UNIDAD DIDACTICA N° 01 – 5° “B” I.
TITULO DE LA UNIDAD: MANTENEMOS LIMPIA NUESTRA AULA Y EXTERIORES FORMANDO EQUIPOS DE TRABAJO
III.DESCRIPCIÓN (Situación Significativa). Los estudiantes del tercer grado B están dejando los papeles debajo de sus mesas a la hora de recreo y salida incrementando el trabajo del Personal de Servicio y deteriorando su propia salud por lo que consideramos que deben de conocer el cuidado del medio ambiente porque es muy importante para su vida en su desarrollo integral para evitar enfermedades que hacen daño a nuestra salud. Tenemos como proyecto para lograr un cambio hacer campañas de reciclaje, sensibilizando sobre la protección del medio ambiente con las siguientes preguntas: . Cómo nos organizamos para mantener el aula limpia_ . Cómo sensibilizar a los demás. Qué actividades realizaremos _ Esta unidad pretende lograr que los estudiantes mantengan limpio el espacio donde se encuentran por lo que realizaremos actividades como: diálogo, juego de roles, portafolio, afiches, organizadores, lecturas, dramatización, cuentos, marcha de pancartas, además traerán maceteros. II.
PRODUCTOS •
Juego de roles
•
Portafolio
•
Organizadores de lectura
•
Pancartas
•
Maceteros
• III.
TEMPORALIZACIÓN Del: 02-03-2015 Al : 31 -03- 2015
IV. APRENDIZAJES A LOGRAR (LOGICO MATEMÁTICAS). COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
-Matematiza situaciones que involucran cantidades y Números y magnitudes en diversos Operaciones RUTAS contextos.
-Describe una secuencia de actividades cotidianas usando referentes temporales: día, semana, mes.
Resuelve situaciones problemáticas de contexto real y matemático que implica la construcción del significado y uso de los números y sus operaciones, empleando diversas estrategias de solución, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
-Describe en situaciones cotidianas las acciones de juntar, agregar, quitar, avanzar, retroceder de números naturales con resultado hasta 50.
Representa situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
Elabora diversas estrategias de resolución haciendo uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
-Formula enunciado de problemas cotidianos que implican acciones de doble, mitad, triple con cantidades hasta 80, con soporte de material concreto y gráfico.
-Dice con sus propias palabras lo que comprende al leer y escuchar enunciados de problemas cotidianos con resultados hasta 50.
-Utiliza
diversas
estrategias
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
-Matematiza situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
para resolver problemas de contexto cotidiano (Cambio3, 4; combinación 1,2; comparación e igualación 1,2; doble, mitad y triple con resultados hasta 100.
-Expresa con material concreto, gráfico y simbólico problemas de contexto cotidiano (PAEV); doble, mitad, triple con resultados hasta 100.
-Continúa y describe secuencias numéricas ascendente y descendente de 2 en 2, de 3 en 3, de 5 en 5 y de 10 en 10, con números naturales hasta 100, a partir de diversos contextos.
Cambio y Relaciones Representa situaciones que -Propone secuencias involucran cantidades y RUTAS numéricas ascendente y magnitudes en diversos descendente de 2 en 2, de 5 contextos. en 5 y de 10 en 10, partiendo Resuelve situaciones del cualquier número, en problemáticas de situaciones de diversos Comunica situaciones que contexto real y contextos. involucran cantidades y matemático que implica la construcción del magnitudes en diversos significado y uso de los contextos. -Expresa en forma concreta, patrones, igualdades, gráfica y simbólica una desigualdades, igualdad entre expresiones relaciones y funciones, Elabora diversas aditivas de dos términos con utilizando diversas estrategias de resolución número hasta 20. estrategias de solución, haciendo uso de los justificando sus números y sus operaciones
procedimientos resultados.
y para resolver problemas.
Utiliza expresiones simbólicas técnicas y formales de los números y las operaciones en la resolución de problemas.
Argumenta el uso de los números y sus operaciones para resolver problemas.
Comunica situaciones que involucran cantidades y magnitudes en diversos contextos.
-Expresa en forma concreta, gráfica y simbólica una igualdad entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 30.
-Explica que la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a los dos términos de una igualdad con soporte concreto y gráfico.
-Identifica el metro como una unidad de medida.
