Arteveldemagzine 48

Arteveldehogeschool - hoogpoort 15 - 9000 gent

driemaandelijks magazine

juLi 2014

nummer 48

INTERNATIONAL BUSINESS MANAGEMENT nieuwe Engelstalige

P209280 - Antwerpen X

bacheloropleiding

samenwerkingsverband tussen arteveldehogeschool en vier HBO5opleidingen het niveau van de leraar secundair onderwijs heeft nood aan nuancering Arteveldehogeschool bundelt duurzaamheidsinitiatieven oud-student joke de backer verkozen tot leraar van hEt jaar

inhoud

4

oud-student joke De backer verkozen tot leraar van het jaar

6

samenwerkingsverband tussen arteveldehogeschool en vier HBO5-instellingen

9 12 14 16 18 20 22

"De opleiding Zorgverbreding en remediĂŤrend leren is een aanrader voor alle leerkrachten"

Nieuwe trede aan de leerladder

kort geknipt

arteveldehogeschool in kaart

Jaarverslag 2013 in infografiek opinie

Het niveau van de leraar secundair onderwijs: nood aan nuancering Arteveldehogeschool bundelt duurzaamheidsinitiatieven

"Duurzame ontwikkeling zit verweven in al onze opleidingen" arteveldehogeschool richt pijlen op studenten met internationale ambities

Nieuwe Engelstalige bacheloropleiding International Business Management van app tot begeleidingstraject

Kennisvalorisatie aan de Arteveldehogeschool Opleiding Arteveldehogeschool heeft beste visitatiescore in Vlaanderen

Bachelor in de vroedkunde legt de lat hoog

Verantwoordelijke uitgever Johan Veeckman Hoogpoort 15 9000 Gent Redactie Steven Schelfhout Wouter Viaene

Vormgeving Anne-Sophie De Lembre Fotografie Anne-Sophie De Lembre

Advertenties Kristine De Smet kristine.desmet@arteveldehs.be Contact arteveldemagazine@arteveldehs.be www.arteveldehogeschool.be

Beste lezer Van alle afgestudeerden zijn de professionele bachelors één jaar na afstuderen het snelst aan het werk.

Dat is niet nieuw en ik was niet verrast, eerder verheugd toen ik het in mei nog eens bevestigd zag in een nieuw onderzoeksrapport van de Vlaamse Dienst voor Arbeidsbemiddeling VDAB. Hoe komt het dat de doorsnee professionele bachelor zo’n vlotte start maakt op de arbeidsmarkt? Fons Leroy, gedelegeerd bestuurder van VDAB, verklaarde het in een van onze vorige Arteveldemagazines: “Ze zijn sneller geacclimatiseerd en sneller productief, wat zorgt voor een economische winst. Dat maakt hen heel gegeerd.”

Helaas blijkt uit dezelfde VDAB-studie ook dat wie door de mazen van het onderwijsnet valt en zich moet redden zonder diploma, het vaak erg moeilijk heeft om een job te vinden. Om alle talenten een kans te geven wordt vanaf september 2014 het Arteveldeleernetwerk uitgebouwd waarin het HBO5 (Hoger Beroepsonderwijs niveau 5) een voorname rol speelt. Dit onderwijsniveau situeert zich tussen het secundair onderwijs (niveau 4) en de bacheloropleidingen (niveau 6). De HBO5-opleidingen worden aangeboden vanuit het Arteveldeleernetwerk: een samenwerkingsverband tussen de Arteveldehogeschool en vier dynamische en kwaliteitsvolle partners: twee centra voor volwassenenonderwijs en twee instellingen hoger beroepsonderwijs Verpleegkunde.

Volgend academiejaar richten we als eersten een volledig Engelstalige opleiding in: International Business Management. Doelgroep zijn binnen- en buitenlandse studenten met internationale managementambities. Ook daarover leest u alles in dit magazine.

Veel beweging dus aan onze hogeschool, en dat wens ik ook u toe deze zomer, net als een flinke dosis rust. Volgens welk evenwicht u beide ook mixt, ik hoop dat het een verfrissende cocktail wordt.

Johan Veeckman Algemeen directeur Arteveldehogeschool

3

Oud-student Arteveldehogeschool Joke De Backer (27) verkozen tot leraar van het jaar

“De opleiding Zorgverbreding en remediërend leren is een aanrader voor alle leerkrachten” In mei bekroonde het tijdschrift Klasse juf Joke De Backer tot leraar van het jaar. De oud-student van de opleiding Bachelor na bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren geeft les in de eerstegraadsklas van basisschool GILO in Scheldewindeke. “Mijn banaba-opleiding heeft duidelijk mee vormgegeven aan hoe ik voor de klas sta”, zegt Joke De Backer.

© Jonas Roosens / imagedesk.be

Vlaams minister van Onderwijs Pascal Smet overhandigt Joke De Backer de trofee van leraar van het jaar 4

“In de banaba Zorgverbreding en remediërend leren leerden we enkele noodzakelijke en vooral specifiek gerichte communicatievaardigheden aan”

De verkiezing van Klasse richtte dit jaar de pijlen op startende leraren?

Wat bracht de opleiding Zorgverbreding en remediërend leren je nog concreet bij?

Joke De Backer: “Dat klopt. Onder de noemer ‘Pas voor de Klas’ wil het magazine scholen en starters ondersteunen om het talent zo veel mogelijk op school te houden. Dat is een heel belangrijk aandachtspunt. Ik weet hoe moeilijk het is als startende leerkracht. Vooraleer ik in 2013 vast aan de slag kon in Scheldewindeke legde ik een heus interimparcours af.

Daarom deel ik de titel graag met alle starters.”

Joke De Backer: “De focus lag duidelijk op wat een kind echt nodig heeft. We richtten ons zowel op individueel werken, differentiatie en een vlotte communicatie met de ouders.

Daarnaast stonden ook nog heel wat praktische thema’s op het programma: een handelingsplan opstellen, schrijfdans, expressie, enzovoort.”

“Ideaal gezien zou de opleiding Zorgverbreding en remediërend leren meteen deel moeten uitmaken van de basislerarenopleiding.”

Wat maakt het zo moeilijk als starter?

Joke De Backer: “Het is niet evident om van school naar school te hoppen. Als interimleerkracht heb je weinig tijd om iets op te bouwen en echt door te dringen tot de kinderen.

Het vraagt een extra inspanning om gemotiveerd te blijven.

Bovendien is het ook emotioneel zwaar. Je moet telkens afscheid nemen van collega’s en kinderen waar je je aan hechtte en een band mee opbouwde.”

Een goede opleiding kan je daarbij wel helpen?

Joke De Backer: “Toen ik als leerkracht startte ontdekte ik al snel de nood aan extra opleiding. Na wat zoeken kwam ik bij de Arteveldehogeschool terecht voor de bachelor-nabacheloropleiding Zorgverbreding en remediërend leren.

In die opleiding leerden we enkele noodzakelijke en vooral specifiek gerichte communicatievaardigheden aan. Zo gingen we dieper in op communiceren met ouders van kinderen, met andere leerkrachten, met het CLB ... Dat helpt je zeker al een eind op weg.”

Zou je de opleiding aanraden?

Joke De Backer: “Absoluut. Ik ben ervan overtuigd dat deze opleiding een logische stap is voor veel leerkrachten. Ideaal gezien zou dit pakket zelfs meteen deel moeten uitmaken van de basislerarenopleiding. Je leert jezelf nog extra openstellen en te reflecteren, ook in team. Je groeit duidelijk.

