ACTIVA-T nª 13. Junio 2011

Activa-T

Revista del IES “F. García Bernalt” Salamanca • nº 13 • Junio 2011

sumario A modo de recordatorio...... 1 Ciudadanía

Nuestra Biblioteca................... 20 Colaboraciones literarias

Renovación del Consejo Escolar....... 2

Poemas................................................ 23

La importancia de la mediación....... 3

Relatos del blog “echarlecuento”...... 24

Actividades Académicas

otras colaboraciones

Día Internacional de la Mujer........... 4

La Plaza Mayor de Salamanca........... 26

La mujer en el siglo XX..................... 5

Empírika.............................................. 28

Igualdad............................................... 6

¿Qué sabemos sobre el alcohol?....... 28

Igualdad entre hombres y mujeres... 6 Jornadas de Interculturalidad............ 7 Operación Bocata............................... 7 Pintar es divertido.............................. 8 Otra mirada al arte............................. 9 Entrevista a Elia Barceló.................... 10 Rocío Rueda........................................ 11 Intercambio USA................................ 12 Meteorología....................................... 14 Agradecimiento................................... 14

La Ley Sinde-scargas.......................... 30 Nuestro “Auxiliar de conversación”. 31 Una ATE en el Bernalt....................... 32 Entrevista a una campeona............... 33 Adiós al instituto Discurso despedida de 2º de Bachillerato......................................... 34 Los clarines del adiós......................... 35 Sonrisas y lágrimas............................. 36

Actividades extraescolares Departamento ACE............................ 15

Fotos para el recuerdo......... 38

Viaje a Berlín....................................... 18 Nuestra Gaceta Escolar...................... 19

El Muro............................................ 52

Revista de los alumnos y alumnas del IES “F. García Bernalt” de Salamanca.

Nº 13. Junio 2011 Equipo de Redacción Mario Cruz 1º ESO C Alicia Hernández 1º ESO C Alicia García 1º ESO D Ismael García 1º ESO D Alejandro González 1º ESO D Elena Marcos 1º ESO D Daniel Pablos 1º ESO D Elena Sánchez 1º ESO D Nerea Albes 2º ESO A Beatriz Cortés 2º ESO A Alumnos de 2º A (ACG) Alba Martín 2º ESO C Blanca Sánchez 2º ESO C Tania García 2º ESO D Laura Gómez 2º ESO D Marta Martín 2º ESO D Bárbara Martínez 2º ESO D Alejandra Valdunciel 2º ESO D María Valdunciel 2º ESO D Mª del Carmen Vidal 3º ESO A Luis Bravo 4º Diversificación Alberto García 4º Diversificación Daniel González 4º Diversificación Christian Holguera 4º Diversificación Alumnos de 3º y 4º Diversificación Marina González 1CTA Isabel Hernández 1CTA Beatriz Juanes 1CTA Jorge López 1CTA Verónica López 1CTA Irene Corral 1CTB Alejandro Sánchez 1HSB Mónica de Vega 2CTA Marta Benito 2CTB Carlos López 2HSA Borja Alonso 2HSB Aitana García 2HSB Almudena Vicente 2HSB Colaboradores Alicia Ávila Marta Benito Sardiña David Dávila Ana Mª Díaz Yeyi de Dios Mª Ángeles González Leopoldo Gutiérrez José Ricardo Navarro Juan José Navarro Jesús Ángel Martínez Fernando Prieto Cristóbal Riesco Pilar Sagrado José Manuel Teijón Francisco Udaondo Portada Sara Hernández 2HSA Coordinadores Agustina Cordovilla Ángel Encinas Julián Rodríguez (Fotos de grupos) Edición IES “F. García Bernalt” • C/Astorga, 68 31009 Salamanca • Tel. 923 182 370 Depósito legal: S. 691-1999 Imprime: Imprenta Kadmos

Biblioteca del instituto, siempre tan llena de vida en los recreos. En ella se ha gestado buena parte de esta revista. Leer, escribir, aprender son verbos que se complementan.

Al Al final final del del curso curso

A modo de recordatorio Han pasado ya ocho cursos desde que el Instituto comenzó su andadura en las instalaciones que ocupamos ahora, y la maleta de los recuerdos contiene ya un sinfín de caras, anécdotas, situaciones, despedidas, encuentros. Entre todos vamos haciendo la Historia del Centro. Aquí quiero resaltar de manera especial algo de lo que ya son las señas de identidad del García Bernalt: Una convivencia entre los miembros de la comunidad educativa, profesores, demás personal del centro, padres y alumnos, excelente; no es que no tengamos dificultades, que las tenemos, sería absurdo pensar que en una comunidad de 600 personas no hay dificultades; lo importante es que hemos aprendido a solucionarlas. Indicativos como el grado de participación de las familias, las comidas de convivencia que organizan los profesores, las actividades de los padres, o el hecho de que en cinco años no se haya expulsado a ningún alumno del Instituto, dicen a las claras que estamos en el buen camino.

Alto grado de consecución de los objetivos académicos, como lo demuestran las estadísticas de aprobados en las Pruebas de Acceso a la Universidad (por encima de la media del distrito universitario), o lo bien que hemos quedado en las Pruebas de Diagnóstico de 2º de ESO, o en el Informe PISA. El número de premios que ha recibido el centro como reconocimiento a distintas actividades: Premio Regional de Innovación Educativa por el trabajo sobre “El Lazarillo de Tormes”, Premio Regional de Fomento de la Lectura y la Comprensión Lectora en dos convocatorias seguidas (años 2009 y 2010), Mención Especial por los Planes de Acogida de Alumnos, etc.

Actividades singulares como el intercambio de alumnos y profesores con Estados Unidos, Planes de Éxito Educativo para el alumnado de 1º y 4º de ESO, Actividades de Estudio por las tardes, Actividades de Biblioteca, etc.

Como queda patente, todos los integrantes del centro nos estamos esforzando por realizar nuestras tareas de la mejor manera posible, intentando mejorar, y por ello, tenemos un sistema de afianzamiento, de autoevaluación, de revisar las cosas que realizamos, con el fin de ir mejorando cada día.

1 Leopoldo Gutiérrez, director del IES “Federico García Bernalt”.

Seguramente todos recordamos cosas que deberían haber sido mejores. Ese debe ser el punto de partida para mejorarlas, la reflexión, el análisis crítico y la propuesta de mejora.A ello os emplazo para que nuestra Historia Colectiva sea una buena historia.

Permitidme terminar compartiendo con vosotros un fragmento de una poesía de Gabriel Celaya: Educar es lo mismo Que poner motor a una barca…

Hay que medir, pesar, equilibrar... …Y poner todo en marcha.

Para eso, Uno tiene que llevar en el alma Un poco de marino…

Un poco de pirata…

Un poco de poeta…

Y kilo y medio de paciencia Concentrada.

Leopoldo Gutiérrez Director del IES

ciudadanía ciudadanía

Renovación del Consejo Escolar

Varios alumnos de 2ºESO A se encargaron de explicar a cada uno de los grupos el sentido del voto democrático y el procedimiento de la votación.

Después de varios días de campaña electoral, llegó el día señalado para las votaciones, el 17 de noviembre. La Comunidad Escolar -alumnos, profesores, padres y personal no docenterenovaba total o parcialmente sus representantes en el Consejo Escolar, el órgano colectivo más importante del Instituto.

Llevar a cabo unas elecciones democráticas, respetando todos sus requisitos y garantías, requiere una buena preparación previa por parte de todos. En el momento de las votaciones un grupo de alumnos de 2ºESO A se encargó de ayudar a todos los grupos de la ESO explicándoles el proceso.

NUESTRO CONSEJO ESCOLAR ACTUAL

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Director: D. Leopoldo Gutiérrez Turrión Jefe De Estudios: D. Julián Rodríguez González Secretaria: Dª Mª Luz Cembranos Pérez Comisión de Convivencia: Dª Águeda Prieto García D. Fernando Carlos Prieto Martín D. Jesús Ángel Martínez Blanco Representante Municipal: Dª Ángela Gordo Lorenzo Representantes de los Alumnos y alumnas: Dª Soledad Martín Marcos Dª Xana Álvarez Álvarez D. ÁLVARO BENITO RUBIO D. JULIO JARAMILLO ORTEGA

La mesa electoral de las elecciones de los alumnos

Representantes de Padres y Madres del alumnado: D. Rafael Alcolea Blanco D. Ángel López Borrego Dª HENAR TERRADILLOS NAVARRO Representantes del Claustro de Profesores: D. Jesús Vaquero Lorenzo D. FRANCISCO JOSÉ UDAONDO PUERTO D. JUAN JOSÉ NAVARRO SÁNCHEZ D. SIXTO HERNÁNDEZ ALEGRE Responsable Fomento Igualdad Hombres y Mujeres: Dª Pilar Sagrado Pérez

Momento de la votación de un grupo de 1º ESO

ciudadanía ciudadanía

Reflexión de un alumno ante las elecciones al Consejo Escolar A escasas dos semanas del 17 de noviembre, es posible que muchos os preguntéis el porqué de las próximas elecciones, ¿por qué votar?, ¿para qué elegir? y, sobre todo, ¿a quién?

Pero puede que antes debiésemos preguntarnos ¿a qué vamos a votar? Podemos decir que el Consejo Escolar, órgano de gobierno del centro, es semejante a una “pequeña democracia” a nivel educativo, un medio de expresión, decisión y acción que se pone al servicio de toda la comunidad educativa y cuya labor va más allá de meras reuniones rutinarias, convirtiéndose en voz y voto de cuantos en él estamos representados.

Nosotros, como alumnos y, por tanto, como miembros de pleno derecho de esa comunidad, debemos hacer oír nuestra Los dos representantes de los alumnos elegidos este año, Julio Jaramillo y Álvaro Benito voluntad, nuestro parecer y nuestro juicio, participando de las decisiones que nos afectan y nos incumben y canalizando nuestras peticiones y criterios a través de los compañeros que con nuestro voto hemos designado para que representen en una sola voz la de todos nosotros.

Presupuestos, horarios, actividades extraescolares, nuestras queridas excursiones y otros muchos temas suelen ser objeto de debate en las sesiones del Consejo, al tiempo que nuestras propuestas y nuestras preocupaciones son escuchadas y atendidas con la misma consideración que las del resto de representantes; igualdad sin la cual nuestra acción no tendría sentido e interés.

Por último, recordad que ser consejero es una forma de rendir un servicio a la comunidad, la manera que los alumnos tenemos de participar en democracia, en nuestra “pequeña democracia”.Y como una vez sentenciara Voltaire: «la democracia sólo parece adecuada para un país muy pequeño».

Borja Alonso 2HSB

La importancia de la mediación en el instituto La mediación en un instituto es una actividad muy importante, es el medio por el cual podemos ayudar a nuestros compañeros para evitar conflictos más graves.

En nuestro instituto, Fernando, el profesor responsable de la convivencia, reúne todos los años a principios de curso a un pequeño grupo de alumnos voluntarios y los forma para esta misión.

En estos dos años que nosotras dos llevamos siendo mediadoras hemos intervenido en algunos conflictos, todos con unos buenos resultados.

Para efectuar la mediación se nos otorga un aula para reunirnos con nuestros compañeros y que puedan explicar cada uno su versión de lo que sucedió, respetando el turno de palabra. Les recomendamos que se sitúen en el lugar del otro, y de ese modo conseguimos muchas veces que entren en razón y tengan más claro que era una tontería su conflicto.

A continuación les damos a cada uno una hoja para que lo pongan por escrito y cuenten brevemente lo que sucedió. De esta forma conseguimos resolver o reducir el enfrentamiento.

Cuando lo conseguimos nos alegramos mucho y nos sentimos orgullosas de contribuir a la buena convivencia de nuestro instituto.

Beatriz Cortés y Nerea Albes 2º ESO A

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actividades

Día Internacional de la Mujer en el Bernalt

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Fotografías originales, audios con gancho, videos con sentimiento, libros reconocidos…son algunas de las exposiciones realizadas en nuestro centro para celebrar el 8 de Marzo, día internacional de la mujer, en el que especialmente este año el instituto se han centrado en la igualdad de género en el siglo XXI. Gracias a días como este, podemos recordar que anteriormente la mujer no tenía la libertad de hoy fuera del hogar, ya fuera a la hora de trabajar e incluso a la hora de tomar decisiones. En la mayoría del mundo, este problema ya se ha resuelto, pero todavía quedan zonas en las que la mujer todavía no se considera igual al hombre y en las que actualmente se está luchando contra ello.

Esto es lo que nuestro centro ha querido mostrar a todos los alumnos, para que tomemos conciencia de ello, que todos somos iguales, que ambos sexos podemos ser des-

de peluqueros hasta bomberos y con los mismos derechos; se ha mostrado de una manera divertida por medio de concursos de fotografía, audio, video, exposiciones de libros escritos por mujeres, carteles y frases por los pasillos, para crear un ambiente, para reflexionar y analizar la historia tanto del hombre como de la mujer al paso del tiempo.

