PORTAFOLIO 2021-1
523
PROYECTO DE ARQUITECTURA
V
UNIVERSIDAD DE LIMA FACULTAD DE INGENIERÍA Y ARQUITECTURA ALUMNAS STEPHANIE HUAYHUA BELÉN AMAYA CURSO PROYECTO DE ARQUITECTURA V DOCENTES TAKANO VALDIVIA. LUIS GUILLERMO RODRIGEZ MERCADO ALESSANDRA
TABLA DE CONTENIDO
EJERCICIO 1 ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 4 CORTE DE INTENCIÓN CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 2 EMPLAZAMIENTO CG1/CG2/CG3/CG4/CG5/ CG8/CG9/CG10
EJERCICIO 5 DESARROLLO DE PROYECTO EN PLANOS CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 3 ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES EN CORTE CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 6 DESARROLLO DE PROYECTO EN MODELO 3D CG1/CG5/CG8
CV FINAL DIAGRAMAS CG1/CG5/CG8
SUMILLA DEL CURSO
CURRÍCULUM VITAE
EJERCICIO 1 – ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 01 DESCRIPCIÓN El ejercicio consistió en el análisis en parejas de tres proyectos referenciales. En los cuales, se consideraron la información del proyecto, el estudio de su contexto, su volumetría y sus relaciones espaciales. En nuestro caso, se nos asignaron; La Biblioteca Municipal de Ílhavo, El Centro Ocupacional de San Juanejo y La Grándola Meeting Center/Aires Mateus. CRITERIOS CG1 CG5 CG8
Luego, analizamos ciertas características del contexto, como las alturas y las áreas verdes.
A su vez, la volumetría que nos ayudó a identificar cada espacio por categoría.
Además, explicamos un poco de la historia de la forma de la volumetría.
Lo primero que hicimos fue identificar los factores más importantes de cada proyecto; como su área, los arquitectos, su ubicación y su año de construcción.
Por último, realizamos algunos cortes con el fin de analizar las relaciones y la distribución de espacios, para entender mucho mejor el proyecto.
¿QUÉ APRENDIMOS? Aprendimos a estudiar e identificar las características primordiales y más importantes de tres proyectos completamente distintos con el fin de entenderlos y aprender como es que se pueden relacionar proyectos actuales con proyectos más antiguos y hacer que funcionen y se complementen o se contrasten. En los tres casos lo que sentimos que nos enseñó más, fue la relación que los tres guardan con su contexto, ya que armonizan y no rompen con ese contexto natural, sino que se adecúan a este y lo respetan.
En ambos casos, empezamos con el análisis de las características de ambas construcciones.
Así como la identificación de ciertos factores como las alturas en el contexto y la abundancia de zonas verdes.
Adicionalmente, se analizaron el volumen y los vacíos en el caso del segundo proyecto con el fin de entender el lenguaje de la fachada.
En el caso del tercer proyecto se analizó el respeto por su contexto, así como por las áreas verdes.
Por último, se realizaron los cortes de ambos proyectos.
REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para reforzar nuestros conocimientos en cuanto a análisis de referentes así como a darle mayor importancia a la relación entre contexto y proyecto, ya que no solo le da mayor valor al concepto de este, sino que permite que se puedan apreciar ambas partes como complementos y no como dos partes aisladas.
EJERCICIO 2 EMPLAZAMIENTO CG1/CG2/CG3/CG4/CG5/CG8/CG9/ CG10
EJERCICIO 02 DESCRIPCIÓN El ejercicio consistió en realizar la primera parte del proyecto del centro cívico municipal, el cual fue desarrollado en todo el ciclo. La cual comenzó, con el análisis del contexto y el emplazamiento de dos propuestas volumétricas según el programa requerido en el lote asignado. CRITERIOS CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG8 CG9 CG10
Primero se identificó cuanto de área total y libre tenía cada propuesta, ya que debía tener mínimo 30% o 50% de área libre. Se estudiaron las variables del contexto, tales como las alturas de los edificios continuos, las directrices del lote y las áreas libres próximas. Por último, se emplazó la propuesta en el terreno, y se identificó sus relaciones con el contexto. Se realizó un diagrama programático dividido entre los espacios más importantes del proyecto, así como el cálculo de cuanta área construida tendría y cual sería el volumen total.