Iets dat elke (toekomstige) leerkracht zou moeten ervaren!”

Steven Schelfhout

Bachelor na bachelor zorgverbreding en remediërend leren De opleiding Bachelor na bachelor in het onderwijs: zorgverbreding en remediërend leren biedt al jaren een meerwaarde in de professionalisering van leraren. Als bachelor na bachelor verbreed en verdiep je de basiscompetenties die je eerder verwierf.

Je vult ze aan met concrete competenties rond zorgverbreding en remediërend leren.

Enerzijds focust de opleiding op specifieke opleidingsonderdelen rond zorgverbreding en remediërend leren, anderzijds kijkt de opleiding ook naar het concept leerzorg, handelingsgericht werken, inclusief onderwijs ...

Meer info op www.arteveldehogeschool.be.

5

Samenwerkingsverband tussen Arteveldehogeschool en vier HBO5-instellingen

Nieuwe trede aan de leerladder

De ondertekening van het nieuwe HBO5-samenwerkingsverband op de campus Kantienberg.

Op 1 september 2014 schiet het nieuwe Arteveldeleernetwerk uit de startblokken.

Dat omvat een samenwerkingsverband tussen de Arteveldehogeschool en vier instellingen die opleidingen hoger beroepsonderwijs niveau 5 (HBO5) aanbieden. Door deze samenwerking

“HBO5-opleidingen zijn de missing link tussen het secundair onderwijs en bacheloropleidingen aan een hogeschool en universiteit”, verklaart Johan Veeckman.

“Het traject is vooral bedoeld voor specifieke doelgroepen die een praktijkgerichte opleiding - meestal 90 tot 120 studiepunten - met werkplekleren willen volgen. Enerzijds kan een student zich kwalificeren om de arbeidsmarkt op te gaan, anderzijds is het voor goede studenten een mogelijke opstap naar een bachelordiploma. HBO5 is eveneens interessant voor mensen die al een aantal jaar werken en beslissen opnieuw te gaan studeren, om zo hun jobkansen te verbeteren of zich te heroriënteren naar een andere beroepssector.”

verwerft HBO5 een eigen plaats in het hoger onderwijs, naast de bachelor- en masteropleidingen aan de hogescholen en universiteiten. Algemeen directeur van de Arteveldehogeschool Johan Veeckman licht de opstart en voordelen van het leernetwerk toe.

6

Klaar voor de arbeidsmarkt Wie succesvol een HBO5-opleiding afrondt behaalt een graduaatsdiploma en kan daarmee de arbeidsmarkt op.

Johan Veeckman: “Het is belangrijk dat studenten met hun diploma meteen aan de slag kunnen. Daarom zijn HBO5-opleidingen handelingsgericht en gestoeld op werkplekleren. Studenten worden meteen ondergedompeld in de praktijk en verwerven snel relevante vaardigheden.

Zo zijn ze vlot inzetbaar wanneer ze op zoek gaan naar een job.”

“Vanaf het academiejaar 2014-2015 zal de Arteveldehogeschool met iedere partner een gezamenlijk HBO5-diploma uitreiken.”

Leerladders

Eigenheid en expertise

Dankzij HBO5 kunnen afgestudeerden van het hoger beroepsonderwijs ook de onderwijsladder verder opklimmen, ongeacht hun leeftijd of achtergrond. “Met een graduaatsdiploma op zak kunnen studenten via een verkort traject - meestal 120 studiepunten - een bachelordiploma behalen”, verduidelijkt Johan Veeckman. “Omgekeerd kunnen startende bachelorstudenten die hun studie niet afmaken ook hun reeds behaalde studiepunten (credits) inzetten en overstappen naar een HBO5-opleiding. Het is maar logisch dat je je verworven competenties kunt valoriseren. We creëren leerladders die de overstap tussen twee bepaalde niveaus stroomlijnen. Zo gaat er geen talent verloren en kunnen meer mensen een diploma hoger onderwijs behalen.”

In uitvoering van het decreet ter versterking van HBO5 werkt de Arteveldehogeschool concreet samen met CVO Kisp en Vazov Oudenaarde, CVO VSPW Gent, het Instituut voor Verpleegkunde (IVV) Sint-Vincentius en de Hogere Beroepsopleiding voor Verpleegkunde SintJan Sint-Jozef Brugge-Oostende (HBOV). Het resultaat is een leernetwerk dat focust op kwaliteitszorg, opleidingsprogrammatie, curriculumontwikkeling, innovatief onderwijs, toelatingsvoorwaarden, studentenbegeleiding, sociale studentenvoorzieningen, infrastructuur en internationalisering.



“HBO5-opleidingen zijn handelingsgericht en gestoeld op werkplekleren.

Studenten worden meteen ondergedompeld in de praktijk en verwerven snel relevante vaardigheden.”

7

“Binnen het HBO5-samenwerkingsverband zet elke partner zijn eigenheid en expertise in. De HBO5-instellingen hebben een grote deskundigheid in het aanbieden van praktijkgericht, flexibel en modulair onderwijs aan studenten met erg uiteenlopende achtergronden en van alle leeftijden”, zegt Johan Veeckman. “De Arteveldehogeschool beschikt dan weer over een ruime onderwijskundige en inhoudelijke knowhow vanuit haar aanbod aan kwalitatieve bacheloropleidingen, banaba’s en postgraduaten in diverse domeinen. Vanaf het academiejaar 2014-2015 zal de Arteveldehogeschool met iedere partner een gezamenlijk HBO5-diploma uitreiken. Ook voor het opstarten van nieuwe HBO5-opleidingen zullen we samenwerken.”

Kwaliteit voorop “Het leernetwerk vormt voor alle partners een boeiende uitdaging waar we op basis van respect en gelijkwaardigheid samen werk zullen van maken. Onze vier partners zijn stuk voor stuk dynamische instellingen met kwaliteitsvolle en innovatieve opleidingen. We kunnen heel wat leren van elkaar. Daarbij denk ik bijvoorbeeld aan de specifieke leervormen die gebruikt worden in HBO5”, besluit Johan Veeckman. “Bovendien zullen we creatief moeten zijn. We hebben het voorbije jaar heel wat tijd besteed aan het opstarten van deze samenwerking. Alle partners leveren extra inspanningen zonder dat de overheid hiervoor vandaag in extra middelen voorziet. Daar mag de kwaliteit uiteraard niet onder lijden, integendeel.”

Steven Schelfhout

HBO5-OPLEIDINGEN (GRADUATEN) BINNEN HET ARTEVELDELEERNETWERK De Arteveldehogeschool werkt samen met vier partners die HBO5-opleidingen (graduaten) aanbieden in het kader van het Arteveldeleernetwerk. Studenten die een HBO5-diploma behalen bij een van deze partners, kunnen via een verkort traject een bachelordiploma in een verwant studiegebied behalen aan de Arteveldehogeschool.

