ÂĄFelices fiestas y ĂŠxito para los egresados 2019! Les desea equipo directivo.
CENTRO DE ESTUDIANTES por Lombardi Martina. El centro de estudiantes es el lugar para que puedas hacer valer tus derechos como integrante de la comunidad educativa. Es una organización formada por alumnos de establecimientos educativos para defender los derechos de los estudiantes. También fomenta la participación de los jóvenes dentro y fuera de la escuela. Los centros de estudiantes son órganos democráticos de representación de los estudiantes. ¿Dónde funcionan? Funcionan en instituciones educativas públicas: escuelas secundarias, institutos de educación superior, instituciones para adultos y de formación profesional. ¿Para qué sirven? Sirven para: • Formar a los estudiantes en las prácticas democráticas, republicanas y federales. • Defender los derechos humanos. • Defender los derechos de los estudiantes, en especial, el derecho a aprender. • Contribuir a mejorar la calidad de la educación. • Promover la participación de los alumnos en los problemas educativos. • Gestionar ante las autoridades los pedidos y necesidades de los alumnos. ¿Quiénes forman parte de un centro de estudiantes? Todos los estudiantes regulares de una institución educativa tienen derecho a participar en el centro de estudiantes. El Centro no le pertenece a ningún estudiante ni grupo de estudiantes porque es una asociación pública, que representa a todos los jóvenes que van a la escuela. ¿Cómo funcionan? Deben tener un estatuto que fije, entre otras cosas, los objetivos del centro de estudiantes, sus funciones, forma de votación, integración de la comisión directiva, secretarías, comisiones, etc. El Estatuto es el documento que le da carácter formal al Centro. ¿Qué actividades pueden hacer los centros de estudiantes? • Artísticas: funciones de cine, exposiciones, espectáculos musicales. • Recreativas: organizar salidas, viajes, visitas guiadas. • Educativas: intercambio de libros o apuntes. • Solidarias: apadrinar una escuela rural, ayudar a centros de jubilados. • Deportivas: organizar campeonatos de fútbol o de vóley. También pueden realizar debates, conferencias, publicaciones de revistas, folletos, etc.
¿Cómo están formados? Pueden formarse de distintas maneras. Por ejemplo, pueden tener: • Delegados por curso: elegidos por los estudiantes de cada división. • Asamblea: es el órgano máximo donde participan todos los alumnos del colegio o escuela. En la asamblea se discuten los problemas, se informan las actividades del centro, se coordinan acciones y los delegados llevan las inquietudes de sus compañeros de aula. • Comisiones de trabajo: pueden dividirse en distintas comisiones para las distintas actividades (Cultura, Deportes, Difusión, etc.). • Comisión Directiva: formada por un Presidente, Vicepresidente, Secretario, Tesorero y Vocales. Los alumnos eligen a los miembros de la Comisión. Su función es representar a los alumnos y coordinar actividades. ¿Los centros de estudiantes sirven para hacer política? La palabra “política” significa ocuparse de los asuntos públicos, es decir, participar, formar parte de un conjunto social. En este sentido, un centro de estudiantes es algo político, lo que no quiere decir que deba pertenecer o representar a un partido político ni que su acción se limite a la protesta. Es una organización que permite el ejercicio de la democracia. ¿Qué tengo que hacer para participar en un centro de estudiantes? Sólo tenés que ser alumno regular de la escuela. ¿Qué tienen que hacer las autoridades educativas? Deben alentar la participación y garantizar el funcionamiento de los centros de estudiantes.
Por dĂłnde anduvimos y quĂŠ proyectos realizamos. Por Juliana Martino y Regina Toscano
Desfile del 25 de mayo
Los chicos y profesores de 1° ‘A’ y ‘B’ de campamento en San Pedro
MATERIAL COMPRADO POR EL CENTRO DE ESTUDIANTES SALIENTE COMO UN APORTE A TODOS LOS ALUMNOS DEL IMCR. Relojes, pelotas, calculadoras científicas, son algunas de las nuevas adquisiciones.
ADEMÁS, LA PINTADA DEL PLAYÓN CON EL ESCUDO DEL INSTITUTO, TAREA QUE SE REALIZÓ EL 20 DE JUNIO DE ESTE AÑO JUNTO A ALGUNOS PADRES, Y QUE CONTÓ CON LA COLABORACIÓN DEL SEÑOR AUXILIAR DOCENTE CARLOS PORCEL.
LOS ALUMNOS DE 4° ‘B’ COLABORARON CON EL INSTITUTO LOWE EN UNA JORNADA DE JUEGOS Y MERIENDA.
EN ESE MOMENTO TOMARON CONOCIMIENTO DE QUE UNA DE LAS NIÑAS RESIDENTES CUMPLÍA 15 AÑOS… PUSIERON MANOS A LA OBRA Y SE COMPROMETIERON EN LA ORGANIZACIÓN DE PARTE DE LA FIESTA: ORNAMENTACIÓN, MÚSICA, SOUVENIRS, QUE SE REALIZÓ EL 17 DE AGOSTO EN LAS INSTALACIONES DEL HOGAR LOWE.
26 DE JUNIO VISITA DE LA DIRECCIÓN DE AMBIENTE DEL MUNICIPIO AL IMCR.SE PLANTARON ESPECIES NATIVAS EN CONJUNTO CON LA PROFESORA ANTONELA CHAVES Y LOS ESTUDIANTES DE 1RO A Y 5TO A
30 DE ABRIL. HOMENAJE A LOS PRIMEROS PRECEPTORES DEL IMCR: INÉS Y JULIO.
EXPOUNLU VIAJE CON 5° Y 6°. PROYECTO VOCACIONAL.
CAMPAMENTO EN SAN RAFAEL, MENDOZA, CON 3ERO A Y B.
19 DE JUNIO. VIAJE DE 6TO A Y B A CABA, MUSEO DE LA MEMORIA.
ESTUDIANTINA. SE LE ASIGNÓ A CADA CURSO UNA TEMÁTICA DIFERENTE PARA ASÍ DECORAR SU SALÓN. EL MÁS ELABORADO RECIBÍA UN PREMIO. LOS GANADORES: 5TO A Y B
12 DE SETIEMBRE FESTEJOS DÍA DEL DOCENTE.
SEMANA DE LAS CIENCIAS Y DE LAS ARTES EN EL IMCR
RITMOS CON 1RO AÑO – PROF. KARINA MINON
3 DE JUNIO PROYECTO COLEGIADO: MI BARRIO – 1ER AÑO A YB
Proyecto con 6° A: "Valorar la diversidad". Por Araceli Tessore Fecha de salida: 3 de junio de 2019 El objetivo del proyecto estuvo enmarcado en la posibilidad de vivenciar experiencias por medio de actividades recreativas y lúdicas, generando un clima de igualdad de derechos, aceptación de la diversidad, compartiendo un espacio y tiempo con otro sujeto. La salida consistió en la visita a la Escuela de Enseñanza Especializada "Vamos Creciendo", compartiendo una mañana de juegos preparados por los alumnos de 6° A. Proyecto con 6° B: "Valorar la diversidad" Fecha de salida: 13 de septiembre de 2019 Con el objetivo de visibilizar la importancia de la inclusión, unida a un proyecto solidario y de realización compartida, los alumnos de 6° B realizaron la visita a la Escuela de Enseñanza Especializada "Vamos Creciendo" para pintar, junto a los alumnos que allí asisten, un mural en una de las paredes del patio. Proyecto con 6° A y B: "Compartir para construir: experiencias vocacionales en acción" Entre los meses de junio, julio y agosto se realizó un proyecto conjunto entre los colegios Camila Rolón, Misericordia y San Antonio, con el fin que los alumnos de 6° de cada colegio compartan tres encuentros programados con distintos profesionales divididos por áreas de especificidad diferentes en cada colegio y encuentro. La primera jornada contó con profesionales del ámbito Cs. Sociales; la segunda de Cs. Naturales y la tercera, realizada en esta Institución, de Ingeniería, Diseño, Oficios y Tecnología.