¿QUÉ APRENDIMOS? En este ejercicio aprendimos sobre el lote que se nos asignó, así como del lugar en general. A su vez, a trabajar en parejas y lograr un buen resultado, pese a que no fue un ejercicio tan extenso. Identificamos rápidamente las variables necesarias para poder diseñar ambas volumetrías.
En ambos casos, fue bastante enriquecedor el hecho de que ambas teníamos ideas bastante distintas en algunos aspectos pero que logramos complementar adecuadamente para formar ambas propuestas, teniendo como la elegida la primera de ellas.
Primero se identificó cuanto de área total y libre tenía cada propuesta, ya que debía tener mínimo 30% o 50% de área libre. Se estudiaron las variables del contexto, tales como las alturas de los edificios continuos, las directrices del lote y las áreas libres próximas. Por último, se emplazó la propuesta en el terreno, y se identificó sus relaciones con el contexto. Se realizó un diagrama programático dividido entre los espacios más importantes del proyecto, así como el cálculo de cuanta área construida tendría y cual sería el volumen total.
REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para reforzar nuestros conocimientos en cuanto a análisis de contexto, así como a pensar un proyecto inicialmente desde la volumetría programática. A su vez, nos ayudó a trabajar en parejas con el fin de decidir cual de los dos modelos propuestos sería el que deberíamos elegir y que variables deberían compartir para hacer de la propuesta la indicada.
EJERCICIO 3 ANÁLISIS DE PROYECTOS REFERENCIALES EN CORTE CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 03 DESCRIPCIÓN El ejercicio estuvo compuesto por tres partes, la primera consistió en realizar un corte en parejas por tres construcciones que se nos asignaron; que en este caso fueron: El Centro Cívico Universidad de los Andes, La Galería Hayward y El Centro Tai Kun para el Patrimonio y el Arte. La segunda consistió en analizar personalmente las relaciones espaciales, visuales y las proporciones de los tres proyectos realizados por las ocho parejas de nuestra clase, que en total fueron 24 referentes. Por último, se crearon cortes a manera de collage con ayuda de los 24 referentes que se analizaron previamente. CRITERIOS CG1 CG5 CG8
¿QUÉ APRENDIMOS? En este ejercicio aprendimos a estudiar tres cortes de tres proyectos completamente distintos, con el fin de identificar sus relaciones espaciales, y poder ver la funcionalidad y belleza en el corte, ya que normalmente se empieza con el estudio de plantas y relaciones espaciales en base a ellas, pero en este caso se buscó iniciar desde el corte y ver como es que un proyecto expresa bastante a través de ellos y no son solo una herramienta para entender mejor las plantas.
REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para ver de otra manera los cortes que se realizan a cualquier proyecto, ya que ahora sabemos que son tan importantes como las plantas y no solo un complemento. A su vez, que dicen mucho del proyecto cuando muestran sus diferentes tipos de relaciones espaciales. 9
PARTE II
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REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para reforzar nuestros conocimientos en cuanto a análisis de referentes de manera más precisa, ya que en este ejercicio buscamos relaciones visuales, espaciales, cerramientos mediante elementos oblicuos, ejes jerárquicos, intermedios y proporciones áureas con el fin de entender que en la simetría se puede encontrar un proyecto mucho más organizado.
PARTE III
DESCRIPCIÓN Cada grupo deberá generar tres cortes longitudinales paralelos que parcialmente partan de las intenciones volumétricas y programáticas trabajadas en los ejercicios de emplazamiento. No es necesario que los cortes sean exactos reflejos del emplazamiento. Es importante comprender la flexibilidad en el proceso de diseño, Ya que los cortes deberán hacer evidente las relaciones público privado (desde la calle) y la relación con el entorno construido, se deberá incorporar el contexto urbano (calles, perfiles de manzanas contiguas). Los tres cortes deberán plantear relaciones espaciales en plano y en profundidad de manera que eventualmente puedan fusionarse en una sola intención que abarque el 50% del área del lote. La distancia entre las tres líneas de corte deberá ser de entre 3 y 4 metros. Los cortes se entregarán ambientados y con sombras.
