forma Inteligente”

Nuevos Curiosidad (Niños) conocimientos

Estrategia de comunicación de la Campaña CAMPAÑA Anunciante

Banco Scotianbank

Campaña

Ahorrar, tan fácil…

Problema

Consumismo infantil

Segmento

De niños y niñas de 9 a 14 años de Edad, de clase social media baja y media alta

Argumento

Apelación

“Transformar la cultura del ahorro hacia un modelo menos consumista dirigido a los niños de 9 y 14 años. Esto según datos obtenidos de la investigación diagnostica.

Lo fácil de crear un ahorro, para poder alcanzar metas, para su futuro.

Estrategia de medios Para la estrategia de medios se utilizaran diferentes herramientas o formas de comunicación, para que los niños vean lo creativo y divertido que puede ser ahorrar e invertir en sus sueños a futuro, para ello se busca reforzar, crear y mantener ese hábito a través de las siguientes herramientas: 

Mupies: se colocarán 3 mupies y 2 vallas publicitarias en lugares estratégicos del área metropolitana de San Salvador, dichos lugares son: por el Monumento de el Salvador del Mundo, Metrocentro, estación frente al Centro Cultural Salvadoreño Americano. Y por la alcaldía de San Salvador, cabe destacar que los mupies también se colocarán en paradas de buses, para captar la atención de los niños como de sus padres.



Anuncios televisivos: Se pasará un spot televisivo sobre la forma creativa y divertida de ahorrar, dicho spot será transmitido en los canales 2, 4, 6 y se transmitirá de 8:00am, 11:30am, 5:00pm y a las 8:00pm puesto que sé que se quiere lograr mantener y reforzar el ahorro. Así mismo, se transmitirán al mes 104 veces el spot en los diferentes canales. Cabe destacar que en dicho spot no solo se ve reflejado el ahorro como una forma divertida y creativa, sino que también que los menores sepan los beneficios del ahorro y que sepan que lo pueden invertir en sus sueños y metas.

En cuanto a los tipos de mensajes (micro medios) Stickers: Se utilizarán stickers con frases motivacionales para incentivar a que los niños ahorren para cumplir sus metas, sueños y aspiraciones. Así mismo se colocará un diseño creativo, para captar más rápido su atención y que el mensaje sea entendible y captado de forma rápida y eficaz.

Plan Social Media Para la red social Facebook Publicación

Fecha

Mensaje

Del Jueves 5 al 12 Bienvenidos sean todos al de Mayo de 2016 mundo del ahorro, mediante esta campaña les queremos demostrar a los niños que…

“Ahorrar, tan fácil como sumar 2 +2 “ #YoAhorro Día Martes 10 de Este día te enseñaremos de Mayo de 2016 como puedes ahorrar de una manera fácil, sigue los consejos que te muestra nuestro amigo centavito. #YoAhorro Del Viernes 13 al Recuerda que ahorrar, tan 26 de Mayo de fácil como darle like a esta 2016 publicación “Ahorrar, tan fácil como quitarle las rueditas a tu bicicleta”. #YoAhorro Mira nuestro Spot y te darás cuenta que ahorrar es súper fácil.

Lunes 23 de Mayo Hoy te traemos una de 2016 dinámica súper especial para que te sigas ahorrando.

Instrucciones : 1. Tomate una foto con tu alcancía de centavito y comenta este post con ella.

2. Dile a tus amigos que le den me gusta a nuestra fan

page y atu fotografía 3. cada día llena tu alcancía de dinero, ya que la alcancía conmás dinero gana un premio sorpresa.

Tienes hasta el 1 de Julio ya que ese mismo día se darán a conocer los ganadores.

Suerte te desea centavito.

Del Viernes 27 de #YoAhorro Mayo al 8 de Julio Sorprende a tus papás, demuéstrales que tú al igual que ellos has aprendido a ahorrar y para ello te traemos este reto.

