KORT INNFØRING…
OBSERVASJO N
PPU – 2. september 2010. Elisabeth L. Sørdal
Å observere betyr: Å legge merke til, og å undersøke systematisk hvordan noe er. Elisabeth L. Sørdal
Observasjon er et ”must” i pedagogisk (didaktisk) arbeid. Observasjon brukes også for å dokumentere og iverksette målrettet arbeid,- skille vesentlig fra uvesentlig. Hva skjer her?
2
Å kunne observere er en viktig kompetanse å inneha som lærer. Elisabeth L. Sørdal
En god lærers
”adelsmerke”?! 3
VANER I EN HEKTISK HVERDAG. OBSERVASJON FOREGÅR I ULIKE FASER.
OBSERVASJON = REDSKAP UTFORDRING: Å VÆRE OBJEKTIV. Å SE UTEN Å TOLKE. 4
Elisabeth L. Sørdal
FOR Å BLI EN GOD OBSERVATØR KREVES KUNNSKAPER OM EGET SANSEAPPARAT.
”SLIK GÅR NO DAGAN….”, ELLER SLIK…
Elisabeth L. Sørdal
5
VI MÅ HA TANKER OM: Rutiner
6
Elisabeth L. Sørdal
for observasjon. Regler/lover for observasjon. Observatørrollen… Feilkilder Ulike verktøy
OBSERVATØRROLLEN…..
Elisabeth L. Sørdal
7
HVA SER DU HER? HVORFOR?
Elisabeth L. Sørdal
Flere
slike her og her
8
MER OM OBSERVATØRROLLEN… Å
Elisabeth L. Sørdal 9
se det vi ønsker å se,forventningshorisont Å tolke ut fra egne referanserammer Å være utrent… Å være trøtt og uopplagt Å være saklig Vi må alltid kunne/ være villige til å stille spørsmål omkring resultatene av observasjonene våre.
FEILKILDER I OBSERVASJONSARBEIDET : fysisk og psykisk
tilstand Sansedefekter Førsteinntrykket / sisteinntrykket Selvoppfyllende profetier Forventningene bestemmer (Rosenthal)
Elisabeth L. Sørdal 10
Observatørens
Oppvurderingseffekt Sentraleffekten Forstyrrelser
(Tid og sted)
og tilfeldigheter
Elisabeth L. Sørdal
Negativisme
11
HVORDAN REDUSERE FEILKILDER OG FÅ MER ”SANNE” OBSERVASJONER? at feilkildene eksisterer Kompensasjon/overkompensasjon Kombinere flere metoder (metodetriangulering) Trene og ha kollegaveiledning Kurse personalet,- bygge opp en felles forståelse omkring temaet.
Elisabeth L. Sørdal 12
Erkjenne
OBSERVASJON OG ETIKK Respekt
Elisabeth L. Sørdal 13
for andres integritet. Vi skaffer oss informasjon om andre. Hvordan skal den brukes? Foreldresamarbeid en selvfølge! Innhente tillatelse(r)… Taushetsplikt! Oppbevaring/anonymisering Makulering… Trekk inn overordnet dersom du kommer opp i noe som ligger utenfor ditt søk…
EKSEMPLER:
OBSERVASJONSMETO DER: Fortellinger
Elisabeth L. Sørdal
(praksisfortellinger) Løpende protokoll Gruppeobservasjon – sosiogram Episodebeskrivelse(r) Logg Aktivitetsskjema Intervju
14
Barometer Intervall
observasjoner Minuttobservasjon Dagbok Barnets bok – elevbok – portefølje…
Elisabeth L. Sørdal
Screening
15
SOSIOGRAM; ET EKSEMPEL: Elisabeth L. Sørdal
Mange eksempler….. Samle fra hverandre!
16
OBSERVASJONSMETODIKK : DELTAKENDE
17
– IKKE DELTAKENDE SYSTEMATISK – FRI MÅLRETTET – USYSTEMATISK KVANTITATIV – KVALITATIV
UANSETT METODE ELLER VERKTØY MÅ VI……VELGE FOKUS! Finn fram teksten til mappeoppgave 3. Elisabeth L. Sørdal
Sakset fra oppgaveteksten… Mulige fokusområde i observasjonen: Sett fokus på ett eller noen få punkt: Læringsmiljø Læringsaktiviteter Ulike samarbeidsformer Organisering av skoledagen Eller andre…
18
ETTER OBSERVASJONENE ER DET TID FOR… Elisabeth L. Sørdal
Analyse… tolkning…. refleksjon…. … og rapportskriving?! 19
LITTERATUR:
Elisabeth L. Sørdal
Lyngsnes og Rismark (2007): Didaktisk arbeid. Oslo: Gyldendal. Askeland (2006): Kontakt med barn. Oslo: Gyldendal Buli-Holmberg, Ekeberg (2009): Likeverdig og tilpasset opplĂŚring i en skole for alle. Oslo: Universitetsforlaget.
20