Δεκέμβριος 2019
5dimgian@sch.gr
ΔΙΑΒΑΣΕ
ΚΙ ΑΥΤΟ
Αξιοθέατα
Σελ.2
Αθλητισμός
Σελ.3
Εορταστικές Εκδη- Σελ.4 λώσεις Δραστηριότητες
Σελ.5
Αν ήμουν προ- Σελ.6 σφυγόπουλο Παγκόσμιες ημέ- Σελ.7 ρες Ασφάλεια στο δια- Σελ.8 δίκτυο Έρευνα για το δια- Σελ.9 δίκτυο Συνέντευξη Χριστούγεννα
Σελ.10 Σελ.11
Τέχνη
Σελ.12
Την ευθύνη της έκδοσης έχει η Γεσθημανή Αποστολίδου (https://blogs.sch.gr/geapostoli ), με τη συνεργασία της Πηνελόπης Γρηγοριάδου
Η μεγαλύτερη γιορτή της Χριστιανοσύνης που σκορπίζει παντού το λαμπρό φως και χαρίζει τη γαλήνη στις καρδιές όλων, είναι τα Χριστούγεννα. Η γέννηση του Χριστού φέρνει στον κάθε άνθρωπο το προσωπικό μήνυμα της σωτηρίας. Τα Χριστούγεννα έχουν πάνω τους τη γλύκα της γιορτής ενός παιδιού. Ένας καινούριος άνθρωπος γεννιέται ανάμεσά μας, ένα καινούριο παιδί μας χαμογελάει. Στην ταπεινή Βηθλεέμ, στο Σπήλαιο, στη Φάτνη των αλόγων, γεννιέται ο πλάστης των πάντων. Γεννιέται και στα φτωχόσπιτα και στα αρχοντικά, στα χωριά και στις πολιτείες μας, όπου υπάρχουν άνθρωποι που με απλότητα τον δέχονται. Το αθώο θείο βρέφος έρχεται στον κόσμο για να φέρει σ’
H Τάξη μας ,Δ1, εκπροσωπεί το 5ο Δημοτικό Σχολείο ΓιαννιτσώνΠηνελόπη Δέλτα, στο Διαθεματικό Περιφερειακό Δίκτυο-Ασφάλεια στο Διαδίκτυο. Το Διαθεματικό Περιφερειακό Δίκτυο-Ασφάλεια στο Διαδίκτυο, είναι ένα αδειοδοτημένο Διαπεριφερειακό Δίκτυο δημόσιων σχολείων, Προσχολικής, Δημοτικής και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης στα οποία εκπαι
όλους μας μηνύματα ειρήνης , ελπίδας, αλήθειας, θάρρους και αγάπης. Tα Χριστούγεννα, είναι η ημέρα που σχεδόν όλοι χαιρόμαστε.
δευτικοί και μαθητές, δραστηριοποιούνται στην υλοποίηση βιωματικών δράσεων, για θέματα που αφορούν την ασφαλή πλοήγηση στο Διαδίκτυο, θέματα εθισμού, κοινωνικά δίκτυα κ.ά . : Σκοπός του Δικτύου είναι να γίνει μια κοινότητα μάθησης και ένα πεδίο για γόνιμο προβληματισμό, επιμόρφωση, συνεργασία, δημιουργικότητα και ανταλλαγή ιδεών ανάμεσα σε
Συνέχεια σελ. 11
εκπαιδευτικούς, μαθητές, γονείς και σε εξειδικευμένους επιστήμονες στο χώρο των ΤΠΕ και του Διαδικτύου προκειμένου να επιτευχθεί αλλαγή στάσης από τους χρήστες στη χρήση του Διαδικτύου και πρόληψης των κινδύνων από την αλόγιστη χρήση του.
Συνέχεια σελίδα 8
Αξιοθέατα του τόπου μας Τα Μουσουλμανικά μνημεία Τα μουσουλμανικά μνημεία που βρίσκονται στην περιοχή είναι:Ο Πύργος του ρολογιού , Το Μαυσωλείο και τα λουτρά του Γαζή Αχμέτ Εβρενός, η Οικία του Εμίν Μπέη (Πολύκεντρο), το Τζαμί του Σεΐχη Ιλαχή, το Τέμενος του Ισκεντέρ Μπέη. Παρακάτω αναλύουμε δύο από αυτά. Ο Πύργος του ρολογιού Ο Πύργος του ρολογιού χτίστηκε από τους Οθωμανούς στο κέντρο της πόλης των Γιαννιτσών περίπου το 1667 -1668. Η επιλογή της θέσης του έγινε με στρατιωτικά κριτήρια καθώς ήθελαν να ελέγχουν την εμπορική κίνηση που γινόταν διαμέσου της πόλης σε όλη την κεντρική Μακεδονία. Είναι ορθογώνιο κτίριο, έχει ύψος 25μ. και είναι κτισμένο με πέτρα μέχρι τα πρώτα 4μ. και στη συνέχεια πλινθόκτιστος. Σύμφωνα με την επιγραφή χτίστηκε από τον Σερίφ Αχμέτ , απόγονο του Γαζή Εβρενός. Έχει αγοραστεί από τον Δήμο Γιαννιτσών και προτείνεται η αποκατάστασή του σε μουσείο της Ιστορίας της πόλης των Γιαννιτσών. Οικία του Εμίν Μπέη Στο κέντρο περίπου του πεζόδρομου ξεχωρίζει ένα νεοκλασικό κτίριο , το Πολύκεντρο των Γιαννιτσών . Το μνημείο κατά την Τουρκοκρατία αποτελούσε σπίτι του Τούρκου Μπέη ενώ από τις αρχές του 1930 και για εξήντα χρόνια στέγασε το Νοσοκομείο Γιαννιτσών .Δίπλα στο Πολύκεντρο , στην οδό Πλαστήρα 35, βρίσκεται το Ιστορικό και Λαογραφικό μουσείο. Παναγιώτης ,Δ1
Αύγουστος ο καλύτερος μήνας του καλοκαιριού Ήρθε το καλοκαίρι και είδα ένα λαμπρό αστέρι. Είδα έναν γλάρο που καθόταν πάνω στον φάρο. Μετρούσαμε πενήντα πενήντα μέχρι το χίλια για να νικήσει όποιος βρει τα περισσότερα κοχύλια. Όλα μαζί τα παιδιά πήγαμε να παίξουμε στην αμμουδιά. Μου αρέσει να παίζω με τα κουβαδάκια Αλλά όταν βαριέμαι κολυμπάω με τα μπρατσάκια.
