Licenciatura en Comunicaciones Relaciones Públicas Tema: “Campaña de Marketing Social para promover el hábito del ahorro en niños entre 9 a 14 años del Colegio María Auxiliadora de S.S y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque”. Docente: Lic. Cesar Cerón Presentan: Alejandra del Carmen Pacheco Lissette del Carmen SantamaríaMarroquín Marcela Michelle Rodríguez Peña Andrea Mariel Flores Michelle Alejandra Barrientos Antonio Soriano
Introducción En la presente investigación se indagará uno de los conceptos de la educación financiera, es decir, el ahorro teniendo en cuenta los comportamientos, actitudes y hábitos de los niños y niñas entre las edades de 9 a 14 años, con estrato social media baja y media alta, en el Colegio María Auxiliadora (CMA) de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro Escolar Néstor Salamanca (CENS) del casco urbano de Cojutepeque.Se indagara en los nuevos escenarios de consumo de los niños y como la evolución culturan ha mermado en la forma de consumir de los Nativos Digitales. Entenderemos como la cultura del ahorro evolucionó como patrón para fomentar nuevos comportamientos de los niños, además como las figuras paternas o modelos forman parte de la educación financiera de los menores.
Objetivos Objetivo general: Identificar los hábitos de ahorro que tienen los niños de 9 a 14 años de la zona Metropolitana de San Salvador y Cojutepeque. Objetivos específicos
Establecer las formas de ahorro de los niños de San Salvador y Cojutepeque.
Clasificar las formas de consumo de los menores.
Comparar las ideas sobre el ahorro que tienen los niños del Colegio María Auxiliadora de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque.
Descripción y distribución de la muestra
Descripción La investigación se realizará en el área metropolitana de San Salvador específicamente en el Colegio María Auxiliadora y en el Centro Escolar de Cojutepeque, a estudiantes de 9 a 14 años de tercer grado a octavo grado y que
posean
un
estrato
social
medio
bajo
y
medio
alto.
Descripción de la muestra En la investigación se utilizarán dos métodos los cuales son: cuantitativo y cualitativo. En el método cuantitativo, se utilizará la herramienta encuesta y el instrumento será un cuestionario 10 preguntas: 3 preguntas cerradas, 5 preguntas de opción múltiple y 2 abiertas. Para ello se pasarán en los centros educativos 120 encuestas, lo cual equivale a 20 encuestas por cada integrante del grupo. Así mismo para el método cualitativo se realizará un Ficus Group con una guía de 8 preguntas abiertas, dicha herramienta se les pasará a 10 niñas en el Colegio María Auxiliadora y a 10 niños en el Centro Escolar Néstor Salamanca.
Cuadro Matriz para comparación de centros educativos Institución Pública
Institución Privada
Ingresos
Ingresos
Estrato Social
Estrato Social
Información Bancaria
Información Bancaria
Educación Financiera
Educación Financiera
Actitudes
Actitudes
Variables Establecer las formas de ahorro de los niños de San Salvador y Cojutepeque. Variable: Forma de Ahorro Clasificar las formas de consumo de los menores. Variable: Objetos de Consumo Comparar las ideas sobre el ahorro que tienen los niños del Colegio Guadalupano de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque. Variable: Ideas sobre el ahorro
Operacionalización de variables (Variables e indicadores, cuantitativo)
Objetivo
Variable
Objetivo general:Identificar
Variable: hábitos
los hábitos de ahorro que
de ahorro
tienen los niños de 9 a 14
Herramienta 1. ¿Sabes que es ahorro?
Sí _____
años de la zona
No______
2. ¿Tú ahorras?
Metropolitana de San Salvador y Cojutepeque.
Cada día_______ Cada Semana________ Cada Mes_______ Nunca ______
Objetivos específicos
Clasificar las formas
Variable: Forma
3. ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?
de Ahorro
de ahorro de los
Papá_______ Mamá________ Profesor/a________
menores.
Otros________ 4. ¿En qué lugar guardas tus ahorros?
Una alcancía_______ Cuenta Bancaría________ Con tus padres________ No guardo____
Establecer las formas
Variable: Objetos
de ahorro que tienen
de Consumo
5. ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? ____________________________________ 6.
los niños de S.S y Cojutepeque
¿Qué te motivaría a ahorrar? Comprar Videojuegos______
Saldo_____
Ropa______
7. ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?
Dulces_______ Salir con amigos________ Planes de navegación_________
Comparar las ideas
Variable: Ideas
sobre el ahorro que
sobre el ahorro
tienen los niños del Colegio Guadalupano
8. ¿Crees que el ahorro es bueno?
Sí_______ No_______
de la Zona Metropolitana de San Salvador y el Centro escolar Néstor Salamanca de Cojutepeque.
9. ¿Por qué crees que es Bueno? _____________________________
10. ¿Ya te habían explicado la diferencia entre el valor y el precio?
Sí _____
No ____
Guía de preguntas para el Focus Group 1- ¿Qué entiendes por ahorro? 2- ¿Alguna vez has ahorrado? 3- ¿Por qué ahorras o no sabes ahorrar? 4- ¿Cuánto dinero tienes por semana? 5- ¿Para ti qué es un banco y para que se utiliza? 6- ¿Qué ideas te motivarían a ahorrar? 7- Si tu idea fuera un personaje ¿Cuál sería y dónde te gustaría verlo? 8- ¿Cuáles son los medios que más utilizas?
Presentación de resultados de Focus Group
N° PREGUNTA
CENTRO
COLEGIO
MARÍA OBSERVACIÓN
ESCOLAR
AUXILIADORA
NÉSTOR
(CMA)
HALLAZGOS
ANÁLISIS
SALAMANCA (CENS) 1
¿Qué entiendes El por ahorro?
ahorro
centros
Niños y niñas de
guardar para poder guardar dinero para educativos conocen
ambas instituciones
ayudar a los padres beneficio propio y el término de ahorro
conocen muy bien
y
y nos lo explicaron
el
con facilidad.
ahorro.
Todas las niñas que
Los
es
es El
ahorro
es Ambos
importante de la familia
para comprar. 2
¿Alguna vez has Si ahorran de lo ahorrado?
que les sobra que Todas sus padres les dan, opinaron y de otros ingresos ahorran, externos
a
las
niñas dieron su opinión,
que
si tienen el hábito de ahorrar. Además no
la principalmente de lo solo
tienen
el
Podemos
concepto
niños
de
de
ambas instituciones
observar que ahorran,
pero
de
de 16 niños distintas fuentes de en total de ingreso,
familia, además que que les dan sus conocimiento sobre
ambos
dependiendo de su
los niños trabajan y padres.
el ahorro sino que
FocusGroup
estatus
estudian para poder
lo
s solo 1 niño podemos observar
ahorrar.
cosas
invierten que
en ellas
del
social,
CENS que la muestra del
necesitan.
nos
CENS
Los niños del CENS
mencionó
reciben
nos
que ahorraba en cambio las niñas
mencionaron
que ahorran porque reciben
remesas
de remesas.
familiares.
niños
remesas,
en el CMA ahorran
Solo
los de lo que reciben
niños
del de sus padres u
CENS
otros familiares.
ahorran
de
los ingresos de y
remesas reciben
remesas,
a
comparación de las niñas del CMA.
los
Los niños del CENS estudian
y
trabajan y de eso ahorran una
cantidad,
a
comparación de las Niñas del CMA que solo reciben dinero
de
sus padres.
