CUADRO SINOPTICO: ESTRATEGIAS PARA EL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN ESTRATEGIAS DE PARTICIPACIÓN ROL DEL ESTUDIANTE
DISCUSIONES GUIADAS
DEBATE DE GRUPO
Activo: Protagonista. -Estudia previamente el tema. -Discute y argumenta su punto de vista. -Desarrolla el tema.
Activo: Guía y motivador. -Establece el tema de discusión previamente. -Guía la discusión. -Aporta conocimientos.
Activo: Protagonista. -Estudia o no previamente el tema. -Discute y argumenta su punto de vista. -Desarrolla el tema.
Pasivo: Moderador. -Establece el tema y las reglas del debate. -Sigue y controla el desarrollo del tema y la participación.
Pasivo: Responde y complementa. -Construye conceptos. EJEMPLO Y -Aporta ejemplos positivos o CONTRA EJEMPLO negativos basados en su experiencia o conocimientos previos.
SIMULACIÓN Y JUEGO.
ROL DEL DOCENTE
Activo: Protagonista. -Aprender a partir de la simulación de comportamientos. -Acatar y seguir el objetivo de la actividad. -Desarrolla el tema. -Improvisar en pos de alcanzar los objetivos de la actividad.
Activo: Desarrolla el tema. -Desarrolla el tema a partir de ejemplos positivos y/o negativos. -Cuida la pertinencia de los ejemplos en función de los estudiantes en riego. -Estimula y guía la participación.
CONTENIDOS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR
INTEGRACIÓN EN EL AULA DE CLASE
Temas con mucha información y abordables desde diferentes punto de vista. Ej. Casos de estudio, mercadeo, origen de la vida, etc.
Discusión guiada acerca de los fundamentos de las principales teorías de fallas de los materiales.
Temas con mucha información y abordables desde diferentes punto de vista. Ej. Aborto, eutanasia, modelos políticos o económicos, etc.
Debate de grupo acerca de la aplicación de análisis estático vs. análisis por fatiga.
Temas ambiguos o de difícil compresión con basta información y de difícil clasificación. Ej. Casos clínicos, clasificación de entes biológicos, leyes, propiedades químicas, etc.
Propiedades mecánicas de los materiales de ingeniería. Conceptos: Fragilidad y ductilidad.
Pasivo: Moderador. -Iniciar la actividad. Temas prácticos que se puedan -Establece el tema y reglas básicas desarrollar en ambientes para el desarrollo del tema. controlados. -Guía y modera. Ej. Juicios, herrería, enfermería, bomberos, medicinas.
Simulación de acerca de la regulación del factor de seguridad del diseño de elementos mecánicos. Fiscalización: Estado vs. Ingeniero. Improvisando en función de su rol y conocimientos.
JUEGO DE ROLES
Activo: Protagonista. -Aprender a partir de la simulación de comportamientos. -Acatar y seguir el objetivo de la actividad. -Desarrolla el tema. -Sigue un guion. -Observador de la ejecución de sus compañeros.
Pasivo: Moderador. -Establece el tema y reglas básicas para el desarrollo del tema. -Guía y modera. -Concluir la actividad y favorecer la comprensión de la actividad.
Temas prácticos que se puedan desarrollar en ambientes controlados siguiendo normas preestablecidas. Ej. Juicio, herrería, Reanimación cardiopulmonar, etc.
Juego de roles acerca de la regulación del factor de seguridad en el diseño de elementos mecánicos. Fiscalización: Estado vs. Ingeniero. Siguiendo los procedimientos establecidos.
ESTRATEGIAS DE PRODUCCIÓN ESCRITA ROL DEL ESTUDIANTE
ENSAYO
MONOGRAFÍA
ENTREVISTA
Activo: Desarrolla la actividad. -Recopilación y análisis de información de apoyo. -Desarrollar el tema. -Seguir las estructura de ensayos. -Aportar su percepción sobre el tema.