Μάρκος Φανούριος ,Δ1
Οι θάλασσες και οι ωκεανοί αντιμετωπίζουν σοβαρά προβλήματα , το ίδιο και τα ψάρια που ζουν σε αυτές. Τα πλοία-τέρατα καταβροχθίζουν όλα τα ψάρια! Και αποτελούν μια από τις χειρότερες απειλές για τις θάλασσές μας. Μερικά από αυτά μπορούν να αλιεύουν μέχρι 350 τόνους ψαριών σε μια ημέρα! Συχνά, εκτός από τα ψάρια, πιάνουν και άλλα θαλάσσια είδη όπως δελφίνια, καρχαρίες και θαλάσσιες χελώνες και πολλά ακόμα, που ρίχνονται πίσω στη θάλασσα νεκρά. Οι καταστροφικές μέθοδοι αλιείας έχουν οδηγήσει στο θάνατο
πολλά ψάρια και θαλασσινά. Η υπεραλίευση θεωρείται η μεγαλύτερη απειλή για τις θάλασσες. Αλιευτικά εργαλεία όπως οι τράτες βυθού σέρνονται στον πυθμένα της θάλασσας ξεριζώνοντας και καταστρέφοντας σημαντικά οικοσυστήματα. Η παράνομη και ανεξέλεγκτη αλιεία έχει σημαντικές επιπτώσεις στη θαλάσσια ζωή. Εμείς ως καταναλωτές οφείλουμε να αναλάβουμε δράση ώστε να προστατέψουμε τη θαλάσσια ζωή.
Χρήστος ,Δ1
Τα θηλαστικά Τα θηλαστικά, διακρίνονται σε δυο ειδικότερες κατηγορίες : (1) Σύμφωνα με το είδος της τροφής τους. (2) Σύμφωνα με τον τρόπο αναπαραγωγής τους. Σύμφωνα με το είδος της τροφής τους, τα θηλαστικά χωρίζονται (1) Φυτοφάγα: Είναι τα ζώα που τρέφονται με φυτά. (2) Σαρκοφάγα : Είναι τα ζώα που τρέφονται με άλλα ζώα. (3) Παμφάγα: Είναι τα ζώα που τρέφονται τόσο, με φυτά όσο και με ζώα. Με καμιά ομάδα ζώων δεν είναι τόσο ε ξο ι κ ει ω μ έν ο ς ο άνθρωπος όσο με τα θηλαστικά. Τα δημοφιλέστερα κατοικίδια, ο σκύλος και η γάτα,
είναι εξημερωμένοι αντιπρόσωποι της τάξης αυτής. Οι πανάκριβες γούνες, όπως, το βιζόν, η ζιμπελίνα καθώς και οι προβειές που χρησιμοποιούσαν για ενδυμασία οι πρωτόγονοι άνθρωποι, προέρχονται κυρίως από είδη σαρκοφάγων. Τα σαρκοφάγα, αποτελούν αντικείμενο προσοχής και θαυμασμού στους ζωολογικούς κήπους και στα τσίρκα, πολυπόθητο θήραμα για τους κυνηγούς στο σαφάρι. Δεν παύουν όμως να προκαλούν δέος και τρόμο, όντας συνδεδεμένα με την απειλή βίαιου θανάτου στην φύση. Γεωργία ,Δ1 Έλενα, Δ1
»
Παρασκευή 27 Σεπτεμβρίου 2019
Με σύνθημα «ΑΓΑΠΩ ΤΗΝ ΑΘΛΗΣΗ - ΑΓΑΠΩ ΤΗΝ ΥΓΕΙΑ ΜΟΥ» πραγμα
Κάθε χρόνο διοργανώνεται ο δρόμος θυσίας στα Γιαννιτσά. Φέτος πραγματοποιήθηκε ο 8ος Ημιμαραθώνιος δρόμος. Ο Δήμος Πέλλας τίμησε με αυτόν τον τρόπο
τοποιήθηκε και φέτος στο σχολείο μας με επιτυχία η 6η Ημέρα Πανελλήνιου
στα Γιαννιτσά. Κάλεσε λοιπόν τους πολίτες του να πάρουν μέρος σε αυτό το μεγάλο γεγονός. Κάθε χρόνο οι συμμετοχές αυξάνονται. Εμείς λάβαμε μέρος στον αγώνα μαθητών με
σχολικού αθλητισμού. Κεντρικός στόχος ήταν η ενεργοποίηση των μαθητών/ τριών για συμμετοχή τους σε οργανωμένες αθλητικές δράσεις μέσα στο σχολείο, μέσω της ενημέρωσης της μαθητικής κοινότητας για τα ευεργετικά οφέλη της άθλησης σε συνδυασμό με την υγιεινή διατροφή, με στόχο την απόκτηση ενός υγιούς τρόπου ζωής. Καλεσμένη μας η ολυμπιονίκης κ. Μυστακίδου Έλλη η οποία μας μίλησε για την αξία της άθλησης και της σωστής διατροφής. Απάντησε σε ερωτήσεις που της υποβάλαμε
το σχολείο μας. Ο αγώνας μαθητών ήταν απόστασης 1000m. Συμμετείχαν μαθητές/ τριες των δημοτικών σχολείων Δ΄ – Ε΄ ΚΑΙ ΣΤ΄ ΤΑΞΗΣ. Η Εκκίνηση του Αγώνα Παιδιών έγινε στην πλατεία ΕΠΟΝ με κατεύθυνση προς την αρχή του πεζόδρομου στρίψαμε αριστερά στην οδό Κουγιουμτζίδη, στη συνέχεια αριστερά στην οδό Πλαστήρα και μετά από 400μ, στροφή αριστερά στην 0δό Ταβουλάρη και βγήκαμε στον
και μας συμβούλεψε να μην σταματάμε τον αγώνα που θα μας οδηγήσει στην πραγματοποίηση των ονείρων μας καθώς πολλά μικρά βήματα καθημερινά πάντα οδηγούν στο επιθυμητό αποτέλεσμα. Δεν παρέλειψε να αναφέρει ότι η ενασχόληση με τον αθλητισμό απαιτεί αυστηρό πρόγραμμα και προσήλωση στον στόχο. Μετά πήγαμε στον Πλατανότοπο όπου πραγματοποιήσαμε διάφορες αθλητικές δραστηριότητες με την καθοδήγηση γυμναστή.
Γιώργος,Δ1 Τάσος , Δ1 Μαρία, Δ1
κεντρικό πεζόδρομο. Ο τερματισμός έγινε κάτω από την Αψίδα στην πλατεία ΕΠΟΝ. Ο κάθε διαγωνιζόμενος έλαβε αγωνιστικό μετάλλιο. Ήταν μια εμπειρία που θα προτείναμε να τη ζήσετε όλοι λαμβάνοντας μέρος στον επόμενο ημιμαραθώνιο που θα πραγματοποιηθεί. Ήταν πολύ ωραία! Βασίλης ,Δ1 Χρήστος Σ, Δ1 Χρήστος Τ, Δ1
Η Παγκόσμια Ημέρα για τα Δικαιώματα του Παιδιού εορτάζεται κάθε χρόνο στις 20 Νοεμβρίου, με αφορμή την επέτειο υιοθέτησης από τη Γενική Συνέλευση του ΟΗΕ, το 1989, της Σύμβαση για τα Δικαιώματα του Παιδιού που ψήφισε ομόφωνα την Σύμβαση των Δικαιωμάτων του Παιδιού. Στην συνθήκη ως παιδιά ορίζονται όλα τα πρόσωπα κάτω των 18 ετών. Το επίσημο κείμενο της Σύμβασης αυτής έγινε στις πέντε επίσημες γλ ώσ σ ες του Ο ΗΕ (Αγγλική, Γαλλική, Ισπανική, Κινεζική και Ρωσική).
