Arteveldemagazine 36

DRIEMAANDELIJKS MAGAZINE

APRIL - MEI - JUNI 2011

NUMMER 36

P209280 - Antwerpen X

ARTEVELDEHOGESCHOOL - HOOGPOORT 15 - 9000 GENT

NIEUWE MISSIE, VISIE, STRATEGISCHE DOELEN EN HUISSTIJL ÉN EEN NIEUW LOGO PEDAGOGIE VAN HET JONGE KIND VROEDVROUW IN LONDEN ECUADOR QUALITY IN EDUCATION GRAfISCH ORDERBEGELEIDER ZUURSTOf VOOR SURINAAMS ONDERWIJS ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 1

4/04/11 12:01

Foto cover: van 15 tot 26 maart 2011 organiseerde Kunsten centrum Vooruit de vierde editie van het festival ‘The game is up!’. Een van de locaties was campus Kantienberg. De voorstelling Saturn II liet toeschouwers vanop het dak van de campus met verrekijkers gluren naar performers in de omgeving.

Meer info: www.vooruit.be.

Inhoud

4 7 10 12 15 16 18 20

RECENT AfGESTUDEERD AAN DE ARTEVELDEHOGESCHOOL? JE ONTVANGT ÉÉN JAAR DIT MAGAZINE!

10 JAAR ARTEVELDEHOGESCHOOL NIEUWE MISSIE, VISIE, STRATEGISCHE DOELEN EN HUISSTIJL. ÉN EEN NIEUW LOGO VANAF SEPTEMBER 2011 NIEUWE OPLEIDING PEDAGOGIE VAN HET JONGE KIND VROEDVROUW IN LONDEN VAN KNIKKENDE KNIEËN TOT HEEL VEEL VOLDOENING INTERNATIONALISERING VOORBIJ DE GRENZEN VAN WEST­EUROPA ECUADOR QUALITY IN EDUCATION “WEERSTAND BETEKENT DAT JE IETS OP GANG HEBT GEBRACHT” KORT GEKNIPT

NIEUWE OPLEIDING GRAFISCH ORDERBEGELEIDER DIRECT INZETBAAR ARTEVELDEHOGESCHOOL ONDERSTEUNT VERNIEUWING ZUURSTOF VOOR SURINAAMS ONDERWIJS

VERANTWOORDELIJKE UITGEVER Johan Veeckman Hoogpoort 15 9000 Gent

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 2

REDACTIERAAD Eva Booms Eline Comer Nathalie Cromheecke Kristine De Smet Ruben Dobbelaere Wim Hoste Robin Maeckelberghe Mia Van Coninckxloo Wouter Viaene

REDACTIECOÖRDINATIE Wouter Viaene VORMGEVING www.gramma.be fOTOGRAfIE Anne­Sophie De Lembre

ADVERTENTIES Kristine De Smet kristine.desmet@arteveldehs.be CONTACT arteveldemagazine@arteveldehs.be WWW.ARTEVELDEHOGESCHOOL.BE

4/04/11 12:01

OOL?

beste lezer

Leven en werken in het hoger onderwijs wordt voortdurend gedreven door vooruitkijken en vernieuwen. Niet zomaar veranderen om te veranderen, maar om te groeien. En dan heb ik het in de eerste plaats niet over studentenaantallen, maar vooral over het steeds kwaliteitsvoller en inhoudelijk evolueren als organisatie. Over up­to­date zijn, zonder noodzakelijkerwijs in te spelen op elke hype. Over ‘motor zijn’ in plaats van ‘mee zijn’.

Onze opleidingen vernieuwen continu. Elke wijziging wordt geïnitieerd door en/of afgetoetst met het werkveld. De maatschappij ziet alleen het uiterlijke resultaat: een nieuwe naam voor een opleiding, een afstudeerrichting, een keuzetraject. Maar achter die nieuwe etiketten schuilt steevast een breed overleg dat leidt tot solide curricula: opleidingsprogramma’s die onze studenten vormen tot snel inzetbare professionals die het verschil kunnen maken.

Sommige vernieuwingen lopen meer in de kijker. Zo starten volgend academiejaar de bacheloropleiding Pedagogie van het jonge kind en de bachelor­na­bacheloropleiding Bachelor in het onderwijs: schoolontwikkeling. Tegen die tijd kunnen de eerste ‘Grafisch orderbegeleiders’ al pronken met hun diploma ondertekend door Arteveldehogeschool, CEVORA én Kisp. Meer over deze kraakverse opleidingen leest u verder in dit Arteveldemagazine.

Echte vernieuwing vereist ook internationale samenwerking, een open blik op de wereld rondom ons. En daarover gaat het leeuwendeel van dit nummer. We nemen u mee van Suriname naar Ecuador en van Londen naar Gent. Goede reis!

Johan Veeckman Algemeen directeur Arteveldehogeschool

3

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 3

4/04/11 12:01

10 jaar Arteveldehogeschool

Nieuwe missie, visie, strategische doelen en huisstijl. Én een nieuw logo.

De Arteveldehogeschool bestaat tien jaar en grijpt dit moment aan om haar missie, visie, strategische doelen en positionering te vernieuwen. De hogeschool koos voor een compleet nieuw logo, nieuwe baseline en huisstijl. Om nog scherper uit te stralen waarvoor ze staat: een gedreven, innovatieve en creatieve organisatie, geëngageerd om het beste te halen uit elk talent, en klaar voor een snel veranderende omgeving.

Missie DE ARTEVELDEHOGESCHOOL: EXPERTISECENTRUM VOOR ONDERWIJS, ONDERZOEK EN DIENSTVERLENING De Arteveldehogeschool is een expertisecentrum voor onderwijs, onderzoek en dienstverlening, waar studenten, medewerkers en strategische partners in een stimulerende omgeving samenwerken.

De studenten en medewerkers ontwikkelen hun talenten tot competenties in een toekomstgerichte en internationaal georiënteerde hogeschool.

De Arteveldehogeschool streeft excellentie en duurzaamheid na, en wordt hierin gedragen door haar medewerkers.

De hogeschool leidt professionals op die door creativiteit, innoverend denken en ondernemingszin in staat zijn grenzen te verleggen.

De Arteveldehogeschool neemt haar maatschappelijk engagement op, geïnspireerd vanuit het christelijk waardekader.

Tien jaar geleden ontstond de Arteveldehogeschool uit een fusie van vier hogescholen. In het voorbije decennium werd de sprong gemaakt naar bijna 11 000 studenten en 1100 medewerkers verspreid over 9 campus­ sen, 16 bacheloropleidingen en diverse banaba’s, masters en postgraduaten.

Tien jaar dynamiek en streven om het beste te halen uit elk talent. Tien jaar werken aan kwaliteitsvol onderwijs en bouwen aan de hogeschool als expertisecentrum. Tien jaar praktijk­ gericht onderzoek en dienstverlening, in nauwe samenwerking met het werk­ veld.

Het komende decennium wil de Arteveldehogeschool de focus nog meer leggen op innovatie, ondernemer­ schap en creativiteit. Zowel in de organisatie, als bij haar studenten en medewerkers. Het toekomstig hoger­ onderwijslandschap blijft snel evolu­ eren, zowel vanuit de regelgeving als vanuit maatschappelijke evoluties. Dat vraagt van de hogeschool dat ze soepel inspeelt op steeds nieuwe uitdagingen en uitgroeit tot een organisatie die ver­ anderingsgericht is.

Een vernieuwde visie De visie van de Arteveldehogeschool wordt geschreven vanuit de uitda­ gingen die de toekomst brengt en de ambities die de Arteveldehogeschool, haar opleidingen en diensten en haar medewerkers koesteren.

De Arteveldehogeschool, verankerd in Gent, is een motor voor een inno­ vatieve, dynamische, ondernemende en creatieve kennissamenleving in de regio Gent en Vlaanderen.

4

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 4

4/04/11 12:01

foto: Harry Evrard

De oranje druppel in het nieuwe logo duidt op beweeglijkheid en aanpassingsvermogen, onmisbaar in de continu evoluerende maatschappij. De dubbele­ punt is de belofte: hier start jouw toekomst. Samen vormen druppel en dubbelepunt een solide geheel: onze kwaliteitsvolle basis. En wie verder kijkt ziet nog meer: de a subtiel in de oranje druppel, de witte h rondom de dubbelepunt.

Tijdens de lancering van de nieuwe huisstijl op het Think&Createfestival in december 2010 werd het nieuwe logo metershoog opgebouwd door studenten aan de hand van 10 000 potloden.

De hogeschool vervult een belangrijke rol als maatschappelijke onderneming in de regio. Er studeren jaarlijks bijna 3000 professionals af die de arbeids­ markt in Vlaanderen versterken en tezelfdertijd is de hogeschool een belangrijke werkgever in de Gentse regio.

expertise inzetten, gecombineerd met persoonlijke coaching, om drempels weg te nemen en het beste te halen uit de talenten van al haar studenten.

De Arteveldehogeschool investeert verder in de uitbouw van onderwijs­ vormen die de combinatie van werken en leren mogelijk maken.