Este tipo de actividades y exposiciones en nuestro instituto son muy buenas para que los jóvenes pensemos no solo en fechas señaladas. Además nos ayuda a tomar conciencia del mundo, conocerlo mejor, y buscar solución a problemas y cambiarlo, porque como dice Gandhi “Si quieres cambiar el mundo, cámbiate a ti mismo”.

Irene Corral

1º CTB

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En http://www.youtube.com/user/coordinadorconvivenc podréis encontrar todas imágenes, audio y vídeo sobre las actividades, así como las demás exposiciones y trabajos, en formato película.

académicas

La mujer en el siglo XX Desde el comienzo de la historia, la mujer ha sido menos valorada que el hombre. Nunca han tenido los mismos derechos y en la antigüedad eran castigadas con más severidad cuando cometían algún delito. Se supone que ahora mismo, en pleno siglo XXI, ya no debería ser así, pero la triste realidad es que en países como Irán obligan a sus esposas a ocultar su rostro tras un burka. ¿Por qué nadie se molesta en actuar para que esto cambie? Hay muchas preguntas sin respuesta sobre este tema.

En el siglo XX se reconocieron muchos derechos de la mujer: comenzaron a trabajar, a estudiar e incluso a gobernar, como hizo Margaret Thatcher.

Mujeres que iniciaron la lucha por la igualdad: Marie Curie: científica (1867-1934) Fue galardonada dos veces con el Premio Nobel: una compartiéndolo con su marido y otro en solitario, aunque no pudo ir a la Universidad, debido a que no se permitía que las mujeres estudiar. Junto con Pierre Curie estudió la radioactividad y descubrieron los elementos del radio y del plomo. Murió a causa de las radiaciones a las que estuvo expuesta toda su vida.

Emmeline Pankust (1858-1928): Fue una de las fundadoras del movimiento sufragista británico. Su nombre está asociado con la lucha por el derecho al voto de las mujeres en el período inmediatamente anterior a la Primera Guerra Mundial.

Rosa de Luxemburgo: política feminista (1871-1919), es la representante femenina del movimiento obrero internacional. Muy joven se interesó por la política y por el socialismo y, debido a su activismo político, tuvo que exiliarse en Zurich con 18 años.

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re es r t n je e d mu a ld s y a e u ig br m

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Pasó en la cárcel la Primera Guerra Mundial y tras la guerra fue una de las gestoras del Partido Comunista Alemán. Cuando la situación política de Alemania cambió y se produjo el advenimiento de la República con un gobierno de ideología derechista, ella siguió incansable, luchando por la dictadura del proletariado. Murió asesinada.

Virginia Wolf: escritora (1882-1941). Una de las mujeres más representativas del siglo. Luchó desde la literatura y el pensamiento por la libertad y la independencia de la mujer, participó activamente en el sufragismo y dio clases a las obreras.

Su vida personal fue un auténtico desastre, y tras la II Guerra Mundial cayó en una grave depresión que terminó con su suicidio.

Teresa de Calcuta: misionera (1910-1997). Nació en Albania e ingresó en un convento con sólo 18 años. Su vocación fue la de cuidar a los pobres, los leprosos y los enfermos.

Elena Marcos y Elena Sánchez

1º ESO D

actividades

Igualdad Según el diccionario, igualdad es “circunstancia de ser iguales dos o más personas o cosas”.

Para nosotros, que todos seamos iguales significa que todos tengamos los mismos derechos y deberes, que no nos juzguen por nuestro sexo, nacionalidad…, que no nos excluyan por ser diferentes.

Visto así, puede parecer fácil conseguir la igualdad, pero no lo es, porque hay personas que se creen superiores a las mujeres, a los de otra nacionalidad, etc., y no soportarían que a ellos les hiciesen lo mismo. Pero eso tenemos que cambiarlo: enseñar que todos somos iguales, somos personas, y que no se nos puede tratar de diferente manera, que tenemos derechos, que somos libres, que no nos pueden negar el trabajo…Es necesario seguir luchando para conseguir una igualdad real.

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Alba Martín

2º ESO C

Igualdad entre hombres y mujeres

re es r t n je e d mu a ld s y a e u ig br m o

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La mayor igualdad entre hombres y mujeres se ve en el aumento de participación de las mujeres en diferentes actuaciones (trabajo, política, educación…) pero esto no aumenta, al mismo tiempo, la forma de pensar de las personas. Por eso, mediante la educación y otras medidas se intenta mejorar esa igualdad entre hombres y mujeres.

En la actualidad, la igualdad entre hombres y mujeres es uno de los objetivos más importantes en la sociedad de España. Las igualdades entre hombres y mujeres están en los cambios sociales, económicos, tecnológicos, etc. que se han producido en los últimos años.

Aunque las mujeres han avanzado mucho últimamente, todavía queda mucho camino por recorrer para llegar a conseguir su igualdad con los hombres.

Es frecuente la violencia contra las mujeres, y así vemos que los hombres siguen tratando a las mujeres como inferiores. Uno de los cambios más importantes que se han dado es que cada vez más mujeres se ponen a trabajar y también participan más en política, industria, educación… Aunque este es importante, las mujeres siguen siendo discriminadas en cuanto al salario.

Estos cambios han hecho que los hombres las vean de una forma que no es así.Ven cómo ellos pierden importancia ante las mujeres. La defensa de la igualdad de derechos entre mujeres y hombres parte del principio de que las mujeres, como ciudadanas, deben ser tan libres como los hombres a la hora de decidir y ejercer papeles sociales y políticos.

Blanca Sánchez

2º ESO C

académicas

Jornadas sobre interculturalidad En clase de Tutoría hemos celebrado unas Jornadas de Interculturalidad. En el aula la profesora nos estuvo contando cómo iban a ser las clases y sobre qué iban a tratar. Hablamos de la discriminación de unos grupos hacia otros y nos dividimos en grupos para realizar diferentes actividades.

En las siguientes clases fuimos a distintas aulas adaptadas para ver vídeos. Allí vimos distintas imágenes sobre el racismo con personas de tez oscura, y varios fragmentos de la película American History X, donde vimos cómo solo los gestos podían significar mucho.

Nos lo hemos pasado muy bien aprendiendo muchas cosas. Creemos que hay que tratar a todo el mundo por igual.

Ismael García y sus compañeros de

1º D de ESO

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¡Operación bocata en el García Bernalt!

El día 18 de febrero, a última hora de la mañana, celebramos en nuestro instituto la operación bocata. Los encargados de distribuir los bocadillos y las bebidas fueron los alumnos de 4º de Diversificación. El acto estuvo acompañado por un partido de fútbol y baloncesto en el que jugaron alumnos contra profesores.

Felicitamos a todos los alumnos, pues se reunieron 1.175€. Todo lo recaudado en la operación bocata fue destinado a la organización Manos Unidas para crear un CENTRO DE SALUD en BURUNDI (África Central).

actividades

Pintar es divertido En Plástica, durante este curso, hemos aprendido diversas técnicas y formas de dibujo. Hemos realizado varias actividades, como, por ejemplo, cuando nos enseñan a fabricar figuritas de papel, con las que decoramos el instituto. En otoño, hicimos unas hojas en cartulina en las que escribimos una frase o poema. A principio de curso, la profesora nos enseñó a trazar líneas paralelas con escuadra y cartabón. Con esta técnica, realizamos dibujos, que rellenamos con líneas paralelas y curvas.

También hemos tratado temas como la igualdad entre hombres y mujeres. Sobre este tema, hicimos una lámina en la que pegamos una silueta de un hombre y otra de una mujer.

En Navidad expusimos postales con diferentes motivos navideños.

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También hemos participado en varios concursos como “Mi lectura en el aula” o “Un viaje para tod@s”.

Nos han enseñado a trazar mediatrices y bisectrices de segmentos y a dibujar polígonos regulares.

Hemos trabajado con el color y aprendido sus características y propiedades. Hemos hecho dibujos con colores fríos y cálidos. También realizamos un catálogo de texturas. La mayoría las creamos con témperas.

Uno de los que más me ha gustado ha sido el de hacer una vidriera con cartulina negra. Para este trabajo utilizamos papel de calco amarillo y varios papeles transparentes de colores.

A lo largo del curso hemos utilizado muchos materiales: cartulinas, recortes de revistas, ceras”Manley”, lápices acuarelables, témperas y diferentes papeles.

En clase de plástica hemos aprendido muchas formas nuevas y técnicas de dibujo y también a utilizar materiales, además de hacer trabajos manuales.

Alicia García

1º ESO D

académicas

Otra mirada al arte ¿Quiénes somos?, ¿qué nos mueve?, ¿cómo nos representamos a nosotros mismos?, ¿por qué “el Salamanca” se ha librado de bajar a segunda B? Hemos acudido a la historia para encontrar las respuestas, mediante el estudio de las pistas escondidas en las obras de artistas inmortales. En casi todas ellas representan personas pensativas, arrogantes o misteriosas, y hemos querido indagar la razón que tales actitudes escondían.

Tal vez no hayamos dado del todo con la solución definitiva, pero de momento estas son nuestras propuestas: hoy en día, Dante estaría pensativo ante la información que nos inunda desde Internet, David se mostraría arrogante gracias a su móvil de última generación y Gioconda obtendría sus secretos a través de un auricular conectado a su mp5... ¿que qué pruebas tenemos?, simplicísimo: en cuanto iniciamos esas actividades, la actitud corporal y la expresión de nuestros rostros se mimetiza con las suyas ¿No lo creen?... Vean, vean... (y, bueno, tal vez no sea así, pero... bien podría ser, ¿no?)

Animados con estas propuestas, hemos seguido indagando y muy pronto os propondremos nuevas y aún más fascinantes teorías... Permaneced atentos a las pantallas (y, si os parece, pero solo algunas veces, también podéis hacerlo durante las clases)...

Alumnos de 2º ESO A

David y yo con mi móvil

Oyendo música con Gioconda

Con el Pensador en la Red

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actividades

Entrevista a Elia Barceló Todos los alumnos de 4º ESO visitaron la Fundación Germán Sánchez Ruipérez el viernes 1 de abril, para asistir a una conferencia con la escritora de ciencia ficción Elia Barceló. Los alumnos de 4º de Diversificación aprovechamos esta ocasión para hacerle una entrevista.

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P Pregunta: ¿A qué edad empezó a escribir?

R: “Empecé a escribir con 18 años, pero con 12 años ya escribía cuartillas sucias de diez líneas.”

P: ¿Ve usted afectada la venta de libros por causa de la crisis económica?

R: “Pues en España sí, la verdad es que se ve afectada.

Al parecer los libros son una mercancía de lujo y no Biografía imprescindible. Mucha gente considera que leer es un Elia Barceló Estevan nace en Alicante el 29 de enelujo y también porque existen bibliotecas para los que ro de 1957. Licenciada en Filología Anglogermánica e tienen menos dinero. De todas maneras, ya sé que son Hispánica y Doctora en literatura Hispánica. Ha trabacosas que no debería decir siendo escritora, pero los lijado como traductora e intérprete e impartiendo clases bros son horrendamente caros. A mí me parece que no de inglés. Durante 10 años fue directora y actriz de hay justificación para que una novela valga casi treinta teatro universitario en español y alemán. Actualmente euros, es una barbaridad. Yo pienso que si hicieran las vive en lnnsbruck (Austria) donde imparte clases de novelas descargables online o de papel, pero más baraliteratura Hispánica. tas, se vendería mucho más. Yo estoy dispuesta a proPremio Ignotus de ciencia ficción en 1991, ha pubar un autor nuevo por tres euros, seis euros o hasta blicado muchas novelas, ensayos y más de cuarenta ocho euros, pero yo no me compro un libro de un desrelatos en antologías y revistas españolas y extranjeconocido que no sé si me va a gustar por ras. El género que mejor la define es el veintisiete euros. Es demasiado dinero.”

La crisis económica ha fantástico, seguido por el histórico y el afectado a la venta de libros policiaco, sin olvidar el terror. Su obra P: De todos los libros que ha escrito, porque son demasiado más significativa puede ser “Cordeluna”, ¿cuál es su favorito? caros y la gente los novela juvenil ambientada en un antiguo R: “ Eso es como preguntarle a una madre considera un artículo de monasterio. qué hijo le gusta más de los cinco que tielujo. ne. A cada uno le ve una gracia. Entonces, Entrevista entre los fantásticos me gusta mucho “El Secreto del Pregunta: ¿Cómo llegó a ser escritora?