O πόλεμος είναι το χειρότερο πράγμα και πρέπει να υπάρχει παντού ειρήνη. Μια μέρα θα σταματήσουν οι πόλεμοι και οι άνθρωποι θα καταλάβουν τι σημαίνει ειρήνη, αγάπη, φροντίδα, ελευθεριά.(Βασίλης ,Δ1.) Μια μέρα η ελευθερία θα επικρατήσει σε όλον τον κόσμο γι αυτό οι πόλεμοι θα σταματήσουν για πάντα. Γιατί η ειρήνη θα νικήσει τον φριχτό πόλεμο.(Κλήμης ,Δ1.) Ο άνθρωπος αγωνίζεται για την ελευθερία για να βρει το δίκιο και να ζει ειρηνικά. (Τάσος ,Δ1.)
Οι άνθρωποι αγωνίζονται για να ζουν σε έναν τόπο με ειρήνη και αν συνειδητοποιήσουν πόσο σημαντικό είναι να ζουν με λευτεριά δε θα υπάρξουν ξανά πόλεμοι.
Παρά τις προσπάθειες ,τα παιδιά σε πολλές χώρες του πλανήτη υποφέρουν από την πείνα και πεθαίνουν από ασθένειες . Πολλά παιδιά αντιμετωπίζουν συχνά διάφορες μορφές βίας είτε στο σπίτι τους, στο σχολείο είτε στην τοπική κοινωνία. Σε όλο τον κόσμο εκατομμύρια παιδιά πρόσφυγες και μετανάστες, συμπεριλαμβανομένων ασυνόδευτων ανηλίκων, ξεριζώνονται από τις πατρίδες τους αναζητώντας ασφάλεια και προστασία διατρέχοντας, την ίδια στιγμή, σοβαρούς κινδύνους.
Γιάννης,Δ1
Όποιος πιστεύει στην ελευθερία , αγωνίζεται για αυτήν. Όλοι θέλουμε να ζούμε ειρηνικά χωρίς πολέμους. Αν οι άνθρωποι ήξεραν πόσο σημαντικό είναι η λευτεριά δεν θα υπήρχε ποτέ πόλεμος. (Γιώργος,Δ1) . Όλοι οι άνθρωποι πρέπει να καταλάβουμε ότι ο πόλεμος μόνο κακό κάνει και σκορπάει παντού θάνατο. Γι αυτό πρέπει να σταματήσουν οι πόλεμοι. Μια μέρα η δικαιοσύνη και η ειρήνη θα νικήσει τον πόλεμο. (Μάρκος, Δ1). Η λέξη λευτεριά μπορεί να αντικατασταθεί με τη λέξη καλοσύνη, αγάπη. δημοκρατία, Ισότητα , δίκιο, αδελφοσύνη, ανθρωπιά. (Χρήστος ,Βασίλης, Μαρία Δ1).
Η γιορτή της 17 Νοέμβρη του 5ου Δημοτικού Σχολείου Γιαννιτσών, έγινε στις 15 Νοέμβρη 2019 στην αίθουσα εκδηλώσεων του σχολείου μας. Όλη τη διοργάνωση της γιορτής είχε αναλάβει η Τετάρτη Τάξη . Κάναμε πρόβες για πολύ καιρό πριν τη γιορτή για να είμαστε έτοιμοι. Λίγο πριν τη γιορτή ήμουνα ενθουσιασμένος αλλά και αγχωμένος για το πώς θα πω τα λόγια μου. Τελικά η γιορτή πήγε πολύ καλά και όλα τα παιδιά τα πήγαμε υπέροχα. Όταν τέλειωσε η γιορτή οι γονείς και οι συγγενείς ενθουσιάστηκαν και μας χειροκροτούσαν.
Συντελεστές της γιορτής Θεατρολόγος:Χατζημλιάδου Αναστασία Εικαστικός: Νικολαΐδη Κυριακή Μουσικός:Σολομωνίδου Οξάνα Οι δασκάλες Δ1:Γεσθημανή Αποστολίδου Δ2:Πηνελόπη Γρηγοριάδου
Χρήστος, Δ1
Στις 16 Οκτωβρίου πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική εκδρομή στη ΔΕΘ. στο μεγαλύτερο θεματικό πάρκο που έγινε ποτέ.
. Όταν μπήκαμε μας μίλησε μια κυρία για το τι πρέπει να κάνουμε. Μετά που μας μίλησε παίξαμε ένα παιχνίδι. Ύστερα πήγαμε να δούμε τους Δώδεκα Θεούς. Είδαμε δυο βιντεάκια. Στο δεύτερο βίντεο η Ήρα βγήκε από πίσω μας και με τρόμαξε. Ύστερα μπήκαμε σε μια αίθουσα. Ήταν μέσα άδεια και ακουγόταν κάτι από το ηχείο. Μετά από 1 λεπτό εμφανίσθηκε ο Ήφαιστος και μας τρόμαξε.
Μέσα λοιπόν από επιβλητικά ομοιώματα, 3D προβολές, ξεναγήσεις, διαδραστικά acts και πολλές εκπλήξεις, είχαμε την δυνατότητα να μάθουμε με έξυπνο τρόπο για την ιστορία και την ζωή του κάθε θεού όπως αυτή έχει παρουσιαστεί μέσα από τα αρχαία κείμενα Αυτό που είδαμε θα ήθελα να το ξαναζήσω! Νάνσυ,Δ2
Την Τρίτη 26-11-2019 ήρθε η ψυχολόγος - ψυχοπαιδαγωγός κ. Άννα Νανούδη στο σχολείο μας και μας μίλησε για τη βία. Ήταν μια βιωματική συνάντηση με θέμα «Τι αισθάνονται τα άλλα παιδιά; Τι να τους συμβαίνει;» Μας μίλησε για όλες τις μορφές βίας (ηλεκτρονική, σεξουαλική, σωματική, ψυχολογική κ. ά). Μας είπε ότι δεν πρέπει να χτυπάμε τα άλλα παιδιά και να αναρωτηθούμε πώς θα νιώθαμε αν ήμασταν στη θέση τους. Αρχικά μας έδωσε ένα μήλο , μας ζήτησε να το πιάσουμε με τα χέρια μας και να το αντιμετωπίσουμε σαν κάποιο παιδί που του ασκούμε βία προσφωνώντας το με όποιες άσχημες λέξεις θέλαμε. Μετά πήρε η κυρία ένα δεύτερο μήλο και απευθύνθηκε σε αυτό μόνο με καλά λόγια. Στο τέλος έκοψε τα δύο μήλα και διαπιστώσαμε ότι το πρώτο μήλο ήταν μαραμένο και μαύρο από μέσα όπως η ψυχούλα των παιδιών που τους ασκείται βία.