Fuimos a la radio pĂşblica de Mercedes desde la materia de ComunicaciĂłn, Cultura y Sociedad en 5to A.
Realizamos bicicleteadas ambientales: Una con 4to A hacia las cavas cercanas al arroyo Balta. El curso trabajó con el profesor Santiago Pauli desde Biología y acompañaron los profes Chaves Antonela, Cárdenas Soledad y el preceptor Agustín Pórfido.
Bicicleteada con 3 ro B en conjunto con las materias de Geografía a cargo de Valeria Losi, de Plástica con Soledad Cárdenas y de Prácticas del lenguaje con Chaves Antonela. Se recorrió el barrio Malvinas donde se encuentra el canal de la 16 que tiene líquidos cloacales e industriales. Seguimos hasta la cruz de palo y buscamos la desembocadura del canal en el río Luján. Desde la avenida Dorrego bordeamos el río y fotografiamos el arroyo Chimango, San Jacinto o Leguizamón. A raíz de este recorrido, los estudiantes trabajaron el tema ambiental en las tres materias.
Participación solidaria a cargo del profesor Sergio Vera con 2do A: se realizó la donación de ropa y 15 pares de zapatillas nuevas para entregar en la escuela 36. Los integrantes de la escuela enviaron un abrazo grande y muchas gracias a la familia Camiliana.
Además, se realizó una salida educativa con 3ro A en la escuela 20 de Gowland. Acompañaron las profesoras Cristina Venche, Valeria Dabove, Camila Despalanques, Maia Barbarino, Mayra Altuna y Elías Altuna.
TORNEOS BONAERENSES por Trinidad García y Mora Picardi Los Juegos Bonaerenses son la principal competencia deportiva de la provincia de Buenos Aires. La Instancia Local inicia para cada municipio entre abril y junio; luego se desarrolla la Regional entre junio y agosto; y finalmente, se disputa la Final en Mar del Plata. Los alumnos del Instituto Madre Camila Rolón se presentaron a los torneos de Handball tanto en equipos Masculinos como Femeninos. HANDBALL MASCULINO. Los equipos pertenecientes a la categoría Menores y Cadetes apoyados por los profesores de educación física, Agustín Pórfido e Iván Gallo, tuvieron un increíble desempeño. Los Menores, Quinteros Cipriano, Aguirre Facundo, Torres Teo, Bourdieu Juan Martín, Marcelo Enzo, Delvechio Santino, Andrioli Santiago, Ricci Joaquín, Barrere Genaro, Mendoza Jeremías, Blanco Camilo y Díaz Lucas, tuvieron su primer encuentro en los Octavos de Final contra los alumnos de Santa María donde ganaron 20 – 11, pasando así a Cuartos de Final enfrentándose con San Patricio. En esta oportunidad volvieron a ganar por 9 puntos. En la Semifinal ganaron contra Parroquial 15 – 9. Por último, la final los enfrentó con el Colegio San Luis Gonzaga, partido en el cual volvieron a ganar. Esto llevo a los alumnos a los Regionales. El primer partido lo jugaron contra Carmen de Areco en la Semifinal, en este caso lograron sacar 8 puntos de ventaja, pasando a la final, donde perdieron contra Chivilcoy 28-24. “Se realizó un muy buen torneo donde el equipo fue en progreso, la LIMEBA ayudó a forjar a los chicos que se vinieron preparando desde la primera semana de clases con solo 2 hs semanales, el equipo fue acompañado y se agradece la colaboración de Jorgelina Bernal e Iván Gallo” Profesor Agustín Pórfido.
Los Cadetes fueron Varela José, Dabove Matías, Romero Manuel, Bernardo Juan, Flaherty Felipe, Ricci Manuel, Blanco Federico, Antar Sebastián, Castagneto Mateo, Quintero Tobías, Fanuchi Franco y Penudi Francisco. Ellos llegaron a la Semifinal donde perdieron con Carmen de Areco 22-19.
“El equipo entró muy desconcentrado y cuando despertó ya era tarde, intentó emparejar, pero se volvió a escapar, se destaja el desempeño de los chicos y las ganas de mejorar” Agustín Pórfido.
Fútbol Resultados de los equipos. Datos aportados por Iván Gallo *Fútbol 11 sub-14 masculino perdieron en semifinales vs San Antonio de Areco. Fútbol 11 sub-18 masculino, perdieron en 4tos de final vs Pilar. Fútbol 5 sub-14 femenino perdieron la final vs Pilar. Futsal sub-18 masculino perdieron semifinal vs Rodríguez.
Olimpiada de Matemática Argentina por García- Picardi
La Olimpiada Matemática Argentina es una competencia de desenvolvimiento matemático que tiene lugar en el país desde el siglo xx. Es organizada por la Fundación Olimpiada Matemática Argentina que organiza 5 certámenes individuales a lo largo del año. Durante el ciclo lectivo 2019 el Instituto Madre Camila Rolón tuvo el placer de acompañar varios alumnos que decidieron ser partícipes. (Morena Carrizo, Kevin Coria, Valentín Cruz, Evelyn Delgado, Bautista Isea, Franco López, Luca Toscano, Mia Veliz, Sofía Callegari, Lara Colombo, Uriel Contreras, Ludmila De Lucca, Simón Delvechio, Ana Clara García, Lara Longarelo, Camila Postacchini, Maia Punte, Francisco Ríos, Carolina Gallo, Juliana Martino y Regina Toscano. La primera etapa, el Colegial, se llevó a cabo dentro de la institución el 2 de mayo. Los alumnos competían entre si realizando un examen de 10 consignas “Múltiple choice”.