-Resuelve problemas sobre posiciones y desplazamiento de objetos -Halla perímetros de las figuras en plano geométricas: cuadrado, rectángulo y triángulo. -Resuelve problemas que involucran medición y comparación de longitudes y superficies -Resuelve problemas de contexto real utilizando la medición de longitudes. Geometría y Medición DCN.
-Resuelve de cotidianas
problemas situaciones que
-Resuelve problemas del contexto cotidiano utilizando
requieran de la medición y comparación de atributos mensurables de objetos y eventos, y las comunica utilizando lenguaje matemático.
-Interpreta y representa gráfico de barras con datos relaciones entre datos simples. numéricos en gráfico de barras en cuadrículas.
Estadística DCN -Interpreta relaciones entre dos variables, en situaciones de la vida real y las valora utilizando el lenguaje gráfico.
V.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
Sesión 01:)Lo que mis ojitos no ven 1. Reflexionamos 3 Conocen enfermedades causadas por la contaminación). Visitamos todos los ambientes de nuestra Institución. •
Dibujamos el lugar que no nos ha gustado más
•
Describe tu colegio
•
Hábitos de higiene
Sesión: 02 Nos organizamos en equipos de trabajo. •
Dinámicas de participación
•
Formulamos las preguntas de proyecto.
•
Establecemos normas de trabajo
• Sesión 03: Elabora textos discontinuos •
Pegan figuritas
Sesión 04:
En esta sesión los estudiantes dicen con sus propias palabras lo que ha entendido del enunciado del problema de su contexto cotidiano. Sesión 05: Macha de carteles En esta sesión los niños y niñas utilizan diversas estrategias para desarrollar problemas de cambio 3 y 4 de su contexto social, utilizando material concreto, gráfico y simbólico. Sesión 06: Última sesión se debe considerar para evaluar todo el proceso de la situación significativa.
Sesión 07 Utiliza diversas estrategias En esta sesión los estudiantes utilizan diversas estrategias para resolver problemas de comparación e igualación 1,2 de su contexto social, utilizando material concreto, gráfico y simbólico. Sesión 08: Maneja estrategias diversas En esta sesión de aprendizaje los niños y niñas manejan diferentes estrategias para resolver problemas de doble, mitad y triple de su contexto cotidiano, utilizando material concreto, gráfico y simbólico. Sesión 09: Expresa con material concreto En esta sesión los estudiantes expresan doble, mitad, triple problemas de su contexto cotidiano utilizando material concreto, gráfico y simbólico. Sesión 10: Jugamos con nuestros cuerpos En esta sesión, se espera que los niños y niñas a través del juego con sus propios cuerpos describan las secuencias numéricas en forma ascendente de 2 en 2, 3 en 3, 5 en 5 y 10 en 10 con números naturales menores que 100, partiendo del cualquier número. Sesión 11: Jugamos en fila de dos
En esta sesión los estudiantes a través del juego con sus propios cuerpos en fila de dos describen las secuencias numéricas en forma descendente de 2 en 2, de 3 en 3, partiendo de cualquier número. Sesión 12 : Usamos diversas estrategias En esta sesión se espera que los niños propongan sus diversas estrategias de secuencias numéricas, ascendente y descendente partiendo del cualquier número de su contexto real. Sesión 13: Jugamos pequeñas rondas En esta sesión se espera lograr que los niños mediante el juego expresen la igualdad de números entre expresiones aditivas, utilizando material concreto, gráfico y simbólico. Sesión 14: Juntamos objetos En esta sesión los estudiantes expresan la igualdad juntando objetos concretos entre expresiones aditivas de dos términos con números hasta 30. Sesión 15: Encontramos equivalencias En esta sesión esperamos que los estudiantes expliquen utilizando el material concreto la equivalencia entre dos expresiones aditivas se mantiene si se agrega o quita una misma cantidad a los dos términos de una igualdad.
