Colombia Cooperativa N° 116

Una publicación de la Asociación Colombiana de Cooperativas, Ascoop - Valor suscripción $40.000 - 18 - Licencia Mingobierno 00343 de 1979 - TPR No 2014-425 4-72 - Vence Diciembre de 2014 - ISSN 0121-8271

REVISTA DE INTEGRACIÓN Y PENSAMIENTO COOPERATIVO - EDICIÓN 116 - Octubre de 2014

educación

educación?

Noviembre 2 a 7

PRESENTACIÓN

N

.uestra tercera edición de Colombia Cooperativa suele aparecer a finales de septiembre. Este año la hemos retrasado deliberadamente para que coincida con la víspera de la III Cumbre Cooperativa de las Américas.

Esta revista presenta una reseña de lo que será este importante encuentro del cooperativismo americano, así como una entrevista con Manuel Mariño, Director Regional de Cooperativas de las Américas, en la cual se refiere a las expectativas y los alcances de la Cumbre y a la educación, que es el tema de nuestro Informe Especial.

La educación también es el gran eje transversal de la Cumbre, como quiera que se relaciona con todos los temas que son ejes, foros o encuentros de este evento: identidad cooperativa, fortalecimiento del modelo, crecimiento e innovación cooperativa, intercooperación, prospectiva, buen gobierno cooperativo, participación de los asociados, apertura a las mujeres y los jóvenes, defensa de las cooperativas de trabajo asociado y de las cooperativas rurales (tan esenciales para el posconflicto en Colombia).

La educación también fue protagonista de la Cumbre Internacional de las Cooperativas, realizada en Canadá hace unos días, al punto que el premio Nobel de Economía 2013 Robert Schiller, la Presidenta Mundial de ACI Pauline Green y el Director de The Earth Institute de Columbia Jeffrey Sachs, hicieron referencia a ella. “La educación está en el centro del proceso de cambio hacia una sociedad mejor”, dijo Shiller.

Por eso, pensamos que esta edición resulta oportuna y pertinente para el cooperativismo colombiano y americano. Su informe especial incluye un reportaje con tres gerentes de importantes cooperativas acerca de el significado que le dan a la educación y las acciones que desarrollan, un análisis del Decreto 457 de 2014 que establece la Educación Económica y Financiera en Colombia, una reseña paradigmática sobre la estrategia educativa de la cooperativa de profesores Cootradecun y, como novedad, la presentación de la cartilla de Educación [Financiera] Cooperativa de Ascoop, de la que publicamos un fragmento.

La columna de opinión del Consejo de Administración destaca los aportes del cooperativismo a la educación pública y a la educación de los asociados y sus familias, en tanto que la Junta de Vigilancia enfatiza la necesidad de que la educación cooperativa sea –más que un compromiso legal de 20 horas– un compromiso con los principios del cooperativismo.

La sección de Actualidad ofrece un recuento de qué es, qué ha logrado y qué le falta a la Red de Comunicadores Cooperativos, un resumen parcial de la Cumbre de Quebec y una nota sobre nuestra estrategia de redes cooperativas.

Comité de Comunicaciones

Colombia Cooperativa es una publicación de Ascoop Asociación Colombiana de Cooperativas Edición N° 116 - Octubre de 2014 www.ascoop.coop - ascoop@ascoop.coop Licencia Mingobierno 00343 de 1979 Tarifa Postal Reducida Nº 2014 -425 -4 72 Vence Dic. de 2014 ISSN 0121-8271 Consejo de Administración Principales Carlos Mario Zuluága Pérez, Farid Antonio Baene Ferez, Fabio Chavarro González, Esteban Cobo Vásquez, David Alberto Díaz Prada, Eliécer Polanco Núñez, Edinson Castro Alvarado, Roselino Ávila Vaca, Yolanda Reyes Villar.

Suplentes Gloria Isabel Alonso Ramírez, María Patricia Rodríguez Niño, Maritza Guerrero Romero, Faxin Pabuena Peña, Myriam Martínez Suescún, Nicolás González Herrera, Mónica Luna Cataño, Rebeca Beleño Díaz, Darío Velásquez Hurtado.

Junta de Vigilancia Principales Víctor H. Camacho Correa, Mónica María Jiménez Zapata, Danilo Castillo Leal.

Suplentes Jaime Parra Varela, Juan Coba Bueno, Francisco Sánchez Motta.

Revisor Fiscal Luz Marina Jiménez Gómez Suplente Edgar Cuestas R. Comité de Comunicaciones Yolanda Reyes, Rebeca Beleño, Maritza Guerrero, Mónica Luna, Francisco Sánchez Miembros Honorarios Francisco de Paula Jaramillo Carlos Uribe Garzón Luis Arturo Muñoz Carrasco Francisco Luis Jiménez Director Ejecutivo Carlos Ernesto Acero Sánchez

Contenido Presentación. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 1 Otras voces cooperativas. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 3 Editorial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 4 Informe Especial ¿Qué significa la educación para el cooperativismo y qué está haciendo el cooperativismo en educación?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 5 La educación es esencial al cooperativismo. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 6 ¿Cómo están educando las cooperativas?. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 Cartilla de Ascoop: Nuestra educación financiera es cooperativa . . . . . . . . . . 11 Educación financiera y cultura solidaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14

Actualidad Consejo de Administración: El cooperativismo y la educación .. . . . . . . . . . . 18 Educando se construyen nuevos lazos cooperativos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20 Red de Comunicadores: en el camino de la comunicación estratégica .. . . . . 22 ¿Por qué hacer parte de una red cooperativa? . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 24 En memoria de Luis Arturo Muñoz Carrasco .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 28 Columna Junta de Vigilancia. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29 El modelo es eficaz, sostenible e incluyente: Cumbre de Quebec . . . . . . . . . 30 Columna Refiascoop . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 31

Realización Editorial Fernando Chaves Valbuena Director de Comunicaciones comunicaciones@ascoop.coop

III Cumbre Cooperativa de las Américas: Estamos de Cumbre. . . . . . . . . . . . 32

Carlos Ernesto Acero Sánchez director@ascoop.coop

Columna Gestando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 36

José Miguel Hernández Convenio Cometa Cooperativa - Ascoop Zaira Lizeth Ladino Periodista Red de Comunicadores Cooperativos Diseño y Diagramación Daniel Navas Contreras Fotografía Oficina Comunicaciones Ascoop Colaboradores Darío Castillo Sandoval, Carlos Mario Zuluaga, Juan Bautista Coba Bueno, Édgar Jiménez, Antonio Salcedo, Luis Heberto Páez, Diego Cruz Neira, Lila Escorcia Acuña, Adriana Gutiérrez Publicidad, distribución y suscripciones Claudia Andrea Sánchez colombiacooperativa@ascoop.coop Impresión Linotipia Martínez SAS ASCOOP Transversal 29 No. 36-29 PBX: 3683500 LO EXPRESADO POR LOS COLABORADORES Y COLUMNISTAS INVITADOS NO COMPROMETE LA OPINIÓN DE ASCOOP. LOS ARTÍCULOS PUBLICADOS EN ESTA EDICIÓN PUEDEN SER REPRODUCIDOS CITANDO LA FUENTE.

“Hay un incremento de la preocupación por la educación”: Manuel Mariño. . 34 Columna Confecoop. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 38 Crucigrama. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 40

EDITORIAL Sostenibilidad, participación e identidad

La respuesta es: ¡educación cooperativa!

Hay preguntas recurrentes, formuladas por directivos, asociados y empleados de las cooperativas en nuestras actividades de formación y capacitación, así como en los múltiples espacios de interacción cooperativa: ¿Cómo lograr una mayor participación de nuestros asociados en la vida de la cooperativa? ¿Qué hacer para que los asociados usen los servicios de la entidad? ¿Cómo lograr que se comprometan más con la vida social, económica y cultural de la cooperativa? ¿Cómo “evitar” que los asociados le vendan la cartera a los bancos?

Estas inquietudes concentran gran parte de las preocupaciones de nuestra alta dirección y consumen tiempo y recursos del proceso de planeación y definición de estrategias para garantizar la sostenibilidad de la entidad. No obstante –se quejan con frecuencia esos directivos– los resultados no son los esperados. ¿Por qué?, se preguntan y nos preguntan insistentemente.

La respuesta es una sola y está dada desde el origen mismo del modelo cooperativo: ¡educación! Si la educación, formación e información/comunicación, quinto principio cooperativo, es considerado el principio de principios, nos preguntamos ¿por qué no planeamos, dirigimos, ejecutamos, evaluamos, controlamos y mejoramos a partir de este principio?

Buena y difícil pregunta, sobre todo para directivos y gerentes más preocupados –al parecer– por la visión empresarial financiera y por la tendencia preocupante de querernos parecer a la forma empresarial basada en el lucro, que por la visión del desarrollo humano sostenible, que es la esencia misma del cooperativismo. Debemos ¡volver a lo esencial! Y lo esencial es lo que nos hace una forma poderosa de desarrollo y nos asegura la sostenibilidad socioeconómica y cultural.

Nos dejamos deslumbrar por las cifras financieras, que son importantes, fundamentales y de obligatorio cuidado por parte de los administradores, pero no constituyen el principal atributo de nuestro modelo, basado más bien en el bienestar de las personas, en la satisfacción de las necesidades comunes, en la gestión democrática de la empresa cooperativa y en la profundización de los valores de la solidaridad y la cooperación económica.

Esta preocupación es materia de investigación y análisis por el cooperativismo mundial y propicia un debate necesario al interior del movimiento, como quiera que ha sido uno de los ejes de reflexión en la II Cumbre Cooperativa de Quebec y lo será en la III Cumbre Cooperativa de las Américas. Es, además la columna vertebral de la Visión 2020: Plan para una Década Cooperativa promovida por la Alianza Cooperativa Internacional.

Difícil hacer estos planteamientos en un entorno marcado por una visión económica materialista y utilitarista del desarrollo humano y con una profunda influencia mediática y consumista que privilegia el tener antes que el ser y el bien/mejor estar.

No obstante, es el punto central que debemos abordar si queremos preservar la coherencia con los valores y principios que orientan nuestra acción, si aspiramos a que nuestras cooperativas avancen seguras y sólidas en este siglo XXI y si queremos atraer de verdad y definitivamente a nuestros asociados actuales y convertirnos en una oportunidad para aquellos que no conocen este modelo centrado en el ser humano y la satisfacción adecuada y oportuna de sus necesidades y no en el modelo dominante, donde el ser humano está sometido/condicionado por las decisiones económicas y de un mercado cada vez más hegemónico y globalizado.

Un ejercicio de planeación promovido por Ascoop en el Encuentro de Consejos de Administración y Gerentes de septiembre pasado, generó una matriz que combina los ejes de la Visión 2020 (participación, sostenibilidad, identidad y mensaje, marcos normativos y capital) con cinco aspectos claves para el desempeño de la cooperativa (educación [financiera] cooperativa, balance social, buen gobierno cooperativo, educomunicación y redes de intercooperación). El resultado: un mapa estratégico de gran utilidad para responder y resolver propositivamente algunas de esas recurrentes preguntas, que esperamos sea apropiado por las cooperativas al momento de pensar en su sostenibilidad y fortalecimiento institucional.

Carlos Ernesto Acero Sánchez Director Ejecutivo Ascoop

OTRAS VOCES COOPERATIVAS Adiós a un grande: Luis Arturo Muñoz Carrasco.

Registramos con mucho pesar el fallecimiento de nuestro Director Ejecutivo 1982-2005, Luis Arturo Muñoz Carrasco.

El Consejo de Administración de Ascoop, su Junta de Vigilancia, su Comité Directivo, su Director Ejecutivo y todo el equipo de gestión, expresamos a la familia de Luis Arturo nuestros sentimientos de solidaridad y nuestro agradecimiento por tantos días y tantas noches en que les quitó tiempo para ofrecerlo generosamente al cooperativismo.

Nacido el 4 de marzo de 1945, fue economista de la Universidad Cooperativa de Colombia. En los inicios de su carrera fue docente de Acción Cultural Popular y Radio Sutatenza.

Ya en el cooperativismo fue funcionario de entidades como la Cooperativa de Empleados de la Caja Agraria (hoy Credicoop).

En 1982, asumió la Dirección Ejecutiva de Ascoop, en la que permaneció hasta 2005, cuando su enfermedad lo obligó a un prematuro retiro. También fue miembro del Consejo de Administración de Confecoop y del Consejo Nacional de Planeación.

Apasionado por el principio de educación y comunicación cooperativa, dirigió la revista Colombia Cooperativa, fue autor de innumerables publicaciones y de los libros El mundo vegetal y Hablemos de educación cooperativa.

Su trabajo honesto, disciplinado, eficaz y silencioso le hizo merecedor de múltiples distinciones entre ellas la Medalla al Mérito Cooperativo de Ascoop, la Moción de Reconocimiento de la Cámara de Representantes y la Orden Civil al Mérito José Acevedo y Gómez en grado Cruz de Oro del Concejo de Bogotá.

¿Barbas en remojo?

El proyecto de reforma tributaria presentado por el Gobierno Nacional al Congreso no contempló la eliminación del régimen tributario especial o la exclusión de las cooperativas, pero se anunció la creación de una comisión de expertos para estudiar el tema. Ojalá eso no signifique que a las organizaciones sin ánimo de lucro les vayan a poner las barbas en remojo por un año.

Expertos en… ¿qué?

Lo menos que puede esperar y exigir el cooperativismo colombiano es que se le dé una representación adecuada en la comisión de expertos que abordará el estudio del régimen tributario especial y que general los expertos sean profesionales con una visión macro de la economía, con un conocimiento profundo de la economía solidaria, sus aportes al desarrollo del social y al bienestar de las comunidades y con la conciencia del papel que jugará la economía solidaria en el desarrollo local en el posconflicto.

