Fall 16 Special Issue 3

Informants at AUC Special Issue

Editorial Note The university seems to me, for some time now, to be giving two conflicting messages, to the extent of dissociation. It is an American university in Cairo, which in itself presents a series of problems, particularly with the way society and the state view anything affiliated with America. So is it a non-profit organisation and so should regularly and fully disseminate its financial information and budgetary details, or is this not the entire picture? Is it a cohesive community and so shares the burden of any decision, and more importantly operates through shared governance, or are decisions taken unilaterally, through ever more centralisation, and the rest of us are mere recipients? Is it principled on education for citizenship and thus encourages its students to challenge authority, and fulfil their roles as catalysts for change, or does it push its students to be more and more detached from the world, apolitical, and physically thrown at the edge of the 5th settlement away from the centre of social and political movement in the capital? Is it inclusive of different cultures, backgrounds, class and as such maintains a cosmopolitan and heterogeneous identity, or is it exclusively monolithic, and continues to instil in its students the concept of education as a commodity, through the lavish and commercial way it runs the new campus, through emphasising the creation of professionals in their technical and vocational fields with little socio-political activism, through encouraging commercial student activities as opposed to political organisation and activities? Is it open to and interacts with the Egyptian society at large, and encourages its members to do so, or is it enclosed within what many of its members call an “AUC bubble�?

Yes for the most part it is a bubble, especially if you’re a resident of the surrounding areas and make little interactions with different parts of society and restrict yourself to certain areas particular to a specific class or culture; but it remains a porous bubble, at least when it comes to state security, as this report tries to argue. For some this is a given, a well known and accepted truth; for others this fact is a revelation in and of itself. What I try to do thus is to study the elements and features of this process, trying to establish channels of communications or chains of command, and trying to uncover as much as possible the relations between different parties within and without campus, with an aim to influence policy and decision-making, promote and protect rights and freedoms, and as always, to deconstruct authority, whatever, wherever and however that authority may be.

Aseel

Disclaimer This piece reflects the opinions, beliefs and testimonies of the interviewees, and my attempt to synthesise this information into a cohesive report on the status of security, surveillance, and freedoms on campus, with an aim to advise our policymakers on what areas suffer from deficiencies, what questions must be addressed, and what problems need to be resolved for the better good of the AUC community. Naturally then, what is included herein does not reflect the opinions of the magazine per se, nor those of the university.

Note on research and sampling This report is a product of investigation, personal observations of the investigators, and interviews conducted with 17 individuals. They were selected on the basis of their reputation as defenders of rights and freedoms, and who very frequently exercise their rights to academic freedom and/or freedom of expression.

Several others were interviewed in light of their positions in the administration or student governance.  

contents Enter: First Historical Incident

5

State Security and External Presence

6

Infiltration: the dynamics within

7

Intervention, and on the Role of the Security Office

12

On the Office of Student Development and Student Informant

14

On Academic Freedom, Freedom of Expressions, and Other Violations

15

Conclusion

17

4 An informant is, linguistically, a person who informs on another person to the police or other authority1; or one that informs against another; specifically: one who makes a practice especially for a financial reward of informing against others for violations of penal laws2. This person may be referred to as engaging in such activities when in “plainclothes”. In our common Egyptian culture the image of an informant is iconic: more often than not a man, in very formal clothing, and the symbolic black sunglasses, circulating around areas of political activities, eavesdropping, or otherwise engaging in either explicit spying and informing, or doing so clandestinely on other occasions. This image appeared, if my estimation is correct, around the 50s, with the rise of the police state and state security, with the exercise of political repression. It is important to note that more than one interviewee commented on the customary nature of the state security to universities, and to the custom behind choosing a person of police or security background to head the security office. It is also known that universities are areas of contested political space, that they nurture political and social movement, and so, under authoritarian regimes, such inquisitive interest in universities is understandable, even more so for this university, because of its connections to the U.S.A and the stigma and suspicions such a connotation entails. In the words of one of our interviewees, the American University in Cairo has always been in a precarious position in Egypt, always in the midst of a legitimation crisis.

In the public eye it represents the U.S although it is not an official diplomatic institution like the embassy or the consulate, but the impression is prevalent and the stigma is very real. And while considering it by extension a representative of American interests in the region is a generalization, by virtue of its establishment and history, it does represent certain ideals that have to be viewed as “American” if not “Western”. Notions of a liberal arts education, freedom of speech and expression, academic freedom, education for citizenship, civic duties, all fall under this pool of ideals usually associated with the University’s identity and pedagogy; notions that are not necessarily condoned or promoted by the Egyptian state. And yet the university is built on Egyptian soil and operates in this very real milieu, and must indeed maintain, at the 1 2

Oxford Dictionary Merriam-Webster Dictionary

very least, cordial relations with the state, if not only to ensure its smooth functioning. This essentially creates an identity crisis, with continuous oscillation between what should be, and what actually is.

One interviewee comments on how the university, because of this awkward position, allows room for the “image of academic freedom”, allowing some sort of critique of American ideals, and even critique of the Egyptian government as well.

It is said that what occurs on campus is unsanctioned by the Egyptian state, but a number of testimonies here challenge this guarantee. The university upholds academic freedom, but with no clearly formulated policy regarding academic freedom, and with little control over what can happen to researchers who must do fieldwork as a part of their work, to what extent can the university truly claim to be a beacon of light, an oasis of freedom, a model for other universities and institutions in the region, when its own situation is unclear, precarious, and the ideals it espouses so frequently compromised? As much as we try to follow the comforting voice that preaches the separation of the university from the Egyptian state, we have to agree that this is not the truth, nor can it ever be. A rumour circulated for instance that one of the reasons behind the appointment of a president with diplomatic/ military background as opposed to the customary academic background, is to negotiate better with the Egyptian government to reduce subsidy cuts offered to the university, and to talk them out of potentially taxing the university on certain transactions. This situation however, does not vindicate nor exonerate the administration, or whoever is responsible for the violations of freedoms, and puts more pressure and accountability on those who should be guaranteeing these rights and overall security.

To return to our main point, this image of an informant, this person, is not a historical one however, and one of our very first recorded instances in this report reflect the continuity of this phenomenon, not only temporally, but also with the move from Tahrir Square campus to the new campus, striking at the heart of the idea that AUC was and continues to be encapsulated. In fact interest in this question of informants at AUC was triggered when I personally heard a member of the faculty comment on the status and presence of plainclothes during the forum held around the end of last semester by the newly assembled Academic Freedom Committee.

5 Now it is claimed by those we interviewed that plainclothes policemen, or security personnel, are always around when there are events taking place which are not part of the campus’s status quo. In what follows we investigate what these events and activities are that challenge the status quo, what are the dynamics involved, and while we have some substantiated and corroborated evidence, we also find some circumstantial evidence pointing to the presence of informants, who they are, what do they do, and who do they report to. This report is thus based on the evidence provided by the interviewees, and represents at the very minimum, their perception of safety, security, and freedoms on campus, which reflect the institutional processes taking place at AUC. Bearing in mind their political and activist background, or their involvement in student government, the findings we demonstrate do not necessarily have to be true for all members of the community i.e we cannot claim that every single member of the community is followed, that everyone is under the radar, but that certainly a number of people are under surveillance, and for all the wrong reasons: for their exercise of political and civil rights.

Enter: First Historical Incident Our first interview was with Professor. A. E of the [...] Department at AUC. Professor. A was a member of the faculty senate’s administrative committee back in 1999, and he remembers how in one of these meetings, one of the members addressed a question to the then head of the security office, General Nabil Abdel Aziz. The question was whether informants or plainclothes security existed at AUC, and the response was uncompromisingly and unequivocally in the negative. What is on record then (because senate meeting minutes are stored), is that this does not exist on campus.

On one fine day of Fall 1999 back in Tahrir Square, weeks after this conversation in the faculty senate, Dr. A.E was sitting in the platform area of the Greek Campus, an area that witnesses many gatherings, and so it was that on that day a group of students and some faculty gathered and were talking in response to a particular political event. Dr. A then noticed a suspicious looking man who didn’t seem to be from AUC, who seemed completely out of place.

This young man in his 20s was well groomed, wearing a full suit, and of course, the sunglasses, and seemed

nonchalant about the possibility of being recognized as an informer, all the while speaking on the phone, as if communicating what he was observing. Provoked by this scene Dr. A approached the young man, and asked him who he was. “He was furious when I asked him that question, and he started shouting back”, says Prof. A. “he asked me who I was, so I said to him ‘I am Dr. A of the … Department. Who are YOU?’ He revealed his name and his position in the police as what may be loosely translated into lieutenant colonel ( ‫) المقدم‬. He took me aside and things escalated, until an older looking man emerged and tried to calm things down. When I asked him who he was as well, he replied in the same manner, that he was himself a lieutenant colonel of the name X. They reprimanded my curiosity even after they knew that I was a professor here, and the message was that I shouldn’t ask, I shouldn’t be curious to know who they are or what was going on”. Professor A. went on to tell us how he reported this incident to his colleague on the faculty senate committee, Dr. W.K, who, in a meeting with the Board of Trustees and Dr. AbdelKhalek Allam (Vice President of Student Affairs from 1973) in turn criticized the security office for previously swearing to the fact that there were no informers, when only weeks later a couple of them were present so freely on campus. The conclusion was that this would not happen again.

This was not the end of it however, for Dr. A went on to see the same young man on a couple of more occasions on campus. The first was in an event, a “cultural salon”, organised in the same semester by a literary club, created by a group of students on campus. The discussion held in Hill House, revolved around the intellectual’s experience in Arab society.

A number of intellectuals and members of the Egyptian intelligentsia were invited, and around 30 minutes or so into the talk, Dr. A saw the man rise from his seat and head for the door, as the discussion was quite academic and mundane and did not touch upon any politically sensitive topics.

However, as soon as Mahmoud Amin ElAlim, one of the speakers mentioned the communists in Egypt, the man turned right back to his seat and continued to listen to the conversation. The second occasion was a coincidence, as Dr. A was passing by the administrative area, and saw a man leaving one of the offices, shaking hand with the director of that office.

She (the director) seemed to know the man well, and seemed to be on good terms with him as well. Dr. A did not explain what this last incident could possibly

6 mean about the relationship between the admin, or some of its members, with state security. What he believes however, is that people at AUC must know what they are getting into when they express themselves under the safety of false assurances, and that it is the responsibility of those who know exactly what the status of security is on campus (i.e. the administration) to tell the community members the extent of their safety, whether or not they are under surveillance, whether they are really free to speak as they wish.

in student governance, they were followed by National Security personnel, and their encounters were much more forward and direct. It was also a given that certain investigations would be made and they would be under scrutiny due to their personal political tendencies. Again, even SU members with non-political orientations are investigated; however, those with certain political ideologies are more under the radar. D.Y continues “active individuals, whether students, faculty etc. are reported, people in official positions are of interest. National Security and Intelligence agencies have student files on student activists with certain political ideologies. I did indeed State Security and External Presence hear that on-campus security personnel are watching people, and certain students are working with the Individuals most prone to direct contact, and National Security. During my time, there were names sometimes confrontation with state security, are which were in question but nothing was confirmed.” those who are politically active and concerned with the student movement, as well as those who occupy As for how this behaviour is conducted, D.Y leading, and therefore sensitive positions within the explains [with a sarcastic remark] “oh it is done student government: Student Union (SU) president, in a very insidious and cunning way. For instance, vice and cabinet. Of the latter we interviewed 4 a security personnel or a housekeeper would be persons, and there is a consensus amongst their sent to walk around a group of students, at a very testimonies that certainly there are files in state close proximity, but he’d claim that it is his shift security bureau on every single Student Union and that he is merely walking around the location cabinet in Egypt, and on student activists. In the he was assigned to. However, he immediately words of A. I for instance “of course they’re around changes location when noticing that the person he’s and they’re watching. You’d be naïve and stupid following has left the scene. They’re very blatant to think that you’re allowed to manoeuvre freely in what they do, they do not attempt to mask their without surveillance. Everything is known. I don’t actions”. Another Interviewee, a politically active know who the informants are, if I did they wouldn’t Student M.E, supports this narrative, “during the be doing their jobs well, but of course they are there”. South Tahrir Farm protests back in 2014”, a group of He explained further that most SU presidents and us students protested till very late in the night with vices get phone calls at the beginning of the year from the workers in front of the admin building, and there National Security personnel, he doesn’t know what were swarms of security all around us observing their job description is, but the message they give what we were saying. Some housekeepers were is that ‘we are here, if you need anything. We know literally at our feet claiming to be picking up garbage who you are’. A.I himself did not receive such a call when we could tell they were to eavesdrop”. Dr. H.B, when he took on this position, unlike other student another interviewee, has similarly corroborated this unions in other universities, because he believes incident with the protestors, and has commented on that state security, while wary of the AUC triggering how laughably obvious some of these informants any sort of political or student movement, because on campus look like: dressed again in the infamous it is home to the crème de la crème of society: the full suit, and some of them appear so frequently on most intellectual, intelligent, sophisticated group campus that their faces become imprinted in the of students, the direction of students in AUC lately memory of those who take note of them. has been to deal with internal issues, not national political ones.

T.L, of an older generation of student activists and occupying former position in student Another interviewee, D.Y said they (D.Y) didn’t government, agrees that reports are regularly written have any direct encounters with plainclothes on people for internal security and external National policemen on campus, but because of their political Security use; the difference is, that AUC, unlike and ideological views, in addition to their position other universities is spared external intervention in

7 student government elections. “Our year 2012, was probably the most free in recent Egyptian history”, he said “it was right after a revolution as well, so a lot of things had changed in the national political scene and of course it affected us positively. A.K, the then head of the security office, was despised by many, and many believed he was cooperating strongly with the National Security, and was allowing them to arrest active AUC students by pointing them out and reporting their activities. When Lisa Anderson took over, with all her faults, she was an academic, and so she valued freedom of expression and academic freedoms, and one of the first and best things she did was to amend the freedom of expression policy. She criticized the fact that the security office and the OSD had to approve any sort of student publication or material for distribution.