De Arteveldehogeschool wil toon­ aangevend zijn in een snel wijzigend hogeronderwijslandschap, waarbij de grenzen van Vlaanderen vervagen en de Europese uitdagingen steeds groter worden.

Onder meer dankzij de intense wis­ selwerking met het werkveld op vlak van onderwijs, onderzoek en dienst­ verlening wil de Arteveldehogeschool haar positie in de toekomst nog verder verstevigen.

Het onderwijslandschap in Vlaanderen zal in 2013-2014 een tweede gron­ dige hervorming ondergaan waarbij de academiserende opleidingen zul­ len integreren in de universiteiten.

De hogescholen zullen nadien vooral bacheloropleidingen met professio­ nele gerichtheid aanbieden en ver­ antwoordelijk worden voor de HBO5opleidingen in samenwerking met o.a. de CVO’s (centra voor volwassenen­ onderwijs).

De Arteveldehogeschool wil in de toe­ komst nog beter diverse ­doelgroepen bereiken. Ze wil haar didactische

Een nieuw logo In lijn met de vernieuwing van haar missie en visie, koos de Artevelde­ hogeschool na tien jaar resoluut voor een compleet nieuw logo, nieuwe base­ line en huisstijl.

Het nieuwe logo werd ontwikkeld na een voortraject van overleg met de beleidsverantwoordelijken, en na insteek van studenten en medewerkers van de opleiding Bachelor in de grafi­ sche en digitale media. Vertrekpunt bij het ontwerp waren de kernwaarden die de Arteveldehogeschool wil ­uitstralen.

Het finale ontwerp is het resultaat van een samenwerking tussen de Arteveldehogeschool en communicatie­ bureau Gramma als externe partner.

Via een online marktonderzoek wer­ den vooraf het logo en de baseline uitgetest (én goed bevonden) bij onze voornaamste doelgroepen: kandidaatstudenten, studenten en professio­ nals. Tijdens de lustrumviering op 8 oktober 2010 werd het nieuwe logo voor de eerste maal voorgesteld aan de medewerkers en stakeholders van de Arteveldehogeschool.

Het nieuwe logo vertelt een verhaal.

Het straalt kernwaarden uit waarvoor de Arteveldehogeschool wil gaan: ­innovatie en creativiteit.

De oranje druppel duidt op beweeglijk­ heid en aanpassingsvermogen, onmis­ baar in de continu evoluerende maat­ schappij. De dubbelepunt is de belofte: hier start jouw toekomst.

Samen vormen druppel en dubbelepunt een solide geheel: onze kwaliteitsvolle basis. En wie verder kijkt ziet nog meer: de a subtiel in de oranje druppel, de witte h rondom de dubbelepunt.

5

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 5

4/04/11 12:01

denk. doe. word.

De nieuwe baseline ‘denk. doe. word.’ van de Arteveldehogeschool is kort, krachtig en blijft bij. ‘denk. doe. word.’ vat precies samen waar de Arteveldehogeschool voor staat. In onze opleidingen denk én doe je. Bij ons verwerf je competenties onder­ bouwd door een stevige wetenschap­ pelijke basis. De Arteveldehogeschool wil een deskundige coach zijn van jouw talent. Zo word jij: een rijkere persoon­ lijkheid en een uitstekende professio­ nal. Klaar voor het werkveld, om verder te studeren, om levenslang te leren.

De implementatie van de nieuwe huis­ stijl was een omvangrijke logistieke operatie: het logo zit immers tot in de kleinste vezeltjes van de organisatie, van koffiekop tot cursus. De omscha­ keling verliep op een zo economisch mogelijke wijze. Via infosessies, nieuwsbrieven, een nieuwjaarsatten­ tie enzovoort werden de medewerkers zorgvuldig voorbereid op deze verande­ ring. Via het digitale huisstijlhandboek worden zowel het logo als de brede reeks toepassingen (van powerpoint­ sjabloon tot voorbeeldaffiche) ter

beschikking gesteld van medewerkers, leveranciers, of andere partners.

De nieuwe huisstijl werd gelanceerd eind december 2010, tijdens het Think&Createfestival. Dat ging onder andere gepaard met het opbouwen van een metershoog logo door de studen­ ten aan de hand van tienduizend potloden. Op 10 januari 2011 werd de nieuwe huisstijl officieel in gebruik genomen.

Kristine De Smet

een nieuwe huisstijl Een van de hoekstenen van de nieuwe huisstijl is het werken met een breder en eigentijds kleurenpalet. Het oranje blijft daarbij behouden als voornaamste huiskleur; aanvullend wordt gebruik gemaakt van fris groen, blauw en fuchsia.

Omwille van de goede leesbaarheid is de Calibri het nieuwe basis­huisstijl­ lettertype voor kantoor­ en educatieve toepassingen. Voor marketingcommuni­ catie viel de keuze op de NeoSans.

PANTONE 130 C

PANTONE COOL GRAY 3 C

PANTONE 390 C

PANTONE COOL GRAY 7 C

PANTONE 233 C

PANTONE COOL GRAY10 C

PANTONE 3135 C

PANTONE BLACK C

STRATEGISCHE DOELEN VAN DE ARTEVELDEHOGESCHOOL (2011-2015) – – – –

–

– –

– –

Meer studenten opleiden Onze studenten steeds beter opleiden Excelleren in het Vlaamse hogeronderwijslandschap Creativiteit, innovatie en ondernemerschap stimuleren bij de studenten en de medewerkers Het onderzoeksbeleid, de dienstverlening, de professionalisering van het werkveld en de valorisatie van onderzoek verder versterken De talenten van onze medewerkers optimaal ontwikkelen en inzetten Zich als dialooghogeschool profileren waar identiteit en diversiteit in de breedste zin aan bod komen vanuit een christelijke inspiratie Een toekomstgerichte en efficiënte organisatie uitbouwen Slagkrachtig en innovatief leiderschap stimuleren

Sinds 10 januari 2011 is de nieuwe huisstijl van de Arteveldehogeschool in gebruik.

6

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 6

4/04/11 12:01

Vanaf september 2011

Nieuwe opleiding Pedagogie van het jonge kind verhoogt kwaliteit in de kinderopvang De Arteveldehogeschool pakt vanaf september 2011 uit met een gloednieuwe opleiding. Bachelor in de pedagogie van het jonge kind wil gedreven professionals afleveren die in de kinderopvang

Het is een beetje als de nacht voor sinterklaas: wachten vol ongeduld, al is niet iedereen er even gerust in. Na de ‘go’ van het NVAO (Nederlands-Vlaams Accreditatie Orgaan) is het alle hens aan dek om de gloednieuwe opleiding Bachelor in de pedagogie van het jonge kind praktisch en inhoudelijk vorm te geven. Van organiseren van de perscon­ ferentie tot de programmalijnen verta­ len in een concreet lessenrooster: ze hebben er duidelijk zin in, daar in SintAmandsberg. En terecht, want alles wijst er op dat de nieuwe opleiding een succes wordt.

de rol opnemen van pedagogisch coach en er het aanspreekpunt worden voor zowel hun collega’s, de ouders als de kinderen.

Hoe het begon De opluchting was groot toen het verlossende telefoontje kwam: Arteveldehogeschool kreeg in decem­ ber groen licht om de opleiding te orga­ niseren. Ook Karel de Grote-Hogeschool in Antwerpen en Erasmushogeschool in Brussel bereiden een start in septem­ ber voor. Elke hogeschool legt haar eigen accenten, maar er wordt op een constructieve manier samengewerkt.

Er was al lang vraag naar een bachelor­ opleiding die de kwaliteit in de sector van de kinderopvang verhoogt.

Geboeid zijn door kinderen is uiteraard een noodzakelijke vereiste voor aspirant-studenten, maar lang niet voldoende.

Er was een internationaal draagvlak (OESO-rapporten) en ook bij Kind en Gezin klonk de roep steeds luider: er is onvoldoende pedagogisch geschoold personeel werkzaam in de sector en er worden traditioneel weinig diploma­ vereisten gesteld aan kindbegeleiders.

Die behoefte aan kwaliteit kreeg met­ een ook politieke weerklank: Vlaams minister van Welzijn Jo Vandeurzen (CD&V) liet weten erg blij te zijn met de professionalisering van de kinder­ opvang. Hij bereidt zelf een decreet voor dat voorziet in een verplichte vergunning voor al wie kinderen wil opvangen. Vandeurzen plant ook meer plaatsen: op dit moment zijn er 358 plekken per 1000 kinderen, tegen 2016 moeten dat er 500 zijn.

‘Iets met kindjes’ Je kan de nieuwe opleiding situeren op het kruispunt tussen de studiege­ bieden sociaal-agogisch werk, onder­ wijs en gezondheidszorg. De afgestu­ deerden worden sleutelfiguren voor kwaliteitsverbetering in de kinderop­ vangcentra. De studenten zullen leren werken met kinderen van 0 tot 12 jaar, met hun ouders en met het team kindbegeleiders. Zij zullen vooral in de voorschoolse (0 tot 3 jaar) en de buitenschoolse (3 tot 12 jaar) opvang terechtkomen. Ook in de preventieve gezinsondersteuning zullen ze aan de slag kunnen.