Κλείνοντας, γράψαμε σε ένα χαρτί πότε ήταν η τελευταία φορά που ασκήθηκε βία σε εμάς ή σε κάποιον φίλο μας και ήμασταν παρόντες και ζωγραφίσαμε την ανάλογη φατσούλα με τα συναισθήματα που νιώσαμε για το περιστατικό. Πηγαίνοντας στην τάξη μας καταλάβαμε ότι μάθαμε πολλά πράγματα και αποφασίσαμε ότι πρέπει να συμπεριφερόμαστε ευγενικά στους άλλους και να μην τους πληγώνουμε με τη συμπεριφορά μας.
Οι μαθητές και οι μαθήτριες
Εκλογές στην τάξη μας
Με την κυρία Γεσθημανή που μας διδάσκει Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή, πραγματοποιήσαμε στην τάξη μας (ΣΤ1) τις φετινές μας εκλογές. Όλοι μας περιμέναμε αυτήν τη στιγμή πάρα πολύ καιρό. Όταν έφτασε η ώρα των εκλογών παγώσαμε και αγχωθήκαμε αρκετά αλλά όλα πήγαν τέλεια χωρίς εντάσεις και φασαρίες. Κάποια παιδιά ήθελαν να κάνουν προεκλογική ομιλία και τους ακούσαμε. Κατά τη γνώμη μας όλες οι ομιλίες ήταν υπέροχες. Κατόπιν άρχισε η υπέροχη αυτή διαδικασία.
Αρχικά επιλέχτηκε η Εφορευτική Επιτροπή. Μετά αρχίσαμε να ψηφίζουμε όλοι. Κατά τη διάρκεια της ψηφοφορίας, ρίχναμε τον φάκελο με την ψήφο μας στην κάλπη μέχρι να ψηφίσουμε όλοι. Όταν τελειώσαμε, καταμετρήσαμε τις ψήφους και βγήκαν τα αποτελέσματα. Τελικά αντί για τετραμελές που είχαμε αποφασίσει, βγάλαμε πενταμελές συμβούλιο, γιατί υπήρχε ισοψηφία. Μετά από πολλές συσκέψεις και πρόταση του Προεδρείου αποφασίσαμε να δωρίσουμε σαν τάξη γάλατα εβαπορέ στο άναμμα του χριστουγεννιάτικου δέντρου στην Πλατεία Γκόνου Γιώτα. Όλα τα παιδιά ανταποκρίθηκαν με χαρά .Είμαστε πολύ χαρούμενοι όλοι που θα κάνουμε αυτήν την πράξη και αποφασίσαμε να συνεχίσουμε κατά τη διάρκεια της χρονιάς με άλλες παρόμοιες. Αγγελική,ΣΤ1 Γιώργος,ΣΤ1
Αν ήμουν προσφυγόπουλο δε θα μου άρεσε γιατί θα είχα πάει σε μια ξένη χώρα χωρίς να το ήθελα και δε θα γνώριζα τη γλώσσα που μιλάνε εκεί για να μπορώ να συνεννοηθώ. Επίσης, δε θα είχα κάποιο δικό μου σπίτι για να μείνω και θα δυσκολευόμουν να πάω στο σχολείο. Θα στεναχωριόμουν πολύ γιατί οι γονείς μου δε θα είχαν στην αρχή δουλειά και μπορεί να μην είχαμε ούτε φαγητό. ένιωθα πολύ μοναξιά γιατί ίσως αναγκάζονταν να με αφήσουν μόνο για να πάνε στη δουλειά. Επίσης, θα ήμουν λυπημένος γιατί θα έπρεπε να αφήσω τους παλιούς μου φίλους και στην καινούρια χώρα που θα πήγαινα μπορεί να μην κάνω νέους φίλους. Γιάννης,Δ1
Τα προσφυγόπουλα νιώθουν θλίψη, μοναξιά, φόβο, άγχος, αγωνία και θυμό πολλές φορές. Πριν καλά καλά προλάβουν να συνηθίσουν το μέρος που ζουν , το καινούριο τους σχολείο και τη νέα τους ζωή έχουν να αντιμετωπίσουν την κακία και τον ρατσισμό από κάποιους ανθρώπους. Εύχομαι κι ελπίζω κάποια στιγμή όλοι οι άνθρωποι να βλέπουν με τα μάτια ενός παιδιού και να νοιώθουν με την ψυχή ενός παιδιού. Μόνο τότε ο κόσμος θα γίνει καλύτερος. Έλενα,Δ1
Eίμαστε πρόσφυγες και ζούμε σε μια σκηνή. Κάθε μέρα είμαστε στους δρόμους και ψάχνουμε φαγητό απ’ τους κάδους ζητιανεύουμε, λίγοι άνθρωποι μας δίνουνε φαγητό για να επιβιώσουμε. Το βράδυ στριμωχνόμαστε στις σκηνές μας και πέφτουμε για ύπνο. Το πρωί όταν ξυπνάμε μαζεύουμε τα ρούχα μας και ξανά απ’ την αρχή. Ευχόμαστε μια μέρα να γυρίσουμε πίσω στην παλιά μας πατρίδα . Μάρκος-Φανούριος,Δ1 Γεωργία Ελένη,Δ1
Θα ένιωθα πολύ άσχημα που δεν θα μάθαινα όσα πρέπει να γνωρίζει ένα παιδί της ηλικίας μου και θα ανησυχούσα για το μέλλον μου. Θα στεναχωριόμουν καθώς θα έπρεπε να φύγω από το σπίτι μου και να αφήσω πίσω όλα μου τα παιχνίδια. Πιο πολύ από όλα θα με πείραζε που δεν θα μπορούσα να νιώσω την ασφάλεια και τη ζεστασιά που νιώθω όταν είμαι εκεί. Αντίθετα σε ένα ταξίδι τόσο μακρινό, μόνο ασφάλεια δεν θα μπορούσα να νιώσω αλλά φόβο για το αν θα καταφέρουμε εγώ και η οικογένεια μου να επιβιώσουμε. Ένα τέτοιο ταξίδι θα ήταν πολύ κουραστικό και επώδυνο. Δεν θα είχαμε ούτε τα βασικά, ούτε φαγητό, ούτε νερό, ούτε καθαρά ρούχα ούτε καν στρώμα για να κοιμηθούμε. Όταν και αν καταφέρναμε να φτάσουμε στη χώρα που θα μέναμε πλέον, όλα θα φαίνονταν περίεργα και διαφορετικά. Καταρχήν θα έπρεπε να μάθω μια ξένη γλώσσα και να προσαρμοστώ στην καινούρια μου ζωή. Στο νέο σχολείο όλοι θα μου ήταν άγνωστοι και θα έπρεπε να κάνω νέους φίλους. Κάτι μάλλον δύσκολο για ένα παιδί που όλοι θα το θεωρούσαν ξένο και διαφορετικό. Αυτό θα με έκανε λυπημένο, γιατί δεν θα έφταιγα εγώ για όλα αυτά που έγιναν στη χώρα μου και με ανάγκασαν να την αφήσω. Θα ευχόμουν κανένα άλλο παιδί να μην χρειαστεί να περάσει όλες αυτές τις δυσκολίες και τις στερήσεις και σε όλο τον κόσμο να υπήρχε μονάχα ειρήνη. Χρήστος,Δ1
https://www.unhcr.org/gr Η Ύπατη Αρμοστεία του ΟΗΕ για τους Πρόσφυγες
