Editorial página 3 Mensaje del equipo directivo página 4 Fotografías de los cursos páginas 5 a 10 Centro de estudiantes página 11 Actividades educativas páginas 12 a 26 Mentes brillantes página 27 a 35 Aniversario de la escuela página 36 a 37 Despedida a los sextos página 38 a 40 EDITORA DE “NUESTRA VOZ” 2018 Chaves Antonela (profesora)
Redactores Bonnet Juan Ignacio Estudiantes de 5to A y B Diseño
Tapa “Evolución del hombre”: Lettieri Joaquín, Pereyra Ezequiel, Cardoso Augusto (5to b) Contratapa “Evolución del hombre” Candusso, Martínez y Carrizo de 5to B
FOTOGRAFOS
Bertera, Biaggini C, Parano, García, Pietragallo de 5to A.
Colaboradores Pórfido Agustín (preceptor), Minón Karina (profesora), Pacchiani Fernando (profesor), Sequeira Teresita (profesora, Molina Diego (profesor), Melo Analía (profesora), Altuna Elías (profesor), Ortubia Nora (profesora)
Equipo directivo Director: Fernández Campos Víctor Vicedirectora: Sequeira Teresita Secretaria: Collazo Mariana
Unión de padres Presidente: Carlos Mosso Vicepresidente: Matter Walter Secretaria: Cangaro Teresita Pro. Secretaria: Vitale Carlos Tesorero: Denapole Rafael Pro. Tesorera: Bisioli Celeste Vocal Titular: Méndez Ricardo Vocal Titular: Indurain Ángel Vocal Suplente: Maineri Sergio Vocal Suplente: Sampaolesi Elisabeth
Revisores de cuentas Revisor Titular: Borni Cesar Revisor Titular: Torre Mariana Revisor Titular: Isnardi Stella Revisor Suplente: Varela Constanza Revisor Suplente: Orellano Viviana
INSTITUTO MADRE CAMILA ROLÓN CALLE 19 N°3545 TEL: 2324-432698. Mercedes (Bs As)
Bienvenidos a todos a este nuevo número de la revista “Nuestra Voz”. Como cada año, intentamos plasmar en estas páginas las voces de toda la comunidad educativa del instituto Madre Camila Rolón. En cada edición, intentamos mantener lo tradicional del colegio pero a su vez, agregarle creatividad e innovación, para acompañar los nuevos rumbos y aires de la sociedad. Este año, contamos con las palabras de los estudiantes de quinto año de ambos turnos, quiénes han redactado textos que abarcan diferentes temáticas: desde las salidas educativas, los torneos bonaerenses y el centro de estudiantes, hasta notas críticas sobre nuestra realidad. Estos escritos y esta participación de ambos cursos traen consigo esfuerzo para coordinar los trabajos entre los dos turnos, y demuestra el interés de los estudiantes para hacerse escuchar. Esta tarea trae orgullo a los profesores de las materias de Comunicación, cultura y sociedad por el trabajo en conjunto y por el apoyo de los estudiantes, que sin su colaboración, la revista no sería lo que es hoy. Este número también es especial, por formar parte de los 25 años de nuestro instituto. Es por ello que podrán leer la entrevista que estudiantes de quinto b han realizado al profesor Fernando Pacchiani, quien nos cuenta un poco de los inicios de la escuela y de su trayectoria en la misma. Por último, la revista, además de estar dirigida a todos los estudiantes de la escuela, pone su atención en los egresados 2018: aquellos estudiantes que han participado de la revista durante seis años, y que hoy comienzan un nuevo camino lleno de desafíos, experiencias y aprendizajes. A ellos también se les dedica la revista: hoy rompen el cascarón para salir a la sociedad y al mundo de los adultos. A mantener los valores enseñados en la escuela y en casa, y a crear nuevas formas para ser un ser humano íntegro. ¡Esperamos que disfruten de la revista como cada año! Les desea Antonela Chaves Profesora
… que nuestros egresados sean luz para el mundo. Equipo Directivo - IMCR
1ro A
1ro B
2do A
2do B
3ro A
3ro B
4to A
4to B
5to A
5to B
6to A
6to B
Entrevista a José Varela
(PRESIDENTE DEL CENTRO
DE ESTUDIANTE DE IMCR)
por Agustín Vega y Valentino Pietragallo
Hoy entrevistamos a José Varela un estudiante de 4to año quien se propuso ganar las elecciones y lo logró... * ¿Cuantos años tienes? - Tengo 15 años. *¿Qué te llevó a postularse como presidente? - Sentía que siendo un alumno más no podía concretar poner la red que impide que las pelotas se vayan a Edén, entonces me postulé con ese objetivo, y al pasar las semanas surgieron nuevas propuestas. *¿Scholas te influyó para ser presidente? - No para nada. *¿Cuál es el fin del centro de estudiantes? - Escuchar las necesidades de los alumnos y resolver sus problemas. *¿Cómo elegiste a los integrantes de tu lista? -Elegí a las personas que pensé que iban a ser más útiles y responsables. *¿Qué propuestas pensaron para ser votados? - propuestas que a nosotros (Centro de estudiantes) como alumnos pensamos que nos hubiera gustado que se lleven a cabo. *¿Cuántas de esas propuestas realizaron hasta ahora? - Hasta ahora no logramos ninguna, pero tenemos la certeza de que lograremos muchas. *¿Piensan que están haciendo las cosas bien? - Estamos haciendo nuestro mayor esfuerzo pero por ahora no se están logrando las cosas que nosotros propusimos. *¿Tienen apoyo de la comisión de padres para realizar esas propuestas? - No, no sé ni quiénes son. *¿Ser presidente te afecta con tu actividad escolar? - La verdad que no. Y por último *¿Crees que vas a lograr cumplir con todas tu propuestas? - No lo creo, pero el 60% más seguro que sí.