Educación financiera: para la vida y la solidaridad

Muy buena a acogida ha tenido la cartilla “Educación para la vida y la solidaridad”, con la cual Ascoop da un paso al frente en el tema de la educación financiera, desarrollando una propuesta pedagógica distinta al adiestramiento financiero que comúnmente se denomina “educación financiera“ o “educación económica y financiera”.

Nuestra cartilla no sólo enseña el abc de las actividades financieras, sino que propone un aprendizaje más reflexivo y profundo sobre la “vida financiera” de las personas, el consumo responsable, el desarrollo integral de las cooperativas y el papel de las cooperativas.

Colombiana, candidata a la presidencia de ACI Américas

Al momento de cierre de esta edición no se conocían “las apuestas” con respecto a la candidatura a la Presidencia de la ACI por parte de la presidenta del Consejo de Administración de Coomeva María Eugenia Pérez. La sola candidatura, al lado de Ramón Imperial y Valentin Medrano es un honor, pero se pero se puede aspirar a más, si se parte de una concertación con otros movimientos cooperativos del continente que sume al respaldo unánime que ya ofrecieron las cooperativas colombianas asociadas a ACI. Amanecerá y veremos…

Y bueno… red es red

En el marco de la celebración del II Encuentro de Comunicación Cooperativa la Red de Comunicadores que impulsa Ascoop se creció hacia los lados: no sólo ingresaron nuevas entidades de Bogotá sino de fuera de ella como Utrahuilca, Cootracerrejón, Coosalud y La Rosa. Lo que no estaba aún en nuestras cuentas es la petición de ingreso de Martin Cigna, el joven presidente de la Radio Cooperativa de Argentina. Bienvenido, Pibe, ¿cuándo será la reunión de la Red en Buenos Aires?

Informe Especial ¿Qué significa la educación para el cooperativismo

y qué está haciendo el cooperativismo en educación?

Esta edición circula en el marco de dos Cumbres: la Cumbre Internacional de las Cooperativas en Quebec, Canadá y la Cumbre de Cooperativas de las Américas en Cartagena, Colombia. Ambas se han propuesto pensar la sostenibilidad de las empresas cooperativas y la manera de fortalecer la identidad cooperativa. Las respuestas pasan, principalmente, por la educación. Por eso el informe especial de esta edición está dedicado al tema de la educación: • Cuatro dirigentes cooperativos nos cuentan qué significa la educación en su cooperativa y qué están haciendo en educación. Reportaje realizado por la Red de Comunicadores Cooperativos.

• Ascoop está presentando su cartilla de Educación [Financiera] Cooperativa, verdaderamente cooperativa. Aquí una muestra de ella.

• Análisis cooperativo del Decreto 457 de 2014, que establece y regula la educación económica y financiera en el país.

Cooperativa

Informe especial La educación es esencial

al cooperativismo La educación cooperativa tiene que ser mucho más que una obligación legal tasada en horas y tiene que ser mucho más que un ejercicio técnico de capacitación en datos cooperativos sobre cooperativismo, sino un proceso sistemático y profundo que involucre la sensibilización, la reflexión y el cambio cultural en relación con la economía, la sociedad, el relacionamiento, la vida.

L

a educación cooperativa es, de acuerdo con el quinto principio del cooperativismo, un compromiso consustancial a la condición cooperativa, a la propiedad colectiva de la cooperativa y a la obvia e indispensable participación del mayor número de asociados en la conducción de la cooperativa.

No decimos nada nuevo, pero quizá sí desoído. Desde hace décadas los líderes del cooperativismo nacional y mundial han repetido con convicción y con urgencia que la sostenibilidad y el crecimiento de cada cooperativa, y del cooperativismo, dependen de los esfuerzos en educación.

Y es así porque la sostenibilidad y el crecimiento cooperativos solo pueden alcanzarse mediante una educación profunda, vivencial y transformadora, que incida en los valores y principios

“La educación es el eje transversal del Plan para una Década Cooperativa propuesto por la ACI en 2013” 6

de los asociados, los dirigentes y los empleados; un proceso educativo que los lleve a conocer en profundidad el cooperativismo, a confiar y creer no solo en su cooperativa sino en el cooperativismo como modelo distinto de resolver necesidades económicas, sociales y culturales, como forma distinta de hacer empresa, como forma distinta, inclusive, de vivir.

Si la educación no logra eso, si se queda apenas en la capacitación obligatoria, la cooperativa estará integrada por asociados, directivos y empleados que no entienden el significado del cooperativismo y que por tanto, raptados por el modelo hegemónico del consumo, el ánimo de lucro, el exitismo y el prestigio, asumirán su cooperativa, se relacionarán con ella y la dirigirán como si fuera una empresa de capital, con ánimo de lucro.

La educación cooperativa no puede ser, entonces, la asignatura obligatoria ni la sumatoria de horas y datos

Por eso, la educación es el eje transversal del Plan para una Década Cooperativa propuesto por la ACI en 2013 para responder a las preguntas de cómo darle sostenibilidad y crecimiento a la cooperativa y al cooperativismo. La respuesta en resumen, es: elevando a un nuevo nivel la participación de los miembros y la gobernanza de la cooperativa; posicionando a las cooperativas como constructoras de sostenibilidad; consolidando el mensaje cooperativista y definiendo la identidad de las cooperativas; asegurando marcos jurídicos que apoyen el crecimiento de las cooperativas y consiguiendo capital fiable para las cooperativas al mismo tiempo que se garantice la gestión por parte de los miembros.

Y todo eso solo es posible si va de la mano con una educación cooperativa sistemática y profunda.

informe

La educación como movimiento y como cambio cultural ¿Cómo asumen y cómo deben asumir las cooperativas la educación consagrada en el quinto principio universal del cooperativismo y en la ley colombiana?

La imposición del requisito legal de 20 horas para ser cooperativista ha terminado demostrando que los cursos obligados y cuantificados no son una buena opción para educar en cooperativismo. Esas exigencias legales convirtieron la educación cooperativa en un negocio con bajos estándares de calidad y redujeron su horizonte a un asunto de trámite, tendiendo una capa oscura sobre su verdadero significado: la educación es el alma del cooperativismo, su motor y su brújula.

Hay quienes insisten en el cumplimiento de la cátedra cooperativa en los colegios (qué está vigente en el papel), una opción reduccionista e instrumental que no resuelve por sí misma las necesidades de educación cooperativa.

Por eso, A scoop impulsa el Movimiento Pedagógico Cooperativo, un movimiento cultural de libre adhesión, de mucha lúdica, de aprendizaje libre y colectivo; una estrategia y una red de cooperativistas, de educadores y de estudiantes comprometidos con la innovación pedagógica tanto en la educación formal en colegios y universidades como en la educación dentro de las cooperativas. Un movimiento dirigido a abrir caminos nuevos a una formación que ponga en el centro al ser humano, sus valores individuales y sociales, coincidentes con los valores y principios de la economía solidaria en general y del cooperativismo en particular.

Al Movimiento Pedagógico Cooperativo le interesa adelantar procesos formativos en los que sea más importante el ser humano que el capital; en los que sea más importante el avance colectivo de la sociedad que el éxito personal; en los que cuenten más el trabajo cooperativo y solidario que la salida individual competitiva; en los que el desarrollo humano integral esté por encima del consumo irracional de bienes y servicios. Procesos pedagógicos en los que haya una apertura metodológica a la creatividad, a la innovación, a la lúdica, a la inclusión y la participación.

Así, la necesidad de adelantar procesos de educación económica y financiera, acordes con el Decreto 457 de 2014, ha sido una oportunidad maravillosa para que Movimiento presente al cooperativismo colombiano su versión de la educación económica y financiera, en la que ha venido trabajando desde hace meses: la Educación [Financiera] Cooperativa, a través de la cartilla “Educación para la vida y la solidaridad” que reseñamos en las siguientes páginas y que deja atrás la propuesta de educación financiera como un simple adiestramiento bancario para ser buenos consumidores financieros.

especial

Por la equidad en la educación El cooperativismo colombiano ha estado ligado históricamente a la educación formal de los colombianos. Empecemos por decir que en 1961, con el apoyo de A scoop, se funda la Universidad Cooperativa de Colombia, liderada por dos hombres emblemáticos del cooperativismo: Rymel Serrano Uribe y Carlos Uribe Garzón.

Una década más tarde, una ley le ponía piso legal al fomento de los colegios cooperativos que venían convirtiéndose en una salida a las deficiencias de cobertura del sistema de educación básica para niños en situación de pobreza o de zonas apartadas. Llegaron a existir cerca de 250 colegios en todo el país, que educaban a más de 120 mil estudiantes.

Las posteriores reformas educativas y el aumento de la cobertura de los colegios oficiales significaron el ocaso de muchos colegios cooperativos como instrumento de universalización de la educación, pero la figura ha subsistido, en algunos casos como alternativa de educación con énfasis solidario, con visiones distintas de la economía y las interacciones sociales.

Además, los créditos baratos, subsidios y becas para financiar los estudios de los asociados y sus familiares forman parte de la historia y la naturaleza de las cooperativas. Miles de colombianos han podido acceder a una educación básica o superior en mejores condiciones económicas y de calidad, por hacer parte del cooperativismo.

Por eso, el Decreto 2880 de 2004, aunque impuso a las cooperativas la obligación de destinar el 20 por ciento de sus excedentes a financiar la educación pública, no resulta ajeno a la historia y los objetivos del cooperativismo.

Durante el tiempo de ejecución del Decreto el cooperativismo colombiano ha invertido cerca de 700 mil millones de pesos en la educación de niños y jóvenes de estratos bajos de la población, de los cuales 165 mil millones corresponden a recursos canalizados a través de los fondos de Icetex para becar a más de 80mil estudiantes en colegios y universidades; los restantes recursos corresponden a inversiones hechas a través de las Secretarías de Educación en uniformes, útiles, alimentación, dotaciones escolares, construcción y reparación de aulas, entre otros rubros.

Así, las cooperativas benefician cada año a más de un millón de niños y jóvenes de los estratos bajos de la población, aportando a la búsqueda de la equidad, que es uno de los valores esenciales del cooperativismo.

Si a estas cifras se suman los beneficios educativos otorgados por las cooperativas directamente a sus asociados y familiares, se concluye que el cooperativismo contribuye cada año a la educación básica y profesional de más de un millón y medio de personas.

Semejante contribución a la educación y a la construcción de paz en el país no la hace ningún otro sector.

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Cooperativa

Informe especial ¿Cómo están educando

las cooperativas?

Como un aporte inicial para responder a la reflexión que propone el informe especial de Colombia Cooperativa, cuatro periodistas de la Red de Comunicadores Cooperativos elaboraron este sondeo en el que cuatro dirigentes cooperativos revelan cómo asumen el compromiso de hacer educación.

Por: Lila Escorcia Acuña – Analista de Comunicaciones Cootracerrejón Adriana Gutiérrez - Coordinadora Medios de Comunicación Utrahuilca Zaira Ladino Granados – Asistente de Comunicaciones Ascoop Fernando Chaves Valbuena - Director de Comunicaciones Ascoop Integrantes Red de Comunicadores Cooperativos

en todos los programas y todos los servicios que presta la cooperativa, comunicándonos con los asociados de manera directa, dándoles respuestas correctas e informándoles con el contenido ético y filosófico que se desarrolla en el cooperativismo.

Yael Garaviño Rodríguez

Presidente del Consejo de Administración de Utrahuilca Director Cooperativo de Fundautrahuilca

1.¿Cómo se relacionan en su cooperativa la educación cooperativa y la sostenibilidad?

La educación cooperativa es la base fundamental y necesaria para que el asociado esté permanentemente identificado con la cooperativa. Nosotros hacemos educación cooperativa desde todos los ámbitos, no solamente con cursos de cooperativismo. La educación cooperativa la podemos hacer

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Si un asociado nos pide 50 millones de pesos de crédito, debemos gastar un par de minutos explicándole por qué en sus condiciones económicas y de acuerdo con los requisitos de la cooperativa, no se le pueden aprobar los 50, pero si 25 ó 20 millones. Así el asociado va a entender que queremos contar con él pero que no queremos embarcarlo en un crédito que no va a poder pagar. Estamos haciendo una educación que lleva a la sostenibilidad, porque no estamos teniendo un asociado para un momento sino para toda la vida.

2. ¿Qué papel desempeña el tema de la identidad cooperativa en los procesos de educación de su cooperativa?

La identidad cooperativa es muy necesaria, debe estar incluida en todos los documentos que saque la cooperativa, que debe tener un equipo motor desde el comité de educación que viva pendiente de ese aspecto. Nosotros generamos una identidad desde la cooperativa para el asociado, dándole a entender que él sí tiene cabida en esos aspectos nuestros, que la empresa es de él.

Hacemos una educación basada en permitirle al asociado crecer con su familia a partir de servicios y programas de la cooperativa. Si es académicamente, ayudarle a crecer; si es culturalmente, ayudarle a crecer; si es recreativamente, ayudarle a crecer.

De tal forma que él vea que tiene un vínculo muy directo con la cooperativa, que lo llena y lo satisface y va a salir a comunicarles a sus compañeros que esa cooperativa donde él está vinculado es realmente de ellos.

3. ¿Cuáles son los lineamientos de la educación financiera en su cooperativa?

Hemos sacado dos cartillas bolsilibros, uno es cómo administrar el crédito en la cooperativa Utrahuilca y el otro por

informe

qué debemos ahorrar y cómo debemos ahorrar. Así estamos explicando a nuestros asociados cómo debe invertir el crédito, porque el crédito no se debe convertir en una pesadilla, nos debe dar un mejoramiento en el buen vivir para toda la familia, y que hay que hacer un ahorro para poder pagar el crédito o para que cuando tengamos una emergencia podamos utilizar esa plata y no tener que hacer otro crédito a la carrera, con intereses nefastos.

