4ta edición final

REVISTARQ FACULTAD DE ARQUITECTURA UNIVERSIDAD AMERICANA I SEMESTRE 2015

INTERNACIONALIZACIÓN DE LA ARQUITECTURA

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EDITORIAL

ÍNDICE LA FUNCIÓN SOCIAL DE LA ARQUITECURA

EDITORIAL

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ARQ. ANGELICA QUANT COORDINACIÓN

EDICIÓN Y PRODUCCIÓN

ARQ. JILL AVILÉS

MICHELLE GUTIÉRREZ

PAG. 46

EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO

INTRODUCCIÓN

COORDINACIÓN PAG. 4

GIRA ACADÉMICA

MARLYNG VELÁSQUEZ

EDICIÓN Y PRODUCCIÓN PAG. 6

FOTOGRAFÍA

PAG. 52

MEJORES PROYECTOS

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ANA CRISTINA ROJAS

PAG. 54

Para más información de estos y otros proyectos, visita o contacta con nuestra Facultad

https://www.facebook.com/arquitecturauam 3

INTRODUCCIÓN

Con respecto a los resultados exitosos, ha sido producto en primera instancia, del apoyo indispensable de un cuerpo docente dispuesto y esforzado a trabajar como equipo, ajustándose a los tiempos entre las partes, realizando reuniones conjuntas para el consenso de las actividades y ejecutando una serie de actividades en pro del aprendizaje del joven discente.

Estas breves palabras para introducir nuestra cuarta edición de la Revista de Arquitectura REVISTARQ, lo enfocaré primordialmente en todos aquellos procesos de enseñanza-aprendizaje que como equipo docente y administrativos hemos ido desarrollando en la carrera de Arquitectura de la Universidad Americana.

Dentro de las grandes fortalezas de la utilización de esta metodología establecida en la carrera, destaco a continuación:

La enseñanza-aprendizaje de la carrera de Arquitectura es un tema complejo, que ha sido un debate singular desde siglos atrás, entre las preguntas más comunes es ¿Cómo enseñar Arquitectura?, es una carrera con muchos tópicos artísticos y técnicos que se entrelazan de manera simbiótica , por lo tanto la combinación de estos ámbitos requiere de mucha habilidad y destreza para enseñar asignaturas tan prácticas y teóricas a la misma vez, ese desafío es que confrontan los docentes día a día en las aulas de clases de las escuelas de Arquitectura.

Sin embargo, como toda ciencia, todo tiene su inicio y final, a través de un proceso de desarrollo de estrategias metodológicas, dinámicas, actividades, etc., que los docentes finalmente desarrollan, unos de manera acertada otros con menos pericia.

A partir de muchas preguntas y reflexiones que surgieron acerca de la enseñanza-aprendizaje de la carrera de Arquitectura en la UAM, al investigar e indagar otros modelos de enseñanza, la Facultad de Arquitectura se arriesga a proponer una nueva metodología de enseñanza-aprendizaje que le denominamos “TALLER INTEGRAL”, en síntesis es el desarrollo de un anteproyecto o proyecto arquitectónico, con todos los insumos de apoyo con las asignaturas complementarios a la asignatura de Diseño Arquitectónico, haciendo énfasis en el trabajo colaborativo entre todas las asignaturas y establecer un proyecto integral. Esto induce al estudiante en aplicar todos sus conocimientos adquiridos de cada asignatura en un proyecto integral del diseño arquitectónico.

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Durante dos años y medio se ha estado implementado esta nueva metodología y los resultados han sido variados, los factores son muchos, estos han generado muchos éxitos pero también muchos desaciertos, cabe destacar que lo más importante ante todo, es que se está trabajando sobre un eje enfocado en el desarrollo integral del estudiante, para que sus competencias sean acertadas en el desempeño laboral de sus funciones como futuro arquitecto o arquitecta, tomando en cuenta lo que declara el proyecto educativo UAM, el enfoque por competencias.

• Aprendizaje integral de las diferentes asignaturas de la carrera.

• El estudiante visualiza la importancia y aplicabilidad de todas las asignaturas impartidas en los diferentes semestres de la carrera.

• Al estudiante se le proporciona la práctica continua de trabajo en equipo, ya que en su vida laboral se enfrentará a la misma dinámica del taller integral.