When students protested against A.K, he was finally removed. The OSD which for so long was repressive of student political activities under the claim that state security tightly controlled them, was now free with the fall of state security. In 2010 for example, H.S, then Student Union President, had a plan to revive the Egyptian Student Union, but the OSD refused, and told him to change the name to ‘student union form’, lest it not be in direct confrontation with the state. H.S himself was then contacted by the National Security to try to put him off the idea, on the pretence that it was a very sensitive time for Egypt; there were conspiracies and foreign spies everywhere, especially in AUC. The intervention was so bold that they even tried to officially recruit him to spy on foreigners at AUC. That was in 2010 when the grip was firm. Then in 2012 things were supposed to be freer and for the most part they were. But again in 2012 when a group of over 120 students organised a caravan with medicine and food to Gaza, the Student Union requested that it withdraws money from its budget to cover the expenses of those students who would be accompanying the caravan, entering, and spending the night over in Gaza. Our request was denied by the OSD at the very last minute, in an attempt to stop us from going. I cannot tell if this was on security orders, or if they were genuinely concerned for our well being, but again there were still interferences. We insisted to continue with our plan, and along with 120 students and others from GUC, the caravan moved. We borrowed the money for the expenses from another entity which we then paid back when we returned, but at the borders, the police said they received direct orders from the university not to let us in. We were uncompromising

and a group of us descended and sat on the floor, blocking the road. In 15 minutes the police allowed us in. We stayed the night, and then came back.

Things took a turn for the worse at the around the end of my term, starting June 2013. Student activism was spearheaded by students belonging to Islamist ideologies and campus security was extremely violent with them, to the extent that they ran after students distributing publications. It was ludicrous, and so my group intervened to help protect them. But it was 2013 and National Security was back on track, and this was communicated to us very informally in the security office: they were not threatening us, but genuinely asking us to take care because things went back to how they were before. That fleeting period of freedom was no more. Oppression is contagious, especially after 30/6. When there is oppression on the outside, you have to expect it to spill into the inside. So yes we are under surveillance. Security monitors what’s said on Rate AUC professors and on what’s up @ AUC “.

Infiltration: the dynamics within

The fine divide becomes less and less fine, and the bubble more porous, with the following testimony, narrated to us by [Anon]. Now [Anon] is a politically active student, he has participated in the BDS branch of the movement at AUC, most notably during the organisation last semester of the Israeli Apartheid Week on campus. Throughout his history on campus, [Anon] notes that whenever he or his activist colleagues would organise protests or demonstrations, “someone from the security would go to the organisers and ask if we have permission for the banners or its entrance and so on, and that was the usual mild intervention. Last year things began

8 to develop and escalate, during the Israeli Apartheid Week. There was a banner in support for Palestine in the plaza, and as usual when we were asked for permissions we would reply that we were exercising our rights to freedom of speech, we needed no permission from the security office, and since we are an independent movement, not a club under the OSD (office of Student Development), we also didn’t need to get approvals or permits from there. This time the security personnel addressed me personally, and said that if that banner was raised again it will be confiscated. This was around 11.30 am. We kept it low, and then in assembly we are able to get around 50 students and we raised the banner again. This time the same man came, but given our numbers, he couldn’t intervene. This was unprecedented though.

It marked a more aggressive attitude, there was some verbal assault as well, in the line of ‘if you’re a man raise it up again and you’ll see what will happen to you’”. [Anon] believes this attitudinal shift reflects the national political situation. This testimony is supported by another student A.B, who said “I was personally in that stand last semester, at around 8 AM in front of the bus gate, holding a huge cloth banner for awareness along with others. Bus gate security personnel started snapping photos of us on their personal mobile phones and soon, General Ebeid (Current Head of Security Office) left his office and tried to talk to the students who would not leave. A security personnel interfered and an argument arose between him and one of the students. The students came back during assembly and blocked the plaza with long banners; there were more people joining them to take a stand. General Ebeid came again but this time he watched from the sidelines without talking to anyone”.

Going back to [Anon], he told us a little more about the extent to which AUC is infiltrated by National Security. One of the more revealing incidents was during his arrest following his participation in a national protest back in April, when, during the investigation, he was asked about certain active students, by name, and was asked to identify them and their activities. “At one point they asked me if I knew person X, and they showed me a picture taken of that person while she was standing inside the library. The shot was taken in such a way that meant the person taking the photograph was standing at the security area at the library entrance”.

This begs the question of course if this person, who would have had to belong to the security crew,

was asked to do so under the instructions of the security office, or directly instructed by the National Security. [Anon] continues to recount the events of this investigation, which reveals further infiltration, “during my investigation the officer asked me why did I make such a big fuss, why did I protest in the streets, he literally told me ‘why do this [Anon]?

Why all the hassle? Couldn’t you have just gone to the OSD and took permission from person X and he would have allowed you to hold a protest? Do you remember Boghdady and Ghandour? Do you want to be like them?’ I was shocked, how could that officer know the exact names of the people working in AUC offices, and the name of the office itself, the OSD. Who other than us students and members of the community call the office the OSD? You have to be on the inside or have intel. on the inside to know all these names”.

[Anon] goes on to describe another encounter “When I was first arrested on the 15th April 2016, I was led into an policeman’s office, and he asked what my name was where I studied. I said my name was [Anon] and I studied at AUC, then he asked me to stay outside for a few minutes and he’ll call for me to come back again in a bit. When I was shown into his office again, the first thing he said was ‘eh ya [my nickname], why are you causing trouble?’ I didn’t know how he knew about my nickname; I only told him my name was [Anon]. Then he asked me if I know General Ebeid, of the security office at AUC, and I said I don’t know him personally but I heard of the name. The officer said that General Ebeid had just called him and put in a good word, said that I wasn’t a troublemaker and asked the policeman for my release. And indeed out of 75 people arrested on that day another AUC student and I were perhaps the first to be released. So I went to General Ebeid to thank him, and he’s a very nice and decent person, and I told him about all of that, I asked him how these people got to know my nickname, how do they know the OSD by name, and its staff, how do they know about our activities in the BDS movement, are we really infiltrated to this extent? He told me ‘look [Anon], there are of course informants, people we don’t know, they’re watching, and honestly they [National Security state security bureau], they call me and they ask me for information about who’s organising and participating in strikes, and other information, but I completely refuse to yield to them or give them any information. I don’t like this, and I object to this practice, but they are probably inside

9 - maybe someone in the security or a worker and I [Anon] can’t tell for sure the nature of the don’t know who he is”. relation between these three entities: the OSD, the security office, and National Security, but he believes In another previous incident, during a pro- that the university is certainly put under surveillance Palestinian protest on campus, an AUC student and is infiltrated. He is convinced that the OSD gave a speech, and others then burnt the Israeli flag along with other offices are bugged, or at least their and raised the Palestinian flag. During this episode, computer and email correspondences are followed, [Anon] noticed a supervisor from the security, who and General Ebeid’s office himself is probably under was not very well known, but big in size and taking surveillance. He cannot tell as to who cooperates, or shots and videos of the activities, and when [Anon] if this infiltration happens with their consent, but he approached him to provoke him into telling him who believes that neither the security nor the OSD want he was and what he was doing, the man claimed trouble. As M.E notes, “they’re only staff, how can these images were taken so that he can post them they stand up to the state security?” Still, [Anon] on his personal Facebook account. Soon after, the comments on how supervision of student activities is boy who gave that speech, was arrested, and given shameful. Besides external surveillance, much goes direct warnings that if he did not cease to take part on amongst the security personnel. “They’re a tightly in these activities on campus, he would be deported. knit group, they tell each other everything. Some of This again, strikes at the very essence of the image them are friends with students; others like to make of freedom on campus. It is understandable that us feel that they’re there, that they know what we’re [Anon] was arrested after taking part in a protest in doing. I had a habit of telling each individual security a public space, he was in the realm of the state, but personnel a different name: Mohamed, Ahmed, to be arrested because of something exercised on Ibrahim, Yousef etc., until one day, as I entered from campus, is another issue. In fact it is something that the bus gate, I met one of their supervisors, and I the security office, by the testimony of its own head, know him well we are on good terms. He said ‘[Anon] and that of others, should prevent from happening. would you stop making fools out of them and telling [Anon] himself believes that when he was arrested, them each a different name?’ it shows you how they it was more because of his activities on campus, tell each other everything. On one occasion, after than his participation in the national protest. This a group of us had organised a demonstration on is because when the student was arrested because campus, we sat in a class to discuss what we did, and of his speech, the policeman investigating him kept suddenly a security personnel entered the room and asking him who was the organiser of this or that asked for our ID, which is very strange. His pretext event, this or that protest, and the student answered was that it was late, it was 6pm, and they had to that he didn’t know, but the policeman kept insisting make sure we were AUC students. I could tell he ‘so you’re sure it wasn’t [Anon] who organised this?’, was here to find out what we were doing, because ‘are you sure [Anon] wasn’t the one who called no one asks for such a check-up, no matter what for this protest/ printed this banner?’ The officer the time of day was. I looked outside the door and seemed adamant to identify [Anon] as the instigator found 2 other security men standing and observing of all activities, to the extent that he said ‘it must be what was going on inside class. Also, one time the [Anon], he’s the one behind anything that happens Help Club had invited Egyptian Poet Abdel Rahman over there on your campus.’ The extent of infiltration Youssef ElQaradawi to give a small talk to the club was also made clear during this episode: after his members, it was a training, or something for the release, [Anon] found out that many of the security members’ development, and the number of security personnel who were his friends, and who, out of circulating the entire class where the talk was held sympathy with his case used to share his photos and was unbelievable, even though we had permission news about his arrest on Facebook, were directly for him to enter. Why else, if not to report on what reprimanded by their managers and supervisors, was being said, would they all be standing around the and told that their activities on Facebook are under class for?” surveillance, and that State security has come to university asking about them, and that they better stop showing sympathy to [Anon’s] case or else they ****** will be fired or arrested.

10 Another student who shares her story with us is A.M, who has been politically active since the days of Mohamed Mahmoud. She would regularly attend walks and protests, and was even hit by a rubber bullet on the anniversary of 25 January. She is not part of any political party per se. She was also part of on campus movements like the 2012 caravan to Gaza borders, the movements for detained students like Ibrahim Bibo, and the BDS movement. A.M has constantly received threats and hurdles regarding her activity. To renew her Egyptian residency, as she is not Egyptian, a member of the staff at Tahrir Mogama’a has told her that she has a mark on her record due to her participation in AUC’s Gaza caravan. She also found a list of the names of all those students who participated. For her, this is one of the many things that show how our campus is not so detached from the state. The question of who collected this list of names and sent it to the security apparatus, remains a mystery: many of the interviewees say they cannot tell for sure who reports to whom, but it is undeniable that there are connections between state security and the security office, and that the OSD contains details (contact info) on all students participating in clubs and activities, which makes it a potential place for infiltration, and dissemination of information, whether this is done through surveillance, or someone being implanted on the inside.

In such incidents, A.M’s phone did not stop buzzing with anonymous threats and texts, along with Facebook messages from different profiles: sometimes profiles with Sisi’s pictures or “Long Live Egypt” or so, sometimes profiles of police officers. It is important to note that these threats are usually related to her being a girl and her nationality. Regarding the first, she receives many hostile remarks that have to do with honour. “They tend to call names like ‘whore’ and threats have to do with rape. As for the second, she is targeted because of her nationality, especially to do with the political discourse towards [her country] that is hateful. On one occasion, she entered the gates of her compound to find guards telling her that there were people in uniforms waiting for her upstairs. For her safety, she had to stay on campus for a week, but that is not to say that campus is not at all linked to the state surveillance; sometimes she gets asked on campus by security personnel if she is [her name, and her nationality]. After she had written a piece for AUC Times on one of the prisons in Egypt, based on interviews she had with prisoners, she received

a threatening email 2 months later related to this piece, and it was surprising for her because AUC Times is only distributed on campus, and there were no online version for that issue.

****** A third student shares with us a particular incident that reflects interventions by the security office in club activities. N. S, who used to be a member in AUC Times, reflects on the hassle encountered with the organisation of an event hosting Hossam Bahgat to speak on impunities against journalists in Egypt in the fall of 2015, “it was a hot topic because he was just released from prison, and Ban Ki Moon himself expressed concerns about his status; I wasn’t personally organising the event but the group working on it in the magazine let me know of what happened minute by minute. Now everything was set up and organised: the lecture hall reserved the PR & marketing up and running. The day before the event was scheduled however, what remained was to sign the permission to allow the entry of a nonAUCian. The paper was signed in the OSD and the group just had to run it by the Security Office for stamping. What happened then was basically each of the two offices throwing us to the other, always claiming that they had no problem, it was the other office that did not approve his entry. The organisers felt that something wasn’t right, so they went to the President’s office, but she was out of town then, so they headed to the VP for student affairs’ office, Dr. Khaled Dahawy. In the middle of the struggle and trying to find out where the problem was, the organisers heard General Ebeid shouting through the phone with Dr. Dahawy’s secretary, saying that they couldn’t allow Hossam Bahgat in because he has been overtly critical of the army. Eventually Hossam Bahgat was allowed in, but on condition that a list of all AUC Times members be ready on the day of the event. Now the OSD usually asks for this list, but they’re lenient with deadlines and we can send it in at the end of the term. This time they made it clear that if there was no list, there will be no event. It was a new phenomenon for the OSD, to have such an event, to see the security office opposing it in such a way”. This story was corroborated by Professor W. A.

