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Lección 5
Objetivo: explicar los cambios en el paisaje del Gran Cañón mediante la evidencia fósil
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3 minutos
Pida a los estudiantes que piensen en el entorno actual del Gran Cañón mientras comparten las respuestas a la siguiente pregunta mediante la rutina de los Turnos rápidos.
¿Qué tipos de organismos creen que podrían sobrevivir hoy en diferentes áreas del Gran Cañón? ¿Por qué?
Probablemente hay serpientes. A ellas les gusta vivir cerca de las rocas.
Probablemente no haya muchas plantas porque las plantas generalmente viven en la tierra y no en las rocas.
Hay un río en el fondo, por lo que probablemente haya peces. No habría peces en ningún otro lugar del cañón porque es seco y rocoso.
La parte superior del cañón probablemente recibe más luz solar que otras partes, por lo que tal vez haya más plantas allí.
Indique a los estudiantes que van a aprender más sobre los organismos que vivieron en el Gran Cañón a medida que se formaron los estratos y sobre los que viven en el cañón actualmente.
Agenda
Iniciar (3 minutos)
Aprender (37 minutos)
Leer y discutir sobre el libro Grand Canyon (Gran Cañón) (Chin 2017) (14 minutos)
Revisar el modelo de anclaje (13 minutos)
Verificación conceptual (10 minutos)
Cerrar (5 minutos)
Nota para el maestro
La rutina de los Turnos rápidos es una rutina de conversación colaborativa que permite a cada estudiante tener la oportunidad de responder. Los estudiantes comparten sus respuestas una tras otra hasta que todos hayan compartido sus respuestas. Si los estudiantes tienen una respuesta similar a la de otro estudiante, pueden hacer una señal con la mano para mostrar su acuerdo cuando se comparte la respuesta. Considere permitir que los estudiantes compartan su respuesta con un compañero antes de compartirla con la clase.
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