3
¿Por ahorras
qué Ahorran o
por Se ahorra para lo Podemos observar
no cualquier
sabes ahorrar?
necesario
necesidad,
y
para que los niños del
para alguna emergencia.
comprar dulces, y Tienen comprar quieran.
lo
que oportunidad
CMA y el CENS
la ahorran
En el CMA La obtuvimos la niños
dulces,
mayoría
de
saben
del
respuesta de ahorro, aun así se una niña que debe
de generalmente para
ahorrar pero no lo comprar
ayudar
no ahorraba, fomentar
más
a la
no porque no idea y ayudar en
hacen por comprar libros, juguetes.
quisiera, sino las
comida o cosas.
porque
no formas, ya
podía,
ya pueden ahorrar de
que
una
compraba
divertida.
diferentes que
manera
muchas cosas. 4
¿Cuánto tienes semana?
dinero Desde $5 dólares a Lo máximo que he Podemos observar por un dólar diario, $10 ahorrado son $12. que dólares,
en
casos 2
monedas semana $10.
dependiendo
otros Y otras ahorran por del contexto social en
el
que
de $0.25 centavos
encuentran
diarios.
niños
del
Se encontró diferencia en las
fuentes
se
de
ingreso
los
según
CENS,
clase
la social
reciben poco dinero
de
semanalmente para
institución.
poder ahorrar. En cambio
las
niñas
del CMA, a pesar de que no sabemos el
monto
reciben
que por
semana, descubrimos cuánto ahorran, por lo tanto podemos que
destacar
reciben
más
cada
ingreso de dinero para poder ahorrar entre
$10
y
$12dólares p/s. 5
¿Para ti qué es Es
una
empresa Para
guardar Los niños de ambas
un banco y para para sacar dinero y dinero, qué se utiliza?
no
es instituciones saben
tienen
el
sacar las remesas en un banco, se pero a diferencia de
referente al estrato
que te mandan.
social en el que se
puede
hacer en
un los niños del CENS el lo identifican más sacar
un banco sirve para remesas. guardar el dinero, y niñas no
tener
tentación gastarlo.
¿Qué ideas te Comprar
ahorrar?
CENS
del
concepto de banco
banco. Piensan que para
motivarían
niños
sirve también para necesario guardarlo que es un banco
préstamo
6
Los
a tener
ropa
cambio
las
del CMA tienen un
CMA
futuro
concepto
la amplían el concepto de para
niñas
más
amplio de que es
pedir
un banco y cuáles
préstamos, guardar
son las funciones
y sacar dinero.
de este.
a padres, para que en ahorran
comprar un y
del
las
en
las
ropa, Para ayudar a mis Los niños del CENS dinero
futuro,
Y
encuentran,
con
el
Las niñas del CMA
pueda propósito de ayudar
piensan
en
alimentos viajar a otro país en su hogar debido
ahorrar
a
para la casa.
ypara compras.
a
su
contexto
futuro
para
social, y las niñas
viajar.
Solo
del CMA piensan
una niña de
más
en
ahorrar
8° grado ya
para
su
futuro,
está
viajes,
ahorrando
como:
universidad etc.
para
la
universidad. 7
Si tu idea fuera Ningún un ¿cuál
personaje, Una familia con una Las niñas del CMA
personaje, solo el color verde alcancía guardando brindaron sería
dónde gustaría verlo?
y por el billete. te
muchas
Los
niños
ambas instituciones
dinero, un Golden ideas
creativas
nos
Retriever,
de
información
porque acerca
su
de
brindaron
más o menos se personaje y color.
interesante
representa el dinero Los niños del CENS
acuerdo
con
ideas sobre ahorro.
monedas no brindaron mucha
doradas, y el perro información, es
amarillo
y
la solamente
mayoría
de
personas
guardan al ahorro.
dinero
en
el
las color representativo
para
comprar un perrito.
de a
sus
8
¿Cuáles medios Televisión,
Facebook,
Ambos niños de las
Los niños utilizan
son los que más Facebook, radio y Televisión, Twitter.
instituciones tienen
como
utilizas?
como
principal
Messenger.
principal Facebook
Facebook, aunque
y la televisión.
no
medio
red
lo
durante cantidades
social el
utilizan grandes de
tiempo. Así mismo utilizan la televisión como masivo.
medio
CUADRO DE CATEGORÍAS DEL CENS Y CMA
CATEGORÍA
CENTRO ESCOLAR
COLEGIO MARÍA
NÉSTOR
AUXILIADORA
INTERPRETACIÓN
SALAMANCA Ahorra
La mayoría de los niños
La mayoría de niñas
La mayoría de niños de
sabían el concepto de
saben que es el ahorro
las instituciones saben
ahorro y ahorran.
y ahorran.
ahorrar, debido a la educación financiera que reciben.
No ahorra
No se encontró ningún
Se encontró una niña
Se encontró una sola
niño que no ahorrara.
que no ahorra.
niña que no ahorraba, en ambos focus group la media fue que ahorran.
No les importa
No hay ningún niño al
No encontró ninguna
No se encontró a
que no le importe el
niña que no le
ningún niño
ahorro
importara ahorrar.
desinteresado en el ahorro, todos comprendían las ventajas que implica el
ahorro.
No sabe
No se encontró ningún
Se encontró una niña
Solo se encontró a una
niño que no supiera
que no sabía cómo
niña que no sabía cómo
ahorrar o que es el
ahorrar.
ahorrar, trataba pero no
ahorro No puede
tenía el hábito.
No se encontró a
Se encontró una niña
Se encontró a una niña
ningún niño que no
que no puede ahorrar.
que no podía ahorrar
pudiera ahorrar.
debido a que no se le había enseñado el hábito del ahorro.
Derivación de Insight Centro Escolar Néstor Salamanca
Colegio María Auxiliadora
Comprar videojuegos
Salir con amigos
Saldo
Saldo
Ropa
Ropa
Dulces
Dulces
Salir con amigos Planes de navegación
Análisis Estos Insigth se sacaron de la situación diagnostica, por medio de las encuestas se sacaron las respuestas que los estudiantes contestaron en dichas encuestas. Así mismo también se sacaron del Focus Group. Cabe destacar que solo se han colocado las respuestas que tienen mayor porcentaje en ambas instituciones educativas.
Matriz de comparación del Centro Escolar Néstor Salamanca y del Colegio María Auxiliadora
Pregunta 1
¿Sabes qué es ahorro?
¿Sabes qué es ahorro?
si
no
si
No
55
6
54
6
¿Sabes qué es ahorro?
¿Sabes qué es ahorro? 10%
10% si
si 90%
El 90% de los niños del CENS si sabían que era el ahorro pero un 10% no sabia
no
90%
El 90% de las niñas del CMA si sabían que era el ahorro pero el 10% no lo s
no
¿Tú ahorras? cada día cada semana 25 15
cada mes nunca 10 9
cada día 26
¿Tú ahorras? cada semana cada mes nunca 20 10 2
¿Tú ahorras?
