TALLER: UGEL Nº 02
GÉNESIS DEL CURRÍCULO Una aproximación a la concepción y componentes
Equipo Técnico
GÉNESIS DEL CURRÍCULO ( Chiroque S. )
PRÁCTICAS
NECESIDADES
SABER OBJETIVO
APRENDIZAJE
DIRECTO
EXPERIENCIAS
MEDIADO
Cognitivo
Afectivo / Valorativo
EDUCACIÓN CURRÍCULO
Volitivo
EDUCACIÓN La educación es una práctica intencional. Es decir, toda acción educativa se constituye en una práctica organizada de la interacción de los sujetos, para transformar el saber objetivo en saber subjetivo y saber objetivado. La acción educativa se plasma fundamentalmente en los actos de enseñar y aprender.
CURRÍCULO El currículo es la previsión de experiencias deseables de aprendizaje y enseñanza, con la finalidad de que los estudiantes desarrollen nuevos saberes y de esta manera, transformen sus capacidades en habilidades o destrezas, que les permita responder a las necesidades e intereses individuales y sociales.
CULTURA SOCIAL Y CULTURA INSTITUCIONAL
CULTURA SOCIAL
CULTURA INSTITUCIONAL
APRENDIZAJE Saber subjetivo
Saber objetivo Sujeto Estudiante
Sujeto mediador
Desempe単o Saber Objetivado
MODELO PEDAGÓGICO Un modelo pedagógico es una representación conceptual acerca de cómo debería ser la educación y con mayor precisión cómo deberían darse (idealmente) los procesos de enseñanza y aprendizaje. Un modelo pedagógico determina directamente el enfoque y diseño de currículo.
MODELOS PEDAGÓGICOS INFLUYENTES
MODELO PEDAGÓGICO Pedagogía Tradicional
ENFOQUE CURRICULAR
Centrado en los contenidos.
Eje: el profesor y la enseñanza.
Pedagogía Activa
Centrada en las actividades del estudiante.
Eje: el alumno y el aprendizaje.
Pedagogía Tecnicista (Tecnología Educativa) Pedagogía Personalizada (Humanista)
Centrado en los objetivos.
Eje: profesores y quienes pautean cómo enseñar y cómo aprender. *
Centrada en el desarrollo de actitudes del alumno. Eje: Relación maestro - alumno.
MODELO PEDAGÓGICO
ENFOQUE CURRICULAR
Centrada en desarrollo de estructuras cognitivas del alumno.
Pedagogía del conocimiento
Eje: Aprendizaje y alumno como constructor de su aprendizaje.
Pedagogía Histórico – Crítica
Centrada en desarrollo de estructuras internas del sujeto (Estructuras cognitivas, afectivavalorativas y volitivas ). Eje: Aprendizaje a través de mediación social e interactiva.
EL CURRÍCULO
ELEMENTOS DEL CURRÍCULO ELEMENTOS DEL CURRÍCULO (1)
¿Para qué aprender?
PROPÓSITOS
¿Para qué enseñar?
(2) CONTENIDOS (3)
INTERROGANTES BÁSICAS A LAS CUALES SE RESPONDE
¿Qué saberes aprender? ¿Qué enseñar?
¿Cuándo aprender y con qué ORGANIZACIÓN DE secuencia de contenidos? ¿Qué contenidos relacionar CONTENIDOS cuando se enseña?
(4) MÉTODOS (5) RECURSOS
(6) EVALUACIÓN (7) CLIMA DE AULA
¿Cómo aprender? ¿Cómo enseñar nuevos saberes? ¿Cómo desarrollar estructuras internas del sujeto? ¿Con qué enseñar?
aprender?
¿Con
qué
¿Cómo establecer los desempeños logrados en la acción educativa? ¿Qué resultados, efectos e impactos se han logrado con la acción educativa? ¿Cuál es la interacción adecuada entre los sujetos de la educación? ¿Cómo desarrollar un clima de estudios?
COMPONENTES DEL CURRÍCULO 1 PROPÓSITOS DE ÁREAS / ASIGNATURAS – OBJETIVOS /COMPETENCIAS
EVALUACION
CONTENIDOS ACTIVIDADES NO COGNOSCITIVAS
RECURSOS
MÉTODOS
ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS / ACTIVIDADES
CLIMA DE AULA
P R O P O S I T O S
PERFIL SOCIAL - DE LA SOCIEDAD - DEL SER HUM.
ENFOQUE EDUCACIONAL Y PEDAGÓGICO PERFIL DE SUJETOS DE LA EDUCACIÓN
COMPONENTES DEL CURRÍCULO 2 1.
Planes de estudio
2.
Medios didácticos
3.
Sistema de evaluación
Triangulo interactivo de aprendizaje Clima/ RRHH
Docente
Estudiante
Recursos/ Interpretaci贸n, selecci贸n
medios Objeto de conocimiento
Construcci贸n de aprendizaje