EXIGENTES DE EXCELENCIA
FAAD UDP Noviembre 2014
Arquitecturaahora es una publicación de Arquitectura que opera como órgano independiente de carácter crítico. Cada número es editado por un editor invitado.
EDITORIAL #2
Por Nicolás Acosta
ARQUITECTURA FAAD: EL PROGRESO DE NUESTRA ESCUELA Soy parte de una generación que ha vivido y experimentado la gran cantidad de cambios que ha tenido nuestra facultad y propiamente nuestra escuela, desde casi su gestación por los años 2000. Para ser mas exacto soy de la 3º generación de arquitectos UDP, llevo mas de 13 años ligado a esta escuela, mi segunda casa.
(Venecia , Italia,2006) actualmente asociado al magister de territorio, el cual quedo en pleno manifiesto que el desarrollo de nuestra escuela estaba bien encaminada y que los contenidos aprendidos estaban representados en un mundo internacional, de una manera clara y potente, expresiones comentadas por nuestra profesora Carmé Pinos, reconocida arquitecta Española. Debido a esa experiencia, se repitió en los años posteriores e incluyeron nuevos workshops apuntando a la internacionalización de nuestra escuela, en Sudamérica y Europa, sumando la experiencia que brinda esta oportunidad a nuestros alumnos para abrir la mente y transmitir estos conocimientos al resto de la escuela.
COMENTARIOS
Lectores Arquitecturaahora
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Estudiante de Arquitectura UDP.
Creo que como estudiantes son muy pocos los que se sienten realmente parte de esta escuela, que crezca en nombre y madurez depende en gran parte de nosotros. ¿Cómo? siendo críticos, responsables, exigentes de excelencia, espacio y oportunidades. Hace ya algunas semanas asistí a una reunión en la que participaron destacados compañeros de carrera además de los convocantes, el cuerpo directivo de nuestra escuela. En la discusión se abordaron asuntos relacionados con la percepción del alumnado respecto a la escuela, a su crecimiento académico, a la formación de una identidad, identidad basada en la participación.
Siempre he hablado de la escuela de Arquitectura como “nuestra” o como “mía”, existe un sentido de pertenencia que hace que me importe de sobremanera qué y cómo se enseña, sentido de pertenencia que me hace ser crítico y exigente. Agradezco a través de este medio la instancia que permitió reunirnos y escucharnos y finalmente también agradezco que al fin existan espacios como éste, exijo que lo cuidemos y a la vez nutramos de contenido. Por acá nos escuchan y por tanto debemos manifestarnos.
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Conocí y presencie el periodo de infancia, adolescencia y adultez, el cual siento que estamos como escuela actualmente. ya con un proyecto y perfil claro para la sociedad en que vivimos. Este periodo de crecimiento ha sido producto de mucho trabajo por parte de la dirección de la escuela, ya que ellos hicieron los primeros lineamientos para ver el rol de nuestra escuela dentro de una oferta de mas de 40 escuelas de arquitectura en nuestro país. Antes que nos tituláramos con mis compañeros de generación, he vivido en carne propia 3 cambios de malla, la que podemos decir que han existido alrededor de 5 planes académicos en los últimos 15 años, lo cual busca precisamente definir el perfil de nuestra escuela y adaptarse a las nuevas metodologías de aprendizaje actual. Es por esto que soy un agradecido de ser parte de FAAD y UDP, he tenido la oportunidad como alumno de conocer y trabajar como ayudante profesores increíbles como Gustavo Munizaga, Lorenzo Brugnoli , Ricardo Abuauad entre otros. Agradecer la oportunidad de profesores de todos los tipos, jóvenes, mayores, extranjeros, de universidades tradicionales y privadas, entre otras diferencias, destacando siempre la cercanía y confianza que depositaron en nosotros y en nuestro desarrollo formativo.
Estuve 2 años como vicepresidente del centro de alumnos, donde elaboramos los primeros estatutos de que regulaba el rol de los estudiantes dentro de nuestra comunidad, definimos un documento que regulaba al alumnado con la dirección, siempre ilusionado y motivados que nuestra comunidad se apropiaría de los espacios de participación, lo cual ha sido de manera pausada en los últimos años.
Por ultimo, comencé mi carrera académica el año 2005 como ayudante de Dibujo a mano alzada y Urbanismo 3, con el paso de los años sume experiencia con otros cursos hasta llegar a ser profesor de la escuela, donde una de mis principales motivaciones es traspasar mis conocimientos y experiencias aprendidas en esta escuela junto con aportar con historias en nuestras aulas que apuntan a construir nuestra identidad y constituir una solida comunidad académica. Junto con esto destacar que una vez egresados llevan en sello UDP, un sello que caracteriza por ser profesionales comprometidos con nuestro entorno, críticos frente a los desafíos urbanos y principalmente dispuestos a trabajar por aportar al país en las distintas áreas de la arquitectura.
Este relato habla de nuestra historia, del proceso de cambios y crecimiento que ha tenido nuestra escuela, donde he sido parte de esto, lo he presenciado y comparto el futuro que viene, buscando llevar a nuestra escuela a un lugar importante dentro del mundo de la arquitectura a nivel nacional, debemos seguir trabajando y ser mas exigentes para no dormirnos en la comodidad del reconocimiento externo.
Tema actual #PrensaAA
“Es interesante como en esta escuela el alumnado exige cosas sin darse las molestias de ser participativo. Concuerdo con lo que plantea Nicolás y creo que el tema de la identidad no se trata de un “chovinismo” hacia una institución sino más bien a lograr generar interés en la formación, a atreverse a generar y conocer otras formas de pensar, a salirse de la doctrina y así generar un alumnado crítico y movilizado, consciente de las necesidades y dispuesto a aportar. Citando a Nicolás un alumnado con identidad basada en la participación.” (Catalina Cárcamo).
“Entorno a la trascendencia, el ocio y el origen del término escuela, el profesor Andrew Harris comento en una entrevista al magister, que las experiencias en el ocio provocan un conocimiento una vez vividas una acumulación de sustancia que trasciende. La palabra ocio deriva al latín como schola (escuela) en donde se va a aprender y a crecer. En este sentido de escuela, me gustaría ver y participar en la generación de instancias de experimentación creativa por parte de la escuela para los alumnos, creo que alumnos con motivación existen, pero la escuela tiene que dar lugar para crear oportunidades al trascender y al sentirse parte de la escuela de Arquitectura Faad Udp.” (Sebastián Moya).
“Estoy de acuerdo con Nicolás al plantear la perseverancia en definir una identidad como facultad y eso depende de alumnos comprometidos, interesados en la búsqueda de un sello personal y al mismo tiempo como comunidad, la cual es importante de percibir como estudiante de primer año con nuestros ejemplos más cercanos; los alumnos mayores ya que estamos en una etapa de aprendizaje y adaptación, y uno espera ver plasmado ese sello en ellos para guiarse y entender como funcionamos a nivel de carrera y que factores entran en juego a la larga, generando desde primer año el sentimiento de querer aportar y ser parte de esto de manera consciente y activa, persiguiendo nuestra definición.”. (Paz Martinez)
García Guerra, Diego . 2014. El progreso de nuestra escuela. Periódico Arquitectura Ahora, Nº2.
En el Año 2006,tuve la tremenda oportunidad de representar a nuestra facultad en el 1º workshop con la IUAV,
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