¿Tú ahorras? 15%
42%
17%
cada día
17%
45%
cada semana
26%
cada mes nunca
El porcentaje más alto es 42% que ahorran cada día el siguiente es 26%cada semana el otro es 17% cada mes y el 15% nunca ahorran.
3%
cada día cada semana
35%
cada mes nunca
El porcentaje más alto es de 45% corresponde a cada día, el siguiente es de 35% cada semana, 17% cada mes y un 3% nunca
pregunta 3 ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Papá y Él o ella papá mamá Profesor/a Otros mamá misma 10 30 2 19 1 1
papá 17
¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?
¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? 1% 30%
8%
2%
2% papà
16%
48%
Papà y mamà El o ella misma
papà 28%
13%
mamà Profesor/a
3%
¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Él o ella mamá Profesor/a papá y mamá misma 24 5 8 5
mamà Profesor/a
9% 40%
Papà y mamà El o ella misma Otros
Otros
el 16% dijo papá, el 48% prefirió mamá, el 3% profesor/a, el 30% papá y mamá y el 1% él o ella misma, 2% otros
28% dijo papá, el 40% prefirió mamá, 9% profesor/a, un 13% papá y mamá, el 8% él o ella misma, 2% otros
Otros 1
Pregunta 4 ¿En qué lugar guardas tus ahorros? Una Cuenta Con tus Nunca alcancía Bancaria padres guardo 34 8 9 9
¿En qué lugar guardas tus ahorros? Una Cuenta Con tus Nunca alcancía Bancaria padres guardo 44 7 5 5
¿En qué lugar guardas tus ahorros?
¿En qué lugar guardas tus ahorros? 8%
15%
Una alcancia
15% 13%
57%
8% Una alcancia
12%
Cuenta Bancaria Con tus padres Nunca guardo
el 57%prefiere una alcancía, 13% una cuenta bancaria,15% que lo guarden sus padres,15% no guarda dinero
Cuenta Bancaria 72%
Con tus padres Nunca guardo
El 72% lo guarda en una alcancía ,12% en una cuenta bancaria, 8% con los padres, 8% no guarda
Pregunta 5 ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? De lo que me sobra No Papas Trabajando de la contesto escuela 20 26 8 7
¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? 11%
De lo que me sobra de la escuela 33%
13%
43%
¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? De lo que me sobra No Papas Trabajando de la contesto escuela 11 41 7 1
¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? 12%
2% 18%
Papas
Papas No contesto Trabajando
33% de lo que le sobra, 43% de los papás, 13% no contestaron, 11% del trabajo.
De lo que me sobra de la escuela
68%
No contesto Trabajando
18% de lo que le sobra, 68% de los papás, 12% no contesto, 2% del trabajo.
Pregunta 6 ¿Qué te motiva ahorrar? comprar video saldo ropa juegos 20 11 30
¿Qué te motiva ahorrar? comprar video saldo ropa juegos 7 20 33
¿Que te motiva ahorrar?
¿Que te motiva ahorrar? 12%
49%
33%
comprar video juegos saldo
18%
ropa
comprar video juegos 55%
33%
saldo ropa
El 35% compra video juegos, el 18% lo utiliza en saldo y el 49% en ropa
El 12 % compra video juegos, el 35% lo utiliza en saldo y un 55% en comprar ropa
Pregunta 7 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia? Planes de Dulces Salir con amigos libros Comida navegación 15 26 15 3 2
¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia? Salir con Planes de Dulces libros Comida amigos navegación 13 30 6 6 5
¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?
¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?
5%
25%
3%
10% 24%
Planes de navegacion 43%
22%
Dulces Salir con amigos
libros Comida
24% compra dulces, el 43% sale con los amigos, 25% compra planes de navegación, 5% compra libros, 3% en comida.
8% Dulces Salir con amigos
10%
Planes de navegacion 50%
libros Comida
El 22% compra dulces, 50% lo utiliza en salidas, 10% en planes de navegación, 10% en comprar libros, 8% en comida.
Pregunta 8 ¿Crees qué el ahorro es bueno? si no 57 4
¿Crees qué el ahorro es bueno? si no 60 0
¿Crees qué el ahorro es bueno?
¿Crees qué el ahorro es bueno?
7%
0% si
si 93%
El 93% dijo que si, y un 7% dijo que no
no
100%
no
El 100% de las niñas dijeron que si era bueno el ahorro
Pregunta 9 ¿Por qué crees que es bueno? No Para mante Mante Necesi Emerge Viaj Independi comp ner ner dad ncia es ente ras deuda dinero s 17 18 10 4 6 2 2
¿Por qué crees que es bueno? No Mant mant Necesi Para Emerg Viaj ener ener dad compras encia es diner deud o as 21 14 5 6 7 3
¿Por qué crees que es bueno? 10% 7%
3% 3%
Necesidad 29%
Para compras
31%
Viajes No mantener deudas Mantener dinero
El 29% piensa en la necesidad, 31% para compras, 17% para emergencias, 7% para viajes, 10% no tener deudas, 3% mantener dinero,3% independiente.
4
¿Por qué crees que es bueno? 12%
5%
7%
Necesidad 35%
Emergencia
17%
Indepen diente
Para compras Emergencia
10%
23% 8%
Viajes
No mantener deudas Mantener dinero
El 35% por necesidad, 23% para compras, 8% para emergencia, 10% por viajes, 12% no tener deudas, 5% mantener dinero, 7% para ser independientes.
Pregunta 10 ¿Ya te han explicado la diferencia entre “e valor y el precio”? si no 42 19
¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? si no 39 21
¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? 31% 0%
¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? si
0%
no
0%
si
35%
69%
65% 0%
no
El 69% dijo que si sabía la diferencia y un 31% dijo que no
El 65% dijo que si sabía cuál era la diferencia, el 35% dijo que descono Sabia
Calendarización de realización de campaña de Marketing Social Semana del 7 al 19 de Abril
Fechas
Actividades
Responsable
Martes 7 de
Elección de tema de la campaña Todo el equipo investigador
Abril
de Marketing Social. Realización de objetivos.
Todo el equipo investigador
Martes 12 de
Descripción y distribución de la Lissette Santamaría
Abril
muestra (N° de estudiantes total y N° de encuestas
Miércoles 13
Realización de preguntas para el Todo el equipo investigador
de Abril
Grupo Focal y encuesta. Operacionalización de variables
Jueves 14 de
Solicitación
de
permisos
en Todo el equipo investigador
Abril
Instituciones educativas, para la realización del Focus Group y encuesta.
Viernes 15 de
Realización de marco teórico
Michelle Barrientos
Abril Realización de Focus Group y Todo el equipo investigador pasar
encuestas
en
las
Instituciones educativas Sábado 16 de Abril
Realización de resultados
Todo el equipo investigador
Conclusiones Se concluye que en la situación diagnostica del Colegio María Auxiliadora y del Centro Escolar Néstor Salamanca, el 90% de los estudiantes en ambos centros educativos tienen el hábito del ahorro, pero a la vez consumen sus ahorros en ropa, videojuegos, libros, dulces, saldo, paquetes de navegación por lo que se puede decir que no poseen las herramientas correctas para administrar su dinero. Es por ello que si no tienen las herramientas necesarias para administrar sus ahorros, estos tampoco tienen una motivación o interacción de seguir aumentando la cantidad. Así mismo se determinó que el 25% de los estudiantes piensan en invertir en una necesidad a futuro, ya que el 75% de los mismos ahorran para gastar ese dinero. Cabe destacar que este problema se puede denotar más en los estudiantes de 12 a 14 años, puesto que conforme pasa el tiempo sus gustos y preferencias van cambiando entonces, estos quieren adquirir otros objetos de consumo como: paquetes de navegación y ropa.