• CVO Vormingsleergang voor Sociaal en Pedagogisch Werk Gent (VSPW Gent – www.vspw.be) –– –– –– –– ––

graduaat Orthopedagogie graduaat Maatschappelijk werk graduaat Sociaal cultureel werk graduaat Bibliotheekwezen en documentaire informatiekunde graduaat Tolk voor doven, optie Tolk Vlaamse Gebarentaal

• CVO Kisp - Vrije Avondschool Zuid-Oost-Vlaanderen (Vazov) Oudenaarde-Ronse (www.kisp.be en www.vazov.be, of www.hogeronderwijsoudenaarde.be) –– –– –– ––

graduaat Boekhouden graduaat Informatica – optie netwerkbeheer graduaat Fiscale wetenschappen (enkele modules) graduaat Marketing (enkele modules)

• het Instituut voor Verpleegkunde Sint-Vincentius vzw Gent-Eeklo-Oudenaarde-Zottegem (IVV – www.ivvgent.be) ––

graduaat Verpleegkunde

• de Hogere Beroepsopleiding voor Verpleegkunde Sint-Jan Sint-Jozef Brugge-Oostende (HBOV –www.hbov.be) ––

graduaat Verpleegkunde

Vanuit het graduaat Verpleegkunde is schakelen mogelijk naar de bacheloropleiding in de verpleegkunde.

Meer informatie: www.arteveldehogeschool.be/hbo5

8

kort geknipt

Arteveldehogeschool en Jobat lanceren nieuwe jobsite De nieuwe jobsite van de Arteveldehogeschool, een samenwerkingsproject met Jobat.be, wil jongeren zo snel mogelijk aan een kwalitatieve job helpen. De site doet waar hogescholen om vragen: bruggen slaan tussen werkgevers en studenten. Het aanbod is dan ook in de eerste plaats gericht naar laatstejaars en alumni. "Voor werkgevers is dit een unieke kans om hun jobaanbod voor young graduates onder de aandacht te brengen van de gezochte talenten", zegt Marc Van de Woestijne van Jobat. Diensthoofd communicatie van de Arteveldehogeschool Kristine De Smet: "Werkgevers kunnen jobaanbiedingen posten, exclusief voor onze afgestudeerden, die erg gegeerd zijn op de arbeidsmarkt. Oud-studenten vinden er jobs in lijn met hun diploma. Dit is een win-winsituatie, zowel voor Arteveldehogeschool als voor Jobat." www.arteveldehogeschool.be/vacatures

Infodag 30 augustus 2014 
 Op zaterdag 30 augustus zetten we voor de vierde keer dit academiejaar de deuren van onze campussen open voor een infodag. Kandidaatstudenten en hun ouders zijn van 10 tot 17 uur welkom op campussen Kantienberg, Kattenberg, Brusselsepoortstraat, Sint-Annaplein, SintAmandsberg en Mariakerke. Wie nog twijfelt kan op campus Kantienberg terecht voor een individueel studiekeuzegesprek. Dat kan ook op andere momenten na afspraak op het nummer 09 234 90 30 of via studieadvies@arteveldehs.be.

Nieuw bij 'Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs': Natuurwetenschappen In september 2014 lanceert de opleiding tot leraar secundair onderwijs aan de Arteveldehogeschool het nieuwe onderwijsvak Natuurwetenschappen.

Natuurwetenschappen is een geĂŻntegreerd vak dat momenteel in de eerste en tweede graad van het secundair onderwijs wordt gegeven. Het bestaat uit een combinatie van biologie, fysica en chemie. Vanuit het werkveld is er al lang vraag naar leraren die specifiek voor dit vak opgeleid zijn. In april 2014 keurde de Vlaamse Regering Natuurwetenschappen goed als nieuw onderwijsvak.

Door deze uitbreiding kunnen onze studenten leraar secundair onderwijs vanaf academiejaar 2014-2015 kiezen uit 24 onderwijsvakken, samen goed voor maar liefst 209 combinaties.

www.arteveldehogeschool.be/natuurwetenschappen

9

kort geknipt

Eerste pedagogische coaches zwaaien af

Pioniers waren het, de studenten die in september 2011 startten in onze gloednieuwe opleiding Bachelor in de pedagogie van het jonge kind. En op 26 juni 2014 waren ze dat opnieuw, toen de ze als eerste lichting afgestudeerden hun bachelordiploma ontvingen. De kersverse pedagogische coaches zijn breed opgeleid en kunnen aan de slag in de opvang voor kinderen van 0 tot 12 jaar, in het jeugdwerk, in de sector van de opvoedingsondersteuning enzovoort.

Interesse om pedagogisch coach te worden? Je kan de opleiding ook volgen via een SWITCH-traject dat de combinatie van studeren met werken (en een gezin) mogelijk maakt. www.arteveldehogeschool.be/pedagogie-van-het-jonge-kind

Opleiding journalistiek vernieuwt

Inschrijven voor academiejaar 2014-2015

De opleiding Bachelor in de journalistiek krijgt een grondige facelift. Studenten die starten in september 2014 kiezen niet langer tussen verschillende media (radio, televisie, print). Centraal staan voortaan staan de beroepsrollen van de journalist: nieuwsjager, researcher, beeldenverteller ‌ . "Die benadering is uniek in Vlaanderen. Zo spelen we beter in op de journalistieke realiteit en zorgen we ervoor dat onze studenten beter gewapend het werkveld intrekken", zegt directeur Esther Van Tilburg.

www.arteveldehogeschool.be/ journalistiek-vernieuwt

Op vrijdag 27 juni werd het startschot gegeven van de inschrijvingen voor academiejaar 2014-2015. Wie zich wil inschrijven kan elke werkdag van 10 tot 16 uur terecht op campus Kattenberg (Kattenberg 9, Gent). De inschrijvingen zijn gesloten van maandag 4 juli t.e.m. vrijdag 15 augustus 2014.

Tijdens de infodag op 30 augustus kan je inschrijven van 10 tot 17 uur, en op zaterdagen 23 augustus, 6 september en 13 september 2014 van 10 tot 13 uur.

Vanaf maandag 6 oktober verhuizen de inschrijvingen naar het studentenloket op campus Hoogpoort (Hoogpoort 15, Gent). www.arteveldehogeschool.be/inschrijven

10

Buddy bij de wieg trekt naar Limburg Studenten Vroedkunde en Sociaal werk van de Arteveldehogeschool coachen al enkele jaren kansarme gezinnen voor, tijdens en na de bevalling. Het project 'Buddy bij de wieg' is een succes voor alle betrokkenen, en dat hebben ze ook in Hasselt begrepen. De hogescholen PXL en KHLim springen op de kar en introduceren het project in Limburg. Op maandag 19 mei 2014 gaf Vlaams viceminister-president Ingrid Lieten het Limburgse startschot in Diepenbeek.

www.arteveldehogeschool.be/ eenbuddybijdewieg

Gezocht: collega’s Tijd voor een carrièreswitch? Al aan de Arteveldehogeschool als werkgever gedacht? Uiteraard kan je bij ons aan de slag als (praktijk)lector, maar er werken ook heel wat collega’s met andere profielen: IT’ers, onderzoekers, administratieve krachten, onderhoudsmedewerkers enzovoort. Interesse?

Ons actueel aanbod aan vacatures vindt u op www.arteveldehogeschool.be/jobs.

Welk sociaal netwerk hebben ondernemers van Turkse origine?

Formele netwerken zoals VOKA en Unizo zijn weinig bekend bij ondernemers van Turkse origine. Dat is een van de opvallende resultaten van een Projectmatig Wetenschappelijk Onderzoek (PWO) uitgevoerd door Karijn Bonne en Reyhan Görgöz. De onderzoekers stelden begin juni de resultaten voor van hun onderzoek naar de netwerken van ondernemers van Turkse origine in Gent. Uit het onderzoek blijkt nog dat ze wel beschikken over een informeel netwerk en dat ze doorgaans een flinke portie lef hebben.

www.arteveldehogeschool.be/sociaal-netwerk-turkse-ondernemers

Geprikkeld om te weten – studeren met autisme “Je begint met het blad, de tak, de boom en dan het bos. Gewone mensen zien eerst het bos.” Een opvallende quote uit de documentaire ‘Geprikkeld om te weten’. De documentaire maakt deel uit van het gelijknamige educatief pakket rond studeren met autisme.