Orfebre” y “Cordeluna”; en general me gustan todos, Respuesta: “Primero inventaba historias de miedo oralcada uno tiene su punto.” mente y se las contaba a mis amigas, a los ocho o nueve años de edad. Entonces empecé a escribir historias P: ¿A que escritor/a admira? cuando se me ocurrían algunas originales. Al final fui R: “A Julio Cortázar, sin lugar a dudas. Julio Cortázar es el haciendo historias cada vez más largas”. primer dios en mi panteón de dioses paganos, porque es de los pocos autores que de verdad es un desafío de P: ¿Quién le apoyó para llegar a ser escritora? la lectura con el que tienes que colaborar, tienes que R: “Me ayudó todo el mundo. A mi familia le ser cómplice. Te propone cosas rarísimas Siempre he pensado que parecía bien y le hacía ilusión. Pero me e impactantes. También me gusta Stephen la literatura es el centro decían que eso de escribir estaba muy King. Me gustan los clásicos de la ciencia de todo y, como no se bien, pero que hiciera una carrera sólida ficción, como Bradbury.” puede enseñar, hay que y normal que me diera para vivir y luego contagiarla.

P: ¿A qué le gustaría haberse dedicado, ya lo demás. He tenido mucha suerte, si no hubiera sido escritora? en general; me han ayudado muchos escritores y gente que trabaja en el mundo de la edición.

R: “Supongo que a lo mismo, quiero decir, profesora. A mí dar clase me gusta mucho, porque yo siempre he pensado que la literatura es el centro de todo. Y como la literatura no se puede enseñar, hay que contagiarla.

Entonces, yo creo, que ser profesora es lo que mejor me permite contagiar mi pasión. También me hubiera gustado ser pintora, pero creo que me faltan cualidades. Y por último, astronauta. Eso me habría encantado, porque podía haber salido del planeta.”

Luis Bravo, Alberto García, Daniel González y Christian Holguera

4º de Diversificación

académicas

Visita de Rocío Rueda El día 30 de marzo tuvimos una visita muy esperada por los lectores del instituto ya que la lectura de la segunda evaluación, además de un mundo de placer lector, nos traía a la autora Rocío Rueda, una escritora que ha empezado pisando fuerte en el mundo de la literatura, con ocho maravillosos libros de los que dos de ellos causaron furor entre los lectores y provocó que los leyéramos. Estos son: El brazalete mágico para los alumnos de primero y El escarabajo de Horus para los alumnos de segundo. Durante la primera y la segunda hora, los alumnos de primero y segundo repartieron el tiempo de la visita haciéndole preguntas a la autora, y escuchando las narraciones de los motivos por los que se dedicó a la escritura, sus grandes pasiones, sus referencias literarias…

A nosotros nos agradó la experiencia de conocer a una auténtica autora, que además estimuló nuestra fantasía durante un tiempo.

Nos agradaría participar en actividades como esta muchas veces.

Mario Cruz

1º ESO C

Las Mil y Una Noches en Teatro

Los alumnos de 1º de ESO lo pasamos muy bien en clase de Lengua interpretando los distintos relatos de Las mil y una noches. Algunos de nosotros hicimos de actores por un día al representar historias como la de “El marido y el loro”, “los viajes de Simbad el Marino”, o la “Historia del rey Shahriyar, su hermano Shahzaman y Shahrazad, la hija del visir”.

Otros preferimos explotar nuestras dotes artísticas como dibujantes, convirtiendo los relatos en cómics e inventando un guión nuevo basado en las historias.

Alumnos de Libertad Luengo

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actividades

Tercer intercambio con Estados Unidos 1ª parte

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Por tercer año consecutivo, un grupo de alumnos del IES “García Bernalt” participaron en un intercambio escolar con centros escolares de California, patrocinado por la Junta de Castilla y León. La aprobación de nuestro proyecto, solo unos días antes de que comenzara el curso escolar 2010-11, nos obligó a unos preparativos acelerados para organizar los múltiples aspectos del viaje e intercambio, pero ni la premura, ni inconvenientes surgidos en esos días, como la rotura de un brazo de quien esto suscribe, empañaron el entusiasmo de todos los participantes y el 17 de octubre estábamos todos listos y emocionados abordando el avión rumbo a Estados Unidos.

Esta vez los afortunados alumnos que iban a vivir la experiencia fueron Laura, Sara, Isabel, María y David de 1º Bachillerato, Mario de 2º, Bárbara, Lucia y Silvia de 2º ESO y Fran de 3º. Ellos ya conocían muchas particularidades del intercambio por los relatos que habían oído de los compañeros que asistieron en años anteriores y, sin embargo, las emociones que vivieron desde el comienzo del viaje hasta la vuelta fueron todas entusiastas e irrepetibles, aunque a la mayoría sí que les gustaría repetirlas.

De nuevo, tras el largo viaje de 23 horas, con sus innumerables controles de seguridad, vinieron el cariñoso recibimiento en el aeropuerto de San Diego, la cálida acogida de las familias americanas y la recepción de bienvenida con presencia de la alcaldesa de Chula Vista, el Superintendente del distrito y otras autoridades. Todo esto siguió más o menos el guion de los dos pasados años.

ño, calidad y grandiosidad de las instalaciones. Allí conocieron y vivieron de cerca el sistema educativo americano durante tres semanas de asistencia casi diaria a las clases. Los días de excursiones visitaron algunos de los lugares más emblemáticos de San Diego, como el Zoo o el inmenso Parque Balboa con sus museos, jardines e innumerables edificios dedicados al arte o la divulgación, y de nuevo nos recibieron en el Ayuntamiento de Chula Vista donde asistimos a un Pleno, en cuyo orden del día figuraba expresamente el recibimiento al grupo español de intercambio.

Botanical Building with Sergio

Aunque, sin duda, la excursión que más entusiasmo levantó fue la organizada por las familias para el primer fin de semana: Los Ángeles, Hollywood y Disneyland.

Hubo muchas más visitas con las respectivas familias, generalmente divididos en dos grupos, que correspondían a las distintas edades de los participantes: los pequeños y los mayores, como familiarmente les llamábamos.

Air & Space Museum Botanical Building

También los respectivos campus de Otay Ranch y Rancho del Rey asombraron a los alumnos por el tama-

La estancia de nuestro grupo en Estados Unidos durante el mes de octubre y primeros días de noviembre nos permitió también disfrutar de las festividades de

académicas Group with grass elephant

Delante del Ayuntamiento

cial, la jornada en la Universidad, donde nos recibieron dos vicerrectoras y que culminó después con un recorrido guiado para los alumnos. Para el grupo de profesoras, la visita a la Biblioteca de la Universidad, incluido el Sancta Sanctorum de la misma, un espacio de valor incalculable y no abierto al público, fue un auténtico privilegio que no olvidaremos.

También volvimos este año a la finca rural-ganadera de Castro Enríquez, allí vimos los caballos, las vacas moruchas, las ovejas, ganadería autóctona en su entorno, en ese ejemplo de sostenibilidad que es la dehesa salmantina. Fue un adecuado contraste a la Salamanca 2ª parte artística y urbana que paseábamos a diario.

El grupo de estudiantes americanos llegó a España Y por supuesto las familias españolas, volcadas en el 10 de Abril para pasar sus correspondientes tres se- sus huéspedes, organizaron otras excursiones particumanas entre nosotros. Ahora era nuestro turno de de- lares a distintos lugares y en distintos agrupamientos. volver toda la hospitalidad recibida allí. Acudimos de Incluso hubo lugar para celebrar “un adelantado lunes madrugada a buscarlos al aeropuerto de Barajas y, a par- de aguas” a la vera del río Tormes y con hornazo y tortir de su llegada, desarrollamos un programa paralelo tilla, como debe ser. al de años anteriores, intercalando convivencia familiar, Pero tras las excursiones, los monumentos, las clases, visitas turísticas y actividades didácticas y lúdicas. las anécdotas o las fiestas de despedida, este intercamLos primeros días asistieron a clase y disfrutaron del bio, en sus dos fases americana y española, ha dejado excelente Festival de Música de fin de trimestre, donde tras de sí otro reguero de nuevas amistades, de vivense les dio la bienvenida general, tras otro recibimiento cias y emociones inolvidables y desde luego, muchos y privado anterior. nuevos conocimientos para todos los implicados, pero La mayor diferencia con respecto a los años anterio- también para la comunidad del Bernalt. Podemos afirres fue que esta vez ellos sólo pudieron a asistir al Insti- mar que tras estos tres años de convivencia intercultututo muy pocos días, por coincidir parte de su viaje con ral con los centros californianos, el IES “García Bernalt” nuestras vacaciones de Semana Santa. En contrapartida, ha cosechado todos los aspectos positivos que desenesto les dio la ocasión de conocer las celebraciones y cadena una actividad de este tipo: la apertura a otras liturgia propia de la Pascua con sus correspondientes realidades, la mayor tolerancia hacia lo diferente, el procesiones. Estas fueron acogidas con diversidad de conocimiento de otras formas de vida, la cercanía con opiniones, desde el entusiasmo y curiosidad de la pro- unas familias y estudiantes bilingües, que nos alientan a fesora Tamara McCullough, hasta la indiferencia del vi- seguir y alcanzar esa meta del bilingüismo, tan cercana varacho Andrew Alicia que, sin ningún miramiento, las ya para esta nueva generación de estudiantes. calificó como “long and Alicia”.

Felicidades y gracias a todos por haber conseguido Y aunque en Salamanca no tenemos parques temá- que, una vez más, el intercambio con Estados Unidos ticos sí podemos impresionar a nuestros visitantes con haya sido un éxito para nuestro Instituto. muchas joyas artísticas e históricas que fuimos enseAlicia Ávila ñándoles durante su estancia. Destacaremos en espeHalloween, tan arraigadas en aquel país y que abarcan desde las decoraciones de todos los lugares a las famosas fiestas de disfraces y actividades de todo tipo relacionadas con el tema.

Tras unos días tan plenos de novedades y emociones, ¡qué drama se vivió en el aeropuerto de San Diego el día de la vuelta! Casi todos lloraban, por dejar atrás a los nuevos amigos, y tantos buenos ratos pasados en aquel país.Amistades y recuerdos que pasarán a formar parte de sus vidas.Y eso que aún nos quedaba la segunda parte.

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actividades académicas

Caseta meteorológica

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Los alumnos de 3º y 4º de Diversificación del IES “F.García Bernalt” han estado recogiendo datos meteorológicos durante el curso 2010/11.

Una caseta meteorológica es un lugar escogido adecuadamente para colocar los diferentes instrumentos que permiten medir las distintas variables que afectan al estado de la atmósfera en un momento y lugar determinado. Es decir, es un lugar que nos permite la observación de los fenómenos atmosféricos, y donde hay unos instrumentos (termómetro, barómetro, higrómetro, pluviómetro, etc.) que miden las variables atmosféricas (temperatura, presión, humedad, lluvia, etc., respectivamente). Este curso seguimos realizando el proyecto meteorológico en nuestro Instituto. Para ello recogemos los datos de la “caseta meteorológica” y los contrastamos con los de años anteriores. Los datos recogidos en la caseta meteorológica son los siguientes: Tipos de nubes, cobertura de nubes, presión atmosférica, precipitaciones, temperaturas (actual, máxima y mínima) velocidad del viento, humedad relativa del aire.

Los objetivos de este trabajo son: aumentar la conciencia ambiental para conocer y mejorar el medio ambiente de nuestro planeta, incrementar nuestro conocimiento científico sobre la meteorología y ayudar a mejorar nuestro rendimiento escolar en Ciencias. Después de un duro trabajo y luchando contra las inclemencias meteorológicas hemos recogido datos desde el 27 de septiembre de 2010 hasta el 25 de marzo de 2011.

Después de un minucioso análisis, llegamos a las conclusiones siguientes: Presión atmosférica: Las bajadas de presión (en noviembre, finales de diciembre y de enero, mediados de febrero y de marzo), coinciden con días de frío, lluvias y temporales… La presión atmosférica osciló entre los 972 mb de máxima (3 y 4 de febrero), que coincide con un anticiclón, como era de esperar

y los 950 mb de mínima, (9 de noviembre y 16 de febrero), que fueron días de borrascas y lluvias. Y recordad “bajas presiones, borrascas; y altas presiones, anticiclones”.

Precipitaciones: Hemos tenido dos trimestres bastante húmedos, recogiéndose en cada uno de ellos más de 250 litros por metro cuadrado. Se puede decir que el día que más llovió fue el 09/12/2010 con más de 97 l/m2. Claro que esa cantidad corresponde a seis días, el puente de “LA CONSTITUCIÓN”.

Temperaturas: Han ido disminuyendo progresivamente durante el primer trimestre, llegando a mínimas de -5º C y -7º C bastantes días de diciembre y enero, que han sido meses bastante fríos. Luego se han ido recuperando las temperaturas. En general, hemos tenido un otoño suave y fresco y un invierno largo y frío.

