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Aprender
30 minutos
Explorar el mapa del sistema del río Colorado 12 minutos
Indique a los estudiantes que la primera tarea para estudiar la pregunta del fenómeno es analizar un mapa histórico del sistema del río Colorado. Muestre el mapa del sistema del río Colorado anterior a 1903 (Mueller y Marsh 2002, 9) (Recurso B de la Lección 21) mientras los estudiantes lo siguen en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad A de la Lección 21).
Permita que los estudiantes examinen el mapa, tracen el río Colorado y comenten sus observaciones con un compañero. Mientras los compañeros discuten, recorra el salón para aclarar cualquier confusión sobre qué partes del mapa representan el río. Si los estudiantes tienen preguntas sobre los otros ríos que ven en los mapas, explique que estos ríos forman parte del sistema del río Colorado porque envían agua hacia el río Colorado.
A continuación, indique a los estudiantes que dibujen una represa en el río Colorado, al sur de la frontera con Arizona y al norte de la unión entre el río Colorado y el río Little Colorado. Si es necesario, represente esta acción para los estudiantes usando el mapa que se muestra.
Luego pídales que usen la rutina de Anotar–trabajar en parejas–compartir para hacer una predicción sobre cómo la construcción de una represa cambiaría el sistema del río. Los estudiantes deben registrar sus predicciones en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad A de la Lección 21). A medida que los estudiantes comparten, resuma sus predicciones en un cuadro de predicciones de la clase.
Diferenciación
Los estudiantes podrían necesitar apoyo para enfocarse en el río Colorado en lugar de otros detalles del mapa. Los estudiantes pueden trazar lentamente el río con el dedo sobre el mapa y describir lo que observan en cada lugar que tocan.
Aprendizaje del inglés
El cuadro de esta lección usa el término impact. Compartir el cognado en español de impact (impacto) puede ser útil. Los estudiantes que estén aprendiendo inglés también pueden beneficiarse del andamiaje adicional que ofrece esquemas de oraciones. Considere usar esquemas de oraciones como los siguientes para apoyar esta conversación. The impact of a dam on a river is _____. Dams can cause an impact on the environment by _____.
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Ejemplo del cuadro de predicciones de la clase:
Impacto de las represas
Pregunta del fenómeno: ¿Cómo afectan las represas al entorno?
Predicciones
La construcción de una represa haría que se forme un lago.
La construcción de una represa haría que el agua se acumule.
Una represa evitaría que los peces naden río arriba y río abajo.
Representar el río Colorado 18 minutos
Divida a los estudiantes en grupos pequeños y pídales que compartan ideas para probar sus predicciones. Considere usar la siguiente pregunta si los estudiantes tienen dificultades para elaborar ideas que se puedan probar.
¿Cómo podemos investigar los efectos de una represa en el entorno si no podemos salir del salón de clase?
Podemos ver mapas de otros sistemas de ríos donde se han construido represas.
Podemos representar un río en la mesa de corriente de agua y ponerle una represa.
Creo que primero deberíamos verter agua sobre la tierra sin una represa. Luego podríamos agregar una represa, verter más agua y comparar.
Guíe a los estudiantes para que acuerden usar las mesas de corriente de agua que construyeron en la Lección 8. Saque las mesas de corriente de agua y explique a los estudiantes que primero tendrán que representar un río antes de que puedan investigar cómo la construcción de una represa afecta el flujo de agua. Use las ideas de los estudiantes para guiar y mejorar el montaje de la investigación.
¿Cómo podemos usar las mesas de corriente de agua para representar un río? ¿Qué materiales podemos usar?
Necesitamos hacer un río con tierra alrededor.
Creo que deberíamos verter agua para crear un río.
Las instrucciones de montaje de las mesas de corriente de agua se incluyen en el Recurso C de la Lección 21. Pida a los estudiantes que trabajen en sus grupos para participar en el montaje de los paisajes en las mesas de corriente de agua. Una vez que las mesas de corriente de agua estén listas, repase los siguientes procedimientos de seguridad antes de permitir que los grupos comiencen a investigar.
Nota de seguridad
Esta investigación presenta riesgos potenciales. Explique que el agua derramada o los restos de material podrían provocar caídas. Para reducir este riesgo, repase con los estudiantes que los derrames deben limpiarse de inmediato.
Los estudiantes deben seguir las instrucciones que se encuentran en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad B de la Lección 21) para representar el río Colorado. A medida que los estudiantes trabajan, recorra el salón para apoyar el trabajo en grupo y motívelos a que registren sus observaciones en forma detallada.
Ejemplo de observaciones:
Notas
Observaciones
Dibujos
Sedimento
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