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Describir similitudes y diferencias entre las partes del cuerpo 6 minutos
Repase la Pregunta del fenómeno: ¿En qué se diferencian y en qué son similares las plantas de estanque de los animales de estanque? y pida a los estudiantes que utilicen lo que han aprendido sobre las partes del cuerpo de plantas y animales para discutir las siguientes preguntas.
► ¿En qué son similares las plantas y los animales?
▪ Las plantas y los animales son seres vivos.
▪ Las plantas tienen partes del cuerpo que se parecen entre sí y los animales tienen partes del cuerpo que se parecen entre sí.
► ¿En qué se diferencian las plantas y los animales?
▪ Las plantas y los animales tienen diferentes partes del cuerpo.
▪ Creo que son diferentes porque los animales tienen partes del cuerpo como narices y patas, pero las plantas no. Las plantas tienen partes del cuerpo como hojas y flores.
Haga un resumen del patrón identificado por los estudiantes: Las plantas y los animales son similares porque ambos son seres vivos con partes del cuerpo, pero las plantas y los animales son diferentes porque sus partes del cuerpo son diferentes.
Explique a los estudiantes que, para hacer el seguimiento de su comprensión sobre las plantas y los animales, la clase comenzará un cuadro de anclaje para recopilar lo que aprendan a lo largo del módulo. Haga referencia a la discusión de la clase anterior y sintetice el conocimiento clave de que las plantas y los animales tienen partes del cuerpo. Anote este aprendizaje en una tira de oraciones y colóquela en el cuadro de anclaje.
Ejemplo de cuadro de anclaje:
Supervivencia
Partes del cuerpo
• Las plantas y los animales tienen partes del cuerpo.
Verificación de la comprensión
Los estudiantes utilizan patrones para observar y describir (CC.1) que todas las plantas y animales tienen partes del cuerpo pero que dichas partes son diferentes (LS1.A). Busque evidencias de que los estudiantes hayan identificado patrones de similitudes y diferencias entre las plantas y los animales.
Si los estudiantes necesitan ayuda adicional, considere trabajar con grupos pequeños para que miren la fotografía de un animal conocido como un gato o un perro. Pida a los estudiantes que encierren en un círculo e identifiquen las diferentes partes del cuerpo del animal. A continuación, muéstreles una fotografía de una planta local conocida y trabaje con ellos para encerrar en un círculo e identificar las partes del cuerpo de la planta. Después de que los estudiantes logren identificar las partes del cuerpo de la planta y del animal, pídales que describan en qué se diferencian dichas partes.
Nota para el maestro
Para obtener más información sobre cómo desarrollar el cuadro de anclaje, consulte la sección de Recursos visuales de anclaje de la Guía de implementación.
