Весной 1849 г., в результате двух кровопролитных англо-сикхских войн, Панджаб был аннексирован и присоединен к владениям Ост-Индской Компании2. Разгром Лахорской державы сикхов не только поставил точку в длительном процессе завоевания Индии, но и позволил Великобритании существенно укрепить свое стратегическое положение на Востоке. Панджаб представлял собой наиболее удобный плацдарм для проникновения англичан в Афганистан и Среднюю Азию, где в это время активно действовала Российская империя. Учитывая стратегическую важность новой провинции, одной из главных задач колониального правительства стало умиротворение воинственных сикхов и формирование на их основе надежной социальной базы британского владычества, что, в конечном итоге, должно было обеспечить стабильность во всем североиндийском регионе. Кроме того, было необходимо наладить действенную систему эксплуатации покоренной области и обеспечить интеграцию провинции в торгово-производящую систему Британской Индии. Одним из важнейших инструментов реализации поставленных задач стало формирование британской системы образования в Панджабе.
Для британской системы образования в Панджабе в XIX в. было характерно наличие не только образовательной, но культурно-транслирующей функции. Данная функция характерна для любой образовательной системы, так как именно она отвечает за передачу сложившихся культурных традиций и ценностей от поколения к поколению. Серьезная проблема реализации британской образовательной политики в Панджабе состояла в том, что трансляция элементов европейской культуры осуществлялась в специфических восточных условиях, да еще в стране, которая лишь недавно была присоединена к английским владениям силой оружия. Разумеется, речь не шла о замене восточных культурных традиций традициями европейскими, что, как отлично понимали английские администраторы, было невозможно реализовать практически. Основной задачей, стоявшей перед британской системой образования, помимо сугубо утилитарной, связанной с подготовкой административных чиновников низшего и среднего звена, а также инженеров и врачей1, было укрепление связей между британцами и панджабцами (особенно сикхами) и преодоление кризиса недоверия, вызванного недавними англо-сикхскими войнами и аннексией. Важнейшим показателем роста доверия к англичанам в Панджабе явилось становление системы женского образования, так как отправка девушек в правительственные школы, в отличие от обучения юношей, не была связана с материальными выгодами и значимыми перспективами для их родителей. Такой акт, как правило, являлся выражением доброй воли и свидетельствовал о более чем лояльном отношении к англичанам. Таким образом, этапы развития системы женского образования в Панджабе в XIX в. достаточно ярко маркируют как отношение к англичанам в целом, так и степень готовности принятия элементов европейской культуры. Прежде всего необходимо отметить, что школы для девушек, в отличие от школ большинства регионов Индии, существовали в Панджабе еще до прихода англичан, что вызывало у последних немалое удивление. Характерной особенностью школ Лахорского государства было то, что образование в них могли получить не только дочери сикхов, но и представительницы других религиозных общин страны – индуистских и мусульманских2. Впрочем, в этом не было ничего удивительного, учитывая исключительную политику веротерпимости, проводившуюся махараджей Ранджитом Сингхом и его преемниками. Помимо общих женских школ, в Панджабе существовали и конфессиональные учебные заведения. Так, только в столице сикхского государства – Лахоре – насчитывалось 16 школ для девушек-мусульманок, где одновременно обучалось около 100 учениц3. В первые годы после аннексии Панджаба британской администрации было не до развития системы женского образования, в результате чего в провинции
2 A Collection of Treaties, Engagements and Sanads, Relating to India and Neighbouring Countries: In 14 vols. / Comp. by C. U. Aitchison. 5th ed. Vol. I. Containing the Treaties & Relating to the Punjab, the Punjab States and Delhi. Calcutta, 1931. P. 59.
1 Kaye J. W. The Administration of the East India Company. A History of Indian Progress. Allahabad, 1966. (Repr. 1853) P. 457. 2 Khilnani N. M. British Power in the Punjab. 1839–1858. London, 1972. P. 215–216. 3 Nijjar B. S. Panjab under the British Rule (1849–1947): In 2 vols. Vol. I. 1849–1902. New Delhi, 1974. P. 55.
150
151
К. А. Демичев ОТ ОТРИЦАНИЯ К СИНТЕЗУ: К ВОПРОСУ О СТАНОВЛЕНИИ БРИТАНСКОЙ СИСТЕМЫ ЖЕНСКОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ПАНДЖАБЕ ВО ВТОРОЙ ПОЛОВИНЕ XIX в.