Quienes lograron hacer más 7 ejercicios correctamente pasaron a la segunda etapa, el Intercolegial, realizado en el Instituto Padre Ansaldo el 23 de mayo, donde se enfrentaron alumnos de todos los colegios del partido de Mercedes. A partir de esta fase y en adelante las consignas eran 3, siendo dos de lógica y una de geometría. El trayecto siguiente, el Zonal tuvo lugar en el Instituto Nuestra Señora de la Misericordia el día 28 de junio. Quienes pudieron pasar a la siguiente fase debieron viajar desde el 28 al 30 de agosto a la ciudad de Necochea. Los alumnos realizaron el examen el 29 de agosto. Entre ellos estaba nuestro compañero Francisco Ríos, que compartió la excursión con 15 chicos más. Durante su estadía disfrutaron de bellos momentos en común y lograron relacionarse entre ellos y con personas de otras ciudades como Bragado, Lujan y Giles. Otro de nuestros compañeros, Bautista Isea, logó también llegar hasta el provincial y viajó a Necochea del 14 al 16 de agosto. Luego de esta maravillosa experiencia los alumnos participaron del examen Regional el 12 de septiembre en la ciudad de Giles. Un solo compañero de la localidad de Gowland, Nahuel Solivella, paso al certamen Nacional que tuvo lugar en Córdoba del 11 al 15 de noviembre. En conclusión, las Olimpiadas Matemáticas Argentinas, son mucho más que un concurso matemático, son una oportunidad de conectar con personas con intereses similares y estrechar lazos muy fuertes
Proyectos con el profesor Gustavo Genovecio. Folletos turísticos históricos realizados por 1 A en Ciencias Sociales
Folletos sobre diferentes temáticas del Renacimiento. 2do A en Historia.
Líneas de tiempo de la historia argentina: 1er mitad del siglo XIX. 3ª. Historia
Fotos, folletos, memes, notas periodísticas sobre capitalismo. 5TO A, historia.
WE THINK ALSO IN ENGLISH (Pensamos también en inglés). El profesor de inglés Marcelo Siri nos comparte los trabajos realizados con 6TO B a partir de un texto de Selena Gómez). El tema trabajado era Reported Speech (lenguaje indirecto). Debían buscar citas de famosos y escribirlas en lenguaje indirecto, agregándole una imagen que les pareciera representativa de lo que el famoso había dicho. Por otra parte, con los dos segundos hicieron un folleto turístico sobre Tanzania. Se había trabajado temas como nacionalidades, idioma, moneda, alojamiento, entre otros.
La pura libertad de expresión: escritos de los estudiantes de quinto año.
SECCION DE PELICULAS Este artículo fue creado por Bruno Maineri, Lucas Espinosa y Camila Núñez
En esta edición vamos a hablar sobre una película creada en 2006 y producida por Jody Brockway, Howard Burkons, Tom Cox, Brendra Friend, Adam Gilad, Paul Jackson, Craig McNeil, Murray Ord, Jordy Randall. Creada en Estados Unidos La película trata de un profesor que vivía en Carolina del Norte, este tenía muchas ganas de progresar con su oficio, tenía muchos planes e ideas. Se fue a Harlem, New York, en este lugar encontró una escuela. Entró entusiasmado pero el director le dijo que el curso que él quería era demasiado complicado y también este lo juzgó por su color de piel, a todo esto, Ron Clark se propuso poder enseñarles a estos alumnos cosas nuevas, en algunas de estas les enseñó reglas para el aula: •responder a un adulto cuando le habla. •haga contacto visual cuando se le habla. •Siempre de las gracias cuando se le da algo. Entre otras reglas. Ron Clark es un profesor estadounidense que ha trabajado con estudiantes con problemas en escuelas rurales de Carolina del Norte y del neoyorquino barrio de Harlem. Ha alcanzado gran popularidad por sus éxitos logrando excelentes resultados de alumnos desaventajados y problemáticos, que le han hecho acreedor de múltiples premios, así como por sus libros de gran éxito editorial. El más reciente proyecto del profesor Clark es la Ron Clark Academy, una escuela privada El profesor Clark elaboró una serie de normas, denominadas las 55 reglas esenciales, que él aplicaba para enseñar a sus alumnos, y que serían de aplicación para todo tipo de estudiantes. Nuestra opinión según la historia de ron Clark y de su película es que las reglas que el compartía deberían ser inculcadas en los diferentes colegios. Esta película la recomendamos ya que nos ha interesado como muestran la historia de Clark a la gran pantalla
Cuando la literatura nos inspira… Juan Guinot (Por: Naughton Candelaria, Ledesma María Paz)
Nació el 5 de abril de 1969 en Argentina. Es un autor muy reconocido, estudió administración y Psicología Social. Ha trabajado como inspector fiscal y como ejecutivo de marketing, pero en 2001 decidió dar un giro a su vida y lanzarse al mundo de la escritura como discípulo de Alberto Laiseca y así se dedica en la actualidad por completo a su pasión literaria. Guinot ha publicado tanto en revistas como en antologías y ha recibido varios premios y menciones. Colabora de manera habitual en prensa y programas radiofónicos. Según contó en una entrevista él comenzó a escribir desde muy chico, como dijo “lo mío siempre fue la literatura, yo hacía dibujitos y hacía con ellos historias, mi madre me los guardó y me los entregó hace 4 años, y en realidad pudo decir que empecé a escribir antes de escribir”. Algunas de sus obras más conocidas son Descenso brusco, La Guerra del gallo y Misión Kenobi, esta última es la novela más atractiva para el público infanto-juvenil actual. Como ya mencionamos anteriormente, Guinot en una entrevista habla sobre la misma contando que fue reimpresa porque Ediciones Corregidor tomo la decisión de republicarla para que forme parte del catálogo juvenil de Fuentes de Papel. Al informarle esto al escritor “se volvió loco” expreso en la entrevista, debido a que la editorial de la familia Pampín tiene un prestigio ganado por la calidad de los libros que publican, la coherencia ideológica y el compromiso con las librerías. Misión Kenobi demuestra de forma infantil como en Mercedes hay un Río que años atrás fue contaminado, hace de un problema de mayores, una historia para niños/as, que dentro de unos años tomaran consciencia. Como dice en la contratapa del libro “En un pueblo de provincia, el lado oscuro de la fuerza usa su arma para contaminar un río: la estrella de la muerte”. Misión Kenobi es una historia que te hará recordar que “La fuerza está contigo”.
Critica a “Casa de Muñecas” por Guevara y Pueblas “Casa de Muñecas” de Henrik Ibsen (siglo XIX) cuenta como Nora esposa de Torvald vive como una “muñeca”, en la que su opinión no importa, en la que su marido constantemente la nombra con apodos como “paloma, asustada”, “paloma perseguida en las garras de un gavilán”, que la hacen ver débil. Esta obra fue fuertemente criticada y rechazada por mostrar la realidad con la que la mujer debía enfrentar, el no poder decir ni hacer algo más que atender a su esposo y estar constantemente cocinando y cuidando a sus hijos sin libertad alguna. Todo lo dicho anteriormente se representa en la siguiente cita: Nora: _” No; estaba alegre. Es todo. Vos siempre fuiste muy bueno conmigo. Pero nuestra casa nunca fue más que una casa de juguete. Yo fui la muñeca-esposa de esta casa, como fui la muñeca-niña de la casa de papá. Y mis hijos, a su vez, fueron muñecos míos. A mí me divertía que jugaras conmigo, como a los chicos les divierte que yo juegue con ellos. Eso es todo lo que fue nuestro matrimonio, Torvald.”