Fuentes consultadas
Esquema de venta publicitaria en Canal 10 se gestó desde 2011 http://www.lapagina.com.sv/ampliar.php?id=62755
ASDER http://www.asder.com.sv/images/ASDER%202013.pdf
Cuenta
de
Ahorro
Infantil,
Peque
Ahorro.
http://publica.gobiernoabierto.gob.sv/institution_services/4196.
Cuenta
de
ahorro
infantil
http://www.bancohipotecario.com.sv/informacion.aspx?id=5&ids=187
Cuenta
de
ahorro
infantil
http://www.bancoagricola.com/cuenta-ahorro-infantil/article/cuenta-deahorro-infantil.htm
Cuenta
de
ahorro
infantil
http://www.scotiabank.com.sv/banca-personal/cuentas-y-planes-deahorro/cuentas-de-ahorro/cuenta-de-ahorro.aspx
Ahorro https://es.wikipedia.org/wiki/Ahorro
La
importancia
de
incentivar
el
ahorro
en
los
niños
http://www.pulevasalud.com/ps/contenido.jsp?ID=59670&TIPO_CONTENID O=Articulo&ID_CATEGORIA=2415&ABRIR_SECCION=5&RUTA=1-5-82415
El
Salvador
presenta
bajo
nivel
de
ahorro
http://www.laprensagrafica.com/2015/03/10/el-salvador-presenta-bajo-nivelde-ahorro
Semana
Internacional
de
Educación
Financiera
http://www.bcr.gob.sv/esp/index.php?option=com_k2&view=item&id=589:se mana-internacional-de-educaci%C3%B3n-financiera&Itemid=168
FILOSOFIA DESILUSIÓN
–
INDIVIDUALISMO HIPERMODERNA:
Y DE
MODERNIDAD BAUMAN
A
LÍQUIDA
SLOTERDIJK.
https://rinabrundu.com/2013/03/23/filosofia-individualismo-y-modernidadliquida-y-desilusion-hipermoderna-de-bauman-a-sloterdijk/
Y

La
cultura
del
ahorro
empieza
en
casa
http://www.nosotros2.com/mujer/025/articulo/1661/la-cultura-del-ahorroempieza-en-casa 
cultura
del
http://eleconomista.com.mx/cultura-ahorro
ahorro
Antecedentes del ahorro El concepto ahorro es la diferencia que existe entre el ingreso que tenemos disponible en un tiempo determinado y el gasto efectuado. Se dice que se ahorra para algún gasto importante o para algún imprevisto, para esto existen diferentes métodos y herramientas dependiendo de lo que se requiera hacer con ese dinero. Existen diferentes tipos de ahorro, el ahorro privado y el ahorro público. El ahorro privado es el que realizan por ejemplo organizaciones privadas que no pertenecen al estado, también el ahorro de las familias. El ahorro público es el que realizan por ejemplo las organizaciones estatales, que se podría obtener de los impuestos y otras actividades. En 1462 se fundó la primera organización del ahorro con el fin de cuidar a los ciudadanos de un robo total de sus fondos, también cabe mencionar que para esta época se crean los inicios de los bancos. Muchos creemos que hablar de educación financiera es entrar a un mundo complejo y lleno de tecnicismos, reservado para financieros o economistas. Pero, en realidad, todos podemos aprender finanzas personales y aprovecharlas al máximo. Al aplicarlas a nuestra vida personal, podremos presupuestar gastos, proteger nuestro patrimonio y prepararnos para el retiro. Banco Central de Reserva (BCR) destacó que en El Salvador muy pocas personas tienen el hábito del ahorro. La vicepresidenta del BCR, Marta Évelyn de Rivera, destacó que en el país solo el 14 % de la Población Económicamente Activa (PEA) tiene una cuenta de ahorro o un crédito bancario. La Red de Investigadores del Banco Central de Reserva de El Salvador – REDIBACEN, sometió a discusión entre sus miembros la investigación del Licenciado Pablo Amaya, sobre “Los Determinantes del Ahorro en El Salvador: una aproximación a la perspectiva microeconómica de los hogares”. Para desarrollar la investigación, el Licenciado Amaya utilizó un enfoque microeconómico aplicado al sector de los hogares y utilizó los datos disponibles en las Encuestas de Hogares de Propósitos Múltiples elaboradas por la Dirección General de Estadísticas y Censos (DIGESTYC), los cuales son incluidos en una serie de cálculos econométricos que permiten corroborar las hipótesis de investigación. El expositor destacó que El Salvador se ubica en el grupo de países con menor ahorro e inversión respecto al Producto Interno Bruto (PIB), en América Latina. La investigación determinó que un mecanismo relevante para estimular el ahorro
en los hogares es el crecimiento en el ingreso que considere la equidad en su distribución, de manera que se procure un aumento del número de hogares que sobrepasen la brecha del desahorro y que conformen una clase media con disponibilidad suficiente para mantener el crecimiento económico presente, mediante el consumo y la sostenibilidad futura mediante el ahorro. La cultura del ahorro en nuestros días ha evolucionado radicalmente debido a un espacio donde el consumismo se adapta desde la generación X hasta los Nativos Digitales, en donde no es necesario tener un poder adquisitivo para ser parte del mundo digital. Una cultura del ahorro establece herramientas fáciles para que el dinero se invierta de forma inteligente, en donde no se mira a futuro como un monto más sino como un patrimonio familiar. Fomentando la iniciativa del ahorro y sobre el cómo manejar el dinero para niños, reciben educación financiera y una idea de cómo una parte de este debe de ir a una reserva, pero que de igual forma los pequeños puedan disponer de ella en cualquier momento. Es por esto que las entidades financieras de diferentes países han iniciado con esa modalidad de las cuentas de ahorro infantil. Por tales motivos el Banco Central de Reserva en el año 2015 del 9 al 17 de marzo inauguró la Semana de Educación Financiera, la cual es promovida por Child & Youth Finance International y organizada por la Superintendencia de Sistema Financiero, Instituto de Garantía de Depósito y Defensoría del Consumidor, instituciones que conforman el Programa Interinstitucional de Educación Financiera. La inauguración estuvo a cargo de la Vicepresidente del Banco Central de Reserva, Lic. Marta Evelyn de Rivera, en presencia de más de 100 jóvenes bachilleres del Instituto Salvadoreño de Superación Integral Isaac Newton, quienes tuvieron la oportunidad de recibir una charla sobre “El ahorro” y hacer un recorrido guiado por el Museo y Biblioteca Luis Alfaro Durán, del Banco Central.
Podemos mencionar que en nuestro país diferentes instituciones bancarias han creado campañas dirigidas a fomentar e implementar el ahorro en los niños:
Banco Hipotecario
Mi Mágico Ahorro es una cuenta mágica diseñada para los primeros ahorros de los pequeños grandes del mañana
Davivienda:
Cuenta Ahorrito Es una cuenta de ahorro infantil denominada AHORRITO, la cual se maneja a través de una libreta de ahorros diseñada especialmente para niños y niña, además tiene la opción de solicitar una tarjeta de débito, en las que los niños pueden realizar retiros en cajeros automáticos Davivienda.