Humedad relativa del aire: Ha ido en consonancia con los días de lluvias. Los valores máximos se producen no sólo por las lluvias; influyen las altas temperaturas que provocan mayor evaporación (mayor humedad). Este dato junto con la presión nos permite hacer algunas predicciones meteorológicas para el día siguiente.

Cartones de…GÜEVOS? El departamento de MÚSICA desea agradeceros vuestra colaboración en la campaña CARTONES DE GÜEVOS (…o son huevos?...), para tratar de solucionar algunos problemas acústicos del AULA. Gracias a alumnos, profesores, conserjes… a toda la comunidad educativa y a Carmelín, nuestro querido capataz, y al primer oficial, Beni, y a Andrea, la supervisora jefa.

De nuevo, gracias a todos, contamos con vosotros para futuras “OPERACIONES ESPECIALES”.

Chu-Chi-Pa-Co

Alumnos de 4º de Diversificación

agradecimiento

El profesor Chu-Chi probando la sonoridad de la sala con sus estrellas

actividades extraescolares

Departamento de actividades complementarias y extraescolares La vida de un centro escolar sobrepasa, en mucho, las actividades académicas lectivas. Formamos un espacio de convivencia, de aprendizaje, un entorno de socialización imprescindible para compartir experiencias y realizar actividades que contribuyan a la formación integral de la persona.

Partiendo de esta premisa, en los Institutos existe, junto a los departamentos propiamente didácticos, un departamento llamado de Actividades Complementarias y Extraescolares (ACE), encargado de dinamizar y coordinar las iniciativas de los diferentes sectores que conforman la institución.

Durante el presente curso han sido gestionadas más de cincuenta acciones de diversa índole. La gran mayoría se han realizado en el marco de las actividades organizadas por la Fundación Salamanca Ciudad de Saberes, organismo municipal que ofrece a los centros educativos proyectos y actividades enmarcadas en los siguientes programas: cultura científica, entorno natural y medio ambiente, salud y prevención, letras y lenguas, historia y patrimonio, museos y artes plásticas, música y danza, teatro y escena, cultura emprendedora, educación cívica, educación olímpica y medios de comunicación.

Algunas actividades han sido organizadas directamente desde el centro: la jornada de convivencia inicial de curso con los alumnos de 1º ESO, los Festivales de Navidad y Primavera, la excursión a Arapiles o el Viaje Fin de Estudios de 1º de Bachillerato a la ciudad de Berlín. Otras han estado vinculadas específicamente a alguno de los sectores educativos, como las Jornadas Gastronómicas “García Bernalt”, el acto de despedida de los alumnos de 2º Bachillerato o el acto de jubilación de profesores.

Se trata, por tanto, no sólo de completar la formación de los alumnos con visitas puntuales para completar aspectos curriculares, sino, sobre todo, de crear un clima de convivencia que va más allá de lo docente, que contribuya al bienestar de todos cuantos formamos el IES “García Bernalt”.

Francisco Udaondo Jefe del Departamento

Exposición de tambores

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Noviembre. Charla sobre Siega Verde

actividades extraescolares

Nuestra convivencia en Montemayor del Río

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usical de

Festival M

prire nos fuimos todos los El jueves 16 de septiemb ientadora, oras, el director y la or tut as un alg n co , ros me nial y nos o donde lo pasamos ge a Montemayor del Rí divertimos mogollón. presioos el castillo y nos im En la mañana conocim bien lo caracol muy empinadas, naron sus escaleras de re y tor nían, las vistas desde la conservado que lo mante ido los ru s encio, en el que oímos sobre todo, nuestro sil de la naturaleza. cestas artesano que fabricaba Luego fuimos a ver a un os y mn alu os tradicional y algun de castaño a la manera . rdo ue on para llevarlas de rec profesores las comprar árbode la naturaleza, bajo los Almorzamos en medio vió llo s no y a la orilla del río pero les de un bosque que ha un , alg os rriendo. Nos refugiamos y tuvimos que salir co a donetación de la Naturalez pr ter In de ro nt Ce el en que tenía y otros en el bar aledaño de jugamos a la botella un futbolín. a exco, hicimos una pequeñ Cuando escampó un po orec el ar que no pudimos realiz cursión por el campo, ya aba programado. rrido completo que est amos de lo previsto, complet Como regresamos antes bol en el instituto. la jornada jugando al fút ría reen grande y nos gusta Conclusión: lo pasamos petirlo.

Daniel Pablos 1º ESO D

Primavera

Preparan

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ita a la F

GSR

Visita al Museo de Salamanca

SO B y C

s de 4ºE

s alumno arcía a lo G n e s re eP Charla d Histórica Memoria sobre la

Los alumnos de 1º de ESO fuimos a un museo de escultura que también habí a cuadros). El mus (auneo es tá enfrente de la fa de la universidad.

Nos dijeron qué sig chada nifican los escudo material están hech s, o de qué as las esculturas y que las esculturas… den hablar!!! Por ej ¡¡¡pueemplo, a través de ellas podemos desc era el oficio del pr ubrir cuál otagonista, cuál er a la moda del mom hacían,... etc. ento, qué Entre las que vim os, había un caba llero, un hipopóta un escultor salman mo (de tino, exactamente de Béjar) y una escultu la Sagrada Familia. .. Luego nos dieron ra de un cuadernillo pa actividades y pint ra hacer amos un escudo.

En Plástica hemos todo el cuadernillo acabado .

Blanca Sánchez y Alejandro Gon zález 1ºESO D

actividades extraescolares Les élèves de français de seconde et de première assistent à une représentation théâtrale Lundi quatre avril deux mille onze , les élèves de français, accompagnés de leurs professeures -Agustina et Valérie-, sont allés au collège “Calasanz” por assister à une représentation de théâtre appelé “Liberté, Égalité, Fraternité”: (On tournait un film sur la Révolution Française, mais à cause d´un problème de budget, le tournage doit être suspendu. Le directeur et les acteurs décident de continuer pour ne pas perder le tràvail). À cause de cela (nous les élèves) on sert des figurants. Nous avons joué avec les acteurs sur la scène. Nous avons chanté la Marseillaise .

Los alumnos asistentes en el momento de salir del instituto C´était une pièce musicale et amusante. En clase, nous avons étudié l´argument et les personnages de la pièce.

Après la représentatin, nous en avons profité pour nous promener dans le centre. Nous nous sommes donnès rendez-vous devant l´Hôtel de Ville à une heure et demie et nous retournons au college à pied.

Nous avons aimé l´activité, et le théâtre interactif. À refaire.

Le Département de Français

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Visita de 4ºESO B y C al edificio histórico de la Universidad

Paseo literario Los alumnos de 4º ESO recorrieron algunos rincones de Salamanca presentes en obras de nuestra literatura o en la vida de los escritores: la cueva de Salamanca con Enrique de Villena y Cervantes; el huerto de Calixto y Melibea con Fernando de Rojas, el patio de Escuelas con Fray Luis de León, el puente romano con Lázaro de Tormes, incluso vieron a Torrente Ballester en el café Novelty de la Plaza Mayor.

actividades extraescolares

Viaje a BERLÍN

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Cinco, cinco majestuosos y entretenidos días fueron los que disfrutamos los alumnos que, maleta en mano, emprendimos el viaje de fin de curso de 1º Bachillerato rumbo a la afamada villa de Berlín, ciudad que se caracteriza por su negro pasado, por su nefasta división en dos bloques, gracias a la construcción de un Muro que separaba el bloque occidental del bloque oriental, lo que conocemos como El Muro de Berlín.

La estancia en dicha ciudad fue muy completa, con visitas turísticas impresionantes y las cosas que caracteriza a dicho barrio es que en el suelo pone pequeñas divertidas. Nada más llegar disfrutamos de plaquitas con nombres de judíos y el campo de concentración donde una ruta en autobús viendo lo más importan- murieron. te de esta ciudad que día a día Otra de las visitas más impresionantes fue la de “El Todavía se ven los pasaríamos a visitar a pie. LlegaMuro”. Allí nos explicaron que 160 son los kilómetros de agujeros de bala que mos al hotel cansados de todo hormigón que rodeaban la ciudad.Todo empezó de una nolas SS disparaban el viaje pero ello no quitó que che a otra, cuando miles de soldados con fusiles se fijaron a los judíos para pasáramos una noche espléndi- capturarlos y llevarlos en las calles limitando la entrada a y salida de un lado a otro da en las respectivas habitaciode la ciudad y, poco a poco, se fue construyendo uno de los a los campos de nes, como era de esperar. Cada ejes de la guerra fría.Tras eso visitamos un museo que trataconcentración. despertar fue duro, después de ba del Memorial del Holocausto Judío, en cuyo interior, toda la noche, pero cogíamos con ganas el de forma detallada y minuciosa, explicaban todos los pasos que seguían desayuno y emprendíamos otra ruta a visitar para el martirio de los judíos y quiénes eran los representantes de tal monumentos. Visitamos todo aquello que se genocidio, desde el mismísimo Hitler hasta su mano derecha Himmler. nos ponía por delante y, gracias a nuestro guía Pero no vamos a centrarnos en eso, si no en lo fantástica y estupenda que Paco que nos mostró todo cuanto veíamos, resultó la excursión. visitamos la Puerta de Brandemburgo, la Y llegó el día, el día que, para mí, fue el peor: volver a nuestras caCatedral de Berlín, y también pudimos con- sas. Todos nosotros decíamos: “¡Con lo a gusto que se está aquí, con los templar las geniales obras de compañeros de clase, sin asistir a clase, sin ver a nuestro Es encantador arte del periodo helenístico del padres!”. Pero tarde o pronto tenía que suceder y nos dipoder disfrutar cinco magnífico Museo de Pérgarigimos al aeropuerto; un pequeño retraso del avión nos días con aquellas mo. Una de las cosas que a mí obligó a tomar tierras salmantinas a eso de las cuatro de la personas con las que personalmente más me llamó la madrugada. Y ahora me gustaría tirar de refranes para poa diario compartes atención fue la visita al barrio solo seis horas; es ner el broche final. Dicen que hay que estar a las duras y judío, donde nos informaron de recomendable y muy a las maduras, y a la mañana siguiente tocaba despertador todo el negro pasado de Berlín divertido. y asistir a clase, aunque muchos se saltaron a la torera las y pudimos observar todavía los obligaciones que tenemos. Como resumen, para concluir, agujeros de bala que los miembros de las SS se podría decir que la convivencia durante el viaje fue de grupos muy disparaban a los judíos para capturarlos y lle- pequeños; las habitaciones del hotel, por su reducido tamaño, hicieron varlos a los campos de concentración, donde que el trato de compañeros fuera un poco más compacto y se crearan les harían todo tipo de sufrimientos. Una de amistades duraderas, aunque también es cierto que tuvimos nuestros pequeños roces, pero que se curaron con esas risas que tanto animaron la excursión, algo que nunca olvidaremos, a que es encantador poder disfrutar cinco días con aquellas personas que a diario compartes solo seis horas, algo recomendable y muy divertido.

Gracias a todas aquellas personas con las que hemos compartido tantos momentos y al grupo de profesores que han tenido que aguantar nuestras chiquillerías: Paco, Teresa y Virginia, GRACIAS. Mi más sincera enhorabuena a todos, profesores y alumnos.

Alejandro Sánchez (1ºHSB)

actividades extraescolares

Nuestra Gaceta Escolar

Los alumnos de 4º Diver publican “La Gaceta Escolar” De la mano de su profe Juan José Navarro, los alumnos de 4º Diversificación acaban de publicar “La Gaceta de la Escuela” dentro del concurso El País de los Estudiantes (http://estudiantes.elpais.com), un interesante periódico digital que merece tu visita.

Lo hemos publicado también en Activa.TiC (http://revistaactivatic.blogspot.com, entrada del 9 de mayo) para que lo comprobéis y les felicitéis por el resultado.

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a c e t o i l b i B a l Diario de ¡Aunque ya me conocéis, me apetece enseñaros el diario que he escrito a lo largo de este curso! (Qué pasa, si lo hace mucha gente!!) No escribí todos los días, pero sí lo más importante.

Septiembre Me voy a poner guapa, que llegan los chicos. ¡Ah, se me olvidaba que antes tengo que actualizar todos los datos y hacerles el carné! ¡UFFF!

Octubre ¡Qué nervios…El día 24 es mi cumple!

Por supuesto que estáis todos invitados. Además llega el otoño y tengo que decorarlo todo.

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Noviembre ¡Aaaaarg, qué miedo me da leer en este

Lectura en el au la Este curso hemos di sfrutado de unas cuantas seman as leyendo unos minutos al día en clase. Ha sido una experiencia interesante porque hemos leído m uchos libros.