Sesión 16: Medimos objetos En esta sesión esperamos que los estudiantes usando la cinta métrica para medir diferentes objetos de su aula Identifica el metro como una unidad de medida. Sesión 17: Identificamos las figuras geométricas en nuestra aula En esta sesión los niños y niñas identifican diferentes objetos en su aula que tienen forma de cuadrada, rectángulo y triangulo, halla perímetros de las figuras utilizando su regla como unidad de medida. Sesión 18: Resolvemos problemas En esta sesión los estudiantes resuelven problemas de perímetros utilizando como unidad de medida de longitud su regla. Sesión 19: Resolvemos problemas
En esta sesión se espera que los estudiantes resuelvan problemas de comparación del contexto cotidiano utilizando gráfico de barras con datos simples. Sesión 20: Resolvemos problemas de igualación En esta sesión los estudiantes resuelvan problemas de igualación 1,2 del contexto cotidiano utilizando gráfico de barras con datos simples. APRENDIZAJES A LOGRAR (COMUNICACIÓN INTEGRAL) COMPETENCIAS
-Comprensión producción de escritos RUTAS
CAPACIDADES
INDICADORES
-Se apropia del sistema -Reconoce el uso social del de escritura. texto (libros, periódicos, y revistas), que forman parte de textos su entorno cotidiano.
-Toma decisiones -Selecciona con ayuda el modo estratégicas según su de lectura según su propósito propósito de lectura. lector. -Comprende críticamente diversos tipos de textos -Localiza información ubicando escritos en varias entre los párrafos de diversos situaciones comunicativas -Identifica información en tipos de textos. según su propósito de diversos tipos de textos lectura mediante procesos según su propósito de interpretación y -Deduce el significado de reflexión. -Infiere el significado del palabras y expresiones a partir de información explicita. texto.
-Deduce características de las personas, animales, objetos en textos de estructura simple.
-Deduce la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes.
-Deduce el tema central de un texto con o sin imágenes.
-Deduce el propósito del texto de estructura simple, con y sin imágenes
-Producen reflexivamente diversos tipos de textos escritos en variedades Planifica la producción de situaciones comunicativas, diversos tipos de texto. con coherencia y cohesión, utilizando vocabulario pertinente y las convenciones del lenguaje escrito, mediante procesos de planificación, textualización y revisión.
-Comprende críticamente diversos tipos de textos orales en diferentes situaciones comunicativas, mediante procesos de escucha activa, interpretación y reflexión. Escucha activamente mensajes en distintas -Produce de forma situaciones de coherente diversos tipos interacción de textos orales según su
-Escribe textos diversos, en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario.
-Dice, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma.
-Opina sobre las acciones de los personajes y los hechos en textos de estructura simple, con o sin imágenes.
propósito comunicativo, de manera espontánea o planificada, usando variados recursos expresivos. -Expresa con claridad mensajes empleando las convenciones del lenguaje oral.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 01: Reconoce diferentes textos En esta sesión de aprendizaje los estudiantes reconocen entre muchos textos el uso social del texto (libros, periódicos, revistas), que forman parte de su entorno cotidiano. Sesión 02: Lee texto como me gusta En esta sesión esperamos que los estudiantes que selecciona con ayuda el modo de lectura según su propósito lector. Sesión 03:Conociendo el texto En esta sesión los estudiantes en un cuento localizan información entre los párrafos ubicando ideas importantes del texto leído. Sesión 04: Comprensión lectora En esta sesión los niños y niñas a base de la lectura deducen el significado de palabras y expresiones a partir de información explicita. Sesión 05: Deduzco características En esta sesión los estudiantes a base de lectura, deducen características de las personas, animales, objetos en textos de estructura simple.
Sesión 06: Comprendo lo que leo En esta sesión, espero que los estudiantes a base de la lectura, deduzcan la causa de un hecho o acción de un texto de estructura simple, con y sin imágenes. Sesión 07: Practico la lectura En esta sesión, espero que los estudiantes a base de comprensión lectura, deduzcan el tema central del texto que han leído con o sin imágenes. Sesión 08: Propósito del texto -En esta sesión los niños y niñas a base de una lectura deducen el propósito del texto que lee, con y sin imágenes. Sesión 09: Mi cuento favorito En esta sesión de aprendizaje los estudiantes se organizan en grupo, y escriben el cuento en el nivel alfabético, de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario. Sesión 10: La noticia En esta sesión los estudiantes se organizan en grupo, y escriben una noticia de acuerdo a la situación comunicativa y a sus conocimientos previos, considerando el tema, propósito y destinatario Sesión 11: Hablo lo que comprendo En esta sesión, espero que los estudiantes digan, con sus propias palabras, el contenido de un texto de estructura simple con imágenes y sin ellas, que lee de forma autónoma. Sesión 12: Identifico los personajes En esta sesión los niños y niñas opinan sobre las acciones de los personajes y los hechos en el texto que leen de estructura simple, con o sin imágenes. APRENDIZAJES A LOGRAR (PERSONAL SOCIAL) COMPETENCIAS -Comprensión de la diversidad geográfica y los procesos históricos DCN
CAPACIDADES
INDICADORES
-Relata y representa los -Escribe la biografía de sus hechos más significativos padres. de su historia personal, familiar y de la historia del
Reconoce y aprecia Perú. hechos significativos de su historia personal, familiar, local y de la historia del Perú.