REFLEXIÓN Este ejercicio nos ayudó a tener una noción más clara de que es lo que queríamos mostrar en nuestro proyecto de manera espacial, luego del ejercicio de emplazamiento, donde elegimos una volumetría. En este caso, hicimos tres cortes combinados que mostraban inicialmente la idea que teníamos de variedad espacial y de distribución de áreas por función, con su respectivo mobiliario para que se entendiera mejor. Mejoramos bastante nuestra habilidad gráfica y elegimos colores que pudieran ayudar a la comprensión del proyecto así como ciertos elementos que pudieran darle nuestro toque personal al contexto.
EJERCICIO 4 CORTE DE INTENCIÓN CG1/CG5/CG8 CRITERIOS Incorporación de variables estipuladas Manejo de lógicas compositivas y programáticas (proporción, escala y forma de los espacios según programa) Calidad de relaciones espaciales (en corte y en profundidad) Solvencia gráfica
EJERCICIO 5 DESARROLLO DE PROYECTO EN PLANOS CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 5 DESCRIPCIÓN El ejercicio consistió en realizar la primera versión de las plantas del centro cívico municipal, de las cuales nosotras realizamos ocho y un plano de techos. CRITERIOS CG1 CG5 CG8 ¿QUÉ APRENDIMOS? En este ejercicio aprendimos a buscar que los espacios se relacionen de diferentes maneras y no solo con la división típica de muchas puertas, sino con espacios de recorrido, parapetos, ventanas e incluso celosías. A su vez, creamos plantas que se adecuaran a la forma bastante compleja del lote, con el fin de que la relación fuera visible. REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para reforzar nuestros conocimientos en construcción de planimetrías, así como la incorporación de vigas, vanos, celosías y parapetos con el fin de mantener cierta armonía y conexión entre los espacios. Así como a solucionar problemas de excesiva horizontalidad y espacios muy simples que podrían tener una composición más limpia. Ya que al fin y al cabo, en este ciclo trabajamos las plantas en base a los cortes que realizamos y no a la inversa. Dandonos mas capacidad de visibilizar el proyecto de manera tridimensional.
PLANOS DEL SÓTANO Y EL PRIMER PISO
PLANOS DEL SEGUNDO Y TERCER PISO
PLANOS DEL CUARTO Y QUINTO PISO
PLANOS DEL SEXTO Y SÉPTIMO PISO
PLANO DE TECHO
EJERCICIO PARCIAL DESARROLLO DE PROYECTO EN MODELO TRIDIMENSIONAL CG1/CG5/CG8
EJERCICIO 6 DESCRIPCIÓN Como entrega parcial, el encargo fue que por medio de 3 o más cortes longitudinales y 2 isometrías se logre mostrar la programacion, relaciones espaciales, cerramientos y relaciones del programa con el exterio, ambientado y con contexto CRITERIOS CG1 CG5 CG8
¿QUÉ APRENDIMOS? Ubicar de manera estratégica y a plantear la relación del programa de manera tridimensional mediante el corte que suele ser mas intuitiva a que en planos. Generar elementos oblicuos y usar los conceptos aprendidos para organizar nuestro proyecto de manera ordenada y eficaz. Terminando con los cortes y pasandolos por partes interesante del proyecto explicandose por si mismos.
REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para aplicar nuestros conocimientos en cuanto a lo aprendido del análisis de referentes así como a darle mayor importancia a la relación entre contexto y proyecto, las visuales y conexiones entre el mismo programa del proyecto, el uso de elementos arquitectonicos que ayudan a ergonomizar los espacios y a dar una visual mas interesante para la persona.