Φαντάζομαι και γράφω πώς νιώθει ο Χασάν που είναι προσφυγόπουλο Η ζωή στον καταυλισμό είναι πολύ δύσκολη γιατί δεν γνωρίζω τους υπόλοιπους πρόσφυγες, ούτε καταλαβαίνω τη γλώσσα που μιλούν αλλά ούτε τα ελληνικά. Μου λείπει πολύ η πατρίδα μου και ο παππούς με τη γιαγιά μου που έμειναν στη Συρία. Ακόμα αισθάνομαι φοβισμένος γιατί δεν ξέρω αν τελικά τα καταφέρουμε να επιβιώσουμε σε μια ξένη χώρα. Ελπίζω όμως ότι με τη βοήθεια των Ελλήνων που είναι πολύ καλοί και φιλόξενοι άνθρωποι να τα καταφέρουμε και να ενταχτούμε στην κοινωνία της Ελλάδας. Ελπίζω με την πάροδο του χρόνου αν διαβάζω σκληρά και αν είμαι καλός άνθρωπος να τα καταφέρω. Το όνειρό μου είναι να ζήσω μια κανονική ζωή και να γίνω ένας χρήσιμος άνθρωπος στην κοινωνία. Θέλω να έχω πολλούς φίλους και να παίζουμε όλοι μαζί ποδόσφαιρο που μου αρέσει πάρα πολύ. Όταν μεγαλώσω το όνειρο μου είναι να γίνω γιατρός για να βοηθώ τους ανθρώπους που είναι άρρωστοι. Βασίλης,Δ1
Η Παγκόσμια Ημέρα Ατόμων με Αναπηρία δίνει την ευκαιρία στις κυβερνήσεις, στους οργανισμούς και στις κοινωνίες να εστιάσουν την προσοχή τους στα δικαιώματα και τις δυνατότητες των ανθρώπων με αναπηρία. Στοχεύει στην προώθηση της κατανόησης σε θέματα αναπηρίας και στην κινητοποίηση υποστήριξης της αξιοπρέπειας και της ευημερίας των ατόμων με αναπηρία. Επιδιώκει επίσης να επιστήσει την προσοχή στο γεγονός ότι το κέρδος από την ένταξη των ατόμων με αναπηρία σε κάθε πτυχή της ζωής είναι συνολικό και μας αφορά όλους.
Περίπου το 15% του παγκόσμιου πληθυσμού, ή ένα δισεκατομμύριο άνθρωποι, ζουν με αναπηρίες. Στην Ελλάδα, ο αριθμός των ατόμων με αναπηρία, υπολογίζεται γύρω στο 1 εκατομμύριο. Η έλλειψη προσοχής στις ανάγκες των ατόμων με αναπηρία σημαίνει ότι βρίσκονται αντιμέτωποι με εμπόδια σε κάθε στροφή της ζωής τους. Αυτές περιλαμβάνουν στιγματισμό και διακρίσεις, έλλειψη κατάλληλης ιατρικής φροντίδας και υπηρεσιών αποκατάστασης, μη πρόσβαση σε μεταφορικά μέσα, κτίρια και πληροφορίες. Κλήμης, Δ1
11 Δεκεμβρίου Ημέρα του παιδιού-Ημέρα της unicef Περισσότερα χρόνια και πιο υγιείς ζωές ζουν τα παιδιά στον κόσμο, αλλά σήμερα βρίσκονται αντιμέτωπα με νέες απειλές, όπως η κλιματική αλλαγή, ανακοίνωσε το Ταμείο του ΟΗΕ για την Παιδική Ηλικία (UNICEF) το 2019. «Επιπλέον των προκλήσεων που εξακολουθούν να αντιμετωπίζουν όσον αφορά την υγεία, τη διατροφή και την παιδεία, τα παιδιά σήμερα έχουν να αγωνιστούν κατά νέων απειλών όπως η κλιματική αλλαγή, η ηλεκτρονική κακοποίηση και ο ηλεκτρονικός εκφοβισμός (μπούλινγκ)». Όσον αφορά την πρόοδο που έχει σημειωθεί από το 1989, στην έκθεση επισημαίνεται ότι η θνησιμότητα των παιδιών ηλικίας κάτω των πέντε ετών έχει μειωθεί παγκοσμίως κατά περίπου 60%. Ωστόσο η
UNICEF επισημαίνει ότι η πρόοδος που έχει επιτευχθεί δεν είναι ισότιμη, καθώς τα παιδιά κάτω των πέντε ετών των πιο φτωχών οικογενειών στις αναπτυσσόμενες χώρες έχουν τις διπλάσιες πιθανότητες να πεθάνουν από ασθένειες που θα μπορούσαν να έχουν προληφθεί από τα παιδιά των πλουσιότερων οικογενειών. Επίσης μόνον τα μισά από τα φτωχά παιδιά στην υποσαχάρια Αφρική έχουν εμβολιαστεί κατά της ιλαράς, και ορισμένα κορίτσια διατρέχουν τώρα μεγαλύτερο κίνδυνο να εξαναγκαστούν να παντρευτούν από ό,τι το 1989. Επιπλέον τα παιδιά κινδυνεύουν περισσότερο από τις επιπτώσεις της κλιματικής κρίσης, σύμφωνα με την UNICEF.
Συνέχεια από τη σελίδα 1
Η συνεχής βιωματική ενασχόληση των μαθητών όλη τη διάρκεια της σχολικής τους ζωής μπορεί να συμβάλλει στην αλλαγή στάσεων και προστασίας από τους κινδύνους στο Διαδίκτυο. Κεντρικοί άξονες του Δικτύου: 1) τα Μέσα Κοινωνικής Δικτύωσης, 2) η προστασία δεδομένων προσωπικού χαρακτήρα, 3) η ασφάλεια στη Διαδικτυακή επικοινωνία και τα Διαδικτυακά παιχνίδια, 4) η εξάρτηση από το Διαδίκτυο, 5) ο Διαδικτυακός εκφοβισμός, 6) η επιμόρφωση γονέων σε θέματα ασφαλούς χρήσης του Διαδικτύου, 7) η ασφαλής χρήση του Διαδικτύου από μαθητές με δυσκολίες μάθησης. Στόχοι για τους μαθητές και τις μαθήτριες είναι: •H αφύπνιση του ενδιαφέροντος των μαθητών μέσα από τη βιωματι κή εμπειρία. •H ανάπτυξη γνωστικών, κοινωνικών
κών νοητικών και καλλιτεχνικών δεξιοτήτων. •H διαθεματική διάθεση. H ανάπτυξη κριτικής σκέψης •H ενεργός συμμετοχή όλων των μαθητών και ιδιαίτερα αυτών με μικρότερο ενδιαφέρον. •Η δημιουργία των κατάλληλων συνθηκών ώστε το παιδί να επικοινωνεί και να συνεργάζεται τόσο με τους δασκάλους όσο και με τους συμμαθητές του (κοινωνικοποίηση). •Η ανάπτυξη πρωτοβουλιών. Οι Συναισθηματικοί στόχοι για τους μαθητές και τις μαθήτριες είναι να μαθαίνουν: •Να εργάζονται ομαδικά, προσφέροντας ο καθένας ανάλογα με τις δυνατότητες και ιδιαίτερες ικανότητες του, ώστε να καταξιώνεται απέναντι στον εαυτό του, στην ομάδα, να αποκτά αυτοπεποίθηση και εμπιστοσύνη στον εαυτό του, δημιουργώντας και ανακαλύπτοντας γνώσεις και πρακτικές.