• Otra práctica que se le provee al estudiante, es la dinámica del desarrollo de proyectos reales dirigidos a la comunidad.

• El estudiante desarrolla las competencias conceptuales, procedimentales actitudinales, el cual son competencias que el empleador solicita en este mundo contemporáneo.

• También dentro de la misma metodología, se administra de manera acertada el desarrollo de muchos ámbitos como la internacionalización, investigación, innovación y tecnología.

Todo este proceso del desarrollo de la metodología, es para alcanzar que nuestros graduados de la carrera de Arquitectura, sean aptos y se ajusten a las nuevas competencias que el mundo demanda como son aprender hacer, aprender a convivir y aprender a ser.

La expectativa es que una vez que se complete el ciclo de los cinco años activos con la nueva metodología, realizar nuevamente un diagnóstico de los resultados finales de todo el proceso y si es posible llevar a cabo una readecuación curricular, para la mejora continua del plan de estudio de la carrera de Arquitectura.

Arq. Angélica Quant Durán Decana Facultad de Arquitectura Universidad Americana

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NUESTROS MEJORES PROYECTOS Talleres de Dise単o Primer Semestre 2015

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PRIMER LUGAR

contrerasp_11@hotmail.com

Uno de los objetivos de este proyecto consistió en conservar la vegetación existente, es por eso como se puede observar la casa se ubicó alrededor de un árbol. En cuanto al diseño propuesto se basó en tener una distribución no solo con la función de una vivienda familiar, sino también poder utilizar los mismos ambientes transformándolos a oficinas, o poder ocuparlos al mismo tiempo como casa de habitación y oficinas. La idea fue inspirada del logotipo de “reciclar” para poder obtener la forma arquitectónica que consiste en un recorrido circular. Al diseño se le incorporaron vanos que permitan aprovechar al máximo la ubicación y vista de la casa.

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PB EL L C AM

natashacampbellwaters24@yahoo.com

El anteproyecto arquitectónico de una vivienda familiar, se enfoca en lo que es el lado diferente de ver una vivienda, la pareja joven es fanática a los superhéroes y cuentos crípticos, quieren vivir cada día una nueva aventura sin salir de su hogar. El hogar es normal, con pequeños toques de imaginación y fábulas de emoción.

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TERCER LUGAR ivymgo@gmail.com

Este proyecto surge con la idea de crear una casa para tres jóvenes universitarios donde pudieran tener privacidad y al mismo tiempo un espacio en común de unión.

Fue así como el concepto se definió por 3 núcleos independientes unidos por un espacio en común. La planta consiste de 3 pequeños volúmenes con habitación, baño y pequeño estudio cada uno, ligados por un pasillo que dirige hacia un volumen mayor compuesto por las áreas sociales.

Los volúmenes parten de la forma básica del cubo, sin embargo, sufren transformaciones para obtener volúmenes diferentes.

Decidí usar como materiales claves el vidrio y la madera, pues en cada volumen están utilizados de manera diferente y única, lo que me ayudó a brindarle una pauta al diseño. Mi interés por destacar los núcleos de privacidad les dio cierta jerarquía, resultando una casa donde estos se convirtieron los protagonistas del diseño.

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VIVIENDA UNIFAMILIAR PRIMER LUGAR drou79@gmail.com

La propuesta es una vivienda unifamiliar de 400m2 ubicada en Intermezzo del Bosque, Managua. El terreno, debido a su fuerte pendiente y ubicación, posee vistas hacia toda la ciudad, por consiguiente, la idea del proyecto fue aprovechar la pendiente y así levantarla sobre pilotes obteniendo ventilación cruzada en toda la vivienda, minimizando el daño al medio y teniendo vistas despejadas, debido a que está diseñada para una persona con discapacidad física, en la parte interna de la vivienda se utilizan rampas para los desniveles.

Cuenta con dos plantas, en la primera se ubican los ambientes sociales como son: sala, cocina, comedor, área de servicio, baño de visitas, pool house, piscina y estudios, en la segunda se ubica ambientes más privados como: cuarto principal y

secundario con baños completos y balcón cada uno, así como una sala familiar y un cuarto de visitas con su baño. Para accesar a la segunda planta la persona discapacitada cuenta con una monta escaleras para su libre movilidad.