Banco Agrícola
CUENTA DE AHORRO INFANTIL Modalidad de depósito de ahorro con libreta, cuyo principal objetivo es el inculcar el hábito del ahorro en los niños.
Banco Azul
¡Deja que la imaginación de tus pequeños vuele! Ya que con la nueva cuenta #PIPINO, ahorrará para lo que siempre ha soñado. Te esperamos a ti y a tu pequeño en todas nuestras agencias Azul para que puedan obtenerla.
Lanzamiento de Campaña en Banco Azul.
Dimensionamiento del problema. ¿En qué consiste el pensamiento de consumo infantil? De acuerdo a los nuevos escenarios de consumo, los niños se han adaptado a nuevos patrones culturales que inciden en su manera de comprar, de vivir, de interactuar; En la familia las costumbres se adaptaron a un nuevo estilo de vida, donde el comprar y tener, es esencial para cada estrato social. El problema reside en los patrones internos de cada familia, en una Modernidad liquida y esta “muestra una precariedad en los vínculos humanos y nos detalla que vivimos en una era Hiper: Hiperindividualismo, hipermercado dotando así a los niños, considerados ahora como Nativos Digitales de aptitudes consumistas, creando para ellos nuevas estrategias y productos” (Sigmun Bouman) Todo hábito de consumo se reestructura según la edad, los niños entre 7 y 11 años, según Piaget dice que estos “son capaces de aplicar aptitudes lógicas, clasificar, crear ideas básicas; y de 12 en adelante se involucran más en temas de interés, por ende los patrones de consumo en cada edad van cambiando para adaptarse a sus necesidades”. (Jean Piaget) Por ende el ahorro, es un patrón de modelaje aprendido, según sea el modelo a seguir así serán las características de aprendizaje de la persona; un niño crea el patrón del ahorro, por medio de la observación y práctica del modelo con el cuál se identifican (mamá, papá, hermanos). El problema no es conocer el concepto de ahorro, sino aplicar las herramientas que se aprenden, ¿cómo se estimula el niño?, ¿cómo adaptar esa cultura? para así crear un comportamiento visualizado a futuro.
¿Cómo se generó el problema y por qué? Este problema se generó por dos formas una porque los niños podrían tener el hábito de consumo, porque los padres no les han enseñado a ahorrar y puede ser porque los mismos padres tienden a consumir diferentes objetos de consumo en vez de ahorrar. Entonces, la educación financiera no está cimentada puesto que esta debería de empezar desde el hogar, entonces, ahora los nativos digitales están sumergidos en una era digital consumista donde los objetos como: ropa, comida, videojuegos, paquetes de internet son preferidos por los niños de 9 a 14 años de edad. ¿Cuándo? La investigación inició el 7 de Abril del presente año, se evaluaron a los estudiantes del Cens (Centro Escolar Néstor Salamanca) y el CMA (Colegio María Auxiliadora) con el fin de identificar si los estudiantes ahorran y en que consumen estos ahorros, también si saben de la importancia de esto. En todo el proceso se pudo detectar que los estudiantes consumen más sus ahorros en diferentes objetos de consumo y no en sus metas, aspiraciones futuras etc. ¿A quiénes Afecta el problema? A los niños. A las Instituciones financieras. A los padres. A la Sociedad ¿Cómo afecta el problema a las autoridades relacionadas? A los niños, porque si tienen el hábito del ahorro, pero no la iniciativa correcta para hacerlo, lo que los lleva a que la iniciativa del ahorro sea en vano y se pierda con el pasar del tiempo. En cuanto a instituciones financieras, afecta pues no tienen verdaderos ingresos de las cuentas de ahorro para niños, pues rara vez los niños
tienen un verdadero interés en estas cuentas, lo que lleva a un primer monto de ahorro pero muchas veces las cuentas quedan abandonadas. A los padres pues pocas veces saben cómo fomentar razones reales del ahorro en sus hijos y terminan llevándolos a tener un hábito de ahorro pero sin bases reales. A la sociedad que se está volviendo cada vez más consumista, perdiendo realmente la cultura del ahorro y teniendo razones para el ahorro nada fuertes como para desarrollar un ahorro a largo plazo. Por esta causa muchos jóvenes enfrentan dificultades con grandes deudas que conlleva a problemas en su desarrollo y bienestar. Configurar el o los problemas y las oportunidades desde la perspectiva del cliente Nuestro cliente ficticio será el banco Scotiabank, nos pide que le hagamos la campaña de marketing social, acerca de la educación financiera en niños salvadoreños de 9 años a 14 años. Que desarrolle en los niños un verdadero hábito del ahorro con motivos más fuertes para prolongar el ahorro de los niños. Lista de problemas sobre el consumo infantil: -Falta de apoyo de los maestros -Falta de herramientas para que los niños ahorren. -Falta de incentivos para el ahorro. -Falta de motivos reales para el ahorro. -Falta de información financiera en los centros educativos -Falta de ingresos familiares -Las autoridades nacionales no promueven el ahorro
Problemas puede actuar la comunicación social Sobre los problemas que podemos actuar están: -Falta de incentivos para el ahorro. -Falta de motivos reales para el ahorro. -Falta de información financiera en los centros educativos Se ha determinado que entre los problemas, sobre los que podríamos actuar sería los dos que se mencionan arriba pues son problemas que se pueden atacar desde un punto comunicacional, llevando un nexo que pretende modificar los mapas de los niños con los conceptos que tengan del ahorro y de los motivos que ellos tienen para ahorrar.
Objetivo General de la campaña: Reforzar el hábito del ahorro en los niños entre 9 y 14 años del área de San Salvador. Objetivos específicos:
Renovar las razones del ahorro en niños de 9 y 14 años. Desarrollar herramientas gráficas para fomentar el ahorro y menos razones de consumo en los niños de 9 y 14 años. Transformar la cultura del ahorro hacia un modelo menos consumista dirigido a los niños de 9 y 14 años.
Concepto de la campaña La campaña va dirigida a todos los niños del área de San Salvador entre las edades de 9 a 14 años, se busca reforzar el hábito de ahorro en estos niños, para ello se quiere incentivar su imaginación enseñándoles a ahorrar de manera divertida, fácil y creativa para que estos puedan crear metas alcanzables para su futuro. Es por ello que el slogan de la campaña es “ahorra, tus sueños piden más”, porque se quiere darles a entender a ellos que sus sueños son muy importantes y porque deben invertir sus ahorros en ellos, porque solo así sabrán cómo administrar su dinero, en qué invertirlo y cómo hacerlo.