11

****** Professors receive their fair share of encounters with informants and restrictions on academic freedom as well. Dr. H.B of the [...] Department at AUC describes to us up to six incidents when she witnessed informants, sometimes the same individuals. The first incident occurred during a meeting with the 9 March movement (for academic freedom) which took place around 2010. Laila Soueif, as well as other leaders of the movement, was invited by some AUC faculty members to open up the conversation about academic freedom in AUC and reaching out to collaborate with other campuses.

The security personnel were very problematic and made it difficult for the visitors to enter campus; when they were finally let in, and a public forum took place, there was ‘someone’ hanging around the door till the meeting was over. This ‘someone’ was not a member of AUC’s security personnel and had never been seen around university before.

Following that, during the many strikes and protests taking place in 2011 on campus, several people, particularly adjunct professors, were arrested. There was a march on campus, and someone made sure there were elaborate pictures being taken – pictures of almost everyone in the march, with close-ups on people’s faces who were marching. It is unknown what happened to these pictures and they were never seen again. The resemblance is clear here to the same techniques [Anon], and other interviewees have described.

“Surveillance and eavesdropping are very common when professors organise teach-ins, whether during strikes such as this most recent one, or following Giulio Regeni’s death and the teach-in on academic freedom on April 29th 2016. During the latter, one of the campus’s security personnel in plainclothes was sitting next to people who conducted/attended the teach-in after it was over and eavesdropping while talking on the phone. Prof.

Khaled Fahmi was contacted on the phone during the teach-in to speak, and that same plainclothes would be trying to eavesdrop on the conversations”.

Historically even, Dr. H.B remembers how when Prof.

Malak Rouchdy taught one of her classes in the plaza (pre-2011), ‘someone’ was there trying to eavesdrop.

Dr. H. remembers also that when Philip Rizk held his march for Palestine and was arrested afterwards for 5 days, people around felt that there was ‘something wrong’ going on during that time, there was an

uneasy aura surrounding them during the meetings for the marches, posters, campaigns, etc. After Rizk’s release, he didn’t generally like to dwell and talk about things; however, when he or others with him walked somewhere, someone was always walking behind them. Finally, a conference under the title of ‘Excavating Absence’ was scheduled to be held on May 16th 2015, organised by Professor Hakem AlRustom. He had invited Professor Khaled Furani, an Arab Palestinian living in Israel, to speak. However, a couple of days before the date, the Dean called Prof.

Al-Rustom and told him that Furani should not travel to attend the conference because he will be arrested upon landing in the airport. There were many rumours floating around at that time; that someone from the university did not want Furani attending because he allegedly had an Israeli passport which was a questionable issue, but the reason he resides in Israel (and not an Israeli national) is because of Arab ’84, which, according to Dr. H.B, “we do not talk about.” Furthermore, it was unclear whether the National Security was involved or it was just a rumour. Nonetheless, Furani was called and advised against attending. Similar incidents involving the sensitive question of Israel have occurred, so when Professor Iman Hamdy regularly taught a course on Israel at AUC, ‘someone’ would always stand outside the doors of her classes. Another incident will be mentioned later on in the penultimate section of the report.

****** M.E tells us a bit more about his perception of the dynamics of this process: “some staff may inform, but they do it out of a sense of loyalty to their job and place of work; some students unfortunately who come to university through scholarships may be pressured into doing so, where as some security personnel do it to get a pay raise, to be promoted, or to fall in favour with their managers. In his opinion then, the security office does not need to recruit; the activity is institutionally promoted and favoured: if you cooperate you get promoted, if you don’t, you’re kept in the secluded areas on campus such as parcel 17, or Tahrir campus altogether”. Student A.S reflects on the workers’ independent syndicate.

To understand the situation, we need to know that any syndicate or union has to be sanctioned and registered by the Egyptian state. There can only be one, and it is a given that they are subject to state

12 control. The formal syndicate is thus paralleled by this independent syndicate of which many of the workers, staff, faculty, security personnel, etc. are part on campus; however, it is unofficial and they cannot become official. A. S believes that some of the security personnel in this syndicate are there simply to see what the other members are saying.

The security personnel are usually the ones in the ‘suits’, who are higher ranked in the staff levels than the security personnel in the blue/yellow uniforms. They can sort of be double agents in the sense that their opinion can be swayed in favour of the community based on what is being said in the

syndicate meetings. According to what A.S heard from another student, managers instruct those below them in rank to spy: “security personnel/workers who are done with their shift are ordered to wear their plainclothes and walk among the students. A student encountered a worker and was interested in discussing with him some of the violations against workers; the worker took the student into a vacant classroom and wrapped the curtains around him. He told the student that his co-workers are ordered to be on the lookout in case anyone is talking to the students and informing them of anything which they should not know”.

Intervention, and on the Role of the Security Office This all raises questions as to the particular mandate of the security office. In an interview with current director of the security office, General Ebeid, he explains that the office’s main role is to secure main university assets such as buildings and properties. Additionally, the office “must ensure inlets and outlets, not allowing strangers to enter. The security situation in Egypt is rather precarious, so I’m keen to know every single person who enters the facility and every single car parking inside”. When questioned about the newly set up camera at PEPSI gate, he explained that this was the first stage of a project that has been under consideration for some time now, and was unrelated to the strike, “if you’d like I can show you a long list of email correspondence between the concerned offices to show you that we’ve been working on this project for a long time. The idea here is not to observe those inside university, but only the entrance. You can see that the cameras are pointed outwards, to observe those entering, not what happens once you’ve entered inside. This will be set up in a few other entrances by February, and other cameras will be replaced with high tech apparatus”. General Ebeid also stressed that he wanted it to be very clearly known that the suspension of Mohamed Habib was unrelated to the strike, but was one of 5 other unrelated cases of fraud, and were repeated incidents, which justifies the severity of the punishment.

13 Going back to the office’s responsibility, General Ebeid denies that reports are being written on anyone, and that neither the office nor he personally cares about the political and ideological affiliations of students on campus, “I am not here to collect intel, or to act as an office of information and investigation”.

Interest only arises in cases of violations like breaking or damaging property and making a case against that person. When asked about sightings of informants, he made it very clear that he would never let informants in, but when I remarked that informants are by definition unrecognized, and work clandestinely, he acknowledged the possibility that a worker or a staff or security may be recruited by the state security without anyone’s knowledge; he believes however, that we are exaggerating the issue. “No one is interested to that extent to implant people inside, even though the AUC does worry them [National Security] though because there was a rumour that 25th January was triggered by AUC students”. When asked about his professional history, he explained “I worked [amongst other positions] as a senior investigator in the American embassy, and as a UN peacekeeper in Kosovo, but never in the National Security. I’m surprised when people accuse me of having connections with the National Security.

I have been a police officer, within different ranks, for more than 30 years, so of course I know people and I have connections everywhere. But I swear to you, they never asked me to give information, and I would never give them any. My loyalty is to where I work and many of my relatives are graduates of AUC”.

Besides that this contradicts what [Anon] mentioned in his testimony earlier regarding their conversation, when asked further if there were any interventions because of the strike, he acknowledged that they [National Security] were concerned about the strike, given that it started 2 days prior to 11/11, lest it be a spark and trigger movements in other universities. “So they did call, on that occasion, but I explained to them that the students were striking for completely different reasons”, that it was local and had nothing to do with national politics. Finally, when asked to comment on the claim by some that AUC emails are under surveillance, he denied such a thing. Student A.S however, claims that “AUC emails are not properties of the students and so the university, as the owner, has the right to monitor all email activities”. She claims that mainly the Security Office is engaged in that monitoring. Her evidence is that certain faculty members have been previously warned as a result of them sending ‘alarming’ emails.

She wonders how else the content of the emails could be found out.

The power relations between the security office, the National Security and the administration are interesting, if not very clear. Some of our interviewees tell us their perception of these relations: in D.Y’s time, “the head of security was Gen. X, and his main concern was not to aggravate the students because he had other concerns at the time. He wanted to keep security on leash; there were people going rogue from his department so he was trying to contain things. At the time, there was a problem with the contracts (security personnel’s contracts were about to expire and there was no intention to renew them), there was corruption in the security, the supervisors used to take whoever they favoured under their wings, there were repercussions and punishments for those who generally did nothing wrong, and the Ombudsman’ Office was of little use at the time. Many of the security personnel, as individuals, were supportive for instance, of the SU’s #WeAreStakeholders because it exposed corruption on the administrative level and they believed it would be promising in the renewal of their contracts.

So he was very diplomatic: he would reconcile with the students during arguments. He reported to a senior administrator, but the office also gets orders from outside”. In fact this senior administrator is not well liked, according to her, in the National Security because they are unsure who he is or what his tendencies are. “He is very enigmatic for them. The Security Office likes to assert its autonomy from the National Security when it comes to talking about the admin and how it is actually in control of that relationship; but, it is not the case, the Office takes very direct orders and the admin is always one step ahead and knows what’s happening in the Security Office. The admin left the National Security to do as it pleases, but I didn’t see a coordinated effort between both entities.”

M.E on the other hand, believes that the Security office and the administration treat each other with mutual respect, so he assumes there is an accord between them, and not much of a struggle. He thinks the administration chooses someone who can deal with the state security to avoid troubles or any sort of conflict, for there are benefits to having good relations with the government.

14

On the Office of Student Development and Student Informant Across the interviews, a number of individuals pointed to one particular person, a registered student and an alumnus of AUC, who they believe was the main example of student informants. This person, they say, had unexplained power and authority, and it wasn’t justified: he wasn’t particularly charismatic, he angered many people, and he was very open about his pro-regime stances. It didn’t make sense therefore for N.S to see him in revolutionary events, or events advocating political activism. “I know him personally, because we grew up in the same town, so we know each others’ families, some of his family were of a military background, others were proregime, others anti. He was dominant in so many clubs even if he was not very decisive in what those clubs did. He infiltrated a particular camp, he headed the Triple C committee in the Student Senate again with very little qualifications (from which he was removed as a result of a financial scandal), he was in a position of inexplicable authority and again with no qualifications, nothing to his record, he never successfully headed a committee or presided over a club. It was very unusual and suspicious. Until one time when I had to work with him and a group of others on preparing the OSD’s MADcamp for club presidents and leaders, I heard him during the breaks joking with friends, and they pointed to how he had very strong relations with the state security.

This made me all the more suspicious, until the determining incident with AUC Times. Last year, on the day of distribution of one of the issues, and as usual, the OC team was responsible for receiving the copies, all wrapped in packages, and it was very early in the morning, and customarily I unwrapped the first package, and took some to distribute in the OSD and

to give to the staff, and when I entered X’s office, he [the student alumnus] was there, and I very casually pulled two copies to give one to each, but he [the student] said he doesn’t need a copy, he already has one. I was shocked for a while and didn’t understand how that could happen. There was no way anyone else could have copies because I just received them.

He then completely ignored me and addressed X, saying that he had a copy from yesterday, that the head of the printing house we dealt with had called him and was ‘begging him’ to take a copy and check its quality. I didn’t for a second think that this was a fabrication, and I left furious, and I called the printing house and decided to break the contract. I then later found out that when the printing house sent the copies the night before and the security guards at gate 4 received it and were moving them to our storage room in the OSD, one of the packages fell and was torn, and one of our friends at the security said he saw him [the student] kneel down and take a copy, but he forgot to tell us of the incident. Now I don’t understand why he would be at gate 4 at 10pm and take a copy of an issue that was going to be out anyway the following morning. I have no doubt that our issues are shown to the National Security, whether through him or other means. I don’t believe the printing house is infiltrated or is complicit though, because if it was, he [the student] wouldn’t have needed to sneakily take a copy. When I thought about the incident again, I remembered how staff person X was very happy with and welcoming of my decision to break the contract, which otherwise would have been a problem and cause a lot of a hassle for person X. I came to realise that X didn’t like the printing house we were dealing with, and that the student in fact fabricated this story in his office as a sort of favour to get me to break relations with the printing house”.

15

On Academic Freedom, Freedom of Expressions, and Other Violations Besides this episode, N.S believes that the institution favours commercial and apolitical activities to political activism and awareness works, “they like parties, but they don’t want us to be analytical, or political, why cause trouble?” Her final remark on that student informant, was that recently, in a gathering with a friend of hers who also used to work in AUC Times, “I told my friend about him and about the incident, and my suspicions that he was an informant, so my friend instantly connected a few dots and realized that a few years ago, after 2011, she was a part of a group of young students who were thinking of protesting or something of the like, and this person was there, and the following day the Supreme Council released a statement that seemed to reply word by word to their plans, as if reprimanding them for what they were planning to do”.

Commenting on the same person, [Anon] said that he was nominated by the Student Senate to occupy some student liaison position between the OSD and clubs, “he was appointed, we don’t know by whom or for what purpose or how, but became responsible for a large part of activities, and he is the hand of state security in AUC - he worked in campaigns, personally some people ask him about the presidency and presidential decisions, and he says I’ll ask and get back to you. He has some great connections”. M.E’s opinion of this person varies

however: “yes he had unexplained power, and his whole situation was a riddle, but I don’t think he was an informant, because if that was the case then he was very bad at it. He’s not secretive or pretentious; he was very open about his relations. I doubt that he was implanted there or appointed by someone. He was like a chameleon: he was on the AboulFotouh campaign, then Morsi’s presidential campaign, then finally Sissi’s”; an opportunist basically.