El proyecto cumple con los requisitos de accesos y circulaciones para discapacitados, ventilación natural, captación de aguas pluviales para su reutilización, integración con la naturaleza y aprovechamiento de las vistas que el terreno brinda.

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VIVIENDA UNIFAMILIAR TERCER LUGAR

Julieth.tinoco@yahoo.es

Casa Habitacional diseñada para la Arquitecta Ana Valerios de 400 m2. El sitio está Ubicado en Intermezzo del Bosque, este cuenta con un excelente clima. La casa está ubicada en la zona central del lote. Cuenta con una amplia dirección hacia el Norte y Este; por lo tanto posee un ambiente confortable. Se utilizó el sistema de chimenea para lograr una mejor ventilación. En la entrada principal nos encontramos con un jardín interno cubierto por pérgolas de madera. Se aprovechó muy bien la pendiente del terreno haciendo cuatro tipos de terrazas con 40 centímetros de diferencia. La casa cuenta con amplias zonas sociales; contiene 4 terrazas y un balcón, área de piscina y salas comunes.

Su concepto inicial era la simplicidad y la armonía.

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ACADEMIA DE BELLAS ARTES

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PRIMER LUGAR

michelita96gs@hotmail.com paolagradizf@gmail.com Éste complejo está dirigido a las personas que necesitan y quieren desarrollar y/o practicar el arte de música, danza, teatro y fotografía en espacios adecuados con tecnología y condiciones necesarias ubicado en Managua, Nicaragua distrito tres; sobre la pista La Resistencia. El complejo está compuesto por los siguientes edificios: Administración y Docencia, Escuela de Danza, Música, Teatro y Fotografía, Auditorios , Biblioteca, Cafetería, Internados y entre otras áreas de servicios.

El diseño propuesto refleja estilo minimalista con influencia del complejo imperial Villa Katsura, Japón.

Contiene elementos como parasoles de madera para proteger del sol, puerta de madera corrediza, ventanas con marco de madera, edificios sobre pilotes, pasillos con pilotes que conectan las diferentes escuelas y edificios del complejo, columnas de madera y más. Se propuso crear una relación directa con la naturaleza, simplicidad en la volumetría y el uso de los materiales, crear un espacio funcional.

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ACADEMIA DE BELLAS ARTES SEGUNDO LUGAR

vela2695@hotmail.com eleonora.hurtado@gmail.com El complejo de Bellas Artes se compone por un eje central que sirve como ruta de integración de las distintas escuelas como Danza, Fotografía, Música y Teatro, también se encarga de conectar áreas sociales y administrativas del complejo.

Se toma como punto base el área administrativa, ya que es donde el alumno o nuevo visitante parte su recorrido, como alumno, te inscribes a diferentes escuelas y empieza el camino del Arte, donde empiezas a vivir y a soñar, teniendo como única aspiración, ser mejor día a día y poder presentarte en el Teatro, lo que vendría siendo el punto final de la Escuela. La arquitectura del complejo fue pensada en seducir a los usuarios mediante el uso del color, tratando de transmitir un espíritu de alegría y motivación que influyesen en su vida diaria. Olvidarnos de colores opacos y ponerle más saturación a nuestros días, puesto que así es el Arte, el arte es alegre, vivo y es lenguaje, al igual que la Arquitectura, nos comunicamos mediantes de ellas, expresamos ideas, emociones o, en general, una visión del mundo.

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AN RO A JA C. S/ HO ILE RV AN ILL A EU SA R/ NT A AM NA AR C. IA 28

ACADEMIA DE BELLAS ARTES TERCER LUGAR

anacehorvilleur@gmail.com ana_cris2604@hotmail.com ile_santamaria@hotmail.com El proyecto consiste en una academia de bellas artes ubicado en Managua, Nicaragua. Esta academia recibe el nombre de Astéri, que proviene de la palabra “estrella” en griego.

El conjunto tiene una organización espacial, agrupada y radial, por lo cual se procuró que el conjunto no tuviera una sola fachada ya que el terreno es visible desde varios puntos.

En términos de conceptualización, se estableció el juego de “Simón dice” como concepto generador.

Consiste en un circulo rodeado de cuatro volúmenes trapezoidales de los colores, rojo, azul, verde y amarillo. Estos colores son representados por los edificios de la escuela de música, fotografía, danza y teatro respectivamente. La escuela cuenta con 9 edificios, por lo tanto, los 5 edificios restantes no forman parte de la organización conceptual, sin embargo se integran al conjunto de distintas formas, respetando los colores y forma del concepto.

