1 minute read
Lección 3
Objetivo: usar la evidencia fósil para determinar que los estratos del Gran Cañón provienen de entornos distintos
Iniciar
Muestre la cartelera de la pregunta guía y revise la Pregunta enfocada del Concepto 1: ¿Qué revelan los estratos de la Tierra? Indique a los estudiantes que van a hacer un viaje por el Gran Cañón para observar las rocas en el cañón. Reproduzca el video “Over the Rim, Into the Canyon” (Sobre el borde, hacia el interior del cañón) (NPS 2009) (http://phdsci.link/1000). Pida a los estudiantes que usen la rutina de Pensar–trabajar en parejas–compartir sobre lo que observan en la roca que ven en el video.
Ejemplo de las respuestas de los estudiantes:
Las paredes rocosas del cañón tienen franjas.
Algunas de las rocas se ven muy irregulares.
Hay muchas rocas. Algunas son pequeñas, y otras, muy grandes. Vi bandas en la pared rocosa.
Dirija la atención a las respuestas de los estudiantes que se refieren a las franjas o bandas en la pared rocosa. Explique a los estudiantes que aprenderán más sobre estas franjas o bandas a medida que investiguen la Pregunta del fenómeno ¿Qué revelan los estratos del Gran Cañón? Pídales que registren esta Pregunta del fenómeno en el Registro de preguntas del módulo.
Agenda
Iniciar (5 minutos)
Aprender (37 minutos)
Identificar los estratos del Gran Cañón (12 minutos)
Interpretar patrones en la evidencia fósil (17 minutos)
Crear un modelo de los estratos (8 minutos)
Cerrar (3 minutos)
Nota para el maestro
En las lecciones subsecuentes, siga indicando a los estudiantes que registren las Preguntas del fenómeno nuevas en el Registro de preguntas del módulo.
