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Cuando las investigaciones estén completas, pida a los estudiantes que revisen sus afirmaciones y escriban una breve conclusión en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 10). Pídales que compartan sus conclusiones junto con la evidencia que respalda o rechaza sus afirmaciones. Mientras los estudiantes escuchan a sus compañeros, pueden usar señales no verbales para indicar si tuvieron observaciones y conclusiones similares.
Ejemplo de conclusión:
Nuestra investigación respalda nuestra afirmación de que liberar el agua más rápido puede aumentar la velocidad de erosión. Durante la investigación, se movió más sedimento hacia el fondo de la mesa de corriente de agua cuando liberamos agua usando el vaso de tres agujeros que cuando usamos el vaso con un agujero.
Verificación de la comprensión
A medida que los estudiantes analizan sus datos, deben usar esta información como evidencia para crear una explicación y evaluar su afirmación mediante el formato de Afirmación, evidencia, razonamiento.
Evidencia
Busque evidencia de que todos los estudiantes incluyen la afirmación que escribieron antes de la investigación y asocian la evidencia de la investigación a su afirmación mediante el razonamiento.
Próximos pasos
Dado que es la primera vez que los estudiantes desarrollan una explicación usando la Afirmación, evidencia y razonamiento, guíelos para que hagan asociaciones entre la evidencia (datos) de las investigaciones y su relación con la afirmación. Consulte la Guía de implementación para obtener más información sobre el desarrollo de explicaciones usando la Afirmación, evidencia, razonamiento.
Tarea opcional
Los estudiantes investigan cómo los desastres naturales, como las inundaciones, los ciclones (huracanes o tifones) o los tornados, afectan las velocidades de erosión.
Conexión entre asignaturas: Inglés
El conocimiento de los estudiantes sobre la redacción de textos informativos y de opinión puede ayudarlos a comprender el formato de Afirmación, evidencia y razonamiento. Ayude a los estudiantes a reconocer que deben usar evidencia para escribir sobre temas literarios y científicos, y que la evidencia científica puede provenir de medidas, observaciones y otras fuentes. A partir de la instrucción de escritura, los estudiantes podrían estar familiarizados con los organizadores de evidencia que presentan la evidencia a fin de desarrollar un tema. La habilidad de presentar la evidencia ayudará a los estudiantes a desarrollar su razonamiento sobre cómo la evidencia respalda su afirmación (CCSS.ELA-Alfabetización.W.4.1, W.4.2).
Énfasis en las prácticas de ciencia e ingeniería
Ayude a los estudiantes a reflexionar sobre las relaciones que hay entre las observaciones, los datos, la evidencia y las explicaciones (SEP.3, SEP.4, SEP.6, SEP.7). La recopilación de observaciones para referencia o análisis crea un conjunto de datos cualitativos. Los datos cuantitativos se pueden medir o anotar con números. Los datos deben cumplir ciertos criterios, por ejemplo, que deben ser resultados de una prueba controlada, deben demostrar patrones y deben ser replicables, para ser considerados como evidencia confiable y válida que pueda respaldar una afirmación. Los científicos identifican e interpretan la evidencia pertinente para explicar el fenómeno.