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SEGUNDO LUGAR

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melissamichilini@gmail.com

El proyecto esta ubicado en la Loma de Tiscapa, Managua. Fue diseñado pensando en la tipología y la ubicación; tratando de minimizar la presencia física de dicho proyecto. Esto se cumple por medio del concepto de semi enterrar el edificio principal para que este tenga una presencia discreta en el paisaje circundante dejando expuesto una parte de la biblioteca y utilizando la ladera para extraer un voladizo que a su vez sirve como mirador principal. El restaurante fue diseñado para que el techo sirva como espacio transitable en el que los usuarios puedan interactuar. De la misma manera, el centro recreativo-turístico cuenta con bastantes areas verdes y zonas de recreación tanto para adultos como para niños.

CORTE LONGITUDINAL RESTAURAN

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kuanalejandra@hotmail.com

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El prop贸sito del proyecto es generar un recorrido no solo externo en el terreno sino interno en cada edificio. Para ello todas las edificaciones carecen de divisiones significativas, los ambientes no cuentan con paredes que dividen y separan 谩reas.

Se cuenta con la presencia de techos altos para no sentir la sensaci贸n de aplastamiento.

Se ubicaron grandes ventanales con el prop贸sito de mantener conectado el entorno con el interior del edificio, haciendo que cuando se recorren los ambientes internos se vaya haciendo un recorrido externo alternamente.

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acuadrac@hotmail.com alejandra_donaire@hotmail.com

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BOSQUES VERTICALES El proyecto habitacional “Bosques Verticales” tiene como objetivo el confort de los usuarios mediante diversos factores considerados para obtener una respuesta bioclimática apropiada. La volumetría juega un papel crucial en este análisis ya que no solo se debían conseguir el mayor numero de módulos habitacionales sino también protegerlos de la incidencia solar y otros factores bioclimáticos, fue así que mediante el desplazamiento y agrupación de los módulos se logro una respuesta apropiada, sin embargo no fue la única ya que también se integraron pieles para lograr proteger y absorber el calor del edificio. Por otro lado, mas allá de la estética, se integraron los elementos vegetales en cada modulo , no solo para fines bioclimáticos, sino también con el fin de rescatar un poco la cultura Nicaragüense, integrando los famosos “Patios” en una edificación habitacional vertical.

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E VA LL O RN AN D FE 40

SEGUNDO LUGAR

fernandovallecallejas@gmail.com

El complejo habitacional Kali Olli, es un edificio que se diseño para ofrecer a la población de la ciudad de Managua otro estilo de vida, este cuenta con tres edificios de apartamentos conectados por un puente peatonal ubicado en la segunda planta de este, que proporciona a sus usuarios un recorrido peatonal ininterrumpido por tres cuadras culminando en un parque en la dupla norte. Los edificio constan con un diseño ligero y económico que por medio de diferentes análisis retoma los principales conceptos de la arquitectura tropical como lo es la ventilación cruzada y el uso adecuado de la luz y la sombra.

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mario.sequeira.utpmp@gmail.com

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Ubicada en el antiguo centro histórico la propuesta para la Alcaldía de Managua nace de una contraposición al símbolo de poder mesoamericano; La Pirámide. Era importante involucrar al pueblo y hacerlo sentir parte del día a día de la alcaldía por lo que se diseñó como un edificio multifuncional, con áreas de food court, áreas recreativas y un mirador en el último piso. Cuenta con 6 niveles en los cuales se presenta una mezcla de áreas públicas y oficinas, formando así un edificio de 17 m de alto recubierto con una piel metálica inspirada en los tejidos de las sillas de mimbre. Dada la posición dl proyecto, es posible además tener una hermosa vista de los hoy conocemos como la vieja Managua y los hitos históricos que encontramos en la zona, logrando aún más el objetivo de conjugar la historia con lo estético y lo funcional.

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La Función Social de la Arquitectura Artículo por Brissa Suárez-Arquitecta y Socióloga.

