Ιούνιος 2019 Συνέντευξη από τον διευθυντή κ. Κωνσταντίνο Αλβανό 5ο ΔΗΜΟΤΙΚΟ ΣΧΟΛΕΙΟ ΓΙΑΝΝΙΤΣΩΝ "ΠΗΝΕΛΟΠΗ ΔΕΛΤΑ" Τάξη:Γ1 Μ. Αλεξάνδρου 112, Γιαννιτσά ,Τ.Κ. 58100 Τηλ: 2382022488 5dimgian@sch.gr
ΔΙΑΒΑΣΕ
ΚΙ ΑΥΤΟ
Ο τόπος μου
Σελ.2
Το Περιβάλλον
Σελ.3
Διατροφή
Σελ.4
—Ποια είναι τα καθήκοντα και οι αρμοδιότητες του Διευθυντή; —Γενικά ο διευθυντής έχει καθήκοντα σε σχέση με τους εκπαιδευτικούς, τους προϊσταμένους του σχολείου , τους μαθητές και γενικότερα εκπροσωπεί το σχολείο σε όλες τις σχέσεις με τρίτους. Ειδικότερα καθοδηγεί τη σχολική κοινότητα ώστε να θέσει υψηλούς στόχους και να εξασφαλίσει τις προϋποθέσεις για την επίτευξή τους για ένα σχολείο δημοκρατικό και ανοικτό στην κοινωνία. Καθοδηγεί και βοηθάει τους εκπαιδευτικούς στο έργο τους, και ιδιαίτερα τους νεότερους, αναλαμβάνει πρωτοβουλίες εκπαιδευτικού και παιδαγωγικού χαρακτήρα και οφείλει να αποτελεί παράδειγμα. Φροντίζει ώστε το σχολείο να γίνει στοιχειώδης μονάδα επιμόρφωσης των εκπαιδευτικών σε θέματα διοικητικά, παιδαγωγικά και επιστημονικά. Προΐσταται των εκπαιδευτικών και συντονίζει το έργο τους. Συνεργάζεται μαζί τους ισότιμα και με πνεύμα αλληλεγγύης. Διατηρεί και ενισχύει την συνοχή του Συλλόγου Διδασκόντων, αμβλύνει τις αντιθέσεις, ενθαρρύνει τις πρωτοβουλίες των εκπαιδευτικών, εμπνέει και παρέχει θετικά κίνητρα σ΄ αυτούς. Συνέχεια στη σελ.4
Το σχολείο μας
Παγκόσμια ημέρα Παιδικού βιβλίου Σελ.5 Η γενοκτονία Ελληνων του ντου Αθλητισμός
των ΠόΣελ.6 Σελ.7
Σχολική βία
Σελ.8
Δραστηριότητες
Σελ.9
Τέχνη-Πολιτισμός
Σελ.10 Σελ.11
Ψυχαγωγία
Σελ.12
Την επιμέλεια και την ευθύνη της έκδοσης έχει η δασκάλα Αποστολίδου Γεσθημανή https://blogs.sch.gr/geapostoli
Το σχολείο μας, ιδρύθηκε το 1954 και πρωτολειτούργησε ως 2θέσιο, με 245 εγγραφέντες μαθητές και δυο δασκάλους!!! Σήμερα έχει 176 εγγραφέντες μαθητές .Το 1957 προήχθη σε 4θέσιο, το 1959 σε 6θέσιο, το 1962 σε 7θέσιο, το 1978 σε 8θέσιο και από το 1979 λειτουργεί ως 12θέσιο. Για πάνω από μια 20ετία περιπλανήθηκε στεγαζόμενο «προσωρινά» σε άλλα διδακτήρια της πόλης (3ο Δημ. Σχ., 2ο Δημ. Σχ., 6ο Δημ. Σχ.). Το σχολικό έτος 1977-78 εγκαθίσταται στο νεόδμητο κτίριό του, ένα κτίριο σύγχρονο, χρηστικό, λειτουργικό, ικανότατο
να στεγάσει τις εκπαιδευτικές του ανησυχίες. Κι αυτό με τη σειρά του, φιλοξένησε ανταποδοτικά και συστέγασε άλλα σχολεία της πόλης για μικρό χρονικό διάστημα (3ο Γυμνάσιο, 1ο Δημ. Σχ., Ειδικό Σχ.) ή για μεγαλύτερο (10ο Δημ. Σχ.) μέχρι και σήμερα. Για πολλά χρόνια θεμελίωνε την εικόνα και την καλή φήμη του. Στις 18.5.2004, εγκρίθηκε επίσημα πια η πρόταση του Σχολ. Συμβουλίου του 5ου Δ.Σ., που προχώρησε στη διαδικασία της ονοματοδοσίας, προτείνοντας το όνομα της ΠΗΝΕΛΟΠΗΣ ΔΕΛΤΑ, θέλοντας να τιμήσει τη μεγάλη Ελληνίδα συγγραφέα, που με το δικό της μοναδικό τρόπο σκιαγράφησε τα δραματικά γεγονότα Του Μακεδονικού Αγώνα, όπως αυτά , διεξήχθησαν στην περιοχή του βάλτου των Γιαννιτσών στο βιβλίο της «ΣΤΑ ΜΥΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΒΑΛΤΟΥ». Το 2005 ο Δήμος Γιαννιτσών, εκτιμώντας αυτήν την προσπάθεια τοποθέτησε στο μικρό δημοτικό πάρκο, απέναντι από την είσοδο του 5ου, προτομή της Πηνελόπης Δέλτα, βαφτίζοντας και δίνοντας σε αυτό το όνομά της. Γιάννης Τ.
Ο ΤΟΠΟΣ ΜΟΥ Τα Γιαννιτσά είναι μια μεγάλη πόλη του Νομού Πέλλας με 29.789 κατοίκους (2011) και ανήκει στην Περιφέρεια Κεντρικής Μακεδονίας. Βρίσκονται επί της ιστορικής Εγνατίας Οδού στο κέντρο της Μακεδονίας, σε υψόμετρο 40 μ., ανάμεσα στο όρος Πάικο και στον Κάμπο των Γιαννιτσών, βόρεια της περιοχής της αποξηραμένης λίμνης των Γιαννιτσών. Όχι πολύ μακριά από την πόλη (7 χλμ.) βρίσκονται τα ερείπια της αρχαίας Πέλλας, γενέτειρας του Μεγάλου Αλεξάνδρου και πρωτεύουσας της αρχαίας Μακεδονίας. Το όνομα της πόλης υποστηρίζεται ότι το 1385 ο πρώτος Τούρκος στρατηλάτης που επέδραμε στη Μακεδονία ο Γαζή Αχμέτ Εβρενός κατέλαβε την περιοχή και επανίδρυσε τον ρωμαίικο οικισμό «Βαρδάριον», τον οποίο και βαπτίζει με το όνομα «Γενιτσέ ι Βαρντάρ», δηλαδή «Νέο Βαρδάρη», γνωστό επί-
Άγαλμα Μεγάλου Αλεξάνδρου στο πάρκο του Πνευματικού Κέντρου
Η πλατεία Γκόνου Γιώτα
Μικρές καθημερινές συνήθειες που θα θέλαμε να ανήκουν στον δικό μας σημερινό πολιτισμό και προτείνουμε: Δεν
πετάμε ποτέ σκουπίδια στον δρόμο ή σε κοινόχρηστους χώρους. Περιμένουμε τη σειρά μας υπομονετικά στην ουρά. Προτιμάμε τα μέσα μαζικής μεταφοράς (λεωφορεία, τρένα, μετρό κ.λ.π) για τις μετακινήσεις μας και όχι το αυτοκίνητό μας. Φερόμαστε ευγενικά στους μεγαλύτερους αλλά και στους άλλους συνανθρώπους μας .Προσέχουμε πώς μιλάμε στο διάλειμμα, στο προαύλιο, στο γήπεδο παντού! Βοηθάμε καθημερινά τους
ανθρώπους που μας έχουν ανάγκη. Π.χ. μια ηλικιωμένη γυναίκα , ή έναν τυφλό που θέλει να περάσει απέναντι τον δρόμο. Προστατεύουμε το περιβάλλον, δηλαδή τα δάση τις παραλίες την ατμόσφαιρα. Φροντίζουμε και αγαπάμε τα ζώα. Οι γονείς μας τηρούν τον Κώδικα Οδικής Κυκλοφορίας και δεν μιλούν στο κινητό όταν οδηγούν . Φοράμε πάντα ζώνη ασφαλείας στο αυτοκίνητο και κράνος όταν οδηγούμε ποδήλατο.