ROL DEL DOCENTE
Pasivo: Guía. -Estable el temas y normas para la actividad. -Ayuda al estudiante a desarrollar la idea principal de ser requerido. -Dar al estudiante oportunidades de mejora para futuras actividades. Activo: Desarrolla la Actividad. Pasivo: Guía. -Recopilación de información. -Estable el temas y normas para la -Dar crédito a los autores citados. actividad. -Seguir la estructura de una -Ayudar al estudiante a ubicar monografía. información. -Dar al estudiante oportunidades de mejora para futuras actividades. Activo: Desarrolla la Actividad. Pasivo: Guía o moderador. -Realiza la entrevista. -Establece los objetivos de la -Definir previamente la entrevista. información que requiere obtener. -Define normas. -Indagar para la obtención de
CONTENIDOS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR
INTEGRACIÓN EN EL AULA DE CLASE
Ensayo de la importancia de la Temas teóricos o prácticos que determinación del factor de requieran interpretación y análisis. seguridad en elementos mecánicos Ej. Normativas, conservación del en los que están en riesgo vidas ambiente, educación especial, etc. humanas.
Temas teóricos o prácticos que requieran la recopilación de Monografía de la normativa información. internacional existente para el Ej. Normativas, eventos históricos, diseño de elementos mecánicos. etc.
Recopilación de información. Ej. Estadística, opinión de expertos.
Entrevista de la experiencias de ingenieros en Mérida en la efectividad de la utilización de criterios de falla estáticos en el diseño mecánico.
información. -Realizar un informe de la información obtenida.
RESUMEN
SÍNTESIS
RESEÑA
Activo: Desarrolla la Actividad. -Organizar la información -Recopilar de manera breve y concisa los datos obtenidos. -Indicar solo la información relevante. Activo: Desarrolla la Actividad. -Organizar la información. -Recopilar de manera breve y concisa sintetizada -Indicar solo la información relevante. -Emplear la menor cantidad posible de vocabulario para expresar la idea principal. Activo: Desarrolla la Actividad. -Lectura completa del documento en estudio. -Lectura de otras reseñas. -Análisis de la información. -Interpretar u opinar de temas recientes.
Pasivo: Guía. -Establece el tema. -Define normas.
Cualquier tema. Ej. Entrevista, noticias, eventos públicos, teorías, etc.
Resumen de las teorías de falla estáticas menos empleadas en la ingeniería.
Cualquier tema. Ej. Entrevista, noticias, eventos públicos, teorías, etc.
Síntesis del procedimiento de cálculo de la teoría de falla esfuerzo-deformación.
Cualquier tema actual. Ej. Eventos públicos, teorías nuevas, temas sociales, etc.
Reseña de una de las últimas obras o estructuras realizadas en el país en el que usted considere que fueron empleadas las teorías de falla por fatiga y exprese su opinión acerca de su calidad constructiva.
Pasivo: Guía. -Establece el tema. -Define normas.
Pasivo: Guía. -Estable el tema de vanguardia y normas para la actividad. -Ayuda al estudiante a ubicar información.
ESTRATEGIAS DE REPRESENTACIÓN GRÁFICA ROL DEL ESTUDIANTE
MAPA CONCEPTUAL
MAPA MENTAL
CUADRO SINÓPTICO
DIAGRAMAS
ROL DEL DOCENTE
Activo: Desarrolla la actividad. -Recopila información. -Sintetiza y clasifica la información. -Desarrolla el tema.
Pasivo: Guía. -Define el tema y lo introduce. -Dirige la actividad. -Establece normas y lineamentos.
Activo: Desarrolla la actividad. -Recopila información. -Sintetiza y clasifica la información. -Crea o ubica imágenes para expresar la idea principal.
Pasivo: Guía. -Define el tema y lo introduce. -Dirige la actividad. -Establece normas y lineamentos para actividad. - Ayuda en la ubicación de contenidos relacionados. Pasivo: Guía. -Define el tema y lo introduce. -Dirige la actividad. -Establece normas y lineamentos para actividad. - Ayuda en la ubicación de contenidos relacionados.
Activo: Desarrolla la actividad. -Recopila información. -Sintetiza, clasifica y organiza la información. -Desarrollar el tema
Activo: Desarrolla la actividad. -Sintetizar las ideas principales. -Clasificar la información. -Jerarquizar la información. -Desarrollar el tema.