Me gustaría volver a repetirlo otros cursos, porque a mí me encanta leer.

Cada libro tiene una historia; cada historia un viaje; cada viaje una experiencia. Por eso no s gusta esta actividad, y a mí me ha parecido muy buena para el fo mento de la lectura. mes! Leer nos sirvió para despejar la cabeza los veinte m inutos antes de la clase. En ese tie mpo hemos aprovechado a leer tanto novelas serias como libros de humor, porque no es obligatorio un libro determinado, puedes el egir el que tú quieras.

Con esta actividad po demos disfrutar de las aventu ras que nos esperan tras la cubierta de un libro.

Alicia Hernández, 1º ESO C

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Diciembre u fe l i z

Enero ¡Volvemos a la carga! ¿Sabíais que hay un día para celebrar la PAZ?

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Febrero

Marzo Exposición

Día de la m

ujer

¡¡¡¡Creo que me estoy enamorando!!!

¡PUFFF! Mi plan para este mes:

Concurso

el Aula Lectura en

No

Roc s visita ío Ru eda

Abril 22

¡Qué bien, otra vez de fiesta! Es que el 23 celebro el DÍA DEL LIBRO y quiero regalaros poemas y caramelos! (¡Anda, si ya es primavera y todavía no he puesto las florecitas en la ventana!)

¡Bueno, de momento no he escrito nada más, pero os aseguro que seguiré contándole a mi diario todo lo que me vaya pasando!

Oda a la vida retirada Qué descansada vida la del que huye el escolar ruïdo y sigue la escondida senda por donde ha salido todo el afortunado que ha podido.

Que no os enturbie el pecho el vernos al fin libres, realizados, los que al horario hecho estáis aún sujetados, perseguidos de agendas y de enfados.

No es por amar ni por haber amado, Solo es buscarte y no olvidarte, No quiero perderte so lo quererte, Como a una muñeca me has tratado.

ia Guárdense su gananc eldo se consu o ac los que de un fl fían. , Es mejor la vagancia con creces- repetíanprecedían los sabios que allá me

¿De qué sirve saber, la vieja vocación por enseñar? ¿De qué sirve querer? ¿De qué vale aguantar, si nadie tu trabajo va a apreciar? ¡Oh monte, oh fuente, oh río, oh paisaje seguro, deleitoso!

Harto de pasar frío, disfrutaré el reposo, que nubla este lugar tempestuoso.

Un muy tranquilo sueño, un día puro, alegre, libre espero tener, sin ver el ceño inútilmente fiero del profesor de guardia de primero.

Despiértenme las aves con su cantar suave, entretenido, no los cuchillos graves del que está sometido a los golpes de un timbre enfurecido.

Seré feliz, amigos, gozaré todo el bien a brazos llenos, vosotros sois testigos, mis compañeros buenos, a los que voy sin duda a echar de menos.

El aire el huerto orea, y ofrece mil olores al sentido,

SONETO

los árboles menea con un manso ruïdo, pone olvido. que del boli y la tiza

Puede estar bien contento, el que de esta tortura se ha librado sin sentir el tormento de un grito levantado y mil bocas rugiendo sin cuidado.

Al lado de la era ya puedo empezar a arar mi huerto, que con la primavera y un poco de acierto tendré las calabazas de un experto.

colaboraciones colaboraciones literarias literarias

Te escondiste de la vi da asustado, Evitando críticas de la gente, Y solo estás en mi me nte presente.

Te amo, te quiero, me has despreciado.

La combativa tropa la porfía?, ruge. ¿No oís acaso manada que galopa en la mañana fría algarabía. y al cielo alza su loca A mí una pobrecilla en abastada mesa de amable paz bi me basta y esa silla, cátedra degradada, no tema airada. sea de quien la LOE

Mi alma no perdona tu locura, Me ilusioné al pensar en aquel día, La luz iluminaba la ll anura.

Aquel caballero que allí vivía, Resultó que no tenía du lzura, Y que faltaba mucha cortesía.

eQue mientras lamentabl agobiando s mente os estáis vosotro - es algo inevitableyo estaré viajando scansando. o feliz en mi casa, de

Alicia Hernández (1º ESO C)

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En el sofá tendido, rodeado, de libros y palabras de música y olvido, me beberé encantado n dorado. el zumo de la vida aú

o Cristóbal Riesc

ema (Parodiando el po ón) Le de is de fray Lu

círculo mágico

Chu-Chi (S.VI a. C.)

AMOR

Alrededor de la VIDA VIDA No se sabe si es un SUEÑO SUEÑO Es un viaje al INFINITO INFINITO TE Blanco y negro, vida y MUER MUERTE La otra cara del AMOR

colaboraciones colaboraciones literarias literarias

El blog de 2º ESO D Esto es un resumen de los mejores relatos de los alumnos de 2º D, realizados a lo largo de este curso en el blog Echarlecuento, http://bernalt2d.blogspot.com/ como actividad de redacción específica de la clase de Lengua. La selección y corrección han sido hechas por su profesor Cristóbal Riesco. El mérito, y lo hay, es exclusivamente de ellos, de todos, y no solo de los aquí seleccionados.

“Extraña paz interior”

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La mujer y el hombre caminaban por las oscuras calles de Berlín, cogidos de la mano y sonrientes, sin conocimiento alguno de la sombra que les observaba a lo lejos entre las calles.

A medida que se aproximaban al centro de la ciudad, la luz parecía ir cobrando vida entre la gris noche, hasta iluminar el respetado restaurante al que se dirigían, alumbrado ahora por una luz cálida con tonos rojizos. La sombra seguía observando, intentando calmar su furia contra la mujer que era su esposa y el hombre con quien le engañaba.

La sombra ya había sospechado con mucha anterioridad, pero al sorprenderse a sí mismo pensando tal cosa, se lo reprochó hasta olvidarlo. Hasta aquella misma noche.

Su mujer, con un abrigo de piel y aguardando en la puerta, le había dicho que se iba a ver a la señora Smoot, que, según ella, había recaído en su visiblemente superada meningitis. Cuando la puerta se cerró, a la sombra no le quedó ninguna duda. ¿Por qué? ¿Acaso no creía en la palabra de su mujer?

No. Lo que ocurría era que él ya había visto a la señora Smoot en el mercado. Él, como gentil caballero, le preguntó por su enfermedad y ésta respondió que Dios le había concedido una segunda oportunidad. La sombra cogió su chaqueta y pistola, y comenzó a seguirla.

Y ahí estaba, camuflado entre los arbustos, espiando.

Al salir su mujer y el hombre, y al ver que éste se quedaba solo por la partida de su esposa, no pudo reprimir más su ira, y al cruzar el señor una esquina, no lo dudó ni un segundo al descargar una a una todas las balas posibles. Cuando cayó al suelo, se giró y se dirigió de nuevo a su casa, empapado de una extraña paz interior.

Bárbara Martínez

Instrucciones para copiar en un examen CHULETAS 1. Lo primero es coger un trozo de papel muy pequeño y usar la letra más diminuta que tengas.

Realizarás un pequeño esquema de la materia objeto del examen.

2. Al llegar a clase, lo colocas en una parte que no sea visible para el profesor. Es mejor que la chuleta tengo un solo color y que no destaque mucho.

Si se te cae no te preocupes; solo tienes que alcanzarla con el pie y atraparla.

3. Al terminar el examen, esperas a que el mogollón de gente se agrupe en la mesa del profesor, la sacas y te la metes en el bolsillo o en la mochila.

OTROS PROCEDIMIENTOS: Si no quieres una chuleta, puedes apuntártelo en la mesa (con lápiz por supuesto) y en pequeñito, preferiblemente en una esquina. Al terminar lo borras con el dedo y aquí no ha pasado nada.

Si quieres apuntarte la materia en otra parte del cuerpo, como en los dedos o debajo del reloj, es cosa tuya. Ahí te pillan seguro, o no puedes copiar.

Laura Gómez

¿Hay alguien ahí?

Cuando abrí los ojos, ya se asomaba el sol por el horizonte. Bajé la mirada hasta mi mano y vi la botella de whisky, casi vacía. La piedra deformada se clavaba en mi espalda. Me levanté con cuidado, todavía un poco atemorizado por los gritos de la noche. Fui andando poco a poco hacia la salida, saludando de pasada al segundo vigilante.

Andaba a trompicones, quizás porque me acababa de levantar o porque los efectos del alcohol seguían haciendo mella en mí.

Llegué a la cuidad, un mundo tan distinto del que estaba acostumbrado en el cementerio, que los sonidos se me hacían más altos y los colores más vivos.

Llegué a un paso de cebra y, mientras lo cruzaba, un vehículo a gran velocidad me arrolló. Oí gritos de personas y sentí cómo la sangre caía de mi cabeza, trazando una línea hasta mi labio inferior y, pausadamente, fui cerrando los ojos mientras lo último que veía eran personas acercándose preocupadamente a mí.

Ahora abro los ojos, pero sólo veo oscuridad. Oigo el tintineo de unas gotas al caer, con un ritmo casi hipnótico. ¿Dónde estoy? Toco a ciegas lo que está a mi alrededor; debajo de mí, una tela fina; a mis costados y encima de mí, madera.

Noto la humedad en el ambiente, esa humedad a la que me he acostumbrado, la humedad del cementerio. Comienzo a hiperventilar y a sudar. Entonces, lo comprendo: me han enterrado. Vivo. Bajo tierra. Poco a poco empiezo a emitir un grito, hasta que llega a ser una llamada de auxilio y empiezo a sacudir todo lo que se encuentra en mi camino.

colaboraciones colaboraciones literarias literarias Golpeo con los puños, con los pies e incluso con la cabeza. Lo intento todo para salir. Paro un momento y escucho a otros, que, como yo, desesperados, gritan y gritan sin parar. ¿Hay alguien ahí? Pero no contesta nadie. Así que empiezo otra vez a golpear y a gritar...

Bárbara Martínez

Tengo miedo Y yo sigo bebiendo otro trago que me ayude a pasar las interminables horas que quedan hasta que amanezca y estos pobres infelices se callen. Solo llevo tres noches trabajando en este tenebroso cementerio, ya que Samuel, el guarda anterior, apareció muerto una mañana y nadie sabe qué ocurrió.

Algunas gentes del lugar dicen que Samuel comentaba que en las noches de luna llena los muertos se levantaban de sus lechos y vagabundeaban por el cementerio y se oían grandes carcajadas que retumbaban por todas partes.

Ahora oigo unos ruidos extraños como si se arrastraran cadenas. Me asomo fuera, pero hay una intensa niebla que no me deja ver nada. Tengo miedo de que me pueda ocurrir algo a mí también. A lo lejos oigo los aullidos de los lobos más fuertes que nunca.

Tal vez barrunten la muerte de alguien, acaso la mía...

Tania García

Carta de amor Nantes, 12–10–1916 Querido amor: Pienso a cada instante en ti. No puedo esperar a que la luz de un nuevo día augure que ya volverás de esas infames tierras en las que la sangre y la crueldad abundan.

Nuestro bebé ya ha crecido; tiene cinco meses. Cuando lo miro, sólo veo tus verdes ojos en él, mirándome inocente y feliz. Cuando me sonríe, veo tus hoyuelos en él, y comienzo a llorar desconsoladamente.

Las personas están asustadas: los gendarmes anuncian que pasará por aquí la catástrofe. También yo estoy muy asustada; temo por la vida de nuestro hijo.

Sólo espero que esta pesadilla acabe de una vez, que vuelvas a nuestro hogar y que, al fin, seamos una familia.

Vuelve pronto.

Tu esposa

Bárbara Martínez

Tergiversaciones De la madre a la hija: dile a tu hermano que diga a su padre que me voy a comprar, que la comida la tiene en el frigorífico y que cuando acabe, que saque al perro de paseo con la correa.

De la hija al hermano: que le digas a papá que se compre un perrito para comer y que ate a la abuela con la correa y la meta en el frigorífico y luego se vaya de paseo.

Del hermano al padre: de parte de mi hermana que le ha dicho mamá que le digas a la abuela, que se compre un buen perro y le dé de comer con lo que haya en el frigorífico; luego vendrá ella a sacarte de paseo bien atado con la correa.

Del padre a la abuela: que dejes de ladrar, porque te voy a atar con una correa como al perro y dejarte sin comer igual que a él, pues no hay nada en el frigorífico.

Marta Martín

Poderes de Olegario Olegario tenía poderes extraordinarios como la telequinesia. Podía mover cosas con la mente, sin tocar los objetos. Algunas veces se quedaba con una cara extraña, como si le estuviese ocurriendo algo, y así era. Cada vez que ponía aquella cara se movía un objeto. Su madre, al saber lo que le ocurría, decidió llevarlo al médico, pero él le explicó que no era ninguna enfermedad y que ya se le pasaría.

