genesis del curriculo

TALLER: UGEL Nº 02

GÉNESIS DEL CURRÍCULO Una aproximación a la concepción y componentes

Equipo Técnico

GÉNESIS DEL CURRÍCULO ( Chiroque S. )

PRÁCTICAS

NECESIDADES

SABER OBJETIVO

APRENDIZAJE

DIRECTO

EXPERIENCIAS

MEDIADO

Cognitivo

Afectivo / Valorativo

EDUCACIÓN CURRÍCULO

Volitivo

EDUCACIÓN La educación es una práctica intencional. Es decir, toda acción educativa se constituye en una práctica organizada de la interacción de los sujetos, para transformar el saber objetivo en saber subjetivo y saber objetivado. La acción educativa se plasma fundamentalmente en los actos de enseñar y aprender.

CURRÍCULO El currículo es la previsión de experiencias deseables de aprendizaje y enseñanza, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen nuevos saberes y de esta manera, transformen sus capacidades en habilidades o destrezas, que les permita responder a las necesidades e intereses individuales y sociales.

CULTURA SOCIAL Y CULTURA INSTITUCIONAL

CULTURA SOCIAL

CULTURA INSTITUCIONAL

APRENDIZAJE Saber subjetivo

Saber objetivo Sujeto Estudiante

Sujeto mediador

Desempe単o Saber Objetivado

MODELO PEDAGÓGICO Un modelo pedagógico es una representación conceptual acerca de cómo debería ser la educación y con mayor precisión cómo deberían darse (idealmente) los procesos de enseñanza y aprendizaje. Un modelo pedagógico determina directamente el enfoque y diseño de currículo.

MODELOS PEDAGÓGICOS INFLUYENTES

MODELO PEDAGÓGICO Pedagogía Tradicional

ENFOQUE CURRICULAR 

Centrado en los contenidos.

Eje: el profesor y la enseñanza.

Pedagogía Activa

Centrada en las actividades del estudiante. 

Eje: el alumno y el aprendizaje.

Pedagogía Tecnicista (Tecnología Educativa) Pedagogía Personalizada (Humanista)



Centrado en los objetivos.

Eje: profesores y quienes pautean cómo enseñar y cómo aprender. *

Centrada en el desarrollo de actitudes del alumno.

Eje: Relación maestro - alumno.

MODELO PEDAGÓGICO

ENFOQUE CURRICULAR 

Centrada en desarrollo de estructuras cognitivas del alumno.

Pedagogía del conocimiento

Eje: Aprendizaje y alumno como constructor de su aprendizaje. 

Pedagogía Histórico – Crítica

Centrada en desarrollo de estructuras internas del sujeto (Estructuras cognitivas, afectivavalorativas y volitivas ).

Eje: Aprendizaje a través de mediación social e interactiva.

EL CURRÍCULO

ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO (1)

¿Para qué aprender?

PROPÓSITOS

¿Para qué enseñar?

(2) CONTENIDOS (3)

INTERROGANTES BÁSICAS A LAS CUALES SE RESPONDE

¿Qué saberes aprender? ¿Qué enseñar?

¿Cuándo aprender y con qué ORGANIZACIÓN DE secuencia de contenidos? ¿Qué contenidos relacionar CONTENIDOS cuando se enseña?

(4) MÉTODOS (5) RECURSOS

(6) EVALUACIÓN (7) CLIMA DE AULA

¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar nuevos saberes? ¿Cómo desarrollar estructuras internas del sujeto? ¿Con qué enseñar?

aprender?

¿Con

qué

¿Cómo establecer los desempeños logrados en la acción educativa? ¿Qué resultados, efectos e impactos se han logrado con la acción educativa? ¿Cuál es la interacción adecuada entre los sujetos de la educación? ¿Cómo desarrollar un clima de estudios?

COMPONENTES DEL CURRÍCULO 1 PROPÓSITOS DE ÁREAS / ASIGNATURAS – OBJETIVOS /COMPETENCIAS

EVALUACION

CONTENIDOS ACTIVIDADES NO COGNOSCITIVAS

RECURSOS

MÉTODOS

ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS / ACTIVIDADES

CLIMA DE AULA

P R O P O S I T O S

PERFIL SOCIAL - DE LA SOCIEDAD - DEL SER HUM.

ENFOQUE EDUCACIONAL Y PEDAGÓGICO PERFIL DE SUJETOS DE LA EDUCACIÓN

COMPONENTES DEL CURRÍCULO 2 1.

Planes de estudio

2.

Medios didácticos

3.

Sistema de evaluación

Triangulo interactivo de aprendizaje Clima/ RRHH

Docente

Estudiante

Recursos/ Interpretaci贸n, selecci贸n

medios Objeto de conocimiento

Construcci贸n de aprendizaje