Bedoeling is lectoren, docenten, professoren, studentenbegeleiders, studenten, ouders en hulpverleners sensibiliseren en informeren over de specifieke noden van studenten met een autismespectrumstoornis (ASS). Zowel in de overstap naar, als in het hoger onderwijs zelf. Op de bijhorende website is de documentaire integraal te bekijken. www.studerenmetautisme.be

11

Arteveldehogeschool in kaart

1 154 Medewerkers

Hebt u ooit een jaarverslag effectief gelezen? Wij ook niet.

Daarom presenteren we het jaarverslag 2013 van de Arteveldehogeschool in deze gebalde infografiek.

Mannen

31 % Vrouwen

69 %

JAARVERSLAG 2013

Onderwijzend personeel

75%

Arteveldehogeschool in kaart 12 915 15

Studenten (totaal 2012-2013) Bacheloropleidingen

Bedrijfsmanagement

1 746

Communicatiemanagement

780

Ergotherapie

568

Grafische en digitale media

669

Journalistiek

628

Logopedie en audiologie

543

Officemanagement

539

Leraar kleuteronderwijs

642

Leraar lager onderwijs

668

Leraar secundair onderwijs

1 898

Pedagogie van het jonge kind

231

Podologie

238

Sociaal werk

986

Verpleegkunde

668

Vroedkunde

293

SWITCHtrajecten

(combinatie studeren met werk en gezin)

Bachelornabacheloropleidingen

Postgraduaten

25%

Administratief en technisch personeel

3 Onderzoeks- en die QUEST onderzoekende houding stimuleren bij kinderen en jongeren

5 mediatheken

CO

online en communi gebruiker ce

Jong

Studenten, medewerkers ĂŠn externen

Daling van papieren bronnen ten voordele van digitale bronnen 381 716 titels in collectie (zowel boeken als artikels, ook digitaal)

Afscheid Revalidatiewetenschappen en kinesitherapie

Voorbereiding HBO5, een nieuwe toegangspoort tot hoger onderwijs

58 247 fysieke ontleningen van boeken, tijdschriften en andere media

313 505 raadplegingen databanken

Kwal

4 opleidinge werden doo door accredi commissie

Sterke kwalit cultuur in opleidingen diensten

Uitwisseling

Infrastructuur 9 Campussen

147 inkomende studenten uit 24 landen

Campus Brusselsepoortstraat aangekocht, gestript en gerestyled Voorbereiding bouw ecosporthal campus Watersportbaan

472 studenten

naar buitenland voor stage- of studieperiode

381 medewerkers naar buitenland

ICT

10 3 5

Erasmus-Intensieve Programma’s (IP) Meer virtualisatie – minder energieverbruik

Internationale Module’s Engelstalige semesterprogramma’s

ORE

n offline icatie die entraal stelt

Nieuw intranet: Dinar (Sharepoint) Uitbreiding wifi-netwerk (400 antennes)

enstverleningscentra TACOO talent- en competentieontwikkeling in organisaties en kmo’s

1200 studenten-pc’s

3 kinderuniversiteiten les + workshops ter promotie van wetenschap en techniek

Kinderlabo zomerkamp rond onderzoeken en experimenteren

Sinds September 2013: Student Ghentrepreneur STEMT (brugproject met Gentse partners, krijgt de steun van Agentschap Ondernemen) Inspiratie- en informatiesessies en netwerkevenementen voor studenten, medewerkers en externen

Duurzaamheid Aankoop energiezuinige toestellen Bewust aankopen: herkomst, productieproces, verpakking, recyclage …

ge wetenschappers

Nieuw: Postgraduaat creativiteit & innovatie

Talentontwikkeling bij studenten en medewerkers

Arteveldehogeschool in kaart – Jaarverslag 2013 – Ontwerp: AnnDesigns 2014

Techniekclub 4 workshops rond techniek

Meer weten?

liteitszorg

en orgelicht itatie-

teits-

n en

arteveldehogeschool centrum voor creativiteit innovatie en ondernemingszin

Internationalisering van de opleidingsprogramma’s

‘Good practices’ vastgelegd en gedeeld

4 eerder doorgelichte opleidingen kregen groen licht om door te gaan

Check de online versie op www.arteveldehogeschool.be/jaarverslag_2013.

U vindt er ook een link naar het beknopt jaarverslag.

OPINIE

Het niveau van de leraar secundair onderwijs: nood aan nuancering Recente uitspraken in de media dat het gemiddelde intellectuele niveau van de leerkrachten gedaald is en dat er nood is aan een toelatingsproef voor de lerarenopleiding, baarden opzien. Dergelijke uitstpraken veroorzaken bij medewerkers en studenten in de lerarenopleiding moedeloosheid.

Beeldvorming Het beeld dat een student die kiest voor de lerarenopleiding iemand is die slechts een tweede keuze maakt of die ‘slechts’ uit het TSO of het BSO afkomstig is en dus per definitie geen of te weinig kennisniveau heeft, maakt studenten onzeker en maakt hen beschaamd deze opleiding te volgen.

Zij moeten zich constant verantwoorden in hun omgeving waarom zij voor de lerarenopleiding kiezen.

We zien dat ook studieadviseurs in secundaire scholen door dergelijke uitspraken soms worden geïnspireerd. Hoe kunnen hogescholen in een dergelijke context nog goede kandidaatstudenten met een ‘intellectueel’ sterk profiel aantrekken? Wie laat zijn zoon of dochter dan nog kiezen voor een opleiding die publiek constant wordt omschreven als ‘intellectueel zwak’ en als ‘tweede keuze’ terwijl dit gaat om heel gedreven studenten met een hart voor leerlingen?

Vooropleiding Het is opmerkelijk dat er doorlopend wordt gefocust op de ‘zwakke’ instroom in de lerarenopleidingen aan de hogescholen en dat deze instroom automatisch wordt gekoppeld aan de gevolgde onderwijsvorm in het secundair onderwijs. Nochtans verschilt het aantal ASO-instromers in de opleiding Bachelor in het secundair onderwijs niet met pakweg 20 jaar geleden. Het aantal studenten in de opleiding is echter sterk gestegen de voorbije 15 jaar. Het hoger aantal studenten dat zich vandaag aanmeldt, is voor een deel afkomstig uit TSOrichtingen ten gevolge van de democratisering van het hoger onderwijs.

Analyse van de instroom en de doorstroom laat zien dat het profiel en slaagkansen van studenten lang niet altijd samenvalt met de vooropleiding van de studenten.

Het aantal ASO-instromers verschilt niet met pakweg 20 jaar geleden.

14

"Zijn we bereid ook te kijken naar wat de jonge afstuderende leraren vandaag méér en beter kunnen dan hun collega's 30 of 40 jaar geleden?"

Sommige TSO-richtingen zijn soms sterker dan bepaalde ASO-richtingen.

Bovendien moet er rekening mee worden gehouden dat het aanbod aan onderwijsvakken in de opleiding Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs niet uitsluitend bestaat uit algemene vakken. Er zijn ook onderwijsvakken als voedingverzorging, bio-esthetiek, haartooi enzovoort waarvoor – logischerwijs – studenten inschrijven die afkomstig zijn uit studierichtingen die daarop voorbereiden en die situeren zich niet in het ASO.