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Las dinámicas actuales nos obligan a pensar y cuestionar cada cosa que hacemos, sobre todo por la utilidad que estas puedan tener. La crisis ambientales y económicas, nos ha dejado lecciones importantes que invitan a considerar algunas temáticas como: la sostenibilidad, el respeto a la diversidad, la racionalidad, la efectividad, y otros aspectos relacionados con la adaptación y la innovación para la mejora de los colectivos.

Al nos preguntamos: ¿Cuál es la función actual de la arquitectura?, y ¿que fundamenta su quehacer?, nos damos cuenta que el argumento no es tan sencillo y que, a pesar que nuestra respuesta debería fundamentarse con postulados formulados desde y para la arquitectura, usualmente lo contestamos, apoyándonos en teorías de otras ciencias, como: filosofía, sociológica, urbanismo, económica, y otros. LaoTsé dijo, hace más de cuatro mil años que la Arquitectura no es cuatro paredes y un techo, sino el aire que queda dentro (Solares, 2012).

Por lo anterior, la comprensión autentica de la arquitectura, está dada desde el análisis de las transformaciones de los fenómenos naturales y sociales, pero también desde los fines en los que se piensa la disciplina

arquitectónica. De esta manera, no se debe esperar que por ser la arquitectura una expresión de la vida en sociedad, se reduzca a seguir una tendencia social o económica, tal como se ha hecho con el desarrollo de viviendas en series.

Al tratar de modelar la función que debe tener la arquitectura en la sociedad nicaragüense, estamos doblemente tentados a su supeditación, o a su olvido. Un ejemplo con el que se puede aclarar estas ideas, son las mal llamadas viviendas de “interés social”, que surgen en el esfuerzo, hasta ahora medianamente asumido, de dar respuesta a las demandas actuales, con modelos muy básicos y apenas habitable. Este y muchos otros casos de arquitectura comercial, nos hacen pensar que la “obra” del arquitecto se reduce al plano instrumental (de las políticas sociales), olvidando su compromiso de provocar cambios y mejoras en la calidad de vida de las personas.

De acuerdo a lo mencionado, la procedencia de la función social de la arquitectura, se puede abstraer de pensar en una doble concepción del mundo (determinista e indeterminista), con un método de aproximación a la realidad, a la forma de pensar y ver la arquitectura, pero también a la forma en

que se hace y vive la arquitectura. En este caso, para reconocer la identidad y pertinencia de la arquitectura en el mundo actual y más aun de la razón que se tiene como arquitectos, debe ser importante considerar la suma de: la obra arquitectónica, su contexto físico, social y cultural y por su puesto a los usuarios.

El orden, la función y estética forman parte del lenguaje cotidiano del arquitecto, sin embargo el engranaje perfecto entre estos elementos no es una tarea sencilla de lograr. En los primeros años del siglo XX, el Racionalismo emprendido por arquitectos como Adolf Loos, Tony Garnie, y luego Mies Van der Rohe y Le Corbusier dieron una respuesta. Ellos crearon un nuevo estilo arquitectónico que se adecua a las necesidades y exigencias socioeconómicas de la época, en términos no solo de distribución espacial y economía de recursos.

No obstante lo que más se toma en cuenta cuando se estudia su legado, es la propuesta formal olvidando su esencia y función. Louis Sullivan popularizo el eslogan, “la forma sigue a la función”, confinando a la solución arquitectónica los patrones del uso práctico.

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Usualmente, en nuestro medio, la función de la arquitectura se reduce a su uso o en el mejor de los casos a facilitar un buen uso. Ocasionalmente solemos describir la tipología funcional: habitacional, recreativo, comercial, institucional, educativo etc, olvidándonos de la dimensiones, estéticas, sociales, culturales, espaciales, ecológicas y humanas que el proyecto arquitectónico debe tener. El objetivo útil de la arquitectura, no puede ser únicamente, la racional del espacio y los materiales, se hace preciso incorporar la dimensión social.

En este sentido, también se emplea frecuentemente la visión utilitarista, para describir la

función, la cual se desempeña cuando el inmueble se ajusta a las necesidades para las cuales fue construida. Según este concepto la mayor o menor eficacia de la obra depende del buen uso de los materiales y de la adaptación de la forma a las necesidades de los usuarios. Además de la función utilitaria hay otros tipos de situaciones, ligadas a las significaciones simbólicas. Existe mucha arquitectura de este tipo, sin referirme únicamente a obras antiguas, cuya función elemental es ser emblemática, portadora de carácter y significados.