DATO Este escrito fue sumamente caracterizado por muchos críticos como la primera verdadera obra feminista
Critica a Julio Cortazar POR MARTINA FERRO Y DELFINA CARBALLO
HOY HABLAREMOS UN POCO SOBRE LA VIDA DE ESCRITOR JULIO CORTAZAR
Nació el 26 de agosto de 1914, uno de los autores más innovadores y originales de su tiempo. Era maestro del relato corto, la prosa poética, la narración breve en general y creador de novelas. Muchos de sus cuentos son auto biográficos y relatan hechos de su infancia, como Bestiario, Final del juego, Los venenos y La señorita Cora, entre otros. ¿Cómo ve lo fantástico? “Ese sentimiento de lo fantástico-expresa Cortázar- como me gusta llamarle, porque creo que es sobre todo un sentimiento e incluso un poco visceral, me acompaña a mi desde el comienzo del día, dese muy pequeño. Mucho antes de comenzar a escribir, me negué a aceptar la realidad tal como pretendía imponérsela y explicándosela a mis padres y a mis maestros. Yo vi siempre el mundo de una manera distinta, sentí siempre, que entre dos cosas que parecían delimitada y separadas, hay intersticios por los cuales, para mi pasaba, se colocaba, un elemento, que no podía explicarse con leyes, que no podía explicarse con lógica, que no pida explicarse con inteligencia razonante”. FUENTE: https://campus.belgrano.ort.edu.ar/lengua/articulo/748458/cortazary-el-sentimiento-de-lo-fantastico
Hernán Casciari Por Guadalupe Garo
Es un escritor mercedino argentino reconocido por sus relatos que hace dudar si su género es realista o fantástico. Nacido el 16 de marzo de 1971, es hijo de Chichita Casciari y Roberto Casciari. Empezó su vida laboral en la escritura a los 13 años trabajando en el diario Oeste (diario local), pero según él en su historia “El pibe que arruinaba la foto”, empezó a escribir desde corta edad y leer como descarga por su dura infancia que pasaba. Con 19 años fundó y fue jefe de redacción de la revista “La ventana¨ en Mercedes, donde - admitido por él mismo- todo su contenido era inventado. A esa misma edad se mudó a Buenos Aires, trabajó en varios medios sobre todo en el ámbito económico. En el 2000 conoció a su primera pareja, Cristina. Con ella se mudó a Barcelona, donde desde allí en España creó la empresa Clipping y un blog, y hacia el 2001 jugó con la mente de la gente haciéndoles creer que la vida que contaba Mirta Bertotti era real, logrando con esto un premio al mejor blog y su primera publicación en papel con el nombre MÁS RESPETO; QUE SOY TU MADRE. A lo largo de los años hasta el 2015, trabajó en el medio que le dio el prestigio como escritor: en la creación de Orsai con su amigo de la infancia “Chiri” Basilis, donde esta no contendría publicidad y sería de distribución mundial. Dicha revista se vende a un precio equivalente a quince de los periódicos del sábado del diario de mayor circulación del país donde se adquiera. Para la primera
edición, que apareció en enero del 2011, vendió 10.080 ejemplares13. La primera temporada de la revista, que consto de 16 números, finalizó en 2013 Luego crea la editorial Orsai, que ahí le permitió a Casciari publicar sus libros A finales de 2015, tras su separación y conocer a su segunda pareja Julieta, viaja a Uruguay, a Montevideo, donde sorpresivamente le agarró un infarto lo que hizo que no pudiera viajar y se radicara en Argentina, pero también este hecho cambia la vida de los caseros de la finca que lo hospedaron (historia contada por Hernán en diferentes lugares). En 2017 pasó a integrar, como columnista, el programa radial "Todo Pasa" de Océano FM (Uruguay). En el mismo año anunció la vuelta de la Revista Orsai con una segunda temporada que en junio de 2017 tuvo su primer número 20. La revista está prevista que termine su segunda temporada para finales del 2019. Ese año también comenzó con las obras teatrales "Tragedias" y "Comedias" con Zambayonny y Fabiana Cantilo respectivamente.
Para el año 2018 comenzó a presentarse en bares para leer sus cuentos en un ciclo llamado "Leyendo en bares" donde en cada presentación leía una historia de cada uno de sus libros.
Actualmente se incorporó al noticiero de Telefe "Staff de noticias" que se emite de lunes a viernes, en el cual Casciari lee un cuento en todos los programas. En el mismo mes comenzó con el ciclo "Casciari a la carta" y lee los cuentos que elijan los asistentes al evento.
Por Lourdes Aguirre y Candela Ozcoide
Casciari, que no le teme a ningún formato y el cual admitió que trata de basarse en el humor, escribió sobre las palabras que se atascan en la punta de la lengua, los sentimientos encontrados del fanático de futbol, su familia, las perdidas y las picardías adolescentes, quizás, por esta simpleza con la que aborda cada tema, sus textos fueron llevados a distintos países y traducidos en múltiples idiomas.
LECTORES La mayoría de sus lectores son virtuales, por lo que además de lograr su fama por su manera de contar las cosas, también tiene un gran reconocimiento por liberar sus PDF totalmente gratis luego de que sus revistas salgan a la venta, y es ahí donde se ve que realmente lo que él hace es por hobby. Asimismo, el mismo reconoce que sube a la web sus escritos para no ser elitista.
SUS ESCRITOS
TOP 5 1. En medio de la última debacle económica, cuando los noticieros solo hablaban de default y deuda pública, Hernán Casciari descubrió con vergüenza que no entendía nada sobre el mundo bursátil. Y se preguntó si a otros adultos no les estaría pasando lo mismo. Entonces decidió informarse y escribió Papelitos, un cuento infantil para entender la crisis financiera. 2. El pibe que arruinaba las fotos: Si Ud. todavía no leyó nada del sr. Casciari, este es el libro indicado. Desde su más rolliza infancia, el gordito Casciari arruinaba las fotos. Todas las fotos. Con el tiempo las cosas cambiaron. Se había convertido en un adolescente que arruinaba, sin querer, los momentos importantes de su vida: amores juveniles, estudios, vidas ajenas y la salud de sus mayores. El clima de Mercedes, el agobio de la situación familiar y la necesidad de escapar, lo impulsaron a la búsqueda de sí mismo por el camino de la escritura, el único sitio donde todavía es posible inventarse un pasado mejor.
3. Conocida como la primera novela escrita en directo desde Internet, «Más respeto que soy tu madre» A Mirta Bertotti, un ama de casa argentina de cincuenta años, se le cae el mundo encima cuando la crisis económica desbarranca a su familia, desde la clase media, a la pobreza absoluta. Un marido desocupado, tres hijos adolescentes con problemas, un suegro drogadicto y la llegada de la menopausia hacen que su vida se convierta en un infierno. La protagonista necesitará un humor a prueba de balas para convertir cada desgracia familiar en una lección de vida. 4. Messi es un perro y otros cuentos: Un libro que parece de fútbol, pero no. Los dieciocho relatos que componen este libro fueron escritos entre los mundiales de Sudáfrica 2010 y Brasil 2014. No todos tienen que ver con el fútbol, pero los atraviesa una sensación alarmante: la felicidad es tan efímera y vergonzosa como el festejo del delantero que grita el gol sin saber que, a sus espaldas, el juez de línea ha levantado el banderín. 5. Doce cuentos de verano: Un libro que nació almorzando. Durante varios encuentros en Barcelona Horacio Altuna y Hernán Casciari crearon las historias que componen este libro. Doce historias. En este álbum hay pasajeros que surcan aeropuertos sofocantes, parejas que hierven su desamor en la arena, padres e hijos que discuten a treinta y nueve grados, ancianos que escapan de geriátricos mal ventilados, mochileras que alteran la paz de los pueblos chicos, maridos que llegan a casa muertos de sed, vecinas que calientan el asfalto y otro puñado de historias que levantan la temperatura. Imágenes de https://hernancasciari.com/libros/
¿Qué nos sucede como sociedad?