El centro de estudiantes está conformado por: -Presidente: José Varela -Vicepresidente: Tomás Araya -Secretaria: Martina Lombardi -Tesorero: Candelaria Naugthon -Revisor de cuentas: Candela Repetto -Organizador de eventos: Camila Nuñez -Comisión de eventos: Manuel Ricci, Agustín Roseo, Guadalupe Garo -Vocal 1: Alejo Bertera -Vocal 2: Luciano Cestari -Vocal 3: Delfina Bertera
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
“Crónicas del año” Por Enzo Palacio, Ferraro Martina, Conde Felipe, Cabrio Manuel y Cuñe Misahel.
“El museo de arte”
La muestra “Re(in)sistencias urbanas” de la artista Paula Fígoli se enmarca en un sinfín de olas en recurrencia e insistencia que recuerdan como la memoria una única voz de millones de voces , de presencia de quienes reclamamos por la injusticia, violencia manifiesta y velada, desaparición forzada y abuso de poder. La calle aparece como soporte permanente en transformación. Por otra parte, otra muestra a observar es la denominada “2 de abril” del fotógrafo Diego Paruelo: ofrece un recorrido visual de los últimos años de vida de Sergio Gasco, ex combatiente de la guerra de Malvinas que defendió nuestra bandera en el temible Monte Longdon.
El día 24 de abril de 2018 visitamos las muestras en el museo de arte en las calles 23 entre 16 y 18. El objetivo fue observar las muestras fotográficas de sucesos argentinos. La profesora Antonela Chaves nos ofreció ir, ya que estaban por sacar todas esas muestras fotográficas. Recorrimos el museo y tomamos fotos de las muestras para luego realizar un trabajo. Nos dieron una explicación sobre la muestra de Malvinas.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS Muestra “2 de abril” del fotógrafo Diego Paruelo
“Un gran viaje, Tecnopolis” Lo que más sobresalió en este viaje fue la emoción de la llegada a este lugar, además del viaje en sí. Nos avisaron de la posibilidad de realizar un viaje con la promoción 2019, el cual sería a TECNOPOLIS el día 17 de octubre con profesores y alumnos de ambos turnos (A y B). Llegamos alrededor de las 10:30hs de la mañana, después de un “divertido” pero un poco tedioso viaje a nuestro destino, ingresamos por uno de las entradas alternas a la principal,
ACTIVIDADES EDUCATIVAS luego, al bajar del transporte, nos separamos en grupos para recorrer todo el lugar a la gran mayoría. Empezamos por una sala de realidad aumentada, luego ingresamos a una sala de videojuegos, también a la sala de química e ingeniería, y a una sala de la fauna acuática, entre otras. Después de todo ello nos sentamos a almorzar, terminamos de recorrer el lugar y proseguimos con nuestro viaje.
“Generando valores, La Chocleada” Fuimos invitados a cosechar choclos a mano en una hectárea, el día 18 de septiembre para generar valores y generar 15000 platos de comida. Ese día tuvimos que venir a la escuela a las 07:10hs y salimos a las 08:00hs, un colectivo municipal nos llevó al campo y nos llevó de vuelta a la escuela a las 13:00hs. Llegamos al campo, nos explicaron lo que íbamos a hacer, nos dividieron en grupos y empezamos a JUNTAR CHOCLOS y DEPOSITARLOS EN BOLSAS, y por último, los llevamos a la cosechadora para DESGRANARLOS y de ahí obtener el choclo.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS Después de terminar, comimos hamburguesas y chorizos, nos sacamos una foto y regresamos a la escuela.
“Scholas Ciudadanía” Los alumnos de 3er, 4to y 5to año concurrieron a un proyecto fundado por el PAPA FRANCISCO con el objetivo de unir lo que se partió. Fueron acompañados por la profesora de Literatura, Antonela Chaves. El proyecto se basa unir la técnica con la pasión, la razón con el sentimiento, la vida con la educación. Para ello
fueron convocados alumnos de casi todos los colegios de Mercedes para poder lograr que los alumnos tengan una mejor relación entre ellos. Esto fue logrando a través de juegos y charlas en grupos, donde se trataban distintos PROBLEMAS cotidianos para buscarles una SOLUCIÓN. Los dos temas elegidos por los alumnos fueron educación sexual y sistema educativo. A partir de eso empezaron a buscar las soluciones.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS Actualmente los grupos formados continuaron reuniéndose para llevar a cabo el proyecto.
En el sitio web de Scholas Ocurrentes por YouTube puedes encontrar el video de lo vivido en nuestra ciudad. Buscá el mes de agosto en Mercedes.
"Señas de ritmos para la percusión" Por Karina Minón Es un sistema creado por Santiago Vázquez y utilizado por el actual grupo de percusión “La bomba de tiempo”. Se basa en señas improvisadas por un director y que el grupo de músicos ejecuta en tiempo real. En clases utilizamos bidones y botellas de plástico con semillas para ejecutar ritmos. Este trabajo se realizó con 1ro A y B.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
"clase abierta de tango a cargo de dos papás de una alumna del colegio.
Trabajos realizados por alumnos de 4to b de la materia de física a cargo de Analía Melo.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Trabajos realizados por alumnos de 4to b de la materia de física a cargo de Analía Melo .
Producciones de quinto a y b para geografía a cargo de Molina Diego. Temas: las cataratas del Iguazú y las sierras subandinas, cuidado y alteración del medio ambiente.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Maquetas sobre el sistema circulatorio y sistema nervioso central realizadas en ciencias naturales por 1ro B a cargo de Altuna ElĂas.