Our two final interviews touch upon issues of freedom of expression of a particular group, and of a few incidents related to academic freedom. For those who don’t know, there’s an anonymous LGBT community on campus, and because of issues of safety and security, screenings conducted by the community for those expressing interest in joining them are quite extensive. During an interview with a member of the community, they said “some people who contact the community’s page in order to become members, we interview them first, and in the interview they would ask suspicious questions like ‘where do you usually meet’, and ‘what do you do’, the kind of forward questions that give you the impression that they are here to collect information, not to join our community. Then on a separate occasion we were meeting in a room, and the security came and interfered and asked us about what we’re doing (why are you meeting? What are you writing on the papers? etc)” again the kind of questions security

16 wouldn’t ask anyone. “The Counselling centre reports to a certain institution, they claim they’re secretive and they are there to support us, but they are not. More often than not they tell on us. Some of the members’ families knew about their sexual orientation because of the counselling as they outed them. Also, a drug addict student got imprisoned after 2 or 3 sessions with the university counselling, I don’t think this was a coincidence. My parents themselves received phone calls from anonymous people, telling them details about me and it seems like I’m being monitored. I’m pretty sure we’re not anonymous to the university/security anymore, which is scary. We used to fear the students’ bullying us if they knew; now we fear the university’s actions”. As for external security, a “friend was imprisoned once for a couple of days by the police and they asked him in the police office about the group members and what does he know about the group”.

and the majority of the population in the region, the government is benefiting from these 3 billion dollars a year which goes into the military which uses this money for number of ways, not only for purchasing the arms, but for the businesses that it is running, the military Egyptian Economy. That relationship to the state of Israel has so many implications for how things are running in this country and implications for what can and can’t be said. Any kind of display of solidarity amongst people, students, and journalists is viewed as a threat, as a start for larger networks for solidarity to form and so on. AUC isn’t the only campus that we know that is heavily surveyed”. Dr. T. also commented on other violations of academic freedom: “I have seen emails in which faculty members at this university have received threats on account that they have been seen with the students on the plaza in the strike,” and I can personally support this claim from my own sources.

Finally, we interviewed Dr. T. of the [...]

Department at AUC, and her testimony sheds the light on another very interesting power dynamics.

Professor T. has a particular interest in Palestine, and her first recounted incident is as follows: “the film program was co-sponsoring a screening series this semester with the Middle East Studies centre, on Palestine. We were putting posters around campus advertising for our event for this upcoming Monday, and after hanging the posters, I found out that they were all torn down except for the few that were hung in the faculty offices in PVA. Last week, these posters were covered up with other posters even though the rest of the bulletin board was actually empty ; so I hung up our posters again and when it was quite obvious for [them] that we’re keeping the posters visible, they took them down, as if intentionally trying not to publicize the event”. She goes on to explain that the “the fact of the existence of the Zionist state of Israel here in this region and the alliance between them and the government of Egypt since camp David, the peace accord brought about a tremendous change in the perception of Egypt internationally and the law of Egypt in the region and the kind of relationships that Egypt developed in relationship to the United States in particular accepting 3 billion dollars a year in military aid, as a reward for continuing its alliance with the state of Israel, so even though the majority of the population in Egypt is very critical of that relationship

The final incident in violation of academic freedom relates, according to her again, to the “blocking of a professor’s tenure by the Board of Trustees, especially that there’s a Zionist on the Board, because this professor has spoken on Palestine and is a Marxist and it’s a very well-known piece of news that has been going on for 3 years.

This professor has published many books to great acclaim, but his work was considered as a threat to certain people with certain interests, and that’s not academic freedom. He’s still teaching here, he has been waiting for 3 years for a decision; they haven’t been able to decide whether he should stay or not because the Board of Trustees has blocked the vote.

You need to understand the process: when you go up for 10 years, you have to get an approval by your department, then the Dean, your school, and the Board of Trustees at last. The board of Trustees here does not just vote, they actually operate on consensus, so if not 100% of them approved then the 10 year is blocked. This has been going on for 3 years now, and finally after so much pressure and collective statements from the faculty, the matter has been deferred to the new president. He has been asked to make the decision, and this is a man who has no academic background, has never worked in an academic field, who has no idea of the scholarly work, [he only has political/diplomatic experience], and he’s going to make the decision”.

17

Conclusion What we have tried to do, is establish the extent to which the perception of the presence of informants on campus, holds true. We tried to identify who they may be, who do they report to, and the relations and power dynamics between different entities on campus. We also tried to record very bold incidents of academic freedom or freedom of expression violations, lest they be of help to the Academic Freedom Committee, and lest it encourage others to speak up of more violations, in an anonymous fashion. We can, from all of this, draw some conclusions. The first is that, in the word of one of our interviewees “in the end, [we are] unsure whether all these were plainclothes policemen sent by the state or solely the university’s Security Office personnel. However, there is an undeniable interest in gathering information as well as profiling select people”. The second is that the way ‘spying’ or getting information on campus occurs is very banal: the whole thing is handled in casual settings “ ‫ ” قعدات شاي‬and it’s not spying in a direct sense.

That’s what makes infiltration easy. The third, and perhaps most important, and what we can actually do something about, is that, according to Dr. T “many people in here, students, faculty do feel that this university is going in this extremely authoritarian direction that will eliminate any kind of academic freedom, and we have to always remember that academic freedom has never truly and fully existed, it is an ideal. But again, especially during these last 3 years, this university experienced a tremendous legitimation crisis”.

I hope that this has deconstructed the perception held by many that AUC is a bubble, that we are safe

here: once again it may very well be a bubble, but it is a porous one, semi-proliferated if you may. And what’s more important than this external threat, is the perfectionist rhetoric that continues to view AUC as a unique institution, when I’m personally concerned with the direction it is taking internally.

When I think of the current events, with the President’s remarks in his meeting with the Parents that students are infiltrated by those who want to “bring down president’s Sissi’s regime”, I can’t help but think of what we are supposed to be doing here.

Are we on such good terms with an authoritarian and repressive regime that it has become a part of our duties to protect it? Is this not supposed to be the institution that serves as a catalyst for change; that encourages its students to challenge traditional authority, conformity, and the status quo? Instead of moving towards shared governance between the different parts of the community we are moving more and more towards unilateral actions executed by the president and manifesting the will of the Board, very conveniently demonstrated in the President’s latest unilateral decision to set up cameras to observe activities by students on strike, without the consent of the faculty senate which should be acting as a governing body, without the consent of the student, and in such a way that cannot be in anyway justified. In fact the pretext for this decision is that students recently threw chairs from windows, and while one may agree or disagree on the strike and its shortcomings, I cannot understand how such a statement goes without contestation, when most windows in any building are either tightly shut, or the Mashrabeya Islamic structure is placed right in front of the window, obviously preventing the throwing from windows of anything as small as a bag pack, let alone a chair.

I leave you with the request to reflect on what you’ve read, and on what I see as a dissociated rhetoric about what AUC is and who we are, and what we can and/or should do about it.

18

‫‪١٤‬‬ ‫أمــا آخــر جــزء مــن شــهادتها‪ ،‬فبيتعلــق ب” أحــد أعضــاء هيئــة التدريــس‪ ،‬إللــي لــه رأي قــوي فــي موضــوع فلســطين‬ ‫واتكلــم وكتــب حاجــات القــت إعجــاب شــديد‪ ،‬بــس عشــان أحــد أعضــاء مجلــس األمنــاء صهيونــي‪ ،‬المجلــس موقــف‬ ‫إجــراءات حصولــه علــى ال‪ tenure‬االكاديميــة‪ ،‬ألن البعــض اعتبــر اعمالــه تهديــد لمصالــح معينــة‪ ،‬وده مــش حريــة‬ ‫أكاديميــة‪ ،‬هــو مــا زال بيــدرس‪ ،‬ومســتني الق ـرار بقالــه تلــت ســنين‪ ،‬والعمليــة بتبقــى أن لــو ‪ 10‬عشــر ســنين عــدت خــاص‪،‬‬ ‫بــس المجلــس مــش راضــي يعــدي الموضــوع‪ ،‬والمجلــس بياخــد قراراتــه باالجمــاع‪ ،‬يعنــي لــو مــش ‪ 100%‬موافقيــن‪،‬‬ ‫الموضــوع بيبطــل‪ ،‬وأخي ـرا بعــد مــا كتيــر مــن أعضــاء هيئــة التدريــس اتكلمــوا واشــتكوا‪ ،‬أحيــل الموضــوع للرئيــس‪ ،‬دلوقتــي‬ ‫ده شــخص ملــوش خلفيــة أكاديميــة‪ ،‬وال عمــره عمــل فــي المجــال ده‪ ،‬خلفيتــه كلهــا سياســية ودبلوماســية‪ ،‬ودلوقتــي‬ ‫بيطلــب منــه ياخــد قــرار زي ده”‪.‬‬

‫خاتمة‬ ‫إحنــا حاولنــا مــن خــال التقريــر ده‪ ،‬نبحــث ألي مــدى فهــم وتصــور النــاس عــن وجــود المخبريــن حاجــة دقيقــة‪ ،‬حاولنــا‬ ‫نحــدد همــا ميــن‪ ،‬وبيعملــوا لصالــح ميــن‪ ،‬وعالقــات القــوى بيــن األط ـراف المختلفــة فــي الحــرم وخارجــه إللــي بتتفاعــل‬ ‫مــع بعــض‪ .‬وحاولنــا أيضــا رصــد عــض االنتهــاكات والتعديــات علــى حريــة الــرأي والتعبيــر والحريــة األكاديميــة‪ ،‬لعلهــا‬ ‫تســاعد لجنــة الحريــة األكاديميــة‪ ،‬ولعلهــا تشــجع النــاس علــى اإلبــاغ عــن مثــل هــذه التعديــات ســواء بهويــة مجهولــة‬ ‫أو عالنيــة‪ .‬ومــن مــا ســبق ممكــن نســتنتج كام حاجــة‪ :‬اول شــيء‪ ،‬وكمــا تقــول أحــد الشــخصيات فــي المقابلــة‪“ :‬فــي‬ ‫النهايــة احنــا مــش عارفيــن هــم مــن مكتــب األمــن وال تبــع أمــن الدولــة‪ ،‬بــس واضــح ان فــي اهتمــام بجمــع المعلومــات‬ ‫والتركيــز علــى الشــخصيات”‪ ،‬وثانيــا‪ ،‬أن “طريقــة التجســس بتحصــل بطريقــة طلقائيــة وصريحــة جــدا‪ ،‬بتبقــى علــى قعــدات‬ ‫شــاي يعنــي‪ ،‬وده بيخلــي اإلخت ـراق شــيء ســهل”‪ ،‬أمــا ثالثــا وهــي النقطــة األهــم‪ ،‬فكمــا تقــول د‪ .‬ت‪“ .‬فــي نــاس كتيــر‬ ‫ســواء طــاب أو أعضــاء هيئــة التدريــس‪ ،‬حاســين أن الجامعــة بتتجــه أكثــر فأكثــر للســلطوية فــي اتخــاذ القــرار والحريــات‬ ‫هتقــل‪ ،‬صحيــح أن عمــر مــا كان فــي حريــة أكاديميــة كاملــة‪ ،‬وأن ده قيمــة مــن القيــم‪ ،‬بــس فــي الثــاث ســنوات األخيــرة‬ ‫الموضــوع بقــى أســوأ‪“ .‬‬ ‫أتمنــى أن التقريــر ده يكــون ســاعد فــي تغييــر مفهــوم الكثيــر عــن الجامعــة ككيــان مســتقل داخــل فقاعــة بعيــدة‬ ‫عــن مســمع ومــرأى الدولــة‪ ،‬فاالختــراق حقيقــة‪ .‬واألهــم مــن الخطــر الخارجــي‪ ،‬هــو فــي نظــري الخطــاب الداخلــي‬ ‫إللــي بيعبــر عــن كمــال الجامعــة األمريكيــة واســتثنائها مــن جميــع المؤسســات األخــرى‪ ،‬فــي حيــن التوجــه اإلداري مثيــر‬ ‫للقلــق‪ :‬أمــا بفتكــر إزاي فــي اجتماعــه مــع األهالــي الرئيــس اتكلــم عــن المخططــات واالجنــدات إللــي بتنــدس بيــن الطــاب‬ ‫وبتحــاول توقــع نظــام السيســي‪ ،‬بأعيــد التفكيــر فــي وجــود الجامعــة ووجــودي أنــا شــخصيا فيهــا‪ :‬هــي العالقــات مــا‬ ‫بينــا بقــت طيبــة لدرجــة أن أنــا دلوقتــي المفــروض أحمــي نظــام ســلطوي قهــري؟ مــش المفــروض أن الجامعــة بتهيــئ‬ ‫طالبهــا علــى المواطنــة البنــاءة والمشــاركة السياســية؟ مــش بتديهــم األدوات الفكريــة للتحليــل النقــدي للســلطة والوضــع‬ ‫الحالــي؟ بــدل منتحــرك تجــاه المشــاركة الشــاملة فــي صناعــة القــرار‪ ،‬بنتحــرك بســرعة ‪ -‬أنــا نفســي مــش فاهمــة احنــا‬ ‫إزاي ســاكتين عليهــا لحــد دلوقتــي ‪ -‬تجــاه إتخــاذ الق ـرارات بطريقــة فرديــة بينفذهــا الرئيــس بنــاء علــى رغبــات أو تعليمــات‬ ‫أو موافقــة مجلــس األمنــاء‪ ،‬زي مثــا الق ـرار الرئاســي األخيــر بتركيــب كامي ـرات بداخــل الحــرم الجامعــي نفســه ومــن دون‬ ‫إش ـراك ال ‪ facultysenate‬أو الطــاب علــى األقــل فــي ق ـرار زي ده‪ ،‬ومــن غيــر مبــررات واقعيــة‪ ،‬الحقيقــة الق ـرار اتخــذ عشــان‬ ‫الطــاب بيرمــوا كراســي مــن الشــبابيك‪ ،‬اللــي هــي اصــا فــي معظــم الغــرف بتبقــى محكمــة الغلــق‪ ،‬ولــو اتفتحــت‪ ،‬فــي‬ ‫مشــربية قدامهــا‪ ،‬فالكراســي هتترمــى إزاي يعنــي؟‬