La arquitectura está a cargo de preparar el uso, pero también de: optimizar el suelo y los

recursos, reciclar, respetar la histórica y las culturas, expresar, heredar, educar, transmitir sensaciones, propiciar relaciones y por supuesto de reinventar y reinventarse a sí misma. No debería de ser útil para lo que ya existe, sino más bien de crear nuevas funciones y nuevos beneficios.

Hay que tener en consideración, que el estudiante y profesional de la arquitectura, es responsable no solo de la existencia ideal de la obra, también es, y sobre todo responsables de la existencia material de la arquitectura. Si nuestras propuestas se centran en el aspecto formal, posiblemente estemos negando la realidad y confinando su hacer y su función.

La magia del arquitecto esta en el estilo de proyectar y de concebir los espacios, pero en función de un contexto y un momento determinado.

A partir de lo reflexionado, se puede afirmar que la arquitectura debe dejar de ser concebida únicamente como; la disciplina, ciencia y arte de proyectar o construir espacios habitables y repensarse como el saber y el hacer social para la creación de espacios habitables y la satisfacción de las necesidades sociales, sin caer obviamente en la construcción de edificios esquemático, carente de carácter, con insuficientes posibilidades para el disfrute del espacio por los seres humanos

Heidegger citado por Norberg, (2008), plantea sobre la arquitectura, la necesidad de una visualización de la verdad que restituye su dimensión artística y, por tanto, su significatividad humana, además de describirla como esencial para hacer lugares.

Finalmente se concluye que conocer cómo funciona el fenómeno de percepción del mundo, es conocer la estructura de ideas de las cuales derivan nuestros productos arquitectónicos, todo proveniente del pensamiento científico y reflexivo de cada individuo o del descubrimiento de algunos de los campos disciplinares que interfieren en nuestra labor.

La forma de pensar y hacer arquitectura, en

el presente y a mi juicio debe estar pendiente de los avances de las demás disciplinas, aplicando el sentido creativo de la arquitectura y del rol de arquitecto.

Referencia Bibliográfica.

Norberg, C. (1998). El pensamiento de Heidegger sobre la arquitectura. Discus.Filos v.9 n.13, Manizales.

Solares, R. (2012). Arquitectura Volcada al interior. Istmo. V. 265.

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BIM

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HUASCAR GONZALEZ TEC DE MONTERREY

EXPERIENCIA EN EL EXTRANJERO

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Durante estos últimos años, estudiar arquitectura, ha sido lo que ha regido los demás aspectos de mi vida, desde el hecho de no estar disponible para nada ni nadie en épocas de entregas finales, hasta vivir en otro país y estudiar en otro idioma. Lo que me mueve es la pasión y ganas de conocer cada vez más para después aplicarlo a mis diseños, experimentar e ir superando límites con ayuda de nuevas herramientas, abrir la mente a nuevas tendencias, explorar nuevas soluciones a los espacios, descubrir nuevos procesos creativos y aprender a trabajar con personas de diferentes culturas y lenguajes formales; todo esto es lo que ha hecho de mi experiencia como estudiante algo sumamente enriquecedor y me motiva a que siga en búsqueda de aprender cada vez mas.

El semestre que realice en el Tecnológico de Monterrey fue de gran importancia; logré adaptarme y aplicar la base que había construido años anteriores acerca de cómo desarrollar los conceptos. Sin embargo, en Monterrey aprendí a diseñar de tal forma que la estética no fuese el principal resultado a obtener; el núcleo del proyecto nace de evaluar la información del contexto y comprenderla como un conjunto de variantes que empiezan a moldear la arquitectura en tiempo real, es decir poder optimizar costos, circulación, confort, todo en base a un sistema algorítmico que permite hacer cambios en la forma física y arrojar resultados con los cuales podemos evaluar fácilmente multiples iteraciones y seleccionar la mas apropiada para construir. Trabajar en base a un sistema que responde a parámetros, genera una libertad para realizar cambios de manera rápida lo cual le da una gran ventaja sobre los otros métodos de diseño, ya que permite evaluar el proceso y poder hacer modificaciones en los parámetros para generar diferentes resultados arquitectónicos que pertenecen a un mismo sistema. Al culminar la experiencia, se realizó el anteproyecto de un complejo de usos mixtos ubicado en Monterrey, que responde a las diferentes variantes de su contexto, rescatando sistemas naturales que dan una lógica formal, funcional y estética al proyecto; es importante mencionar