Del dinero que has ahorrado toma una parte y cómprale a tus papas algo sencillo y con cariño, de esta manera ellos verán que tomas muy enserio el ahorro y hasta te podrían ayudar a que ahorres más. En este post comenta el reto que hiciste y obtendrás un premio sorpresa. #YoAhorro

Cabe destacar que se realizará este plan para Facebook, ya que es el medio que los niños usan con más frecuencia, así como Twitter y Facebook Messenger, por ende se logrará que los niños capten y ahorren de una manera creativa y divertida.

Estrategia creativa La estrategia creativa comprende los colores primarios porque son más fáciles de recordar para los niños, así mismo, la tipografía que tienen las piezas graficas tienen formas redondas y triangulares ya que son las primeras formas que los niños aprenden en la escuela. Además dan esa sensación de fácil aprendizaje, así como también dan confianza, seguridad y alegría. Uno de los insight que los niños proporcionaron fue el color dorado que se relaciona con las monedas, y un personaje o animal con los que ellos se sintieron identificados es con un perro. ¿Por qué con un perro?

Porque el perro brinda seguridad, confianza y diversión siendo este de color dorado por el hecho de representar el ahorro de una forma creativa e idónea para ellos. Por ende se quiere demostrar lo fácil y divertido que es ahorrar, por medio de un animal y un color que haga recordar a los niños sobre el ahorro, que mantengan ese hábito. Es por ello que todas las piezas graficas de la campaña están relacionadas con lo que ya se mencionó anteriormente.

Diseño de piezas gráficas de todos los recursos de la campaña Vallas publicitarias

Mupies

PapelerĂ­a

Fanpage para la red social Facebook

Cronograma de ejecución Actividad

Fecha

Lanzamiento de la campaña de Del 5 de mayo al 5 de julio de 2016. marketing Social ante los canales 2, 4 y 6. Específicamente en el horario infantil.

Anuncios publicitarios vayas y Del 8 de mayo al 5 de Julio. mupies.

Plan de Social Media Publicaciones en Facebook.

Fecha

Actividad

Bienvenidos sean todos al mundo del ahorro, mediante esta campaña les queremos demostrar a los niños Del jueves 5 al 12 de mayo de 2016 que…

“Ahorrar, “2 +2“

tan

fácil

como

sumar

#YoAhorro

Este día te enseñaremos como puedes ahorrar de una manera fácil, Día martes 10 de mayo de 2016 sigue los consejos que te muestra nuestro amigo centavito. #YoAhorro Recuerda que ahorrar es tan fácil como darle like a esta publicación “Ahorrar, tan fácil como quitarle las rueditas a tu bicicleta”. #YoAhorro Del viernes 13 al 26 de mayo de 2016 Mira nuestro Spot y te darás cuenta que ahorrar es súper fácil Hoy te traemos una dinámica súper especial para que tengas una motivación más por el ahorro.

Instrucciones: Lunes 23 de mayo de 2016 1) Tomate una foto con tu alcancía de centavito y comenta este post con ella. 2. Dile a tus amigos que le den me gusta a nuestra fan page y a tu fotografía.

3. cada día llena tu alcancía de dinero, ya que la alcancía con más dinero gana un premio sorpresa.

Tienes hasta el 1 de julio ya que ese mismo día se darán a conocer los ganadores.

Suerte te desea centavito.

Sorprende a tus papas, demuéstrales que tú al igual que ellos has aprendido ahorrar y para ello te traemos un reto. Del dinero que has ahorrado toma una parte y cómprale a tus papas algo sencillo y Del viernes 27 de mayo al 8 de Julio con cariño, de esta manera ellos verán que tomas muy enserio el ahorro y hasta te podrían ayudar a que ahorres más. En este post comenta el reto que hiciste y obtendrás un premio sorpresa.