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
ACTIVIDADES EDUCATIVAS Salidas educativas. Crónicas a cargo de 5to B 1er año fue de campamento a la ciudad de San Pedro durante el fin de semana. Hicieron tirolesa y puente tibetano. Luego jugaron al centinela y realizaron fogón entre otras actividades. (Hora de partida 21.30-6.00 AM hora de regreso ) 2do año -También realizaron el campamento junto con primero a la ciudad de San Pedro. -Pero cabe destacar el proyecto que se realizó con la visita a la escuela 36, enmarcado en un plan solidario en el cual de realizaron actividades recreativas y un desayuno en donde los alumnos aprendieron sobre roles y a compartir un momento con otros jóvenes que no son sus compañeros. (hora de partida 7.30 a 11.30 hora de regreso) 3er año, los alumnos fueron durante todo el fin de semana a la provincia de Mendoza en la cual pudieron disfrutar del paisaje y de algunos días de vida en la naturaleza. Las actividades se realizaron relacionadas con la recreación pero siempre buscando el fortalecimiento del grupo y el progreso en la convivencia (hora de partida 7.00hs- 6.30 AM hora de llegada) 4to año, los alumnos hicieron un viaje en el día en el cual visitaron el Museo del Petróleo en donde aprendieron acerca de las distintas utilidades que se le da a este producto y sus características (hora de partida 7.00 AM - 21.00 hora de regreso) 5to año, Los alumnos ya se preparan para ingresar en la universidad y, es por esto que es tan importante esta exposición que ofrece la Universidad de Lujan. La ExpounLu, muestra toda la oferta educativa con la que cuenta e invita a los jóvenes a que la conozcan. Los alumnos además de acompañar a tercer año de viaje a Mendoza, también visitamos Tecnopolis (hora de partida 8am- 17 hora de llegada) 6to año, - Se propuso darle un homenaje a nuestro pasado y gran parte de nuestra historia, por lo que se visitaron los museos: de Malvinas, la Esma y La Boca en donde pasaron todo el día hasta la hora del regreso ya entrada la tarde noche. - Además al estar en el último año los alumnos necesitan poder guiarse en la creación de su futuro así como en la elección de su carrera, es por esto que la universidad de
Salidas educativas
Lujan les ofrece desde hace ya varios años, la posibilidad de visitar las inmediaciones y toda su oferta educativa en la Expounlu (hora de salida 7.00- 21.00 hora de regreso)
5 de abril: día de la actividad física
Expouniversidad 22 de junio.6to A y B.CABA
27 de junio. Torneo “Buscando acuerdos” entre IMCRIPA
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Aniversario de la fundaciรณn de Mercedes ,25 de junio
Acto del 9 de julio. Recepciรณn en el municipio.
Mural para el 9 de julio
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Viaje al museo del petrรณleo. 4tob
Campamento a San Pedro 2do A y B
Campamento en Mendoza, 3ro A y B
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Bicicleteada con 3ro B junto a profesoras Cárdenas, Losi y Chaves.
Proyecto solidario en la escuela n°36 con alumnos de 2do y profesor Vera
Participación en el proyecto de SCHOLAS en el Martín Rodríguez,
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Estudiantina
Semana de las artes
Taller de tela
ACTIVIDADES EDUCATIVAS
Proyecto de alimentación saludable con los 1ros años.
Bicicleteada hacia el arroyo Balta, 4to A. Profesores Pauli, Bonnet y Chaves
Visita al diario El Oeste con 5to A
IMCR
¿QUÉ ES LA REALIDAD? LA REALIDAD| LA ALEGORÍA DE LAS CAVERNAS
ESCRITO POR: Augusto Moreno Santino Biaggini Mauro Vitale Gabriel Valiente Juan Cruz Pareja Tomas Ciriani Información obtenida del cuaderno de trabajo para los alumnos “Sociedad, Ciencia y Cultura Contemporánea” del Ministerio de Educación
¿EN QUÉ CONSISTE ESO QUE LLAMAMOS REALIDAD? La realidad es aquella que no es algo que existe previamente a nuestra mirada, sino es algo que se construye, entre varias perspectivas de un conjunto de personas. A la hora de intentar construir un concepto para realidad, entran la cantidad de modos posibles para intentar conocerla: ¿Elaborando hipótesis o teorías de acontecimientos, creyendo solamente en nuestras creencias, o en las ideas de otro?, No existe una única posibilidad o respuesta. Existiendo múltiples preguntas en toda la existencia y tanto la filosofía, la historia, la literatura, el cine han intentado dar respuestas a estos enigmas. Varios grandes filósofos implementaron sus teorías, en busca de más respuestas, una de ellas siendo la más conocida es la de la alegoría de las cavernas, escrita por Platón. La cual relata que si a un hombre se lo introduce dentro de una caverna a oscuras solamente con una hoguera y múltiples figuras, este se acostumbrara a esto viéndolo como algo normal. Pero si a este mismo hombre se lo saca de la caverna y se lo expone al exterior, el buscara volver, debido a que en principio le cuesta acostumbrarse, pero con el paso del tiempo este se adaptará y verá al exterior como algo normal. Esto mismo puede suceder si se lo intenta introducir nuevamente a la caverna, una vez ya acostumbrado al exterior. Esto nos lleva a la conclusión de que el ser humano en principio se centra en su perspectiva o su propia visión de la realidad, lo que al ser expuesto a otro tipo de forma lo altera totalmente.