σης ως «Βαρδάρ Γενιτζεσί» ή απλά «Γενιτζέ». Η πόλη των Γιαννιτσών λόγω της θέσης της κοντά στη λίμνη, πρόσφερε πολλά στον Μακεδονικό Αγώνα. Πολλοί Γιαννιτσώτες εντάχθηκαν και πολέμησαν στα Ελληνικά αντάρτικα σώματα. Σήμερα τα Γιαννιτσά είναι κατ' εξοχήν αγροτική περιοχή. Ο ξακουστός «Βάλτος» των Γιαννιτσών έχει δώσει πολλά πλεονεκτήματα στην οικονομία της ευρύτερης περιοχής και συντέλεσε στην συγκράτηση του νέου πληθυσμού. Τουριστικό ενδιαφέρον παρουσιάζουν διάφοροι αρχαιολογικοί χώροι, τα μουσουλμανικά μνημεία, η Μητρόπολη Γιαννιτσών (1860), το τουριστικό περίπτερο ΦΙΛΙΠΠΕΙΟ, ο πλωτός ποταμός Λουδίας με το κωπηλατικό του κέντρο. Η γνώμη μου είναι ότι έχουμε μια πολύ όμορφη πόλη!!! Παναγιώτης Τ.
Η Ανθοέκθεση στα Γιαννιτσά Ο Δήμος Πέλλας, σε συνεργασία με τη ΔΗ.Κ.Ε.Π.Α.Π. και παραγωγούς φυτών από τον Δήμο και την ευρύτερη περιοχή διοργάνωσε για ένατη συνεχή χρονιά την ανθοέκθεση η οποία διήρκεσε μία εβδομάδα. Έτσι από τις 24 Απριλίου το πάρκο του Πολύκεντρου Γιαννιτσών μετατράπηκε σε ένα πολύχρωμο σκηνικό με λουλούδια, φυτά και μυρωδικά, με συνθέσεις και είδη ανθοκομίας με γλάστρες και διακοσμητικά, που ανέδειξαν το άρωμα της άνοιξης. Μαζί με άλλους επισκέπτες είχαμε κι εμείς την ευκαιρία να απολαύσουμε και να προμηθευτούμε λουλούδια και φυτά σε μια απίστευτη ποικιλία . Μετά την επίσκεψή μας φύγαμε ενθουσιασμένοι. Έλενα Ι. Γεωργία Π.
Ο ορισμός της ανακύκλωσης είναι η επεξεργασία χρησιμοποιημένου υλικού και η δημιουργία καινούριου. Η ανακύκλωση είναι αναγκαία για όλους τους ανθρώπους και κυρίως για τα παιδιά ώστε να συνειδητοποιήσουν τις ευθύνες που έχουν για το περιβάλλον και για την ποιότητα της ζωής τους. Κάνοντας ανακύκλωση μειώνουμε τα σκουπίδια και εξοικονομούμε ενέργεια. Υλικά τα οποία μπορούν να ανακυκλωθούν είναι το γυαλί, πλαστικό, μέταλλο, χαρτί, χαλκός, αλουμίνιο κ. α. Θα πρέπει να προτείνουμε τη λύση για οικονομικές συσκευασίες προϊόντων ώστε να μειωθούν τα απορρίμματα. Ακόμα να μειώσουμε τη χρήση πλαστικών προϊόντων προτιμώντας τις φιάλες και συσκευασίες επιστροφών. Μπορούμε λοιπόν να βοηθήσουμε κι εμείς να προστατευτεί το περιβάλλον.Έτσι θα μειωθεί ο όγκος σκουπιδιών , θα έχουμε εξοικονόμηση ενέργειας και το κυριότερο θα υπάρξει αναβάθμιση στην ποιότητα της ζωής μας. Χρήστος Σ. Χρήστος Τ.
Πριν από πολλά χρόνια στη χώρα μας υπήρχαν πολλά περισσότερα ζώα , όπως το κόκκινο ελάφι και το δελφίνι τα οποία είναι υπό εξαφάνιση. Το κόκκινο ελάφι κάποτε ζούσε σε όλη την Ελλάδα, όμως μετά την αύξηση του πληθυσμού είναι υπό εξαφάνιση. Το χαρακτηριστικό του είναι τα μεγάλα κέρατα. Τρέφεται με το γρασίδι και τα κλαδιά του δέντρου. Βρίσκεται υπό εξαφάνιση λόγω του κυνηγιού και της μόλυνσης του περιβάλλοντος. Το δελφίνι είναι ένα θηλαστικό ζώο το οποίο ζει στις θάλασσες. Τρέφεται με ψάρια και φύκια. Επίσης αναπνέει με πνεύμονες όπως ο άνθρωπος και καλύπτεται από ένα χοντρό στρώμα λίπους. Κινδυνεύει από τον άνθρωπο αφενός επειδή θέλει το κρέας τους και αφετέρου από τη ρύπανση που προκαλεί στη θάλασσα με τα πετρέλαια και τα απόβλητα. Η τίγρης είναι σαρκοφάγο θηλαστικό. Έχει άσπρο, μαύρο και μουσταρδί δέρμα. Επίσης έχει μεγάλα μουστάκια, μεγάλα δόντια και μήκος σώματος 3,3 μέτρα. Είναι υπό εξαφάνιση λόγω του κυνηγιού και τις καταστροφές που υπάρχουν στη ζούγκλα. Θα πρέπει λοιπόν όλοι οι άνθρωποι να προστατεύουν το περιβάλλον προς όφελος της χλωρίδας και της πανίδας. Χρήστος Τ. Χρήστος Σ.
Η ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ Η ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΗΣ ΑΤΜΟΣΦΑΙΡΑΣ
Τα εργοστάσια λειτουργούν σαν πηγές παραγωγής ρύπων σε βαθμό που όχι μόνο υποβαθμίζουν την ποιότητα της ζωής μας, αλλά την θέτουν σε σοβαρό κίνδυνο. Το αυτοκίνητο είναι αδιαμφισβήτητα ένας άλλος μεγάλος παράγοντας μόλυνσης του περιβάλλοντος. Πολλές πόλεις μικρές και μεγάλες ζουν καθημερινά μέσα στο νέφος. ΤΟ ΦΑΙΝΟΜΕΝΟ ΤΟΥ ΘΕΡΜΟΚΗΠΙΟΥ
Το φαινόμενο αυτό οφείλεται στην αύξηση του διοξειδίου του άνθρακα στην ατμόσφαιρα. Το διοξείδιο του άνθρακα διοχετεύεται στην ατμόσφαιρα από την καύση στερεών καυσίμων.