Οδηγίες για την ασφάλεια στο διαδίκτυο Όταν
παίζουμε στο διαδίκτυο παιχνίδια, πρέπει να περιορίζουμε τον χρόνο παραμονής μας εκεί. Όταν μας παρενοχλούν στο διαδίκτυο, το λέμε σε έναν ενήλικα που εμπιστευόμαστε. Αντί να μαλώνουμε με τους γονείς μας για το κινητό ή τον υπολογιστή, να κάνουμε άλλες δραστηριότητες , όπως διάβασμα, ποδόσφαιρο, μπάσκετ, χορό και στο διαδίκτυο μόνο συγκεκριμένες ώρες. Δεν μιλάμε σε αγνώστους που δεν ξέρουμε στην πραγματική ζωή,
αλλά μόνο σε σε γνωστούς όπως συμμαθητές, συγγενείς κ.ά. Δεν δίνουμε τα προσωπικά μας στοιχεία στα ηλεκτρονικά παιχνίδια. Οι ηλικιακές διαβαθμίσεις είναι συστήματα που χρησιμοποιούνται για να εξασφαλίσουν ότι όλα τα προϊόντα ψυχαγωγικού περιεχομένου, φέρουν σαφή επισήμανση βάσει ηλικίας σύμφωνα με το περιεχόμενό τους. Οι ηλικιακές διαβαθμίσεις προσφέρουν καθοδήγηση στους καταναλωτές (ιδίως τους γονείς), βοηθώντας τους να αποφασίσουν
αν θα αγοράσουν ή όχι ένα συγκεκριμένο προϊόν. Η διαβάθμιση σε ένα παιχνίδι επιβεβαιώνει ότι είναι κατάλληλο για παίκτες που βρίσκονται πάνω από μια ορισμένη ηλικία. Έτσι, ένα παιχνίδι PEGI 7 είναι κατάλληλο μόνο για παίκτες ηλικίας 7 ετών και άνω, ενώ ένα παιχνίδι PEGI 18 είναι κατάλληλο μόνο για ενήλικες ηλικίας 18 ετών και άνω. Η διαβάθμιση PEGI λαμβάνει υπ’ όψιν την καταλληλότητα ενός παιχνιδιού για μια ηλικία και όχι το επίπεδο δυσκολίας του.To διαδί-
κτυο είναι ένα εργαλείο που μας παρέχει γνώσεις. Όταν βρεθούμε μπροστά σε μια ακατάλληλη ιστοσελίδα, το λέμε σε έναν ενήλικα. Σκεφτόμαστε πολύ πριν δημοσιεύσουμε κάτι στο διαδίκτυο γιατί ακόμα κι αν προσπαθήσουμε να το διαγράψουμε αργότερα , αυτό θα μείνει εκεί για πάντα.
Γεωργία Ελένη,Δ1
Πρόκειται για το τεστ PCIAT (Parent-Child Internet Addiction Test) και απευθύνεται στους γονείς. Σύμφωνα με τα ευρήματα επιστημονικής έρευνας του Ερευνητικού Πανεπιστημιακού Ινστιτούτου Ψυχικής Υγιεινής (ΕΠΙΨΥ), με τίτλο: “Πανελλήνια έρευνα στον μαθητικό πληθυσμό για τη χρήση εξαρτησιογόνων ουσιών και άλλες εξαρτητικές συμπεριφορές” το 68,7% των 16χρονων στην Ελλάδα χρησιμοποιούν το Διαδίκτυο σε καθημερινή βάση .Το 23,9% αναφέρει χρήση του Διαδικτύου για τουλάχιστον 4 ώρες καθημερινά από Δευτέρα έως Πέμπτη και το 17,6% για τουλάχιστον 6 ώρες καθημερινά από Πέμπτη εως Κυριακή. Μάλιστα, 1 στους 3 μαθητές (36,1%) εμφάνισε υψηλή βαθμολογία σε ειδική κλίμακα σχετικά με την προσκόλληση στα μέσα κοινωνικής δικτύωσης (περισσότερο τα κορίτσια), ενώ ένα εξ ίσου υψηλό ποσοστό (17,1%) εμφάνισε υψηλή βαθμολογία στην κλίμακα προσκόλλησης στα ηλεκτρονικά παιχνίδια (περισσότερο τα αγόρια).
Πόσο συχνά δείχνει ανυπακοή στα όρια που του βάζετε για την χρήση του internet; Δεν ισχύει 33% Περιστασιακά 33% Σπάνια 17% Αρκετά συχνά 17% Πολύ συχνά 0% Πάντα 0% Πόσο συχνά παραμελεί δουλειές του σπιτιού για να περνάει περισσότερο χρόνο online; Δεν ισχύει 33% Περιστασιακά 33% Σπάνια 33% Αρκετά συχνά 0% Πολύ συχνά 0% Πάντα 0% Πόσο συχνά προτιμάει να περνάει τον χρόνο του στο διαδίκτυο και όχι με την υπόλοιπη οικογένεια; Δεν ισχύει 50% Περιστασιακά 50% Σπάνια 0% Αρκετά συχνά 0% Πολύ συχνά 0% Πάντα 0% Πόσο συχνά του κάνετε παρατήρηση για το πόσο χρόνο περνάει στο internet; Δεν ισχύει 50% Περιστασιακά 25% Σπάνια 25% Αρκετά συχνά 0% Πολύ συχνά 0% Πάντα 0% Πόσο συχνά δημιουργεί επαφές με άλλα άτομα που συναντά στο διαδίκτυο; Δεν ισχύει 75% Περιστασιακά 25% Σπάνια 0% Αρκετά συχνά 0% Πολύ συχνά 0% Πάντα 0%
Πόσο συχνά μοιάζει να αποσύρε- Πολύ συχνά 0% ται από τους άλλους, από όταν Πάντα 0% “ανακάλυψε” το διαδίκτυο; Πόσο συχνά φαίνεται πιο κουραΔεν ισχύει 75% σμένο από ό,τι παλιότερα, όταν δηΠεριστασιακά 25% λαδή δεν είχε “ανακαλύψει” το Σπάνια 0% internet; Αρκετά συχνά 0% Δεν ισχύει 50% Πολύ συχνά 0% Περιστασιακά 25% Πάντα 0% Σπάνια 25% Πόσο συχνά παίρνει αμυντική ή Αρκετά συχνά 0% μυστικοπαθή στάση, όταν ερωτά- Πολύ συχνά 0% ται για το τι κάνει όταν είναι στο Πάντα 0% internet; Πόσο συχνά ξεσπάει και σας αντιΔεν ισχύει 50% στέκεται σχετικά με τις παρεμβάΠεριστασιακά 50% σεις σας για το πόσο χρόνο του επιΣπάνια 0% τρέπετε να περνάει στο internet; Αρκετά συχνά 0% Δεν ισχύει 25% Πολύ συχνά 0% Περιστασιακά 25% Πάντα 0% Σπάνια 25% Αρκετά συχνά 25% Πόσο συχνά το έχετε “πιάσει” να Πολύ συχνά 0% μπαίνει στο διαδίκτυο ενάντια Πάντα 0% στις επιθυμίες σας; Πόσο συχνά επιλέγει να περνάει Δεν ισχύει 50% τον χρόνο του στο διαδίκτυο , αντί Περιστασιακά 50% να κάνει κάποιο από τα χόμπι , που Σπάνια 0% απολάμβανε παλιότερα; Αρκετά συχνά 0% Δεν ισχύει 50% Πολύ συχνά 0% Περιστασιακά 25% Πάντα 0% Σπάνια 25% Πόσο συχνά περνάει σχεδόν όλο Αρκετά συχνά 0% του τον χρόνο μόνο στο δωμάτιό Πολύ συχνά 0% του, παίζοντας στον ηλεκτρονικό Πάντα 0% υπολογιστή; Πόσο συχνά παίρνει αμυντική ή Δεν ισχύει 50% μυστικοπαθή στάση , όταν ερωτάΠεριστασιακά 50% ται για το τι κάνει όταν είναι στο Σπάνια 0% internet; Αρκετά συχνά 0% Δεν ισχύει 50% Πολύ συχνά 0% Περιστασιακά 50% Πάντα 0% Σπάνια 0% Αρκετά συχνά 0% Πόσο συχνά εκνευρίζεται και φωΠολύ συχνά 0% νάζει, σε περίπτωση που κάποιος Πάντα 0% το ενοχλήσει ενώ είναι στο internet; Δεν ισχύει 25% Περιστασιακά 25% Σπάνια 25% Αρκετά συχνά 25%
—Τι είναι τέχνη για σας και πότε ξεκίνησε η σχέση σας μαζί της; Θέλατε να γίνετε από μικρή καλλιτέχνης; —Η τέχνη για μένα είναι ένας κόσμος έμπνευσης και δημιουργίας που έρχεται σε επαφή με τα συναισθήματά μου, τις αντιλήψεις μου και τις ιδεολογίες μου. Η πρώτη μου επαφή μαζί της ήταν στην Α΄ Δημοτικού , θυμάμαι χαρακτηριστικά πως προσπάθησα να απομιμηθώ ένα σκίτσο με ζωάκια και τα είχα καταφέρει αρκετά. Όταν το αντίκρισε η μητέρα μου είχε εκπλαγεί από την πιστή αυτή αντιγραφή κι από τότε καταλάβαμε, τόσο αυτή όσο κι εγώ ότι στο μέλλον θα ακολουθήσω κάποια καλλιτεχνική πορεία. —Χρειάζονται σπουδές για να γίνει κάποιος ζωγράφος; —Βεβαίως! Υπάρχει η Σχολή Καλών Τεχνών , από όπου βγαίνει ο ζωγράφος, ο γλύπτης και ο χαράκτης.
Κάθε Σεπτέμβρη διεξάγονται εισαγωγικές εξετάσεις , για τη σχολή αυτή , με κριτήριο το σχέδιο και το χρώμα πάνω σε μια προτομή και μία σύνθεση. Η φοίτηση είναι πενταετής. —Ποιοι είναι οι αγαπημένοι σας ζωγράφοι; —Από ξένους καλλιτέχνες μου αρέσει ο Ζαν Ντιπιφέ κι από Έλληνες ο Αλέξης Ακριθάκης και ο Γιάννης Σταύρου. —Από πού αντλείτε συνήθως έμπνευση για να ζωγραφίσετε; Η αλήθεια είναι ότι η έμπνευση έρχεται εκείνη τη στιγμή που δουλεύω τα έργα μου. Ο αυθορμητισμός μέσα από τη συναισθηματική διαύγεια που πηγάζει εσωτερικά είναι κύριο χαρακτηριστικό μου. —Ποια είναι τα θέματα με τα οποία ασχολείστε και ποια συναισθήματα κυριαρχούν την ώρα που ζωγραφίζετε; Τα έργα μου είναι μη παραστατικά. Οι καμπυλωτές φόρμες που αποδίδω συμβολίζουν τον κύκλο, με γεμάτο στροφές της ζωής δίνοντας έτσι μια γλαφυρότητα στο ύφος της. Τα συναισθήματα που κυριαρχούν είναι συναισθήματα ευφορίας και ευτυχίας. —Τι συναισθήματα σας δημιουργεί αυτή η ανταπόκριση του κοινού στο έργο σας και τι σημαίνει για σας αυτή η διάκριση στην τελευταία σας συμμετοχή;
Το πνεύμα του χιονιού Συγγραφέας: Μάγια Λούντε Εκδόσεις: Κλειδάριθμος
Η τάξη που πετάει Συγγραφέας: Έριχ Κέστνερ Εκδόσεις: Ψυχογιός
Καρυοθραύστης Συγγραφέας: E.T.A. Χόφμαν Εκδόσεις: Παπαδόπουλος
Ο Κύριος Βρoμύλος Συγγραφέας: Ντέιβιντ Ουάλιαμς Εκδόσεις: Ψυχογιός
—Τα συναισθήματα που μου δημιουργούν είναι χαράς, ικανοποίησης και ευχαρίστησης. Η συγκίνηση που αισθάνθηκα αλλά και η περηφάνια για αυτήν τη διάκριση ήταν απερίγραπτη. —Ποιο είναι το αγαπημένο σας έργο; —Συνήθως το τελευταίο έργο θεωρείται και το πιο αγαπημένο έργο του καλλιτέχνη γιατί είναι η αποκορύφωση της εξέλιξής του. Αλλά ποτέ κανένας δεν πετάει κανένα έργο του, γιατί είναι σαν να σκίζει την καρδιά του. —Γιατί αποφασίσατε να διδάσκετε; —Μου αρέσει να διδάσκω τέχνη. —Επειδή είστε και εκπαιδευτικός, η διδασκαλία τόσων χρόνων στις τάξεις, ποια εικόνα σας έχει αφήσει για τους μαθητές; —Δυστυχώς η ανεξέλεγκτη επιρροή της τεχνολογίας στους μαθητές τους έχει αποβάλει την υπομονή και την επιμονή για τη δημιουργία ενός έργου ζωγραφικής. Η πλειοψηφία των παιδιών προτιμά την «έτοιμη» εικόνα( ψηφιακή) παρά τη δημιουργία της από τους ίδιους. Η κακή επίδραση της τεχνολογίας έχει ως αποτέλεσμα την έλλειψη παρατηρητικότητας στα παιδιά, της επικέντρωσης και της προσοχής. Σαφώς υπάρχει και ένα ποσοστό (μικρό βέβαια) των μαθητών με κλίση προς τη ζωγραφική και αγάπη για την τέχνη όπου καθημερινά μ΄ αφήνουν άναυδη απ΄ το τρομερό τους ταλέντο , θυμίζοντάς μου έτσι τα παιδικά μου χρόνια.