LO REAL ES INVENCION DE LOS MEDIOS: DE: FACUNDO Y LUCIANO CESTARI .Una enorme porción de lo que llamamos realidad no la conocemos por nosotros mismos sino porque nos la contaron los demás”, sostiene el autor Jorge Halperín. • ¿Cómo se juegan, a partir de esa idea, las nociones de ver, creer, saber? Porque cuando nos cuentas las cosas de algún hecho, puede cambiar la verdad sobre algo que hemos visto; no podemos creernos algo si no lo hemos comprobado con nuestra presencia. Para llegar a creer si un acontecimiento es real, debemos investigar más sobre lo sucedido y no guiarnos solo por lo que hemos escuchado o visto, así como dicen “No juzgues un libro por su portada” eso nos indica que al solo verlo, no es como nuestra mente se lo imagina. A pesar de nuestra corta edad, por todo lo que pasaban e informaban en la televisión, nos pudimos conmover con el deslave que hubo En Las Colinas. Las imágenes eran demasiado claras y gráficas de cómo habían quedado los cuerpos soterrados bajo las casas. Un ejemplo actual fue sobre “
• ¿Fue mejor observar, una y otra vez, la caída de las Torres Aras San Juan” el submarino Gemelas que tuvo lugar en el 2001 o logró que nos “saturara” el que se perdió hace un año, y fue tema? En nuestro punto de vista fue mejor observar una y otra encontrado hace algunos días, vez la caída de las torres mucha gente se olvido de esto gemelas, ya que nos porque estuvo tapado por la ley interesaba demasiado Otro ejemplo: es el mundial de la despenalización del cómo habían sucedido las del 78, lo cual se decía que aborto, por ejemplo. cosas, el por qué de ellas y estaba todo arreglado y exactamente qué estaba comprado para que haya pasando en esos momentos orgullo argentino, tapando cuando todavía no podían la guerra de Malvinas, y el rescatar a las personas dolor del pueblo. atrapadas. Fueron varios días en los cuales nos queríamos informar más sobre lo que sucedió, sobre qué ocurrió con los bomberos y las personas que no pudieron lograr salir a tiempo. Muchas veces, se critica a los medios su intención de moldear, distorsionar o, incluso, confundir la realidad ¿Cómo se manipulan ideas o lecturas posibles de una foto a partir de los epígrafes que las acompañan? Fuente :”Lo real es un invento de los medios” por Jorge Halperín
LA RADIOFONIA (Por: Retegui Brenda, Barreto Camila, Otero Valentina, Denapoli Lucila, Delvento Valentina) La radiofonía es un medio moderno de comunicación oral. Es una variedad del periodismo actual, en otros términos, es un periodismo oral. Admite las formas propias del periodismo tradicional: noticia crónica, nota, comentario, reportaje, entrevista, editorial, colaboración y crítica. Los otros géneros también tienen cabida en este medio la lirica, la narrativa, el teatro, el ensayismo, la oratoria, la didáctica, etc. Pero además hay varios tipos de escritores propios de la radio: la glosa a programas musicales o espectáculos, la presentación de programas, etc. La forma escrita de todas estas formas o programas se denominan genéricamente guion radiofónico o libreto. ALGUNAS CARACTERÍSTICAS DE LA LITERATURA RADIAL
La literatura radial tiene sus normas para cada tipo de programa. a) La comprensión de lo que llega por vía auditiva al radioyente es más lenta y dificultosa de lo que se lee o de lo que se escucha y se ve b) La capacidad de atención de un radioyente no es larga: una hora es lo más que puede esperar de él, y mucho mejor, media. El estilo radiofónico es siempre rápido, los argumentos reducidos a sus peripecias fundamentales y despojados de todo lo superfluo; las noticias sucintas, resumidas y dramatizadas; las exposiciones enfáticas, vividas y breves. La radio produce una colectivización del gusto y ejerce además una estimación subliminal en el oyente. La voz humana ejerce una atracción e influencia emocional superior a la de la lectura. En cambio, supera a la audición cuando los materiales transmitidos requieren análisis lógico crítico. CONDICIONES DE LA EMISIÓN RADIAL Los psicólogos, sociólogos y especialistas han efectuado comprobaciones sobre radio. a) La audición de a radio es un acto más social que la lectura, y por ello los circunstantes influyen en la interpretación del mensaje emitido. b) Por lo general la gente prefiere a los locutores varones. c) La voz no educada causa fastidio y entorpece la comprensión. d) La exageración y la repetición facilitan la comprensión. e) Las afirmaciones generales y enfáticas, seguidas de ejemplos y aclaraciones, resultan más efectivas. f) Las frases largas son menos convenientes en el estilo que las cortas. g) La velocidad de la lectura o exposición depende de la naturaleza del asunto transmitido. h) El buen humor es una necesidad de la literatura radial. CONTENIDOS DE LOS PROGRAMAS Los programas de entretenimiento ocupan tres cuartas partes del tiempo total de la radio. Se registra un notable aumento dedicado a la música cantada, a las noticias, al deporte y a la educación. Las estaciones emisoras seleccionan el contenido de los programas en relación con los oyentes, para ajustar las emisiones a los intereses y expectativas del auditorio. De diecinueve a veintitrés horas es horario ideal. La hora más popular es la que corre entre las nueve y diez de la noche.
EL GUION RADIAL O LIBRETO El guion radiofónico se escribe considerando que el texto está destinado exclusivamente a la audición. En un guion hay: a) Parlamentos o diálogos: son las palabras que dicen los personajes en la comedia radiofónica, el dialogo debe ser muy simplificado. b) Relatos: es la parte que está a cargo del locutor; generalmente es corta y sencilla. c) Acotaciones escénicas: indicaciones sobre la acción de los personajes, cambios de escena, etc. d) Acotaciones sobre sonido: música de fondo, efectos especiales sonoros para ayudar a fijar las escenas, etc. Hoy en día la forma de escuchar radio ha combinado, pocos son los que escuchan la radio AM y aparecen cada vez más las llamadas radio web. Los equipos digitales han ido mejorándose con el pasar de los años también, ahora son digitales y contienen lectoras de MP3 y hasta USB. El avance tecnológico ha hecho también que muchas personas dejen de escuchar la radio de por sí, han optados por escuchar su propia música.
GUION RADIOFONICO
Sirve para planificar cualquier programa radiofónico y, especialmente, para prever todo el material sonoro que será necesario para su producción. Por ejemplo: PPMICRO1: Locutor saluda a la audiencia (
buenas tardes ¿Cómo están? Esta es la radio 2019, acompañados de una linda tarde con muchas noticias para ustedes. PPMICRO1Y2: ( Ley de semillas: se debate la ley y la ley de patente, en cual quiere modificar Argentina. La ley de semillas: protege la vida e impide que alguien se apropie completamente de un organismo vivo…) Locutor 3 noticia 2: en esta siguiente noticia se hablara de inmigración: dentro de América del Sur, Argentina. es el país que más inmigrantes tiene, al menos 2.086.302 personas que residen de manera estable en Argentina. nacieron en otros países… PPMICRO1Y2: Locutor 1y 4 noticia 3 (editorial Feinman: José Pablo Feinman: El sitúa el poder mediático como el centro de nuestro tiempo globalizado. Critica la idiotez del ser humano que a través de los medios de comunicación son dominados…) Locutor 1y5 noticia 4: (reportaje a torres gemelas: entrevistador: Camila Barreto Entrevistado: Eduardo Sánchez (Facundo Cestari) CB: ¡Hola Eduardo! Primeramente, buenas tardes. Hoy vamos a hablar sobre la caída de las torres gemelas… CB: Eduardo, ¿usted que oficio ocupaba en las torres? ES: yo era de mantenimiento, trabajaba en el primer piso y mis compañeros en el piso de arriba… Este fue un ejemplo resumido de un guion que realizamos en nuestro curso. FUENTE: Literatura y comunicación de Carlos Loprete
Patrimonio de Mercedes Alumnos: Campos Abril, Sarubbe Brisa y Parano Miranda
¿Sabías que?