Η ΤΡΥΠΑ ΤΟΥ ΟΖΟΝΤΟΣ
Το στρώμα του όζοντος εμποδίζει να φθάσουν στη Γη οι επιβλαβείς υπεριώδεις ακτινοβολίες του Ήλιου. Η ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΠΕΡΙΒΑΛΛΟΝΤΟΣ ΑΠΟ ΠΟΛΕΜΙΚΕΣ ΑΛΛΑ ΚΑΙ ΕΙΡΗΝΙΚΕΣ ΧΡΗΣΕΙΣ ΤΗΣ ΑΤΟΜΙΚΗΣ ΕΝΕΡΓΕΙΑΣ
Το περιβάλλον επιβαρύνεται αφόρητα σε ραδιενέργεια και από τις δύο. Η ΜΟΛΥΝΣΗ ΤΟΥ ΕΔΑΦΟΥΣ Το έδαφος και το υπέδαφος του πλανήτη μας, τα τελευταία χρόνια, έχει αρχίσει ν’ αλλοιώνεται σε βάθος μερικών μέτρων από τα λιπάσματα και τα φυτοφάρμακα και άλλες ανθρώ-
πινες παρεμβάσεις. Η ΚΑΤΑΣΤΡΟΦΗ ΤΩΝ ΔΑΣΩΝ
Τα τροπικά δάση, αλλά και όλα τα δάση, εξαιτίας των πυρκαγιών αλλά και των εκχερσώσεων, οδηγούνται στον αφανισμό. Τα δάση λειτουργούν σαν πνεύμονες της Γης. ΤΟ ΚΛΙΜΑ ΤΗΣ ΓΗΣ
Το κλίμα της Γης αλλάζει τα τελευταία χρόνια και οι αλλαγές αυτές φαίνεται ότι θα είναι μεγάλες στα αμέσως επόμενα έτη.
Μαρία Μ. Γιώργος Π. Τάσος Π.
Συνέντευξη από τον διευθυντή κ. Κωνσταντίνο Αλβανό Συνέχεια από τη σελίδα 1 —Πείτε μας, σας παρακαλούμε, ποια είναι η καθημερινότητα του Διευθυντή ενός σχολείου; —Έρχομαι το πρωί στις 7:00 και στη συνέχεια ελέγχω τις εγκαταστάσεις του σχολείου και οργανώνω τις καθημερινές εργασίες. Επικοινωνώ με φορείς, αντιμετωπίζω προβλήματα μαθητών και εκπαιδευτικών, διεκπεραιώνω την αλληλογραφία. —Για ποιους λόγους αποφασίσατε να γίνετε Διευθυντής; —Γιατί νομίζω ότι μπορούσα να προσφέρω στον χώρο της εκπαίδευσης και από αυτή την θέση. —Ποιοι είναι οι στόχοι σας για το σχολείο; —Πρώτο μέλημα είναι η ασφάλεια των μαθητών και η ευχάριστη παραμονή τους στον σχολικό χώρο. Στη συνέχεια μέσα από την εφαρμογή καινοτόμων προγραμμάτων η σωστή διαπαιδαγώγηση των μαθητών. —Πώς θα μπορούσε το σχολείο να γίνει πιο ελκυστικό για τους μαθητές; Η διατροφική πυραμίδα είναι ένα σχήμα που παρουσιάζει οδηγίες για υγιεινή και ισορροπημένη διατροφή. Ονομάζεται και Πυραμίδα της Μεσογειακής Διατροφής. Έκανε διάσημη την Ελλάδα και έκανε τους ειδικούς ανά τον κόσμο να στρέψουν το ενδιαφέρον τους στο «φαινόμενο της Κρήτης» χάρη στη μακροζωία των κατοίκων του νησιού. Η μεσογειακή διατροφή αποτελείται από πολλούς υδατάνθρακες και φυτικές ίνες. Στη βάση της είναι οι τροφές πλούσιες σε υδατάνθρακες και φυτικές ίνες όπως: ψωμί, ζυμαρικά, ρύζι, καλαμπόκι, πλιγούρι κ.ά. Αυτές οι τροφές βοηθούν στην πρόληψη του καρκίνου και καρδιαγγειακών ασθενειών. τα φρούτα ,τα λαχανικά και τα όσπρια που επίσης έχουν πολλές βιταμίνες και βοηθούν στην πρόληψη από διάφορες ασθένειες. το ελαιόλαδο που είναι η κύρια πηγή λίπους , γιατί
τα λιπαρά του δεν είναι βλαβερά για την υγεία. γαλακτοκομικά, όπως γιαούρτι και τυρί σε μέτρια ποσότητα . ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΝΤΑΙ ΚΑΘΗΜΕΡΙΝΑ Στη μέση της Μεσογειακής Πυραμίδας βρίσκονται τα ψάρια , τα πουλερικά και τα όσπρια τα οποία είναι πηγή πρωτεϊνών βιταμίνης Β και σιδήρου. ΟΛΑ ΤΑ ΠΑΡΑΠΑΝΩ ΚΑΤΑΝΑΛΩΝΟΝΤΑΙ 2-4 ΦΟΡΕΣ ΤΗΝ ΕΒΔΟΜΑΔΑ Στην κορυφή της πυραμίδας είναι το κόκκινο κρέας παρόλο που είναι εξαιρετική πηγή σιδήρου και πρωτεΐνης έχει συνδεθεί με ασθένειες της καρδιάς, του καρκίνου και της παχυσαρκίας. Επίσης εδώ ανήκουν και τα γλυκά.
Βασίλης Γ. Βασίλης Λ. Κλήμης Τ.
—Το σχολείο δεν πρέπει να περιορίζεται σε μια αυστηρή διδακτέα ύλη, η οποία αφενός προκαλεί άγχος στους μαθητές δημιουργώντας τους εμπόδια, αλλά θα πρέπει η εκπαιδευτική διαδικασία να γίνει γοητευτική, να εμπνεύσει τα παιδιά και τους εκπαιδευτικούς τους, ώστε να δημιουργήσουν μια κυψέλη που δεν θα τους μεταδίδει απλά γνώσεις, αλλά μέσα από μια σχέση εμπιστοσύνης θα τους δημιουργεί κίνητρα να το δουν με θετικό μάτι, να νιώσουν τα ίδια τα παιδιά χρήσιμα και να απολαμβάνουν το εκπαιδευτικό βίωμα. Πρέπει το σχολείο να γίνει το δικό τους σχολείο και όχι το σχολείο των άλλων, και οι σχέσεις εδώ μέσα να είναι σχέσεις που περιέχουν και απόλαυση και ευχαρίστηση. —Ποια είναι τα προσόντα κατά τη γνώμη σας που πρέπει να διαθέτει ένας μαθητής τόσο στην αυλή όσο και στην τάξη; —Οι μαθητές πρέπει να ξέρουν πως δεν αρκεί μόνο να παρακολουθείς το μάθημα στο σχολείο αλλά πρέπει εξίσου να δουλεύεις και στο σπίτι. Πρέπει να ζητούν βοήθεια όποτε τη χρειάζονται και να ακολουθούν τις οδηγίες των εκπαιδευτικών. Να είναι προσεκτικοί, αισιόδοξοι, να έχουν εμπιστοσύνη στον εαυτό τους και να είναι τακτικοί και οργανωμένοι με τα βιβλία, τις σημειώσεις και το πρόγραμμά τους. Στην αυλή να παίζουν τηρώντας τους κανόνες, να λύνουν τις διαφορές τους με πνεύμα κατανόησης, να σέβονται τον συμμαθητή τους αναγνωρίζοντας τις ιδιαιτερότητες του κάθε παιδιού. —Ποια είναι η γνώμη σας για την εφημερίδα μας; —Κατ’ αρχάς θερμά συγχαρητήρια για την εξαιρετική ιδέα και την προσπάθεια σας. Με την στήριξη της δασκάλας σας κ. Αποστολίδου Γεσθημανή καταφέρατε να δημιουργήσετε ένα μέσο που θα σας βοηθήσει να εκφραστείτε μέσω της γραφής. Ένα μαθητικό έντυπο δηλαδή που μπορεί να αποδειχτεί θαυμάσιο εκπαιδευτικό εργαλείο. Εύχομαι να έχετε πολλούς αναγνώστες και να συνεχίσετε την έκδοσή της και τα επόμενα χρόνια. Οι μαθητές και οι μαθήτριες της Γ1 Τάξης
Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου 2019 δες την αφίσα, διάβασε το μήνυμα
Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο ...
