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Explique a los estudiantes que participarán en una actividad de acuerdo o desacuerdo para que apliquen su comprensión de la Pregunta del fenómeno ¿Dónde queda toda la roca intemperizada? Lea los enunciados a la clase sobre la intemperización y la erosión. Pida a los estudiantes que indiquen si están de acuerdo o no con los enunciados. A medida que los estudiantes expresan si están de acuerdo o en desacuerdo, pídales que expliquen su razonamiento.
Algunos ejemplos de enunciados podrían incluir los siguientes:
Solo los seres no vivos pueden causar intemperización y erosión.
Una inundación causaría una rápida velocidad de erosión.
Las corrientes causan velocidades lentas de erosión.
Luego muestre la cartelera de la pregunta guía y pregunte a los estudiantes si alguno de sus conocimientos nuevos ayuda a responder las preguntas que están bajo la Pregunta enfocada del Concepto 2: ¿Cómo se descubren los estratos de la Tierra? Mientras los estudiantes escuchan a sus compañeros, pueden utilizar señales no verbales para indicar si están de acuerdo o no con el enunciado.
Indique a los estudiantes que en la siguiente lección, se les presentará el desafío de diseño de ingeniería, donde diseñarán una solución preventiva para los problemas causados por la erosión.
Tarea opcional
Los estudiantes discuten con sus familias cualquier experiencia que han tenido con los aludes o deslizamientos de lodo, incluso si han experimentado uno o si conocen a alguien que lo haya hecho. Los estudiantes deben regresar a la clase listos para compartir lo que aprendieron sobre los efectos de los aludes y deslizamientos de lodo y sobre cómo se siente presenciar uno.
Nota para el maestro
Existen varias estructuras para involucrar a los estudiantes en una actividad de acuerdo o desacuerdo. Los estudiantes podrían entrar o salir de un círculo, ponerse de pie o sentarse, pararse en una línea y entrar o salir de la línea, o mover los pulgares hacia arriba o hacia abajo.