El UNZUE (47 y 26) toma su nombre del matrimonio de Inés Dorrego y Don Saturnino UNZUE.
El hospital Blas Dubarry (calle 12 e 33 y 35), fue fundado en 20 de julio de 1941 honor a Blas Dubarry, en épocas de crisis del hospital, él Fecha de inauguración: decidió ayudar y renovó el hospital. Anteriormente llevaba el nombre de 22 de mayo de 1941, durante la intendencia del comisionado Hospital de Caridad el cual comenzó Julio Oscar Ojea. a funcionar con doce camas en una casa, y finalmente inaugura su El Instituto Unzué fue construido propio local el 16 de septiembre de para hospital con capacidad para ciento cuarenta camas en la antigua 1871 quinta de Arce
El patrimonio es lo que engloba todo lo que nos pertenece, que nos ha pertenecido o pertenecerá. Puede ser objetos materiales o símbolos
La fundación Lowe fue creado por Nicolás Lowe .Fue habilitado en 1922, su construcción fue posible gracias a la venta de algunas propiedades de la familia Lowe y del apoyo de la Iglesia Evangélica Metodista. Su deseo era impulsar el progreso rural y de las industrias, promovió la fundación de una asociación para realizar exposiciones y ferias rurales e industriales.
Los orígenes de las ideas racistas por Gentile, Manazza, Corrado y Biaggini Camila En una sociedad que ignoraba la desigualdad social y la opresión, el terreno no era favorable para la eclosión de la desigualdad étnica. Su “horizonte étnico”, se limita al marco de unos cuantos grupos vecinos que en general pertenecían al mismo tipo de organización económica y cultural
El término bárbaro… en realidad hacía alusión al extranjero. Ahora...
Y AHORA… EN LA ACTUALIDAD
En la Argentina, el tema de la discriminación social (más específicamente la xenofobia y el racismo) es algo serio y muy importante que no puede pasarse por alto ya que ahonda en lo profundo de la raíz social. Actualmente en Argentina se llama “bolita” al boliviano, “chilote” al chileno, «paragua» al paraguayo, “peruca” al peruano, “yorugua” al uruguayo, “brasuca” al brasileño y “boliguayo” para referirse en general a inmigrantes de los dos países que limitan al norte con Argentina (Bolivia y Paraguay), como términos despectivos para referirse a los inmigrantes de origen latinoamericano. En varios casos, se utiliza el término “negro” para denominar al trabajador, obrero, etc. En Argentina pocos inmigrantes denuncian cuando sufren de racismo. Los extranjeros dejan pasar por alto abusos de discriminación por miedo a perder sus trabajos.
Fuente: Los orígenes de las ideas racistas de Mijail Kriukov
Diversidad lingüística en peligro. Por Enseñat Guillermina.
En el presente informe se hablará sobre las diversas lenguas que actualmente están en peligro de extinción. Han debido pasar miles de años para que cerca de 7.000 lenguas surgieran en todo el mundo, pero hoy muchas de ellas están a punto de silenciarse para siempre, llevándose con ellas un tesoro cultural incalculable.
Esa diversidad lingüística se produjo debido a los permanentes cambios, pues con el paso del tiempo, las lenguas sufren cambios en sus sonidos, sus vocabularios, sus gramáticas, que dan lugar a dialectos regionales. Y cuando los dialectos sufren más cambios y deformaciones, los hablantes de cada región ya no se entienden entre sí, y nacen lenguas diferentes. Según fuentes confiables como la agencia TELAM en Londres, cada año, mueren 10000 idiomas, las causas de esto son varias y, entre ellas, podemos nombrar la colonización europea; la industrialización y el avance tecnológico, que impusieron nuevas formas de comunicación, más fáciles de usar y en donde generalmente siempre predomina el inglés; la globalización; etc. Para continuar, las consecuencias de esta pérdida lingüística son graves, y, al tener la mitad de lenguas habladas en el mundo sin ser documentadas por escrito, solo se logra que se extingan lenguajes cada dos semanas, al morirse su último hablante. Según estudios del national geographic, las regiones mayormente amenazadas por esta problemática son América Central y del Sur, el norte de Australia, la meseta noreste del pacifico, Siberia oriental y el sureste de estados unidos. Lamentablemente, Argentina es un país sometido a esta pérdida cultural, ya que lenguas como el Chané, vilela, selkman, hausch, teushen, gününa küne, allentiac, diaguita, comechingón, querandí y millcayac, han estado perdiéndose por el avance del idioma español. Por suerte, en 1994, se reformó la constitución argentina donde se estableció reconocer la preexistencia étnica y cultural de los pueblos argentinos, garantizar el respeto a su identidad y el derecho a una educación bilingüe e intercultural. Para terminar, es una lástima que esta problemática presente en muchos lugares del mundo no se pueda solucionar, y que cada vez se pierdan más lenguas tan interesantes como lo son las lenguas indígenas. Muchas de las personas interesadas en el tema proponen como una posible solución que, por ejemplo, se implemente la enseñanza de algunas de estas lenguas en los colegios, pero es algo muy lejano y difícil de concretar, pero ojalá se encuentre alguna solución, es muy importante para muchas personas. Fuente: La diversidad lingüística en peligro por Valeria Román. Página/12.
