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Explicar las funciones de las partes del cuerpo de las plantas 8 minutos
Muestre las fotografías de la parte del cuerpo de animales (Recurso D de la Lección 8) y recuerde a los estudiantes que observaron estas partes del cuerpo en la Lección 5. Muestre una bellota y recuerde a los estudiantes que describieron la cáscara como dura. Pida a los estudiantes que usen la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir para responder a la siguiente pregunta.
► ¿Cuál de estas partes del cuerpo de los animales es dura como una cáscara de bellota?
▪ El caparazón del mejillón es duro.
▪ Las escamas de pescado se sienten duras.
Resalte las respuestas de los estudiantes que describen propiedades similares entre las partes del cuerpo de los animales y la cáscara de bellota. Pídales que regresen a sus grupos y discutan las siguientes preguntas. Si es necesario, anime a los estudiantes a que consulten la lista de propiedades que anotaron para las partes protectoras del cuerpo de los animales en sus Cuadernos de ciencias (Guía de actividad de la Lección 5).
► ¿Qué parte del cuerpo de los animales les recuerda a la corteza de árbol?
► ¿Qué parte del cuerpo de los animales les recuerda a los acúleos?
Invite a los grupos a compartir sus ideas con la clase.
Ejemplos de respuestas de los estudiantes:
▪ Debido a que la corteza es dura y cubre la parte exterior de un tallo, nos recuerda a las escamas del cuerpo de un pez.
▪ Los acúleos son afilados y puntiagudos, al igual que las púas del puercoespín.
Use las respuestas de los estudiantes para resumir que estas partes del cuerpo de la planta tienen algunas de las mismas propiedades que el caparazón de un mejillón, las escamas de un pez y las púas de un puercoespín.
► ¿Cómo creen que la cáscara de bellota, la corteza de un árbol y los acúleos ayudan a las plantas? ¿Qué les hace pensar así?
▪ Creo que una cáscara de bellota protege la semilla adentro porque la cáscara es dura como el caparazón del mejillón.
▪ Creo que la corteza protege el tallo de un árbol porque está hecha de pequeños trozos duros como escamas de pescado.
▪ Creo que los acúleos mantienen a los animales alejados de las plantas porque son afilados como las púas de puercoespín.
Use las respuestas de los estudiantes para confirmar que, al igual que las partes protectoras del cuerpo de los animales, algunas partes del cuerpo de las plantas tienen propiedades que las ayudan a ser buenas para proteger la planta.
Verificación de la comprensión
Busque evidencias de que los estudiantes conectan su comprensión de las propiedades y funciones (CC.6) de las partes protectoras del cuerpo de los animales con su nuevo aprendizaje sobre las partes protectoras del cuerpo de las plantas. Los estudiantes deben poder describir las similitudes entre las partes protectoras de las plantas y las partes protectoras de los animales para explicar (SEP. 6) que las plantas tienen partes, como los animales, que las protegen y las ayudan a sobrevivir (LS1.A).
