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Aprender 38 minutos
Leer sobre los recursos energéticos 10 minutos
Explique que cada estudiante leerá sobre un recurso energético. Después, compartirán lo que saben sobre ese recurso con otros estudiantes en una dinámica de Rompecabezas.
Aprendizaje del inglés
Como en la mayoría de las conversaciones en clase, permita que los estudiantes reflexionen sobre cada pregunta y desarrollen respuestas individualmente o con sus compañeros antes de compartirlas con toda la clase. Este apoyo podría beneficiar en particular a los estudiantes que estén aprendiendo inglés. Por ejemplo, después de plantear las preguntas sobre de dónde provienen los recursos y cuáles son sus efectos, pida a los estudiantes que compartan sus respuestas en parejas a través de una rutina de conversación colaborativa, como Pensar–trabajar en parejas–compartir.
Muestre a los estudiantes los fragmentos del texto sobre cinco temas de recursos: combustibles fósiles, carbón, petróleo/gas natural, energía solar y energía hidroeléctrica. (Vea el Recurso de la Lección 24 para obtener asignaciones de textos y páginas). Mientras muestra los fragmentos de Finding Out about Coal, Oil, and Natural Gas (Averiguar sobre el carbón, el petróleo y el gas natural) (Doeden 2015a), aclare que el carbón, el petróleo y el gas natural son tipos de combustibles fósiles.
Asigne a los estudiantes uno de los cinco temas. Los estudiantes deben leer el fragmento específico del libro sobre ese tema. A medida que leen, los estudiantes toman nota en dos tarjetas de índice de las respuestas a las siguientes preguntas: ¿De dónde viene el recurso (fuente)? ¿Cuáles son los efectos de usar el recurso (efectos)?
Nota para el maestro
En el protocolo de Rompecabezas, los estudiantes estudian una sección de un texto o tarea y luego la comparten con los estudiantes que estudiaron otras secciones. Está técnica permite a los estudiantes comprender el texto completo sin tener que leer el texto completo detenidamente. También fomenta el aprendizaje colaborativo.
Conexión entre asignaturas: Inglés
A medida que los estudiantes leen los fragmentos del texto, pueden aplicar estrategias para comprender textos informativos complejos. Por ejemplo, los estudiantes pueden leer el fragmento asignado una vez y registrar lo que observan y lo que se preguntan, incluso, las palabras que no conocen (CCSS.ELAAlfabetización.RI.4.4). Luego, pueden volver a leer para determinar la idea principal del fragmento y los detalles clave de respaldo, y escribir notas en un cuadro de casillas y viñetas (RI.4.2). Finalmente, vuelven a leer y a tomar notas en sus tarjetas de índice sobre la fuente del recurso y los efectos (RI.4.3).
Nota para el maestro
Asegúrese de que los estudiantes tomen nota sobre la fuente del recurso y los efectos en tarjetas de índice separadas. Esto facilitará la clasificación de los recursos más adelante en la lección y ayudará a los estudiantes a ver las similitudes y diferencias entre los recursos. Considere usar una tarjeta de índice de otro color para cada recurso para reforzar las relaciones visualmente.
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Ejemplo de las notas:
Tema
General
Fuente: ¿De dónde viene el recurso?
Las plantas y los animales muertos de hace millones de años formaron turba.
La turba se convirtió en carbón, petróleo o gas.
Enterrados bajo tierra
Efectos: ¿Cuáles son los efectos de usar el recurso?
Cavar hoyos en el suelo
Producir energía al quemar el combustible
Carbón
Bajo tierra, ya sea cerca de la superficie o muy profundo
Cavar hoyos o túneles bajo tierra
Producir energía al quemar el combustible
Perforar agujeros en el suelo Sacar lutitas del suelo
Petróleo y gas natural Depósitos subterráneos
Energía hidroeléctrica
Agua en movimiento
Las represas bloquean el río para crear un embalse.
Romper lutitas bajo tierra
Producir energía al quemar el combustible
Las personas pueden usar electricidad.
Los embalses cambian el flujo del río. Problemas para la vida silvestre
Tener calefacción y electricidad para usar
Solar Luz del sol
Gastar dinero en materiales
Cubrir grandes superficies con paneles solares