Την Παγκόσμια Ημέρα Παιδικού Βιβλίου καθιέρωσε το Διεθνές Συμβούλιο Βιβλίων για την Νεότητα (IBBY), το 1966, την ημέρα των γενεθλίων του μεγάλου Δανού παραμυθά Χανς Κρίστιαν Άντερσεν (2 Απριλίου 1805).
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα σταματούσα τους πολέμους.
Το μήνυμα “Τα βιβλία μας βοηθούν να μη βιαζόμαστε” και η αφίσα είναι έργα του Λιθουανού Kęstutis Kasparavičius, διεθνούς φήμης εικονογράφου και συγγραφέα.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα έχτιζα σπίτια για όλους τους πρόσφυγες.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα ώστε τα παιδιά με ειδικές ανάγκες να μην αισθάνονται άσχημα και θα τα προστάτευα από αυτούς που καταπατούν τα δικαιώματά τους.
—Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα τα παιδιά που πεινάνε. —Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα βοηθούσα τα άστεγα και τα ορφανά παιδιά. Θα φρόντιζα ώστε να έχουν στέγη, φαγητό, ιατρική φροντίδα και να πηγαίνουν στο σχολείο. —Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα ώστε να μη δουλεύει κανένα παιδί. —Αν μπορούσα να αλλάξω τον κόσμο, θα φρόντιζα ώστε να μην καταστρέφουν οι άνθρωποι το περιβάλλον.
“Βιάζομαι!… Δεν έχω χρόνο!… Αντίο!… Ακούμε τέτοιες κουβέντες κάθε μέρα, όχι μόνο στη Λιθουανία, που βρίσκεται στο κέντρο της Ευρώπης, αλλά και σε πολλά μέρη του κόσμου. Συχνά επίσης ακούμε να λέγεται ότι ζούμε στην εποχή της υπέρμετρης πληροφόρησης, της ταχύτητας και της βιασύνης. Αν όμως πάρεις στα .χέρια σου ένα βιβλίο, νιώθεις αμέσως διαφορετικά. Φαίνεται πως τα βιβλία έχουν αυτή τη θαυμαστή ιδιότητα- μας βοηθούν να χαλαρώνουμε. Μόλις ανοίξεις ένα βιβλίο και βυθιστείς στα ήρεμα βάθη του, δεν έχεις πια τον φόβο πως όλα περνούν με ξέφρενη ταχύτητα κι εσύ δεν προλαβαίνεις να δεις τι γίνεται. Ξαφνικά, αρχίζεις να πιστεύεις ότι δε χρειάζεται να τρέχεις με τόση βιασύνη για μια δουλειά μάλλον ασήμαντη. Στα βιβλία όλα συμβαίνουν ήσυχα, με μία τάξη καθορισμένη με ακρίβεια. Ίσως επειδή οι σελίδες τους είναι αριθμημένες, ίσως γιατί οι σελίδες κυλούν απαλά και γαλήνια καθώς τις γυρίζεις. Στα βιβλία, όσα έχουν γίνει στο παρελθόν, συναντούν με ηρεμία τα όσα πρόκειται να συμβούν…”
19 Μαΐου Ημέρα Μνήμης Της γενοκτονίας των Ελλήνων του Πόντου Η γενοκτονία των Ελλήνων του Πόντου αναφέρεται σε σφαγές και εκτοπισμούς εναντίον Ελληνικών πληθυσμών στην περιοχή του Πόντου που πραγματοποιήθηκαν από το κίνημα των Νεότουρκων κατά την περίοδο 1914-1923. Οι μέθοδοι που χρησιμοποιήθηκαν ήταν η εκτόπιση, η εξάντληση στις κακουχίες, τα βασανιστήρια, η πείνα και η δίψα, και πορείες θανάτου στην έρημο. Υπολογίζεται ότι εξαιτίας των διωγμών έχασαν τη ζωή τους περίπου 100 ως 150 χιλιάδες άτομα. Οι επιζώντες κατέφυγαν στον Άνω Πόντο (στην ΕΣΣΔ) και μετά τη Μικρασιατική Καταστροφή το 1922, στην Ελλάδα. Η Βουλή των Ελλήνων αναγνώρισε τη γενοκτονία το 1994, και ψήφισε την ανακήρυξη της 19ης Μαΐου ως «Ημέρα Μνήμης για τη Γενοκτονία των Ελλήνων στον Μικρασιατικό Πόντο». Μαρία Μ. Γιώργος Π. Τάσος Π.
Διαβάζω το παρακάτω κείμενο και γράφω μερικές από τις συμφορές του πολέμου και μερικά από τα αγαθά της ειρήνης. Γιατί βέβαια κανείς δεν είναι έτσι άμυαλος που να θέλει πόλεμο αντί για ειρήνη. Όσο κρατά αυτή, τα παιδιά θάβουν τους πατέρες τους, ενώ στον πόλεμο οι πατέρες τα παιδιά τους. Ηρόδοτος
Ο πόλεμος είναι ό, τι χειρότερο. Οι άνθρωποι χάνουν τη ζωή τους , τραυματίζονται, μένουν ανάπηροι, τα παιδιά μένουν ορφανά και επικρατεί η βία και ο φόβος. Οι άνθρωποι εξαναγκάζονται να σκοτώνουν άλλους ανθρώπους και καλλιεργούνται η αγριότητα , η σκληρότητα , το μίσος και η αδικία. Αλλοιώνεται ο χαρακτήρας των ανθρώπων.Πολλές φορές παύουν να νοιάζονται για τους συνανθρώπους τους, αλλά τους ενδιαφέρει μόνο η δική τους επιβίωση. Οι άνθρωποι χάνουν την ψυχική τους ισορροπία. Ανυπολόγιστες είναι οι ζημίες σε καταστροφές κτιρίων και υποδομών (οικογένειες μένουν άστεγες), δρόμων , λιμανιών κ. ά. Στον πόλεμο στην ουσία όλοι είναι ηττημένοι, γιατί τελικά δεν κερδίζει κανείς είτε είναι ηττημένος είτε είναι νικητής. Όπως μας λέει ο Ηρόδοτος, στον πόλεμο χάνονται οι νέοι άνθρωποι ,που αυτοί είναι το μέλλον μιας χώρας.
Οι άνθρωποι όταν επικρατεί ειρήνη ζουν αρμονικά και αγαπημένοι. Όποιες διαφωνίες και προβλήματα κι αν έχουν μεταξύ τους , φροντίζουν να τις λύνουν με δημοκρατικό τρόπο, με διάλογο και ψηφοφορίες που κάνουν. Οι μεγάλοι πηγαίνουν στις εργασίες τους. Οι μαθητές σπουδάζουν και τον ελεύθερο χρόνο τους ασχολούνται με δραστηριότητες (αθλητισμός, μουσική, χορός κ. ά). Τα παιδιά ονειρεύονται το μέλλον τους. Οι μεγάλοι νοιώθουν χαρά κι αισιοδοξία, συνεργάζονται και δημιουργούν έργα ειρηνικά, τα οποία και απολαμβάνουν. Με την ειρήνη οι άνθρωποι μπορούν να πραγματοποιήσουν τα όνειρά τους , να προοδέψουν και να δημιουργήσουν τον δικό τους πολιτισμό.