Aquella misma tarde quedó con su mejor amigo para desahogarse y confiarle “su problema”. Apenas empezó a hablar, su amigo le cortó con una sonrisa. Olegario creyó que se reía de él.

– No hombre, es que ya lo había adivinado. Tengo el don de la telepatía.

Y Olegario se quedó un poco intranquilo. Que alguien sepa todo de ti, incluso lo que estás pensando...

Laura Gómez

Un gran día Jambé era el príncipe de Sudán y Joel un sirviente de palacio. Una tarde, después del entrenamiento personal del príncipe, fue a descansar. Joel, que siempre le llevaba la comida, vio que se acercaba a su señor una serpiente de cascabel. Reaccionó con rapidez, tiró la comida, cogió el cuchillo y le cortó la cabeza de un tajo. El príncipe se quedó de piedra al ver a su sirviente con el cuchillo de la mano; de repente, le llamó la atención el cuerpo inerte de la serpiente a su lado. El príncipe le dio las gracias y le prometió que cumpliría cualquier deseo que pidiera. Joel le pidió ser durante todo un día el príncipe y que se cumpliera todo lo que pidiese.

Al día siguiente, mandó aumentar el salario de los trabajadores, darles más días de descanso y más ayudas a las familias, además de una casa y un trabajo para la gente que no lo tenía.

Como era de esperar, eligieron nuevo gobernante. No se ha vuelto a saber nada del antiguo príncipe.

Alejandra Valdunciel

Los alumnos de 2º ESO A también tienen su propio blog en esta dirección: http://acg20102011.blogspot.com/. ¡¡No dejes de visitarlo!!

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otras colaboraciones

Plaza Mayor de Salamanca, 500 años de Historia Una Plaza que tiene vida en todos sus arcos

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Salamanca destaca por su sabiduría, pero finalizó la obra en 1755. En esta fecha se traslatambién por otros temas como su cantidad de daron las casas Consistoriales a la Plaza; de ahí historia contada a través de las calles del cenproviene el rango que le otorgó como Plaza tro histórico o su gastronomía variada.Además Mayor. hay que tener en cuenta sus numerosos moAños después, en 1935, es declarado Monunumentos enormes y preciosos que visten la mento Nacional, por ser la Plaza Mayor “más ciudad. Algunos, como la Plaza Mayor, de estilo decorada, proporcionada y armónica de todas barroco, hacen resaltar su gran las de su época”. Un año después, La comenzó a construir belleza. con el estallido de la Guerra CiAlberto de Churriguera y, Una Plaza Mayor que envuel- a su muerte, la continuó A. vil en España, la Plaza Mayor fue ve a todos los salmantinos y que García de Quiñones, quien punto neurálgico del bando de acoge igualmente a los de fuelos franquistas. la terminó en 1755. ra… Un punto de encuentro, de Entre todas estas anécdotas, ocio, de comercio… cabe destacar una: La Plaza Mayor está diseñaNació junto a la antigua puerta del Sol de la da de forma que los torrentes de agua que bamuralla y junto a la iglesia de San Martín; por jan desde el norte de la ciudad por las lluvias ello, la actual Plaza era conocida por la Plaza se acumulen en el centro de la plaza y de ahí de San Martín. desagüen hacia la esquina que va dar a la Calle Por aquella época, la Plaza no era como en de San Pablo, para que toda esa agua desembola actualidad, sino que se extendía unas calles que en el Río Tormes. más. Por este motivo fue considerada como En la actualidad la Plaza Mayor es el pun“La Plaza más grande de la cristo de vida social de la ciudad. En Está diseñada de modo tiandad” en la cual se realizaban ella se encuentran numerosas que todos los torrentes de las funciones de todas las plazas: cafeterías y restaurantes; y desagua del norte de la ciudad taca entre todas estas, la cafetemercadillos, fiestas, etc. se acumulan bajo ella y En 1729 se empieza a consría “Café literario Novelty”, un desaguan por la esquina truir una plaza que se asemejapunto de encuentro de literatos de la calle de San Pablo ra a la de Madrid por Alberto de como Torrente Ballester y otros para desembocar en el Churriguera, que nunca llegaría numerosos artistas.

Tormes. a verla terminada a causa de su La Plaza Mayor de Salamanca fallecimiento en Toledo en 1750. Coge las rien- no es una plaza cualquiera, es una plaza diferente das Andrés García de Quiñones en 1753, que en toda la geografía de Europa y del mundo.

Alumnos de 4º de Diversificación

Otras colaboraciones

Mi plaza, tu plaza Estoy seguro de que tú, una infinitud de veces más que yo, te has paseado por la Plaza Mayor de Salamanca. La has atravesado de lado a lado en tu camino, te has sentado en una de sus muchas terrazas o, quizás, en el medio, con un buen grupo de amigos mientras todos sujetabais entre vuestras manos coloridos helados de cucurucho y reíais sin cesar. Puede que, como a mí, te haya tocado refugiarte de la incesante lluvia entre sus arcos, y créeme que no hay mejor momento para tomarse un calentito chocolate con churros, o hasta pudiera ser que te hayan dado plantón alguna vez bajo el reloj.

La encontramos en el centro del casco histócartas, disfrutando de un lugar tan maravilloso. rico de nuestra ciudad, constituyendo uno de los No, tú pasas con prisa entre ellos y sin volver elementos más importantes de esta y funcionanjamás la vista, absorto en cualquier otra cosa que do como un núcleo organizador, tanto que es de te resulta mucho más importante en ese momenhecho donde se encuentra el ayuntamiento. De to. estilo barroco, se sustenta gracias a 88 arcos de Para ti, que siempre la has tenido a tu lado, medio punto que forman un cuadrilátero que pasa completamente desapercialberga y ha albergado cientos y cientos de historias. A ella parece De estilo barroco, se sustenta bida, mientras que para mí, como gracias a 88 arcos de para todos los que venimos de que llevasen todas las calles cénmedio punto que forman un fuera, la Plaza es un lugar casi tricas, o que de ella saliesen todas, cuadrilátero que alberga y ha idílico donde pasar desapercibique sin una estructura definida albergado cientos y cientos do, disfrutar del suave calor que son todas diferentes e igual de de historias. desprende el suelo empedrado, atractivas. zapatos fuera, tumbarse sobre el Es, además, una plaza especial. No todas tiesuelo y relajarse, dejando pasar las horas de sol nen la belleza que la nuestra alcanza bajo el cielo que te acaricia suavemente la cara. Pocas veces azul en un luminoso día de verano, o cuando es hemos visto o conocido algo parecido, un lugar de noche y nos la encontramos completamente tan público y ameno, al alcance de todos y jusiluminada. Incluso en ese precito enfrente de nosotros, pero tan so y mágico instante en que se Para todos los que venimos desaprovechado a la vez. apagan todas las luces y se puede de fuera, la Plaza es un Quisiera que la próxima vez vislumbrar un oscuro cielo que la lugar casi idílico donde pasar que te dejes caer por ella, te padesapercibido, disfrutar del arropa. A mí me gusta pensar que me avisa de que es hora de volver suave calor que desprende el res tan solo unos segundos, te sientes y te descalces, y que cosuelo empedrado. a casa. miences entonces a sentir todo Sin embargo, quisiera saber si tú, alguna vez, un cúmulo de percepciones semejante al que te has parado a mirar cuánto hay a tu alrededor, algunos alcanzamos, y que lo disfrutases tanto y si has sido consciente de ello. Para ti, que siemcomo nosotros. pre la has tenido a tu lado, no es nada nuevo, Como dijo Miguel de Unamuno “Es un cuasino algo completamente normal, y te extrañas drilátero. Irregular, pero asombrosamente arcuando ves a esos jóvenes estudiantes extranjemónico.” ros que, descalzos, aprovechan el tiempo con un Carlos López libro entre las manos o una desgastada baraja de 2HSA

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otras colaboraciones

Empírika Empírika, la Feria Iberoamericana de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación arrancó en Salamanca el 12 de noviembre de 2010 anticipándose ocho años a los actos de celebración del VIII centenario de la constitución de la Universidad de Salamanca. Se realizaron múltiples actividades como jornadas, exposiciones, talleres, conferencias y otras actividades de divulgación científica y todo ello para acercar la ciencia a cada uno de nosotros.

En la hospedería Fonseca y la antigua sede del Banco de España se concentraron, exactamente, una treintena de instituciones divulgadoras de la Ciencia procedentes de varios países iberoamericanos.

Ha sido una gran feria por la que han pasado y disfrutado 33.400 visitantes.

Desde aquí os animamos para acudáis a actos como este siempre que tengáis oportunidad.

Marina González

1CTA

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¿Qué sabemos sobre el alcohol y las drogas?

Artículo basado en una charla: orientación sobre las drogas En clase de psicología a través de unas charlas interactivas sobre las drogas con debates, cuestionarios y exposición de nuestras conclusiones, pretendimos alcanzar unos objetivos básicos, como son: - Informar y sensibilizar de los efectos del alcohol y el cannabis sobre el organismo y el comportamiento.

- Promover alternativas sin riesgo.

- Potenciar habilidades de resistencia y de toma de decisiones responsables.

- Concienciar de la responsabilidad de los jóvenes en la reducción de accidentes de tráfico.

El contenido del programa se realizó en tres sesiones, cada una de ellas de una hora de duración.

- Primera sesión:“Mitos sobre el alcohol y el cannabis” - Segunda sesión: “Promoción de alternativas seguras en la conducción” - Tercera sesión:“Habilidades de resistencia” Al principio del programa y al final del mismo realizamos una evaluación inicial/final, con el fin de obtener datos para evaluar el programa en cuanto a la consecución de los objetivos planteados, contenidos, metodología y recursos empleados.

Se trata, pues, de aunar esfuerzos en nuestro proceso educativo con el fin de ser protagonistas de nuestra vida, asumiendo de forma responsable los efectos y con-

secuencias de nuestras acciones para nosotros y para la comunidad. Se trata, pues, de presentar alternativas saludables para la convivencia diaria.

DÍAS EN EL AULA Primera sesión: El conferenciante repartió a la clase unas hojas en las cuales, se representaban dos casos: el primero, trataba de los efectos de las drogas sobre la conducción. El segundo trataba sobre el metabolismo del alcohol y su posterior eliminación.

Nos insistió en los mitos falsos sobre “la ducha fría en la persona ebria”,“tomar café” o “provocar el vómito”.

Llegamos a las siguientes conclusiones: - La bebida y el cannabis aumentan la probabilidad de sufrir un accidente, incluso cuando no se está bebido o fumado.

- Aunque tú no conduzcas, recuerda el riesgo de montar en un vehículo conducido por una persona bajo los efectos del alcohol y/o del cannabis.

- Las posibles consecuencias negativas de arriesgarse con el alcohol/cannabis- conducción hacen que esto no merezca la pena. Recuerda la cantidad de alternativas y la forma de minimizar los inconvenientes.

También, gracias a esta sesión, aprendimos los factores que influyen sobre la absorción del alcohol: · Cantidad de alcohol ingerido.

Otras colaboraciones

La absorción es mayor cuanto mayor es la cantidad de alcohol ingerido, y las cifras de alcoholemia son también más elevadas. · El grado alcohólico de la bebida.

Las bebidas de mayor graduación (licores, aguardientes…) tienen una velocidad de absorción más rápida que las bebidas de menor grado alcohólico (cerveza, vino…). Lógicamente, además, con el mismo volumen de bebida se ingiere y absorbe más alcohol con las primeras. · El tiempo empleado en beber.

Cuando se bebe despacio, la alcoholemia va elevándose progresivamente sin ascensos bruscos. Cuando se hace deprisa, se incrementa mucho la velocidad de absorción. · El llenado/vacío del estómago.

El tiempo necesario para la absorción del alcohol puede hasta duplicarse, cuando la ingestión se realiza con el estómago lleno, lo que supone una menor velocidad de proceso. · El contenido en gas de la bebida.

Las bebidas gaseosas aceleran y favorecen la absorción del alcohol. Este es el caso de los vinos espumosos, el cava y los combinados que se elaboran utilizando un refresco carbonatado.

Cuando se intenta rebajar una copa, mezclando el alcohol con un refresco, la cantidad de alcohol permanece constante; únicamente se consigue diluirlo. · La temperatura de la bebida. El alcohol contenido en las bebidas calientes se absorbe más rápidamente que el de las frías.