‫أتمنــى أن ده يخليكــوا تفكروا شــوية فــي الخطاب االنفصامــي للجامعة‪ ،‬وأدعوكم للتفكير في اســتنتاجات‬ ‫التقريــر‪ ،‬ومــا يعنيه للمؤسســة ده‪ ،‬ولوجودنا ودورنا فيها‪.‬‬

‫‪20‬‬

‫عــن الحرية األكاديميــة‪ ،‬حرية التعبير‪،‬‬ ‫وانتهاكات أخرى‬ ‫آخــر مقابلتيــن بيســلطوا الضــوء علــى مواضيــع تخــص حريــة ال ـرأي والتعبيــر والحريــة األكاديميــة‪ ،‬للــي مــش عارفيــن‪،‬‬ ‫فــي مجموعــة لدعــم المثليــة الجنســية والهويــة الجندريــة (‪ )LGBT‬فــي الجامعــة وألســباب أمنيــة‪ ،‬الزم يعملــوا مقابــات‬ ‫مــع أي حــد مهتــم باالنضمــام ليهــم‪ ،‬وفــي مقابلــة مــع أحــد أعضــاء المجموعــة‪“ :‬لمــا حــد بيتواصــل مــع صفحتنــا‬ ‫عشــان يبقــوا اعضــاء‪ ،‬الزم بنعملهــم مقابــات‪ ،‬وفــي منهــم اللــي بيســألوا أســئلة مثيــرة للشــكوك زي بتعلمــوا ايــه‬ ‫وبتتقابلــوا فيــن‪ ،‬نوعيــة االســئلة إللــي تــدي انطبــاع أن الشــخص ده جــاي يلــم معلومــات‪ ،‬مــش يبقــى عضــو معانــا‪.‬‬ ‫وفــي حادثــة معينــة كنــا عامليــن اجتمــاع ودخــل علينــا واحــد مــن األمــن بيســألنا بنعمــل ايــه وايــه األوراق إللــي معانــا‬ ‫ده‪ ”،‬وللعلــم مفيــش أمــن بيســأل أي طالــب كــده عــادة‪ ،‬واســتكمل الشــخص قائــا‪ “ :‬مركــز المســاعدة النفســية أو اإلرشــاد‬ ‫النفســي (‪ )counselling centre‬كمــان بيبلــغ عننــا‪ ،‬هــم بيدعــوا عــدم اإلفصــاح عــن الهويــة ويدعــوا أن هــم بيســاعدونا‪ ،‬بــس‬ ‫أوقــات كتيــرة بيبلغــوا عننــا‪ ،‬بعــض األعضــاء فــي المجموعــة اتصلــوا بأهاليهــم وقالولهــم أن والدكــم كــده‪ .‬كمــان فــي‬ ‫طالــب كان مدمــن مخــد رات وكان بيروحلهــم عشــان يتعالــج‪ ،‬وبعــد ‪ 2‬أو ‪ 3‬جلســات اتقبــض عليــه‪ .‬ال أظــن أن ده صدفــة‪.‬‬ ‫أهلــي نفســهم تلقــوا مكالمــات مــن نــاس مجهولــة بيقولولهــم تفاصيــل عنــي وواضــح كــده أن احنــا متراقبيــن‪ ،‬وده‬ ‫حاجــة مخيفــة‪ ،‬احنــا زمــان كنــا خايفيــن لــو الطــاب عرفــوا يأذونــا‪ ،‬بــس احنــا دلوقتــي خايفيــن مــن األمــن نفســهم”‪.‬‬ ‫أمــا بالنســبة لألمــن الخارجــي‪ ،‬فــكان التعليــق‪“ :‬فــي صديــق لينــا تــم القبــض عليــه مــرة‪ ،‬وســألوه عننــا وعــن نشــاطاتنا”‪.‬‬ ‫آخــر مقابلــة لنــا كانــت مــع در‪ .‬ت‪ .‬مــن كليــة [‪ ]...‬بالجامعــة‪ ،‬ومــا قالتــه يســلط الضــوء علــى دينامكيــة آخــرى مهمــة‪.‬‬ ‫در‪ .‬ت‪ .‬لديهــا اهتمــام خــاص باألعمــال الســينمائية الفلســطينية‪ ،‬فتحكــي لنــا‪ :‬قامــت كليــة الســينما بالتعــاون مــع مركــز‬ ‫أبحــاث الشــرق األوســط بعــرض سلســلة مــن األفــام عــن فلســطين‪ ،‬وقمنــا بتعليــق الملصقــات والبوســترات علــى الحائــط‬ ‫اســتعدادا ألول عــرض يــوم االتنيــن‪ .‬ولمــا عديــت تانــي لقيــت أن كل إللــي علقنــاه اتشــال مــا عــدا إللــي حطينــاه علــى‬ ‫أبــواب مكاتــب هيئــة التدريــس فــي ال‪ .PVA‬وحتــى دولــت‪ ،‬األســبوع إللــي فــات لقيتهــم متغطــي عليهــم ببوســترات تانيــة‬ ‫مــع أن الحايطــة كانــت فاضيــة‪ ،‬فعلقتهــم تانــي‪ ،‬واتشــالوا تانــي”‪ .‬واســتكملت موضحــة “وجــود الدولــة الصهيونيــة فــي‬ ‫الشــرق األوســط‪ ،‬والتحالــف بيــن الحكومــة المصريــة وبينهــم منــذ كامــب ديفيــد‪ ،‬غيــر كتيــر فــي شــكل مصــر دوليــا وأثــر‬ ‫علــى القوانيــن المصريــة‪ ،‬وعلــى العالقــة إللــي نمــت بيــن مصــر وأمريــكا‪ ،‬خصوصــا أن مصــر بتســتقبل ‪ 3‬بليــون ســنويا مــن‬ ‫أمريــكا‪ ،‬فحتــى لــو أغلبيــة المصرييــن والشــعوب اإلقليميــة بينتقــدوا العالقــة ده‪ ،‬الفوائــد العائــدة علــى الحكومــة المصريــة‬ ‫كبيــرة‪ ،‬ألن ال‪ 3‬بليــون ده بتدخــل للجيــش إللــي مــش بــس بيقــوم بش ـراء االســلحة‪ ،‬ولكــن كمــان بيدعــم اقتصــاد الجيــش‪،‬‬ ‫فللعالقــة بيــن مصــر وإس ـرائيل تبعــات كتيــرة بتأثــر علــى ســير األمــور فــي البلــد ده‪ ،‬أي نــوع مــن إبــداء التضامــن مــن قبــل‬ ‫الطلبــة أو الصحفييــن أو النــاس‪ ،‬بيعتبــر تهديــد‪ ،‬أو بيمثــل بدايــة تشــكيل شــبكات تضامــن كبيــرة الحقــا‪ .‬الجامعــة األمريكيــة‬ ‫مــش الوحيــدة تحــت المراقبــة إللــي مــن النــوع ده”‪ .‬وعلقــت ت‪ .‬علــى انتهــاكات أخــرى قائلــة‪“ :‬انــا شــفت إيميــات‬ ‫تهديــد كتيــرة اتبعتــت ألعضــاء هيئــة التدريــس‪ ،‬بحكــم أنهــم اتشــافوا فــي البــازا مــع طالبهــم وقــت اإلضـراب”‪ .‬وأنــا شــخصيا‬ ‫بأدعــم صحــة الواقعــة ده‪.‬‬

‫‪١٢‬‬ ‫مختــرق ومهيمــن علــى واحــد مــن الكامبــات‪ ،‬وتــرأس ال مشــكلة وتعتبــر مصيبــة‪ ،‬وفهمــت بعدهــا أن ‪ X‬مكنــش‬ ‫‪ Triple C‬إللــي بتراقــب األنشــطة والمنظمــات وتــوزع عليهــم بيحــب صاحــب المطبعــة إللــي بنتعامــل معــاه‪ ،‬فالطالــب‬ ‫فلــوس األنشــطة الطالبيــة (وخــرج منــه بســبب فضيحــة عمــل القصــة ده مــن نفســه مجاملــة ل”‪X.‬‬ ‫ماليــة ) كان فــي موضــع ســلطة وقــوة غيــر مفهومــة وغيــر‬ ‫باإلضافــة للحادثــة ده‪ ،‬ن‪.‬س تعتقــد أن المؤسســة‬ ‫مبــررة‪ ،‬كان شــيء مثيــر للريبــة وغيــر طبيعــي‪ ،‬لحــد مــا‬ ‫عملــت معــاه فــي الترتيــب لــل‪ MADcamp‬إللــي بيعملــه بتفضــل النشــاطات التجاريــة والالسياســية علــى السياســية‬ ‫المكتــب (‪ )OSD‬كل ســنة لرؤســاء األنشــطة واالتحــاد وهكــذا‪ ،‬والتوعويــة‪“ ،‬الجامعــة بتحــب الحفــات بــس مــش عايزنــا‬ ‫وســمعته بيتكلــم مــع أصحابــه وبيهــزروا معــاه علــى نحلــل ونبقــى سياســيين‪ ،‬ليــه نعمــل مشــاكل؟” آخــر تعليــق‬ ‫إزاي أي حتــة بيــروح فيهــا بييجــي عليهــا أمــن الدولــة‪ ،‬ده ليهــا علــى الموضــوع كان اآلتــي‪“ :‬لمــا حكيــت لواحــدة‬ ‫خالنــي أشــك أكثــر‪ ،‬لحــد الواقعــة إللــي حصلــت مــع ‪ AUC‬صاحبتــي كانــت شــغالة فــي ‪ AUC Times‬مــن زمــان برضــه‬ ‫‪ ،Times‬الســنة اللــي فاتــت فــي إحــدى المــرات اســتلمت علــى الطالــب ده واللــي حصــل‪ ،‬قامــت هــي جمعــت أن‬ ‫العــدد الصبــح بــدري وكمــا جــرت العــادة أنــا فتحــت أول فــي ‪ 2011‬بعــد الثــورة‪ ،‬تجمعــت هــي وعــدد مــن الطــاب‬ ‫مجموعــة وطلــع كام نســخة عشــان أوزعهــا فــي المكتــب‪ ،‬وكانــوا بيخططــوا لحاجــة معينــة وكــن الطالــب ده موجــود‪،‬‬ ‫فدخلــت عنــد أحــد الموظفيــن لقيــت الطالــب ده عنــده‪ ،‬واليــوم إللــي بعديــه‪ ،‬كان طلــع المجلــس األعلــى ببيــان بيــرد‬ ‫فبمــد إيــدي وبديهــم كل واحــد نســخة‪ ،‬لقيــت الطالــب كلمــة بكلمــة ويحــذر مــن كل حاجــة همــا كانــوا متفقيــن‬ ‫بيقولــي مــش عايــز إلنــه عنــده واحــده أصــا‪ ،‬أنــا صعقــت يعملوهــا”‪.‬‬ ‫ومكنتــش فاهمــة‪ ،‬بــس هــو تجاهلنــي تمامــا وراح قــال‬ ‫وتعليقــا علــى نفــس الطالــب‪ ،‬يقــول [مجهــول] أن ال‬ ‫للموظــف ‪ ‘ X‬تصــور أن مديــر المطبعــة إللــي بيطبعــوا‬ ‫عندهــا كلمنــي امبــارح وقالــي أنــه هيبعتلــي حــد مــن ‪ senate‬الطالبــي المفــروض بيرشــح طالــب بيقــوم بمهــام‬ ‫عنــده بنســخة مــن العــدد الجديــد عشــان أتفقــد ســامة التنســيق بيــن ال‪ OSD‬والمنظمــات والنشــاطات الطالبيــة‪،‬‬ ‫الجــودة؟ وأصــر أنــه يبعتلــي مــع انــي قلتلــه مــش عايــز’‪“ .‬واتعيــن فــي المنصــب ده مــش عارفيــن ليــه وال مــن قبــل‬ ‫طبعــا أنــا مجــاش علــى بالــي أن القصــة ده كلهــا فبركــة‪ ،‬ميــن‪ ،‬بــس هــو بقــى مســؤول عــن حاجــات كتيــرة‪ ،‬وهــو‬ ‫أنــا مشــيت بســرعة وكلمــت مديــر المطبعــة عشــان أفســخ إيــد أمــن الدولــة ‪ -‬اشــتغل فــي حمــات إنتخابيــة رئاســية‬ ‫العقــد معــاه‪ .‬عرفــت بعدهــا مــن واحــد صاحبنــا مــن األمــن كتيــرة وفــي نــاس بيســألوه عــن الرئاســة والق ـرارات السياســية‬ ‫إللــي عنــد بوابــة أربعــة‪ ،‬أن لمــا األمــن اســتلم الطلبيــة ليلتهــا و بيقلهــم هيســأل ويــرد عليهــم‪ ،‬هــو حــد ليــه عالقــات قويــة‬ ‫الســاعة ‪ 10‬بالليــل وهــم بينقلوهــا لغرفــة التخزيــن بتاعتنــا جــدا”‪ .‬وعلــى النقيــض‪ ،‬وتعليقــا علــى نفــس الشــخص‪،‬‬ ‫فــي ال‪ OSD‬واحــدة مــن الــرزم وقعــت واتقطعــت‪ ،‬واألمــن بيقــول م‪.‬أ أن “آه الشــخص ده كان لغــز ومكنــش مفهــوم‪،‬‬ ‫شــاف الطالــب معــدي وقــام واخــد واحــدة مــن النســخ بــس بــس هــو مينفعــش يبقــى مخبــر‪ ،‬ألنــه كان هيبقــى فاشــل‪،‬‬ ‫األمــن نســي يقولنــا‪ .‬طيــب ليــه هــو يعمــل حاجــة زي ده؟ هــو مــش كتــوم‪ ،‬وكان صريــح جــدا بالنســبة النتماءاتــه‬ ‫ليــه يبقــى فــي الجامعــة عنــد البوابــة الســاعة ‪ 10‬بالليــل؟ السياســية وعالقاتــه‪ ،‬أشــك أن حــد زرعــه كمخبــر‪ ،‬بــس‬ ‫أنــا معنديــش شــك أن األعــداد كلهــا بتاعتنــا بتوصــل لألمــن هــو عامــل زي الحربايــة‪ ،‬بيعــرف يتأقلــم ويتغيــر مــع تغيــر‬ ‫الوطنــي ســواء مــن خاللــه أو مــن خــال حــد تانــي‪ ،‬وال الوضــع‪ ،‬يعنــي كان شــغال فــي حملــة أبــو الفتــوح‪ ،‬وبعديــن‬ ‫أظــن المطبعــة مخترقــة ألن لــو ده كان صحيــح‪ ،‬مكانــش مرســي وبعديــن السيســي”‪.‬‬ ‫الطالــب احتــاج ياخــد واحــدة مــن علــى البوابــة بالشــكل ده‪.‬‬ ‫لمــا فكــرت فــي الموضــوع تانــي‪ ،‬افتكــرت إزاي أن الشــخص‬ ‫‪ X‬كان ســعيد جــدا بفســخ العقــد‪ ،‬مــع أن ده عــادة بتســبب‬