4. ¿De qué manera la educación cooperativa que realiza su entidad promueve la participación del asociado?

Hacemos asambleas informativas cada año y para todos los que quieran asistir tenemos la elección de delegados; allí hay participación de los asociados. También estamos en los medios de comunicación entregando información diaria, en emisoras de Pitalito y de Neiva; entregamos un periódico mensual, un boletín interno, tenemos una emisora on line, tenemos también el programa de televisión que se emite el segundo domingo del mes en un canal nacional y en diferentes canales locales.

Permanentemente estamos invitando a cursos de cooperativismo, de inducción, de contabilidad, estamos invitando a las escuelas de formación deportiva, de artes y oficios, de artística, el adulto mayor, la red juvenil que la estamos extendiendo a los municipios y las capacitaciones con organizaciones comunales.

especial

años ha servido para entender que solo el trabajo solidario hace posible mejorar nuestro entorno.

César Ospino Ariza

Gerente General Cootracerrejón

1. ¿Cómo se relacionan en su cooperativa la educación cooperativa y la sostenibilidad?

Nuestra gestión cooperativa tiene dos baluartes sobre los cuales gravita nuestro compromiso. Uno de ellos es la educación, que permite valorar lo que significa conocer nuestra empresa, y otro que guarda singular importancia, la Integración, entendiendo que en la medida en que estos baluartes faciliten la aceptación de los procesos, el ejercicio solidario tendrá más sostenibilidad.

2. ¿Qué papel desempeña el tema de la identidad cooperativa en los procesos de educación de su cooperativa?

La identidad cooperativa es vital para entender quiénes somos; sin ella no podemos hacer constar lo que significa atender una tarea que la constituimos a partir del acuerdo cooperativo, de allí que los cursos destaquen la importancia de un himno, de una bandera, es decir, de unos símbolos que nos hacen diferentes. Y eso repercute en una marca que durante

Ahora bien, el cooperativismo trabaja sobre la base de afinar cada vez más la excelencia en el servicio y esto solo se ha logrado gracias a la capacitación que nuestros asociados han recibido, que les hace entender los diversos procesos corporativos que se adelantan para beneficio de todos.

3. ¿Cuáles son los lineamientos de la educación financiera en su cooperativa?

Para nadie es un secreto que el sistema financiero colombiano registra un desempeño favorable, situación que es una referencia para el cooperativismo colombiano. De allí que nos asiste la tarea concentrar en la retina del asociado lo que podemos hacer a partir de un manejo exacto de las finanzas, a través de un proceso educativo que destaque las oportunidades que el sector debe y puede brindarle al asociado.

4. ¿De qué manera la educación cooperativa que realiza su entidad promueve la participación del asociado?

La cooperativa existe gracias a los asociados, hecho este bien sabido y totalmente ineludible. La educación no tendría razón de ser si no existiese una población ávida de reconocer la importancia de este renglón social. Al habilitar espacios educativos se debe tener en cuenta el sentir de quienes

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Cooperativa

hacen la empresa cooperativa y su capacidad para liderar procesos de cambio dentro de la cooperativa.

En tal sentido la participación del asociado resulta imperiosa en nuestra cooperativa, teniendo en cuenta que es nuestro deber hacerle ver que esta es su empresa y que como tal le corresponde conocerla y defenderla, consciente de jugar un papel importante a la hora de valorar cada uno de los procesos que la cooperativa establezca en su beneficio.

Jaime Parra Varela Gerente Administrativo

Esa tradición se mantiene, de tal forma que en nuestros estatutos se exige que los que aspiren a ser líderes acrediten una formación cooperativa básica, donde le debe quedar claro qué es el modelo cooperativo y entender inclusive los criterios financieros diferenciadores de nuestro modelo con respecto al modelo financiero tradicional.

2. ¿Qué papel desempeña el tema de la identidad cooperativa en los procesos de educación de su cooperativa?

4. ¿De qué manera la educación coo-

Para Cootradecun el conocimiento del modelo del sector solidario le ha permitido abarcar un poco esa identidad de sus asociados, es decir, uno solo se identifica en la medida en que conozca, en la medida en que tenga claras las prácticas y en la medida en que vea los resultados. Entonces la educación es propicia para una buena administración y esos elementos generan identidad.

Héctor Ramiro Reyes

3. ¿Cuáles son los lineamientos

Coordinador de Proyectos Grupo Solidario Cootradecun

de la educación financiera en su cooperativa?

1. ¿Cómo se relacionan en su cooperativa la educación cooperativa y la sostenibilidad?

Para nosotros es estratégico mostrar las diferencias y ventajas del modelo solidario sobre el modelo financiero tradicional, creemos que independientemente del decreto ha sido una tradición de la cooperativa desde su fundación, puesto que la cooperativa nace porque los profesores se rebelaron a tener que acudir a los financiamientos tradicionales bancarios, que les quitaban muchos recursos por las altísimas tasas de interés que manejaban.

Para Cootradecun siempre ha sido trascendental esta relación, ya que a través de esa educación, de esa formación, nuestros asociados y asociadas tienen claridad frente al modelo que estamos desarrollando y como consecuencia nos permite una sostenibilidad social, nos permite generar confianza en cuanto a los aportes, a sus

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relaciones económicas con la cooperativa y eso nos genera el otro tipo de sostenibilidad: la sostenibilidad económica. Es decir, nosotros tomamos la educación como punto de partida para el crecimiento social (nuevos asociados) y por consiguiente el crecimiento económico y así nos evitamos los conflictos conceptuales.

perativa que realiza su entidad promueve la participación del asociado?

Nosotros básicamente tratamos de combinar medios para llegar a ellos (clásicos y contemporáneos); llevamos un mensaje de promoción del modelo cooperativo a través de medios de comunicación como la radio, con un programa semanal el día sábado, que es escuchado en todo el departamento de Cundinamarca. Tenemos un medio clásico que es el periódico que se llama El Solidario, que circula cada dos meses y es bastante leído por nuestros asociados, allí elaboramos artículos referentes a esta temática.

De esta manera, consideramos que cubrimos todas las generaciones que hay en la población colombiana, incluimos niños y jóvenes porque tenemos unos programas en nuestra mutual.

Los asociados siempre tienen un espacio de interacción, en la radio pueden llamar en directo y dar sus puntos de vista, en el periódico tienen un espacio para que los lectores se pronuncien y en las redes sociales y la web manejamos una comunicación interactiva.

informe

especial

Informe especial Ya circula cartilla de Ascoop

Nuestra Educación [Financiera] es Cooperativa La Educación

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Cooperativa

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E

C

.omo lo anunciamos en nuestra pasada edición, A scoop ha puesto en circulación su cartilla de Educación [Financiera] Cooperativa “Educación para la vida y la solidaridad”, a través de la cual quiere aportar al compromiso que tienen las cooperativas de Colombia de ofrecer a sus asociados educación financiera, como lo establece el Decreto 457 de 2014, pero sobre todo, en cumplimiento del sexto principio universal del cooperativismo.

La cartilla hace una propuesta pedagógica acorde con la naturaleza del cooperativismo y su concepción de la Educación Financiera, que debe ser Educación [Financiera] Cooperativa, distinta al enfoque de bancarización, finanzas personales, guía de promoción y consumo de productos financieros.

“Educación para la vida y la solidaridad” se ocupa puntualmente de los temas prácticos de la actividad financiera, pero pone el énfasis en la educación como un proceso formativo profundo, en el cual las personas puedan abordar y reflexionar so-

s

erativo Pegagógico Coop El Movimiento y cultural, to educativo es un movimien amiento de acción y pens ente los corri una y nos reúne a nos convoca pedagógico que y comprometidos s interesados cooperativista os que compartim y ación n con la educ nuestra acció és en impulsar o nuestro inter nto pedagógic tro pensamie n formativa y nues o como opció el cooperativism inspirados en ral. cultu y ética cial, económico–so editada por el guía era prim Esta es la erativa op–Cometa Coop Convenio Asco imiento impulsar el Mov Multiactiva para op y un erativo que Asco Pedagógico Coop impulsan como vas erati coop conjunto de ación coope­ educ la var reno estrategia para pedagógica uesta prop una rativa y construir vas de la mano las cooperati que se viva en y comunicación de educación de sus comités des, con el ios y universida s. y, en los coleg cooperativista los profesores liderazgo de

La Educación

[Financiera]

Cooperativa

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Guía de estud io

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Movimiento Peda gógi co Coop erati vo

Cooper ativa

bre las finanzas desde su desarrollo humano integral, desde la búsqueda de satisfacción de sus necesidades de desarrollo reales: individuales, familiares y sociales.

Esta cartilla se alimenta de las reflexiones del Movimiento Pedagógico Cooperativo, un movimiento educativo y cultural liderado por A scoop, una corriente de acción y pensamiento pedagógico que convoca y reúne a los educadores y dirigentes de múltiples cooperativas que comparten el interés formativo y el pensamiento pedagógico inspirado en el cooperativismo como opción económico-social, ética y cultural.

La cartilla invita a desplegar procesos educativos que pueden ser liderados

Multiac tiva

en cada cooperativa por los comités de educación y educomunicación y los equipos directivos. Como complemento, A scoop ofrece un taller de formación de formadores con guías de ejercicios y trabajos pedagógicos.

La cartilla se compone de cuatro partes y 23 capítulos de doble página.

A continuación ofrecemos como un provocador anticipo, el capítulo 2: “El porqué de nuestro nombre”.

Vea más adelantos de la cartilla en: www.ascoop.coop/cartilla/educacion/financiera. Información: centroservicios@ascoop.coop; promotora@ascoop.coop; gremial@ascoop. coop. Celular: 3107530519. Fijo: 3683500 Ext. 118-117-107

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Cooperativa

Educación [Financiera] Cooperativa

El porqué

P arte I. Nuestro enfoque educativo - C apítulo 2

de nuestro nombre Educación

[Financiera]

Es una propuesta de educación integral, ética, basada en la solidaridad y en los valores y las prácticas que compartimos los cooperativistas como la honestidad y la transparencia, la responsabilidad social e interés por los demás, como la equidad y la igualdad.

Es una educación desde y para las vivencias personales y compartidas, desde y para la práctica y las experiencias cooperativas en educación –nuestro 5º principio–.

Es la búsqueda de caminos educativos inspirados en el movimiento pedagógico cooperativo que nos permitan enriquecer nuestro quehacer pedagógico tanto en los comités de educación de cada cooperativa como en los colegios y universidades para ofrecer alternativas de vida a los niños y niñas y a los jóvenes.

Si bien se abordan los asuntos técnicos, instrumentales, de la vida económica y financiera como las tasas de interés y los costos del dinero, y los derechos y deberes que deben conocer los consumidores del sistema financiero comercial, que también aplican para las cooperativas y las organizaciones solidarias, va mucho más allá: ofrece otra perspectiva de la economía y la vida financiera, la inspirada en los valores y los fundamentos éticos del cooperativismo.

Propone la inclusión financiera cooperativa, como alternativa a la exclusión financiera y económica... y social que padecen amplios sectores de la población.

De allí que digamos [Financiera], así, resaltada, porque es diferente a la “educación” financiera de los bancos comerciales y sus gremios.

El Movimiento Pedagógico Cooperativo Es un movimiento educativo y cultural, una corriente de acción y pensamiento pedagógico que nos convoca y nos reúne a los cooperativistas interesados y comprometidos con la educación y que compartimos nuestro interés en impulsar nuestra acción formativa y nuestro pensamiento pedagógico inspirados en el cooperativismo como opción económico–social, ética y cultural.

En tanto movimiento cultural y corriente de pensamiento y acción, el Movimiento Pedagógico Cooperativo parte de las experiencias y de las reflexiones de cooperativistas educadores, en dos grandes campos: en la educación formal, las de los maestros y maestras que en su quehacer pedagógico construyen una educación 12

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Educación [Financiera] Cooperativa - Educación para la Vida y la Solidaridad

informe

especial

Para los cooperativistas que participan de la educación, comprometidos con el modelo cooperativo y con la proyección del cooperativismo como opción económica y cultural, la Educación [Financiera] Cooperativa es una dimensión clave y una línea que está presente en todo el proyecto educativo.

Cooperativa

Los resultados esperados

Y propone elementos claves de la opción cooperativa en torno a ser cooperativista; a participar, en tanto asociado, como usuario, gestor y propietario de su cooperativa.

Propone que busquemos significados nuevos, solidarios, al ahorro (como parte de un proyecto de vida), al consumo (responsable a nivel social, ambiental y cultural), al crédito, a la generación de ingresos (al emprendimiento cooperativo), al dinero (como instrumento y no como centro de la vida).

Propone una mirada de conjunto al circuito económico– social–financiero del cooperativismo para contrastarlo con la economía del sistema financiero de los bancos comerciales, indagando las aparentes y las reales similitudes y reflexionando sobre las profundas diferencias en sus lógicas económicas y... culturales.

que ofrece caminos nuevos a la infancia y la juventud y convocan a muchos otros docentes; y en la educación cooperativa, las de entusiastas cooperativistas de los comités de educación que con dedicación y honestidad buscan cómo innovar y enriquecer los métodos y construir alternativas de educación cooperativa para los asociados, para los empleados y para la niñez y juventud en su entorno.

Para los cooperativistas que participan de la educación, comprometidos con el modelo cooperativo y con la proyección del cooperativismo como opción económica y cultural, la Educación [Financiera] Cooperativa es una dimensión clave y una línea que está presente en todo el proyecto educativo.

Entonces, ¡Todos podemos ser el Movimiento Pedagógico Cooperativo y participar!

Esperamos que con este recorrido, introductorio y compartido por la Educación [Financiera] Cooperativa, cada uno de ustedes, en conjunto con sus equipos, avance en: 1. Comprender las ventajas de ser parte de una cooperativa para resolver las necesidades económicas y financieras que tenemos como personas.