-Redacta su autobiografía que tenga coherencia utilizando letra legible.
-Identifica culturas pre incas en el libro de M.E. -Identifica la cultura Inca y sus manifestaciones, según libro M.E.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 01: Conozco vida de mis padres En esta sesión los estudiantes escriben sus biografías desus padres para identificar su diversidad cultural. Sesión 02: Mi biografía En esta sesión, espero lograr que los estudiantes escriban su autobiografía, que tenga coherencia y sentido, utilizando letra legible. Sesión 03: Conozco primeras culturas peruanas En esta sesión los niños y niñas identifican diferentes culturas pre incas que desarrollaron en nuestro país. Utiliza libro de M.E. Sesión 04: Tiempo de los incas En esta sesión los estudiantes identifican la cultura inca y sus manifestaciones culturales, libro M.E. APRENDIZAJES A LOGRAR (CIENCIA AMBIENTE) COMPETENCIAS -Mundo físico conservación ambiente DCN
CAPACIDADES
INDICADORES
y -Investiga los cambios en -Identifica los cambios que del la forma de los cuerpos sufren los cuerpos por la cuando se les aplica acción de la fuerza. fuerzas, produciéndoles
deformaciones estiramientos.
y -Obtiene información de los imágenes al observar los efectos de fuerza produciéndoles deformaciones
Identifica los cambios que se producen en el mundo físico valorando su importancia para la -Explora y describe la -Identifica los objetos flotabilidad de los objetos vida. flotan o se hunden.
que
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 01: La fuerza en la vida diaria En esta sesión, espero que los estudiantes que identifiquen los cambios que sufren los cuerpos por la acción de la fuerza en nuestra vida diaria. Sesión 02: ¿Cómo actúa una fuerza? En esta sesión los niños y niñas identifican en los objetos cómo actúa una fuerza, en consecuencia sufren los cuerpos de doblarse, aplastarse, estirarse o romperse. Sesión 03:Observa imágenes En esta sesión los estudiantes observan diferentes imágenes que sufren cambios por acción de la fuerza. Libro M.E Sesión 04: ¿Por qué flotan algunos objetos? En esta sesión los niños y niñas identifican algunos cuerpos porqué flotan y otros se hunden, clasifican los materiales según el libro de M.E. APRENDIZAJE A LOGRAR (EDUCACIÓN ARTISTICA) COMPETENCIAS Apreciación DCN
CAPACIDADES
INDICADORES
artística -Crea secuencias rítmicas -Identifica el tipo de danza usando su voz cuerpo, que practica para el concurso instrumentos y objetos folklórico. -Percibe, observa y se sonoros. expresa acerca de las características de los -Participa activamente en el diferentes elementos y ensayo de la danza para el espacios de su entorno
natural y social, sobre sus creaciones y las de sus compañeros, y las manifestaciones artísticas presentes en su medio familiar y comunitario, investigando sobre ellas y comentando sobre sus gustos y preferencias.
concurso.
-Practica con entusiasmo y dedicación, respetando las reglas de la danza, conjuntamente con sus compañeros para el concurso folklórico.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 01: Identifico la danza En esta sesión los niños y niñas identifican el tipo de danza que van practicar para participar en el concurso folklórico que organiza la I.E. Sesión 02: Practico la Danza En esta sesión, espero lograr que los estudiantes participen activamente en el ensayo de la danza para participar en el concurso que organiza la I.E. Sesión 03: Respeto las reglas de la danza En esta sesión espero lograr que los estudiantes respeten las reglas de la danza, de acuerdo las indicaciones del profesor, para lograr el objetivo de ganar en el concurso. APRENDIZAJE A LOGRAR (EDUCACIÓN FISICA) COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
Dominio corporal y -Reconoce el espacio -Identifica los espacios con expresión creativa general estableciendo relación a los objetos, derecha DCN. relaciones con la izquierda ubicación de personas y -Domina su cuerpo y objetos. utiliza sus posibilidades de movimiento para resolver tareas motrices simples, orientándose en el espacio y en el
tiempo, expresarse -Adapta movimientos y corporalmente y desplazamientos a manipular objetos: sonidos fuertes y suaves mostrando espontaneidad en su actuar.