¿Qué es el racismo? Por Lucila Sánchez y Pilar Fernández
Es la discriminación social basada en el concepto de que hay diferentes razas humanas y que una es superior a las otras. Esta noción se basa en diferentes motivaciones, en particular las características físicas y otros rasgos del comportamiento humano.
Racismo en la antigüedad Surgió en Europa occidental, para justificar la supremacía de la raza blanca sobre el resto. Hay abundantes pruebas de que, los egipcios subyugaban a las etnias de África y que incluso Aristóteles justificó en su política la esclavitud. En la edad media también hubo odios de este tipo, sin embargo, el desprecio hacia un grupo racial diferente, tal y como se conoce actualmente, no adquirió su forma final hasta la edad de los descubrimientos, es decir, siglo XVI.
Para eso entonces se creyó que los indios y los negros no sólo no eran personas, sino que incluso estaban por debajo de los animales. Por esto, se los sometió a la esclavitud durante la colonización europea. ¿Sabías qué? ☆ El racismo fue más grave en unos países que en otros, en su defecto un ser denominado inferior, de segunda mano, no tenía acceso a los derechos de los ciudadanos.
Racismo en la Actualidad por Lucas Aranda y Agustín Roseo ¿Qué es el racismo? El racismo es la ideología que defiende la superioridad de una raza frente a las demás y la necesidad de mantenerla aislada o separada del resto dentro de una comunidad o un país. Actualmente se llama “bolita” al boliviano, “chilote” al chileno, “paragua” al paraguayo, “peruca” al peruano, “yorugua” al uruguayo, “brasuca” al brasileño y “boliguayo” para referirse en general a inmigrantes de los dos países que limitan al norte con Argentina (Bolivia y Paraguay), como términos despectivos para referirse a los inmigrantes de origen latinoamericano. Sin embargo, estos términos, al igual que «negro» y con excepción de “boliguayo”, no siempre son despectivos y pueden ser usados afectivamente entre amigos o familiares.
Derivaciones - “Grone” (“negro”, al revés) también es un término racista de amplia utilización en Argentina. Se trata de una palabra del lunfardo rioplatense, el vesre, que consiste en pronunciar las palabras invirtiendo sus sílabas. Un “grone” no es necesariamente una persona negra, ni de piel oscura. Básicamente es una persona a la que se desprecia por su condición social, frecuentemente un trabajador o hijo de éste, perteneciente a la clase baja o media baja. Puede decírsele “grone” también a una persona de piel, cabello y ojos claros, si pertenece a la clase baja o expresa gustos culturales populares. - “Groncho” es un término abiertamente racista, ampliamente utilizado en Argentina y Uruguay, que deriva de una corrupción de la palabra “negro”. Derivado de “groncho”, se utiliza “gronchada”, para referirse a un acto desagradable. Por ejemplo, una persona puede decir que un par de pantalones que no le gustan son “una gronchada”, aludiendo a que es un estilo que podría ser utilizado por un “groncho”.
- “Negrada” es un término ampliamente utilizado en Argentina y Uruguay y uno de sus significados racistas es idéntico a “gronchada” (por ejemplo, “la pelea de anoche fue una negrada”, o “ese colegio es una negrada”). También se utiliza como sustantivo colectivo con un sentido despectivo para referirse a un grupo de personas aludidas como “negras”, aunque no lo sean. Racismo implícito En virtud de la negación del racismo, se han acentuado expresiones racistas encubiertas de tipo clasista (pobres, villeros, indigentes), de gustos musicales (cumbia, cuarteto), etc. En lugar de usar el “Negro de mierda” suelen usarse el mote negro villero, o eufemismos como negro de alma, negro de mente, negro de espíritu etc. Fuente: Wikipedia.com
Diferenciarse, pero NO diferenciar. Por Julieta Callegari Aquel que está fuera del perímetro familiar del clan, continúa siendo un desconocido, un extraño o un enemigo. ¿Esta división que hacemos tiene lógica? Si nuestros conocimientos se expanden cuando conocemos y aprendemos del otro. En mi opinión la indiferencia se asocia con la insensibilidad, el desapego y la frialdad. Las cuales nos impiden que nos relacionemos los unos a los otros. Una frase de Elie Wiesel dice: “Lo contrario del amor no es el odio, es la indifencia". Lo contrario de la belleza no es la felicidad, es la indiferencia. Lo contrario de la fe no es herejía, es la indiferencia. Y lo contrario de la vida no es la muerte sino la indiferencias entre la vida y la muerte.” Hay momentos que lo realizamos de manera involuntaria o voluntaria, al: Entrar a un barrio mal iluminado cerrar la ventanilla del auto o trabar las puertas. Caminar por calles conocida “seguras” que nos impiden conocer esos lugares inexplorados. Nosotros tendemos a compararnos siempre con nuestros iguales y esperamos encontrar a personas con las que nos sentimos identificados, aquellas que se salen del de esos patrones igualitarios nos inclinamos a mirarlo de forma indiferente y en ocasiones lo aportamos, cuando debemos integrarlo. La sociedad en la que vivimos nos hace ocultar nuestras indiferencias, pero al ser personas diferentes y únicas nos debe importa los valores y el fondo de cualquier individuo. Debemos darnos cuenta de que todos somos diferentes y no significa que seamos mejores o peores.
Uno de los proyectos más recientes propuesto por la profesora Antonela Chaves, fue caminar, recorrer e inundarse con paisajes que no conocíamos. Entonces pudimos atravesar y romper la barrera de lo cotidiano y desconocido. Una experiencia muy recomendable para valorar las diferencias y enriquecer las experiencias.
“El miedo a ser diferentes por la indiferencia, nunca más “
Pueblos originarios en Argentina. Por Jeremías Solezi y
Agustín Pérez
Son las comunidades indígenas y autóctonas que habitan los territorios de este país. Conocidos durante años como indios, debido a la influencia europea pero finalmente se adoptó el concepto de aborigen, que significa “quien vive allí desde el origen”.
Censo 2010. El total de la población indígena Argentina es de 955.032 habitantes divididos en 481.074 hombres y 473.958 mujeres de los cuales 205.009 pertenecen a los mapuches, 126.967 a los tobas, 105.097 a los guaraníes y lo demás se distribuyen entre los pueblos faltantes.
¿Cuáles son? Existen más de 25 pueblos originarios, presentes en las diferentes zonas geográficas, cada uno con sus características culturales propias, entre los que podemos destacar a los guaraníes, quechuas, tehuelches, diaguitas, mapuches, etc.