‫‪١١‬‬ ‫مــن زمــان وملــوش عالقــة بالمظاهــرة الطالبيــة‪“ ،‬ولــو‬ ‫حابــة ممكــن أطلعلــك اإليميــات إللــي تثبــت أن ده مشــروع‬ ‫شــغالين عليــه مــن زمــان‪ .‬أنــا مــش مهتــم بمراقبــة اللــي‬ ‫بيحصــل جــوا ولكــن مجــرد إنــي أعــرف ميــن دخــل‪ ،‬حتــى‬ ‫الكاميــرات بتجيــب إللــي بــره‪ ،‬مــش إللــي جــوه‪ ،‬المشــروع‬ ‫هيكتمــل علــى شــهر فبرايــر وهنســتبدل بعــض الكاميــرات‬ ‫عنــد مداخــل تانيــة بأخريــات أحــدث تقنيــا”‪ .‬اللــواء عبيــد‬ ‫عايــز يوضــح أيضــا أن فصــل الطالــب محمــد حبيــب ليــس لــه‬ ‫عالقــة بالمظاهــرة‪ ،‬بــل بحادثــة احتيــال شــبيهة ألربــع حــاالت‬ ‫تانييــن‪ ،‬وتك ـرار الطالــب لهــذا الخطــأ هــو الســبب وراء قســوة‬ ‫العقــاب‪.‬‬ ‫وعــودة لمهــام المكتــب‪ ،‬فقــد نفــى اللــواء كتابــة‬ ‫وتحضيــر المكتــب ألي تقاريــر عــن الطــاب‪ ،‬مشــددا علــى‬ ‫أن ال هــو شــخصيا وال المكتــب مهتميــن بمعرفــة ورصــد‬ ‫انتمــاءات الطلبــة السياســية‪ ،‬قائــا أنــه “مــش هنــا لجمــع‬ ‫المعلومــات‪ ،‬أنــا مــش مكتــب اســتخبارات” وإنمــا إهتمامــه‬ ‫فقــط بمــن يتعــدى علــى اللوائــح والقوانيــن الجامعيــة‪،‬‬ ‫كالقيــام بأعمــال التخريــب‪ .‬ولمــا ســئل عــن وجــود‬ ‫مخبريــن‪ ،‬اســتنكر الموضــوع ونفــى وجودهــم‪ ،‬ولكــن لمــا‬ ‫شــددت علــى أن مــن ســمة المخبــر التخفــي‪ ،‬قــال إن‬ ‫يجــوز يكــون فــي بالفعــل نــاس بيعملــوا لمصلحــة أمــن‬ ‫الدولــة‪ ،‬فــده شــيء ممكــن‪ ،‬ولكــن هــو ميعرفــش هــم‬ ‫ميــن؛ ولكــن فــي رأيــه أن احنــا مكبريــن الموضــوع إلن “هــم‬ ‫[األمــن الوطنــي] مــش مهتميــن للدرجــة ده بيكــوا‪ ،‬أي‬ ‫نعــم بيخافــوا خصوصــا أن كان فــي إشــاعات أن شــرارة ‪25‬‬ ‫ينايــر بــدأت عندكــوا‪ ،‬بــس مــش للدرجــة ده”‪ .‬أمــا ردا علــى‬ ‫ســؤال متعلــق بتاريخــه المهنــي‪ ،‬قــال أن مــن ضمــن‬ ‫مناصبــه “محقــق فــي الســفارة األمريكيــة‪ ،‬واشــتغلت فــي‬ ‫مباحــث القاهــرة والجــوازات‪ ،‬وفــي كوســوفو مــع قــوات‬ ‫حفــظ الســام لألمــم المتحــدة‪ ،‬لكــن عمــري ماشــتغلت‬ ‫فــي أمــن الدولــة‪ ،‬وبســتغرب مــن اللــي بيقولــوا كــده‪،‬‬ ‫أنــا ظابــط بقالــي ‪ 30‬ســنة طبيعــي ليــا معــارف وعالقــات‬ ‫فــي كل حتــة مــش بــس أمــن الدولــة‪ ،‬بــس قســما باللــه‪ ،‬ال‬ ‫حــد منهــم عمــره كلمنــي بيســألني عــن معلومــات‪ ،‬وال‬ ‫أنــا عمــري قلتلهــم علــى حاجــة‪ ،‬أنــا والئــي دائمــا لمــكان‬ ‫عملــي‪ ،‬دع غيــر إن قرايبــي كتيــر خريجيــن الجامعــة”‪.‬‬ ‫طبعــا فضــا عــن إن ده بيناقــض شــهادة [مجهــول] حــول‬ ‫الحــوار إللــي دار مــا بينهــم‪ ،‬أيضــا لمــا ســألته إذا كان فــي‬ ‫مكالمــات أو تدخــات أثنــاء اإلض ـراب‪ ،‬قــال إن الحقيقــة فعــا‬ ‫هــم كانــوا قلقيــن ألن األحــداث كانــت قبــل ‪ 11/11‬بيوميــن‪،‬‬ ‫وكان فــي تقلــق عندهــم [األمــن الوطنــي] مــن أن ده‬ ‫تكــون شــرارة لتظاهــرات طالبيــة تطلــع مــن كل الجامعــات‪،‬‬ ‫“فالحقيقــة آه هــم ســاعتها اتكلمــوا بــس أنــا فهمتهــم أن‬ ‫اإلضــراب ملــوش عالقــة بالسياســة‪ ،‬ولكــن اعتراضــا علــى‬ ‫ازديــاد المصاريــف”‪ .‬وأخيــرا تعليقــا علــى مــا يقــال عــن أن‬ ‫اإليميــات متراقبــة‪ ،‬نفــى تمامــا أن ده بيحصــل أو أن فــي‬ ‫جهــة رقيبــة علــى اإليميــات‪ .‬فــي النقيــض الطالبــة أ‪.‬س‪.‬‬ ‫بتقــول “اإلميــات مــش بتاعتنــا وإنمــا تعــد مــن ممتلــكات‬ ‫الجامعــة وكمالــك ليهــا‪ ،‬للجامعــة حــق مراقبــة اإليميــات”‬ ‫وتدعــي أن مكتــب األمــن المســؤول عــن المراقبــة ده ألن‬ ‫ســبق وتعــرض بعــض أعضــاء هيئــة التدريــس لإلنــذار بســبب‬ ‫حاجــات كتبوهــا وبعتوهــا فــي إيميــات‪ ،‬فلــو اإليميــل مــش‬ ‫متراقــب‪ ،‬هيتعــرف منيــن المحتــوى؟‬

‫عالقــات القــوى بيــن مكتــب األمــن واإلدارة واألمــن‬ ‫الوطنــي مثيــرة لالهتمــام إن لــم تكــن واضحــة‪ ،‬مــن جانبهــا‪،‬‬ ‫توضــح لنــا د‪.‬ي‪ .‬رؤيتهــا وفهمهــا للموضــوع‪“ :‬رئيــس مكتــب‬ ‫األمــن فــي وقتــي كان اللــواء ‪ X‬وكان إهتمامــه ســاعتها انــه‬ ‫ميضايقــش الطــاب ألن مــش ده كان إهتمامــه األساســي‪،‬‬ ‫هــو كان بيحــاول الســيطرة علــى المكتــب وإدارة األمــن ألن‬ ‫كان فــي انفالتــات كتيــرة‪ ،‬كان بيحــاول يحتــوي الوضــع‪،‬‬ ‫كانــت فــي مشــاكل فــي العقــود (كانــت المــدة هتخلــص‬ ‫ومكنــش فــي نيــة للتجديــد) وكان فــي فســاد كتيــر أوي فــي‬ ‫األمــن كانــت الترقيــات علــى أســس المعــارف والمجامــات‬ ‫وكان فــي كتيــر بيتخــذ ضدهــم إجــراءات تأديبيــة وهــم‬ ‫معملــوش حاجــة‪ ،‬وكان مكتــب أميــن المظالــم زي قلتــه‪،‬‬ ‫ويمكــن كان الســبب وراء دعــم الكثيــر مــن األمــن لمطالــب‬ ‫‪ WeAreStakeHolders#‬إنهــا كشــفت الفســاد اإلداري‪ ،‬وكانــوا‬ ‫شــايفين فــي ده مكســب لوقــت تجديــد العقــود‪ .‬فالرجــل‬ ‫كان دبلوماســي جــدا ودائمــا بيــدور علــى التســوية‬ ‫والمصالحــة‪ ،‬وكان رئيســه فــي الهيــكل المنظومــي‬ ‫للجامعــة واحــد مــن اإلدارة العليــا‪ ،‬بــس المكتــب بيجيلــوا‬ ‫أوامــر مــن بــره برضــه‪ ،‬يعنــي الشــخص إللــي فــي اإلدارة‬ ‫العليــا ده‪ ،‬هــو مــش محبــوب مــن قبــل األمــن الوطنــي‬ ‫ألنــه غامــض جــدا بالنســبالهم مــش عارفيــن هــو ميــن‪،‬‬ ‫والحقيقــة المكتــب بيحــب يبــرز اســتقالليته عــن األمــن‬ ‫الوطنــي وإن هــو المتحكــم فــي العالقــة مــع اإلدارة‪ ،‬لكــن‬ ‫الحقيقــة إن اإلدارة دايمــا ســابقاه بخطــوة‪ ،‬وعارفيــن إللــي‬ ‫بيحصــل فــي مكتــب األمــن‪ .‬فــي وقتــي اإلدارة كانــت ســايبة‬ ‫األمــن الوطنــي يعمــل إللــي هــو عايــزه‪ ،‬بــس مكنــش فــي‬ ‫مجهــودات منســقة مبينهــم‪”.‬‬ ‫علــى نفــس الصعيــد‪ ،‬يعتقــد م‪.‬أ‪ .‬ان فــي نــوع مــن‬ ‫االحت ـرام المتبــادل فــي التعامــل بيــن اإلدارة ومكتــب األمــن‪،‬‬ ‫ففــي رأيــه فــي نــوع مــن االتفــاق بيــن االثنيــن وليــس‬ ‫بالصــراع‪ ،‬بــل إن اإلدارة بتختــار حــد بيعــرف يتعامــل مــع‬ ‫األمــن الوطنــي تجنبــا للمشــاكل‪ ،‬إلن طبعــا فــي فوائــد مــن‬ ‫الحفــاظ علــى العالقــة مــع الحكومــة فــي حالــة طيبــة‪.‬‬

‫عن مكتب النشــاطات والتنمية‬ ‫الطالبيــة‪ ،‬والطالب المخبرين‬ ‫هنــاك عــدد مــن إللــي أجرينــا معاهــم مقابلــة أشــاروا‬ ‫لشــخص معيــن‪ ،‬كان طالــب فــي الجامعــة لعــدة ســنوات‪،‬‬ ‫واتخــرج‪ ،‬وبيعتقــدوا أنــه كان أكبــر مثــال علــى الطالــب‬ ‫المخبــر‪ .‬الشــخص ده فــي حــد قولهــم‪ ،‬كان فــي موضــع‬ ‫ســلطة وكان لــه صالحيــات مــش مفهومــة‪ ،‬ولــم تكــن‬ ‫مبــررة‪ :‬يعنــي لــم يكــن بالشــخصية صاحبــة الكاريزمــا‪ ،‬وال كان‬ ‫عنــده خبــرة فــي إدارة النــوادي والمنظمــات‪ ،‬وكان مضايــق‬ ‫نــاس كتيــر ومعتــرف بعالقاتــه بنــاس معينــة وبانتماءاتــه‬ ‫السياســية‪ ،‬فبالنســبة لــن‪.‬س‪ .‬مثــا‪ ،‬هــي مكنتــش فاهمــة‬ ‫ليــه كان بيحضــر محاضــرات أو تجمعــات ثوريــة ضــد‬ ‫الســلطة‪“ ،‬أنــا أعرفــه علــى الصعيــد الشــخصي ألننــا مــن‬ ‫نفــس البلــد‪ ،‬وفــي نــاس مــن عائلتــه فــي الجيــش‪ ،‬وفــي‬ ‫نــاس مــع ونــاس ضــد النظــام‪ ،‬بــس هــو كان مهيمــن علــى‬ ‫أكثــر مــن نشــاط‪ ،‬وإن لــم يكــن بياخــد ق ـرارات مصيريــة‪ ،‬وكان‬