Estrategia de comunicación Análisis de los elementos de comunicación:
ANUNCIANTE
CAMPAÑA
PROBLEMA
SEGMENTO
Banco Hipotecario
Mi Mágico Ahorro
Incentivar el ahorro infantil
Menores de 18 años
Banco azul
Empieza a ser grande
Desarrollar el ahorro infantil
Menores de 18 años
Gobierno de El Salvador
Ahorra de forma inteligente
Derechos financieros
Niños de 9 a jóvenes de 18 años
Argumentos y apelaciones
ARGUMENTO “Diseñada para los primeros ahorros de los pequeños grandes del mañana”
APELACIÓN Imaginación (Niñas y Niños)
“Descubre que chivo es aprender a ahorrar”
“Participa, Ahorra de Forma Inteligente”
CAMPAÑA 1 Anunciante
Curiosidad (Niñas y Niños)
Nuevos conocimientos(Niñas y Niños)
CAMPAÑA 2
CAMPAÑA 3
Banco Hipotecario
Banco azul
Campaña
Mi Mágico Ahorro
Empieza a ser grande
Gobierno de El Salvador Ahorra de forma inteligente
Problema
Incentivar el ahorro infantil
Desarrollar el ahorro infantil
Derechos financieros
Segmento
Menores de 18 años
Menores de 18 años
Niños de 9 a jóvenes de 18 años
Argumento
Apelación
“Diseñada para los primeros “Descubre que ahorros de los chivo es aprender pequeños grandes a ahorrar” del mañana”
Idealización del futuro
“Participa, Ahorra de Forma Inteligente”
Nuevos Curiosidad (Niños) conocimientos
Estrategia de comunicación de la Campaña CAMPAÑA Anunciante
Banco Scotianbank
Campaña
Ahorrar, tan fácil…
Problema
Consumismo infantil
Segmento
De niños y niñas de 9 a 14 años de Edad, de clase social media baja y media alta
Argumento
Apelación
“Transformar la cultura del ahorro hacia un modelo menos consumista dirigido a los niños de 9 y 14 años. Esto según datos obtenidos de la investigación diagnostica.
Lo fácil de crear un ahorro, para poder alcanzar metas, para su futuro.
Estrategia de medios Para la estrategia de medios se utilizaran diferentes herramientas o formas de comunicación, para que los niños vean lo creativo y divertido que puede ser ahorrar e invertir en sus sueños a futuro, para ello se busca reforzar, crear y mantener ese hábito a través de las siguientes herramientas:
Mupies: se colocarán 3 mupies y 2 vallas publicitarias en lugares estratégicos del área metropolitana de San Salvador, dichos lugares son: por el Monumento de el Salvador del Mundo, Metrocentro, estación frente al Centro Cultural Salvadoreño Americano. Y por la alcaldía de San Salvador, cabe destacar que los mupies también se colocarán en paradas de buses, para captar la atención de los niños como de sus padres.
Anuncios televisivos: Se pasará un spot televisivo sobre la forma creativa y divertida de ahorrar, dicho spot será transmitido en los canales 2, 4, 6 y se transmitirá de 8:00am, 11:30am, 5:00pm y a las 8:00pm puesto que sé que se quiere lograr mantener y reforzar el ahorro. Así mismo, se transmitirán al mes 104 veces el spot en los diferentes canales. Cabe destacar que en dicho spot no solo se ve reflejado el ahorro como una forma divertida y creativa, sino que también que los menores sepan los beneficios del ahorro y que sepan que lo pueden invertir en sus sueños y metas. En cuanto a los tipos de mensajes (micro medios) Stickers: Se utilizarán stickers con frases motivacionales para incentivar a que los niños ahorren para cumplir sus metas, sueños y aspiraciones. Así mismo se colocará un diseño creativo, para captar más rápido su atención y que el mensaje sea entendible y captado de forma rápida y eficaz.
Plan Social Media Para la red social Facebook Publicación
Fecha
Mensaje
Del Jueves 5 al 12 Bienvenidos sean todos al de Mayo de 2016 mundo del ahorro, mediante esta campaña les queremos demostrar a los niños que… “Ahorrar, tan fácil como sumar 2 +2 “ #YoAhorro Día Martes 10 de Este día te enseñaremos de Mayo de 2016 como puedes ahorrar de una manera fácil, sigue los consejos que te muestra nuestro amigo centavito. #YoAhorro Del Viernes 13 al Recuerda que ahorrar, tan 26 de Mayo de fácil como darle like a esta 2016 publicación “Ahorrar, tan fácil como quitarle las rueditas a tu bicicleta”. #YoAhorro Mira nuestro Spot y te darás cuenta que ahorrar es súper fácil. Lunes 23 de Mayo Hoy te traemos una de 2016 dinámica súper especial para que te sigas ahorrando. Instrucciones : 1. Tomate una foto con tu alcancía de centavito y comenta este post con ella. 2. Dile a tus amigos que le den me gusta a nuestra fan
page y atu fotografía 3. cada día llena tu alcancía de dinero, ya que la alcancía conmás dinero gana un premio sorpresa. Tienes hasta el 1 de Julio ya que ese mismo día se darán a conocer los ganadores. Suerte te desea centavito. Del Viernes 27 de #YoAhorro Mayo al 8 de Julio Sorprende a tus papás, demuéstrales que tú al igual que ellos has aprendido a ahorrar y para ello te traemos este reto. Del dinero que has ahorrado toma una parte y cómprale a tus papas algo sencillo y con cariño, de esta manera ellos verán que tomas muy enserio el ahorro y hasta te podrían ayudar a que ahorres más. En este post comenta el reto que hiciste y obtendrás un premio sorpresa. #YoAhorro
Cabe destacar que se realizará este plan para Facebook, ya que es el medio que los niños usan con más frecuencia, así como Twitter y Facebook Messenger, por ende se logrará que los niños capten y ahorren de una manera creativa y divertida.
Estrategia creativa La estrategia creativa comprende los colores primarios porque son más fáciles de recordar para los niños, así mismo, la tipografía que tienen las piezas graficas tienen formas redondas y triangulares ya que son las primeras formas que los niños aprenden en la escuela. Además dan esa sensación de fácil aprendizaje, así como también dan confianza, seguridad y alegría. Uno de los insight que los niños proporcionaron fue el color dorado que se relaciona con las monedas, y un personaje o animal con los que ellos se sintieron identificados es con un perro. ¿Por qué con un perro? Porque el perro brinda seguridad, confianza y diversión siendo este de color dorado por el hecho de representar el ahorro de una forma creativa e idónea para ellos. Por ende se quiere demostrar lo fácil y divertido que es ahorrar, por medio de un animal y un color que haga recordar a los niños sobre el ahorro, que mantengan ese hábito. Es por ello que todas las piezas graficas de la campaña están relacionadas con lo que ya se mencionó anteriormente.
Diseño de piezas gráficas de todos los recursos de la campaña Vallas publicitarias
Mupies
PapelerĂa
Fanpage para la red social Facebook
Cronograma de ejecución Actividad
Fecha
Lanzamiento de la campaña de Del 5 de mayo al 5 de julio de 2016. marketing Social ante los canales 2, 4 y 6. Específicamente en el horario infantil. Anuncios publicitarios vayas y Del 8 de mayo al 5 de Julio. mupies. Plan de Social Media Publicaciones en Facebook. Fecha
Actividad
Bienvenidos sean todos al mundo del ahorro, mediante esta campaña les queremos demostrar a los niños Del jueves 5 al 12 de mayo de 2016 que… “Ahorrar, “2 +2“
tan
fácil
como
sumar
#YoAhorro
Este día te enseñaremos como puedes ahorrar de una manera fácil, Día martes 10 de mayo de 2016 sigue los consejos que te muestra nuestro amigo centavito. #YoAhorro Recuerda que ahorrar es tan fácil como darle like a esta publicación “Ahorrar, tan fácil como quitarle las rueditas a tu bicicleta”. #YoAhorro Del viernes 13 al 26 de mayo de 2016 Mira nuestro Spot y te darás cuenta que ahorrar es súper fácil Hoy te traemos una dinámica súper especial para que tengas una motivación más por el ahorro. Instrucciones: Lunes 23 de mayo de 2016 1) Tomate una foto con tu alcancía de centavito y comenta este post con ella. 2. Dile a tus amigos que le den me gusta a nuestra fan page y a tu fotografía.
