Any Houben Marroquín Código: #16000208 Portafolio
Lectoescritura
Licenciada: Ana Luisa Guatemala 7 septiembre de 2016
CLASE # 1 PARA MI QUE ES LEER? Es comprender e interpretar una lengua través de letras que nos orienta obtener más información ampliando nuestros conocimientos formando un vocabulario. COMO FUNCIONA NUESTRO CEREBRO CUANDO LEEMOS: Al leer se crean fotografías mentales con cada palabra o frase que tiene significación para nosotros. Ha llegado a demostrarse que en la lectura intervienen todos los sentidos; activándose las correspondientes regiones cerebrales con palabras específicas que despiertan ese sentido. Nuestro cerebro, en cierto modo, no distingue ficción de realidad y por lo tanto, es capaz de vivenciar lo que relata la lectura.
COMO FUE MI APRENDIZAJE DE LA LECTURA DE PEQUEÑA.
Cuando era pequeña me poniendo muchas planas para formar mi letra casi de 6 a 8 planas por día mi maestra de preprimaria solo nos ponía llenar mi rellenar el abecedario con diferentes técnicas para recordar según la letra. Desde pequeña me ha costado hablar en público me pongo nerviosa y empiezo confundir las palabras al leer o hablar y eso ha sido desde siempre, no tuve dificultades al leer de pequeña o escribir solo la ortografía porque no tuve un buen maestro respecto a esa materia o tal vez nunca me ha gustado la clase porque no soy de leer en el presente soy más de practico y vivencial desde que me volví maestra. Mi libro favorito de pequeña era el barbuchin que me ponían leer un cuento diario en los colegios donde estaba estudiando pero mama me consentía y me ponía que si había leído aunque no ellos nunca pusieron interés en eso mi lectura de pequeña. Pero fue un libro que mi abuelita o mi tío me leían cuando ellos me vean ver la imágenes y me llaman la atención.
CLASE # 2 Enseñar a leer y escribir consistirá en propiciar que los niños avancen en el dominio del lenguaje escrito, que sean cada vez mejores productores e intérpretes de textos, de diferentes tipos, con distintas funciones y distintas propiedades. Logográfica: etapa en la que los niños reconocen las palabras del contexto en que se desenvuelven, sin necesidad de la mediación fonológica. Quiere decir que no hay descodificación, pero si una lectura asociativa. Alfabética: en esta etapa en la que los niños ya leen. Ruta visual: consiste en comparar la forma ortográfica de la palabra escrita (secuencia de letras) con las representaciones de palabras de que disponemos en el léxico visual (a modo de “diccionario visual”). o Ruta fonológica: mediante el mecanismo de conversión de grafemas (letras) a fonemas (sonidos), se obtiene la pronunciación de la palabra, siendo así ésta identificada. Ortográfica: En esta etapa los niños pueden realizar lecturas que contienen mayor vocabulario y mejorar su nivel de comprensión de textos.
Leer = Comprender un mensaje (dar sentido) ( a texto escrito) Para leer hay habilidades fonologicas que nos permiten percibir, abstraer y manipular los sonidos que forman las palabras. Separar Omitir Sustituir Contar Unir Agregar. Cambiar el orden de los sonidos cambian por su nombre a / a/ g / j /g/ c /k/ x / k / s/ equis ce /s/ Conocimientos Alfabetico Conocer normbre, sonido, forma y facilitadores de la lectura. - conceptos de impresión. -lenguaje oral: Todo debe ser analizado, escuchar y comprender
-ambiente letrado: Es tener con nombre objetos que usemos en clase para que ellos tengo un amplio vocabulario.
Automatización: Solo a través de la practica repetida logra automatizarse la lectura. Leer es como actividades humanas, practica entre más leo más reconozco. Las palabras ya no se decodifican, se reconocen a golpe de vista. Las palabras leídas con frecuencia. Fluidez Lectora: Se compone de 2 aspecto:
EXACTITUD
VELOCIDAD
Vocabulario: conocer definir
usarlas.
Escritura: Escribir es comunicarle atravez de trazos. Estrategias: Deducir Enseñar Uso diccionarios. A los niños que tienen padres que les leen son amplios sus vocabularios. Siempre es muy importante tener PRACTICA LECTORA con los niños.
CLASE # 3
Es recomendable leer por 5 días un mismo libro, pero cambiando las preguntas o las observaciones del cuento. La lectura es un proceso que hace que los niños tengan recuerdos a través de la lectura. ¿Que es caja léxica? Caja de vocabulario que hace conexión con el sonido y el vocabulario. Que Debe
se necesita hacer uno para jugar con el cubo? de conocer bien el alfabeto tener conciencia fonológica y conocimiento alfabético. Hacer una pared de palabras. Aprendemos a leer a traves de la ruta fonológica, no d ela semántica.
usar la
Si no aprendimos , no podemos ruta semántica.