"Een goede leraar is niet altijd de leraar die zelf een sterke ASO-richting genoot" Kwaliteitsvolle uitstroom Sommige auteurs lijden in deze context aan tunnelvisie.

Zij hebben de gewoonte om in deze discussie steeds te focussen op leraren secundair onderwijs die in staat moeten zijn om onderwijs te verzorgen in sterke ASOstudierichtingen, want die bereiden voor op universitair onderwijs. Zelden tot nooit verwijzen zij naar leraren die in staat moeten zijn om goed onderwijs te verzorgen in de eerste graad, in TSO-, BSO- of KSO-studierichtingen.

Nochtans volgt meer dan de helft van de leerlingen in het secundair onderwijs les in niet-ASO-richtingen. Een goede leraar is niet altijd de leraar die zelf een sterke ASO-richting genoot.

De koppeling van de zogenaamd ‘zwakke’ instroom aan de bewering dat de nieuwe leerkrachten een te laag intellectueel niveau hebben, is te kort door de bocht. Het klopt wel dat de instroom een invloed uitoefent op de opleiding. Maar de instroom valt niet gelijk met de uitstroom.

In alle lerarenopleidingen wordt uitzonderlijk veel werk

gemaakt van screening en remediëring om studenten voor te bereiden op het veelomvattende takenpakket van een startende leraar. Wie niet beantwoordt aan het niveau dat nodig is om als leraar te kunnen functioneren, haalt geen diploma.

Gewijzigd profiel van de leraar Het profiel van de afstuderende leraar zal inderdaad anders zijn dan het profiel van de jonge leraar die 20 jaar geleden afstudeerde. Zijn we bereid ook te kijken naar wat de jonge afstuderende leraren vandaag méér en beter kunnen dan hun collega's 30 of 40 jaar geleden? Houden we voldoende rekening met een totaal gewijzigde maatschappelijke context die er niet eenvoudiger is op geworden? Leraarschap heeft overigens met veel meer te maken dan alleen maar cognitieve capaciteiten.

Wat moet een toelatingsproef beoordelen?

Het instroomprofiel van de studenten in de lerarenopleiding verschilt overigens niet van het profiel in de andere opleidingen hoger onderwijs. De vraag is ook wat een toelatingsproef voor de lerarenopleiding moet ‘beoordelen’ gezien de zeer diverse instroom in de geïntegreerde lerarenopleiding en het brede profiel (aan onderwijsvakken) waartoe de opleiding Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs opleidt. We denken dan even niet aan het lerarentekort dat wordt voorspeld en aan de vele gemotiveerde studenten die op 18-jarige leeftijd instromen en zich in de loop van de driejarige opleiding nog sterk ontwikkelen tot een goede leraar met voldoende capaciteiten. Onze hogeschool heeft alvast een sterke lerarenopleiding en is fier op haar afgestudeerden.

Hilde Meysman, directeur Bachelor in het onderwijs: secundair onderwijs Arteveldehogeschool Guido Galle, directeur onderwijs- en studentenbeleid Arteveldehogeschool Johan Veeckman, algemeen directeur Arteveldehogeschool

15

Arteveldehogeschool bundelt duurzaamheidsinitiatieven

"Duurzame ontwikkeling zit verweven in al onze opleidingen" Kiezen voor groene energie en minder papier verbruiken, het zijn twee populaire voorbeelden als het over duurzaamheid gaat. Het begrip omvat echter veel meer dan dat. Vaak nemen we zelfs duurzame initiatieven zonder erbij stil te staan. Om alle bestaande duurzaamheidsacties in kaart te brengen en nieuwe initiatieven te ondersteunen duidde de Arteveldehogeschool een duurzaamheidscoördinator aan.

Rik Adriaens, duurzaamheidscoördinator: "We willen onze studenten voorbereiden op een duurzame loopbaan."

“Duurzaamheid is een thema dat al geruime tijd leeft binnen de Arteveldehogeschool”, vertelt duurzaamheidscoördinator Rik Adriaens. “De voorbije jaren werden er heel wat duurzame initiatieven op touw gezet, zowel door onze medewerkers als door onze studenten. Dat gaat van het aanbieden van duurzame maaltijden in onze kantine over het besparen van papier, tot het integreren van duurzame ontwikkeling in onze lespakketten. Die acties zijn echter nooit onder één vlag gebundeld. Daar willen we nu verandering in brengen.”

Duurzame educatie Duurzaamheid kent vele vormen en facetten. Rik Adriaens: “Duurzame ontwikkeling zit verweven in al onze opleidingen.

Daarbij gaat het niet om enkel om materiële zaken zoals bijvoorbeeld papierbesparing. We willen onze studenten ook voorbereiden op een duurzame loopbaan. Als hogeschool leiden we studenten op die weten wat duurzame ontwikkeling inhoudt, en die de principes ervan toepassen in hun later werk en leven. Daarom confronteren we hen met maatschappelijk verantwoord ondernemen, reflectie, diversiteit en ethiek. De accenten die we leggen worden per opleiding bepaald.”

Best practices uitwisselen De eerste taak van Rik Adriaens als duurzaamheidscoördinator was meteen duidelijk: inventarisatie.

Rik Adriaens: “Om een goed duurzaamheidsbeleid uit te stippelen moeten we alle verspreide acties samenbrengen.

Daarom hebben we een nieuw platform opgericht binnen de Arteveldehogeschool. Een klankbord als het ware, om initiatieven bij af te toetsen en best practices uit te wisselen.

We willen geen onmogelijke regels en verplichtingen opleggen, maar wel initiatieven die van onderuit groeien aanmoedigen en structureren.”

16

“Diezelfde gedachtegang hanteren we ook voor alle medewerkers van de hogeschool. We zetten in op kansen, vorming en interne mobiliteit, zodat er geen talent onbenut blijft. Ook op vlak van onderzoek dragen we ons steentje bij. Met ons praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek focussen we op maatschappelijke meerwaarde. Zo werken we bijvoorbeeld aan projecten rond kansarmoede en het uitlokken en ondersteunen van een onderzoekende houding bij kinderen en jongeren.”

De Arteveldehogeschool kiest voor duurzame maaltijden in De Kantiene.

Concrete resultaten Hoewel sommige initiatieven nog in hun kinderschoenen staan, boekte de Arteveldehogeschool al mooie resultaten. Zo werd bijvoorbeeld het stockbeheer van het drukwerk aangepakt. “Voortaan wordt een groot deel van ons drukwerk bewaard bij de drukkerij, van waaruit alles zo efficiënt mogelijk verdeeld wordt naar onze campussen. Zo vermijden we onnodig transport en besparen we op opslagruimte”, vertelt Rik Adriaens.

“We nemen duurzaamheid ook op als criterium bij al onze aanbestedingen

en aankopen, zetten in op carpoolen en gaan spaarzaam om met dienstreizen.

Bij de inschrijvingsprocedure voor nieuwe studenten reduceerden we bovendien het papierverbruik van zeven bladzijden per student tot slechts één blad.”

Doordacht duurzaam “Ondanks alle goede bedoelingen moeten we ook op onze hoede zijn voor valkuilen”, besluit Rik Adriaens. “Zo kan het bijvoorbeeld dat kiezen voor een groendak een nadelig effect heeft op

de recuperatie van regenwater. Werken in de cloud zorgt voor papierbesparing maar kost dan weer meer energie omwille van het intensieve gebruik van servers. Die bedenkingen zijn noodzakelijk, maar mogen ons zeker niet afschrikken of tegenhouden. Het is een kwestie van wikken en wegen. Op zich is ook dat een vorm van duurzaam handelen.”