2. Comprender las ventajas de participar del circuito financiero y económico y social del cooperativismo frente al sistema financiero de los bancos comerciales; 3. Comprender lineamientos centrales del paradigma cooperativo como fundamento para integrarnos y participar con mayor entusiasmo en las dinámicas de la cooperativa a la que estamos asociados y del movimiento cooperativo.

4. Comprender, debatir y aportar con reflexiones y argumentos sobre la educación [financiera] cooperativa frente a los parámetros de la educación financiera desarrollada por los bancos comerciales.

Convenio Ascoop - Cometa - Movimiento Pedagógico Cooperativo

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Cooperativa

Informe especial

Educación financiera y cultura solidaria Por Luis Heberto Páez Consultor Ascoop

Foro de Jóvenes Cooperativistas, Confecoop, 2014.

E

.l Gobierno Nacional expidió el Decreto 457 de 2014, mediante el cual se organiza el Sistema Administrativo Nacional para la Educación Económica y Financiera, con el fin de coordinar las actividades estatales y de los particulares, para lograr un nivel adecuado de educación económica y financiera de calidad para la población.

Esta orientación estratégica coincide con las recomendaciones que la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico – OCDE ha formulado a los gobiernos con el fin de orientar a la población sobre la “necesidad de conocer y comprender los riesgos financieros que enfrentan y las maneras de protegerse contra estos a través de esquemas de ahorros, seguros y educación financiera”1

1

OCDE, Recomendaciones sobre buenas prácticas de educación financiera, junio de 2005.

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Reconocemos la importancia que tiene la educación económica y financiera en el desarrollo económico de los países. Por lo mismo, nos ocupamos de reflexionar sobre la orientación, pertinencia y alcance de esta estrategia.

Los programas de educación e c o n ó m i c a y f in an c i e r a d e b e n empezar por el respeto a la libertad, independencia y autonomía del ser humano, principios que no aparecen c o n s a gr a d o s e n e l S i s t e m a d e Educacion Financiera que propone el Gobierno.

Un modelo o varios modelos El contexto educativo En primer lugar es necesario considerar como sujeto de la educación financiera al ser humano comprendido de manera integral. Con el pretexto de protegerlo contra los riesgos financieros no puede caerse en una concepción instrumentalista de la educación, que considere a las personas solo como usuarios y consumidores con los cuales se desarrollen estrategias de inclusión y profundización financiera, que terminen siendo solo una herramienta publicitaria para el crecimiento del sector financiero y el uso de productos que no necesariamente conducen al mejoramiento de la calidad de vida de las personas.

Otro aspec to clave para evaluar la p e r tine ncia de la e duc ación económica y financiera es la relación e interdependencia con otros programas que en los últimos años se han incluido en los currículos educativos, especialmente de los jóvenes. Dentro de ellos, está el tema del emprendimiento, que ha sido materia de política estatal desde hace varios años, con normas como la Ley 1014 de 2006, que busca el fomento de la cultura del emprendimiento.

La mencionada ley establece dentro de sus objetivos “promover el espí-

informe

especial

ritu emprendedor en todos los estamentos educativos del país, en el cual se propenda y trabaje conjuntamente sobre los principios y valores que establece la Constitución y los establecidos en la presente ley”.

Esta ley propone como principios del emprendimiento la “Formación integral en aspectos y valores como desarrollo del ser humano y su comunidad, autoestima, autonomía, sentido de pertenencia a la comunidad, trabajo en equipo, solidaridad, asociatividad y desarrollo del gusto por la innovación y estímulo a la investigación y aprendizaje permanente”, así como el “Fortalecimiento de procesos de trabajo asociativo y en equipo en torno a proyectos productivos con responsabilidad social”2.

En este contexto, la implementación del Decreto 457 puede estar saturando la actividad académica de los estudiantes, generando distracción de aspectos fundamentales de la educación y pérdida de eficacia de los programas. Se debe propiciar la coordinación entre estos dos programas y con otros que forman parte de una educación integral de niños y jóvenes.

Finalmente, es necesario insistir en la inclusión en dichos programas de los aspectos esenciales del modelo cooperativo y solidario, como una respuesta eficaz a la satisfacción de Tomado de la Ley 1014 de 2006. Artículos 2° y 3°.

2

Encuentro Juntas de Vigilancia, Ascoop, 2014.

necesidades de las personas, que mejora los ingresos, crea capital social y asegura la participación decisoria de cerca de cinco millones de asociados y sus familias.

La educación económica y financiera debe visibilizar el modelo de economía solidaria, como otro modelo, distinto al de capital, con objetivos, características y operaciones propias, que ha mostrado su positivo impacto social y económico no sólo en Colombia sino en muchos países del mundo.

Mostrarlo no es optativo: la Constitución Nacional establece como obligaciones del Estado: la promoción de formas asociativas en programas de vivienda (artículo 51), la protección y promoción de las formas asociativas y solidarias de propiedad (artículo 58), la promoción del acceso a la propiedad de la tierra de los trabajadores agrarios en forma individual o asociativa (artículo 64) y el fortalecimiento de las organizaciones solidarias y el estimulo al desarrollo empresarial (artículo 333).

Bienvenida la educación económica y financiera en los niños, jóvenes y adultos colombianos, pero no como instrumento de bancarización y promoción del consumo de servicios financieros, sino como estrategia para contribuir al mejoramiento de la calidad de vida en condiciones dignas, asumiendo a las personas como seres integrales y autónomos, como corresponde a una economía con rostro humano, idea central del modelo empresarial cooperativo.

Es necesario considerar como sujeto de la educación financiera al ser humano comprendido de manera integral 15

Educación, una fiesta de la solidaridad Evento de la Secretaría de Educación de Bogotá: entrega de “Morrales de sueños” por parte de más de 300 cooperativas lideradas por A scoop a los niños y niñas de los colegios públicos de la ciudad.

Coliseo El Campín, febrero 14 de 2013.

Actualidad

En esta edición: • Niños, jóvenes y mujeres, otra prioridad. Texto de Luis Arturo Muñoz, que publicamos en memoria suya con ocasión de su fallecimiento el 18 de octubre.

• El Presidente del Consejo de Administración de Ascoop, Carlos Mario Zuluaga, hace una radiografía sobre el tema de la educación en el cooperativismo.

• El Director de Comunicaciones de Cootradecun, Diego Cruz Neira, hace una reseña sobre la gestión educativa ejemplar de esta cooperativa.

• Un completo recuento de qué es, qué ha logrado y qué le falta a la Red de Comunicadores Cooperativos, experiencia que se presenta en la Cumbre de Cooperativas de las Américas.

• Del 2 al 7 de noviembre se celebra la Cumbre Cooperativa de las Américas en Cartagena. Ofrecemos una reseña de lo que va a pasar.

• En la víspera de la Cumbre de Cartagena, Manuel Mariño Director Regional de Cooperativas de las Américas nos habla de la Cumbre y de educación cooperativa.

• Y nuestras columnas de opinión de la Junta de Vigilancia, Refiascoop, Gestando y Confecoop.

Cooperativa

Consejo De administración El cooperativismo y la educación, “Para hacer cooperativismo son necesarias tres cosas: 1) educación, 2) educación y 3) educación”.

Francisco Luis Jiménez Por Carlos Mario Zuluaga Presidente Consejo de Administración Ascoop

H

ablar de “educación en el cooperativismo” es ir a la esencia más profunda del modelo cooperativo, el cual adopta la educación como el pilar básico y fundamental para que sus asociados crezcan y se desarrollen dentro de sus organizaciones cooperativas y trasladen ese conocimiento al crecimiento y desarrollo de las mismas.

Para ver transformada esa inversión en educación, en desarrollo y crecimiento de las organizaciones se hace necesario orientar la educación a los pilares básicos del cooperativismo: a los principios y valores. Pero igualmente se precisa adquirir los conocimientos que cada empresa requiera de acuerdo con su especialización. Un secreto fundamental es NO PERDER NUNCA de vista los principios y valores rectores de nuestro modelo.

Los grandes grupos cooperativos han entendido esta premisa fundamental y hoy nos muestran su desarrollo y crecimiento ligado al crecimiento y desarrollo de sus propios asociados. Un ejemplo fundamental es el del Grupo Mondragón del País Vasco, en España.

Su fundador, el presbítero Don José María Arizmendiarrieta, en la década

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de los años 1950 tiene la idea de buscar soluciones a los múltiples problemas de ocupación y educación de una sociedad. Así nace la Eskola Politeknikoa (hoy Mondragón Unibertsitatea), que en 1956 da origen a la primera cooperativa del grupo, llamada Ulgor, con una concepción basada en la educación previa de sus asociados.

En sus estatutos dejan claro que de la distribución de los excedentes se dispondría del 10 por ciento para el Fondo de Educación y Obras Sociales.

Igualmente podríamos enumerar varios ejemplos del cooperativismo canadiense, alemán y japonés, solo para hablar de unos pocos que definitivamente han entendido que educar al asociado es una inversión y no un gasto.

Para concluir lo que significa la educación para el cooperativismo debemos dejar claro que no es posible desarrollar una cooperativa si sus asociados y dirigentes no están preparados en conocimientos para el desarrollo de la

empresa cooperativa. La administración no es la única que debe saber del manejo de la cooperativa, también los asociados. Si no es así, se puede caer en el “secuestro” de la organización cooperativa por parte de unos pocos administradores, hecho desafortunadamente común en nuestro medio.

Inversiones en la educación pública Para responder al interrogante sobre qué está haciendo el cooperativismo colombiano por la educación, necesariamente tenemos dos escenarios. El primero hace relación a los aportes de los excedentes cooperativos, que regula el Decreto 2880 del Ministerio de Educación Nacional, expedido el 7 de septiembre del 2004. Y el otro, lo que hacen las cooperativas en materia de educación, a su interior, que no es de poca monta y vale la pena tener en cuenta.

Para hablar del Decreto 2880 es necesario considerar en primer lugar los datos entregados por el Icetex y que

A la izquierda, educación cooperativa; a la derecha, entrega de útiles a niños de colegios públicos

A C T UA LIDA D

podemos resumir de la siguiente manera. Primero, existen 128 Fondos de Administración Individual que a 31 de diciembre de 2013 tenían recursos comprometidos por un valor superior a 93 mil millones de pesos ($93.600.345.826); estos fondos son de las cooperativas cuyo 20 por ciento de los excedentes les permite constituir un fondo por un valor superior a 100 millones de pesos.

Existen además 22 Fondos Comunes que a 31 de diciembre de 2013 tenían recursos comprometidos por más de 19 mil millones de pesos ($19.686.347.757), constituidos con la suma de aportes de aquellas cooperativas cuyo 20 por ciento de los excedentes no supera el valor de 100 millones de pesos.

En total, los recursos disponibles sumaban más de 113 mil millones de pesos ($113.286.693.583) y los beneficiaros activos o becados sumaban 55.285 estudiantes, distribuidos así: • 723 estudiantes en educación preescolar, básica y media.

• 17.107 estudiantes en educación básica y media.

• 37.455 en educación superior.

Durante los diez años el total de becados llega a 80 mil.

Otra parte de los aportes por excedentes cooperativos se está canalizando a través de las líneas de inversión que existen por intermedio del Ministerio y las Secretarías de Educación, que se dividen en:

• Estudiantes: alimentación, vestuarios escolares o uniformes, útiles escolares de listas autorizadas por las Secretarías de Educación, transporte escolar.

• Establecimientos educativos: construcción, reparación de aulas, cerramientos, dotación de textos escolares, adquisición de predios y dotación de la canasta educativa.

Los aportes de las cooperativas para estos conceptos suman, solo durante los últimos cuatro años, casi 152 mil millones de pesos ($151.867.975.676) y han beneficiado a más de un millón de estudiantes de escasos recursos cada año.

Durante el tiempo de ejecución del Decreto 2880 se estima que se han invertido alrededor de 500 mil millones de pesos en la educación de niños y jóvenes de estratos bajos de la población, de los cuales 165 mil millones han correspondido a recursos canalizados a través de los fondos de Icetex y los restantes a las inversiones hechas a través de las Secretarías de Educación.

Esto significa que las cooperativas colombianas contribuyen cada año a la educación de más de un millón de niños y jóvenes que no tenían ninguna opción económica de acceder a la educación formal en nuestro país, los cuales podrían ascender por lo menos a un millón y medio si se suman los que han sido beneficiados por los programas de becas directas que tienen algunas cooperativas para sus asociados y familiares.

Educación dentro de las cooperativas En efecto, además de la contribución del cooperativismo a la educación pública en Colombia, debemos tener en cuenta el aporte que hacen las cooperativas a la educación y formación de sus asociados y dirigentes.

Si tenemos en cuenta que existen más de cinco millones de colombianos asociados a una cooperativa en forma directa e indirecta y que en promedio el cooperativismo impacta con sus programas de educación formal a un 20 por ciento de su comunidad asociada, podemos concluir que también hemos aportado a la educación de más de otro millón de colombianos en forma directa.

Así, es fácil concluir el gran aporte que el cooperativismo hace a la educación de los colombianos. Ahora bien, sobre la calidad de la misma, le corresponde a cada una de las cooperativas velar porque se cumpla una vigilancia sobre la misma y ojalá por que se evalúe tanto a docentes como educandos para así lograr elevar la calidad de vida de los asociados y dirigentes, para que ellos impacten el desarrollo de todas las organizaciones.

“El cooperativismo colombiano ha invertido cerca de 700 mil millones de pesos en la educación de niños y jóvenes de estratos bajos”

Taller sobre balance social cooperativo.

