ADV PPU1012 2011
Bli medviten eigen yrkesteori
› Taus kunnskap Passar fundamentet saman med lærarrolla? › Påstandskunnskap Det eg har erfart verkar og den teorien eg har tru på › Sjå eigne val ut frå nye perspektiv Verkar mine yndlingsmetodar?
Konstruktiv tilbakemelding Observasjon Samtale
Ei utviding av eigen refleksjon Endra eigne mentale modellar
Få påstandskunnskapen fram i dagen og innta fugleperspektiv
Handlingstvangen gjer PYT synleg
ADV PPU1012 2011
Refleksjon avdekkar den praktiske yrkesteorien vår Ein må bli medviten sin eigen praktiske yrkesteori for i neste fase å vera i stand til å endra han
Praktisk yrkesteori
Taus kunnskap P2
Påstandskunnskapen P1
Sjølve opplæringa
› Taus kunnskap styrer
tenkjemåten og handlingane våre Den tause kunnskapen blir tilgjengeleg for refleksjon gjennom samhandling med andre
ADV PPU1012 2011
Undervisningspraksis
P3
Respekt Unngå direkte konfrontasjon Veisøkjar bestemmer grensene
Relasjonen mellom veisøkjar og veiledar avgjer resultatet
› Balanse mellom innhald og relasjon
Gode innspel kan gjera at veisøkjar sjølv vil sjå at heile tenkjemåten bør endrast Endring av 1.orden Meir av det same Endring av 2.orden Ein annan innfallsvinkel
ADV PPU1012 2011
Kritisk ven
› Balanse mellom
› Observasjon, før-
kritisk, empatisk og entusiastisk tilnærming
og etterveiledning Fokus på situasjon
tilnærming
› Balanse mellom
Målet er ikkje å bli einige
Veiledning i team › Systematisk
Dialog – diskurs personleg og systematisk tilnærming
Veiledning i par
Fokus på sak
Praksisfellesskap › Faglege
veiledargrupper ADV PPU1012 2011
ADV PPU1012 2011
Helle, L. 2006. Rom for handling. Universitetsforlaget. Oslo
Lauvås, P., Lycke, K. H., Handal, G. 1997. Kollegaveiledning i skolen. Cappelen. Oslo
ADV PPU1012 2011