Lenguas Indígenas en vías de desaparición Según la Unesco, cada 14 días muere un idioma. En los últimos 10 años han desaparecido más de 100 lenguas; otras 400 están en situación crítica, y 51 son habladas por solo una persona. En nuestro país, desaparecieron tres y están en riesgo unas diez.
Por Dipieri y Quiroga
Con cada lengua que desaparece se va una parte de la vida humana sin posibilidad de retorno. Se extingue no solo un vehículo de comunicación, sino una cultura, un acervo de conocimientos, una forma de ver el mundo, un sistema de relaciones y valores familiares, y una fuerza de ciudadanía. Más de 20 pueblos indígenas son hablantes de al menos 14 lenguas, lo que representaba el 2,4% de la población nacional. De esos idiomas, solo tres son oficiales a nivel provincial: el toba, wichí y mocoví, en Chaco. Por su parte, el guaraní y el quechua son otras lenguas importantes con más de un millón de hablantes cada una.
Entrevista sobre descendientes Chanás. Fragmento del video del canal Encuentro. “UNA LENGUA ES LA CASA DE TU ALMA”
¿Por qué te parece que en algún momento se corto la transmisión de esta lengua? -Por la negación impuesta, está negación que hacía que Uno se sienta insultado o que te insultaban diciéndote Indio.
- ¿Qué representa para vos Blas? -Un instante en la historia de la humanidad. No son muchos, son joyas. Es un pedacito de la humanidad.
Para más información podés consultar en https//www.clarin.com/cultura/14-días-muere-idiomaargentina-10-peligro. Fragmento del video del Canal Encuentro, entrevista sobre Descendientes Chanás
¿QUÉ ESTÁ PASANDO? Entre los motivos más importantes para que las lenguas autóctonas estén desapareciendo, la vergüenza y la discriminación que sufren sus hablantes son principales. En varias zonas de Argentina, el idioma indígena es considerado sinónimo de atraso social. Además, se piensa que es una lengua “con poca utilidad” ya que es hablada mínimamente frente a la magnitud de los hispanohablantes de la región. La desaparición de estos léxicos se debe a los errores en los sistemas de educación de nuestro país. Los jóvenes indígenas se ven obligados a aprender idiomas globales, como el inglés o el español, mientras que la enseñanza de sus lenguas es casi nula. En realidad, sus idiomas representan sistemas complejos de conocimientos y comunicación, contribuyendo así a la rica trama de la diversidad cultural mundial.
El gobierno dispuso más obstáculos para los inmigrantes. Por Tomas Araya y Valentín Rossi Bistuer. El ministro del interior Rogelio Frigerio anunció en febrero del 2019 un endurecimiento de los requisitos para las personas que solicitan la residencia en Argentina. A partir de entonces, toda persona que ingrese al país deberá contar con un certificado que acredite la carencia de antecedentes penales en los últimos 10 años. Migración actual en la Argentina luego de la nueva ley Un equipo de la Dirección General de Estudios Macroeconómicos y Estadísticas de la Secretaría de Empleo dio cuenta de que una proporción importante de los inmigrantes sudamericanos se encuentra dentro de la edad potencialmente activa para el mercado laboral (15 a 64 años) y presentan tasas de actividad y de empleo más altas que la de los nacionales (65,9% frente a 58,1%, respectivamente). A nivel de distribución espacial, se observa que en 7 aglomerados se concentra el 87% de los migrantes sudamericanos que residen en el país (Partidos del Conurbano, Ciudad de Buenos Aires, Gran La Plata, Neuquén, Comodoro Rivadavia, Río Gallegos y Ushuaia-Río Grande). En los dos primeros aglomerados residen la mayoría de los inmigrantes sudamericanos.
¿Con qué propósito se crea esta nueva ley? “Nuestro deber es protegerlos a ellos y por supuesto a todos los argentinos con acciones y políticas que los cuiden para que se sientan tranquilos”, señaló el funcionario, quien volvió a vincular la inmigración con la delincuencia. El ministro afirmó que no se trata de una “decisión aislada” sino que va en línea con la decisión del gobierno de “impedir la entrada de personas involucradas en delitos”. “Por eso hemos reforzado todos los controles terrestres, marítimo y fluviales”. Fuente: medios periodísticos nacionales.
Los medios de comunicación: qué nos muestran, qué nos ocultan
GUIÓN RADIAL por: Ricci Manuel, Corrado Cristian
¿Qué es el Guion Radial? Se utiliza como base para una emisión radiofónica y especifica los detalles que son necesarios para la realización de la emisión. Es una pequeña guía de las partes que se realizan y cual corresponde a cada uno de los participantes. En el caso de los guiones de radio, se indica qué parte pertenece al locutor y cuál al operador técnico. Normalmente está dividido en tres columnas, en las que se señala el tiempo, las gestiones necesarias para el operador, y por último la que corresponde al locutor.
Radio Pública de Mercedes El día 20 de agosto, con profesores y alumnos de 5to Año del Instituto Madre Camila Rolón concurrimos como visita estudiantil a la Radio Pública de Mercedes Bs As. (calle 29 y 26). Hubo una charla sobre el futuro de los estudiantes, si tenían pensado seguir estudiando en una universidad o si empezarían a trabajar. También se les hicieron preguntas a los locutores para saber si estaban cómodos con el trabajo que tenían o si seguían teniendo alguna meta para más en su futuro.
LAS TORRES GEMELAS por Rossi Agostina y Carolina Gallo Este año se cumplió 18 años de la caída de las torres gemelas. Ese día, cuatro aviones de pasajeros fueron capturados por terroristas islamistas, dos de ellos fueron dirigidos contra el World Trade Center en Nueva York, uno contra el departamento de Defensa en Washington y otro se estrelló en Pensilvania. En esa jornada de 2001, cerca de 3.000 personas fallecieron y otras 6.000 resultaron heridas en los ataques, los cuales aún en la actualidad en cierto modo repercute en la política de Estados Unidos y en la forma en la que viven sus habitantes.
En junio de este año fueron halladas una serie de más de 2.400 fotos inéditas de aquella trágica jornada. Las mismas, que aparentemente fueron tomadas por un trabajador de la construcción que ayudó a despejar la destrucción del World Trade Center y sus alrededores. Además de las miles de personas que murieron aquel día, el polvo y los escombros resultantes del derrumbe se encuentran en el origen de graves enfermedades que afectan hoy en día a los servicios de emergencia y a los voluntarios que acudieron a la zona cero. Un nuevo estudio clínico realizado entre los bomberos de la ciudad de Nueva York demuestra que los equipos de rescate que trabajaron aquel día en el World Trade Center tienen un riesgo muy elevado de desarrollar una enfermedad cardiovascular.