Πώς γράφτηκε η Άγια Νύχτα Συγγραφέας: Βέρνερ Τουσβάλντνερ Εκδόσεις: Καλειδοσκόπιο
Ένα δέντρο, μια φορά Συγγραφέας: Ευγένιος Τριβιζάς Εκδόσεις: Καλέντης
Πού πήγαν τα Χριστούγεννα; Συγγραφέας: Βαγγέλη Ηλιόπουλου Εκδόσεις: Πατάκη
Σκρουτζ Συγγραφέας: Κάρολος Ντίκενς Εκδόσεις: Πατάκη
Χριστούγεννα στην τάξη μας! Ανταλλάσσουμε
δώρα,
''Τα Χριστούγεννα έχουν
απολαμβάνουμε τη συντρο-
ταυτιστεί με την ειρήνη και
φιά αγαπητών μας προσώ-
την ελπίδα''. Η γέννηση του
πων γευόμαστε το καλό φα-
Κυρίου χαρίζει σε όλους την
γητό κτλ. Ίσως καμιά φορά
ελπίδα, την αγάπη και τη
ο νους μας τρέχει πίσω σε
χαρά. Τη χαρά του να αγα-
κείνη τη φτωχή Φάτνη που
πάμε όλο τον κόσμο και να
φιλοξένησε
το
τον
του
καθημερινά.
Όποιος εμπράκτως αγαπά το
καμιά
Χριστό ζει κάθε μέρα το μή-
φορά
προσπαθούμε
καταλάβουμε
Θεός έγινε
γιατί
άνθρωπος
ο και
νυμα της εορτής των Χριστουγέννων.
Μήνυμα
που
γεννήθηκε από την Παρθένο
στη μοντέρνα μας κοινωνία
Μαρία. Η νύχτα εκείνη ήταν
αλλοιώθηκε αρκετά, καθώς
η πιο φωτεινή στην ιστορία
το νόημα της εορτής κατέ-
της ανθρωπότητας. Γεννιό-
ληξε για πολλούς να είναι
ταν το... Φως. Η γέννησή
ένας άκρατος καταναλωτι-
Του
επίδραση
σμός, ή επιφανειακή φιλαν-
στον κόσμο που διαίρεσε το
θρωπία και η κατ’ επίφασιν
χρόνο στα δύο: ΠΡΟ ΧΡΙ-
αγάπη. Έστω όμως και τώρα
ΣΤΟΥ και ΜΕΤΑ ΧΡΙΣΤΟΝ.
μπορούμε με την ευκαιρία
Τα Χριστούγεννα γιορτάζο-
της γιορτής, να επαναπροσ-
νται
Δεκεμβρίου.
διορίσουμε τον προσωπικό
Κατά τους πρώτους χριστια-
μας δρόμο, να βάλουμε στη
νικούς αιώνες γιορτάζονταν
ζωή
την ίδια μέρα με τα Θεοφά-
Χριστό και να χαράξουμε μια
νια. Τον 4ο αιώνα μ.Χ. η
νέα πορεία. Μια πορεία που
25η Δεκεμβρίου ορίστηκε ως
θα χαρακτηρίζεται από την
η ημέρα γέννησης του Χρι-
πραγματική αγάπη για τον
στού, γιατί συνέπιπτε με το
άλλον, μια πορεία που κάθε
τέλος των 9 μηνών από τον
της μέρα θα είναι Χριστού-
Ευαγγελισμό της Θεοτόκου.
γεννα, γιατί κάθε μέρα θα
Πριν από τα Χριστούγεννα
γεννιέται στην καρδιά μας
προηγείται νηστεία 40 ημε-
το θείο βρέφος.
ρών. Πιστεύεται ότι μ’ αυτόν
Εύχομαι σε όλους καλές γιορτές!
είχε
στις
τέτοια
25
τον τρόπο οι άνθρωποι θα Οι μαθητές και οι μαθήτριες
βιώνουμε
Θεού, Ιησού Χριστό. Ίσως να
Όπως κάθε χρόνο στην τάξη μας αποφασίσαμε να στολίσουμε χριστουγεννιάτικο δέντρο. Είμαστε τυχεροί που ο Τάσος και ο Γιώργος έφεραν από το σπίτι τους ένα πολύ μεγάλο και ωραίο δέντρο. Το δέντρο, το τοποθετήσαμε σε κεντρικό σημείο της τάξης για να το βλέπουν όχι μόνο όσοι μπαίνουν στην τάξη μας και να το θαυμάζουν ,αλλά κι εμείς οι ίδιοι. Το στολίσαμε μόνοι μας με στολίδια που φέραμε από το σπίτι μας γι αυτό έγινε διαφορετικό και ιδιαίτερο. Όταν ολοκληρώθηκε ο στολισμός χαρήκαμε πολύ και νιώσαμε ότι μπήκαμε στο πνεύμα των Χριστουγέννων.
Υιό
μας
τον
γεννηθέντα
είναι έτοιμοι να δεχθούν τη γέννηση του Χριστού με καθαρή ψυχή και σώμα.
Ο διευθυντής του σχολείου Κων/νος Αλβανός
ΚΡΑΤΙΚΟ ΜΟΥΣΕΙΟ ΣΥΓΧΡΟΝΗΣ ΤΕΧΝΗΣ Περισσότερα από 200 έργα της «αμαζόνας» της ρωσικής πρωτοπορίας αποτελούν το υλικό της έκθεσης «Λιουμπόβ Ποπόβα. Φόρμα. Χρώμα. Χώρος»
Πριν πάμε εκδρομή στο Κρατικό Μουσείο Μοντέρνας Τέχνης ενημερ ωθήκαμε για το εκπαιδευτικό πρόγραμμα που θα πραγματοποιούσαμε εκεί. Η κυρία των Εικαστικών μας
μίλησε για το έργο της ζωγράφου Λιουμπόβ Ποπόβα και προσπαθήσαμε να αντιγράψουμε τα έργα της .Η προσπάθειά μας διήρκεσε τρεις μέρες. Τα έργα που δημιουργήσαμε
ήταν εντυπωσιακά και η ανυπομονησία μας για την επίσκεψη στο μουσείο κορυφώθηκε επειδή θα βλέπαμε αυθεντικούς πίνακες από τη «Συλλογή Κωστάκη» της Λιουμπόβ Ποπόβα!
Χριστούγεννα Χριστούγεννα όταν έρχονται χαρά μεγάλη έχω τα δώρα θα’ ρθουν σαν βροχή κι εγώ θα τα προσέχω. Χριστούγεννα σαν έρχονται κλείνουν και τα σχολεία και τα παιδιά μαζεύονται μέσα στην εκκλησία. Ψέλνουν για την Παναγιά για τον μικρό Χριστό μας ζητούν μέσα από την καρδιά να’ ναι γερό το σπιτικό μας! Ραφαηλία, Δ1
Οι μαθητές και οι μαθήτριες