que se generó un sistema donde todo trabaja de manera asociativa, desde el diseño arquitectónico y distribución de espacios, hasta las circulaciones exteriores y porcentajes de área verde; es decir que el cambio de dimensión de la huella del edificio esta asociada con su altura por lo tanto cualquier alteración a esta altera su morfología, esto como una forma de conservar las densidades permitidas; por otro lado, la permeabilidad del edificio esta ligada a la dirección de cada una de sus caras, buscando el mejor aprovechamiento de luz solar. Un diseño que se puede concebir como un conjunto de sistemas relacionados entre sí y que, por lo tanto, al hacer una modificación en uno de ellos todos los demás reaccionan al cambio, esto es una de las grandes ventajas que me dio el trabajar paramétricamente. En el caso de un grid base (cuadrícula) del cual se puede llegar a generar la geometría final utilizando los elementos que conforman ese grid como son los puntos, las líneas, etc. Lo que deja como resultado el control completo de la geometria a partir del control de la base formal que seria la cuadricula de la cual se generó la misma. Pensar algorítmicamente se traduce a eso, dejamos de ver la línea como un segmento y empezar a verla como la unión entre dos puntos que nos puede brindar mucha información con la cual podemos hacer alteraciones a esta línea. Culminar con el mejor proyecto del taller y ser seleccionado para la exposición semestral de la Escuela de arquitectura del TEC en los talleres de la escuela fue de gran satisfacción y me motiva a aceptar la invitación que recibí al terminar el semestre de participar como asesor para los alumnos de próximas generaciones en el taller de diseno paramétrico que curse.

Aprender sobre métodos de diseño es importante, sin embrago entrar a la parte física y construcción de lo que generamos con los diferentes softwares, es aún más, ya que es ahí donde el comportamiento del material y los factores físicos empiezan a generar un cambio en lo que se esperaba como resultado. En semestres anteriores tuve la oportunidad de realizar ejercicios de fabricación digital (Air wall - 2013), lo cual me ayudo a saber sobre las herramientas que utilizamos en México para la construcción del pabellón DIGFAB 2.0, sin embargo, el cambio de escala y la lógica de ensamblaje del pabellón genero mayor grado de dificultad, se aprende a tomar en cuenta y a interpretar la información que se visualiza en la computadora, para después pasar a generar los diferentes prototipos y finalmente llevar a cabo el proyecto, el cual también paso por un proceso de diseño en donde todos los parámetros están asociados entre sí y permitieron generar varias iteraciones en cuanto a permeabilidad y área de cubierta; de estas iteraciones se escogió la mas óptima y se llevó a cabo la construcción de este gran proyecto que funcionó como punto de referencia y de encuentro dentro de la escuela de arquitectura durante todo el verano Hasta el día de hoy he aprendido mucho, sin embargo, estoy consciente que todavía tengo mucho que aprender y conocer, me gustaría seguir profundizando en estos temas, acerca de nuevos métodos de diseño, para que esto me permita seguir con un posgrado que me haga seguir creciendo profesionalmente, con el objetivo de generar valiosas propuestas arquitectónicas que enriquezcan el entorno urbano con un mínimo impacto ambiental haciendo uso de las grandes innovaciones tecnológicas.

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Como parte de la visión de la Facultad de Arquitectura de la Universidad Americana (UAM) de buscar nuevas maneras para que los estudiantes se familiaricen con la arquitectura internacional y brindarles una visión a nivel nacional, regional e internacional, se planificó la realización de una gira académica a cuatro ciudades en Europa.

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Disfrutando de la Arquitectura

CONTACTO CON CIUDADES Parte importante de la gira académica fue la visita a los edificios representativos de las ciudades como los jardines de las Tullerías, el museo del Louvre, La Rambla y la Catedral de San Pablo entre otros; los estudiantes pudieron experimentar los diferentes espacios y ver de primera mano tipologías que no se desarrollan completamente en el país.

Al visitar estos edificios de diferentes épocas, ya sea inicios del siglo XII, mediados del siglo XVIII y/o del siglo XX; pudieron observar la constante actualización y mantenimiento al que están sometidos estos edificios, la manera en que cada ciudad ha hecho frente al paso del tiempo, los ajustes a los nuevos medios de transporte y las tendencias arquitectónicas presentes en los sectores de cada ciudad.