Presupuesto de campaña Valla publicitaria

Vaya publicitaria

Mupin

Mupin

Spot publicitario

calle los Sisimiles(frente al Centro Cultural Salvadoreño ) A un costado derecho del Monumento El Salvador del Mundo Circuito de Colonia Escalón(Galerías)

5 de mayo al 5 de junio

$2,400

5 de mayo al 5 de junio

$2,400

5 de mayo al 5 de junio

$1,600

Circuito de calle Manuel Enrique Araujo canales 2,4 y 6 de Tv. Salvadoreña horario de emisión, 8 am, 11.30 am, 5 pm, 8 pm, de lunes a domingo

5 de mayo al 5 de junio

$1,200

5 de mayo al 5 de junio

$19,200

$26,800 total

Anexos Encuesta UNIVERSIDAD DON BOSCO FACULTAD DE C.C Y HUMANIDADES ESCUELA DE COMUNICACIONES SOLICITUD DE COLABORACIÓN. Buen día, se le solicita su amable colaboración para complementar la siguiente encuesta, con fines exclusivamente académicos.

Indicaciones.

Marca con una ¨X¨ tu respuesta, NO se puede colocar más de 2 ¨X¨, en algunas preguntas.

Género: Masculino

Femenino

Edad: 9 años

10 años

11 años

12años

13 años

14 años

11. ¿Sabes que es ahorro?

Sí _____

No______

12. ¿Tú ahorras?

Cada día_______ Cada Semana________ Cada Mes_______ Nunca ______

13. ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

Papá_______ Mamá________ Profesor/a________ Otros________

14. ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una alcancía_______ Cuenta Bancaría________ Con tus padres________ No guardo____

15. ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? ____________________________________________________________ __________

16. ¿Qué te motivaría a ahorrar?

Comprar Videojuegos______

Saldo_____ Ropa______

17. ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Dulces_______ Salir con amigos________ Planes de navegación_________

18. ¿Creés que el ahorro es bueno?

Sí_______ No_______

19. ¿Por qué crees que es Bueno? ______________________________________________

20. ¿Ya te habían explicado la diferencia entre ¨el valor y el precio¨?

Sí

No

Cuadros personales del matriz de vaciado de datos cuantitativos

Genero

Femenino Masculino TOTAL EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14

PREGUNTAS ¿Sabes que es ahorro?

Si 3 2 3 No ¿Tú ahorras?

Cada Día 1 1 Cada Semana 1 Cada Mes 2 1 1 Nunca 1 ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

Papá 1 1 Mamá 3 1 1 Profesor/a Papá y Mamá 1 Otros ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una Alcancía 2 2 Cuenta Bancaria Con tus padres 1 1 No Guarda 1 1 ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

Lo que me sobra de la 1 1 2 escuela De mis papás 1 1 1 De mamá No Contesto 1 De mi pisto De Papá Trabajando ¿Qué te motivaría a ahorrar?

Comprar Video juegos 1 Saldo 1 2 Ropa 1 2 1 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Dulces 3 2 Salir Con Amigos 2 Planes de Navegación 1 ¿Crees que el ahorro es bueno?

Si 3 2 3 No ¿Por qué crees que es bueno?

Necesidad 2 Para compras 2 1

1

3

2

4

3

21

1

2

1

3 1

1 1

21

1

1

1 21

1

1

2

2

1

2

2

2

1

3

2

2

1

1

1

1

1

1

1

21

1

1

1

3 1

1

1

1

1

1 1

21

1

1

1

2

21

2

2

3

1

2 1

1

3

21

1

2 1 1

2

4

3

21

1 2

1

21

1

3

3

Para recreación Por Emergencias 2 No Contesto 1 1 ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”?

Si 2 1 2 1 2 No 1 1 1 1

1

2

1

2

2 2

2 1

21

Lissette Santamaria Genero

Femenino Edad

Preguntas

9 10 2 7 1. ¿Sabes qué es ahorro?

Si 2 7 No 2. ¿Tú ahorras?

3.

