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Analizar las similitudes y diferencias entre los recursos energéticos 10 minutos
Pida a los estudiantes que compartan sus categorías con la clase. Facilite una conversación para destacar la diferencia entre los recursos renovables y no renovables. Según sea necesario, haga preguntas para que los estudiantes compartan lo que piensen.
Aprendizaje del inglés
Los términos renewable resource y nonrenewable resource se usan constantemente en este módulo y en los módulos subsiguientes. Presente estos términos de forma explícita. Puede ser útil separar las palabras en partes y explicar que non- significa que no se puede y renew significa volver a utilizar.
¿Cómo se formaron los combustibles fósiles?
Los combustibles fósiles provienen de plantas y animales que vivieron hace millones de años.
Las plantas y los animales muertos quedaron enterrados. Se transformaron lentamente en carbón, petróleo y gas natural.
Se parece a la forma en que se forman los estratos con los sedimentos en un entorno.
¿En qué se diferencian los combustibles fósiles de las energías hidroeléctrica y solar?
Los combustibles fósiles se agotarán si seguimos usándolos. Tardaron millones de años en formarse. Usar paneles solares no cambia la cantidad de sol que brilla.
Construir una represa en un río puede hacer que el agua fluya más lento, pero no creo que haga que el agua desaparezca.
Basándose en los razonamientos de los estudiantes, presente los términos renovable y no renovable. Si un recurso podría agotarse con el tiempo, o si no tiene un suministro ilimitado, los científicos lo clasifican como un recurso no renovable. Si un recurso no se acabará con el tiempo, o si tiene un suministro ilimitado, los científicos lo clasifican como un recurso renovable Los estudiantes deben agrupar sus tarjetas en recursos renovables y no renovables y luego registrar estas categorías en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad B de la Lección 24).
Conexión entre asignaturas: Inglés
Use las palabras renewable y nonrenewable para estudiar los prefijos re-, que generalmente significa “de nuevo” o “volver”, y non, que generalmente expresa negación. Estudiar la morfología de las palabras profundiza la comprensión de los estudiantes de las palabras y aumenta su capacidad de determinar el significado de las palabras desconocidas (CCSS.ELA-Alfabetización.L.4.4b). Separe renewable en re-, new, and -able, y comente cómo se relaciona cada parte con el significado de la palabra. Pida a los estudiantes que intercambien otras palabras que comienzan con re-, como refresh, restore, y repair, y que comparen los significados de estas palabras con el significado de renew. Desafíe a los estudiantes a crear oraciones usando formas de la palabra renew en contextos científicos y cotidianos.
Nota para el maestro
A medida que los estudiantes comparan los recursos energéticos renovables y no renovables, pídales que piensen en las ventajas y desventajas de cada uno. Por ejemplo, la energía solar es ilimitada, pero la cantidad que se puede aprovechar en un momento dado varía con el tiempo o las estaciones. Pida a los estudiantes que investiguen cómo estos factores afectan los recursos energéticos utilizados por una ciudad, un estado o un país.
Después, pregunte a los estudiantes en qué se parecen los recursos. Si es necesario, haga un seguimiento con preguntas más específicas.
¿Por qué las personas usan cada recurso?
Todos los recursos se usan para obtener electricidad. Podemos hacer mucho con la electricidad, como encender las luces y las máquinas.
Algunos de los recursos se pueden usar para proporcionar calefacción a los edificios cuando hace frío.
Las personas usan energía de los recursos para hacer cosas.
¿Cómo afecta el uso de cada recurso al entorno?
Las represas hidroeléctricas bloquean el flujo del río, lo que puede dañar a los animales que viven cerca del río.
Los paneles solares ocupan mucho espacio. Eso podría cambiar la vida de las plantas y los animales que viven cerca.
Los combustibles fósiles provienen del suelo. Puede ser difícil para las plantas y los animales vivir en un área como esa.
He oído hablar de la contaminación del petróleo, del gas y del carbón.
Durante discusión, destaque las respuestas de los estudiantes que incluyen ideas de que todos los recursos naturales descritos provocan cambios en el entorno y se usan para generar energía. Mientras los estudiantes comparten, parafrasee sus ideas en enunciados y agréguelas a la tabla de anclaje.
Ejemplo de tabla de anclaje:
Características de la Tierra
Estratos
• Los fósiles en los estratos proporcionan evidencia de antiguos entornos, lo cual revela cambios con el paso del tiempo.
• Los estratos más antiguos están en el fondo y los más nuevos, en la parte de arriba.
Intemperización
• La intemperización es un proceso natural que rompe la roca en pedazos más pequeños.
• Los materiales naturales, tales como el agua en movimiento, el hielo, el viento y las plantas, causan intemperización.
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• La erosión es el proceso de mover la roca intemperizada de un lugar a otro. Puede ocurrir de manera rápida o lenta.
OEl viento, el agua (tanto en estado líquido como sólido) y la gravedad son causas de erosión.
OLa velocidad de erosión es qué tan rápido o lento ocurre la erosión.
• La roca intemperizada que se mueve por el viento, el agua o el hielo se llama sedimento.
Patrones en las características y los procesos de la Tierra
• Los procesos naturales determinan las características de la Tierra.
• Algunas de las características y los procesos de la Tierra suceden en patrones.
OPor lo general, las cordilleras (característica) se forman a lo largo de los bordes y en el medio de los continentes.
OPor lo general, los terremotos (proceso) suceden en franjas a lo largo de los bordes de los continentes y en el medio de los océanos.
OPor lo general, los volcanes (característica) se forman en franjas a lo largo de los bordes de los continentes y en el medio de los océanos.
Interacciones de los seres humanos con las características de la Tierra
• Los seres humanos usan los recursos naturales para obtener energía.
• El uso de recursos tiene un impacto en el entorno.
• Algunos recursos son renovables; no se acabarán. Algunos recursos son no renovables; se acabarán.
Los estudiantes responden la siguiente pregunta en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad B de la Lección 24).
¿En qué se asemejan todos los recursos?
Todos los recursos se usan para obtener energía. Recolectar y utilizar los recursos cambia el entorno.