Esta experiencia les permitirá evaluar las oportunidades de crecimiento y desarrollo a nivel nacional además de servir como modelos análogos al momento de analizar el funcionamiento de otras ciudades y edificaciones.

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ARQUITECTURA INTERNACIONAL En esta gira, se logró que los estudiantes visitaran dos firmas arquitectónicas Zaha Hadid Architects y Foster and Partners, reconocidas a nivel internacional por sus obras en ciudades como New York, Shanghai y Dubai, donde pudieron conocer de primera mano las diferentes maneras de trabajo en una firma de arquitectos internacional, el proceso de diseño, sus implicancias y determinantes.

Debido al número de personas en la gira, fue más fácil la interacción de los estudiantes con las personas que atendieron al grupo en ambas firmas, permitiendo el hacer preguntas y aclarar sobre los procesos de trabajo implementados, el tipo de arquitectura que caracteriza a cada firma además de los requerimientos del mundo laboral en ese contexto.

La visita al IaaC permitió a los estudiantes conocer los procesos de investigación relacionados con la innovación en la arquitectura, además de conocer una opción de educación continua dedicada a la búsqueda de soluciones bioclimáticas en la construcción.

El grupo en el complejo de Foster and Partners.

El grupo en la Galería de Zaha Hadid.

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El grupo en el IaaC.

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Una experiencia única...

Michelle Gutiérrez III año Si tuviera que elegir una palabra que describa esta gira académica sería “enriquecedora”. Creo que todos desde el primer momento que salimos de las redes subterráneas del metro logramos deleitarnos con todo lo que estaba en nuestro entorno, los detalles que nos rodeaban, ver la vida cotidiana de las personas, y sentir esa curiosidad de ver que más nos iba a ofrecer cada ciudad a la que fuimos.

Fue una gira muy cansada, divertida, y el grupo que fuimos logramos congeniar de manera excelente. Ninguno nos salvamos del dolor en los pies, de espalda, el sueño que teníamos por la diferencia de horarios, pero todo eso nos queda de recuerdo de la mejor experiencia que pudimos tener. Poder caminar y ser parte de cada ciudad que visitamos, ver cosas que acá no tenemos, aprender de cada lugar y experimentar los diferentes platos típicos de comida de cada ciudad.

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Paola Grádiz III año Este año un grupo de estudiantes de Arquitectura fue a la gira académica en Europa, visitamos Madrid, Barcelona, Paris y Londres. No conozco otros países de Europa pero siento que con todo lo que vimos fue suficiente para comprender otros tipos de arquitectura y la forma de las personas allá.

De cada ciudad visitada vimos lo más interesante y lo que más soñábamos con ver por ejemplo, en la ciudad de Madrid fue impresionante el estadio Santiago Bernabéu, hicimos un tour en todo el edificio y fue muy útil ya que en nuestro país desgraciadamente no tenemos un estadio de tal magnitud.

En fin, puedo decir que viajar es una experiencia que todo estudiante de arquitectura o arquitecto debería realizar, pues no nos podemos limitar a solo ver fotografía, tenemos que vivir, ver, tocar, analizar y apreciar la Arquitectura para poder conocerla.

Ariana Hernández II año Este viaje estuvo lleno de nuevas experiencias, entre ellas, caminar distancias largas, estar en un ambiente donde la arquitectura es vertical en todas partes, conocer parques limpios y agradables e ir a lugares con tecnologías avanzadas. Mis lugares favoritos fueron La Sagrada Familia-Barcelona, La Pedrera-Barcelona, Avenida de los Campos Elíseos-Francia, charla en Foster and Partners-Londres y Catedral de San Pablo-Londres. En las giras académicas se aprende mucho, me encantaría que tuviéramos todos las posibilidades de ir a estas giras, ya que es muy diferente a viajar solos, ir con un experto en la materia es de lo mejor, podes preguntar todas las dudas y se te graban de mejor manera que preguntándolas en un aula de clases, me encanta que la UAM y la Facultad de Arquitectura apoyen estos viajes, ya que se viven nuevas experiencias, recalco que aprendes mucho, de la vida diaria, de arquitectura, etc.

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