Escrito por: Nicolás Troncoso y Bernardo Lasa
Introducción Como ya sabemos, el hecho ocurrió un 11 de septiembre de 2001, lo que no sabes es que hay detrás de todo este suceso. Fue como si un equipo de demolición lo hubiera volado, y para ser esto posible uno tiene que llegar hasta la sub-infraestructura del edificio. La forma en la que las dos torres colapsaron no fue accidental convirtiéndose en polvo. Hoy te explicaremos porque
Los detonadores pulverizaron el concreto y el edificio cayó como una película. Hubo una segunda explosión, según los testigos. No hubo amenazas implicando operaciones que involucraran aviones, edificios, ciudades o líneas aéreas. Teorías En documentos confidenciales de Filipinas obtenidos por CNN, el plan era claro: Abordarían algún avión comercial, controlarían su cabina, y lo estrellarían contra las oficinas de la CIA. Otros objetivos eran el Pentágono y el World Trade Center. Mahmood Ahmad Director del ISI, le pidió a Omar Sheikh que le prestara USD$ 100.000 al principal secuestrador de los atentados Mohammed Atta. El secuestrador recibió transferencias vía Paquistán. Nunca se investigó porque el general Ahmad ordeno enviarle USD$ 100.000 a Atta Al menos 6 “secuestradores” están vivos.
A la mañana del 11/9, Bush estaba en reunión con un hermano de Osama, Shafig bin Laden, en un evento de Carlyle, este grupo aumento sus ganancias gracias a las guerras en Afganistán, Iraq y “contra el terrorismo. El avión antes de chocar con el Pentágono realizo un giro de 270 grados hacia abajo en espiral y Hani Hanjou era conocido por ser un terrible piloto. Debido al material por el que estaba hecho el avión era científicamente imposible que se vaporizara por el combustible. A pesar de que se evaporizo por completo se pudieron identificar varios cuerpos, lo cual parece inaudito. Las evidencias que habían quedado fuero tapadas y las cámaras de seguridad confiscadas
El planeta es uno solo: el futuro es hoy.
LEY DE SEMILLA Por José Varela y Mariano Bustos Hablaremos sobre la ley de semilla establecida en algunos países del mundo y también sobre la situación sobre este tema en nuestro país, además nos referiremos a la situación en la que se encuentra la empresa multinacional “MONSANTO”, su forma de producción y su influencia en el medio ambiente. A continuación, comenzaremos a desarrollar los temas mencionados anteriormente.
¿Qué es la ley de semilla? La ley de semillas es una ley que le otorga a las semilleras, como Bayer-Monsanto, SyngentaChemChina, Corteva, la posibilidad de terminar con el “derecho de uso propio” de los agricultores, y cobrar regalías cada vez que agricultores y agricultoras utilicen una semilla sujeta a derechos de obtentor. ¿Qué influencia tiene Monsanto en esto? Como ya sabemos Monsanto es la empresa más grande del mundo en creación de herbicidas y semillas transgénicas (entre otras cosas). Esta empresa tiene el monopolio y maneja la mayor cantidad del mercado en semillas, lo notable de todo esto es que curiosamente los dueños de esta empresa son los mismos
que los de la multinacional “BAYER” cuyo fin es fabricar medicamentos que prevengan o traten enfermedades como el cáncer, entre otras. A lo que vamos con esto es que las semillas transgénicas y los herbicidas (creados por Monsanto) son altamente cancerígenos, entonces, es curioso que los mismos que propagan las enfermedades, después se encarguen de curarlas, todo es un negocio.
¿Cómo es la situación en nuestro país con respecto a la ley de semilla? Ya varios países a lo largo del mundo decidieron rechazar a Monsanto, y ya hace tiempo la empresa decidió instalarse en argentina. En Córdoba la resistencia del pueblo Malvinas Argentinas permitió que se retirara. Sin embargo, las corporaciones de los agronegocios continúan insistiendo con una nueva normativa que les permita patentar las semillas y cobrarles a quienes cultiven con ellas.
¡LAS SEMILLAS TRANSGÉNICAS Y LOS HERBICIDAS PRODUCIDOS POR MONSANTO SON ALTAMENTE CANCERÍGENOS Y AFECTAN A GRAN PARTE DE LA POBLACIÓN QUE SE ENCUENTRA CERCA DEL CULTIVO O CERCA DE LA FÁBRICA!
¿SABIAS QUE? MONSANTO SE FUNDÓ EN 1901, ES DECIR HACE 118 AÑOS ¡ES LA AGROINDUSTRIA MÁS GRANDE DE NUESTRO CONTINENTE Y LIDER MUNDIAL EN INGENIERIA GENETICA DE SEMILLLASNY EN LA PRODUCCION DE HERBICIDAS ¡CUENTA CON EMPLEADOS!
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Nota de opinión El mundo está muriendo y es nuestra culpa. Por Francisco Ríos (3ro B)
Llamamos contaminación a la introducción de sustancias (como residuos o agrotóxicos) u otros elementos físicos en el ambiente, de tal forma que lo vuelva inseguro o no apto para su uso. Ya que este puede ser un ecosistema, afecta a la flora, la fauna y a quien habite en él, causando enfermedades u ocasionando estragos en el mismo. Comenzaré dejando en claro que la contaminación ambiental nos afecta a todos y nos perjudica a lo largo de nuestra vida. El mundo está muriendo y es nuestra culpa, debemos hacer algo para que, entre todos, pueda salir adelante. La contaminación afecta al suelo, a la atmosfera, a las aguas, a los animales y a nosotros. Los hechos de contaminación mundialmente son reales, todo aquello que se arroja al suelo o se vierte en los ríos y mares dañan nuestro hábitat. El ser humano es responsable de contaminar, el hecho de ir caminando y sentir olores horribles o ver todo tipo de cosas en el suelo es debido a nuestros actos. Que en los ríos encuentres residuos cloacales, plásticos y hasta electrodomésticos demuestra el poco interés que tiene la sociedad en vivir mejor o dejar un lugar habitable para las futuras generaciones. Si haces una labor diaria para no contaminar este mensaje no es para vos. Pero lamentablemente somos una minoría y el cambio debe ser colectivo. Deberíamos lograr un avance pensando en uno mismo y en el otro, las acciones individuales ayudan, pero si lo que uno hace, otro lo deshace, no funciona. Desde nuestras casas hasta el Estado, el cual debe proporcionar diversas políticas en todas las provincias, para que también la gente, al ver la preocupación de este, tome conciencia y actúe. Debería poner más control en las fábricas y empresas para que no destruyan el medio a su antojo y salgan impunes. Yo creo que la solución está en que todos empiecen desde su hogar a reducir ciertos consumos como el plástico o cosas de materiales no biodegradables, no quemar basura e intentar reciclarla y, principalmente, difundir información y visibilizar la contaminación en nuestro círculo de amigos/as, compañeros/as de trabajo, de escuela, de club, y familiares. Conocer alternativas o formas para llevar una vida más ecológica y, con el ejemplo, concientizar al resto.