7

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 7

4/04/11 12:01

“We willen al op voorhand de misvatting ontkrachten dat studenten alleen graag met kindjes moeten omgaan. Maar anderzijds is het zeker geen bureaujob. De pedagogisch coach moet model staan én meewerken.”

OOK NIEUW VANAf SEPTEMBER 2011: BANABA SCHOOLONTWIKKELING Dat de Arteveldehogeschool volop inzet op professionalisering blijkt ook uit de nieuwe Bachelor na bachelor in het onderwijs: schoolontwikkeling die op campus Kattenberg wordt georganiseerd. Eveneens ontstaan vanuit een reële nood in het onderwijsveld. Ook deze opleiding start in september 2011.

De Arteveldehogeschool is de eerste aanbieder.

Wie afstudeert als Bachelor in het onderwijs: schoolontwikkeling wordt een beleidsondersteuner die een belangrijke rol zal spelen in veranderingsprocessen binnen de school of de scholengemeenschap. Een ‘Change Manager’ zouden ze het in de bedrijfswereld noemen.

In een school die wil overstappen van een jaarklassensysteem naar een graadklassensysteem bijvoorbeeld, zal het de bachelor schoolontwikkeling zijn die de mogelijkheden onderzoekt, met de directie overlegt en vanuit een wetenschappelijke basis het veranderingsproces ondersteunt.

De opleiding richt zich tot iedereen met een lerarendiploma en een paar jaren ervaring in het onderwijs. De opleiding van 60 studiepunten wordt gespreid over drie of meer jaren, omdat de combinatie met onderwijspraktijk noodzakelijk is.

Geboeid zijn door kinderen is uiter­ aard een noodzakelijke vereiste voor aspirant­studenten, maar lang niet vol­ doende. Maatschappelijk georiënteerd zijn en een positieve kijk hebben op diversiteit zijn minstens even belang­ rijk. Een pedagogisch coach is expert inzake ontwikkeling van kinderen en is vaardig om ouders op positieve wijze te betrekken. Hij of zij coacht collega’s en geeft mee vorm aan het sociaal­ pedagogisch project van de voorzie­ ning, maar blijft toch met twee voeten op de werkvloer. Hierdoor kan hij of zij voor alle betrokkenen echt het verschil maken. Opleidingsdirecteur Caroline Detavernier: “We willen al op voorhand de misvatting ontkrachten dat studen­ ten alleen graag met kindjes moeten omgaan. Maar anderzijds is het zeker geen bureaujob. De pedagogisch coach moet model staan én meewerken.”

denken en doen Zoals het een opleiding aan de Arteveldehogeschool betaamt, wordt een stevige theoretische basis aan­ gevuld met flink wat praktijk. Stages nemen daar een prominente plaats in. Detavernier: “We zorgen voor een stevige en permanente link met de praktijk: de stages, die al vanaf het eerste semester plaatsvinden, bieden de kans om de diverse rollen van het beroep uit te oefenen, maar bieden ook de mogelijkheid om te observeren, als input voor de lessen.“

schot in de roos De opleiding wordt een succes, zoveel is zeker: de Arteveldehogeschool en Karel de Grote­Hogeschool organiseer­ den samen een bevraging bij 1188 laatstejaars secundair onderwijs, zowel ASO, TSO als BSO in Gent en Antwerpen. Bij de stelling “Als deze opleiding in Gent en Antwerpen inge­ richt wordt, dan wil ik deze opleiding graag volgen” antwoordde liefst 22,4 procent van de respondenten dat ze Pedagogie van het jonge kind zouden overwegen.

Hetzelfde geluid was tijdens de infodag te horen op campus Sint­Amandsberg, waar de nieuwe opleiding georgani­ seerd wordt. Caroline Detavernier: “Het was echt een groot succes! Er was heel veel belangstelling en – wat me vooral verheugde – er was een grote verschei­ denheid aan geïnteresseerden: zowel mensen die al jaren in de sector werken als laatstejaars secundair, zowel leer­ lingen uit Latijn­Wiskunde als uit het technisch onderwijs, zowel afgestu­ deerden uit onderwijsopleidingen als uit sociaal­agogisch werk.”

Een passend aanbod voor de kandida­ ten die in de sector aan het werk zijn, wordt later nog uitgewerkt. Er is wel een verkort opleidingstraject beschik­ baar voor wie al over een diploma hoger onderwijs beschikt.

Meer informatie over de opleiding: caroline.detavernier@arteveldehs.be Robin Maeckelberghe

Meer info over de nieuwe opleiding: mark.paquet@arteveldehs.be Zoals het een opleiding aan de Arteveldehogeschool betaamt, wordt een stevige theoretische basis aangevuld met flink wat praktijk.

8

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 8

4/04/11 12:01

De studenten zullen leren werken met kinderen van 0 tot 12 jaar, met hun ouders en met het team kindbegeleiders.

Een pedagogisch coach is expert inzake ontwikkeling van kinderen en is vaardig om ouders op positieve wijze te betrekken. Hij of zij coacht collega’s en geeft mee vorm aan het sociaalpedagogisch project van de voorziening, maar blijft toch met twee voeten op de werkvloer.

9

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 9

4/04/11 12:01

1 jaar later: Eva Bruneel, bachelor in de vroedkunde

Vroedvrouw in Londen: van knikkende knieën tot heel veel voldoening “Niets zo lekker als porridge bij het ontbijt”, zegt Eva Bruneel (23).

Vorig jaar studeerde ze af als vroedvrouw aan de Arteveldehogeschool, vandaag is ze aan de slag in het Kingston Hospital in Londen. Eva spreekt met passie over haar vak, maar met evenveel vuur kant ze zich tegen het “Belgische systeem dat tekort doet aan de competenties van de vroedvrouw.” En dus komt ze niet meteen terug.

September 2009. Eva Bruneel behaalt haar diploma vroedvrouw aan de Arteveldehogeschool. Via interimop­ drachten belandt ze op verschillende verpleeg- en verloskundige afdelingen.

Maar het buitenland roept: in februari 2010 stapt Eva op het vliegtuig naar Groot-Brittannië. “Ik heb lang getwij­ feld tussen Londen en Nederland”, zegt Eva. Als student liep ze drie weken stage in Amsterdam. “Eerlijk? Ik heb voor Londen gekozen omdat een job als vroedvrouw me er op een presenteer­ blaadje werd aangeboden”, lacht ze.

En ze heeft er nog geen seconde spijt van gehad.

I

London

“Ik ben verzot op Londen! Ik woon in Kingston, Zuid-West Londen. Met het openbaar vervoer duurt het nog geen half uur of ik sta in het stadscentrum.

Als ik een dagje vrij heb, ga ik er snuis­ teren in winkeltjes, musea bezoeken of slenteren in een van de vele parken.

Vlakbij mij thuis ligt Richmond Park, een gigantisch groot en fantastisch mooi park. Voor wie een citytrip hier­ heen plant: een echte aanrader!”

niks! Is dit Engels?, vroeg ik me af.”

Eva heeft het niet over de taal van haar buitenlandse collega’s, maar wel degelijk over de Britten zelf. “Gelukkig raakte ik snel gewend aan hun typisch accent.” Ook haar geschreven Engels is er ondertussen flink op vooruitgegaan.

“Aanvankelijk had ik geen flauw idee welke bewoordingen ik moest gebrui­ ken in patiëntenverslagen en dossiers, vandaag loopt dat allemaal bijzonder vlot.”

De autonome vroedvrouw Maar de taal is niet het meest opval­ lende contrast tussen Eva’s werk in Londen en in België. “Het grootste verschil is de autonomie die je hier als vroedvrouw hebt. Alle bevallingen wor­ den hier begeleid door een vroedvrouw, zelfs bij epidurale verdoving of een tweeling. Als alles goed verloopt, komt er ook postnataal geen dokter aan te pas. Alleen bij instrumentele of andere niet-normale bevallingen wordt samen­ gewerkt met een arts. Het Belgische systeem daarentegen legt quasi alle verantwoordelijkheid bij de gynaeco­ logen en doet daardoor tekort aan de competenties van de vroedvrouw.”

Is dit Engels?

I

LONDON

“Ik ben verzot op Londen! (…)

Als ik een dagje vrij heb, ga ik er snuis­ teren in winkeltjes, musea bezoeken of slenteren in een van de vele parken.”

Londen is een bruisende multiculturele wereldstad, en dat voelt Eva ook tij­ dens haar werkuren. “Zowel personeel als patiënten in het Kingston Hospital hebben hier allerhande achtergronden, kleuren en nationaliteiten. Ook bij de vroedvrouwen ben ik niet de enige buitenlandse. Ik heb Franse, Deense, Duitse en ja, zelfs Belgische collega’s.”