Steven Schelfhout

Nog enkele kleine en grotere duurzaamheidsprojecten bij de Arteveldehogeschool …

• • • •

• • •

Dagelijks seizoensproducten en vegetarische maaltijden in onze Kantiene Groentepakketten op maat van kotstudenten (samen met UGent) Renovatie van enkele van onze campussen met gerecycleerde materialen Opstart van een ‘weggeefkast’ op de campus Sint-Annaplein. Hierin kunnen studenten achterlaten wat ze niet meer nodig hebben en omgekeerd nieuwe spullen uit meenemen.

Een bakfiets als transportmiddel tussen de verschillende mediatheken Infosessies rond duurzaam ondernemen Bouw van een nieuwe, passieve sporthal aan de Watersportbaan in Gent

Rik Adriaens:

17

Arteveldehogeschool richt pijlen op studenten met internationale ambities

Nieuwe Engelstalige bacheloropleiding International Business Management Vanaf september 2014 biedt de Arteveldehogeschool een compleet nieuw Engelstalig traject aan binnen de bacheloropleiding Bedrijfsmanagement. De afstudeerrichting International Business Management is een unieke opportuniteit voor Vlaamse en buitenlandse studenten met internationale managementambities. Coördinator Kathy Dewitte geeft uitleg bij de belangrijkste kenmerken en troeven van de nieuwe opleiding.

Vanwaar de nood aan een compleet Engelstalige opleiding?

Kathy Dewitte: “Alvorens we van start gingen hebben we verschillende doelgroepen bevraagd om het nut en de haalbaarheid van de opleiding te bepalen. Daartoe organiseerden we zowel een kwantitatieve als een kwalitatieve bevraging bij verschillende bedrijven. Daaruit bleek dat het werkveld vragende partij was voor studenten die Engelstalig opgeleid zijn in een internationale context, en die tevens een eerste internationale ervaring achter de rug hebben. Ook alumni van de opleiding Bedrijfsmanagement en onze huidige studenten Internationaal Ondernemen vonden het meteen een boeiende piste. De resultaten van de bevraging gaven mee de doorslag om te starten met de opleiding.”

Wat maakt International Business Management zo uniek?

Kathy Dewitte: “Eerst en vooral worden alle lessen in het Engels gedoceerd. Dat is niet enkel een troef voor Vlaamse studenten met internationale ambities, maar ook voor buitenlandse studenten en anderstaligen in België. Die internationale mix van studenten versterkt het leereffect. Bovendien brengen de

18

studenten een volledig academiejaar in het buitenland door. Het laatste jaar worden ze uit hun comfortzone gelokt en moeten ze verplicht naar het buitenland voor studie en stage.”

“Dankzij deze opleiding komen afgestudeerden nog flexibeler en autonomer op de arbeidsmarkt.

Dat waarderen internationale bedrijven enorm” De opleiding verschilt inhoudelijk van de Nederlandstalige afstudeerrichting Internationaal ondernemen?

Kathy Dewitte: “Buiten de taalwissel en het opdoen van internationale ervaring leggen beide opleidingen eigen accenten. Bij Internationaal onderne-

men ligt de klemtoon op werken in en vanuit België. Denk bijvoorbeeld aan een kmo die uitvoert naar diverse landen en regelmatig internationale contacten legt. International Business Management richt zich echter tot studenten die effectief aan de slag willen in het buitenland, of bij een buitenlandse multinational actief in België.

Dat levert een heel andere kijk en focus op. Daarnaast krijgen de studenten een stevige basis in internationale communicatie en talen. Ze kunnen niet enkel kiezen voor Frans maar ook voor Duits, Spaans en zelfs Chinees.”

Hoe ziet het verloop van de opleiding eruit?

Kathy Dewitte: “De studenten specialiseren zich onder meer in internationale strategie en handel. Ze ontdekken hoe websites, blogs en sociale netwerken hun bedrijf ook over de grenzen succesvol maken, en leren via risicomanagement valkuilen detecteren. Van in het eerste jaar krijgen ze les van binnenen buitenlandse docenten en staan internationale cases op het programma.

In het tweede jaar maken ze een studiereis naar New York of Peking.

Het laatste jaar wordt afgerond met een studieperiode aan een buitenlandse hogeschool of universiteit en een internationale stage.”

Kathy Dewitte: “Studenten kunnen niet enkel kiezen voor Frans maar ook voor Duits, Spaans en zelfs Chinees.”

Die buitenlandse ervaring is belangrijk voor veel bedrijven.

Kathy Dewitte: “Het grote voordeel van deze opleiding is dat afgestudeerden nog flexibeler en autonomer op de arbeidsmarkt komen. Bij voorkeur brengt elke student tijd door in twee verschillende landen: een keer om les te volgen en een keer om stage te lopen. Zo leren ze omgaan met intercultureel management en cultuurshocks en -verschillen. Dat waarderen internationale bedrijven enorm. Een goede manager handelt met respect voor de cultuur van zijn klant, werknemer of partner. Een businessdeal mag bijvoorbeeld niet mislukken door cultuurgebonden misverstanden met een klant.”

Tot slot: wat met studenten die twijfelen tussen een Nederlandstalige of Engelstalige opleiding?

Kathy Dewitte: “Het eerste jaar omvat een brede opleiding voor beide trajecten. Dat maakt het mogelijk om te starten in het gemeenschappelijke Nederlandstalige eerste jaar Bedrijfsmanagement, en vervolgens vanaf het tweede jaar door te stromen naar International Business Management.

De omgekeerde richting kan ook: wie in het eerste jaar start met International Business Management maar toch liever Nederlandstalig verder wil, kan overstappen bij de start van het tweede jaar.”

Steven Schelfhout

“We lokken de studenten uit hun comfortzone en sturen ze verplicht naar het buitenland voor studie en stage.”

19

Van app of boek tot begeleidingstraject

Kennisvalorisatie aan de Arteveldehogeschool Sinds 2012 bundelt de Arteveldehogeschool een groot deel van haar onderzoeksactiviteiten in verschillende onderzoeks- en dienstverleningscentra. Daarbij ligt de focus op praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek en concrete toepassingen. “We hebben in de Arteveldehogeschool veel medewerkers met talent en expertise voor onderzoek en dienstverlening”, vertelt Kris Thienpont, directeur Onderzoek & Dienstverlening. “We willen hen aanmoedigen om samen te werken en over de opleidingen heen kennis, motivatie, en belangstelling voor onderzoek te delen.”

"In een ODC gaan onderzoekers, docenten, externe partners en soms studenten samen op zoek naar concrete praktijkoplossingen en -toepassingen voor actuele problemen."

De Arteveldehogeschool beschikt over gedegen expertise inzake onderzoek, advies en consultancy en vorming. Het onderzoek- en dienstverleningsbeleid steunt op vier thematische speerpunten: Communicatie, perceptie en beeldvorming, Ondernemerschap, organisatie en competenties, Onderwijs, opvoeding en jongerencultuur en Zorg, welzijn en zelfredzaamheid.

“Bij de start van het nieuwe academiejaar zullen er zes onderzoeks- en dienstverleningscentra op de rails staan.”

Van vier naar acht ODC’s “Veel thema’s overlappen en kruisen elkaar regelmatig”, vertelt Kris Thienpont.