3. cada día llena tu alcancía de dinero, ya que la alcancía con más dinero gana un premio sorpresa. Tienes hasta el 1 de julio ya que ese mismo día se darán a conocer los ganadores. Suerte te desea centavito. Sorprende a tus papas, demuéstrales que tú al igual que ellos has aprendido ahorrar y para ello te traemos un reto. Del dinero que has ahorrado toma una parte y cómprale a tus papas algo sencillo y Del viernes 27 de mayo al 8 de Julio con cariño, de esta manera ellos verán que tomas muy enserio el ahorro y hasta te podrían ayudar a que ahorres más. En este post comenta el reto que hiciste y obtendrás un premio sorpresa.
Presupuesto de campaña Valla publicitaria
Vaya publicitaria
Mupin
Mupin
Spot publicitario
calle los Sisimiles(frente al Centro Cultural Salvadoreño ) A un costado derecho del Monumento El Salvador del Mundo Circuito de Colonia Escalón(Galerías)
5 de mayo al 5 de junio
$2,400
5 de mayo al 5 de junio
$2,400
5 de mayo al 5 de junio
$1,600
Circuito de calle Manuel Enrique Araujo canales 2,4 y 6 de Tv. Salvadoreña horario de emisión, 8 am, 11.30 am, 5 pm, 8 pm, de lunes a domingo
5 de mayo al 5 de junio
$1,200
5 de mayo al 5 de junio
$19,200
$26,800 total
Anexos Encuesta UNIVERSIDAD DON BOSCO FACULTAD DE C.C Y HUMANIDADES ESCUELA DE COMUNICACIONES SOLICITUD DE COLABORACIÓN. Buen día, se le solicita su amable colaboración para complementar la siguiente encuesta, con fines exclusivamente académicos.
Indicaciones. Marca con una ¨X¨ tu respuesta, NO se puede colocar más de 2 ¨X¨, en algunas preguntas. Género: Masculino
Femenino
Edad: 9 años
10 años
11 años
12años
13 años
14 años
11. ¿Sabes que es ahorro?
Sí _____
No______
12. ¿Tú ahorras?
Cada día_______ Cada Semana________ Cada Mes_______ Nunca ______
13. ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar?
Papá_______ Mamá________ Profesor/a________ Otros________
14. ¿En qué lugar guardas tus ahorros?
Una alcancía_______ Cuenta Bancaría________ Con tus padres________ No guardo____
15. ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? ____________________________________________________________ __________
16. ¿Qué te motivaría a ahorrar? Comprar Videojuegos______
Saldo_____ Ropa______
17. ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia?
Dulces_______ Salir con amigos________ Planes de navegación_________
18. ¿Creés que el ahorro es bueno?
Sí_______ No_______
19. ¿Por qué crees que es Bueno? ______________________________________________
20. ¿Ya te habían explicado la diferencia entre ¨el valor y el precio¨?
Sí
No
Cuadros personales del matriz de vaciado de datos cuantitativos
Genero
Femenino Masculino TOTAL EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14
PREGUNTAS ¿Sabes que es ahorro? Si 3 2 3 No ¿Tú ahorras? Cada Día 1 1 Cada Semana 1 Cada Mes 2 1 1 Nunca 1 ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Papá 1 1 Mamá 3 1 1 Profesor/a Papá y Mamá 1 Otros ¿En qué lugar guardas tus ahorros? Una Alcancía 2 2 Cuenta Bancaria Con tus padres 1 1 No Guarda 1 1 ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? Lo que me sobra de la 1 1 2 escuela De mis papás 1 1 1 De mamá No Contesto 1 De mi pisto De Papá Trabajando ¿Qué te motivaría a ahorrar? Comprar Video juegos 1 Saldo 1 2 Ropa 1 2 1 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia? Dulces 3 2 Salir Con Amigos 2 Planes de Navegación 1 ¿Crees que el ahorro es bueno? Si 3 2 3 No ¿Por qué crees que es bueno? Necesidad 2 Para compras 2 1
1
3
2
4
3
21
1
2
1
3 1
1 1
21
1
1
1 21
1
1
2
2
1
2
2
2
1
3
2
2
1
1
1
1
1
1
1
21
1
1
1
3 1
1
1
1
1
1 1
21
1
1
1
2
21
2
2
3
1
2 1
1
3
21
1
2 1 1
2
4
3
21
1 2
1
21
1
3
3
Para recreación Por Emergencias 2 No Contesto 1 1 ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? Si 2 1 2 1 2 No 1 1 1 1
1
2
1
2
2 2
2 1
21
Lissette Santamaria Genero
Femenino Edad
Preguntas
9 10 2 7 1. ¿Sabes qué es ahorro? Si 2 7 No 2. ¿Tú ahorras? 3. Cada día 2 1 Cada semana Cada mes
2 3
Nunca
1
11 4 4
12 2
14 2
2
3
2
20
2
20
1
20
3 1
TOTAL
13 3
1 1
2 1
4. ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Papá Mamá
1 1
2
1
4
1 2
1
Profesor/a Ambos padres
3
1
Otros
1
1
5. ¿En qué lugar guardas tus ahorros? Una Alcancía Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda
2
5
2
2
2
2
1 1 1
2
20
6. ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? Papás y familiares De lo que le sobra
1 1
2
1
Dinero semanal
2
1
Le pido a mis papas dinero para ahorrar De su mesada
1
Me lo dan mis papas
4
Tareas del hogar
20
2
2
1
1
Regalo de cumpleaños 7. ¿Qué te motivaría a ahorrar?
1
Comprar Video juegos Saldo
20 1
1
1
Ropa
1
6
2
2 2
2
Otros: Comprar 1 Libros Necesidades 1 familiares 8. ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia? Dulces
3
Salir Con Amigos
1
Planes de Navegación Cosas que quiero
2
1
1
3
1
3
20 2
1 1
Comprar libros
1
9. ¿Crees que el ahorro es bueno? Si
2
7
4
2
3
2
20
No
10. ¿Por qué crees que es bueno? En caso de emergencias Planes o
2
1
1
1
1
1
20 1
necesidades a futuro Comprar algo deseado Para obtener el habitó del ahorro desde pequeña Concienciación del malgasto de dinero viajes
2
1 1
1 1
No mantienes deudas Mantener dinero
2 1
Ayudar a la familia
1
Independización
1
11. ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? Si 1 4 4 1 3 1 No
1
3
2
20
1
Antonio Soriano Genero
Femenino Masculino TOTAL EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14
PREGUNTAS ¿Sabes que es ahorro? Si 3 3 No ¿Tú ahorras? Cada Día 2 1 Cada Semana 1 1 Cada Mes 1 Nunca ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Papá Mamá 1 3 Profesor/a Papá y Mamá 2 Otros ¿En qué lugar guardas tus ahorros? Una Alcancía 3 3 Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar?
