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Lección 6
Objetivo: investigar cómo los materiales naturales pueden romper la roca
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Agenda
Iniciar (8 minutos)
Aprender (33 minutos)
Prepararse para las estaciones de interacción de la materia (8 minutos)
Investigar las interacciones de la materia (25 minutos)
Cerrar (4 minutos) minutos
Muestre a los estudiantes el modelo de arcilla de los estratos que creó la clase en la Lección 4.
¿Cómo podríamos hacer un cañón en nuestro modelo de estratos?
Podríamos cortar un pedazo del modelo.
Tal vez podríamos cavar un cañón con las manos.
Concuerde en que algo debería cortar o separar los estratos para formar un cañón. Use un cuchillo de plástico para cortar una sección del centro del modelo de estratos. Permita que los estudiantes observen cómo se ve el interior del modelo cuando se corta. Luego muestre a los estudiantes una roca real e intente usar el cuchillo de plástico para cortarla. Indique que la roca es mucho más dura que la arcilla y pregúntese en voz alta qué podría haber roto la roca sólida del Gran Cañón. Comparta la Pregunta del fenómeno ¿Qué hace que las rocas se rompan?
Indique a los estudiantes que una forma en que podrían reunir más información sobre cómo se separaron los estratos para formar el Gran Cañón es observar más de cerca una sola ubicación en el cañón. Presente el fenómeno para este grupo de lecciones: cascada Deer Creek. Proyecte la fotografía de la cascada Deer Creek (Figura 4 del Recurso D de la Lección 1) y muestre a los estudiantes su ubicación general en el mapa en el interior de la portada del libro Great Canyon (Gran Cañón) de Jason Chin (2017).
Aprendizaje del inglés
Las palabras break, hole, rock e interact se usan constantemente en este módulo. Compartir los cognados en español de hole (hoyo), rock (roca) e interact (interactuar) puede ser útil. Además, considere dramatizar la acción de romper algo, como un pedazo de tiza.
Nota para el maestro
La cascada Deer Creek no está marcada en el mapa. Se encuentra en la curva ascendente cerca del centro del mapa. Use el servicio de mapas de Google Maps™ (http://phdsci.link/1153) para encontrar la ubicación exacta de la cascada antes de indicársela a los estudiantes.
Mientras los estudiantes miran la fotografía, discutan como clase lo que observan sobre la pared rocosa alrededor de la cascada. A medida que los estudiantes señalen áreas en la fotografía, apunte o encierre en un círculo esas áreas en la imagen proyectada para aclarar y confirmar las respuestas de los estudiantes. Según sea necesario, pida a los estudiantes que comparen la roca de la imagen con los bordes lisos del modelo de los estratos que cortaron antes en la lección. Si los estudiantes no mencionan los agujeros y las grietas en la pared rocosa, señálelos en la fotografía y pregúntese en voz alta cómo se podrían haber formado. Explique a los estudiantes que investigarán este fenómeno más a fondo durante esta lección.