Cada día 2 1 Cada semana Cada mes

2 3

Nunca

1

11 4 4

12 2

14 2

2

3

2

20

2

20

1

20

3 1

TOTAL

13 3

1 1

2 1

4. ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

Papá Mamá

1 1

2

1

4

1 2

1

Profesor/a Ambos padres

3

1

Otros

1

1

5. ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una Alcancía Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda

2

5

2

2

2

2

1 1 1

2

20

6. ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

Papás y familiares De lo que le sobra

1 1

2

1

Dinero semanal

2

1

Le pido a mis papas dinero para ahorrar De su mesada

1

Me lo dan mis papas

4

Tareas del hogar

20

2

2

1

1

Regalo de cumpleaños 7. ¿Qué te motivaría a ahorrar?

1

Comprar Video juegos Saldo

20 1

1

1

Ropa

1

6

2

2 2

2

Otros: Comprar 1 Libros Necesidades 1 familiares 8. ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Dulces

3

Salir Con Amigos

1

Planes de Navegación Cosas que quiero

2

1

1

3

1

3

20 2

1 1

Comprar libros

1

9. ¿Crees que el ahorro es bueno?

Si

2

7

4

2

3

2

20

No

10. ¿Por qué crees que es bueno?

En caso de emergencias Planes o

2

1

1

1

1

1

20 1

necesidades a futuro Comprar algo deseado Para obtener el habitó del ahorro desde pequeña Concienciación del malgasto de dinero viajes

2

1 1

1 1

No mantienes deudas Mantener dinero

2 1

Ayudar a la familia

1

Independización

1

11. ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”?

Si 1 4 4 1 3 1 No

1

3

2

20

1

Antonio Soriano Genero

Femenino Masculino TOTAL EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14

PREGUNTAS ¿Sabes que es ahorro?

Si 3 3 No ¿Tú ahorras?

Cada Día 2 1 Cada Semana 1 1 Cada Mes 1 Nunca ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

Papá Mamá 1 3 Profesor/a Papá y Mamá 2 Otros ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una Alcancía 3 3 Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

1

1

1 2

3

3

1

3

2 1

1

1

1

1

1

1 1

1

1 1

1 2

21

1 2

21

1

3

21

1

2 1

21

2 1

3

2 1

1

3

1

1

1

1

Lo que me sobra de la 2 1 1 escuela De mis papás 2 1 1 1 De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Trabajando 1 1 ¿Qué te motivaría a ahorrar?

Comprar Video juegos 1 Saldo Ropa 3 3 1 1 1 1 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Dulces 1 Salir Con Amigos 2 3 1 1 1 Planes de Navegación 1 1 ¿Crees que el ahorro es bueno?

Si 3 3 1 1 1 2 No ¿Por qué crees que es bueno?

Necesidad 1 1 1 Para compras 2 2 1 Para recreación Por Emergencias 1 1 1 No Contesto ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”?

Si 3 2 2 No 1 1 1 1

1 1

21 2 1

1

1

1

2

1

2

21

2

1

1

1 2

1 2

1

1 2

3

3

1

3

21

2

2

1 2

21

1

3

21

2 1 21

1 1

1 2

2 1

1

Michelle Barrientos Género PREGUNTAS Pregunta 1 Si No Pregunta 2 Cada Día Cada Semana Cada Mes Nunca Pregunta 3 Papá Mamá Proferor-a Otros Pregunta 4 Una Alcancía

Femenino EDAD 9 10

11

12

13

14

1

2

1

1

15

1

2

1

3 7

1

1

1 1

1

3 2

1

3 10 2

1

2

1

Cuenta Bancaria

11 2

Con tus padres No Guarda Pregunta 5 Lo que me sobra de la escuela De mis papás

1

1

2

1

De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Trabajando Pregunta 6

2

1

12 2

1 1

2

1

Comprar Video juegos

(cosas que mis papas no pueden pagar)

Saldo Ropa Pregunta 7 Dulces

1

2 9 1 (compartir 1)

1

(uniforme de volleybal)

2

Salir Con Amigos

9

Planes de Navegaciรณn

1

Pregunta 8 Si No Pregunta 9 Necesidad Para compras

1

1

1

1

1

1

1

15

8 1

Para recreaciรณn Por Emergencias

1

4

Pregunta 10 Si No

1

2

1

1

11 6

Alejandra Pacheco Genero

Femenino Masculino TOTAL EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14

PREGUNTAS ¿Sabes que es ahorro?