“Ik herinner me nog goed mijn eerste werkweek hier: ik verstond helemaal

Knikkende knieën In het begin was het niet evident om met die andere aanpak om te gaan, geeft Eva toe. “Het was op z’n zachtst uitgedrukt een hele aanpassing. In een Belgisch ziekenhuis baseer je je over het algemeen op wat de arts beslist.

Hier in Groot-Brittannië beslis je als vroedvrouw vaker alleen.” Eva heeft zichzelf getraind door zich te storten op de ziekenhuisprotocollen en door heel veel uitleg te vragen aan haar

10

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 10

4/04/11 12:01

Eva Bruneel: “De eerste maanden ben ik vaak met knikkende knieën naar het werk gekomen.

Maar juist omdat ik hier meer taken en verantwoordelijkheden krijg, leer ik elke dag bij.

En dat geeft me heel veel voldoening!”

collega’s. “En uiteindelijk komt het neer op gewoon doen”, zegt ze. “De eerste maanden ben ik vaak met knik­ kende knieën naar het werk gekomen.

Maar juist omdat ik hier meer taken en verantwoordelijkheden krijg, leer ik elke dag bij. En dat geeft me heel veel voldoening!”

hun Belgische collega’s niet opgeleid om op een neonatologische afdeling te staan. “Dat hoeft ook niet aangezien in Groot-Brittannië op neonatologie enkel pediatrische verpleegkundigen werken en geen vroedvrouwen”, zegt Eva.

Over Belgen en Britten Fysiologisch versus medisch Niet alleen het werk van de vroed­ vrouw verschilt in Groot-Brittannië, ook de opleiding vroedkunde. “Het is net zoals bij ons een driejarige bacheloropleiding,’ legt Eva uit, “maar de Britse student wordt meer fysiolo­ gisch opgeleid, terwijl wij in België iets meer medisch geschoold worden. Aan het einde van hun opleiding zijn Britse studenten competent om een fysiologi­ sche zwangerschap en bevalling auto­ noom te begeleiden en voortdurend risicoselectie toe te passen. Anderzijds leer je in België tijdens je studies infu­ sen plaatsen en epidurale verdovingen begeleiden. Hier zijn dat competen­ ties die een vroedvrouw pas na het afstuderen verwerft.” Ook worden de Britse studenten in tegenstelling tot

Eva ziet ook buiten haar job een onderscheid tussen Belgen en Britten.

“Belgen zijn opkroppers. En daardoor zijn we veel minder rechtuit dan de Britten. Dat betekent absoluut niet dat iedereen hier onbeleefd is, integen­ deel. Britten slagen er gewoon een stuk beter in om feedback te geven, te zeggen wat ze goed of minder goed vinden en waarom.” Over België heb­ ben de Britten dan weer heel weinig te vertellen. “Last van vooroordelen heb ik alleszins niet. Laatst kreeg ik nog de vraag of België in Brussel lag! De modale Brit vereenzelvigt België enkel met chocolade en waffles”, lacht Eva. Zelf is ze ondertussen gezwicht voor de Britse eetcultuur. “Niets zo lekker als porridge bij ’t ontbijt!”

Nederland in zicht Momenteel werkt Eva fulltime in het Kingston Hospital. “Dat komt net als in België neer op 37,5 uur per week”, zegt ze. “Ik heb ervoor gekozen om lange shifts van 12,5 uur te werken, daardoor heb ik wat meer vrije dagen. Ik doe 50 % nacht- en 50 % dagdiensten. En natuurlijk ontsnap ik als vroedvrouw niet aan weekendwerk.” Al komt daar misschien tijdelijk verandering in. Eva hoopt binnenkort in Nederland de Europese Master in Midwifery te star­ ten. Daarna wil ze ook bij onze noor­ derburen aan het werk. Toch voorziet Eva dat ze ooit terugkeert: “Ik wil later graag in België aan de slag als zelf­ standige vroedvrouw, maar eerst geef ik de Belgische verloskunde de tijd om verder te evolueren naar een systeem waarin de vroedvrouw écht kan tonen wat ze kan.”

Wouter Viaene

11

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 11

4/04/11 12:01

Ecuador Internationalisering stopt niet aan de grenzen van West-Europa.

De Arteveldehogeschool bouwt sinds 2007 mondiaal strategische allianties uit met vijf partnerlanden: Canada, Turkije, Vietnam, ZuidAfrika en Ecuador. Hoe staat het anno 2011 met de samenwerking met ons Zuid-Amerikaanse partnerland op de evenaar?

Arteveldemagazine vroeg het aan Eric Van Der Meirsch, strategisch agent Ecuador.

12

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 12

4/04/11 12:01

In februari 2010 bracht een delegatie van de Arteveldehogeschool een werkbezoek aan Ecuador.

Een van de scholen die bezocht werden, wordt gefinancierd met middelen uit Venezuela.

De rode baret maakt er deel uit van het piekfijne uniform. (foto: Eric Van Der Meirsch)

13

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 13

4/04/11 12:01

Ecuador

“De voorbije jaren was de politieke situatie in Ecuador relatief stabiel. Een groot contrast met de woelige jaren 80 en 90 van de vorige eeuw waarin regeringen en opstanden elkaar in sneltempo opvolgden.”

Waarom koos de Arteveldehogeschool Ecuador als een strategische partner?

De samenwerking met Ecuador dateert al van voor de lan­ cering van de strategische allianties. Studenten uit onze opleiding Bachelor in het sociaal werk trekken al jaren naar Ecuador om er stage te lopen bij allerhande ngo’s. De bloei­ ende samenwerking van vandaag is uit die traditie ontkiemd.

Hoe is de samenwerking sinds de beginjaren geëvolueerd?

De voorbije jaren was de politieke situatie in Ecuador relatief stabiel. Een groot contrast met de woelige jaren 80 en 90 van de vorige eeuw waarin regeringen en opstanden elkaar in sneltempo opvolgden. De huidige president Rafael Correa heeft voor- en tegenstanders, maar niemand kan ontken­ nen dat hij fors inzet op gezondheidszorg en onderwijs. De hoofdmoot van de inspanningen die de Arteveldehogeschool vandaag in en voor Ecuador levert, is geconcentreerd op onderwijs. Onze opleiding Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs werkt samen met VVOB (Vlaamse Vereniging voor Ontwikkelingssamenwerking en technische Bijstand, n.v.d.r.) en het Ecuadoraanse ministerie van Onderwijs aan de ver­ betering van het basisonderwijs. We investeren door onder andere onze expertise op vlak van profielomschrijving van de leerkracht, curriculumontwikkeling en kwaliteitsborging ter beschikking te stellen. Het basisonderwijs in Ecuador is gericht op kinderen van vijf tot vijftien jaar. Soms ligt de focus nog heel erg op het indrammen van leerstof. Al mag je dat absoluut niet veralgemenen. In Ecuador is er een groot onderscheid tussen rurale gebieden en steden, én tussen het private en publieke onderwijs. Het publieke onderwijs is in principe gratis en voor iedereen toegankelijk. Aangezien de lonen in de private scholen hoger liggen, trekken die de betere leerkrachten aan. En bijgevolg ook de meer gegoede scholieren. Het engagement van de Arteveldehogeschool focust logischerwijs op de kwaliteitsverbetering van het publieke onderwijs.

Zijn er ook andere opleidingen van de Arteveldehogeschool actief in Ecuador?

Ja, eerst en vooral blijft de opleiding Sociaal werk haar net­ werk aan stageplaatsen jaar na jaar verder uitbouwen. Vaak werken we daarvoor samen met plaatselijke organisaties die ook een poot hebben in Vlaanderen. Een van de u ­ itdagingen voor de komende jaren is zorgen dat ook studenten uit andere opleidingen in Ecuador een internationale stageervaring kunnen opdoen. Onze opleiding tot vroedvrouw stuurde dit jaar al twee stagiaires naar Guayaquil, de grootste stad van Ecuador. We hopen dat onze verpleegkundigen en kinesitherapeuten in spe dat voorbeeld op korte termijn kunnen volgen. Groot struikelblok is helaas vaak de taal: om in Ecuador een vruchtbare stage te lopen is een degelijke basiskennis van het Spaans vereist. Aan nieuwe studenten die dromen van een stage in Zuid-Amerika geven we dan ook telkens het advies: leer Spaans!

Is de samenwerking tussen Arteveldehogeschool en Ecuador tweerichtingsverkeer?

Niet wat studenten betreft. Voor Ecuadoriaanse studenten is een reis naar België helaas onbetaalbaar. Maar de uitwis­ seling van medewerkers gebeurt wel in beide richtingen.

Begin december nam een delegatie uit Ecuador in Gent deel aan de korte opleiding ‘Quality in Education’ (zie p. 15). En recent verzorgde Norma Velasco, VVOB-coöperant in Ecuador, twee sessies tijdens de jaarlijkse onderwijsdag aan de Arteveldehogeschool (zie kader).

