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Lección 5
Objetivo: Observar las partes del cuerpo de los animales para describir la relación entre las propiedades de las partes del cuerpo y sus funciones
Presentar
5 minutos
Exhiba la fotografía de una tortuga (Recurso de la Lección 5).
Permita que los estudiantes observen la fotografía durante unos momentos y, luego pídales que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir en respuesta a las siguientes preguntas.
► ¿Qué parte del cuerpo piensan que protege a la tortuga?
▪ Pienso que el caparazón protege a la tortuga.
Agenda
Presentar (5 minutos)
Aprender (25 minutos)
▪ Visitar estaciones de las partes protectoras del cuerpo de los animales (17 minutos)
▪ Describir las partes protectoras del cuerpo de los animales (8 minutos)
Concluir (5 minutos)
► ¿Por qué piensan que esa parte del cuerpo es buena para proteger a la tortuga?
▪ Pienso que el caparazón es bueno para proteger a la tortuga porque cubre la mayor parte de su cuerpo.
▪ Es bueno para proteger a la tortuga porque probablemente es dura como el caparazón del mejillón.
Anote las descripciones de los estudiantes del caparazón de la tortuga en la cartelera del salón de clases. Explique que identificaron algunas de las propiedades del caparazón de una tortuga, cómo se ve y cómo se siente la parte del cuerpo de la tortuga. Concrete que el caparazón de una tortuga tiene propiedades buenas para proteger a la tortuga.
Indique a los estudiantes que repasarán los modelos de la Estación de púas, caparazón y escamas, la estación con partes del cuerpo usadas como protección, para explorar más a fondo la Pregunta del fenómeno: ¿Cómo usan los animales de estanque las partes de su cuerpo para sobrevivir?