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Cooperativa

AcTUALiDaD Educando se construyen nuevos lazos cooperativos Desde la educación se exploran nuevas alternativas para afianzar el cooperativismo Por Diego Cruz Neira Director Comunicaciones Cootradecun Integrante Red de Comunicadores Cooperativos

L

a educación cooperativa es el componente que permite que los asociados se integren y desarrollen adecuadamente el modelo de economía solidaria, entendiendo su concepto, fortalezas y principios, los valores y el impacto real que se puede generar tanto en el seno de las organizaciones solidarias como en el resto de la comunidad. Del buen desarrollo de estos principios depende que el mensaje cooperativo se convierta en un promotor de equidad y solidaridad. Al igual, promulga el posicionamiento de las entidades cooperativas como motor de bienestar social.

El cooperativismo, como alternativa real a modelos económicos de beneficio particular, debe establecer políticas uniformes para su desarrollo.

La educación cooperativa es la forma más efectiva de fortalecer el modelo, resaltando la importancia, el pensamiento y el espíritu cooperativista, no solo para aplicación en la empresas solidarias, sino como una herramienta incluyente dentro de la sociedad y especialmente en la juventud, que puede recoger las banderas y fortalecer el modelo desde la innovación tecnológica y con un mensaje claro que identifique al sector.

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Educación como compromiso Todas las organizaciones solidarias deben desarrollar un proceso educativo, de acuerdo a la Directiva 31 de julio de 2000, emanada por el Ministerio de Educación y DANSOCIAL, lo cual se articula con el Proyecto Educativo Social y Empresarial PESEM. La educación cooperativa va dirigida a desarrollar, transformar y expandir la opción cooperativa en todas las esferas de la sociedad. Un primer compromiso es el de romper conceptos infundados que mostraban el cooperativismo como una opción obsoleta. Para ello se cuenta con nuevas alternativas como la educación virtual, herramienta de inclusión de nuevos asociados que le da protagonismo a la juventud y la niñez.

La educación cooperativa debe impactar y generar conciencia, ofrecer herramientas para entender la realidad y comprender cómo el cooperativismo transforma, desarrolla y contribuye al bienestar de los asociados y las comunidades. La forma de enseñar debe ser ágil y con un mensaje común a todas las cooperativas, resaltando los valores cooperativos y su injerencia en todos los aspectos sociales y económicos de nuestra sociedad.

Como lo dice Robert Bertossi la educación cooperativa debe ser vista como un ahorro en oportunidades, ahorro en abusos, ahorro en errores, ahorro en tiempo, ahorro en insumos, ahorro en consultas, ahorro de errores en calidad y eficiencia, ahorro en consecuencias no deseadas e inconvenientes para cada persona, para cada familia, para las cooperativas, para los usuarios, para terceros y para la comunidad en general.

A C T UA LIDA D

Pero, sobre todo, como la mejor semilla para la mejor cosecha solidaria.

truir y emprender un proyecto de vida en beneficio individual y social.

Los procesos de educación cooperativa desbordan a los asociados y pueden desarrollarse con jóvenes y comunidades, que sin ser parte de las organizaciones solidarias pueden conocer los beneficios del cooperativismo y convertirlos en una inspiración para la formación de nuevas asociaciones o emprendimientos.

En este sentido, Cootradecun se propone posibilitar la reflexión creativa de los jóvenes para que puedan reconocer sus potencialidades y limitaciones, reconocerse como líderes, asumir una posición crítica y propositiva en la sociedad local y regional, promover los derechos de los jóvenes bajo los criterios de participación y democracia.

Nuestra experiencia

El Semillero se define a partir de tres escenarios: la Escuela de Liderazgo Juvenil, el Observatorio de Gobierno Escolar y la Escuela de Economía Solidaria.

La Cooperativa de Trabajadores de la Educacion de Cundinamarca y Distrito Capital -Cootradecun desarrolla una experiencia educativa con su Semillero de Jóvenes, que tiene por objetivo consolidar un espacio de formación social, política, económica y solidaria de las y los jóvenes que conforman el entorno de la Cooperativa, para puedan cons-

La Escuela de Liderazgo Juvenil se proyecta como promotora de liderazgos y de impulso a la participación, organización e incidencia de la juventud en el desarrollo local y regional; el Observatorio de Gobierno es un escenario de apoyo en los procesos de gobierno escolar, fundamentado en la democracia desde las aulas, y la Es-

cuela de Economía Solidaria propone la motivación para el emprendimiento solidario, tomando como punto de partida la motivación de liderazgos transformadores y como objetivos el impulso y la generación de cambios sociales, económicos, políticos y organizacionales.

Estas iniciativas son sustentadas en un enfoque de experiencias ligado directamente a un proceso pedagógico práctico, donde los jóvenes participantes adquieren autonomía y liderazgo transmitiendo los valores de cooperación y solidaridad.

Estas acciones están ligadas al Movimiento Pedagógico Cooperativo, liderado por Ascoop y del que es animador principal Cootradecun. El Movimiento propone una educación económica y financiera cooperativa que tenga como prioridad a la niñez y la juventud como núcleo del crecimiento del modelo, al ofertarles la alternativa de ser personas solidarias que busquen proyectar su economía hacia la inclusión y el beneficio colectivo basado en el emprendimiento.

El Movimiento Pedagógico Cooperativo es un receptor y emisor de información que jalona una mayor difusión y entendimiento del cooperativismo y una ofensiva contra el empeño hegemónico del sistema financiero tradicional.

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Cooperativa

AcTUALiDaD Red de Comunicadores Cooperativos

En el camino de la comunicación estratégica La Red de Comunicadores Cooperativos se creció en integrantes y empieza a mostrar avances en su propósito de promover una educomunicación con identidad y mensaje cooperativo, pero es un camino difícil.

U

.na de las integrantes de la Red de Comunicadores Cooperativos que promueve Ascoop es la Presidenta Ejecutiva de Confecoop Valle, Cecilia Valencia.

No la habían invitado formalmente a hacer parte de la Red y no había asistido a una sola de las reuniones mensuales, pero había entendido el sentido de la propuesta, compartía en general sus objetivos y sus lineamientos y se había dado a la tarea de difundir los artículos que enviaba Ascoop desde la Red, a la vez que compartía los suyos, trabajando sobre los pilares del Plan para una Década Cooperativa.

Cuando la Red abrió sus cuentas de Facebook y Twitter fue una de las primeras en vincularse a ellas para compartir información pertinente a la estrategia educomunicativa. Y cuando se creó el blog de la Red, también fue de las primeras en debutar con su artículo sobre la inversión de los aportes para educación de las cooperativas del Valle en la Escuela Nueva de Pradera.

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Por todo eso, cuando recibió la notificación “oficial” de que Confecoop Valle pertenecía a la Red de Comunicadores Cooperativos, se puso feliz, twiteo la noticia y subió el logosímbolo de la Red a su web y sus cuentas de redes sociales.

Un proyecto en construcción Cecilia es, a inicios de octubre de 2014, una de las 49 personas de 41 empresas, entidades o medios cooperativos que hacen parte de la Red. ¿Pero qué es la Red de Comunicadores Cooperativos?

La Red es una iniciativa a través de la cual Ascoop ha querido impulsar la propuesta de que las cooperativas colombianas hagan una comunicación que sea educativa (educomunicación), que sea cooperativa, que sea estratégica y que sea integrada, que se oriente a fortalecer la identidad cooperativa, el modelo cooperativo, el mensaje cooperativo, la diferencia y la ventaja cooperativas para que sea y parezca comunicación de

empresas cooperativas centradas en el bienestar de las personas y no en las utilidades.

La iniciativa se basa en la naturaleza misma del cooperativismo: el quinto principio compromete a las cooperativas a comunicarse con sus asociados y el sexto los compromete a trabajar de manera intercooperativa, como propone la Red. Además, la propuesta está completamente alineada a los postulados del Plan para una Década Cooperativa – Visión 2020 de la Alianza Cooperativa Internacional – ACI, porque trabaja de manera específica sobre los contenidos de tres de los cinco ejes del Plan, sin desdeñar los otros dos: identidad, participación y sostenibilidad.

La Red, además de intercambiar contenidos, busca aportar al fortalecimiento del modelo y la identidad cooperativa.

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Un camino largo

Hay avances

El esfuerzo no ha sido fácil. Muchas cooperativas colombianas no han desarrollado una cultura de la comunicación estratégica como una necesidad y/o centran su esfuerzo en la publicidad comercial y el mercadeo, reproduciendo los esquemas de las empresas de capital, tales como focalizar la oferta cooperativa en la promesa de un estilo de vida altamente competitivo y basado en el éxito por la vía de tener más y mejor.

Uno de los acuerdos iniciales alude al intercambio de contenidos educomunicativos. Inicialmente Ascoop ha aportado el “case” a esta estrategia produciendo artículos que han sido enviados a todos los miembros para su difusión a través de sus portales, sus boletines y sus redes sociales, con relativo éxito.

La Red no está en contra de las acciones publicitarias, de mercadeo y de relaciones públicas de las cooperativas en el contexto de su competencia en el mercado de bienes y servicios, pero sí promueve que se hagan privilegiando valores como la solidaridad, la equidad, el bienestar colectivo, el consumo responsable, el ahorro.

Sin embargo, los objetivos de la Red van más allá, pues buscan desarrollar acciones conjuntas de comunicación educativa, informativa y participativa para dar a conocer el modelo cooperativo, para explicarlo, para fortalecerlo, en primer lugar ante los mismos dirigentes y asociados cooperativos pero también frente a la sociedad, los agentes del Estado, los actores políticos, los otros gremios, la academia, la prensa y los líderes de opinión.

Por eso, la prioridad de la Red hasta ahora ha sido sensibilizar a sus propios integrantes y a la dirigencia cooperativa acerca de estos objetivos, crear acercamiento entre ellos y confianza en el proyecto, encontrar puntos de interés común.

Para ampliar las posibilidades de esta estrategia, se acordó la creación de cuentas en las redes sociales Twitter y Facebook y de un blog (redcomunicoop.blogspot.com) que albergue los contenidos producidos por los demás miembros de la Red. Finalmente, para dinamizar estas acciones, así como todas las demás que se acuerden, Ascoop asumió la coordinación técnica de la Red y vinculó una comunicadora que desempeña las funciones de asistente para la ejecución de estas tareas.

Esto ha facilitado la producción y la multiplicación a través del blog de contenidos de varios de los integrantes de la Red, como Ascoop, La Equidad Seguros, Confecoop Nacional, Confecoop Valle, Cootradecun, Organizaciones Solidarias, Ecosolidario, Redesónica y Utrahuilca. Ese intercambio aún es incipiente y muchos de los miembros no poseen o los espacios o la decisión editorial para hacerlo, pero se espera que eso vaya sucediendo de manera esca-

lonada. Un buen augurio es el movimiento que se está dando alrededor de esos contenidos en las redes sociales.

Otra de las prioridades de la Red es la cualificación de sus integrantes, lo cual se ha abordado mediante la reflexión conjunta en las reuniones y con la participación de algunos de sus integrantes en los dos Encuentros de Comunicación Cooperativa y en las Jornadas de Opinión de Ascoop. Se prevé que en el futuro cercano se implementen ejercicios de capacitación sobre temas de interés común en las reuniones mensuales y otros espacios propiciados por la Red o concertados con las entidades miembros, como ya se hizo con un taller sobre el tema de redes.

La dinámica que ha tomado la iniciativa durante los últimos meses augura que es posible aumentar su cobertura e iniciar nuevos procesos. No obstante, eso dependerá de la capacidad que tengan los propios integrantes de la Red y los potenciales nuevos miembros, para asumir la propuesta educomunicativa y materializarla en producción y réplica de contenidos, cambio cultural y ajustes a su estrategia comunicativa, su lenguaje y su identidad.

Parte de la Red tras una jornada de trabajo.

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Cooperativa

AcTUALiDaD ¿Por qué ser parte de una

Red Cooperativa?

En el marco de su Plan Estratégico 2014-2020, Ascoop viene impulsando la conformación de Redes Cooperativas de negocios que contribuyan a fortalecer el modelo cooperativo y la sostenibilidad de las empresas Charla sobre redes cooperativas, con Guillermo Arboleda.

D

esde el año 2012 la Alianza Cooperativa Internacional viene promoviendo el Plan para una Década Cooperativa, al cual se ha alineado el plan estratégico de Ascoop, con estrategias como el trabajo en red y la educomunicación cooperativa, a través de las cuales se busca el cumplimiento de los objetivos misionales de la Asociación. Este interés coincide con la fuerza que ha venido tomando el trabajo en red en nuestro país durante los últimos cuatro años. Sin embargo, el concepto aún es desconocido y por ello se tiende a confundir el trabajo en red con la creación de una asociación.

La Subdirectora Gremial de Ascoop Tatiana Serna asegura que la diferencia entre conformar redes y participar en asociaciones como el joint venture y las representaciones es que para las redes de negocios cooperativos lo primordial es satisfacer las necesidades básicas individuales y colectivas en busca de un mismo objetivo que es el

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bien común para los que la integran y para la sociedad; mientras que el joint venture y las representaciones tienen como aspecto esencial la búsqueda de la ganancia en función de un modelo capitalista.

Para dar los primeros pasos en este sentido, Ascoop organizó la charla “Redes de cooperación, un ejercicio de confianza y sostenibilidad solidaria”, con el expresidente de Confecoop Antioquia y experto en el tema Guillermo Arboleda, quien promovió la creación de tres redes cooperativas en ese departamento.

La charla suscitó el interés de un buen número de cooperativas que asistie-

ron y algunas de ellas manifestaron su disposición a iniciar un proceso de construcción de redes.

De acuerdo con Serna, el trabajo en red que viene realizando Ascoop busca apoyar y fortalecer la gestión empresarial desde una estrategia de trabajo basada en la confianza y la sostenibilidad solidaria.