Se puede deletrear con sonido o nombre de la letra según lo indique la maestra. Dictado de sonidos de la letra. Utilizar el mismo cuento español – ingles.
Decodificacion LECTURA La lectura Compresión lingüística
MATERIAL DE CLASE
Clase # 4 cantamos la canción. https://www.youtube.com/watch? v=9mmF8zOlh_g&index=27&list=LLtqOLjCkDJ4ecF4u_3kFhVA(Ingles) https://www.youtube.com/watch?v=vofWecNQaK8 (Español) Conciencia fonológica La más sofisticada es llamada conciencia fonémica. También es la última que se desarrolla. Esta habilidad permite que los niños identifiquen sonidos individuales (fonemas) en una palabra. Esto incluye la capacidad de separar una palabra en los sonidos que la integran y mezclar sonidos individuales para formar palabras. Las actividades a trabajar un DOCENTE SON:
DISCRIMINACION SEPARACION COMPARACION UNION MISION SUSTITUCION CONTEO.
PRINCIPIO ALFABETICO: Idea donde la secuencia de letras en una palabra escrita representa la secuencia de sonidos en una palabra hablada.
CLASE # 5 Conto un cuento de erase una
¿Preguntarles a los sabían del cuento?
vez
chicos que
¿Que no sabían del cuento? ¿Que aprendí del cuento? Mostro como utilizar una caja de letras
Procedimiento para enseñar una consonante:
Saca una consonante del cuento leído del día de hoy. Métela al comer letras (MONSTRUO) Luego agarra un nombre del cuento y ponla en la tira de palabra. Saca tu caja de letras y la maestra dirá mas nombres o objetos que empiecen con la consonante Realizaremos sonidos por el teléfono desglosando la palabra por sonidos.
las ponemos en nuestro tenderedo de palabras. LUEGO… Realizaremos el trazo en
Gelatina Te Sal Azúcar Arena Arroz
Y muchas variedades mas. FLUIDEZ Es lo mas importante en una lectura oral y es la capacidad que tiene un niño para leer un libro o un texto de manera correcta, de corrido y con expresividad. DATO IMPORTANTE: Si no sabe más de 5 palabras en la lectura no ponerlo en la lectura hay que repasa primero Prepararlo antes de una lectura Se aprende a leer leyendo. ACTIVIDADES: Lecura coral Teatro de lectores Competencia de instrucciones Lectura en parejas Carrera de lectura
Leo a mi familia.
Vocabulario: Mayor vocabulario – mayor commprension Tipos de vocabulario:
Actividades: Para desarrollar un buen vocabulario puedes realizar estas actividades: palabras con‌ Palabras relacionadas. Sinonimos y antonimos Palabras a partir del abecedario.
ComprensiĂłn
Es el resultado de la aplicación de estrategias para entender, recordar y encontrar significado a lo leído, además de estar en capacidad para comunicarlo y es un proceso de compresión de un texto y un contexto En la compresión influyen: El lector El texto La razón por la que se lee.
Las estrategias para determinar son
antes- durante- Después
Clase # 6 Dato importante: Lectura
oral y CompresiĂłn importancia velocidad y exactitud. Leen primero en la tira de palabras
Velocidad de nombramiento: Permite predecir el ĂŠxito, no solo en el inicio de lectoescritura, si no en tareas de mayor complejidad como la compresiĂłn lectora. DECODIFICAR: La capacidad para identificar los signos graficos por un nombre o por sonido La capacidad de transformar los signos escritos en lenguaje oral.
Para llegar a dominar del todo la automatización del proceso, es necesario brindar estrategias de decodificación a los alumnos, que les permitan apropiarse del proceso. Cuando el niño encuentre alguna dificultad para decodificar, es importante darle las siguientes orientaciones: Primero pedirle que deletree la palabra. Luego, pídale que identifique cuáles letras de esta palabra ya conoce. Pídale que piense si esa palabra se parece a otra que ya conoce. Solicite que divida la palabra en sílabas. Pídale que pronuncie el sonido inicial de la palabra y siga leyendo la oración, pregúntele: ¿qué palabra podrá ser?, ¿cuál le da sentido a esta oración? Proceso fonológico: Consiste en aplicar silabas- palabras. SI DESARROLLAMOS ESTAS 4 CARACTERISTICAS APRENDIMOS A LEER.
VELOCIDAD AUTONOMIA AUSENCIA DE ESFUERZO
CONCIENCIA VELOCIDAD LECTORA La habilidad del alumno para pronunciar palabras de un texto narrativo. Ruta fonológica: Es aquella que permite decodificar las palabras por sus elementos más pequeños es decir a partir de las letras.