Wouter Viaene

Onderwijsdag 2011: duurzaamheid Op vrijdag 18 maart 2011 vond aan de Artevelde­ hogeschool de negende editie van de onderwijsdag plaats. Tijdens de jaarlijkse onderwijsdag krijgen alle medewerkers van onze hogeschool de kans om vak- en dienstoverschrijdend hun blik te verruimen. Centraal dit jaar stond duurzaamheid. Dat bleek een even actueel als veelomvattend thema. De 1100 collega’s hadden dan ook keuze uit een heel breed programma: van de zoektocht naar een minimale ecologische voetafdruk met Low Impact Man Steven Vromman, over een analyse van de sociale crisis door de ogen van kansarmen, de opkomst van lokale ruilhandel dankzij het Local Exchange & Trading System (LETS), en de duurzame campus in 2030, tot een verrassende stadswandeling over de gevolgen van onze alledaagse keuzes.

Een van de gastsprekers was Norma Velasco, VVOB-coöperant in Ecuador. In een eerste sessie schetste ze de uitdagingen en hindernissen waarmee het onderwijs in Ecuador geconfronteerd wordt. Daarna focuste ze op het streven naar een kwaliteitsvoller Ecuadoraans basisonderwijs in samenwerking met onze opleiding Bachelor in het onderwijs: lager onderwijs en het ministerie van Onderwijs in Ecuador.

14

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 14

4/04/11 12:01

Quality in education

“Weerstand betekent dat je iets op gang hebt gebracht” Eind november - begin december 2010. België ligt onder een dik sneeuwtapijt.

In Gent verzamelen docenten en beleidsmakers uit Cambodja, Vietnam, Zuid-Afrika, Zambia, Ecuador en Suriname. Ze

Deze tiendaagse opleiding is een gezamenlijk initiatief van de Arteveldehoge­ school en VVOB (Vlaamse Vereniging voor Ontwikkelingssamenwerking en tech­ nische Bijstand) en VLIR­UOS (Vlaamse Interuniversitaire Raad – Universitaire Ontwikkelingssamenwerking ).

change case Rosanda Courtar, VVOB­stagiaire uit Suriname, over de opleiding: “Eerst stonden we stil bij de manier waarop les wordt gegeven in hun land en wat zij graag anders zouden zien. Elke deelnemer formuleerde een ‘change case’: wat wil ik veranderen en hoe kan dit stapsgewijs. Na elke sessie viel er een puzzelstukje rond het initië­ ren en implementeren van de veranderingen op zijn plek. (…) ‘Wees zelf een rolmo­ del als je een bepaalde verandering in gedachten hebt.’ ‘Reken op weerstand, dat betekent alleen dat je iets op gang hebt gebracht.’ Het zijn maar enkele van de uitspraken die bijbleven en eyeopeners waren.”

zijn te gast voor het Kort Opleidingsinitiatief “Quality in education”.

koi, c’est Quoi?

De afkorting KOI staat voor Kort Opleidingsinitiatief. Een KOI is een intensieve oplei­ ding van korte duur (minimum 5 dagen ­ maximum 2 weken) georganiseerd door een Vlaamse universiteit of hogeschool. Thematisch spelen KOI’s in op vragen en noden uit landen in ontwikkeling. Bedoeling is de kennis en expertise rond het betreffende thema bij de deelnemende actoren uit landen in ontwikkeling te vergroten.

Meer info? Mail judith.kerkhof@arteveldehs.be.

alta engelbrecht - zuid-afrika Lector Universiteit Pretoria “In mijn change case zal ik me concentreren op mijn eigen manier van les­ geven. Ik wil het meer constructivistisch aanpakken en de leerlingen meer eigen verantwoordelijkheid laten nemen. Dat wordt nogal een uitdaging: een en ander uit handen geven.”

“Met een deelnemer uit Suriname wil ik een artikel schrijven over het feit dat in Suriname nog steeds gedateerde handboeken worden gebruikt.

Ik heb mijn PhD gedaan rond Vlaamse, Nederlandse en Afrikaanse hand­ boeken en ik wil adviezen en aanbevelingen geven voor verbetering.”

nadia huisraad - suriname Docent Surinaams Pedagogisch Instituut “Mijn change case: het vak pedagogiek aantrekkelijker maken door individuele en groepsopdrachten te creëren. (…) Ik wil studenten de kans geven wat ze leren in praktijk om te zetten.”

“In de eerste plaats zal ik contact houden met de deelnemers uit Vietnam en Zuid­Afrika. Zij lopen tegen gelijkaardige problemen aan in hun onderwijssysteem.”

phuong mai hoang - vietnam Lector University Ho Chi Min City “Meest inspirerend waren de sessies rond gebruik van mindmapping en You Tube in het onderwijs.”

“Mijn change case draait rond teamwerk. Ik wil mijn opgedane kennis inzetten om studenten maar ook mijn collega’s beter te leren samenwerken.”

15

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 15

4/04/11 12:01

kort geknipt

MEDIACAMPUS MARIAKERKE BOUWT (NIET ENKEL WEBSITES) Op campus Mariakerke aan de rand van Gent bundelt de Arteveldehogeschool haar grafisch en digitaal mediatalent. Als er op deze campus gebouwd wordt, gaat het dan ook meestal over de bouw van state of the art websites. Maar dezer dagen draaien er in Mariakerke naast krachtige Mac’s ook betonmolens: de campus krijgt een nieuwe vleugel. Verspreid over drie verdiepingen verrijzen les-, pc- en schetslokalen, een mediatheek en pauzeruimtes. Lesgevers en studenten kijken reikhalzend uit naar de opening van de nieuwbouw die begin 2012 gepland is.

ARTEVELDEHOGESCHOOL ALS WERKGEVER? KOM NAAR ONZE JOBAVOND! De Arteveldehogeschool stelt op dit moment zo’n 1100 mensen tewerk. Ons gamma aan jobs is heel breed: van IT’ers, over onderzoekers en administratief medewerkers, tot – wat dacht je – docenten.

Benieuwd of ook jouw profiel overeenstemt met onze noden? Kom dan op dinsdag 14 juni 2011 vanaf 17.30 uur naar onze jobavond. Opleidingsdirecteuren en -coördinatoren, vakgroepvoorzitters, diensthoofden enzovoort gidsen je door ons jobaanbod en beantwoorden vrijblijvend al je vragen.

AUTHENTICITEIT, IS DAT ECHT? Welke criteria gebruiken jongeren om een leerkracht, een jeugdwerker, een begeleider al dan niet als authentiek te zien? Medewerkers en studenten van onze opleiding tot leraar secundair onderwijs onderzochten het. Op vrijdag 29 april 2011 worden de resultaten van hun onderzoek voorgesteld tijdens een studiedag op campus Hoogpoort in Gent. Naast onderzoekers Pedro De Bruyckere en Tom Vermeylen krijgen ook andere specialisten het woord: Hannes Leroy (K.U.Leuven) over de link tussen authentieke leraars en authentieke leiders, Joeri Van den Bergh (InSites Consulting) over ‘de heuristische waarde van authenticiteit voor millennials’, en Dominique Verschuren (jeugddienst In Petto) over hoe jongeren fake en echt in hun eigen leefwereld hanteren.

www.arteveldehogeschool.be/jobs www.arteveldehogeschool.be/jongerenenauthenticiteit

KINDERUNIVERSITEIT AAN ARTEVELDEHOGESCHOOL Begin 2011 lanceerde de Associatie Universiteit Gent de Kinderuniversiteit Gent. Ook de Arteveldehogeschool doet mee. Bedoeling van een Kinderuniversiteit is kinderen warm maken voor wetenschap en techniek. De Arteveldehogeschool richt zich tot kinderen van 5 tot en met 8 jaar, de andere AUGent-instellingen mikken op kinderen van 9 tot 12. Een sessie van de Kinderuniversiteit bestaat telkens uit een hoorcollege en workshop naar keuze.

Eind februari en eind maart 2011 vonden de eerste edities van de Kinderuniversiteit aan de Arteveldehogeschool plaats. Thema’s waren ‘Bouw je mee?’ en ‘Voel je mee?’. De deelnemende kinderen waren telkens laaiend enthousiast.

Volgend academiejaar worden nieuwe sessies gepland. www.kinderuniversiteit.be

16

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 16

4/04/11 12:01

NAAM Eline Sierens

Sound of Science: wat is (te) luid?

Leeftijd 30 Opleiding Master in de pedagogische wetenschappen en doctor in de psychologie

Met haar voorstel voor striktere geluidsnormen op optredens, fuiven en festivals gooide Vlaams minister van Cultuur Joke Schauvlieghe begin 2011 de knuppel in het hoenderhok. De sector steigerde. In de kranten volgde het ene opiniestuk het andere op, soms meer gebaseerd op emotie dan op kennis van zaken.

Professionele achtergrond Assistent aan het centrum voor schoolpsychologie en ontwikkeling van kind & adolescent (K.U.Leuven)

Met ‘Sound of science’ mengen de specialisten uit de afstudeerrichting Audiologie van de Arteveldehogeschool zich in het debat. Wat is geluid? Hoe luid gaat het er in een repetitiekot aan toe? Welke oordopjes werken? Onze audiologen trekken met antwoorden op deze en andere vragen naar verenigingen, jeugdhuizen, muziekopleidingen enzovoort.