“Daarom werken we de vier speerpunten uit binnen verschillende onderzoeks- en dienstverleningscentra (ODC’s). In zo’n ODC

20

gaan onderzoekers, docenten, externe partners en soms studenten samen op zoek naar concrete praktijkoplossingen en -toepassingen voor actuele problemen. Elk ODC bestaat uit een kerngroep met een hoofdpromotor. Die kerngroep is de drijvende kracht achter het ODC. Het is de bedoeling dat collega's uit verschillende opleidingen elkaar enthousiasmeren om mee te werken.”

Op dit ogenblik zijn er vier ODC’s actief binnen de Arteveldehogeschool: TACOO (Talenten en competenties in ontwikkeling), Quest (Learning Through Inquiry), Core (Communication Research) en Leer+ (Atypisch leren).

Kris Thienpont: “Op korte termijn willen we naar acht ODC's gaan. Zo zijn er voorstellen voor ODC's rond zorginnovatie, gezinsontwikkeling en ondernemerschap. Bij de start van het nieuwe academiejaar zullen er wellicht zes ODC’s op de rails staan.”

Praktijkgericht wetenschappelijk onderzoek (PWO) De Arteveldehogeschool richt zich op praktijkgericht onderzoek.

Dergelijk onderzoek genereert kennis, inzichten en producten die bijdragen tot innovatie en professionalisering van de beroepspraktijk.

Maatschappelijke impact van het onderzoek is dus heel belangrijk. “De meerwaarde schuilt in innovatie en kennisvalorisatie, expertiseopbouw en professionalisering van medewerkers, en kwaliteitsvolle onderwijs- en curriculumvernieuwing”, verduidelijkt Kris Thienpont. “Daartoe werken we samen met bedrijven en organisaties uit het werkveld, maar ook met universitaire onderzoekscentra en andere kenniscentra.”

Leemtes opvullen in het werkveld en wetenschappelijke kwaliteit zijn belangrijke criteria voor de Arteveldehogeschool bij het selecteren van projecten. “We willen een duidelijke economische en maatschappelijke meerwaarde creëren”, zegt Kris Thienpont. “Organisaties en bedrijven

“We focussen op kwaliteitsvol onderzoek en dienstverlening gericht op innovatie en professionalisering van de praktijk.” kunnen ook zelf onderwerpen aanreiken voor onderzoek. Dat kan bijvoorbeeld via het LED-netwerk van de Vlaamse overheid, langs waar bedrijven in contact komen met laagdrempelige expertise- en dienstverleningscentra. Daarnaast zijn we betrokken in contractonderzoek voor stakeholders, overheden en derden, en in nationale en internationale consortia en netwerken.”

Resultaatgericht “Valorisatie is essentieel in ons praktijkgericht onderzoek. Onze expertise wordt ingezet voor vorming, bijscholing, consultancy, coaching en begeleiding en onderzoek op vraag en maat van externe partners”, zegt Kris Thienpont. “Kwaliteitsvol onderzoek en dienstverlening, gericht op

Dr. Kris Thienpont, directeur Onderzoek & Dienstverlening innovatie en professionalisering van de praktijk, zijn ons handelsmerk.

Het resultaat daarvan kan vele vormen aannemen. Een app, een boek, een site, een begeleidingstraject … Op onze website kan je zoeken in een databank van projecten en doorklikken naar verschillende voorbeelden.”

Toekomstdoelen “Wat de toekomst betreft hebben we veel ambitie”, besluit Kris Thienpont.

“We willen onderzoek graag duurzaam uitbouwen. Dat betekent onder meer werk maken van meer externe middelen om onze onderzoeks- en dienstverleningscentra verder uit te bouwen, en onderwijs en onderzoek nog meer in elkaar verweven. Het is noodzakelijk studenten het onderzoekspad te laten bewandelen.

We werken ook aan een kwaliteitskader voor onderzoek en dienstverlening.

Tot slot is internationalisering van onderzoek een actiepunt voor de nabije toekomst. Voor al die ambities moeten we een degelijk kader uitbouwen en daarbinnen alle mogelijkheden bieden.”

Steven Schelfhout

SAVE THE DATE: ONDERZOEKSDAG ARTEVELDEHOGESCHOOL Op 11 september 2014 viert de Arteveldehogeschool tien jaar praktijkgericht onderzoek. Op onze Onderzoeksdag lanceren we o.a. nieuwe onderzoeksprojecten en stellen we alle onderzoeks - en dienstverleningscentra (ODC’s) voor.

Meer info: www.arteveldehogeschool.be/onderzoek

21

Opleiding Arteveldehogeschool heeft beste visitatiescore in Vlaanderen

Bachelor in de vroedkunde legt de lat hoog In januari dit jaar dichtte de visitatiecommissie de bacheloropleiding Vroedkunde aan de Arteveldehogeschool de beste score in Vlaanderen toe. Eerder ontving de opleiding al een bijzonder kwaliteitskenmerk van de NederlandsVlaamse Accreditatieorganisatie.

Van bij de start maakt de student kennis met de beroepswereld van de vroedvrouw. De bacheloropleiding bestaat voor de helft uit praktijkonderwijs, in overeen-stemming met de EU-richtlijn 80/155/EEG voor het klinisch onderwijs. Stage is cruciaal om af te studeren (zie ook opiniestuk kader): in totaal loopt een student 44 weken stage. Aangezien een vroedvrouw een medisch beroep beoefent, focust de opleiding ook op wetenschappelijke ingesteldheid en de ontwikkelingen in de wetgeving en het werkveld van de vroedvrouw.

Nadruk op kwaliteit De opleiding draagt onderwijsonderzoek hoog in het vaandel en heeft daartoe een wetenschappelijk onderbouwd onderwijsen studentenbeleid uitgewerkt waarbij studenten actief en zelfsturend hun leerproces vormgeven. Dat proces is intrinsiek verbonden aan levenslang leren. Het behalen van het bijzonder kwaliteitskenmerk ‘De competentiemozaïek van de vroedvrouw als sturende motor van het leerproces’ sinds 2008 is voor de opleiding dan ook een stimulans om zich blijvend innoverend te ontwikkelen. Die ingesteldheid werd in januari dit jaar nogmaals bevestigd in het rapport van de visitatiecommissie. Dat succes dankt de Arteveldehogeschool aan haar stimulans om onderwijs en arbeidsmarkt optimaal op elkaar af te stemmen. Het curriculum werd ook vertaald naar een leerresultatengericht curriculum, afgestemd op het decreet betreffende de Vlaamse Kwalificatiestructuur. Concreet betekent dit dat alle opleidingen in Vlaanderen het curriculum moeten aanpassen aan elf domeinspecifieke leerresultaten (het domein van de vroedvrouw met de uitgebreide beroepsbevoegdheid). De Arteveldehogeschool voegt daar zelfs één extra leerresultaat aan toe: ‘de vroedvrouw als ondernemer’.

Mieke Embo, opleidingscoördinator Bachelor in de vroedkunde

22

De natuur bepaalt het leerproces Ondanks een zeer positief visitatierapport verloopt het leerproces voor studenten vroedkunde niet altijd gestroomlijnd. De opleiding wordt immers geconfronteerd met een paradoxale situatie: enerzijds is er geen instroomregulering, anderzijds is er wél een strikte regulering van het type en aantal handelingen dat een vroedvrouw moet uitvoeren vooraleer hij/zij de beroepstitel ‘vroedvrouw’ krijgt. Dat zorgt soms voor een onevenwicht tussen het aantal studenten en stageplaatsen.

