Projeto de Educomunicação
Os educomunicadores da Escola participaram do esboço do pré-projeto (texto mártir) até encontrar caminhos de possível execução. A partir desse momento, passaram a elaborar um tema geral com sugestões de dez atividades para o bimestre. Num segundo momento, os alunos passam a interagirem na proposta, acolhendo as sugestões oferecidas pelos educomunicadores através de críticas e sugestões, suprimindo e acrescentando o que for entendido como interessante para o aprendizado autêntico da turma. Portanto, o trabalho pode ser diferente de uma turma para outra e deverá ser construído ao longo do ano escolar.
Ensino Fundamental – Ensino Médio
I – Contextualização: A educação vem passando por grandes transformações devido aos paradigmas emergentes que exigem nova postura no ato de educar. Nesse sentido, pesquisadores de todo o mundo têm apresentado chaves de leitura para o entendimento da educação e suas tendências atuais. É nesse contexto educacional e epistemológico que aporta a Educomunicação com suas áreas e eixos transversais. Se esmiuçadas e colocadas lado a lado, percebe-se a semelhança e complementaridade entre as teses defendidas pelos estudiosos em questão. 1. Dimensões da aprendizagem: Jacques Delors fala de quatro dimensões da aprendizagem: aprender a ser, a conviver, a fazer e a aprender; e como escola católica, poderíamos acrescentar o “aprender a crer”. 2. Capacidades: Outro pesquisador, Bernardo Toro, apresenta a educação como oito capacidades: “de planejar, trabalhar e decidir em grupo; de desenvolver uma mentalidade, internacional; de compreender e atuar em seu entrono social; de analisar, sistematizar e interpretar dados, fatos e situações; receber criticamente os meios de comunicação; domínio da leitura e da escrita; de fazer cálculos e de resolver problemas; para localizar, acessar e usar melhor a informação acumulada.” 3. Sete saberes: Edgar Morin aponta sete saberes para a Educação: “ensinar a condição humana: enfrentar as incertezas: ensinar a compreensão: ensinar a identidade terrena; a ética do gênero humano; as cegueiras do conhecimento; o erro e a ilusão; os princípios do conhecimento pertinente”. 4. Inteligências Múltiplas: As inteligências múltiplas de Gardner, Machado, Sinole e Goleman são as seguintes: “Emocional, Interpessoal, espacial, existencial, corporal-cinestésica: interpessoal, lingüística, lógico-matemática, musical, naturalista e pictórica”. 5. Interdiscursividade: Na construção da consciência, Bakhtin procurou compreender a formação do eu e percebeu aí três categorias: o eu – para – mim (como me vejo, a consciência que tenho de mim); o eu – para – os – outros (como sou aos olhos dos outros); o outro – para – mim (como vejo o outro). Para ele, a consciência só pode surgir e se firmar como realidade mediante a 2