CONTAMINACIÓN EN GENERAL. Por Oriana Deambrosi. 3ro B
Mercedes es una ciudad en la cual reina la contaminación. Esta es un problema que va empeorando año tras año en vez de revertirse, esto ocurre debido a los contaminantes químicos que muchas veces son generados por las fábricas o por las empresas y provocan daños en la salud y en la vida animal en general. Varios ejemplos de contaminación: ríos repletos de basura (pañales, plásticos, bolsas, etc.). ¿Por qué ocurre esto? ¿Por qué no podemos tener un río sin ningún contaminante?, bueno a esto le podemos dar decenas de respuestas, pero… ¿estas respuestas servirán de algo?, si no se cumple ni se respeta nada, ¿por qué estas respuestas servirán? También tenemos a las fábricas que son grandes contaminadores. Esto se podría detener ¿verdad?, pero las fábricas lo revertirían?, ya que según ellos estos químicos son muy importantes, ¿así pretenden terminar la contaminación? Además de éstas tenemos varias plazas que no están demasiado contaminadas, pero sí se encuentran residuos es sus suelos, aunque hay varios cestos de basura ¿tanto nos cuesta ir a un cesto y tirar la basura? La contaminación se produce por varias causas como la alteración del suelo, al extraer recursos como carbón, metales y algunos minerales, otra causa es la cantidad de basura que se encuentra en el río o en otros lugares. Varias consecuencias de la contaminación se reflejan en la salud de los seres vivos (tanto humanos como animales), por ejemplo, en las personas que trabajan en fábricas provoca síntomas leves como la tos y la
irritación del tracto respiratorio hasta enfermedades peores cómo el asma o pulmonares. Además, una consecuencia clara de esto sería que, si sigue, lugares como los ríos empeorarán de manera que no se podrán ni visitar. ¿La población de Mercedes quiere que terminemos así verdad? En mi opinión esto podría cambiar, aunque tal vez muchos lo vean imposible, creo que hay futuro en Mercedes, el tema sería que habría que terminar con los tóxicos de las empresas, con las alteraciones a la tierra, las montañas de basura que existen gracias a nosotros, pero ¿cómo sería posible terminar con todo esto?, bueno, pues las empresas/fábricas deberían buscar la manera de no utilizar químicos contaminantes o tratar sus desechos. Nosotros deberíamos parar con la basura, utilizar los cestos de basura ¿para algo están no? Propuestas para cambiar esto serían: • Al parecer a la gente no le gusta caminar hacia los cestos para tirar la basura, por lo cual yo pondría más variedad de cestos, que no haya escasez de ellos. • Multar a las empresas que utilizan tóxicos • Retirar la basura posible del río, los que más se pueda Ilustración 1 Canal de la 16. Fotografñia S.O.S HÁBITAT
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ESTOS SON NUESTROS EGRESADOS 2019 6TO AÑO “A”
INSTITUTO MADRE CAMILA ROLÓN
ANDRIOLI, JOAQUÍN BARRETO, CAMILA BARRIENTOS, VALENTINA BERTERA, ALEJO BIAGINI, CAMILA ROCIO BIAGINI, SANTINO CABRIO, MANUEL CAMPOS, ABRIL DE LAS MERCEDES CESTARI, FACUNDO DANIEL CESTARI, LUCIANO SEBASTIAN CIRIANI, TOMAS AGUSTIN CONDE, FELIPE CORRADO, XIMENA CUÑE, MISAHEL DELVENTO, VALENTINA ENSEÑAT, GUILLERMINA FERRERO, MARTINA GARCIA, JUAN PABLO GENTILE, VALENTINA MANAZZA, MARIA BELEN MORENO, AUGUSTO OTERO, VALENTINA PALACIO, ENZO PARANO, MIRANDA LUCIA PAREJA, JUAN CRUZ PIETRAGALLO, VALENTINO REALE, MILAGROS RETEGUI, BRENDA AILEN SARUBBE, BRISA TORRES, DENISE VALIENTE, GABRIEL VEGA, AGUSTIN VIGNAU, MANUEL VITALE, MAURO DAMIAN
6TO AÑO “B”
BIANCO, LUCIA JUDITH BLANCO, LUCIA PILAR BOURDIEU, PAULINA CANDUSSO, EGAN NAHIR CARDOSO, AUGUSTO SEBASTIAN CARRIZO, BOSSIE AGUSTINA COLICIGNO, NAHIR AGUSTINA DIAZ, CAMILA LUCIA FERNANDEZ, MARIA SOLEDAD FILIPPINI, LUCIA SALOME GIANASCHI, ALEX EZEQUIEL GRASSI, NAHUEL LETTIERI, JOAQUIN MARTINEZ, AGUSTINA MINETTI, TIZIANA MITRIANI, MARIA AGUSTINA PEREYRA, MAYDANA EZEQUIEL PIATTI, JOSEFINA RODA, LAUREANO SUAREZ, LORENZO EMANUEL VILLARREAL, LUDMILA SOFIA
Palabras de despedida Queridos alumnos de 6° año: Ha llegado el momento de la despedida…una despedida que implica un nuevo comienzo, nuevas oportunidades si se animan a explorar, a buscar, a elegir. Nuevos sueños, nuevas personas y lugares. La travesía continúa.... Recuerdo cuando el año pasado realicé las primeras entrevistas vocacionales y cada uno de ustedes compartió conmigo sus sueños, anhelos, proyectos para cuando terminaran sexto, y ese momento llegó. Gracias por permitirme acompañarlos en este camino, entrar en su mundo, sus ilusiones, esperanzas y temores. Gracias por compartir este 2019 en el que llevé adelante mi primera experiencia de taller de Orientación Vocacional en esta Institución, que me generó desafíos, aprendizajes, pero sobre todo emoción al vivenciar la búsqueda que cada uno de ustedes iba transitando de uno o varios lugares en el mundo para este momento de sus vidas. Gracias por los proyectos que pudimos llevar a cabo juntos, como en “Vamos Creciendo”, en donde brindaron todo su amor y alegría a los chicos que allí asisten, y en las jornadas vocacionales, en las que colaboraron y participaron con entusiasmo y apertura a distintas profesiones, ocupaciones, caminos… Quiero transmitirles que ejerzan siempre la libertad de poder llevar a cabo sus sueños, metas, la libertad de tomar decisiones, ampliar lo posible y arriesgarse a errar, porque esto genera también aprendizajes. Aprovechen cada día, no dejen nunca de soñar, de sonreír, de preguntarse quiénes son y que les gustaría hacer, de proponerse metas sabiendo que no hay que darse por vencido ante la primera desilusión y con la convicción de que la felicidad es búsqueda, como lo es la vocación; nosotros la construimos. Sentimos que algo ha terminado…seguramente será porque algo está por comenzar…mucha suerte en esta nueva etapa… voy a estar acá para lo que necesiten. Los quiero mucho. Su profe de taller de Orientación Vocacional. Prof. Lic. Araceli Tessore.
Querido 6to B: Poder sintetizar en palabras lo que significó su paso por el colegio no resulta sencillo. Lo resumiríamos en: aprendizaje, confianza y amor. Aprendizaje, no sólo en lo que tiene que ver con su progreso en lo académico sino en el crecimiento como personas, de ustedes y de nosotros que constantemente seguimos aprendiendo a su lado. Confianza, que sentó las bases de nuestra relación y que fuimos fortaleciendo día a día. Amor, que resulta lo más importante en todo vínculo.
Que consolida el respeto y la aceptación de las individualidades. Que es lo único que queda. Estamos profundamente agradecidos de que nos hayan elegido para acompañarlos. Deseamos para ustedes que la felicidad invada cada día de su vida. Que sus sueños los impulsen a seguir por más difícil que pueda ponerse el camino. Y que nadie condicione sus decisiones. ¡Estamos muy orgullosos de ustedes! Los esperamos, siempre. ¡Los queremos mucho! Sus padrinos