Si 4 No ¿Tú ahorras?

Cada Día 3 Cada Semana Cada Mes 1 Nunca ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?

Papá 1 Mamá Profesor/a Papá y Mamá 2 Él/Ella mismo/a 1 Otros 1 ¿En qué lugar guardas tus ahorros?

Una Alcancía 4 Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?

Lo que me sobra de la escuela De mis papás 4 De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Vender cosas De mi cumpleaños Mesada Otro familiar (tíos, abuelos) Me mandan (Remesas) Trabajando ¿Qué te motivaría a ahorrar?

13 2

1

20

5 5 3

1

20

2

2 10 1

20

1 1 1 11 1 1 1 1

1

20

20 10 2

1 2 1 1

Comprar Video juegos 2 Saldo 1 Juguetes 1 Casos de Emergencia 1 Decorar mi Cuarto 1 Libros 1 1 Ropa 9 2 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?

Dulces Salir Con Amigos 1 12 2 Libros 1 1 Comida 2

20 1

1 20 1

Planes de Navegación 1 ¿Crees que el ahorro es bueno?

Si 4 13 2 1 No ¿Por qué crees que es bueno?

Necesidad 2 1 Para compras 1 5 Para ser Organizados 2 1 Para recreación Por Emergencias 3 4 1 No Contesto ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”?

Si 4 11 1 1 No 2 1

20

20

20

Andrea Flores Genero PREGUNTAS

Femenino Masculino EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14

TOTAL

1

Pregunta 1 Si No Pregunta 2 Cada Día Cada Semana Cada Mes Nunca Pregunta 3 Papá Mamá Proferor-a Otros Pregunta 4 Una Alcancía Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda Pregunta 5 Lo que me sobra de la escuela De mis papás De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Trabajando Pregunta 6 Comprar Video juegos Saldo Ropa Pregunta 7 Dulces Salir Con Amigos Planes de Navegación Pregunta 8 Si No Pregunta 9 Necesidad Para compras

4

1

1

2 4

2

3

1

3 1 1

1

1

2 4

2

3

1

3

1

1 4

2

2

1

1 1 1 1 2 1 1

4

1 1

1

1

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Para recreaciรณn Por Emergencias Pregunta 10 Si No

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Guión técnico del Spot Publicitario Guión técnico del spot publicitario. cuadros descripción tiempo cuadro 1

en la pizarra escribiendo 2 + 2 la mano de la niña

5 segundos

cuadro 2

una bicicleta cayéndose las llantas de entrenamiento

5 segundos

cuadro 3

una niña sentada en un columpio riéndose

5 segundos

cuadro 4

la niña sorprendiendo a sus padres que ya usa lápiz labial

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Fotografías del Focus Group Colegio María Auxiliadora (San Salvador)

Centro Escolar Néstor Salamanca (Cojutequeque)

Conclusión Como grupo concluimos que la investigación fue un éxito, porque los resultados encontrados al momento de comparar las 2 instituciones educativas,son los datos que nos ayudaron a conocer la actividad de consumo de los niños y su comportamiento.

Se obtuvieron varios hallazgos que sirvieron para enriquecer la investigación, puesto que se logró descubrir que los niños si tienen una actitud en cuanto al ahorro, además conocen sobre ello, manejan su concepto y los beneficios de este.

Se descubrió por medio de las encuestas y focus group que los niños utilizan sus ahorros para objetos como: ropa, videojuegos, paquetes de navegación, libros, dulces.

También se encontró que un 13% global de los niños trabajan a una temprana edad, y muchos de ellos piensan en el ahorro a futuro. Pudimos encontrar que los niños/as tienen un concepto diferente de ahorro dependiendo de su contexto social y sus necesidades, podemos especificar que los niños del CENS piensan en ahorrar y consumir, mientras que las niñas del CMA tienen una mejor proyección del ahorro a futuro.