Es por ello que al generar espacios de integración económica se obtienen beneficios para las entidades en aspectos claves como el intercambio de conocimientos y experiencias que Ascoop está haciendo los primeros acercamientos para el trabajo en red de negocios. No es fácil.

A C T UA LIDA D

mejoran la capacidad de aprendizaje, el uso eficiente de tecnologías productivas, el acceso a mercados más grandes y una mayor capacidad de responder a cambios en la demanda, descuentos en las compras de insumos con economías de escala y sin aumentar los costos fijos.

No obstante, el trabajo en red conlleva desafíos significativos como la necesidad de construir confianza, la paciencia necesaria para armonizar los ritmos distintos de los múltiples integrantes y la capacidad de sintonizarse con los intereses de los demás, conciliando los intereses individuales de la cooperativa con los intereses generales de la red.

En este sentido es importante mencionar que una de las tareas pendientes del cooperativismo colombiano es avanzar en la práctica de principios cooperativos como el de cooperación

entre cooperativas y valores cooperativos como la ayuda mutua y la solidaridad, que hacen viable el establecimiento de las redes.

Sexto Principio: Cooperación entre cooperativas Las cooperativas sirven a sus miembros más eficazmente y fortalecen el movimiento cooperativo trabajando de manera conjunta por medio de estructuras locales, nacionales, regionales e internacionales.

Plan para una Década Cooperativa Los pioneros sociales que crearon cooperativas en los siglos precedentes tenían

Serna dice que trabajar en red no ha sido fácil, pues aunque se ha logrado sensibilizar a un grupo de asociados para que tengan el interés concreto de participar en una red de negocios cooperativos, aún no se evidencia una voluntad consistente para construir los espacios necesarios para el desarrollo de estas redes.

una visión muy clara: entendían que al lograr que la gente colaborara y trabajara de conjunto, podrían satisfacer sus necesidades individuales y colectivas para acceder a bienes y servicios, o para encontrar empleo.

Para ellos, la participación era el medio para lograr un fin, y no un fin en sí misma. Se implicaron y se dedicaron a satisfacer sus necesidades: formaba parte del proceso de crear sus cooperativas y de lograr que éstas funcionaran mejor.

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Cooperativa

NuesTRas asociadas Cooperativa Multiactiva para los Profesionales del Sector Salud

De Coodontólogos a CMPS La organización que durante 50 años dirigió su trabajo al sector odontológico, expande su razón social a todos los profesionales del sector salud.

D

esde 1963 la Cooperativa Nacional de Odontólogos – Coodontólogos está apostando por la calidad de vida de los odontólogos, evolucionando y mejorando la vida de todos los usuarios, asociados y colaboradores.

La cooperativa ha evolucionado y crecido con el tiempo, adaptándose a las condiciones de cada época y al cambio de los mercados, con los pilares de la cultura del ahorro y el crédito sostenido. Actualmente tiene presencia en las ciudades más importantes de Colombia, con 16 sedes, destacándose Bogotá y la Sabana en Cundinamarca, Cali en el occidente y Cartagena en la región Caribe.

En 2014 Coodontólogos oficializó el cambio de su marca a CMPS y el de su razón social a “Cooperativa Multiactiva para los Profesionales del Sector Salud”.

Así, la organización que inició con la apuesta de mejorar el nivel de vida de los odontólogos, amplía su negocio ofreciendo sus servicios a todas las personas pertenecientes al sector salud.

CMPS ofrece ahora más beneficios y posibilidades de crédito, educación, atención médica, capacitación y atención en varias unidades: las clínicas odontológicas, las cuales mantendrán el nombre Coodontólogos; el centro de medicina estética Vive Vital Spa; el servicio de radiología Maxilarx, y los servicios de auditoría, realización de eventos, capacitación y educación.

“El cambio responde a la necesidad de reflejar aspectos de la estrategia de la organización, lo cual se manifiesta en la promesa de nuestro valor agregado y en nuestro cambio de razón social.

La nueva imagen contiene tres aspectos importantes: direccionamiento a nuevos negocios, progresión con calidad y cercanía e innovación con los asociados”, aseguró Maritza Guerrero, Gerente General de CMPS. Así, CMPS inicia una nueva era, caracterizada por la unificación de su identidad alrededor de la nueva marca en todas sus sedes, con el fin de respaldar la estrategia de crecimiento y expansión en el sector salud. El cambio de marca incluye un nuevo logotipo, un eslogan y una imagen gráfica con los colores característicos de la empresa, con matices modernos y una tipografía fresca.

“Manejamos conectores derivados en los iconos que se encuentran en 3D con personas en la letra M, que tienen dos funciones principales: mantener un lenguaje visual claro de la importancia de la humanización para CMPS y enfocar la atención en el diseño. Es un cambio integral que refleja nuestra evolución y nuestra visión: ser la entidad preferida por usuarios, asociados y colaboradores”, señaló Paola Monroy, Subgerente Comercial y de Mercadeo.

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Credicoop: más de 80 años de historia

Adalberto Oñate Castro, Presidente del Consejo de Administración Credicoop.

cooperativa

Al igual que la Cooperativa de Tejedores de Rochdalle, el cooperativismo en Colombia tiene su origen en el deseo de la clase trabajadora de mejorar su calidad de vida y el bienestar de sus familias.

En los años 30, en medio de una gran crisis económica,

En sus 80 años Credicoop se ha distinguido por brin-

se pensó en legislar sobre cooperativismo en Colombia.

dar servicios integrales a la población asociada y por

En 1931 se expidió la Ley 134, con las primeras normas y

proyectarse a través de su balance social, la promo-

requisitos del cooperativismo.

ción del modelo empresarial solidario, la preparación de sus dirigentes, la defensa del medio am-

Un año después, el 25 de junio de 1932 fue creada la

biente, el protagonismo de la mujer, la difusión del

“Federación de Empleados de Bogotá”. Transcurrieron

arte y el folclor, la formación de emprendedores,

meses de trabajo y el 3 de mayo de 1933 se reunieron

el mejoramiento de la calidad de vida del adulto

nuevamente 38 visionarios fundadores y después de

mayor y la formación de un semillero de futuros

considerar el proyecto estatutario que sometió a su apro-

cooperativistas.

bación la comisión respectiva, acordaron adoptarlo y al

efecto declararon:

Credicoop cuenta con un importante patrimonio institucional y solidez financiera, herramienta

Que constituían una sociedad cooperativa mixta, de con-

principal para la ejecución de su balance social.

sumo y de crédito, con domicilio principal en la ciudad de

Nuestros excedentes se revierten en bienestar a

Bogotá, bajo la denominación de “COOPERATIVA DE

la comunidad asociada y a sus grupos de interés,

EMPLEADOS DE BOGOTÁ LIMITADA”.

concentrando el mayor esfuerzo en la escolarización de más de 12.000 niños y niñas.

Todo esto está consignado en la Resolución Ejecutiva

Nº. 32 del 22 de mayo de 1933, por la cual se aprueban

Son más de 80 años de construcción de un mejor

los Estatutos de la la Cooperativa por el entonces pre-

país, de aporte incansable al mejoramiento de la

sidente de la República Dr. Enrique Olaya Herrera y el

calidad de vida de la población y de generación

Ministro de Industrias, Dr. Francisco José Chaux. Así se

de espacios de reconciliación y de paz para los

obtuvo el reconocimiento de la personería jurídica de

colombianos, gestión que se canaliza a través de

la que hoy es Credicoop.

la Fundación Credicoop, que promueve el modelo cooperativo y concentra sus recursos en el for-

LA CAJA COOPERATIVA Credicoop es una de las pio-

talecimiento de la economía solidaria en comuni-

neras del sector cooperativo de Colombia. Nace a la par

dades vulnerables a través de un exitoso modelo

con la Caja de Crédito Agrario, Industrial y Minero y

de educación e inclusión social cooperativo.

desde su creación está al servicio de los trabajadores y

pensionados, hoy con oficinas en todo el país.

Credicoop ha demostrado que las cooperativas hacen realmente posible el desarrollo de sus asocia-

Credicoop satisface las necesidades de sus asociados y

dos y de la comunidad en general.

sus familias en las diferentes etapas de la vida, consti-

tuyéndose en la entidad cooperativa más experimenta-

Por eso, a través del presidente de su Consejo de Ad-

da de la Nación, madre del cooperativismo colombia-

ministración, Adalberto Oñate Castro, expresa sus

no, que aplica la doctrina del cooperativismo mundial y

agradecimientos por tantos años de confianza, coope-

propende por mantener el legado de servicio a las co-

ración y construcción de una Colombia más prometedo-

munidades que tuvo la entidad bancaria más grande de

ra y solidaria.

nuestro país: la Caja Agraria.

Cooperativa

En memoria Ya habiendo cerrado esta edición se produce el fallecimiento del Director Ejecutivo de Ascoop entre 1982 y 2005. En nuestra próxima edición le haremos un merecido homenaje. Por ahora, hacemos un reconocimiento a su memoria y a su legado incluyendo este texto suyo, extraído de su libro Hablemos de educación cooperativa.

Niños, jóvenes y mujeres, otra prioridad Por Luis Arturo Muñoz Carrasco (Marzo 4 de 1945 – Octubre 18 de 2014)

La educación cooperativa va más allá del curso básico

Cuando enfatizamos en que la educación cooperativa principalmente está dirigida a adultos, no queremos restarle importancia al trabajo con niños y jóvenes que tanta falta hace.

La frase tantas veces repetida: “en los niños y jóvenes de hoy están los cooperativistas del mañana”, hay que volverla realidad. Esta tarea igualmente requiere especialidad; necesita docentes apropiadas, materiales adecuados y sitios que faciliten la integración y el aprendizaje.

Es la tarea fundamental de los integrantes de los comités de educación, de sus departamentos de educación y de los organismos de integración social o gremial cooperativa, idear el qué y el cómo hacer en la educación cooperativa con los niños y jóvenes, a fin de que cada actividad de educación sea un acierto desde todos los puntos de vista.

En este punto conviene aprender de cooperativas que ya tienen un trabajo con grupos juveniles. Las experiencias de intercambios juveniles entre ciudades y países, debe apoyarse. Igualmente los “semilleros”, las “cooperativas de niños”, etc.

Respecto del propósito de que cada vez haya más mujeres incorporadas en las labores cooperativas, hay que insistir en que es de la mayor exigencia y responsabilidad social. No hay que ahorrar esfuerzos: ellas, las mujeres, son un aporte con todas las cualidades que poseen, son un recurso humano que afortunadamente crece en calidad y en cantidad.

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No puede pensarse que la educación cooperativa sólo se queda en los cursos básicos. Éstos hay que hacerlos cada vez mejores. Ellos sientan las bases, pero la cooperativa debe trabajar porque los contenidos se amplíen y profundicen en la medida de las posibilidades.

Hay muchos temas que, contando con el interés de los asociados, se pueden abordar(…)

Desde luego existen diversas formas de ampliar la educación cooperativa. En cuanto a la forma, a manera de ejemplo, cito las visitas a otras cooperativas; las comisiones de intercambio; la asistencia a seminarios; el concurrir a conferencias; la realización de simposios, jornadas y otros eventos nacionales e internacionales.

Un maestro cooperativista al referirse a las diferentes formas de divulgar el pensamiento cooperativo decía que los dirigentes sólo estaban limitados por su propia imaginación.

La regla es el buen criterio y el autocontrol en el manejo de los recursos disponibles. La educación en todo caso debe ser una inversión evaluable cualitativa y cuantitativamente, como ya lo hicimos notar.

Dentro de las metodologías para la educación cooperativa está la que comúnmente se conoce como trabajo de grupo, por cuanto facilita profundizar determinados temas, el intercambio de saberes y experiencias, la priorización de temas y demás. Por su importancia como estrategia y como mecanismo de integración educativa, nos referimos al trabajo en grupo más adelante.

A C T UA LIDA D

JUntA De Vigilancia

La educación solidaria necesidad y obligación Por Juan Bautista Coba Bueno Junta de Vigilancia Ascoop

S

on muchos los campos de los cuales podemos hablar partiendo de esta afirmación que involucra a la educación solidaria.

Pues bien, comencemos por lo primero, lo que hace referencia a la educación solidaria como necesidad. Desde luego que es una necesidad. El sector solidario, que lo conforman, entre otros, las cooperativas, los fondos de empleados y las mutuales, es el que más le aporta al tercer sector de la economía, en muchos aspectos como aportes, ahorro y crédito, realizando operaciones de este tipo entre sus asociados.

Los asociados son los dueños de este gran sector, el cual se distingue por un manejo empresarial diferente, porque se trabaja en bien de todos.

Y siendo así, es absolutamente necesaria la educación solidaria, para que los asociados –los propietarios– sepan realmente qué es el sector solidario, qué derechos y deberes tienen como dueños y usuarios; para que borren la reducida visión de limitarse a las operaciones de aporte y crédito o ahorro y crédito y exijan que su empresa se maneje con eficiencia y eficacia.

También es necesaria para asegurar la identidad y el comportamiento cooperativo de los directivos –sean asociados o empleados–, pues son ellos los que permanentemente deben tomar decisiones en todo lo que tiene que ver con el funcionamiento de la empresa.

Para todos los vinculados al sector se hace necesaria la educación solidaria, pero una educación más amplia, que vaya más allá de las veinte horas que exige la legislación y nos lleve a los asociados a tener por lo menos tres niveles de educación solidaria. Y a los directivos asociados por lo menos a tener un diplomado antes de pertenecer a una junta de vigilancia, un consejo de administración, un comité o cualquier cargo cooperativo.

La educación solidaria es necesaria para que los administrativos –asociados o empleados– tomen decisiones sabiendo lo que deciden en bien de todos y no sean influenciados por una, dos o tres personas que son quienes terminan tomando las decisiones porque son quienes saben un poco más del tema.