3×3 basketball Το Σάββατο ,6 Οκτωβρίου 2018, συμμετείχαμε στο MILKO τουρνουά 3χ3 της Ελληνικής Ομοσπονδίας Καλαθοσφαίρισης . Η συμμετοχή των παιδιών ήταν πολύ μεγάλη σε όλες τις ηλικίες και από όλα τα σχολεία της πόλης. Μετά από πολλή προπόνηση, παίξαμε δυναμικά τον πρώτο μας αγώνα και κερδίσαμε 9-4. Είχαμε όμως και συνέχεια .Παίξαμε και δεύτερο αγώνα και ξανακερδίσαμε 4-3.Αφού προκριθήκαμε παίξαμε και τελικό αγώνα με την άλλη κερδισμένη ομάδα. Ο αγώνας ήταν δύσκολος, εμείς όμως δεν χαλαρώσαμε στιγμή και έτσι καταφέραμε να κερδίσουμε 7-6.Αφού τελείωσε ο αγώνας, μας ανακοίνωσαν ότι ήμασταν νικητές και μας απένειμαν μετάλλια. Μας μοίρασαν και δώρα , μπλουζάκια και τσάντες. Περάσαμε πολύ ωραία . Θα μας μείνει η ημέρα εκείνη αξέχαστη όσα χρόνια κι αν περάσουν.
Παναγιώτης Τ. Κλήμης Τ. Γιάννης Τ.
Οι Ολυμπιακοί αγώνες
Οι πρώτοι Ολυμπιακοί αγώνες έγιναν από τους αρχαίους Έλληνες στην αρχαία Ολυμπία. Οι Ολυμπιακοί αγώνες γίνονταν κάθε τέσσερα χρόνια. Συμμετείχαν αθλητές από όλες τις πόλεις.κράτη της Αρχαίας Ελλάδας. Μπορούσαν να τους παρακολουθήσουν όλοι ακόμα και οι σκλάβοι-δούλοι εκτός από τις γυναίκες. Οι αθλητές αγωνίζονταν στους αγώνες δρόμου, πάλης , πυγμαχίας στο Παγκράτιο και στους ιππικούς αγώνες. Τον νικητή τον τιμούσαν με στεφάνι ελιάς. Οι αγώνες διατηρήθηκαν μέχρι τους ρωμαϊκούς χρόνους όταν ο αυτοκράτορας Θεοδόσιος τους κατήργησε οριστικά. Ξαναέγιναν το 1896 οι σύγχρονοι αγώνες ως διεθνείς και γι’ αυτό ονομάστηκαν Ολυμπιακοί αγώνες. Σήμερα οι Ολυμπιακοί αγώνες εξακολουθούν να γίνονται κάθε τέσσερα χρόνια. Η Φλόγα ξεκινάει από την αρχαία Ολυμπία και φτάνει στη διοργανώτρια χώρα , που αυτήν τη φορά θα γίνουν στο Τόκιο της Ιαπωνίας στις 24 Ιουλίου του 2020.Θα συμμετάσχουν περίπου 12.300 αθλητές από 207 χώρες σε 300 αγωνίσματα, σε 28 αθλήματα. Στους τρεις πρώτους νικητές πλέον απονέμεται χρυσό, ασημένιο και χάλκινο μετάλλιο. Τέλος κάποια αθλήματα διατηρούνται ακόμα από την αρχαιότητα.
Γιάννης Ν.
Συνέντευξη από την ασημένια Ολυμπιονίκη Έλλη Μυστακίδου ─ Πότε και πώς αποφασίσατε να ξεκινήσετε το τάε κβον ντο; —Ξεκίνησα το 1989 σε ηλικία 12 ετών. Αρχικά ήθελα να ξεκινήσω με το καράτε. Έτυχε όμως να ανοίξει ο δάσκαλος (ο προπονητής) σχολή τάε κβον ντο στο χωριό μου, το Δαμιανό. Θεωρώ ότι αυτό το άθλημα ταιριάζει στον χαρακτήρα μου. ─ Από ποιον βρήκατε την υποστήριξη στην επιλογή σας να ασχοληθείτε με αυτό το άθλημα; —Οι γονείς μου ήταν από την πρώτη στιγμή κοντά μου. Αυτοί με προωθούσαν και με στήριζαν πάντα. —Ποιες ήταν οι απαιτήσεις από την πλευρά των προπονήσεων, όταν κάνατε πρωταθλητισμό; —Πάρα πολλές και δύσκολες. Στερήθηκα το παιχνίδι γιατί πάντα είχα πολλές ώρες προπόνηση. Όταν μεγάλωσαν οι απαιτήσεις με τη συμμετοχή μου στο Παγκόσμιο Πρωτάθλημα, έκανα προπόνηση 8-10 ώρες την ημέρα. Μεγαλώνοντας , όταν οι φίλες μου έβγαιναν έξω, εγώ σκεφτόμουν πως θα έβρισκα αργότερα κι εγώ τον χρόνο για να το κάνω. Είχα αφοσιωθεί στην προπόνηση.
—Πιστεύατε ποτέ πως κάποια μέρα θα κερδίζατε ένα μετάλλιο στους Ολυμπιακούς Αγώνες; —Τον πρώτο καιρό όχι. Είχα στόχους όμως. Όταν έβλεπα τους άλλους που τα κατάφερναν σκεφτόμουν «Τι ωραίο όνειρο να πηγαίνουμε ψηλά!».Τα τελευταία όμως τέσσερα χρόνια, άρχισα να το θεωρώ αναμενόμενο επειδή ήμουν πάντα ανάμεσα στους τέσσερις πρώτους. Έτσι, όταν αγωνιζόμουν στο Ολυμπιακό χωριό άρχισα να είμαι σίγουρη ότι θα πάρω ένα μετάλλιο. —Ποια ήταν τα συναισθήματά σας όταν ανεβήκατε στο βάθρο για την απονομή του Ολυμπιακού Μεταλλίου;
—Δεν περιγράφονται δυστυχώς. Μετά από πολλή προπόνηση ,τα κλάματα ,τις θυσίες, τους γονείς και τον προπονητή– σύζυγό μου να είναι πάντα δίπλα μου, όλο το στάδιο να χειροκροτά και να φωνάζει: «Ελλάς! Ελλάς!» Η μεγαλύτερη διάκριση και μάλιστα στην Ελλάδα! —Δεκαπέντε χρόνια μετά τη μεγάλη σας επιτυχία στους Ολυμπιακούς Αγώνες της Αθήνας του 2004 ποια είναι η σχέση σας με το τάε κβον ντο; —Είμαι προπονήτρια μαζί με τον σύζυγό μου στον Α. Σ. Φίλιππο Γιαννιτσών και προπονούμε μικρά παιδιά .Υπάρχει και η μεγαλύτερη σε ηλικία ομάδα, που είναι η αγωνιστική και συμμετέχει σε πανελλήνιους ,πανευρωπαϊκούς αγώνες και σε όλες τις μεγάλες διοργανώσεις και μάλιστα με διακρίσεις. —Ποια συμβουλή θα δίνατε στα νέα παιδιά που θα ήθελαν να ασχοληθούν με τον αθλητισμό; —Πρέπει να γυμναζόμαστε γιατί κάνει καλό στην υγεία, την ψυχική ισορροπία , το σώμα και τον νου. Να βάζουν στόχους για να έρθουν οι επιτυχίες. Να κάνουν όνειρα. Να σκέφτονται πάντα: Μπορώ κι εγώ! Τίποτα δεν είναι δύσκολο . Τι ωραίο συναίσθημα!