El lenguaje y la comunicación por Torres, Barrientos y Reale
L
eer es descifrar en el mundo signos que conforman menajes o discursos. Vivimos en una disposición de lectura o decodificación permanente, porque la cultura, mediante manifestaciones “no para de hablar” nos informa, nos controla, nos estimula, nos adormece. ➢ También aparece la cadena comunicativa que es la relación que tienen los seres humanos para interactuar entre ellos como también los animales tienen la misma capacidad. ➢ Naturalmente, en la comunicación normal entre persona y persona relativa a la vida cotidiana, el código se establece de antemano y la redundancia del mensaje contribuye a eliminar las ambigüedades. En la comunicación estética, el mensaje es intencionalmente y al extremo ambiguo, porque se pretende estimular el empleo de códigos diferentes por parte de todos los distintos receptores que estarán en contacto con la obra, en lugares y tiempos también diferentes. ➢ Podemos calificar como intermedios, el código del emisor y del receptor no coinciden, ya sea porque éstos tienen un conocimiento diferente de la lengua y los otros sistemas de comunicación, ya sea porque no participan de la misma ideología o no forman parte del mismo grupo cultural. Habitualmente, los conocimientos y capacidades que poseen los participantes de una comunicación y que intervienen en la codificación y la decodificación de los mensajes reciben el nombre de competencias. ➢ Actualmente, la mayoría de los modelos que pretenden explicar cómo se produce la comunicación agregan factores psicosociales a los estrictamente comunicativos. Por otra parte, los consideran que la respuesta que la respuesta a los estímulos que constituyen el mensaje puede tomar dos vías: la de una respuesta verbal directa o la indirecta de una acción, conforman lo que se denomina feedback o retroalimentación.
Problemas actuales en la comunicación. A) La pareja: la mayoría de problemas de comunicación entre la pareja surgen cuando hay se cimientos de
superioridad y mando, cuando no existe tolerancia y a través de frases ofensivas se demuestra el desacuerdo por parte de alguno. B) Los amigos: aunque la confianza es un poco más amplia y el lenguaje menos reservado, los insultos y las bromas pesadas pueden prestarse para malas interpretaciones, es por eso que el lenguaje utilizado por la comunicación entre amigos en el uso de apodos con burlas también impiden la buena comunicación.
* Fuente: : lectores del mundo: Aique la comunicación y los lenguajes.
CRÍTICAS: TRAIGAN LOS POCHOCLOS!!!
POR 5TO B
En este film se muestra el impacto social de los "realityshows". Estos programas televisivos "realistas" se caracterizan por mostrar un estilo que representa a un determinado grupo social, representando principalmente a la clase media. En Truman Show se exagera el realismo de estos programas que buscaban mostrar el día a día de una persona completamente normal. Recomendación : Calificación
CUATRO BUTACAS
Esta historia se ubica en una aldea, recluida del mundo, está rodeada de un bosque el cual no permite contacto con el mundo exterior. Sus integrantes viven de la agricultura y ganadería, su vestimenta es del siglo XIX y completamente formal. En esta aldea el color rojo y amarillo tienen su simbolismo ya que, el color rojo está prohibido a modo de tabú ya que representa al antagonista de la película. Mientras que el color amarillo representa a las personas de la aldea.
Crítica: La película puede ser tediosa para algunos, ya que es lenta al desarrollarse. También tiene un final abierto que puede resultar desconcertante A pesar de estas falencias la película cuenta con una ambientación muy buena, da que pensar y la historia está muy bien lograda. Recomendación: CALIFICACIÓN CINCO BUTACAS
Las alumnas Camila Díaz y Paulina Bourdieu se pusieron en la piel del periodista para entrevistar al Profesor y Periodista Fernando Pacchiani, quien fuera de su rol como docente se dedica a hacer radio, otra de sus grandes pasiones. Su formación en este rubro comenzó en el instituto ISER, que se especializa en la enseñanza de la radiodifusión, en donde se recibió como locutor nacional. En su rol docente cabe destacar su presencia en nuestro colegio prácticamente desde su creación, siendo parte del primer grupo de profesores fundadores. En la charla con el profesor se tocaron varios temas: desde la creación de la institución hasta la creación de esta misma revista que estamos desarrollando ahora, en la cual se confluyen las dos pasiones del profesor Pacchiani: la docencia y la comunicación. "Mientras uno sienta pasión por su trabajo puede seguir haciéndolo con entusiasmo" Alumnas: ¿Como fue la formación del colegio? Fernando Pacchiani: La formación fue todo un desafío porque en aquellos tiempos este era un colegio totalmente nuevo que por iniciativa de un grupo de padres, que veían que sus hijos no tenían la posibilidad de continuar sus estudios en el colegio San José, y con una mirada a futuro pudieron abrir un colegio (lo cual no era poca cosa). Fue así que, con muchos inconvenientes relacionados con lo administrativo y burocrático, lograron conseguir al profesor Alfredo Borsalino para que fuera su director, quien fue el primero del Instituto Madre Camila Rolón; yo a él lo conocía porque había sido mi profesor en la secundaria y él me ofreció ser parte de este nuevo colegio que se estaba creando. Con mucho gusto acepté aunque en un comienzo nada fue fácil, ya que todos teníamos que poner el hombro porque muchos de nosotros no cobrábamos, trabajando prácticamente sin cobrar, hasta que las cosas se acomodaron y se pudo trabajar con normalidad. Alumnas: ¿El colegio siempre estuvo ubicado en el mismo lugar? Fernando: El colegio tuvo varias ubicaciones diferentes. En un principio el colegio estaba ubicado en la parte trasera del colegio San José por calle 23, pero solamente fue por un par de años. En un comienzo era muy aburrido ya que al tener un solo curso los profesores no compartían la sala ya que uno llegaba y el otro se iba. Luego de que se completara el segundo año tuvimos que mudarnos ya que el lugar nos quedaba chico. Después fuimos a una casa que se encontraba en la calle 50 y 21, este lugar había sido donado por la familia San Martín a la municipalidad y ésta se la había otorgado a la Unión de Padres y ahí estuvimos varios años hasta que se consiguió el lugar donde estamos actualmente, que como deben saber es un predio que también fue una donación, en este caso de la empresa EDEN. Alumnas: ¿cómo ve la evolución y el progreso del colegio desde su punto de vista?