‫‪١٠‬‬ ‫مــن األمــن البســين لبــس مدنــي وقاعديــن يتصنتــوا علــى‬ ‫الدكاتــرة‪ ،‬مــن ضمنهــم أنــا ودر‪ .‬خالــد فهمــي”‪ ،‬و ترصــد‬ ‫د‪ .‬ه‪ .‬إن در‪ .‬ملــك رشــدي لمــا درســت إحــدى المحاضــرات‬ ‫فــي البــازا فــي ‪ ،2011‬كان فــي شــخص بيحــاول التنصــت‬ ‫أيضــا‪ .‬الحادثــة الثالثــة كانــت مــع فيليــب رزك إللــي نظــم‬ ‫مســيرة لفلســطين واعتقــل عقبهــا لمــدة ‪ 5‬أيــام‪ ،‬كان‬ ‫فــي نــوع مــن القلــق المخيــم علــى كل المشــاركين فــي‬ ‫المســيرة وفعاليتهــا‪ ،‬وحتــى بعــد إخــاء ســبيله‪ ،‬هــو ال‬ ‫يحــب التكلــم عــن الموضــوع‪ ،‬ولكــن مــن ســاعتها وكل‬ ‫مــا يمشــي لوحــده أو مــع حــد‪ ،‬فــي دائمــا حــد بيالحقــه‬ ‫ويراقبــه‪ .‬وأخيــرا الحالــة االخيــرة تتعلــق بمؤتمــر نظمــه در‪.‬‬ ‫حاكــم الرســتم ليــوم ‪ 16‬مايــو ‪ ،2025‬وقــد دعــا در‪ .‬خالــد‬ ‫فورانــي‪ ،‬وهــو عربــي فلســطيني مقيــم بإس ـرائيل‪ ،‬للحديــث‬ ‫بالمؤتمــر‪ ،‬ولكــن قبــل الميعــاد بــكام يــوم‪ ،‬اتصــل العميــد‬ ‫بــدر‪ .‬حاكــم ونصحــه بعــدم قــدوم الــدر‪ .‬مــن إس ـرائيل ألنــه‬ ‫ســيتم القبــض عليــه فــور وصولــه المطــار‪ ،‬وكان فــي أقاويــل‬ ‫وإشــاعات كثيــر أن ده حصــل بســبب أحــد فــي الجامعــة‬ ‫مكانــش عايــزه ييجــي ألن يقــال ان در‪ .‬فورانــي لديــه جــواز‬ ‫ســفر إســرائيلي‪ ،‬وده طبعــا شــيء فيــه شــك‪ ،‬غيــر أن در‪.‬‬ ‫فورانــي مــن عــرب إس ـرائيل إللــي تقــول در‪ .‬ه‪“ .‬إللــي مــش‬ ‫بنتكلــم عنهــم‪ .‬مــش واضــح إذا حــد مــن األمــن الوطنــي‬ ‫كان مســؤول عــن الموضــوع وال ده كانــت مجــرد اشــاعة‪،‬‬ ‫ولكــن فــي الحالتيــن‪ ،‬فورانــي لــم يشــارك فــي المؤتمــر”‪.‬‬ ‫أمــا بالنســبة لــدر‪ .‬إيمــان حمــدي‪ ،‬يبــدو أنهــا فــي كل مــرة‬ ‫تــدرس فيهــا محاضــرة عــن إســرائيل‪ ،‬بيكــون فــي شــخص‬ ‫واقــف دائمــا عنــد بــاب الفصــل ‪.‬‬

‫******‬

‫أمــا م‪.‬أ‪ .‬فبيحكلنــا أكثــر عــن تصــوره لديناميكيــة العمليــة‬ ‫داخليــا‪ ،‬فيقــول “بعــض الموظفيــن بيعملــوا كــده كنــوع مــن‬ ‫الــوالء لمــكان عملهــم ولوظيفتهــم‪ ،‬فــي حيــن أن الطــاب‬ ‫ممكــن يبقــوا مخبريــن ألن لألســف فــي منهــم بيدخــل‬ ‫بمنــح فممكــن يضغــط عليــه بســبب ده‪ ،‬أمــا بالنســبة‬ ‫لألمــن‪ ،‬فممكــن يعمــل كــده عشــان ترقيــة أو عشــان‬ ‫المديريــن يرضــوا عنهــم‪ .‬مكتــب األمــن مــش محتــاج يجنــد‪:‬‬ ‫أن الواحــد يبقــى مخبــر حاجــة المؤسســة بتشــجيع عليهــا‬ ‫ضمنيــا ‪ :‬لــو تعاونــت هتاخــد ترقيــة‪ ،‬لــو لــم تتعــاون هتترمــي‬ ‫شــيفتات فــي األماكــن النائيــة زي ‪ parcel 17‬أو حــرم التحريــر‬ ‫نفســه”‪ .‬أمــا بالنســبة للطالبــة أ‪.‬س‪ ،‬فتحدثنــا قليــا عــن نقابــة‬ ‫العمــال المســتقلة‪ ،‬ولفهــم األمــر محتاجيــن نعــرف أن أي‬ ‫نقابــة الزم تبقــى مســجلة عنــد الدولــة‪ ،‬ومفيــش غيــر هــي‬ ‫واحــدة بــس المعتــرف بيهــا والطبيعــي طبعــا أنهــا خاضعــة‬ ‫لســيطرة الدولــة‪ ،‬فلذلــك فــي عمــال وموظفيــن وأمــن كتيــر‬ ‫مشــتركين فــي النقابــة المســتقلة إللــي مــش معتــرف‬ ‫بيهــا اصــا وال هيعتــرف بيهــا فــي الجامعــة‪ .‬تــرى أ‪.‬س‪ .‬إن‬ ‫بعــض أفــراد األمــن مــن الرتــب األعلــى بينضمــوا للنقابــة‬ ‫المســتقلة عشــان يبلغــوا عــن إللــي بيتقــال‪ ،‬والشــخصية ده‬ ‫ممكــن تعمــل كعميــل مــزدوج‪ ،‬بنــاء علــى مــا يقــال فــي‬ ‫اجتماعــات النقابــة‪ .‬ووفقــا لمــا ســمعته أ‪.‬س‪ .‬مــن طالــب‬ ‫آخــر فالمديريــن هــم اللــي بيأمــروا العمــال بالتجســس‪:‬‬ ‫“العمــال أو األمــن إللــي بيخلصــوا الوردية‪/‬المناوبــة‪ ،‬يؤمــروا‬ ‫بخلــع زيهــم الموحــد وارتــداء لبــاس مدنــي والســير بيــن‬ ‫الطــاب‪ .‬أحــد الطــاب قابــل واحــد مــن العمــال وكان عايــز‬ ‫يتناقــش معــاه فــي بعــض اإلنتهــاكات لحقــوق العمــال‪،‬‬ ‫قــام العامــل أخــد الطالــب إلحــدى الغــرف ولــف الســتارة‬ ‫حواليــه وقالــه أن زمــاؤه بيؤمــروا بالتنصــت ومتابعــة لــو أي‬ ‫حــد مــن العمــال نفســهم بيتكلــم مــع الطــاب”‪.‬‬

‫عــن التدخالت ودور مكتب األمن‪.‬‬ ‫كل هــذه األمــور تثيــر األســئلة حــول دور مكتــب األمــن ومهامــه المؤسســية‪ ،‬ففــي مقابلــة مــع اللــواء محمــد عبيــد‪،‬‬ ‫رئيــس المكتــب الحالــي‪ ،‬شــرح دور المكتــب بأنــه مختــص بتأميــن ممتلــكات الجامعــة ومبانيهــا‪ ،‬وتأميــن المداخــل‬ ‫والخــوارج “بحيــث أبقــى عــارف كل شــخص دخــل الجامعــة وكل عربيــة راكنــة جــوا‪ ،‬ألن الوضــع األمنــي فــي مصــر‬ ‫صعــب”‪ .‬ولمــا ســئل عــن الكامي ـرا اللــي اتحطــت قــدام مدخــل بيبســي‪ ،‬قــال إن ده اول جــزء مــن مشــروع كان متخططلــه‬

‫‪٩‬‬ ‫طالبــة أخــرى بتشــاركنا قصتهــا هــي أ‪.‬م‪ .‬وهــي طالبــة‬ ‫ناشــطة منــذ فتــرة محمــد محمــود وتشــارك بانتظــام فــي‬ ‫المظاهــرات وحتــى أصابهــا خرطــوش فــي ذكــرى ‪25‬‬ ‫ينايــر‪ ،‬هــي ال تنتمــي لحــزب سياســي‪ ،‬ولكــن شــاركت فــي‬ ‫أكثــر مــن حــراك فــي الجامعــة‪ ،‬زي القافلــة إللــي راحــت‬ ‫لغــزة فــي ‪ ،2012‬وحركــة ال‪ BDS‬لمقاطعــة إســرائيل وكل‬ ‫المنتجــات المرتبطــة بهــا‪ ،‬والمظاه ـرات التــي قامــت وقــت‬ ‫إلقــاء القبــض علــى الطالــب إبراهيــم بيبــو‪ .‬تقــول انهــا بيجيلها‬ ‫تهديــدات باســتمرار‪ ،‬وبتتعــرض لعوائــق كثيــرة‪ ،‬كــن ضمنهــا‬ ‫أنهــا لمــا راحــت تجــدد إقامتهــا فــي مجمــع التحريــر‪ ،‬ألنهــا‬ ‫مــش مصريــة‪ ،‬واحــد مــن الموظفيــن قالهــا أن فــي وصــم‬ ‫علــى ســجلها النهــا كانــت مــن المشــاركين فــي قافلــة غــزة‬ ‫فــي الجامعــة األمريكيــة‪ ،‬ولقــت كمــان قائمــة بأســامي‬ ‫كل األشــخاص المشــاركين‪ ،‬وبالنســبالها ده مــن الحــوادث‬ ‫إللــي بتثبــت أن الجامعــة مــش منفصلــة عــن الدولــة‪ .‬ميــن‬ ‫إللــي بعــت القائمــة ده ســؤال غيــر مجــاب عنــه حتــى اآلن‪،‬‬ ‫وفــي الحقيقــة معظــم األشــخاص إللــي أجرينــا مقابلــة‬ ‫معاهــم ميقــدروش يجزمــوا بيقيــن ميــن بيبلــغ لميــن‪ ،‬بــس‬ ‫فــي إجمــاع علــى أن فــي عالقــة بيــن مكتــب األمــن واألمــن‬ ‫الوطنــي‪ ،‬وأن مكتــب ال‪ OSD‬بيحتــوي علــى معلومــات‬ ‫عــن الطلبــة بشــكل يســهل الحصــول علــى المعلومــات ده‬ ‫ســواء مــن خــال المراقبــة والتجســس أو اإلخت ـراق لــو فــي‬ ‫حــد مبعــوث أو مدســوس فــي داخــل المكتــب‪.‬‬ ‫فــي الوقائــع إللــي زي ده أ‪.‬م بيجيلهــا مكالمــات تهديــد‬ ‫ورســائل نصيــة كتيــرة جــدا وســاعات رســائل خــال فيســبوك‬ ‫مــن حســابات لهــا صــورة السيســي أو الضابــط الفالنــي أو‬ ‫العالنــي أو “تحيــا مصــر” فــي البروفايــل‪ ،‬والجديــر بالذكــر‬ ‫أن التهديــدات والشــتائم دائمــا يكــون لهــا عالقــة بجنســها‬ ‫وجنســيتها‪“ ،‬بينعتونــي بالعاهــرة‪ ،‬وبيهددونــي باالغتصــاب‪،‬‬ ‫وســاعات باتلقــى تعليقــات عدائيــة بســبب الســتيجما‬ ‫المحيطــة بجنســيتي والخطــاب السياســي للدولــة‬ ‫المشــجع علــى كــره الشــعب المصــري لجنســيتي”‪ .‬وفــي‬ ‫مــرة رجعــت البيــت فيهــا متأخــر لقــت األمــن بيحذرهــا مــن‬ ‫وجــود نــاس فــي بــدل رســمية مســتنينها عنــد شــقتها‪،‬‬ ‫واضطــرت تبــات فــي الجامعــة لمــدة أســبوع حرصــا‬ ‫علــى ســامتها‪ ،‬بــس ده ال يعفــي الجامعــة مــن المراقبــة‬ ‫واالختـراق‪ ،‬ففــي مــرة وهــي داخلــة ســألها فــرد مــن األمــن‬ ‫ال تعرفــه وال يعرفهــا ‘مــش انــت أ‪ .‬ال(جنســيتها)؟’ وأخيــرا‪،‬‬ ‫بعــد مــا كانــت كتبــت تقريــر ل‪ AUC Times‬الســنة الماضيــة‬ ‫عــن إحــدى الســجون بنــاء علــى مقابــات مــع ســجناء‪،‬‬ ‫تلقــت رســاالت تهديــد متعلقــة بمــا كتبتــه‪ ،‬األمــر الــذي‬ ‫فاجأهــا ألن المجلــة ال تــوزع خــارج الجامعــة‪ ،‬ولــم تكــن‬ ‫هنــاك نســخة إلكترونيــة‪.‬‬

‫******‬ ‫تشــاركنا طالبــة أخــرى ن‪.‬س حادثــة ترصــد تدخــل مكتــب‬ ‫األمــن فــي النشــاطات الطالبيــة‪ :‬هــي طالبــة وكانــت عضــو‬ ‫ب‪ ،AUC Times‬وبتحكيلنــا عــن المشــاكل إللــي مــر بيهــا‬ ‫الفريــق إللــي كان مســؤول عــن تنظيــم المحاضــرة المدعــو‬ ‫اليهــا حســام بهجــت فــي خريــف ‪ 2015‬قائلــة “كان موضــوع‬