Marina González, Isabel Hernández, Beatriz Juanes, Verónica López y Jorge López Grupo 2 Psicología 1º Bach

LAS 10 INFRAC CIONES MÁS FR ECUENTES ASOC AL CONSUMO IADAS DEL ALCOHOL Y OTRAS SUST ANCIAS 1. Detención en el carril sin causa 2. No guardar la distancia de seguridad 3. Circular po r el carril incorre cto 4. Invadir el ca rril contrario 5. Reacción re tardada a la se ñalización 6. Velocidad in adecuada 7. Adelantamie nto antirreglam entario 8. Salida de la zona de circula ción 9. Señalizació n incorrecta de las maniobras 10. Circular po r dirección proh ibida

Algunos jóvenes incautos contribuyen gratuitamente a hacer publicidad de las drogas alcohólicas.

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otras colaboraciones

La Ley SINDE-SCARGAS

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Si hubiera que resaltar una ley conocida en- páginas web, previa autorización de los Juzgados tre la juventud, esa sería la comúnmente conoci- Centrales de lo Contencioso Administrativo. Este da como “Ley Sinde”. Siendo más precisos, este proceso daría inicio con la denuncia, ya sea por nombre hace referencia a un apartado de la Ley parte de particulares, bandas, discográficas, etc. Si de Economía Sostenible llamado “Disposición Fi- en el plazo de 48 horas no se retiran los archivos nal Segunda” y fue propuesta en mayo de 2009. de forma voluntaria, se procedería a la presenta¿Quién de nosotros no se ha descargado una ción de pruebas por ambas partes. canción de internet o ha visto una película o inEn todo este proceso, la figura del juez sólo cluso está enganchado a una serie? intervendría en el dictamen de la autorización La red se nos presenta como un aba- La Ley Sinde debe que da luz verde al proceso, pero no nico a la carta lleno de posibilidades inparticipa en la conclusión del mismo, su nombre a la actual ministra de finitas. Muchos artistas se dan a conocer por lo que no se garantiza que la resoCultura Ángeles a través de la web, que se nos presenta lución de la “Comisión” sea justa. De González-Sinde como una alternativa a la cada vez más esta forma, se corre el peligro de que Reig. deplorable telebasura y a las emisoras los integrantes se actúen movidos por de radio comerciales, que parecen entrar en un intereses particulares. bucle repetitivo.

Recordemos que la puesta en marcha de esta El precio del cine se eleva de forma casi inver- norma corre a cargo del Ministerio de Cultura. samente proporcional a la calidad de las pelícu- Pero, ¿qué cultura? Aquella que busca lucrarse al las proyectadas. Los artistas se quejan de las pér- máximo, que, alegando que se produce un atendidas que puede suponer el descenso en la venta tado contra la Propiedad Intelectual de los artisde discos, cuando habría que recordartas, pretende acabar no solo con una El acceso a les que es en los conciertos donde se importante fuente de entretenimiento, películas y muestra la fidelidad del público. Frente series en versión sino también, con un emergente recura ello, aparecen figuras como la de Álex original ayuda en so de enriquecimiento, de intercamel aprendizaje de la Iglesia, presidente de la Academia bio, de conocimiento. Pues el acceso de lenguas de Cine hasta la pasada edición de los a películas y series en versión original extranjeras, ya Premios Goya, donde dimitió como ayuda en el aprendizaje de lenguas exque el sistema muestra de su desacuerdo con la Ley educativo actual tranjeras, ya que el sistema educativo Sinde y en cuyo discurso sentenció:“In- resulta ciertamente actual resulta ciertamente ineficaz en ineficaz en dicho ternet es la salvación de nuestro cine”. dicho campo. No hay que olvidar que, campo.

La puesta en marcha de la citada ley además, ya existe un “canon por copia conllevaría la formación de una “Comisión de privada” integrado en el precio de ciertos medios Propiedad Intelectual”, dependiente del Ministe- de grabación. rio de Cultura, que tendría la potestad de cerrar Si existe una verdadera preocupación por la Cultura, que se preocupe de la difusión de saberes y que no actúe por intereses vinculados a empresas o particulares interesados en beneficiarse a toda costa. Existiría una regulación adecuada, encargada de acabar con la actividad de aquellos que verdaderamente se lucran con el trabajo ajeno, salvaguardando, así, el derecho del resto de ciudadanos a enriquecernos por las nuevas vías que la modernidad nos ofrece.

Protestas por la ‘ley Sinde’ en los premios Goya. (EFE)

Marta Benito

2CTB

Otras colaboraciones

Nuestro auxiliar de conversación To the Staff and Student body of the IES Federico García Bernalt, It has been a pleasure serving IES Federico García Bernalt as the “Auxiliar de Conversación” for the 2010-2011 school year!

Without a doubt this for me has been such a unique experience, one that will have changed the way I think and live for the rest of my days. I can firmly say that I have a second home in Spain and a family in Salamanca.Thank you IES García Bernalt, Mr. Gutiérrez Turrión, staff, the English Department and students for making me feel not only welcomed but part of the school family. I know that these relationships I have made won’t simply end here but will last a lifetime.

Throughout the year we have shared some incredible moments. In November I taught most of you about the American Thanksgiving Holidays and shared a “Thanksgiving Dinner” with the 2ºA class.

Next, many of you learned how to “host” and participate in a Game Show. My 1ºHSA and 1ºHSB classes learned how to make television interviews and speak in English in front of their peers. Then 4ºB-C and 4ºA ran and held political campaigns- one of which gave me the privilege and the honor to run

as the President of the “Pe Pito XD” party.

After, some of the students of the 3ºC class learned how to make cookies that turned out to taste more like bread then anything else. I was able to play “Twister” with students of 1ºESO and lead some very significant conversations with those of 1º de Bachillerato. Later, we took off our shoes on TOMS “Day Without Shoes” on 5 April, 2011 and learned about the importance of caring

31 for those less fortunate then we are. Finally, we wrote newspapers and crime scenes with 2ºD and 3º Diversificación.

As the school year comes to an end I would like to encourage all of you to appreciate the opportunities you now have and take advantage of them, never underestimating the power of education! Work your hardest in all you do and never settle for less than your best. Dream BIG- write those dreams down- and make them happen! Explore the world, learn English, and fight for what is just. At the end of the day discover the meaning of life and live for it. Finally congratulations to the Class of 2011 also known as 2º de Bachiller, and good luck to all of you in all you do! Keep working hard!

For the rest of the IES Bernalt student body, I hope you all have a great and safe summer!

Don’t forget if you’re ever in New York to give me a call!

Much Love, David Jonathan Dávila Vera

otras colaboraciones

Entrevista a una campeona

SILVIA DOMÍNGUEZ, capitana y jugadora base del “Perfumerías Avenida” Su equipo, en esta temporada, ha conseguido un R.: Ganar algún título, aparte de la Supercopa que ya hemos conseguido. triplete histórico gracias al juego de una serie de jugadoras espectaculares, base de la Selección Española, P.: Un sueño por cumplir a nivel individual y colectivo: que han entrado en la historia del baloncesto español R.: Jugar unas olimpiadas y conseguir un oro con la tras conquistar la Supercopa, la Euroliga y la Liga Feselección. menina.

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Pregunta: ¿Cuándo empezaste a jugar a baloncesto?

Respuesta: En el colegio, a los seis años.

P.: ¿Quién te ha enseñado más baloncesto?

R.: Empezando por mi hermano, cada uno de los entrenadores que he tenido me ha aportado algo importante para mi carrera como jugadora.

P.: ¿Cuál es tu mejor recuerdo en el mundo del baloncesto?

R.: Cuando ganamos el campeonato de Europa U-20 con la selección española.

P.: ¿Y el peor?

R.: Perder cualquier final, pero, en especial, la final de la Copa de la Reina del 2010.

P.: ¿Cómo matas el tiempo en las concentraciones y los viajes con el equipo?

R.: Estudiando, leyendo algún libro, escuchando música, hablando con la familia y amigos por internet...

P.: ¿Cuál es tu jugada favorita? (triple, 2+1, contraataque,…)

R.: 2+1 P.: ¿Qué esperas de esta temporada?

Mª Carmen Vidal con Silvia Domínguez

P.: ¿En junio te gustaría estar jugando con la selección española?

R.: Sí, Me gustaría disfrutar de mi baloncesto en la selección. He disfrutado muy poco con la camiseta de la selección española y mis mejores momentos han sido aquí, en el Perfumerías Avenida, y me gustaría disfrutar también con la selección española.

P.: ¿Cómo te defines a ti misma como jugadora?

R.: Una jugadora trabajadora, reboteadora y buena defensora.

P.: ¿Qué significó para ti ganar la Final Four y la liga?

R.: Un sueño hecho realidad.

P.: ¿Cuáles fueron las claves de la Final Four y la liga?

R.: Ser un equipo, haber sido una piña toda la temporada, tanto dentro como fuera de la pista, y llegar con ese buen ambiente hasta el final.

P.: ¿Cuál es la clave para triunfar como lo habéis hecho vosotras?

R.: Tener espíritu ganador y querer ir a por todas P.: ¿Qué es para ti una buena afición y qué significa?

R.: La afición del Avenida, con eso te digo todo. ¿Qué significa? La gente te hace sentir muy especial y por eso se dice lo de que el público es la sexta jugadora.

P.:¿Cuál es el papel de Lucas Mondelo en este éxito?

R.: Que ha sabido cómo llevar a este grupo, mantener el equilibrio y que todas lo supiéramos entender.

P.: ¿Qué piensas resumidamente de tus compañeras?

R.: Ha sido un grupo fantástico, que me han ayudado mucho. Nunca las olvidaré.

P.: ¿Cuál es la compañera a la que tienes más cariño?

R.: Isa Sánchez.

P.: Estos años que has estado en el Avenida, ¿qué han significado para ti?

R.: Una experiencia muy bonita. He cogido mucha experiencia y, como te decía antes, no lo olvidaré.

Mª del Carmen Vidal

3ºESO A

Otras colaboraciones

Una ATE en el BERNALT ¡Buenas¡ Soy Marta, y aunque aquí todos me conocéis como la “enfermera”, soy la Ayudante Técnico Educativo (ATE) del centro.

Os voy a contar un poco qué es eso de ser ATE: un ATE es una figura que desde hace unos años está presente en los centros educativos donde hay alumnos con necesidades específicas de apoyo educativo (ACNEAES). Es importante que seamos conscientes de que hay chicos que necesitan una atención más personalizada en los centros, y nosotros realizamos intervenciones, siempre fuera del aula, para ayudar a los alumnos en los desplazamientos dentro del centro y en el recinto escolar, acompañamiento durante la realización de actividades extraescolares (coro, excursiones…), seguimiento y supervisión de la agenda escolar, transporte del material del alumno o ayuda para que el alumno lo transporte… en definitiva, intentamos que los alumnos se sientan apoyados y seguros ante las dificultades y problemas que se les puedan presentar en el día a día.

Empecé aquí hace tres años, como un trabajo temporal, mientras estudio (estoy terminando Biología), y la verdad es que he encontrado un trabajo que me encanta y del que estoy aprendiendo algo cada día, viendo cómo los alumnos con los que trabajo son capaces de llevar una vida totalmente normal y ser uno más en las aulas. Esto sucede gracias también a sus compañeros que les facilitan mucho las cosas.

Nos vemos, y espero que no sea en enfermería.

Marta Benito

ATE

Despedida de los alumnos de 2º Bachillerato del año pasado

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adiós adiós al al INSTITUTO instituto

DISCURSO en la DESPEDIDA de los Alumnos de 2º de Bachillerato

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Hoy, recogemos todo ese pasado y partimos. Un Con doce años a la espalda aquello era el no va más. Dejar el colegio era como salir de los brazos nuevo tren nos espera, una nueva etapa se abre de mamá para enfrentarse a lo que nosotros creía- a nuestros ojos. Después de seis años ha llegado mos que era el mundo de los adultos. Era el insti- el momento de decir adiós. El instituto ha termituto. Aquella palabra, que a nuestros oídos sonaba nado. Nos vamos llenos de grandes ilusiones, de rimbombante e imponente, se nos antojaba a la vez nuevas perspectivas, de renovados objetivos, nos tremendamente emocionante y despertaba en no- marchamos habiendo conocido a personas que de alguna u otra manera han hecho mella sotros una cierta inquietud y ansia que Sabemos que en nuestra historia como estudiantes; no se vería saciada hasta septiembre. dejamos atrás más zarpamos, en definitiva, satisfechos La cuenta atrás había comenzado y el que un instituto. de la tarea que con esfuerzo, entrega principio de nuestra aventura se encontraba cada día más cerca: los libros estaban listos y entusiasmo hemos llevado a cabo apoyándonos para garabatear, la mochila nueva preparada para en principios como la sencillez, la honestidad o la acabar arrastrándose por suelos y pupitres, y no- honradez, orgullosos, por tanto, de un trabajo que sotros deseosos por apostar el trasero en la silla. Y es fruto del afán y empeño no sólo nuestro sino lo mejor de todo es que ni se nos pasaba por la cabe- también de nuestros tutores y profesores, algunos de los cuales también hoy pasan página y celebran za que íbamos a acabar empachados de instituto. su despedida.