Το Γλωσσάρι από τη Γ1
Έρευνα κατά τη διάρκεια της σχολικής χρονιάς 1.Στο φαινόμενο του bullying εμπλέκονται πολλά μέρη Το παιδί που δέχεται 7% βία 0% Οι εκπαιδευτικοί Το παιδί ή ομάδα παι2% διών που ασκεί βία 0% Τα παιδιά θεατές
Οι γονείς Όλοι οι παραπάνω
3.Έχεις γίνει μάρτυρας έντονου καυγά μεταξύ συμμαθητών σου που κατέληξε σε χειροδικία (ξύλο); Ναι 68%
Λεκτική (βρισιές)
Όχι 32%
Ψυχολογική (απειλές)
0%
Σωματική (ξύλο) Εκβιασμό/εξαναγκασμό Ηλεκτρονική(μέσω διαδικτύου) Φυλετική Συστηματική αρπαγή/ καταστροφή πραγμάτων Κοινωνική απομόνωση
0% 0%
0% 91%
2.Το Bullying μπορεί να περιλαμβάνει Άσκηση φυσικής βίας, χτυπήματα, τσιμπήματα, δαγκωνιές, σπρωξίματα, Χρησιμοποίηση υβριστικών ή περιπαικτικών εκφράσεων, πειράγματα, παρατσούκλια, κοροϊδία Επιδιωκόμενη απομάκρυνση των φίλων Ηλεκτρονικό bullying cyber bullying
4.Πόσες φορές στη διάρκεια της σχολικής χρονιάς έγινες μάρτυρας ή έλαβες μέρος σε έναν έντονο καυγά;
100%
100% 100% 100%
Εσκεμμένο ή συχνό αποκλεισμό μαθητών από κοινωνικές δραστηριότητες, κοινωνική απομόνωση ή αποκλεισμό
100%
Σεξουαλική παρενόχληση
100%
Απειλές και εκβιασμό
100%
Κλοπές ή και Ζημιές στα προσωπικά αντικείμενα του θύματος
100%
Διάδοση κακοηθών ψευδών φημών
100%
και
Υβριστικές ή περιπαικτικές εκφράσεις για τη φυλή, την εθνικότητα, τη θρησκεία, την ταυτότητα αναπηρίας, τη σεξουαλική ταυτότητα του θύματος
100%
8.Αν η απάντηση στην προηγούμενη ερώτηση είναι ΝΑΙ, να αναφέρεις τι είδους βία έχεις υποστεί:
Σπάνια 45% Ποτέ 32% Πολύ 23% συχνά 5.Έχεις αντιγράψει εικόνες βίας που έχεις παρακολουθήσει στην τηλεόραση, σε ριάλιτι ή άλλες τηλεοπτικές εκπομπές; Όχι 90% Ναι 10% 6.Θεωρείς ότι η εμπλοκή σε καυγάδες με συμμαθητές σου είναι ένας τρόπος να αποκτήσεις περισσότερους φίλους στο σχολείο; Όχι Ναι
55% 45%
7.Έχεις πέσει ο ίδιος θύμα βίας από συμμαθητή σου ή ομάδα συμμαθητών; Όχι 97% Ναι 3%
100%
0% 0% 0% 0%
9.Ποια είναι η γνώμη σου για τη σχολική βία; Η
σχολική βία είναι μια πολύ σοβαρή υπόθεση. σχολική βία είναι αρκετά σοβαρή υπόθεση, όμως δε φταίνε οι μαθητές για αυτό. Η σχολική βία δεν είναι κάτι σοβαρό. Είναι απλά ένα παιχνίδι μεταξύ των μαθητών
94%
Η
6%
0%
10.Ποια είναι η γνώμη σας για τους μαθητές που είναι βίαιοι;
Διαφωνώ με τη συμπεριφορά τους .
54%
Με φοβίζουν και με τρομάζουν.
38%
Με ενοχλεί η συμπεριφορά τους αλλά τους καταλαβαίνω .
8%
Μου αρέσουν, θέλω να τους μοιάσω .
0%
Θα ήθελα να πάω στο διάστημα... Θα ήθελα να πάω στο διάστημα με ένα αερόστατο. Να πάω στον πλανήτη Άρη για να γνωρίσω εξωγήινους. Να μου δείξουν πού μένουν τι τρώνε και πού ζουν.
Θα ήθελα να δω το φεγγάρι και να αράξω πάνω του να κοιμηθώ. Να δω τα αστέρια να κάνω μια ευχή να γίνει αληθινή. Τέλος να γυρίσω στο σπίτι μου και να διηγηθώ σε όλους για το ταξίδι μου. Χρήστος Σ.
Τον Σεπτέμβριο πραγματοποιήσαμε ένα συναρπαστικό, διασκεδαστικό, εκπαιδευτικό και βιωματικό ταξίδι στο μακρινό παρελθόν και ανακαλύψαμε έναν προς έναν, όλους τους γνωστούς αλλά και άγνωστους μύθους στο Θεματικό Πάρκο του Ηρακλή στη Θεσσαλονίκη . Οι 12 Άθλοι του Ηρακλή, ένα από τα σημαντικότερα τμήματα της Ελληνικής Μυθολογίας, με τους θεούς, τους ημίθεους, τις νύμφες, τα θηρία, τους θνητούς, τις πλεκτάνες, τις διαμάχες, τα κατορθώματα, που ενέπνευσαν και συνεχίζουν να εμπνέουν την Παγκόσμια λογοτεχνία, ζωντάνεψαν σε έναν ιδιαίτερο και μοναδικό χώρο, με ρομποτικά, τρισδιάστατα εκθέματα, με ήχο και κίνηση, και έκαναν την επίσκεψή μας στο θεματικό πάρκο ανεπανάληπτη και αξέχαστη εμπειρία.
28 Οκτωβρίου 2018
Πασχαλινές λαμπάδες
Φέτος τη διοργάνωση της γιορτής της 28ης Οκτωβρίου 1940, ανέλαβε η Τρίτη τάξη(Γ1, Γ2) σε συνεργασία με τον μουσικό και τη θεατρολόγο. Ξεδιπλώσαμε λοιπόν, σημαντικές στιγμές της ιστορίας μας παρουσιάζοντας το χρονικό του ελληνοϊταλικού πολέμου και της γερμανικής κατοχής μέσα από εικόνες καθημερινές, ηρωικές, γεμάτες συγκίνηση. Την ημέρα της γιορτής ήταν πολύ ωραία. Είχαμε στολίσει όμορφα την αίθουσα και ήρθαν όλοι οι γονείς. Ήμασταν πολύ χαρούμενοι. Όταν τέλειωσε η γιορτή , όλοι μας χειροκροτούσαν και μας έλεγαν μπράβο. Όλα ήταν υπέροχα!
Στις 16 Απριλίου 2019 με πολλή χαρά και μεράκι ,με δικά μας υλικά (κορδέλες, παιχνιδάκια, χάντρες κ.ά) που φέραμε από το σπίτι μας και χρησιμοποιώντας τη φαντασία μας , δημιουργήσαμε λαμπάδες με την επίβλεψη και την καθοδήγηση της δασκάλας μας και ευχηθήκαμε σε όλους Καλή Ανάσταση! Το αποτέλεσμα ήταν θεαματικό και ικανοποίησε τις προσδοκίες όλων. Ήταν μια πολύ ωραία εμπειρία! Βασίλης Γ.
Μαρία Μ.
ΝΟΗΣΙΣ-Κέντρο Διάδοσης Επιστημών και Μουσείο Τεχνολογίας Στις 22 Απριλίου 2019, συμμετείχαμε στο εκπαιδευτικό πρόγραμμα «Οι εφευρέσεις του Leonardo da Vinci» που έγινε στο ΝΟΗΣΙΣ, στη Θεσσαλονίκη στο πλαίσιο της συμπλήρωσης 500 ετών από το θάνατο του Leonardo da Vinci.