Zo moet elke student normaliter minimum veertig normale bevallingen zelfstandig afhandelen, alvorens hij/zij officieel vroedvrouw kan worden.

En daar wringt het: het aantal bevallingen kan uiteraard niet afgestemd worden op de leerbehoefte van de student.

Flexibel stage lopen Op dit ogenblik is er geen tekort aan stageplaatsen. Het is wel noodzakelijk dat een student vroedkunde zich flexibel opstelt en ook in vakantieperiodes stage wil lopen. Dat heeft twee oorzaken. Enerzijds mag er tijdens bevallingen maximaal één student aanwezig zijn in de verloskamer. Anderzijds is het niet ondenkbaar dat er minder of geen bevallingen gebeuren tijdens de stageperiode. Nogmaals, bevallen is een natuurlijk proces dat de school niet kan inplannen. Dat betekent dat de student in uitzonderlijke omstandigheden langer stage zal moeten lopen, want indien het aantal bevallingen niet gehaald wordt mag een student volgens de Europese regelgeving niet afstuderen.

Op naar een 4-jarige opleiding?

Het vaardigheidsonderwijs binnen de hogeschool is geoptimaliseerd, maar het begeleiden van het natuurlijk proces moet op de stageplaats gebeuren. Dan is het belangrijk dat elke student dezelfde leerkansen krijgt, en een voldoende aantal bevallingen kan meemaken en begeleiden. Daarvoor is voldoende leertijd nodig.

Het is immers de natuur die het ritme van de bevallingen bepaalt. Wat ons betreft, hoog tijd om een 4-jarige opleiding te bespreken!

Bijscholingen en studiedagen

Levenslang leren aan de Arteveldehogeschool

business

gezondheidszorg

Inhousetraining: Communicatief beleid in uw organisatie

Quatre Quarts, vier studieavonden rond coaching Gezondheids- en welzijnszorg: naar een bio-psycho-sociaal

Postgraduaten

communicatie Postgraduaat Autismespectrumstoornissen

Communiceren infrastructuurwerken PostgraduaatbijBegeleider professionalisering voor leraren en school Inhousetraining: Communicatief beleid in uw organisatie

Postgraduaat Business Event Management Postgraduaat Diabeteseducator Postgraduaat European Clinical Specialization in onderwijs Fluency disorders Postgraduaat Hippotherapie Vorming tot mentor, vakmentor of klasmentor Postgraduaat Lactatiekunde OLOD's uit Buitengewoon onderwijs en Zorgverbreding en Postgraduaat Mindfulness Postgraduaat Neurologische taal- en remediërend leren spraakstoornissen Quatre Quarts, vier studieavonden in rond Postgraduaat Leidinggevende decoaching kinderopvang Studiedag Kloklezen: Schets, onderzoek en aanpak Postgraduaat Vroegdetectie en vroegbegeleiding ste (1van enontwikkelingsstoornissen 2de graad lager onderwijs) Postgraduaat Eduwond: stomatherapie en Meer talig op school wondzorg

Bijscholingen sociaal werk Handboek rouw, rouwbegeleiding en rouwtherapie: Leraren enover scholen Gesubsidieerde Voor elk tussen presentie ennascholingsprojecten: interventie talent een passend leertraject; Kopschuif: een frisse kijk op school- en lerarenprofessionaliteit; Groeien en leren door conflicten.

ICT – bijscholing in open aanbod (REN)

model van redeneren

Congres Sociaal werk (P)aarden (in) Kracht: Psychotherapie in relatie met Bemiddelen paarden in het sociaal werk Sociaal-juridische hulpverlening Studiedag Kloklezen: Schets, onderzoek en aanpak Social Casework ste Hulp(1bieden aan kinderen en jongeren in rouw en 2de graad lager onderwijs) Bijscholing over migratie - ‘No place like home’ Studiedag Hearing aid fitting in complex cases Website Kwalitatief Onderzoek Studiedag in audiology Socia cahier: Pathologies werkstukken over welzijnswerk Animo; nieuwsbrief voor animatoren in het rusthuis Studiedag Fittingsessies cochleair inplant Studiedag Begrijpend lezen effectief aanpakken: meer dan Gezondheidszorg Initiatie toegepast maatwerk alleen!wetenschappelijk onderzoek via afstandsleren Intervisiewerkgroep van stottertherapeuten Neonatologie Omgaan metzorg verlies en emotionele pijn door Lut Celie Neurologische Stottertherapie: intervisiegroep Begeleider vanopstart (top-)sporters Psychologische en psychotherapeutische stromingen Spelenderwijs worden Vroegdetectie en WIJZER vroegbegeleiding: modules: neonatale zorg in een breder perspectief; ontwikkeling screenen van baby en Studiedagen Care and Detect dreumes; vroegbegeleiding: introductie in vroegbehandeling Stuttering modification for young children: Mini-KIDS Aan de slag als begeleider van (top)sporters Een andere kijk op dagelijkse activiteiten: Active Ageingleven in Eutonie: door groeiend lichaamsbewustzijn in balans Diabetes: interdisciplinair gedeelde zorg het woonzorgcentrum Levensreddend handelen Ouderenzorg: begeleide intervisie Sociale gezondheidszorg: levend leren

www.arteveldehogeschool.be >> onderzoek en ontwikkeling

www.arteveldehogeschool.be/permanente-vorming/thematisch-overzicht

Als ‘t aan jou lag, had je de SWITCH al gemaakt. opklimmen

een job vinden

van richting veranderen

switch: studeren en werken combineren Zeven opleidingen aan de Arteveldehogeschool bieden jou een bijzonder traject om werk of gezin te combineren met een bacheloropleiding.

Meer info: www.arteveldehogeschool.be/traject-op-maat/switch Ook de andere opleidingen aan de Arteveldehogeschool bieden faciliteiten op maat aan, waardoor je studeren, werken en een gezin beter kan combineren.

Bel 09 234 90 00 voor meer info.

23

OPLEIDINGEN 2014 - 2015 BACHELOR

BACHELOR NA BACHELOR CREATIEVE THERAPIE ONDERWIJS: buitengewoon onderwijs ONDERWIJS: schoolontwikkeling ONDERWIJS: zorgverbreding en remediërend leren oncologische VERPLEEGKUNDE

POSTGRADUATEN EN BIJSCHOLINGEN HOGER BEROEPSONDERWIJS (HBO5)

arteveldehogeschool.be

v.u. Johan Veeckman, algemeen directeur Arteveldehogeschool vzw, Hoogpoort 15, 9000 Gent

BEDRIJFSMANAGEMENT Accountancy - fiscaliteit Financie- en verzekeringswezen Internationaal ondernemen International Business Management Kmo-management Logistiek management Marketing Rechtspraktijk OFFICEMANAGEMENT Management Assistant Event- en projectmanagement Medical Management Assistant COMMUNICATIEMANAGEMENT JOURNALISTIEK GRAFISCHE EN DIGITALE MEDIA Crossmedia-ontwerp Grafimediabeleid Grafimediatechnologie Multimediaproductie SOCIAAL WERK Maatschappelijke advisering Maatschappelijk werk Personeelswerk Sociaal-cultureel werk Syndicaal werk PEDAGOGIE VAN HET JONGE KIND ONDERWIJS: KLEUTERONDERWIJS ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS ONDERWIJS: SECUNDAIR ONDERWIJS 24 onderwijsvakken - 209 combinaties ERGOTHERAPIE LOGOPEDIE EN AUDIOLOGIE Logopedie Audiologie PODOLOGIE VERPLEEGKUNDE VROEDKUNDE