Pasivo: Guía. -Define el tema y lo introduce. -Dirige la actividad. -Establece normas y lineamentos para actividad. -Aporta criterios para la clasificación de la información.
CONTENIDOS QUE SE PUEDEN DESARROLLAR
INTEGRACIÓN EN EL AULA DE CLASE
Temas teóricos o prácticos con extensa información interrelacionada. Ej. Conservación del ambiente, sistema jurídico, funcionamiento de las bases de datos.
Mapa conceptual de las consideraciones de ingeniería en el diseño de un elemento mecánico.
Temas teóricos o prácticos con extensa información interrelacionada para expresarlas gráficamente. Ej. Conservación del ambiente, sistema jurídico, funcionamiento de las bases de datos.
Mapa mental de las herramientas computacionales actuales para el desarrollo de elementos mecánicos en función de los principales elementos de diseño mecánico.
Temas teóricos o prácticos en lo que se requiere la comparación o interrelación de información. Ej. Teorías de la evolución, estrategias de aprendizaje, etc.
Cuadro sinóptico de las principales teorías de falla estáticas vs propiedades, seguridad y fundamentos teóricos.
Temas extensos de interrelaciones Diagrama de los aspectos más complejas y difíciles comprender. importantes en el diseño de un Ej. Clasificación de enfermedades, elemento mecánico. Clasificación de los seres vivos, etc.
Activo: Desarrolla la actividad. -Recopila la información. -Organiza evento en orden LÍNEAS DE TIEMPO cronológico. -Sintetiza y/o reseña eventos.
ILUSTRACIONES
INFOGRAFÍAS
CARTOGRAFÍA CONCEPTUAL
Activo: Desarrolla la actividad. -Recopila información. -Sintetiza y clasifica la información. -Crea un concepto gráfico. -Crea o ubica imágenes para expresar la idea principal. Activo: Desarrolla la actividad. -Recopilar información. -Sintetizar información relevante. -Ubicar y clasificar imágenes para crear el concepto. -Seleccionar el tipo de infografía a realizar.
Pasivo: Guía. -Define el tema y lo introduce. -Dirige la actividad. -Establece normas y lineamentos para actividad. - Ayuda en la ubicación de contenidos relacionados.
Temas que se desarrollan en el tiempo. Ej. Desarrollo de sistema jurídico actual, evolución de las especies, etc.
Construir línea de tiempo del desarrollo de la teoría de falla por fatiga desde su descubrimiento hasta la actualidad.
Pasivo: Guía. -Define el tema y lo introduce. -Dirige la actividad. -Establece normas y lineamentos para actividad. -Ayuda en la ubicación de contenidos relacionados.
Temas con muchos detalles y/o difícil de visualizar. Ej. EL corazón, sistema solar, sistema cardiovascular, etc.
Ilustración del campo de deformaciones y esfuerzos de un elemento mecánico.
Pasivo: Guía. -Define el tema de la infografía. -Estable los lineamientos generales de la actividad. -Dirige y motiva a establecer relación y sintetizar la información. -Ayuda al estudiante a ubicar contenidos relacionados. Activo: Desarrolla la actividad. Pasivo: Guía. -Recopilar información. -Define el tema de la infografía. -Sintetizar información relevante. -Estable los lineamientos generales -Ubicar y clasificar imágenes de ser de la actividad. necesario para crear el concepto. -Dirige y motiva a establecer -Establecer interrelación entre la relaciones y sintetizar la información. información. -Ayuda al estudiante a ubicar contenidos relacionados.
Temas difíciles de visualizar y de interrelaciones complejas. Ej. Contaminación ambiental, estructura de costos de la producción de la gasolina, etc.
Temas de elevada complejidad, difíciles de visualizar y de interrelaciones complejas. Ej. Microbiología, funcionamiento de una planta petroquímica, etc.
Infografía del efecto de las aplicaciones de teorías de falla estáticas y por fatiga en un diseño mecánico.
Cartografía conceptual del diseño mecánico de un elemento mecánico.