Een Sound-of-Sciencesessie omvat een quiz, geluidsmetingen, gehoorscreening en tips op maat van het publiek.

Doel Een steun zijn voor de medewerkers O&I, een ­luisterend oor zijn voor de opleidingen, de sterktes van de dienst O&I naar buiten brengen en het onderwijsbeleid mee vormgeven.

www.arteveldehogeschool.be/soundofscience

Functie Diensthoofd onderwijsontwikkeling en internationalisering (O&I) - sinds februari 2011

Werkwijze Zoeken naar de sterktes van de dienst O&I, de vragen bij de opleidingen en de verwachtingen vanuit het beleid om deze met mekaar te koppelen.

Verwachtingen Ik hoop dat de dienst O&I verder kan uitgroeien tot een dienst die door de opleidingen enthousiast ontvangen wordt en die de opleidingen zelf enthousiast ontvangt. Ik waardeer heel sterk de aangename sfeer tussen de medewerkers op de dienst en hoop dat die sfeer er mee kan voor zorgen dat O&I steeds meer g ­ eapprecieerd wordt.

Communicatiemanagement vernieuwt curriculum De evolutie in de communicatiesector gaat razendsnel. De opleiding Bachelor in het communicatiemanagement van de Arteveldehogeschool beseft dat ten volle en kiest daarom vanaf academiejaar 2011-2012 resoluut voor een nieuw concept. Belangrijkste veranderingen in het nieuwe curriculum? Een vernieuwd evenwicht tussen theorie en praktijk. Een uitgepuurde opeenvolging van inhouden en evaluatiemomenten doorheen de drie schijven. En meest opvallend: de afstudeerrichtingen Commerciële communicatie en PR verdwijnen. De reden?

De sector vraagt meer dan ooit medewerkers die, als allrounders in het vak, in meer dan één discipline thuis zijn. Naast het werkveld leverden ook het ­lectorenkorps en (oud-)studenten input voor het nieuwe curriculum.

Studenten etaleren hun kunnen tijdens 1Minute-festival Een One Minute is een video die exact zestig seconden duurt, aftiteling inclusief.

Inhoudelijk heerst absolute vrijheid. Eenminutenvideo’s dwingen de kijker om een minuut stil te staan bij een bepaald beeld, een bepaalde sfeer. Deze nieuwe kunstvorm, die ontstaan is als reactie op de heersende trend waarin alles steeds sneller moet, wint aan populariteit. En dat is ook de opleiding Bachelor in de grafische en digitale media niet ontgaan.

Tijdens het 1Minute-festival op vrijdag 6 mei 2011 kunnen studenten Multimediaproductie van de Arteveldehogeschool voor het tweede jaar op rij uitpakken met hun creatieve kunnen. Het festival vindt plaats op de mediacampus in Mariakerke, toegang is gratis. Naast de publieksprijs (stemming via internet en door publiek ter plaatse) laat ook een professionele jury zijn licht schijnen op de prestaties van onze studenten.

Meer info: luk.bouters@arteveldehs.be.

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 17

Scene uit Urban Playground van Arnaud Vande Calsyde, winnaar van de eerste editie van het 1Minute-festival in 2010.

17

4/04/11 12:01

Nieuwe opleiding Lector en coördinator voor de Arteveldehogeschool Karen D’Haeseleer: “De praktijk is nooit veraf.

Zelfs het theoretische luik wordt doorspekt met bedrijfsbezoeken.”

Grafisch orderbegeleider direct inzetbaar voor knelpuntberoep Een orderbegeleider (m/v) is een generalist. Hij kan over alles meepraten, adviezen geven en orders organiseren.

Hij is een administratieve duizendpoot, communicatievaardig en heeft een uitgebreide talenkennis. Hij werkt nauwkeurig, snel en efficiënt. Hij is een geboren organisatietalent. Hij is stressbestendig, gaat positief en creatief met problemen om en zit niet verankerd in een nine-to-five-mentaliteit. Een witte raaf? Nee, want dankzij de nieuwe opleiding van de Arteveldehogeschool, CEVORA en Kisp worden werkzoekenden in slechts vier maanden omgeschoold tot kant-en-klare,

Het bleek uit een enquête van Febelgra én uit de studie van de Sociaal-Economische Raad van Vlaanderen (SERV) uit 2008: de functie van orderbegeleider behoort tot de kwan­ titatieve knelpuntberoepen binnen de grafimediasector. Dit betekent dat er onvoldoende geschoolde of ervaren bedien­ den kunnen ingeschakeld worden. Lector en consultant Marc Mombaerts schoot meteen in actie. Mombaerts: “We willen de goesting voor de sector en het vak aanwakkeren. Mensen kennen die wereld te weinig: een drukkerij is helemaal niet die duffe omgeving voor mensen die niet lang naar school geweest zijn. Het is een modern en flashy bedrijf dat de nodige skills verwacht. Het heeft een tijd geduurd vooraleer ons voorstel voor een kortlopende module groen licht kreeg.

Maar eens dat gebeurd was, konden we snel werk maken van de concrete invulling. Na analyse van de bestaande initiatie­ ven en diverse publicaties gingen we te rade bij een aantal zaakvoerders van bedrijven. Al snel was het basisprogramma voor de opleiding Grafisch orderbegeleider/calculator grafi­ media een feit.”

De expertise van Marc Mombaerts op vlak van grafische wetenschappen en aanverwante maakt hem tot de geknipte architect van de nieuwe opleiding. De lectoren van de Arteveldehogeschool werden gekozen omwille van hun ­uitgebreide knowhow, ruime ervaring en de sterk uitge­ werkte bacheloropleiding Grafische en digitale media. De samenwerking tussen de Arteveldehogeschool, CEVORA en Kisp is nieuw, maar weekt al meteen heel wat mogelijke synergieën los.

onmiddellijk inzetbare orderbegeleiders.

18

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 18

4/04/11 12:01

Voor deze nieuwe opleiding wordt, omwille van de vele praktijkmomenten, de groep bewust klein gehouden: er zijn maximum twaalf deelnemers.

16 weken les + 6 weken stage De opleiding is uniek in Vlaanderen. Het is een kortlopende module buiten het reguliere onderwijscircuit die zich situ­ eert naast het bestaande aanbod zoals de opleidingen in het ­secundair onder­ wijs, de CVO-opleidingen, de bachelor­ opleiding Grafische en digitale media en de (nog te ontwikkelen) HBO5opleiding. Na zestien lesweken voltijds dagonderwijs volgt een (kijk-)stage van zes weken. Op het programma staan onder meer (technisch) Frans en Engels, toegepaste informatica, kostprijsberekening, kwaliteitsaspec­ ten, prepress (InDesign, Photoshop, Illustrator, Acrobat en Pitstop), aan­ koopbeleid en logistiek, materiaalken­ nis en sollicitatietraining. De cursisten worden vooraf gescreend tijdens een intakegesprek en krijgen na afloop een certificaat.

De opleiding is duidelijk afgebakend en uitermate praktijkgericht. Lector en coördinator voor de Artevelde­ hogeschool Karen D’Haeseleer: “De praktijk is nooit veraf. Zelfs het ­theoretische luik wordt doorspekt met bedrijfsbezoeken. De bedoeling is dat werkzoekenden in zeer korte tijd wor­ den omgeschoold. Net daarom maken we ieder aspect van de opleiding zo aanschouwelijk mogelijk.”

De stage, die eind februari start en die zes weken duurt, is de grote sterkte van de opleiding. Naast proeven van het leven zoals het is, hebben de cur­ sisten meteen ook een voet tussen de deur bij toekomstige werkgevers.

Iedere deelnemer maakt zelf een top drie van potentiële stagebedrijven, maar kan uiteraard ook een beroep doen op de lesgevers, die een uitge­ breide lijst ter beschikking hebben.

De grafische microbe Een eerste groep enthousiaste cursis­ ten ging op 27 september 2010 van start. Karen D’Haeseleer: “Het is alle­ maal heel snel gebeurd. Bij de opstart, die samenviel met de aanvang van onze bacheloropleidingen, was het alle hens aan dek. Ondertussen zijn de kinder­ ziektes overwonnen en verloopt alles heel vlot. Voor deze nieuwe opleiding wordt, omwille van de vele praktijk­ momenten, de groep bewust klein gehouden: er zijn maximum twaalf deelnemers. Ik ben het gewend om aan grotere groepen les te geven en dan is zo’n kleine groep echt een verademing.

Het is een toffe bende, het klikte vanaf dag één.”

te hebben gewerkt, nam ze wat gas terug om voor de kinderen te zorgen.

Daarna ging ze aan de slag bij een com­ municatiebureau, maar de economische crisis gooide roet in het eten. Ze is nu een jaar werkloos, maar de grafische microbe heeft haar nooit losgelaten.

