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Lección 16
Objetivo: Hacer observaciones a partir de videos para recopilar evidencias de que los animales perciben información del ambiente
Presentar
5 minutos
Diga a los estudiantes que jugarán a las escondidas y ellos serán los que buscan, pero deberán mantener los ojos abiertos y permanecer en sus asientos. Explique que en unos instantes buscarán y señalarán la ubicación que creen que es el escondite. Luego, muévase a un lugar del salón de clases que sea claramente visible. Cuando los estudiantes señalen la ubicación, haga la siguiente pregunta.
► ¿Cómo sabían dónde estaba?
▪ La vi caminar por allí.
▪ Aún podíamos verla.
Diga a los estudiantes que esta vez cerrarán los ojos hasta que se les pida que los abran de nuevo. Cuando todos los estudiantes cierren los ojos, muévase a una nueva ubicación del salón de clases. Luego haga ruido con un objeto cercano (p. ej., mueva una silla, golpee un escritorio con un lápiz) y pida a los estudiantes que señalen el escondite sin abrir los ojos. Pida a los estudiantes que abran los ojos y comprueben si señalaron en la dirección correcta.
► ¿Cómo sabían dónde me escondí esta vez?
▪ La oí caminar y luego la oí mover una silla.
▪ Sabía dónde estaba porque la oí decirnos que señaláramos.
Agenda
Presentar (5 minutos)
Aprender (25 minutos)
▪ Observar la reacción de la garza (5 minutos)
▪ Observar las reacciones de los animales (20 minutos)
Concluir (5 minutos)
Resuma que los estudiantes encontraron el primer escondite con la vista y el segundo con el oído. Explique que la percepción es la forma en que un animal se da cuenta de detalles en su ambiente, y que la vista y el oído son dos sentidos de los seres humanos o maneras en que los seres humanos perciben detalles del ambiente. Diga a los estudiantes que ellos usan sus sentidos durante todo el día para percibir u observar el mundo que los rodea.
Diferenciación
Los estudiantes encontrarán el término sentido a lo largo de este concepto. Presente el término sentido de forma explícita. Podría ser útil compartir el cognado en inglés sense. Considere discutir un conjunto de experiencias conocidas (p. ej., el sonido de una campana, cocinar alimentos, comer dulces, acariciar a un perro o un gato) y preguntar a los estudiantes cuál de sus sentidos usan para observar detalles sobre cada evento.
Haga que los estudiantes compartan acerca de experiencias que permitan desarrollar una lista de los cinco sentidos humanos: vista, oído, olfato, gusto y tacto. Luego, pida a los estudiantes que lleven a cabo la rutina Pensar–Trabajar en parejas–Compartir en respuesta a las siguientes preguntas.
► ¿Creen que otros animales perciben el ambiente? ¿Por qué?
▪ Creo que sí porque mi perro ladra cuando oye el timbre.
▪ Creo que las palomas me ven porque se van volando cuando me acerco demasiado.
► ¿Qué se preguntan acerca de los sentidos de los animales?
▪ Me pregunto si un cangrejo de río puede oler comida.
▪ ¿Cómo perciben los animales los alimentos?
▪ ¿Tienen las aves oídos?
Anote las preguntas de los estudiantes en notas adhesivas y péguelas a la cartelera de la pregunta guía. Resuma que la clase piensa que los animales usan sus sentidos, pero enfatice que los estudiantes necesitan más evidencias para estar seguros. Indique a los estudiantes que verán videos para recopilar evidencias que los ayuden a responder la Pregunta del fenómeno: ¿Perciben los animales su ambiente?
Nota para el maestro
Si es necesario, recuerde a los estudiantes que los seres humanos también son animales.
Nota para el maestro
A medida que los estudiantes comparten, anote sus respuestas en notas adhesivas y publique las notas en la sección Fenómenos relacionados en la parte inferior de la cartelera de la pregunta guía.