Fernando: Es uno de los colegios que más ha crecido. Todos los años se ven muchas mejoras y avances, desde lo edilicio con la incorporación de nuevos espacios como el laboratorio y la sala de medios, o con la suma de nuevos materiales tecnológicos, como una T.V. en cada salón; cosas que en no todas las escuelas se ven por más que muchas otras tienen muchos años mas de antigüedad. Por eso creo que desde esta institución, las distintas comisiones directivas de la Unión de Padres han invertido muy bien y eso se ve en el crecimiento de la institución día a día. Alumnas: ¿Su trabajo en el colegio fue interrumpido desde el comienzo hasta estos días? Fernando Pacchiani: Desde ese primer momento que me contrataron nunca más me fui, si bien tuve algunos periodos de licencias por otros trabajos, nunca deje de pertenecer a la institución. Alumnas: ¿Que lo llevo a elegir su profesión como docente? Fernando: La docencia me gusta mucho. Si bien lo primero que uno tiene que tener para trabajar como profesor es vocación docente, más allá de gustarte la carrera es fundamental que tengas ganas de enseñar y de estar con los jóvenes. Pero también es cierto que con el pasar de los años, uno se va cansando y es lógico que lleguen profesores más jóvenes con más entusiasmo. Si bien uno nunca pierde las ganas de trabajar, pero de todas maneras uno siente que en algún momento es hora de dar un paso al costado y dejar lugar a los más nuevos. Nosotros en la docencia tenemos la suerte de jubilarnos siendo bastante jóvenes, y espero que esta ley no cambie. Ya que teniendo veinticinco años de aportes y cincuenta años de edad uno puede jubilarse, y creo yo que en esa etapa uno está en la plenitud de la vida. Aunque muchos superamos esa barrera ya que nos sentimos bien y con ganas de seguir trabajando. Son muchos años, pero yo siempre digo lo mismo, mientras uno tenga pasión por lo que hace puede seguir dando clases. Cuando uno le pierde ese gustito y esa pasión quiere decir que ya está más próximo a retirarse. Pero esto es aplicable a todos los órdenes de la vida. Alumnas: Y en cuanto al trabajo docente ¿cómo tomo la decisión de ser profesor? Fernando: A mí siempre me intereso el tema de la comunicación, de hecho estudie Letras, y por tener mucha relación con esta carrera, ya que por lo general los profesores de Letras estamos relacionados con esta materia que ustedes están trabajando, que es Cultura y Comunicación siempre estuve metido en el tema. En principio fue más un hobbie pero luego fui a estudiar a Buenos Aires, ya que es una carrera que solo se puede estudiar allá o en La Plata y fue en ese momento que comencé a trabajar en radio en capital y luego aquí en Mercedes. Alumnas: ¿Cómo lograste combinar estas dos pasiones? (docencia y comunicación) Fernando: Cuando yo tenía más o menos su edad, estando en los últimos años de la secundaria me pico esta inquietud por hacer radio conocí al señor Oscar Pozzi, un gran locutor de nuestra ciudad. Muchos años después logré unificar ambos oficios gracias a la posibilidad que me dio este colegio ya que además de otorgarle un título de bachillerato a los alumnos también se le sumaba el de "auxiliar en comunicación" así era el titulo de los alumnos que se recibían. Por esto es que en todos los años teníamos talleres en comunicación: taller en radio, de periodismo gráfico, y hasta llegamos a tener un taller de televisión. Por esto es que fuimos pioneros ya que con el permiso de la inspectora dábamos nuestra hora de clases en Radio Mágica, el programa se llamó "Estallido Juvenil" por decisión de los alumnos.
Alumnas: ¿Te gustaría volver a esas clases en la radio? Fernando: Si bien no doy clases en esta materia acá, en el colegio, si tengo otro curso en el cual doy Cultura y Comunicación, y si bien no puedo darle ese carácter obligatorio a las clases en la radio tengo alumnos que les interesa y van a presenciar algún programa. Alumnas: ¿Cómo fue la creación de la revista? Fernando: La revista surgió hace varios años, su nombre era "Nuestra Voz" y el objetivo era dar a conocer la voz de Camila Rolón, ya que era un colegio bastante chico por ser tan joven, por eso surgió esta idea del nombre para alzar la voz de nuestra escuela. Entre algunas de las cosas que hacíamos era un anuario en el cual estaban las fotos de todos los alumnos que egresaban ese año y alguna dedicatoria de sus compañeros. Yo sé que la revista hoy en día es en formato digital por lo caro que se ha vuelto la impresión de las páginas pero en aquel momento se les regalaba a los alumnos que egresaban como una especie de presente. Alumnas: A modo de cierre ¿Hay algún consejo o reflexión que quisieras dejarnos? Fernando: Cuando uno se inicia en algo (un trabajo o una carrera) seguramente les va a pasar a ustedes también, que se van a encontrar con gente que no quiere que crezcas porque temen que les hagas sombra, pero también van a tener personas alrededor que quiere que aprendas y te ayuda a crecer. Mi consejo es que se alíen con esa gente, que los busquen para que esas personas hagan escuela en uno, para que uno pueda seguir sus pasos. Por eso les deseo que siempre busquen a esta gente que los empuje hacia arriba, ayudándolos a crecer en lo que se propongan. Alumnas: ¿Cómo te sentiste estando del otro lado? (ya que siempre sos el entrevistador) Fernando: Es cierto que uno se siente un poco nervioso al ser entrevistado pero la verdad que me sentí muy bien y muy cómodo; solo espero que les haya servido y que ustedes también se sintieran cómodas al entrevistarme. Además quisiera agradecerle a sus profes que les dieron la oportunidad de jugar a ser periodistas por un rato. Alumnas: ¿Algún mensaje que les quieras dejar a los alumnos y los lectores de la revista? Fernando: Les pediría que sean buenas personas, y que intenten siempre traccionar hacia adelante porque ustedes son el futuro. Que intenten cambiar el mundo para mejorarlo y que luchen siempre con felicidad.