Jansegers: “Ik wil écht terug naar de grafische sector. Oude liefde roest niet. Maar ik voel wel dat mijn kennis gedateerd is. De nieuwe opleiding was dan ook een uitgelezen kans om terug te kunnen meedraaien in het wereldje.

Het bleek een terechte keuze: de oplei­ ding is enorm gevarieerd en bijzonder interessant. Het is zeker geen herhaling van wat ik al wist, ik leer iedere dag bij.

De techniek heeft blijkbaar niet stilge­ staan.”

Meer informatie over de opleiding?

Een stageplaats voor onze cursisten in uw bedrijf? Eén adres: karen.dhaeseleer@arteveldehs.be Robin Maeckelberghe

Ook cursiste Kathleen Jansegers is vol lof. Na acht jaar als orderbegeleidster

“We willen de goesting voor de sector en het vak aanwakkeren. Mensen kennen die wereld te weinig: een drukkerij is helemaal niet die duffe omgeving voor mensen die niet lang naar school geweest zijn.“ 19

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 19

4/04/11 12:01

ARTEVELDEHOGESCHOOL ondersteunt vernieuwing van lerarenopleidingen

Zuurstof voor Surinaams onderwijs Suriname lokt al jaren studenten en lesgevers van de Arteveldehogeschool.

Niet voor een zonovergoten vakantie, maar respectievelijk voor stage en om er les te geven. Stuk voor stuk onvergetelijke internationale ervaringen. Maar ook telkens een confrontatie met een onderwijssysteem dat snakt naar adem.

Omdat goed onderwijs begint bij competente lesgevers, bouwt de Arteveldehogeschool sinds 2009 mee

Suriname kampt met ernstige maat­ schappelijke uitdagingen. Het tekort op de overheidsfinanciën groeit jaar na jaar. Vooral het onderwijs lijdt daaronder. Combineer een gebrek aan leermiddelen, verouderde curricula en een zwak schoolbeheer, met het ontbreken van degelijke lerarenoplei­ dingen en nascholing, en de conclusie is snel getrokken: de kwaliteit van het onderwijs in Suriname is op korte tijd sterk gedaald. Meer dan veertig procent van de kinderen doet minimaal zeven in plaats van zes jaar over het basisonder­ wijs. Slechts de helft haalt een diploma lager onderwijs.

PROGRamma Effectieve Scholen Suriname Om de problemen aan te pakken, besliste de VVOB – voluit de Vlaamse Vereniging voor Ontwikkelings­samen­ werking en technische Bijstand - om in samenwerking met het Surinaamse ministerie van Onderwijs en Volksontwikkeling te investeren in het Surinaamse onderwijssysteem.

Resultaat is PROGRESS: PROGRamma Effectieve Scholen Suriname. VVOB engageerde twee hogescholen om de uitvoering van dit programma te ondersteunen: Arteveldehogeschool en Katholieke Hogeschool Limburg (KHLim).

aan de vernieuwing van de Surinaamse lerarenopleidingen.

Samen vooruit Beide Vlaamse hogescholen bundelen hun krachten met de vijf Surinaamse pedagogische instituten. Samen willen ze het onderwijs in Suriname op vier punten aanpakken: de lerarenoplei­ dingen competentiegericht maken, de instroomcompetenties verhogen, de

beroepsprofielen van de leerkrachten, schoolleiders enzovoort uitschrijven, en structuren voor kwaliteitszorg en pro­ fessionalisering uitwerken. De samen­ werkingsovereenkomst loopt voorlopig tot 2013.

Dan word ik maar leraar…

De Arteveldehogeschool zet sinds december 2009 mee haar schou­ ders onder de vernieuwing van de Surinaamse lerarenopleidingen.

Bedoeling is competentere leerkrach­ ten te vormen die op hun beurt het niveau van het basisonderwijs kunnen ­opkrikken.

Als een van de grondleggers van het programma reisde Hilde Van Puyenbroeck in december 2009 naar Suriname. Het diensthoofd studie­ advies van de Arteveldehogeschool stelde vast dat de slechte staat van het onderwijs te wijten is aan een combi­ natie van factoren. “In Suriname zijn de lerarenopleidingen geen opleidingen in het hoger maar in het secundair onder­ wijs, de curricula zijn niet gebaseerd op het verwerven van competenties, de onderwijsaanpak is reproductiegericht én er zijn weinig stagemogelijkheden”, zegt ze. “Bovendien is de instroom zeer divers en van lage kwaliteit. In Suriname kan een lerarenopleiding een uitweg bieden om, na talrijke omzwer­ vingen in het secundair onderwijs, alsnog een diploma te behalen.” En dus krijgen de lerarenopleiders een heel gevarieerde groep leerlingen voor zich.

“Het is niet uitzonderlijk dat er in één klas zowel leerlingen van 14 als van 20 jaar zitten. En die zijn bovendien lang niet allemaal gemotiveerd om werkelijk leraar te worden.”

20

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 20

4/04/11 12:01

“In Suriname zijn de lerarenopleidingen geen opleidingen in het hoger maar in het secundair onderwijs, de curricula zijn niet gebaseerd op het verwerven van competenties, de onderwijsaanpak is reproductiegericht én er zijn weinig stagemogelijkheden.”

gebrekkig nederlands “Een bijkomend probleem is de gebrek­ kige kennis van het Nederlands, noch­ tans de officiële onderwijstaal”, vult studente Nathalie Claeys aan. Nathalie loopt momenteel stage in Paramaribo (zie kader p. 22). “De omgangstaal in Suriname is niet Nederlands, maar Sranan of zogenaamd Negerengels.

En dat laat zich voelen in het onderwijs.

Veel leerkrachten spreken zelf gebrek­ kig Nederlands en geven dit op hun beurt door aan de kinderen.”

Naast Nederlands is het vooral het niveau van rekenen en pedagogische wetenschappen aan verbetering toe. foto: Hilde Van Puyenbroeck

van punten naar aandachtspunten In 2010 organiseerden Artevelde­ hogeschool en KHLim verschillende missies naar Suriname. KHLim werkte aan een competentiegerichte leerlijn rekenen. De Arteveldehogeschool was op diverse fronten actief. Medewerkers onderzoek en dienstverlening gaven training over het uitschrijven en de erkenning van beroepsprofielen van leerkrachten, schoolleiders en ver­ nieuwingscoördinatoren. Daarnaast ontwikkelde onze dienst studiead­ vies in samenwerking met de lokale taaldocenten een diagnostische toets Nederlands. “Voor de Surinaamse les­ gevers was het totaal nieuw om aan toetsen niet alleen punten toe te ken­ nen, maar er ook aandachtspunten voor remediëring uit te distilleren”, aldus Hilde van Puyenbroeck. De docenten leerden diagnostische toetsen opstel­ len, afnemen, verwerken en inzetten voor remediëring. Om een duurzame impact te garanderen, zijn deze trainin­ gen opgenomen in het curriculum van de toekomstige lerarenopleiders.

studenten bouwen mee

nog zestien missies gepland

De diagnostische toets Nederlands werd afgenomen door Surinaamse studenten die later docent zullen worden aan de pedagogische institu­ ten. Vier laatstejaarsstudenten van de Arteveldehogeschool namen de resultaten onder de loep. In het kader van hun stage en hun bachelorproef zijn ze nog tot eind april 2011 aan het werk in Paramaribo. Nathalie Claeys is een van hen. “Bedoeling is de diagnos­ tische toets nog te verbeteren”, zegt ze. “Op basis van de resultaten van de toets, zullen de leerlingen ­ indien nodig ­ ingedeeld worden in groepen om een remediëringsmodule te volgen.

Ook het ontwikkelen en het testen van deze modules nemen wij hier voor onze rekening.”

De komende drie jaar verbreedt het team van de Arteveldehogescool dat meewerkt aan PROGRESS. Ook mede­ werkers uit de drie lerarenopleidingen en uit de dienst onderwijsontwikkeling en internationalisering worden betrok­ ken. Tijdens zestien geplande missies zal de Arteveldhogeschool samen met VVOB en de KHLim werken op drie fron­ ten: de uitbouw van een competentie­ gerichte leerlijn pedagogiek, de opstart van werkplekleren, en de verdere voorbereiding van de hervormde lera­ renopleiding. De Arteveldehogeschool zal hiervoor haar expertise op deze domeinen aftoetsen en aanpassen aan de Surinaamse context.

“De omgangstaal in Suriname is niet Nederlands, maar Sranan of zogenaamd Negerengels. En dat laat zich voelen in het onderwijs.”

21

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 21

4/04/11 12:01

“Zodra een Surinamer doorheeft dat je een Vlaming bent, wordt hij meteen een stuk toegankelijker.”

Duurzaam tweerichtingsverkeer De uitwisseling tussen Vlaanderen en Suriname is geen eenrichtingsverkeer. Zo namen eind november 2010 nog een vijftal Surinaamse collega’s in Gent deel aan een training over kwaliteitsvol (hoger) onderwijs. (Lees meer over ‘Quality in Education’ op pagina 15 van dit magazine.)