Στην έκθεση που φιλοξενούσε το ΝΟΗΣΙΣ παρουσιάζονταν ρεαλιστικά αντίγραφα από 27 εφευρέσεις, πολλές από τις οποίες ήταν λειτουργικές, καθώς και από 20 πίνακες. Ο da Vinci ήταν ζωγράφος, μηχανικός, γλύπτης, αρχιτέκτονας, μουσικός, γεωλόγος, βιολόγος. Θεωρείται ως και τις μέρες μας κορυφαίος επιστήμονας, καλλιτέχνης και εφευρέτης. Δεν παρακολούθησε σχολικά μαθήματα. Παρατηρούσε, πει-
ραματιζόταν και δημιουργούσε, με το αστείρευτο εφευρετικό πνεύμα του. Μετά τα εντυπωσιακό Πρόγραμμα, παρακολουθήσαμε στον Θόλο την ταινία "Ο Μαγεμένος φαλος -Kaluoka 'Hina" Η ταινία μας μετέφερε στα βάθη της θάλασσας σε έναν κοραλλιογενή ύφαλο, έναν μοναδικό κόσμο, πολύχρωμο και ξένο, γεμάτο περιπέτειες και κινδύνους, αινίγματα και μυστήρια, παλιούς θρύλους και μύθους... έναν κόσμο που κα τοικείται από πλάσματα με χιούμορ και θάρρος, αξια-
γάπητα και παράξενα, γοητευτικά και επικίνδυνα. Μία συναρπαστική και εκπαιδευτική ταινία, η οποία οξύνει την ευαισθητοποίησή μας για την προστασία του περιβάλλοντος. Στο τέλος της ημέρας επιστρέψαμε ενθουσιασμένοι.
Στις 21 Ιανουαρίου 2019 πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική εκδρομή στην έκθεση Vincet Van Gogh που λειτουργούσε στο Περίπτερο 12 της Διεθνούς
Ενώ τα ρολόγια που έδειχναν ώρες και λεπτά είχαν γίνει αρκετά ακριβή στην εποχή του ντα βίντσι δεν είχαν κάνει μεγάλη πρόοδο. Αλλά ο ντα βίντσι σχεδίασε ένα πιο ακριβές ρολόι κατά την διάρκεια της ζωής του .Το ρολόι του Λεονάρντο είχε δυο ξεχωριστούς μηχανισμούς έναν για λεπτά και έναν για ώρες . Ο καθένας ήταν φτιαγμένος από συνδεμένα βαρίδια και λουριά . Το ρόλοι είχε επίσης ημερολόγιο για τις φάσεις του φεγγαριού .Η κυρία καινοτομία του ντα βίντσι αποτελούνταν από ελατήρια και όχι βαρίδια για να λειτούργει το ρολόι . Επίσης περιλάμβανε την λεπτομέρεια μερικών υλικών που θα χρησιμοποιούνταν για να φτιαχτεί το ρολόι περιλαμβανόμε-
νων διαμαντιών και πετρών . Ανάμεσα στα πολλά σχέδια , του οραματιστή της αναγέννησης Λεονάρντο ντα βίντσι διακρίνεται το σχέδιο ενός βασικού ατομικού ελικοπτέρου . Το σχέδιο του της "αερικής βίδας" χρονολογείται το 1483 αλλά δημοσιεύτηκε σχεδόν 3 αιώνες αργότερα. Η ιδέα του ντα βίντσι ήταν μια προφανής εξήγηση της βίδας νερού του Αρχιμήδη αλλά είχε ως στόχο την πτήση . Η προτεινομένη συσκευή του απαιτούταν από μια ελικοειδής επιφάνεια φτιαγμένη από σιδερένιο σύρμα και λινό . Ο ντα βίντσι περιγράφει ότι η μηχανή πρέπει να περιστρέφεται με ταχύτητα αρκετή έτσι ώστε η βίδα να "βιδώνει" και να σκαρφαλώνει στον αέρα . Ραφαηλία Κ.
Έκθεσης Θεσσαλονίκης. Εντυπωσιαστήκαμε από τον νέο τρόπο προσέγγισης της εικαστικής δημιουργίας. Ένα φαντασμαγορικό πολυθέαμα για μικρούς και μεγάλους. Μία δημιουργική επικοινωνία ανάμεσα στη σύγχρονη τεχνολογία και τα νέα πολυμέσα, με τους μεγάλους οικουμενικούς δημιουργούς. Μία εκπαιδευτική αλλά και διαδραστική έκθεση– παράσταση για όλους. Ήταν απόλυτη βιωματική εμπειρία . Στο πρώτο μέρος της έκθεσης βρήκαμε κείμενα και εικόνες, που παρείχαν χρήσιμες πληροφορίες για την ζωή και το έργο του διάσημου ζωγράφου. Στο δεύτερο μέρος ζωντάνευαν τα έργα του Van Gogh, σε μεγάλες κινούμενες εικόνες και με ήχο surround, σε μια καθηλωτική ατμόσφαιρα τα οποία θα μας παρέσυραν στο πολύχρωμο σύμπαν του Van Gogh!
Στις 8 Μαΐου 2019 πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική εκδρομή στο Λαογραφικό και Εθνολογικό Μουσείο Θεσσαλονίκης και συμμετείχαμε στο εκπαιδευτικό Πρόγραμμα : «Μύλος είναι και μιλάει, φορεσιά και τραγουδάει». Ένα διαδραστικό θεατρικό δρώμενο με κεντρικούς ήρωες και αφηγητές τη Ρούλα Καλικαντζαρούλα και τη θεία Αγγέλα στις εκθέσεις της υδροκίνησης και της παραδοσιακής ενδυμασίας, αντίστοιχα. Πριν πολλά χρόνια η Ρούλα ξέμεινε κατά λάθος στη γη, στο Νερόμυλο του κυρ-Κώστα… Για να επιβιώσει παρατηρεί τους ανθρώπους και τις υδροκίνητες μηχανές τους που «ζωντανεύουν» και της αποκαλύπτουν οι ίδιες τα μυστικά τους. Μαζί με τη Ρούλα γνωρίσαμε τη Φτερωτή Μυλίτσα, τον Αντώνη τον Πριόνη, το ΜάνιΜάνι το Μαντάνι κι άλλους χαρακτήρες και μάθαμε για τη λειτουρ-
γία παλαιότερων μηχανών και εργαλείων που ήταν άρρηκτα συνδεδεμένα με την καθημερινότητα των ανθρώπων. Μετά πήγαμε στον δεύτερο όροφο και εκεί μας περίμενε η θεία Αγγέλα . Η θεία Αγγέλα, το πρόσωπο που συνδυάζει την Παράδοση με το σήμερα, μας υποδέχθηκε στην έκθεση της παραδοσιακής ενδυμασίας. Μέσα από παιχνίδια παρατηρητικότητας και γνώσεων μας ταξίδεψε στον κόσμο των ρούχων και μας είπε ιστορίες με αφορμή ένα κόσμημα, έναν τόπο, ένα κεφαλομάντηλο… Μέσα από τη δυναμική της θεατρικής τέχνης και την ψυχαγωγία ξεναγηθήκαμε στις εκθέσεις του μουσείου και μάθαμε συμμετέχοντας ενεργά στο δρώμενο. Περάσαμε πολύ ωραία.
Παναγιώτης Τ.