Ahora bien, en cuanto a la educación solidaria como obligación, hay

que decir que esta segunda parte de la afirmación solo complementa la misma y la hace más coherente, pues cómo podría negarse para algunos grupos de asociados o empleados el derecho y el deber de capacitarse o educarse permanentemente.

Quizá para la base social de las empresas del sector solidario no sea una obligación, mas si una imperiosa necesidad, pero para quienes como decía anteriormente entran a formar parte desde un comité, pasando por la junta de vigilancia hasta llegar al consejo de administración y con mayor razón para cada uno de los empleados y en especial para gerentes y subgerentes, esta imperiosa necesidad se transforma en una obligación innegable e ineludible, si es que queremos desempeñarnos responsablemente en cada uno de estos roles.

Así pues, invitamos a las empresas solidarias a invertir en educación solidaria, general y especializada; a los asociados a capacitarse y educarse y a los directivos a dar muestras de dedicación y entrega mediante la educación permanente en los temas específicos de su entidad, buscando la buena, eficiente, eficaz y toma de decisiones cooperativas.

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Cooperativa

NoTas cooperativas El modelo es eficaz, sostenible e incluyente:

Cumbre de Quebec

La II Cumbre Internacional de Cooperativas y Mutuales que se llevó a cabo en Quebec, Canadá, entre el 6 y el 9 de octubre, fue un espacio que ayudó a que cooperativistas, economistas e intelectuales plantearan estrategias de fortalecimiento para el movimiento cooperativo.

P

.ara los cooperativistas e invitados reunidos en Quebec es claro que el modelo solidario es eficaz, sostenible e incluyente, pero durante la Cumbre también se reafirmó que es necesario implementar estrategias que permitan que el impacto social del cooperativismo sea reconocido públicamente y que se abra un mayor espacio para que los jóvenes se eduquen en economía solidaria. Por ello, en sus intervenciones los ponentes fueron claros en sus planteamientos y conclusiones frente a los retos que deben asumir las cooperativas y mutuales para potencializar sus esfuerzos y lograr una mayor sostenibilidad.

Robert Shiller, Nobel de Economía 2013

Al respecto Robert Shiller, Premio Nobel de Economía en el año 2013, planteó la importancia que se le debe dar a la educación, pues al ser esta el centro de una sociedad sin fines de lucro, con el interés de prestar un servicio a la humanidad, garantiza un proceso de cambio adecuado, efectivo y perdurable.

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Por otra parte Jean Luis Bancel Presidente de Crédit Coopératif y Gabriela Buffa, representante de la juventud en el comité de la ACI Mundial, coincidieron en que los jóvenes son la herramienta fundamental para que el movimiento crezca y se prolongue, pues ellos son parte de la solución. Por esta razón es indispensable que además de educarlos se creen espacios en donde ellos puedan ser partícipes de la administración de las cooperativas.

Mientras tanto, Pauline Green, Presidenta de la ACI, consciente de que el cooperativismo está creciendo, resaltó la importancia de las comunicaciones diciendo que es importante que el sector sea reconocido dentro del concierto social y económico del mundo y el G20. Así mismo, Anne Marie Leclair, Vicepresidente de Estrategia Ig2, hizo énfasis en que el mensaje cooperativo debe ser transmitido con mayor fuerza a partir de los valores y principios del cooperativismo, ya que al manejar estos conceptos adecuadamente el sector solidario lograría marcar la diferencia frente a otro tipo de organizaciones.

Dentro del grupo de conferencistas también se contó con la participación de Richard Wikison, médico y profesor de la Universidad de Notthingham, quien aseguró que en el mundo actual la felicidad no hace parte de la sociedad, pues vivimos en un mundo tan acelerado que no nos da el tiempo para disfrutar de las cosas que nos gustan. Y es el modelo cooperativo el que puede mostrarle a la sociedad que sí es posible construir un mundo mejor a través de la economía solidaria, pero para lograr este reconocimiento el sector cooperativo debe ser consecuente con su naturaleza y comenzar a manejar adecuadamente su identidad.

Por último es importante resaltar el discurso de Bruno Roelants, Director Ejecutivo de Cicopa, quien aseguró que el modelo cooperativo no es una alternativa para la sociedad; el modelo cooperativo es la representación de la sociedad civil, organizada para el desarrollo. Este no es marginal al desarrollo, este es el centro mismo del desarrollo, porque el centro del cooperativismo es el ser humano.

Bruno Roelants, Director Ejecutivo de Cicopa

A C T UA LIDA D

RefiacTUALiDaD A propósito de

educación financiera Por: Edgar Armando Jiménez Ramos Gerente de Refiascoop

Tomando como referencia el documento de la ACI “Plan para una Década Cooperativa” que se basa en cinco pilares básicos que interactúan de manera simultánea en cada uno de los planteamientos hechos por el documento, me parece pertinente en esta entrega mencionar los pilares y hacer algunos comentarios en lo que se refiere a uno de ellos: el capital.

Los elementos considerados por el documento son Participación, Sostenibilidad, Identidad, Marco Jurídico de Apoyo y Capital.

No es posible desarrollar empresa sin recursos económicos y las cooperativas no son una excepción. Es bien sabido que somos sociedades de personas en las que el capital no es un fin, sino un medio para conseguir los objetivos sociales y de prestación de servicios tendientes a conseguir el objetivo primordial de dignificación del ser humano.

Desafortunadamente los recursos económicos (capital) son necesarios para poder cumplir esos objetivos. El documento menciona las diferencias entre la financiación de empresas con ánimo de lucro (inversión en acciones o crédito financiero tradicional) y la financiación

de las cooperativas (aportes de los miembrosasociados); plantea, además, la desigualdad de las cooperativas porque no pueden ofrecer ni rendimientos a los aportes (solo el limitado a la inflación), ni incrementos al capital producto del mayor valor de la empresa.

Pero también resalta el Plan las ventajas, no solo para los inversionistas, sino para toda la comunidad, de financiar a las organizaciones cooperativas con aportes (asociarse a ellas) o promover marcos jurídicos que patrocinen esa acción.

Concluimos con una cita del documento, ilustrativa del planteamiento. “Necesitamos capital que sea socialmente constructivo, estabilizador y no desestabilizador. Necesitamos capital comedido, limitado, controlado dirigido a satisfacer necesidades humanas y no la codicia humana. El capital cooperativo es constructivo, estabilizador y comedido. El mundo necesita más capital cooperativo y nuevas formas de canalizar los ahorros para que no sean inversiones sino capital cooperativo”.

ACI (2010) Co-operative capital. What it is and why our world need it.

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Cooperativa

AcTUALiDaD

Estamos de Cumbre

Del 2 al 7 de noviembre las Cooperativas de las Américas celebran su Cumbre en Cartagena, Colombia. Una oportunidad para fortalecer y visibilizar el modelo como factor de desarrollo y cambio social.

E

.sta III versión de la Cumbre Cooperativa, organizada por Cooperativas de las Américas con el apoyo de Confecoop, se titula “Por una integración que genere un cambio social” y es una oportunidad para analizar la realidad del cooperativismo en América y el mundo, aportando a la consolidación de estrategias que permitan su desarrollo y crecimiento.

En el caso de Colombia, llegamos a la Cumbre en medio de una coyuntura en la que el cooperativismo afronta amenazas legislativas que van en contravía de las adecuaciones normativas que realizan otros países del mundo para favorecerlo. Será interesante escuchar a cooperativistas de otros países sobre regímenes tributarios, cooperativas de trabajo asociado y competencia con la banca de capital.

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Pero el cooperativismo colombiano también llega con una excelente salud, evidente en las cifras presentadas por la Superintendencia de la Economía Solidaria, y llega con el desafío de estar preinscrito en los acuerdos de paz como una estrategia privilegiada para impulsar el desarrollo rural de las zonas de conflicto.

Ascoop participará activamente en los distintos escenarios de la Cumbre, en la cual hará la presentación de varios de sus proyectos estratégicos: la cartilla de Educación [Financiera] Cooperativa, el Colegio de Abogados de Derecho Cooperativo y Solidario – Colegas y la Red de Comunicadores Cooperativos.

Ejes temáticos: 5 de noviembre La II Cumbre Cooperativa de las Américas se estructura alrededor de cuatro ejes temáticos, los cuales será debatidos en mesas de trabajo el miércoles 5 de noviembre:

• Eje 1. Integración y cohesión social, debatirá temas como: intercooperación ante los problemas sociales; mercados sociales y encadenamientos productivos solidarios; políticas públicas para el cooperativismo y relación con el Estado; organismos de integración y su alineación con las aspiraciones de las cooperativas de base, y perspectivas del cooperativismo y sus aportes a la cohesión social.

• Eje 2. Innovación para la Transformación Social. Discutirá sobre: nuevos modelos cooperativos como adaptación activa al cambio del contexto; nuevas formas de comunicación del mensaje cooperativo; innovación en las prácticas de gobernanza, y “Benchmarking” de la innovación y buenas

A C T UA LIDA D

prácticas en la visibilización del aporte social de las cooperativas.

• Eje 3. Crecimiento, Internacionalización e Identidad. Analizará: internacionalización e identidad cooperativa; crecimiento cooperativo sin abandonar los principios; mercadeo y consumo cooperativo en la era de los Tratados de Libre Comercio, y globalización y comercio internacional entre cooperativas.

• Eje 4: Nueva Sociedad y Prospectiva Cooperativa. Debatirá sobre: paradigmas y megatendencias del siglo XXI; visión prospectiva y construcción de futuro; desarrollo del modelo cooperativo en la era de la conectividad inalámbrica; innovación en las formas participativas (jóvenes, mujeres, etc.); escenarios posibles y deseables del cooperativismo de las Américas.

Encuentros sectoriales El 4 de noviembre la Cumbre tendrá una jornada de Encuentros:

Encuentro de Equidad de Género: busca constituir un espacio de análisis, discusión e intercambio para lograr las metas de la transversalización de la equidad de género y examinar las posibilidades de una colaboración práctica para que el modelo cooperativo se consolide como pilar fundamental de la igualdad social.

Encuentro de Juventud: es un espacio para exponer experiencias de jóvenes en su trayectoria como actores del

desarrollo, así como generar un conversatorio sobre las acciones que pueden articularse para generar cambios.

Encuentro de Cooperativas de Trabajo Asociado: con el objetivo de conocer los aspectos más relevantes acerca del crecimiento de las CTA en las Américas y Europa.

Encuentro del Sector Financiero: presentará una perspectiva de los aspectos críticos a ser tomados en cuenta por las cooperativas en su administración financiera en el contexto actual.

Encuentro del Sector Agropecuario servirá para compartir experiencias y debates sobre el lugar de cooperativismo agropecuario en el contexto de desarrollo de la región.

Encuentro de Parlamentarios y de Institutos de Promoción, Fomento, Supervisión y Crédito Cooperativo y Encuentro de Cooperación entre América Latina y Europa: buscan favorecer el intercambio de conocimientos y experiencias a cerca de los asuntos centrales del cooperativismo, su normatividad y su proyección en el mundo.

Foros El jueves 6 de noviembre será el día de los foros en la Cumbre. En ellos, los participantes de Colombia y América podrán exponer sus experiencias en cinco áreas distintas de la gestión cooperativa, conocer las de otros participantes, debatirlas y obtener aprendizajes.

Los temas de los foros son: Información y comunicación; Educación cooperativa, Cooperativas de salud; Buen gobierno y balance social, y Actualización en derecho cooperativo continental.

Otras actividades El programa de la Cumbre los complementan una conferencia magistral que se realizará el jueves 6 de septiembre, un panel cooperativo y una conferencia de clausura el viernes 7 y la Asamblea Regional de Cooperativas de las Américas, en la cual se elegirán sus nuevos cuadros directivos.

Entre los candidatos a la Presidencia Ejecutiva de Cooperativas de las Américas está la cooperativista colombiana María Eugenia Pérez, Presidenta del Consejo de Administración de Cooomeva. También se postularon el actual Presidente, el mexicano Ramón Imperial Zúñiga y el dirigente dominicano Valentín Medrano.

Colegio de Abogados de Derecho Cooperativo y Solidario.

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Cooperativa

AcTUALiDaD “Hay un aumento de la preocupación por la educación en las cooperativas”: Manuel Mariño Del 2 al 7 de noviembre próximos se celebra en Cartagena, Colombia, la III Cumbre Cooperativa de las Américas. Manuel Mariño Director Regional de Cooperativas de las Américas, habló con Colombia Cooperativa de la Cumbre y de la educación cooperativa.

Colombia Cooperativa: ¿Qué significado tiene la educación para el cooperativismo y qué está haciendo el cooperativismo en la región por el tema de educación?

Manuel Mariño: La educación es fundamental no solo para el cooperativismo si no para el ser humano en general, sin educación es difícil mejorar la condición de vida. Dentro del cooperativismo es de la mayor importancia, hay que educar en los valores y los principios, que son la esencia del movimiento cooperativo. Las cooperativas tienen un rol importante en la formación de sus asociados para que no sean sólo clientes sino que realmente sean asociados que se sientan parte de su cooperativa, dueños de su cooperativa, que pueden tomar decisiones y participar democráticamente en ella. Hay un aumento de la preocupación por la educación en las cooperativas debido a la creciente conciencia de que muchos de sus asociados están simplemente como clientes.

C.C: Muchos cooperativistas, inclusive directivos, se sorprenden de que

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en estos espacios se muestre el modelo cooperativo con sus valores y principios, su diferencial, sus 1000 millones de asociados y cien millones de empleos. El interés de una parte de la alta dirección cooperativa es quererse parecer a las empresas de capital y su afán es “educar” en el tema puramente financiero, instrumental.