ISOMETRÍA EN CORTE
CORTE B-B' Y C-C'
CORTE D-D' Y E-E'
CORTE F-F'
ENTREGA FINAL DE PLANOS, MODELO Y PORTAFOLIO CG1/CG5/CG8
ENTREGA FINAL DESCRIPCIÓN El ejercicio final consistió en el compendio de todo el trabajo previo realizado en el ciclo. Empezando por la corrección final de las plantas, el colocado de ejes, contexto y cotas. Así como de la creación de nuevos gráficos que ayudaran a comprender un poco mejor el proyecto, como por ejemplo; los cortes, la axonometría explotada, diagramas de libro abierto, los cortes isométricos y las vistas interiores y exteriores. CRITERIOS CG1 CG5 CG8 ¿QUÉ APRENDIMOS? Con este ultimo trabajo final se uso y trabajo los nuevos conociminetos y principios aprendidos en el ciclo, como generar un espacio amigable interesante y conector entre el edificio y las personas. Dar importancia a la incorporacion de visuales y mobiliario a los espacios. Entender de como ser mas practico el uso de las instalaciones y respetando la intimidad de cada área. Ya que al ser un programa entre lo público-privado se debia usar cerramientos y conectores. REFLEXIÓN Este ejercicio nos sirvió para conocer nuevas maneras de graficar y demostrar un proyecto. Tener en cuenta las medidas de las estructuras, tabiques y losas. Además de reforzar el dibujo de planimetrías y las composiciones en las vistas, isometrías y cortes.
PLANOS DEL SÓTANO Y EL PRIMER PISO
PLANOS DEL SEGUNDO Y TERCER PISO
PLANOS DEL CUARTO Y QUINTO PISO
PLANOS DEL SEXTO Y SÉPTIMO PISO
PLANO DE TECHO
AXONOMETRÍA EXPLOTADA - CIRCULACIÓN
CORTES A-A' Y B-B'
CORTES C-C' Y D-D'
CORTES E-E' Y F-F'
CORTES ISOMÉTRICOS
ISOMETRÍAS DE LIBRO ABIERTO
VISTAS INTERIORES
VISTAS EXTERIORES
INFORMACIÓN DEL CURSO PROYECTO
DE
ARQUITECTURA
V
NOMBRE DEL CURSO: PROYECTO DE ARQUITECTURA V SECCION: 523 NOMBRE PROFESORES: TAKANO VALDIVIA. LUIS GUILLERMO
II. SUMILLA Proyecto de Arquitectura V, es una asignatura obligatoria Teórico-Práctica, que forma parte del Taller Vertical. Su desarrollo temático gira en torno al diseño de un objeto arquitectónico o un conjunto de objetos arquitectónicos vinculados o tributarios a un espacio público urbano. II. OBJETIVO GENERAL Intervenir el espacio urbano y proyectar un edificio de uso mixto en función a las dinámicas entre los usuarios y lo construido. III. OBJETIVOS ESPECIFICOS 1. Enfatizar el rol de la arquitectura dentro del paisaje. 2. Considerar el rol de los usuarios dentro de la configuración del paisaje urbano. 3. Conceptualizar la relación entre espacio público, espacio semipúblico y espacio privado. CRITERIOS RIBA DESARROLLADOS EN LA ASIGNATURA CG-1 Habilidad para crear diseños arquitectónicos que satisfagan requerimientos técnicos y estéticos CG-5 Comprensión de la relación entre las personas y las edificiaciones y las edificaciones y su medio ambiente, y la necesidad de relacionar las construcciones y los espacios entre estas y las necesidades humanas y su escala CG-6 Comprensión de la profesión de arquitectura y el rol de la arquitectura en la sociedad, en particular en la preparación de proyectos que tengan en cuenta los factores sociales CG-8 Comprensión del diseño estructural y los problemas de construcción y de ingeniería asociados con el diseño de las edificaciones CG-9 Adecuado conocimiento de los problemas físicos y tecnológicos y la función de las construcciones para dotarlas de condiciones internas de confort y protección en contra del clima, en el marco del desarrollo sostenible.