1
1
1 2
3
3
1
3
2 1
1
1
1
1
1
1 1
1
1 1
1 2
21
1 2
21
1
3
21
1
2 1
21
2 1
3
2 1
1
3
1
1
1
1
Lo que me sobra de la 2 1 1 escuela De mis papás 2 1 1 1 De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Trabajando 1 1 ¿Qué te motivaría a ahorrar? Comprar Video juegos 1 Saldo Ropa 3 3 1 1 1 1 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia? Dulces 1 Salir Con Amigos 2 3 1 1 1 Planes de Navegación 1 1 ¿Crees que el ahorro es bueno? Si 3 3 1 1 1 2 No ¿Por qué crees que es bueno? Necesidad 1 1 1 Para compras 2 2 1 Para recreación Por Emergencias 1 1 1 No Contesto ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? Si 3 2 2 No 1 1 1 1
1 1
21 2 1
1
1
1
2
1
2
21
2
1
1
1 2
1 2
1
1 2
3
3
1
3
21
2
2
1 2
21
1
3
21
2 1 21
1 1
1 2
2 1
1
Michelle Barrientos Género PREGUNTAS Pregunta 1 Si No Pregunta 2 Cada Día Cada Semana Cada Mes Nunca Pregunta 3 Papá Mamá Proferor-a Otros Pregunta 4 Una Alcancía
Femenino EDAD 9 10
11
12
13
14
1
2
1
1
15
1
2
1
3 7
1
1
1 1
1
3 2
1
3 10 2
1
2
1
Cuenta Bancaria
11 2
Con tus padres No Guarda Pregunta 5 Lo que me sobra de la escuela De mis papás
1
1
2
1
De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Trabajando Pregunta 6
2
1
12 2
1 1
2
1
Comprar Video juegos
(cosas que mis papas no pueden pagar)
Saldo Ropa Pregunta 7 Dulces
1
2 9 1 (compartir 1)
1
(uniforme de volleybal)
2
Salir Con Amigos
9
Planes de Navegaciรณn
1
Pregunta 8 Si No Pregunta 9 Necesidad Para compras
1
1
1
1
1
1
1
15
8 1
Para recreaciรณn Por Emergencias
1
4
Pregunta 10 Si No
1
2
1
1
11 6
Alejandra Pacheco Genero
Femenino Masculino TOTAL EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14
PREGUNTAS ¿Sabes que es ahorro? Si 4 No ¿Tú ahorras? Cada Día 3 Cada Semana Cada Mes 1 Nunca ¿Quiénes te han enseñado a ahorrar? Papá 1 Mamá Profesor/a Papá y Mamá 2 Él/Ella mismo/a 1 Otros 1 ¿En qué lugar guardas tus ahorros? Una Alcancía 4 Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda ¿De dónde sacas el dinero para ahorrar? Lo que me sobra de la escuela De mis papás 4 De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Vender cosas De mi cumpleaños Mesada Otro familiar (tíos, abuelos) Me mandan (Remesas) Trabajando ¿Qué te motivaría a ahorrar?
13 2
1
20
5 5 3
1
20
2
2 10 1
20
1 1 1 11 1 1 1 1
1
20
20 10 2
1 2 1 1
Comprar Video juegos 2 Saldo 1 Juguetes 1 Casos de Emergencia 1 Decorar mi Cuarto 1 Libros 1 1 Ropa 9 2 ¿En qué utilizas tu dinero con más frecuencia? Dulces Salir Con Amigos 1 12 2 Libros 1 1 Comida 2
20 1
1 20 1
Planes de Navegación 1 ¿Crees que el ahorro es bueno? Si 4 13 2 1 No ¿Por qué crees que es bueno? Necesidad 2 1 Para compras 1 5 Para ser Organizados 2 1 Para recreación Por Emergencias 3 4 1 No Contesto ¿Ya te han explicado la diferencia entre “el valor y el precio”? Si 4 11 1 1 No 2 1
20
20
20
Andrea Flores Genero PREGUNTAS
Femenino Masculino EDAD EDAD 9 10 11 12 13 14 9 10 11 12 13 14
TOTAL
1
Pregunta 1 Si No Pregunta 2 Cada Día Cada Semana Cada Mes Nunca Pregunta 3 Papá Mamá Proferor-a Otros Pregunta 4 Una Alcancía Cuenta Bancaria Con tus padres No Guarda Pregunta 5 Lo que me sobra de la escuela De mis papás De mamá No Contesto De mi pisto De Papá Trabajando Pregunta 6 Comprar Video juegos Saldo Ropa Pregunta 7 Dulces Salir Con Amigos Planes de Navegación Pregunta 8 Si No Pregunta 9 Necesidad Para compras
4
1
1
2 4
2
3
1
3 1 1
1
1
2 4
2
3
1
3
1
1 4
2
2
1
1 1 1 1 2 1 1
4
1 1
1
1
1
1
1 2 1 2
2 2
2 4 1 1
1
1
1
1 1
1
1 3 1
2 3 1
1
1 1
1 2
1 1
1 1 1
1 2
3
1
1
1 2
1 1 2 1
1
1
1 2 3
1 4
1
2 2
1
2
1 1 1
1
3
1
3
1
2
1
2 4
2
1
1 2 1
1
1
Para recreaciรณn Por Emergencias Pregunta 10 Si No
1 1 3 1 1
1 1 1
1
2 4
1 1
2
1
2 1
1
Guión técnico del Spot Publicitario Guión técnico del spot publicitario. cuadros descripción tiempo cuadro 1
en la pizarra escribiendo 2 + 2 la mano de la niña
5 segundos
cuadro 2
una bicicleta cayéndose las llantas de entrenamiento
5 segundos
cuadro 3
una niña sentada en un columpio riéndose
5 segundos
cuadro 4
la niña sorprendiendo a sus padres que ya usa lápiz labial
6 segundos
Fotografías del Focus Group Colegio María Auxiliadora (San Salvador)
Centro Escolar Néstor Salamanca (Cojutequeque)
Conclusión Como grupo concluimos que la investigación fue un éxito, porque los resultados encontrados al momento de comparar las 2 instituciones educativas,son los datos que nos ayudaron a conocer la actividad de consumo de los niños y su comportamiento. Se obtuvieron varios hallazgos que sirvieron para enriquecer la investigación, puesto que se logró descubrir que los niños si tienen una actitud en cuanto al ahorro, además conocen sobre ello, manejan su concepto y los beneficios de este. Se descubrió por medio de las encuestas y focus group que los niños utilizan sus ahorros para objetos como: ropa, videojuegos, paquetes de navegación, libros, dulces. También se encontró que un 13% global de los niños trabajan a una temprana edad, y muchos de ellos piensan en el ahorro a futuro. Pudimos encontrar que los niños/as tienen un concepto diferente de ahorro dependiendo de su contexto social y sus necesidades, podemos especificar que los niños del CENS piensan en ahorrar y consumir, mientras que las niñas del CMA tienen una mejor proyección del ahorro a futuro.