Η Έναστρη Νύχτα είναι ελαιογραφία σε καμβά του Ολλανδού μετα-ιμπρεσιονιστή ζωγράφου Βίνσεντ βαν Γκογκ. Φιλοτεχνημένος τον Ιούνιο του 1889, απεικονίζει τη θέα από το δυτικό παράθυρο του δωματίου του στο άσυλο Σεν Ρεμί ντε Προβάνς, μόλις πριν την ανατολή του ηλίου, με την προσθήκη ενός εξιδανικευμένου χωριού. Υπάρχει στην μόνιμη συλλογή του Μουσείου Μοντέρνας Τέχνης στην Νέα Υόρκη από το 1941 Θεωρείται το καλύτερο έργο του Βαν Γκογκ και είναι ένας από τους πιο γνωστούς πίνακες στην ιστορία του Δυτικού πολιτισμού. Παρά το γεγονός ότι η Έναστρη Νύχτα ζωγραφίστηκε κατά τη διάρκεια της ημέρας στο ισόγειο στούντιο του Βαν Γκογκ, θα ήταν ανακριβές να ειπωθεί ότι η εικόνα ήταν ζωγραφισμένη από μνήμης. Η θέα έχει προσδιοριστεί πως είναι αυτή από το παράθυρο του υπνοδωματίου του, με κατεύθυνση προς τα ανατολικά, μια θέα που ο Βαν Γκογκ δημιούργησε όχι λιγότερες από
πό είκοσι μία παραλλαγές, συμπεριλαμβανομένης της Έναστρης νύχτας. H Έναστρη Νύχτα είναι το μόνο νυχτερινό έργο στη σειρά πινάκων με τη θέα από το παράθυρο του υπνοδωματίου του. Στις αρχές Ιουνίου, ο Βίνσεντ έγραψε στον αδερφό του τον Τεό, «Σήμερα το πρωί είδα το τοπίο από το παράθυρό μου για μεγάλο χρονικό διάστημα πριν από την ανατολή με τίποτα άλλο εκτός από την πρωινό αστέρι, το οποίο φάνταζε πολύ μεγάλο". Οι ερευνητές έχουν καταλήξει στο συμπέρασμα ότι η Αφροδίτη ήταν πράγματι ορατή την αυγή, στην Προβηγκία, την άνοιξη του 1889 και την εποχή εκείνη ήταν κοντά στο φωτεινότερο δυνατό της. Έτσι, το πιο λαμπρό «αστέρι» στον πίνακα, στην δεξιά πλευρά του θεατή από το κυπαρίσσι, είναι στην πραγματικότητα η Αφροδίτη. Έλενα Ι. Γεωργία Π.
ΛΥΣΗ
Εκλογές στην τάξη
Στολισμός Χριστουγέννων
Όποιοι έρχονται και πάνε απ΄ το χέρι την κρατάνε. Τι είναι; Μικρή , μικρή νοικοκυρά Μεγάλη πίτα φτιάχνει. Τι είναι; Ανεβαίνει, κατεβαίνει και στην ίδια θέση μένει. Τι είναι; ( η σκάλα )
Οριζόντια: 1.Το όνομα του Γερμανού που μένει κάτω από το σπίτι του Πέτρου 3.Σκοτώνεται την ημέρα που φεύγουν οι Γερμανοί από την Ελλάδα. 5.Είναι και αυτή στην παρέα που ετοιμάζουν τις προκηρύξεις. 7. Ο κεντρικός ήρωας του βιβλίου. 8. Είναι εβραίος Κάθετα: 2.Η αδερφή του Πέτρου. 4.Το όνομα της χελώνας του Πέτρου. 6.Ο θείος του Πέτρου 9. Αδερφή του Μορίς
Αινίγματα
( η μέλισα)
"Ο Μεγάλος Περίπατος του Πέτρου"_ΟΙ ΗΡΩΕΣ
(η πόρτα)
ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ
Χίλιοι μύριοι καλόγεροι σε ένα ράσο τυλιγμένοι. Τι είναι; ( το ρόδι)
Βαρύτερο από το σίδερο, γλυκύτερο από το μέλι, μήτε στα χέρια πιάνεται, μήτε στην τσέπη μπαίνει. Τι είναι;
Κατασκευή αποκριάτικης μάσκας
Στις 1 Μαρτίου 2019 πραγματοποιήσαμε εκπαιδευτική εκδρομή στη Θεσσαλονίκη με σκοπό να παρακολουθήσουμε το αριστούργημα της Άλκης Ζέη
( ο ύπνος)
Στο κρυπτόλεξο βρίσκονται κρυμμένα 10 αντικείμενα ή πρόσωπα που συνάντησαν τα παιδιά στο δρόμο για το σχολείο. Οι λέξεις βρίσκονται κρυμμένες οριζόντια ή κάθετα. Βρες όσες περισσότερες μπορείς. Καλή διασκέδαση και καλή επιτυχία !
Δ Ι Ε Η Π Η
Α Φ Υ
Β Γ Ε
Α Ο Γ
Σ Ι Ρ
Η Η Η
Ρ Θ Γ
Π Υ Ο
Ε Σ Ρ
Ζ Ω Ξ Κ Η Σ
Ν Ψ Β
Ι
Θ
Π
Ε
Ζ
Ο
Δ
Ρ
Ο
Μ
Ι
Ο
Β
Β Τ Α Τ Τ Φ Ε Τ Σ Ε
Υ Ρ Ω Υ Ι
Σ Ο Τ Ρ Α
Η Χ Α Δ Υ
Μ Ο Μ Φ Τ
Α Ν Τ Σ Ο
Τ Ο Ρ Τ Κ
Α Μ Ο Α Ι
Κ Ο Χ Μ Ν
Λ Χ Σ Η Α Ι Α Τ Η Τ
Μ Ξ Α Η Α
Σ Ο Δ Η Γ Ο Σ Σ Π
Πίσω από άσπρο φράχτη , κόκκινο σκυλί γαβγίζει. Τι είναι;
Άψυχο , ψυχή δεν έχει και στον ουρανό πηγαίνει. Τι είναι; (ο καπνός)
Κυκλοφοριακή Αγωγή
Έχω τρία βόδια. Το ένα τρώει και ποτέ δε χορταίνει. Το άλλο κοιμάται και ποτέ δεν ξυπνά. Το τρίτο φεύγει και ποτέ δε γυρνά. Τι είναι;
(η γλώσσα και τα δόντια
Όπως κάθε χρόνο έτσι και φέτος ο Σύλλογος Γονέων και Κηδεμόνων του Σχολείου μας ανέλαβε να διατηρήσει και να πραγματοποιήσει το παραδοσιακό έθιμο της Τσικνοπέμπτης! Άφθονα εδέσματα, που έφεραν οι ίδιοι οι γονείς ,μουσική και πολύ κέφι ήταν οι πρωταγωνιστές !
(η φωτιά, η στάχτη, ο καπνός)
« Ο Μεγάλος περίπατος του Πέτρου» στη σκηνή του ΚΘΒΕ στο Βασιλικό θέατρο .Ένας μεγάλος περίπατος, ένα ταξίδι συναισθημάτων, ένα έργο που συνδυάζει τη σκληρή πραγματικότητα και την αγωνία της επιβίωσης με την ελαφρότητα και την αθωότητα της παιδικής ηλικίας. Το βραβευμένο ομώνυμο βιβλίο ζωντάνεψε στη σκηνή και μας μετέφερε στην Αθήνα, στα δύσκολα χρόνια της Κατοχής μέσα από τη ματιά του μικρού Πέτρου. Το έργο παρόλο που παραπέμπει στη φρίκη του πολέμου και της κατοχής στην Αθήνα, δεν περιορίζεται σε αυτήν, την υπερβαίνει και αποκτά μια οικουμενική διάσταση για τα παιδιά
Ανεβαίνει, κατεβαίνει και ο γιατρός μας μπαίνει βγαίνει. Τι είναι; (το θερμόμετρο )
Τσικνοπέμπτη 2019
Γεωργία Ελένη Θ.