En fin, parece mentira, pero el billete se nos ha Con nosotros se retira toda una generación de agotado. Después de seis años, aquel tren que, en septiembre de 2005, ­comenzó a echar humo car- profesores que ponen fin a su labor docente. Ellos gado de niños ha llegado a la última estación de han sido, como educadores nuestros, quienes han su trayecto. Ahora, los pasajeros, con un pie en el despertado en nosotros el placer por el estudio y el estribo y el otro ya en el andén, vuelven otra vez ansia por saber. Ellos son los que nos hicieron estua hervir en ilusiones y proyectos, en aspiraciones, diantes. Sabemos que sin su presencia el centro no sueños y esperanzas, porque para ellos la aven- volverá a ser el mismo, o al menos no el “Bernalt” tura no acaba, sino que empieza. Hoy, miramos a que nosotros conocimos y recordaremos. A cuanese tren con nostalgia, que no es pena; volvemos tos este año dicen adiós con nosotros y a todos los la vista atrás con añoranza y evocamos aquellos que el próximo septiembre inaugurarán una vez primeros días en que aprendimos con rapidez la más un nuevo curso, gracias por todo. universalidad del vocativo “profe”, o las Por último, y como característica Entre sus paredes consecuencias que llevaba adjuntas la inseparable a este tipo de despedidas, hemos vivido, sin orden “A jefatura”. quisiera valorar y agradecer en nombre darnos cuenta, un Sentados en sus pupitres y corrien- cambio que nos ha mío y de mis compañeros el cometido tan valioso e imprescindible que todos do por sus pasillos hemos crecido y nos llevado de niños a los que se reúnen hoy con nosotros para hemos hecho personas. Entre sus parejóvenes. celebrar nuestra marcha han desemdes hemos vivido, sin darnos cuenta, un cambio que nos ha llevado de niños a jóvenes, un peñando como apoyos incondicionales dándonos cambio que es a la vez soporte y lanzadera hacia fuerzas para sacar adelante los seis años de estuuna nueva etapa en nuestra vida. Abandonamos dio que en este momento clausuramos. ahora ese entorno en que, ante todo, nos hemos Para terminar, les agradezco a todos la atención educado, nos hemos formado en unos valores y que han prestado a unas palabras de despedida en hemos comenzado a labrar nuestro futuro. Sabeexceso convencionales, pues imagino que ya habrán mos que dejamos atrás más que un instituto. Con advertido que el humor y el salero siguen siendo las nuestra marcha dejamos compañeros, amigos, asignaturas pendientes de quien les habla. profesores, vivencias y emociones que revivirán Muchas gracias. siempre en nuestra memoria al rememorar lo que Borja Alonso para cada uno de nosotros ha sido y es nuestro ins2ºHSB tituto.

Los clarines del adiós…

adiós adiós al al INSTITUTO instituto

Tocan los clarines del adiós, ha llegado mi últi- con mi profesión, que me ha posibilitado acercar ma hora lectiva. Quiero por medio de nuestra re- al conocimiento científico, contribuyendo en su vista exteriorizaros mis sentimientos al cortarme educación, a más de seis mil jóvenes, labor donde la coleta. Mi quehacer educativo concluye de for- he puesto todo mi amor que, aunque poco, es lo ma voluntaria, y sin vanagloria me siento orgullo- máximo que he podido ofrecerles. En segundo so de la tarea realizada. Como los buenos toreros, lugar, agradecer fervorosamente a TODOS mis aunque bien sé que no es mi caso, me retiro antes alumnos, que pacientemente me han soportado de que mi querido público me eche. Deseo, tras desde 1971, año de mi presentación en los rueimpartir la postrera lección, poder hacer mutis dos, su escucha y lo mucho que me han enseñapor el foro sigilosamente. No aspiro a do.A vosotros, mis amados estudianAl resonar los salir por la puerta grande; mis faenas en tes, os pido un sincero perdón si en clarines del último la lidia docente no se lo han merecido, tercio, mi corazón algún caso habéis sido víctimas de pero eso sí, pretendo hacerlo con una mi ingratitud, a la vez que os maniy mi mente se hacinan en un magnánima sonrisa, avivada por la satisfiesto mi admiración por sobrellevar único argumento facción que genera el deber cumplido. estoicamente, en no pocas ocasiotemático para Honradamente debo confesar que si no nes, algunos rollos tediosos, por mis impartir la lección os he dado más es porque no lo tengo. reiteradas faenas de aliño, que más final: GRATITUD. Al resonar los clarines del último tercio, os invitaron a la dormitación que a mi corazón y mi mente se hacinan en un único la continuada atención. Me conforta saber que a argumento temático para impartir la lección fi- Jesucristo también le dormitaron sus discípulos nal: GRATITUD. En primer lugar quiero amorosa- en el Huerto de Getsemaní y que una mala tarde mente dar gracias a Dios por haberme premiado la han tenido hasta las grandes figuras del toreo.

Vaya también mi inmensa gratitud a todos los compañeros con los que he tenido la distinción de compartir cartel, entregándonos a la apasionante tarea académica. De cada uno guardo entrañables recuerdos, que siempre me han servido de estímulo para vencer la adversidad y el cansancio. En este momento me encantaría poder rodearos a TODOS en un fuerte abrazo, que ciertamente os trasmitiría, mejor que estas prosaicas palabras, mi gratitud y reconocimiento, haciéndoos partícipes de todo lo que me habéis hecho sentir con vuestro pensamiento y de todo lo que me habéis hecho pensar sobre mis sentimientos.

Es tanto que, probablemente, si lo quisiera pronunciar, mi garganta no lo soportaría. Timbales y clarines suenan colmados de alegría por lo muy feliz que he sido junto a vosotros. Este es mi definitivo brindis:“Que la felicidad con la que me atiborráis se os multiplique por mil. Va por Ustedes y que Dios reparta suerte”.

José Manuel Teijón

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SONRISAS

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Y

` LaGRIMAS

Aunque no lo parezca, los alumnos de 2º de ba- desasosiego por el fin de una larga etapa, no menos chillerato no somos los únicos que vamos a dejar un importante que la que les espera. enooooooooorme vacío en el instituto, también lo ha- 2. Al reflexionar acerca de lo que ha sido su trarán gran parte de la plantilla de actuales profesores, yectoria, ¿le hubiera gustado dedicarse a otra dejándonos con sus entrañables recuerdos grabados profesión?,¿cuál sería? en nuestra memoria. Por ello, hemos realizado una breve pero intensa entrevista a algunos de ellos, cuyos nombres seguro que os suenan, como Belén Sandoval (Educación Física), Cristóbal Riesco (Lengua Castellana y Literatura), Estrella Walias (Lengua Castellana y Literatura), Isabel Mulas (Biología), José Manuel Teijón (Geografía e Historia), Pepe Navarro (Biología) y Sixto Hernández (Matemáticas). Esto no es más que un cocktail de respuestas en el que hemos procurado recoger la esencia de cada uno, esperando no dejar por el camino demasiadas palabras llenas de importancia, así que, aun sintiéndolo mucho (de verdad) las anécdotas no Estrella Walias Fernando Garralón han podido ser incluidas en este artículo. Agradecemos también su colaboración y su interés ¿Qué me hubiera gustado ser? Es quizá la pregunta por contestarnos con sinceridad y por mostrarnos, en con mayor diversidad de respuestas: profesores como muchos casos, su lado más “tierno”.

Sixto, Belén y J.M. Teijón nunca dudaron en su elec1. Volviendo la vista atrás, ¿qué piensa que ción mientras que Cristóbal subraya el hecho de que echará más en falta de su periodo docente? sus estudios humanísticos no ofrecían muchas posibiTodos los entrevistados coinciden en que lo que lidades de elección.A otros se les ilumina la cara al remás echaran en falta será, sin duda, el contacto con cordar sus no menos curiosas y prematuras vocaciolos jóvenes, sus alumnos que, a pesar de algún disgus- nes:“de pequeña quería ser bailarina, azafata de avión to que otro, aporta alegría, ilusión, dinamismo… En y “viajera” nos dice Estrella; Pepe Navarro quería ser: resumen, son una “inyección de vitalidad”. Por otra “torero o bombero, según los días”; Isabel entró de parte, no se olvidan de la convivencia con sus compa- casualidad en la enseñanza, siendo su verdadera vocañeros de profesión. Y aunque algunos no se conside- ción la investigación. A pesar de esta variedad todos ran muy nostálgicos, la mayoría no puede ocultar su llegan al mismo punto de encuentro: el cariño y gusto por la profesión, lo que les lleva a un agridulce “Me voy con pena”.

3. Si hiciera un balance desde sus primeros años docentes a los últimos ¿considera que se han producido grandes cambios en el ámbito de la enseñanza? ¿Favorables o desfavorables?

Algunos consideran que ha habido enormes cambios, trascendentales en el ámbito social y, como consecuencia, en la educación, aunque quizás más en las formas que en el contenido.

Otros señalan que los ámbitos más notables se han producido en ellos mismos como profesores y personas. La mayoría cita como desfavoBelén Sandoval Cristóbal Riesco rables: falta de consenso de la clase política en

adiós adiós al al INSTITUTO instituto cuanto a la reforma del sistema educativo, la pérdida de valores como esfuerzo y la disciplina, o la motivación en los alumnos con sus consecuentes malos resultados, el peligro de caer en la esterilización del sistema debido al mayor papel de la informática y una excesiva burocracia, etc. Pero, tranquilos, aún queda lugar para la esperanza; en general, el sistema educativo ha mejorado con: la introducción de las nuevas tecnologías, mayor diversidad de carreras universitarias y campos de estudio, ampliación de conocimientos, mayor organización y control y sobre todo, que se ha logrado una educación mayoritaria (para todos los públicos).

Pero todo ello depende de la experiencia de cada uno.

4. ¿Ha seguido algún método en concreto a la hora de enseñar a sus alumnos? ¿Ha resultado efectivo?

Francisca Escribano Hay mucha diversidad de métodos, pero ninguno parece haber utilizado uno en concreto sino que todos han optado por adaptarse al alumno, teniendo como objetivo principal ayudarlo en su formación y aprendizaje.

El único método posible es la innovación constante pues lo que sirve en un momento concreto y puede parecer definitivo, pero en la enseñanza no es así.

5. ¿Qué cualidad considera necesaria para ser un buen profesor?

José Manuel Teijón Ante todo: “¡¡¡¡LA SANTA PACIENCIA!!!”, en palabras textuales de Estrella, aunque apoyada por la mayoría de los entrevistados.

Tampoco se olvidan de otros requisitos como Isabel Mª Mulas tener los conocimientos necesarios y capacidad oratoria para poder transmitirlos, ser metódico y ordenado, destacando además la necesidad de rigor científico para que “tenga valor lo que dices”.

También mencionaron cosas de gran importancia, que no solo pertenecen a este ámbito y que convierten a un profesor en un verdadero tutor como el respeto a los alumnos, la curiosidad para “progresar y no estancarse”, justicia, puesto que “somos jueces y parte, cosa que se nos olvida pero debemos o tendemos a ser benévolos”, como bien señala Cristóbal.

Y por encima de todo: SER UNA BUENA PERSONA, de otro modo “apaga y vámonos, no sirves”.“Hay algo que no se enseña directamente, la enseñanza José R. Navarro de valores, de principios… como modelos de comportamiento. Se enseña inconscientemente”. Quizás por eso, y de acuerdo con lo citado por Cristóbal y Pepe Navarro, los mejores profesores son los que recordamos por estos valores aprendidos y no tanto por los conocimientos específicos de la materia.“Si fallas en eso, no serás más que un actor recitando sin errores un papel en el que no tienes credibilidad alguna. Un fiasco. Saberse las lecciones viene después”.

Ya se nos va el instituto, los días parecen horas, las horas… ¿o son minutos?

Por Jesús Ángel (Chuchi para los alumnos)

Mónica de Vega 2CTA, Aitana García 2HSB y Almudena Vicente 2HSB

Sixto Hernández

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Fotos para el recuerdo

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mur o

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Seguro que este curso ha estado lleno de buenos momentos, recuerdos...

AquĂ­ te dejamos estas pĂĄginas en blanco para que tus amig@s te dejen sus dedicatorias!!!

Terminamos el curso con las manos llenas…

Hemos cantado mucho…

Activa-T

investigado la n

aturaleza…

creado obras artísticas…

ros…

os lib leído much

sica...

interpretado mú

… Todo lo vivim

os en la Bibliote

ca

¡¡¡Felices Vacaciones!!!

Tienes más, muuuuucho más en la versión digital de Activa.T, donde estás invitado/a a participar con tus escritos y fotografías: http://revistaactivatic.blogspot.com

Para todos ¡¡feliz

verano!!