Het duurzaam meebouwen aan het Surinaamse onderwijs heeft niet enkel een impact in Suriname zelf. Het betekent net zo goed een meerwaarde voor de Arteveldehogeschool: studenten worden in Suriname juniormedewerkers in een hogeschool die zich maatschappelijk engageert, medewer­ kers gaan kritisch nadenken over eigen visie en werkwijzen door elders verandering te initiëren. Of hoe een internati­ onale samenwerking nieuwe energie creëert die ook thuis vleugels geeft.

Voor meer info over de participatie van de Arteveldehogeschool aan PROGRESS, contacteer Hilde Van Puyenbroeck, hilde.vanpuyenbroeck@ arteveldehs.be.

Meer info over VVOB op www.vvob.be > partnerlanden > Suriname.

TV.Klasse maakte in samenwerking met VVOB een reeks filmpjes om Vlaamse leraren en leerlingen kennis te laten maken met de Surinaaamse onderwijscontext: http://www.klasse.be/leraren/ tvklasse.php?q=reeksen/klasseinsuriname.

Vlamingen zijn romantischer dan Nederlanders (volgens Surinamers) Met zijn mengelmoes van talen en culturen is Suriname een aantrekkingspool voor toekomstige leerkrachten, logopedisten en journalisten. Een van hen is Nathalie Claeys, een twintigjarige studente Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs. Samen met acht medestudenten van de Arteveldehogeschool verblijft ze sinds eind januari 2011 in Paramaribo. Vier van hen – waaronder Nathalie – zijn er actief binnen het PROGRESS-programma (zie artikel) .

Wat was je eerste indruk van Paramaribo?

Vooral het contrast tussen de verschillende huizen in eenzelfde straat valt meteen op.

De meest armtierige krotjes grenzen hier letterlijk aan villa’s met zwembaden.

Waarin verschilt Suriname het meest van België?

Naast de “logische” verschillen als natuur en klimaat, valt de oprechte vriendelijkheid van de Surinamers het meest op. We worden overal met open armen ontvangen! Daarnaast zorgt het typisch Zuid-Amerikaanse levensritme ervoor dat alles hier veel trager gaat dan in België.

Ook in het onderwijs?

Ja, leerkrachten die te laat komen of zonder vervanging verlof nemen zijn hier bijvoorbeeld heel alledaags.

Verder is de onderwijsstijl te vergelijken met de situatie bij ons in de jaren 60 van de vorige eeuw: feiten­ kennis inpompen en reproduceren. De handboeken zijn dan ook veelal afdankertjes uit Nederland uit die tijd.

Hoe kijken de Surinamers naar jullie?

Vlamingen worden hier als vriendelijker en romantischer gezien dan de Nederlanders. Zodra een Surinamer doorheeft dat je een Vlaming bent, wordt hij zelf ook meteen een stuk toegankelijker. De kritische ingesteldheid ten aanzien van Nederlanders is natuurlijk niet verwonderlijk gezien de recente koloniale geschiedenis.

(WV)

22

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 22

4/04/11 12:01

ken

levenslang leren aan de arteveldehogeschool

Levenslang leren aan de Arteveldehogeschool

postgraduaten

gezondheidszorg

Autismespectrumstoornissen Begeleider professionalisering voor leraren en school Business Event Management Postgraduaten Diabeteseducator Eduwond: stomatherapie en wondzorg Postgraduaat Autismespectrumstoornissen Postgraduaat professionalisering voor European ClinicalBegeleider Specialization in Fluency Disorders leraren en school Hippotherapie Postgraduaat Business Event Management Lactatiekunde Postgraduaat Diabeteseducator Postgraduaat European Clinical Specialization in Mindfulness Fluency disorders Neurologische taal­ en spraakstoornissen Postgraduaat Hippotherapie Rouw­ en verliesconsulent Postgraduaat Lactatiekunde Postgraduaat Mindfulness

Postgraduaat Neurologische taal- en bijscholingen spraakstoornissen

leraren en scholen Postgraduaat Leidinggevende in de kinderopvang

gesubsidieerde (onder voor­ Postgraduaat nascholingsprojecten Vroegdetectie en vroegbegeleiding van ontwikkelingsstoornissen behoud): CLEVER (competenties leren evalueren en Postgraduaat Eduwond: stomatherapie en remediëren) wondzorg en D.O.O.S. (duurzame ontwikkeling op school) ICT – bijscholing in open aanbod (REN) Bijscholingen

Leraren en scholen sociaal werk

Gesubsidieerde nascholingsprojecten: Voor elk

Aan de slag als begeleider van (top)sporters Agressie in de hulpverlening Buddy als begeleider van kansarmen in de perinatale periode Care and detect, observation and management of Sociaal werk Bemiddelen hetnewborn sociaal werk prematureinand babies Sociaal-juridische hulpverlening Creative arts and creativity in occupational therapy Social Casework Diabetes: Hulp bieden interdisciplinair aan kinderen engedeelde jongeren zorg in rouw Bijscholing over migratie - ‘No place like onderzoek home’ Initiatie toegepast wetenschappelijk via Website Kwalitatief Onderzoek afstandsleren Socia cahier: werkstukken over welzijnswerk Interdisciplinair in de Animo; nieuwsbriefsamenwerken voor animatoren ingezondheidszorg het rusthuis Levensreddend handelen Gezondheidszorg Neonatologie Initiatie toegepast wetenschappelijk onderzoek via Neurologische zorg afstandsleren Occupational science, internationale bijscholing voor Neonatologie Neurologische zorg ergotherapeuten Stottertherapie: opstart intervisiegroep Psychologische psychotherapeutische stromingen Psychologische en en psychotherapeutische stromingen Sherborne developmental movement Vroegdetectie en vroegbegeleiding: modules: neonatale zorg in Sociale een breder perspectief; ontwikkeling screenen van baby en gezondheidszorg: levend leren dreumes; vroegbegeleiding: introductie in vroegbehandeling Stottertherapie: opstart intervisiegroep Aan de slag als begeleider van (top)sporters Vroegbegeleiding en lichaamsbewustzijn vroegbehandeling in balans leven Eutonie: door groeiend

Diabetes: interdisciplinair gedeelde zorg Intake in een de hulpverlening talent passend leertraject; Kopschuif: een Levensreddend handelen frisse kijk opanimatoren school- en lerarenprofessionaliteit; Intervisie voor in rusthuizen Ouderenzorg: begeleide intervisie Groeien en leren door conflicten.

Leven met gemis – over nieuwe visies op rouwzorg Sociale gezondheidszorg: levend leren ICT – bijscholing in open aanbod (REN) Social Casework Verlies en rouw bij kinderen en jongeren www.arteveldehogeschool.be >> onderzoek en ontwikkeling Wegwijs in onlinehulpverlening >> onderzoek en dienstverlening

www.arteveldehogeschool.be

Als ‘t aan jou lag, had je de SWITCH al gemaakt. opklimmen

een job vinden

van richting veranderen

switch: studeren en werken combineren 7 opleidingen aan de Arteveldehogeschool bieden jou een bijzonder traject om werk of gezin te combineren met een bacheloropleiding.

Meer info: www.arteveldehogeschool.be >> SWITCH Ook de andere opleidingen aan de Arteveldehogeschool bieden faciliteiten op maat aan, waardoor je studeren, werken en een gezin beter kan combineren.

Bel 09 235 20 00 voor meer info.

23

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 23

4/04/11 12:01

opleidingen 2011-2012 bachelor bedrijfsmanagement Accountancy ­ fiscaliteit Financie­ en verzekeringswezen Internationaal ondernemen KMO­management Logistiek management Marketing Rechtspraktijk office management Event­ en projectmanagement Management assistant: General ­, Human resources ­ en Customer relations management assistant Medical management assistant communicatiemanagement journalistiek grafische en digitale media Crossmedia­ontwerp Grafimediabeleid Grafimediatechnologie Multimediaproductie + keuzetrajecten Fotodesign en Grafisch Design / ProDUCE en ProDEV sociaal werk Maatschappelijke advisering Maatschappelijk werk Personeelswerk Sociaal­cultureel werk Syndicaal werk ­ sociaal beleid pedagogie van het jonge kind NIEUW! onderwijs: kleuteronderwijs onderwijs: lager onderwijs onderwijs: secundair onderwijs ergotherapie logopedie en audiologie Audiologie Logopedie podologie verpleegkunde vroedkunde revalidatiewetenschappen en kinesitherapie, i.s.m. ugent

master ergotherapeutische wetenschap, i.s.m. diverse partners NIEUW! revalidatiewetenschappen en kinesitherapie, i.s.m. ugent sociaal werk , i.s.m. augent verpleegkunde en vroedkunde, i.s.m. augent

bachelor-na-bachelor in de creatieve therapie in het onderwijs: BUITENGEWOON ONDERWIJS SCHOOLONTWIKKELING NIEUW! ZORGVERBREDING EN REMEDIËREND LEREN

postgraduaten en bijscholingen

www.arteveldehogeschool.be

ARTEV_op_magazine_nummer_1_v02.indd 24

4/04/11 12:01