6to B ALTIERI, SANTIAGO ALFANO PLATTI, MAILEN BRANCHINI, ELIAS 6to A
CASCO, NICOLAS CHARAF, NAHUEL
ALLENDE JONATAN JESUS AGUIRREZABAL, FIAMMA VIRGINIA AMERI, LUCIO BONAZZOLA, BRENDA SOFIA BORAGNO, AGUSTIN NICOLAS BRANCHINI, ELIAS ALEJANDRO CASARETTO SCOTTI, TOMAS ALEJO DALTON, LAUTARO DELVECHIO, JUAN MARTIN DENAPOLE, SANTIAGO AGUSTIN ETCHEVERRY, AGUSTIN FARINA Sebastián FERNANDEZ, MATIAS TOMÁS FIDANZA, CAMILA AGUSTINA FREGOSO MATEO GANDINO, AIXA GIOIA, TOMAS LENCINA CAMILA SOLEDAD LIZARDE, AGUSTINA DANIELA MATTER, ESTEFANIA BELEN MOSSO, AILEN POGGIO, JULIAN ARIEL POLANCO SABRINA SOLANGE RIVAROLA, FACUNDO AGUSTIN ROSEO, CANDELA SABORIDO, DELFINA PAULA TORRE, RAMIRO NAHUEL TORRES, DENISE AGUSTINA VELAZQUEZ, BAUTISTA OMAR VEGA AGUSTIN IGNACIO
CHOPITA, CHRISTOFER D ANGELO, MARCOS DE LOS SANTOS, CATALINA DUARTE, ANA PAULA FACHETTI, GUADALUPE FERNANDEZ ORTEGA, JEREMIAS FUSETTI, STEFANIA ABIGAIL GUANZINI GODOY, FRANCO NICOLAS MARZANO, AGUSTINA MENENDEZ, EZEQUIEL MORALES, VALENTIN PEÑA, FACUNDO PEREZ, MELANY ROSALES, CAMILA SCASSO, SOFIA TAPARAUSKIS, ABRIL AZUL TORRES, MATIAS EZEQUIEL URBAN, JULIANA SOFIA URIZA, JUAN ELIAS
Buenas noches a cada uno. Estamos aquí reunidos por una circunstancia muy importante, es un día muy simbólico; culmina una etapa para dar inicio a otra, que será por demás de trascendente, en la cual se comenzará a reflejar todo lo hasta aquí aprendido; se comienza a trabajar en la misión por la que cada uno ha nacido. Ahora para iniciar esta despedida, me gustaría compartirles unas palabras de Madre Camila Rolón, que los directivos, nos las recordaban al inicio de año a los profesores, impresa en el calendario y distribución de los actos. “la educación es una actividad humana del orden de la cultura; la cultura tiene una finalidad esencialmente humanizadora. Se comprende entonces, que el objetivo de toda educación genuina es la de humanizar y personalizar al hombre” Si entendemos que la función de la educación es humanizar, es entonces donde la catequesis, mi materia cobra un rol más que significativo; pues es tarea de la escuela entonces, el ayudar a los padres en el proceso de Formar Personas de Bien. No porque sea una imposición, un capricho o una utopía, sino porque es ¡lo que este mundo necesita! Durante estos años de formación académica hemos ido ayudando a que cada uno de Uds. formen las bases para realizar sus sueños. Se los fue guiando en la creación de hábitos, el fortalecimiento de virtudes, la toma de elecciones y decisiones. Junto a sus familias, el refuerzo y contención indispensable, en base al respeto y el trabajo arduo, se les ha enseñado a que cada logro oculta un esfuerzo; a que cada éxito requiere de sacrificio. Ahora ustedes deben accionar para que sus propios sueños se realicen. Tanto aquellos que decidan continuar con la formación profesional, como los que comiencen a trabajar; deben fortalecer la perseverancia, para que ninguna frustración o adversidad, les impida encontrar las alternativas necesarias para seguir hacia su meta. Recuerden “que el amor esté presente en cada momento de sus vidas” Recuerden que hay un Dios que siempre los espera, los ayuda y acompaña. Solo deben ¡permitírselo! Recuerden que todos nosotros, como comunidad, estaremos dispuestos a ayudarlos. Gracias por el honor de ser su madrina, les prometo rezar por Uds. Gracias por permitirme vivir cada una de las palabras de Madre Camila que les recordé al comienzo. Gracias por ayudarme a trabajar sobre mis virtudes y mis debilidades. Prometo continuar trabajando en esto, como deseo que Uds. lo hagan. Tratemos de ser cada día nuestra mejor versión, tratemos de elegir siempre el Bien, el Amor, la Honestidad y la Paz. Recordemos siempre, que si cada uno quiere podemos ser mejores y entonces de ese modo nos encontraremos haciendo un mundo Mejor. San Francisco decía “Tus obras hablan mucho de tu Fe” Por último; les deseo Paz y Bien, para que, en su vivir, sean Felices. ¡Hasta Siempre chicos! Nory
Carta de 5to para 6to: Llegó el final de una linda etapa, llena de recuerdos que llevarán para siempre con ustedes. Se llevan grandes amistades, de compañeros y profesores. Todo este 2018 se vio muy unida la promoción con un objetivo en común, disfrutar este año tan esperando. Son ejemplo a seguir para los que quedamos en el colegio, año tras año fuimos viendo su progreso y creciendo con ustedes, demostraron que con el compañerismo y la unión todo puede salir mejor. Lograron que comencemos en año de la mejor manera (ultimo primer día) y lo más importante, hacernos pasar un buen día de la primavera (y día de el estudiante) recordando siempre las facturas y los choris de trasnoche. Les deseamos toda la suerte en esto que está por venir, en sus proyectos y que los puedan llevar a cabo. Buena suerte y hasta siempre. 5to B. Sabri - Nat – Valenta