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Aprender
Prepararse para las estaciones de interacción de la materia 8 minutos
Haga que los estudiantes desarrollen explicaciones iniciales sobre cómo se formaron los agujeros y las grietas en la pared rocosa alrededor de la cascada Deer Creek y pídales que escriban sus explicaciones en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 6). Haga la siguiente pregunta para solicitar a los estudiantes que compartan sus afirmaciones iniciales:
¿Qué podría haber causado que se formaran los agujeros y las grietas en la pared rocosa?
El agua que salpica de la cascada podría haber creado los agujeros. Parece que hay salpicaduras de agua en la imagen.
Tal vez rocas grandes cayeron desde arriba e hicieron agujeros y grietas en la pared rocosa.
Tal vez la gente los cavó con hachas. He visto a personas hacer eso en la televisión y en los videojuegos cuando quieren extraer algo.
Mientras los estudiantes comparten, evalúe si mencionan las causas relacionadas con los materiales naturales, como el agua y las plantas, y sus interacciones con la roca. Si los estudiantes mencionan causas humanas (p. ej., la minería), redirija la discusión y sugiera que durante esta lección la clase se centre en los materiales que se pueden encontrar en la naturaleza.
Aprendizaje del inglés
En 4.° nivel de PhD Science™, se usan constantemente las palabras investigate y cause. Para proporcionar más apoyo a los estudiantes que estén aprendiendo inglés, considere compartir los cognados en español de investigate (investigar) y cause (causar).
Nota para el maestro
Si los estudiantes tienen dificultades para encontrar ideas sobre lo que podría haber causado la formación de agujeros y grietas, considere reproducir un video de la cascada Deer Creek del Servicio de Parques Nacionales (2012) (http://phdsci.link/1152) para que los estudiantes puedan observar más fácilmente las plantas, el agua en movimiento y el viento alrededor de la pared rocosa.
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Indique a los estudiantes que si bien no tienen acceso a rocas grandes en el salón de clase, pueden usar otros materiales para investigar cómo se rompen las rocas. Presente la actividad de las estaciones de interacción de la materia, en la cual los estudiantes investigarán cómo algunos materiales naturales que se encuentran a menudo alrededor de las rocas (p. ej., agua en movimiento, agua congelada [hielo], viento [aire], plantas) interactúan con la roca. Explique que los estudiantes usarán los materiales en cada estación para investigar cómo las fuerzas que actúan sobre un material pueden causar cambios en el material. Pida a los estudiantes que registren esta declaración de propósito en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 6).
Comparta con los estudiantes los materiales que usarán en cada estación y las hojas de procedimientos (Recurso B de la Lección 6). Pida a los estudiantes que usen la rutina de Pensar–trabajar en parejas–compartir sobre qué material en cada estación crea una fuerza y qué material representa la roca. A medida que los estudiantes llegan a un acuerdo, pídales que llenen las dos primeras columnas de las tablas en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 6) para indicar la función de cada material en cada estación. Luego discuta cualquier pregunta aclaratoria que los estudiantes tengan sobre los materiales o procedimientos.
Resumen de las estaciones:
Estación de agua: los estudiantes usan una pipeta para tirar gotas de agua en cubos de azúcar con el fin de representar cómo el agua en movimiento puede afectar la roca.
Estación de hielo: los estudiantes observan los globos llenos de agua y congelados en el yeso de París, que muestran cómo el agua congelada puede afectar las rocas.
Estación de aire: los estudiantes soplan aire a través de una pajilla hacia la crema de afeitar para representar cómo el aire en movimiento (viento) puede afectar la roca.
Estación de plantas: los estudiantes observan semillas plantadas en yeso de París, que representan cómo el crecimiento de las plantas puede afectar la roca.
Antes de comenzar la investigación, discuta las reglas de seguridad con la clase.
Nota de seguridad
La Estación de aire presenta riesgos potenciales. Explique que la crema de afeitar puede llegar al aire y ser dañina si se ingiere. Revise estas medidas de seguridad para disminuir los riesgos:
Usen gafas de protección todo el tiempo.
No toquen la crema de afeitar con la pajilla.
No usen la pajilla para succionar algo.
Soplen suavemente para mantener la crema de afeitar en el plato de papel.
Nota para el maestro
Considere incluir a los estudiantes en la preparación de las estaciones de hielo y plantas para que puedan observar los cambios durante varios días.
Énfasis en las ideas básicas de la disciplina
En 5.° nivel, se presentan los términos atmósfera, hidrósfera, biósfera y geósfera (ESS2.A). Según corresponda, considere el uso de estos términos para describir el aire, el agua, el hielo, las plantas y los materiales que representan rocas en las estaciones de interacción de la materia. Concéntrese en las interacciones que ocurren entre las esferas en cada estación.
Nota para el maestro
Si es necesario, los maestros pueden ofrecer globos sin látex para los estudiantes que tienen alergia al látex.
Nota para el maestro
Mantenga las pajilla en un recipiente limpio hasta que se utilicen. Asegúrese de que cada estudiante use una pajilla nueva y limpia, y que deseche las pajilla usadas de manera apropiada.
Repase las expectativas de la clase para trabajar en grupos pequeños; luego separe a los estudiantes en grupos y asigne cada grupo a su primera estación.