Clase # 7 Cantamos: vamos jugar el juego del papel Lo que se reforzó:
Seguir instrucciones Lateralidad Motricidad final especifica Expresa corporal Ritmo Coordinación Ubicación tempo espacial Atención Memoria
Para enseñar una letra son
¿Que era fluidez?
5 días
Leer con fluidez rapidez y exactitud.
Lectura a golpe de vista Para leer a golpe de vista tenemos que aprender a decodificar y para leer a golpe de vista. Solo cuando los estudiantes han formado correctamente las asociaciones entre fonemas (sonidos de las letras) y grafemas (trazo de la letras), suficiente cantidad de veces, pueden guardarlas en su memoria. Para ello necesitan tener el conocimiento alfabĂŠtico y haber desarrollado la conciencia fonolĂłgica.
Entre más practica más rápido lo que puedan leer. Eso no quiere decir que los niños de prepa no pueden decir que paso ¡antes- durante -después ¡
Claves de contexto: Ayuda a recordar el significado de una palabra. Como un cuento de palabras con sinónimos o rimas.
Actividad: Haremos una araña y mientras leyendo va subiendo la araña con papel china y tapitas. Poner ritmo a al poema la señorita del arete.
Destrezas de la actividad que desarrollamos: Motricidad Memoria Creatividad
Ritmo Coordinación Fluidez.
Clase # 8 ¿Qué es escribir? Todo escrito cumple una función social porque se escribe, principalmente, para comunicar algo a alguien. Quien escribe lo hace para expresar sus vivencias, sus angustias, sus sueños, sus deseos; para solicitar algo que le interesa, para informar, para conservar sus ideas en el tiempo; para disfrutar por el placer de hacerlo; pero lo escribe porque percibe que lo que comunica puede ser valorado por los demás. La escritura debe entenderse, desde que se aprende, como un recurso de comunicación que permite representar el lenguaje oral para transmitir mensajes.
Escritura: Para leer y escribir van de la mano es analizar las ideas y hacerse asegurar que el niño tome el lápiz.
Se realizó el cuento del “VAYA APETITO TIENE EL ZORRITO” https://www.youtube.com/watch?v=KYHJaxWx3rE
Para enseñar escribir hay 3 pasos seguir: Paso 1: Lean la palabra que van a copiar en voz alta Paso 2: El dictado se hace similar a la copia Se aplican las mismas destrezas fonológicas y los pasos son muy parecidos. Paso 3: Escritura creativa En este proceso lo importante es comunicar las ideas por escrito. ACTIVIDAD: se realizo un cuento auditivo y se describió lo que escuchábamos sin ver.
Clase # 9 Evaluación tradicional:
Enseñar- evaluar- calificar. Evaluación Formativa: Evaluar- enseñar- evaluar Modelo de evaluación formativa Meta de evaluación Elementos esenciales Capacidad para aislar o separar. Discriminación: Distinguir sonidos. La evaluación esta basada en currículo. Metodo utilizado para medir fluidez lectora. 1. Habilidad de leer rápido 2. Numero de palabras Consiste en: Lectura de letras, sonidos de letras ,palabras o pasajes. Material familiar para los estudiantes La lectura de letras, palabras o pasajes se realiza bajo condiciones estandarizadas. Nivel 1 ------ preparatoria Legibilidad 100 SE EMPIEZA. Cada mes debe leer N 1.1 número de la lectura
Aplicación de instrumentos
Pasos. Lectura base Registro de conductas lectoras Calculo de fluidez (TLC/ TPC)
LECTURA BASE GRADO 1. LISTADO DE LETRAS LISTADO DE PALABRAS LISTADO PARA DECODIFICACION LECTURA Aplicación de las deben ser en español 1. 2. 3. 4. 5. 6.
Primera lectura Registro de conductas lectoras Compresión lectora Calculo fluidez Ubicación Otra lectura.
Errores 1. 2. 3. 4. 5.
Palabras leidas Sustituciones Omisiones Transposiciones Saltarse
Correctas 1. Autocorrecciones
2. Repeticiones 3. Palabras insertadas. 4. Pronunciación diferente de palabra debido a su región
Clase # 10 Evaluaciones lista de cotejo competencia Observaciones Un test es el último recurso para evaluar.
Comentario
Pues antes que todo gracias por la experiencia y trasmitir esos conocimientos tan bonitos. Fue un curso muy útil que se puede usar en mi ámbito laboral diariamente. Me cambio la forma de pensar de la lectura y escritura viendo la forma más creativa y didáctica para mis niños. La rutina del cuento diario les encanto a mis niños pues ellos ahora agarran los libros y los cuentas como yo los hago, aunque ellos no puedan leer todavía. Gracias por la motivación de todo este tiempo¡¡¡¡