M.M: Es cierto que sobre todo en el sector cooperativo financiero hay más preocupación por los rendimientos, la medición de índices, de resultados y eso está bien porque al final de cuentas las cooperativas también son empresas, pero si nuestra dirigencia y nuestros mandos gerenciales quieren señalar que hay alguna diferencia entre la empresa tradicional de capital y las cooperativas tienen que trabajar el tema de la doctrina cooperativa porque si no a la larga –y quizás esto resulte difícil de entender– el asociado no va a ver ninguna diferencia entre una cooperativa y una empresa de capital y por diferencias mínimas en una tasa de interés o un descuento se va a otra empresa. La fidelidad del asociado a una cooperativa no es solo en

función de los servicios, sino del valor agregado que le puede dar la cooperativa y que la empresa privada no le da: servicios y fondos especiales de educación de los hijos, fondos especiales de fallecimiento, un sinfín de beneficios. Nuestros gerentes y directivos tienen que entender eso y marcar la diferencia frente a una empresa tradicional, pero muchos de ellos vienen de otras escuelas, sin educación cooperativa, con otra mentalidad.

C.A: Estamos promoviendo a nivel mundial desde hace dos años la Visión 2020, el Plan para una Década Cooperativa, ¿cuál debe ser el compromiso real y efectivo de los comités de educación y de la alta gerencia en el desarrollo y la aplicación de este plan?

M.M: El Plan no hay que verlo como un documento más si no como un documento de una estrategia que no es a nivel nacional sino a nivel global y que toca cinco ejes que son a nuestro entender importantísimos para el desarrollo del sector, para hacerlo más fuerte financiera y económicamente, para hacerlo más visible. Hay que desarrollar ingenio para implementarlo.

La Alianza sigue trabajando en esto y el año que viene se van a plantear algunos avances que hay.

A C T UA LIDA D

En el tema de la identidad por supuesto hay que seguir insistiendo, eso no es algo banal, algo circunstancial. Si no hacemos fuerza en el tema de la identidad que es lo que nos diferencia, la gente no va a marcar ninguna diferencia. En el tema de marcos legislativos, muchos de ellos nos impiden actuar en ciertas aéreas empresariales, como las demás empresas. Y a muchos de nuestros gerentes no les preocupa que tengamos que actuar como sociedad anónima porque la ley no nos permite actuar como cooperativa. Y eso no debe ser, tenemos que luchar por cambiar esos marcos jurídicos que no nos permitan actuar como lo que somos, como cooperativas.

C.A: ¿Hay ya algún nivel de balance de puesta en marcha del Plan en América Latina?, ¿hay algún país que sobresalga, algún ejemplo particular de lo que algunas cooperativas estén haciendo?

M.M: Si bien no hay un balance, sí creo que hemos podido observar en algunos países, entre ellos Colombia, que hay una gran sensibilidad al tema del Plan; hay un querer conocer un poco más qué implica, cómo hay que trabajar, qué es lo que hay que

hacer. Lo mismo en el caso de México, donde al nivel de las organizaciones miembros también han estado trabajando.

En la implementación del Plan la mayor parte de la responsabilidad le cabe a las cooperativas de base, a los organismos de integración nacional.

C.C: En esta III Cumbre Cooperativa estos dos temas que nos preocupan que son educación y Plan 2020 seguramente van a tener unos desarrollos importantes va a haber una relevancia transversal, una promoción, aprovechando que está toda la gente.

M.M: Hay un Encuentro de Educación, pero además es un tema transversal que va a estar figurando en las cuatro mesas de trabajo y lo mismo con el tema de Plan 2020. Es decir, los cinco ejes del Plan no van a estar en la Agenda de la III Cumbre, pero están íntimamente vinculados a los temas que se plantean en las mesas de trabajo y al tema principal de la Cumbre que es “Por una Integración que genere un cambio social”, porque lo que el Plan pretende es fortalecer la imagen cooperativa, fortalecer la visualización del sector y promover un cambio de una sociedad que sabemos que no puede seguir como está fun-

cionando, porque el modelo tradicional está agotado. Las mayorías están clamando por un sistema económico diferente.

C.C: Colombia avanza en un proceso de diálogo que debe conducir a la paz con los grupos armados ilegales.

Dentro del acuerdo para finalizar el conflicto, el primer punto habla del desarrollo rural integral e incluye una estrategia que es el fortalecimiento de las cooperativas del sector rural. Qué mensaje le puede enviar a los que diseñan la política pública, para que miren el modelo cooperativo no como un paliativo si no como un modelo distinto de empresa y de desarrollo.

MM: Incluir el tema de desarrollo rural y a las cooperativas ha sido un logro excelente. El gobierno debe trabajar en la perspectiva de involucrar al sector cooperativo colombiano que lleva años y años de experiencia tanto en el tema rural como en otros temas; debe aprovechar su experiencia, ese sinfín de buenas prácticas que el movimiento tiene para poner en práctica un plan estratégico de desarrollo del sector rural que tome a las cooperativas como eje fundamental, verlas como un sector social que está ansioso de contribuir al desarrollo de Colombia, como un aliado permanente, porque las cooperativas han demostrado que son empresas sostenibles que han permanecido a través de los años.

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Cooperativa

GesTAnDo Capacitación y acompañamiento empresarial impulso necesario para el pequeño productor agropecuario

Por Antonio Salcedo Arellano Gerente Gestando

acompañamiento empresarial impartida por un equipo interdisciplinario de profesionales.

A

pocos meses de finalizar una maravillosa experiencia con el apoyo de la Asociación Canadiense de Cooperativas - ACC en la ejecución del convenio “Crecimiento económico y seguridad alimentaria” que inicio en diciembre de 2010, se ha logrado acompañar 15 organizaciones entre cooperativas y asociaciones de pequeños productores en los departamentos de Boyacá, Meta y Cundinamarca, llegando a 3500 beneficiarios directos.

Las lecciones aprendidas han sido invaluables. Los agricultores cada día han dejado en el equipo de trabajo una enseñanza que ha servido para replicar en todos los campos en que trabaja la Incubadora Gestando. Entre las lecciones aprendidas es importante destacar la relacionada con la formación y

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Indiscutiblemente la educación marca la diferencia del avance entre los pueblos y las naciones. La aplicación del quinto principio en nuestras organizaciones cooperativas determina el progreso y mejoramiento de las condiciones socioeconómicas de los asociados.

En la experiencia de fortalecimiento empresarial de cooperativas agrícolas, el factor clave de éxito de esta formación se fundamentó en conocer las necesidades del pequeño productor y sus posibilidades de mejorar su actividad, a través de su modelo de negocio y la forma de desarrollarlo.

Los primeros pasos consistieron en conocer a profundidad el diagnóstico de las comunidades, diseñando planes estratégicos y de negocios que marcaran la ruta a seguir, donde la formación y capacitación fueran los pilares del trabajo con los productores.

Muchos programas y proyectos con recursos públicos o privados dedican cuantiosos capitales a desarrollar mo-

delos metodológicos en capacitación, invitando a talleres y seminarios, que se convierten en actividades teóricas y magistrales, saturando a los participantes, y aportando poco sobre cómo mejorar su actividad y volviéndolos apáticos a asistir a múltiples eventos.

Nuestra actividad se centró en generar espacios propicios a estos grupos con las cuales se facilitó un aprendizaje de vida, donde cada quien retoma lo necesario para superar y mejorar su condición.

Se reconoce que en nuestro sector cooperativo el principio de la educación se constituye en el eje fundamental para avanzar y construir mejores organizaciones, más participativas y con mayores niveles de gobernabilidad y liderazgo.

La reflexión invita a que las personas y entidades que están en el tema de la educación y formación, se esmeren en poner mayor atención a los requerimientos de los grupos y los programas de capacitación. Colocando mayor interés en brindar programas y contenidos con el enfoque de formación para la vida, el cual fue uno de los mayores aprendizajes en el proyecto “Crecimiento Económico y Seguridad Alimentaria”, operado por Gestando.

Cooperativa

Confecoop

“Primero muertos

que divididos”

Por Darío Castillo Sandoval Presidente Ejecutivo de Confecoop

E

.n la celebración de los 15 años

de Confecoop Oriente, la asociación regional con sede en Bucaramanga, el presidente de la junta directiva de Confecoop Dr. Orlando Céspedes hizo la semblanza del señor Luis Triana, líder cooperativista santandereano ya fallecido, cuyo legado se perpetúa a través de la Cooperativa Coomultrasan.

En el discurso de remembranza del legado de su maestro, el Dr. Céspedes recordó una frase que Triana diría ante la posibilidad de que la cooperativa fuera escindida, como resultado de la Ley 454 de 1998, que obligaba a la especialización de la actividad cooperativa: “Primero muertos que divididos”.

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Aunque el líder cooperativista no pudo ver en vida cómo la especialización de la cooperativa Coomultrasan Financiera ha tenido un importante desempeño, a la vez que la cooperativa multiactiva se ha fortalecido como actora del desarrollo regional, Triana hacía referencia con su frase a una coyuntura que afectó una de las características del modelo cooperativo desde sus orígenes, la multiactividad, como expresión del quehacer de nuestras empresas ante las múltiples necesidades de sus copropietarios, los asociados.

No obstante, cuando escuché la frase de ese maestro cooperativista sentí también que es hoy un llamado a la reflexión acerca de una de las mayores fortalezas de nuestro modelo de empresa: la integración y, como sexto principio, la intercooperación. Dicho de otro modo, el cooperativismo es fuerte mientras esté unido, si está separado, desintegrado o no agremiado se hace débil en el mercado y se verá abocado a la desaparición o a la transformación en otro modelo de empresa no cooperativa, es decir, a la muerte del cooperativismo.

Somos fuertes mientras seamos cooperativistas, y como tal, seremos más fuertes en la medida en que nuestra

práctica esté conectada a lo que decimos y pensamos. El cooperativismo muere si se separa, vive si se integra.

Es entonces un tema de elección, “una cooperativa es más cooperativa en la medida en que se integre con otra cooperativa”1, es decir, es un asunto de coherencia.

Este es justamente el tema central de nuestra III Cumbre Cooperativa de las Américas que tendremos del 3 al 7 de noviembre en el Hotel Hilton de Cartagena: la integración que necesitamos para generar el cambio económico, político y social que queremos, proponemos y ya estamos construyendo.

Esta cumbre, que será el evento más importante celebrado por nuestro sector en Colombia en muchos años – pues acontece cada dos años en algún país de América–, será el epicentro de 1500 cooperativistas de todo el continente, que vendrán al país a compartir sus casos, su experiencia y, sobre todo, a conocer de nosotros la propuesta de un cooperativismo que trabaja por ser más integrado todos los días y por ser más fuerte.

Que el cooperativismo vivo sea nuestra cosecha y que nuestro legado, como el del líder Luis Triana, sea la coherencia.

He ahí nuestro gran desafío.

1 Frase que le escuché alguna vez al señor Guillermo Arboleda y dicha de muchas otras formas por diversos académicos de la economía solidaria y líderes cooperativistas desde hace 200 años.

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RUCIGRAMA

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1 2 3 Ver solución en www.ascoop.coop/el-cooperativismo-en-colombia/

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HORIZONTALES

VERTICALES

1. De la que somos asociados. Ciudad en donde nació Ascoop hace 54 años.

1. Pico o cima montañoso y agreste. Nombre de la Presidenta Mundial de ACI.

2. Así seremos fuertes y visibles. Al revés, Olvidé, obvie. Así le decimos al perro.

2. Son las Naciones Unidas. Equipo de fútbol, inglés o gran cantidad de pertrechos militares. Al revés, planta medicinal y cosmética.

3. El padre de Maqrol el Gaviero. Quitar peso, suavizar.

4. Al revés, composición en verso. Nuestra gran Sofía.

5. Poco común o frecuente. Asociación de Tenistas Profesionales. Legal, legítimo.

6. Número atómico 68. Consonantes diferentes. Al revés, antílope americano. Dios egipcio.

7. Invertido, vasijas artesanales. Conjunto de habitantes de un mismo país.

8. En plural, juguete preferido por los niños. Marca de gran supermecado gringo, al revés.

Grupo sanguíneo.

9. Mujer de pueblo nómada, al revés. Juego infantil.

10. Invertido, centro de atención al usuario. Fruta de pulpa jugosa. Invertido, elogio, adulación.

11. Dígrafo de nuestro alfabeto. Mujer que trabaja en minería.

12. Al revés, tremenda borrachera. A él también se le gira el cheque.

3. Invertido, razón. También al revés, penetra, entrapa. Grupo vocal.

4. Plan de Desarrollo Institucional. Invertido, áspera, seca.

5. Diosa griega de la aurora. Capital de Amazonas. El sitio para ir de copas.

6. La tan manida responsabilidad social. Oriundo de la Heroíca.

7. Al revés, apócope de señor. Hortaliza para ensaladas.

8. Pescado que ahora exportamos a los gringos. Invertido, una vaca. Pronombre, dativo, acusativo.

9. Invertido y figurativo, medio, mitad. No quisiéramos estar en los de Obama.

10. Una de las tres funciones principales de la Supersolidaria. Perdido, enajenado.

11. En plural, nuestro continente. Al revés, siempre es mala consejera. Un poderoso mantra.

13. Gas usado en iluminación. Veterano y polémico futbolista brasilero. Une, lía.

12. Oriol Rangel. La desaparecida Central Cooperativa de la Reforma Agraria. Preposición gringa.

14. Al revés, raspa el ratón. Tiquete de entrada.

13. Inusual, raro, ocasional. Tamaño de las pilas más pequeñas.

15. Sale de esquilmar ovejas. Tambien conocidos como turcos.

14. Al revés, gran humedal en la Sabana de Bogotá. La novia de Mandrake. El etermo desconocido.

16. Un fulano de… Cauce de agua corriente. Al revés, período de tiempo. La grupa de un caballar.

15. Una del pentagrama. Poderoso embudo de aire. Al revés, pequeño, reducido.

16. El sol quechua. Hablará la oveja. La sociedad que no es cooperativa.