-Realiza movimientos y desplazamientos al ritmo de los sonidos cuando realiza diferentes tipos de juegos: saltos, carreras, lanzamientos de objetos.
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 01: Practico movimientos En esta sesión, espero lograr que los estudiantes identifiquen derecha izquierda con relación a los objetos practicando diferentes movimientos. Sesión 02: Jugamos en la losa En esta sesión los niños y niñas realizan movimientos y desplazamientos al ritmo de los sonidos, cuando realiza diferentes tipos de juegos: saltos, carreras. Sesión 03 Practico lanzamientos En esta sesión los estudiantesRealiza movimientos y desplazamientos al ritmo de los sonidos para ejecutar los lanzamientos de los objetos. APRENDIZAJE A LOGRAR (EDUCACIÓN RELIGIOSA) COMPETENCIAS
CAPACIDADES
INDICADORES
-Formación de la -Interpreta la historia de la -Lee textos bíblicos e conciencia moral salvación a través de los interpreta la salvación atreves cristiana DCN. relatos bíblicos. de los relatos de textos leídos. Reconoce el plan armonioso de Dios Padre para la humanidad expresando en la creación del mundo, en la del ser humano a imagen y semejanza
-Lee textos de pasajes de la -Relata pasajes de la vida vida de Jesús y resalta su de Jesús con palabras mensaje. sencillas, resaltando su mensaje.
suya, en su encuentro personal con él.
-Testimonio de vida Coopera en la conservación de la -Respeta a los demás y se -Practica el respeto a los naturaleza y en el valora así mismo, cuidando demás y se valora asimismo. cuidado y defensa de su cuerpo y su salud, por ser un regalo de Dios. toda forma de vida. -Cuida a su cuerpo y su salud por ser regalo de Dios
SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE Sesión 01:Leo textos bíblicos. En esta sesión los estudiantes leen textos bíblicos e interpreta la salvación atreves de los relatos de textos leídos. Sesión 02: Leo textos de vida de Jesús En esta sesión los niños y niñas leen textos de pasajes de la vida de Jesús, y resalta su mensaje para tomar como ejemplo en nuestras vidas. Sesión 03: Practico el respeto En esta sesión, espero lograr que los niños y niñas practiquen en todo momento el respeto a sus compañeros dentro y fuera del aula y se valoren asimismo. Sesión 04: Se cuidar mi cuerpo -En esta sesión los estudiantes dialogan cómo deben cuidar su cuerpo y su salud, valorando su integridad por ser regalo de Dios.
IX.EVALUACIÓN:
Se debe considerar de la última sesión su competencia y capacidad e indicador Evaluaciòn Situaciòn de Evaluaciòn o Instrumentos
Competencia
Capacitades
Indicador
La evaluación se desarrolla en forma permanente e integral durante y después del desarrollo de cada sesión de aprendizaje, utilizando diferentes instrumentos como: lista de cotejo, fichas, exámenes escritos, participación de los alumnos, priorizando las competencias, capacidades e indicadores de cada área, según el propósito de la sesión de aprendizaje. X.MATERIALES BASICOS Y RECURSOS A UTILIZAR EN LA UNIDAD. -Libro matemática 2 -Cuaderno de trabajo de matemática 2 -Materiales concretos: base diez, ábaco, regletas de crucillet, bloques lógicos, geo planos, billetes y monedas, palitos de chupete, tapitas, semillas, chapas, etc. -Libro comunicación 2 -cuaderno de trabajo comunicación 2 -Láminas, fichas, libros de lectura, periódicos revistas. -Módulo de lectura para III ciclo. -Libro de ciencia ambiente 2 -Libro de personal social 2 -Plumones, papelotes, lápices de colores, cartulina, goma, tijera, cinta, etc. -Rutas de aprendizaje. -DCN.
OBSERVACIONES………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………………………
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Fanileyzaquia_1@hotmail.com Para la unidad y primera sesión: el 30 enero La Matriz de la programación anual para marzo.