‫مهــم وكان هــو لســه طالــع مــن الســجن وحتــى بــان كــي‬ ‫مــون كان طلــع وأعــرب عــن قلقــه‪ ،‬وبالفعــل الفريــق وصــل‬ ‫لحســام بهجــت ووافــق علــى الحضــور‪ ،‬وكان كل شــيء‬ ‫جاهــز اســتعدادا للمحاضــرة‪ ،‬واليــوم إللــي قبــل المحاضــرة‬ ‫نفســها كان بــس متبقــي نمــأ اســتمارة وناخــد الموافقــة‬ ‫مــن ال‪ OSD‬ومكتــب األمــن عشــان ندخــل حــد مــش طالــب‬ ‫فــي الجامعــة‪ ،‬فأخدنــا الموافقــة مــن ال‪ OSD‬وبعديــن‬ ‫نزلنــا لألمــن‪ ،‬إللــي حصــل أن كل مكتــب فيهــم بقــى يرمينــا‬ ‫للتانــي‪ :‬كل واحــد فيهــم بيقــول انــه موافــق‪ ،‬بــس المكتــب‬ ‫التانــي هــو إللــي مــش موافــق‪ ،‬فالفريــق ســاعتها حــس أن‬ ‫فــي حاجــة غلــط فطلعــوا علــى مكتــب الرئيــس‪ ،‬كانــت ليــزا‬ ‫أندرســن مســافرة‪ ،‬فراحــوا لمكتــب در‪ .‬خالــد ضحــاوي إللــي‬ ‫كان نائــب الرئيــس لشــؤون الطلبــة‪ .‬وفــي وســط النــزاع ده‬ ‫وإيجــاد حــل‪ ،‬ســمع الفريــق اللــواء عبيــد وهــو بيزعــق فــي‬ ‫التليفــون فــي ســكرتيرة در‪ .‬ضحــاوي وبيقولهــا “دول عايزيــن‬ ‫يدخلــوا حســام بهجــت إللــي بيكتــب مقــاالت بيشــتم فيهــا‬ ‫الجيــش”‪ .‬فــي اآلخــر النــزاع اتحــل‪ ،‬والموضــوع مشــي‪ ،‬بــس‬ ‫ال‪ OSD‬طلــب أن قائمــة بــكل أعضــاء ‪ AUC Times‬تبقــى‬ ‫جاهــزة يــوم المحاضــرة‪ ،‬وإال مفيــش محاضــرة‪ ،‬مــع العلــم‬ ‫أن القائمــة ده طبيعــي كل سيمســتر المكتــب بيطلبهــا‬ ‫وعــادي ممكــن نتأخــر فيهــا شــوية‪ ،‬بــس ســاعتها ال كان الزم‬ ‫القائمــة عشــان الموضــوع يعــدي‪ .‬ده كانــت حادثــة جديــدة‬ ‫علــى ال‪ ،OSD‬كانــت أول مــرة حــدث يعمــل مشــكلة واألمــن‬ ‫يتدخــل‪ ،‬مكانــوش فاهميــن أوي ايــه المشــكلة”‪ .‬الســرد ده‬ ‫أيدتــه وأكــدت عليــه در‪ .‬و‪.‬أ‪.‬‬

‫******‬ ‫ألعضــاء هيئــة التدريــس نصيــب أيضــا مــن المفارقــات‬ ‫مــع المخبريــن والتضييقــات علــى الحريــة األكاديميــة‪،‬‬ ‫فتحكــي لنــا در‪ .‬ه‪.‬ب‪ .‬عــن ‪ 6‬مــن هــذه الوقائــع إللــي مــن‬ ‫خاللهــا كانــت بتشــوف مخبريــن‪ ،‬أحيانــا نفــس الشــخص‪ .‬أول‬ ‫حــدث كان فــي اجتمــاع لحركــة ‪ 9‬مــارس فــي ‪ ،2010‬لمــا‬ ‫بعــض أعضــاء هيئــة التدريــس قامــوا بدعــوة ليلــى ســويف‬ ‫وآخريــن مــن قيــادات الحركــة للجامعــة للحديــث عــن‬ ‫الحريــة األكاديميــة‪ ،‬وســبل التواصــل مــع جامعــات آخــرى‪،‬‬ ‫واألمــن صعــب الموضــوع وصعــب دخولهــم جــدا‪ ،‬ولمــا‬ ‫عرفــوا يدخلــوا أخي ـرا واتعمــل منتــدى مفتــوح للنقــاش‪ ،‬كان‬ ‫فــي شــخص يحــوم حواليــن المــكان‪ ،‬وواقــف عنــد البــاب‬ ‫طــوال النقــاش‪ .‬الشــخص ده لــم يكــن مــن أفــراد األمــن وال‬ ‫مكتــب األمــن ولــم يــره أحــد بالجامعــة مــن قبــل‪ .‬بعــد‬ ‫كــده‪ ،‬خــال اإلضرابــات واالعتصامــات الكتيــرة إللــي اتعملــت‬ ‫فــي ‪ 2011‬فــي الحــرم الجامعــي‪ ،‬تــم القبــض علــى كثيــر‬ ‫مــن الدكاتــرة‪ ،‬خصوصــا غيــر الدائميــن بالجامعــة‪ ،‬وخــال‬ ‫تظاهــرة فــي الحــرم‪ ،‬كان فــي نــاس بتصــور المشــاركين‬ ‫بالتركيــز علــى مالمــح الوجــه‪ ،‬ده بيذكرنــا بمــا وصفــه‬ ‫[مجهــول] وأخــرون فــي مقابالتهــم‪.‬‬ ‫“التنصــت شــيء طبيعــي حدوثــه لمــا الدكاتــرة بيدرســوا‬ ‫بــره الفصــل‪ ،‬ســواء وقــت االعتصامــات أو وقــت مقتــل جوليــو‬ ‫ريجينــي والمحاضــرة التــي نظمــت يــوم ‪ 29‬أبريــل ‪2016‬‬ ‫عــن الحريــة األكاديميــة‪ .‬خــال تلــك األخيــرة‪ ،‬كان فــي نــاس‬

‫‪٨‬‬ ‫وأعضــاء فــي الجامعــة بيســمي مكتــب التنميــة الطالبيــة‬ ‫–او اس دي‪ -‬؟ الزم تكــون مــن الجامعــة أو ليــك حــد فــي‬ ‫الجامعــة عشــان تبقــى عــارف كل األســامي دي”‬ ‫[مجهــول]‪ ،‬شــرحلنا موقــف تانــي مــر بيــه‪“ :‬أول مــرة‬ ‫اتقبــض عليــا فــي ‪15‬ابريــل ‪ ،2016‬أخدونــي علــى مكتــب‬ ‫الظابــط‪ ،‬وســألني عــن اســمي وبــدرس فيــن‪ .‬قلتلــه عــن‬ ‫اســمي وانــي بــدرس فــي الجامعــة األمريكيــة‪ ،‬فاطلــب‬ ‫منــي انــي اســتنى بــره المكتــب شــوية وهــو هينادينــي‬ ‫تانــي‪ .‬لمــا دخلتلــه تانــي اول حاجــة قالهالــي *ايــه يــا‬ ‫(اســم شــهرة‪-‬معروف بيــه)‪ ،‬ليــه مســبب المشــاكل دي‬ ‫كلهــا؟* أنــا معرفــش ازاي وصــل لــه االســم ده وانــا كنــت‬ ‫قايلــه بــس علــى اســمي الحقيقــي‪ .‬وبعــد كــده ســألني‬ ‫اذا كنــت أعــرف اللــوا عبيــد رئيــس مكتــب األمــن بالجامعــة‪،‬‬ ‫قلتلــه انــي معرفهــوش شــخصيًا بــس ســمعت عنــه قبــل‬ ‫كــده‪ .‬الظابــط قــال لــي ان اللــوا عبيــد لســه كان مكلمــه‬ ‫وقــال عنــي كالم كويــس‪ ،‬وقــال لــه انــي مــش بتــاع مشــاكل‬ ‫وطلــب مــن الظابــط انــه يفــرج عنــي‪ .‬وبالقعــل دونًــا عــن‬ ‫ال‪ 75‬واحــد اللــي اتقبــض عليهــم أنــا وطالــب معانــا هنــا‬ ‫فــي الجامعــة كمــان كنــا تقريبًــا أول نــاس تــم االفــراج‬ ‫عنهــم‪ .‬وبعدهــا رحــت للــوا عبيــد عشــان أشــكره‪ ،‬هــو‬ ‫شــخصية لطيفــة‪ ،‬وحكتلــه علــى اللــي حصــل و ســألته ازاي‬ ‫عرفــوا االســم اللــي النــاس بتنادينــي بيــه فــي الجامعــة‬ ‫(اســم الشــهرة) وازاي عارفيــن ال”او اس دي” (مكتــب‬ ‫التنميــة الطالبيــة) باالســم اللــي احنــا كطلبــة عارفينــه‪،‬‬ ‫وازاي هــم عارفيــن عــن تحركاتنــا بالشــكل ده فــي الحركــة‬ ‫ً‬ ‫فعــا متراقبيــن للدرجــة‬ ‫الطالبيــة “بــي دي اس”‪ ،‬هــو احنــا‬ ‫الكبيــرة دي؟ رد عليــا وقالــي *بــص يــا [مجهــول]‪ ،‬هــو فيــه‬ ‫مخبريــن موجوديــن‪ ،‬نــاس منعرفهــاش‪ ،‬وهــم بيراقبــا فعـ ً‬ ‫ـا‪،‬‬ ‫وفــي الواقــع هــم (مكتــب األمــن الوطنــي)‪ ،‬هــم بيكلمونــي‬ ‫وبيســألوني عــن معلومــات عــن ميــن بينظــم ويشــارك فــي‬ ‫المظاهــرات اللــي فــي الجامعــة‪ .‬بــس أنــا برفــض أديهــم‬ ‫أي معلومــات‪ ،‬مــش بحــب الموضــوع ده وأنــا معتــرض‬ ‫علــى الفعــل ده‪ .‬بــس فــي الغالــب هــم فــي الجامعــة‪،‬‬ ‫يمكــن حــد مــن األمــن أو عامــل لكــن أنــا معرفــش ميــن‬ ‫بالظبــط هــو ميــن‪“ *.‬‬ ‫وفــي واقعــة ســابقة‪ ،‬أثنــاء إقامــة مظاهــرة لفلســطين‪،‬‬ ‫طلــع ولــد واتكلــم‪ ،‬وتــم إحــراق العلــم اإلســرائيلي ورفــع‬ ‫العلــم الفلســطيني‪ ،‬فــي الوقــت ده الحــظ [مجهــول]‬ ‫واحــد مــن مشــرفين األمــن وهــو بياخــد صــور للمتظاهريــن‪،‬‬ ‫فلمــا توجــه لــه وســأله عــن ســبب تصويــره للنــاس‪ ،‬قــال إن‬ ‫ده ألســباب شــخصية عشــان ينشــرها علــى حســابه الخــاص‬ ‫فــي فيســبوك‪ .‬بعديهــا بفتــرة الولــد إللــي طلــع اتكلــم تــم‬ ‫القبــض عليــه وتهديــده بالترحيــل لــو مبطلــش المشــاركة‬ ‫فــي النشــاطات مــن أنــواع ده‪ ،‬وده بيضــرب بالحائــط فكــرة‬ ‫أن الجامعــة منفصلــة عــن البيئــة المحيطــة وأن لنــا مطلــق‬ ‫حريــة التعبيــر داخــل الحــرم‪ ،‬والمفــروض‪ ،‬وبشــهادة آخريــن‬ ‫ومكتــب األمــن نفســه‪ ،‬أن هــذا األخيــر مكلــف بمنــع مثــل‬ ‫هــذه االعتقــاالت والمضايقــات‪[ .‬مجهــول] نفســه يعتقــد‬ ‫أن الســبب وراء اعتقالــه مــش بــس كان مشــاركته فــي‬ ‫مظاهــرة علــى صعيــد وطنــي‪ ،‬ولكــن يمكــن أكثــر بســبب‬ ‫نشــاطاته داخــل الجامعــة‪ ،‬ألن لمــا الولــد ده تــم القبــض‬

‫عليــه‪ ،‬الضابــط إللــي حقــق معــاه قعــد يســأله ‘ميــن‬ ‫نظــم المظاهــرة الفالنيــة’ و’ميــن نظــم الفعاليــة العالنيــة’‪،‬‬ ‫ولمــا الولــد أجــاب انــه ميعرفــش‪ ،‬أكــد الضابــط ‘يعنــي‬ ‫مــش [مجهــول] اللــي وراء الموضــوع ده؟’ وهــو كان‬ ‫علــى يقيــن أن اكيــد [مجهــول] هــو المســؤول‪ ،‬حتــى أنــه‬ ‫قــال للولــد ‘اكيــد هــو [مجهــول]‪ ،‬مفيــش حاجــة بتحصــل‬ ‫عندكــم إال لمــا يكــون هــو وراهــا’‪ .‬فتــرة حبــس [مجهــول]‬ ‫أظهرتلــه مــدى االختــراق‪ ،‬ألنــه عــرف بعــد كــده أن طــوال‬ ‫فتــرة حبســه‪ ،‬لمــا قــام أصدقــاءه فــي األمــن بنشــر صــوره‬ ‫والمســتجدات فــي قضيتــه‪ ،‬والتنديــد باعتقالــه‪ ،‬مديرينهــم‬ ‫كلموهــم وحذروهــم انهــم ممكــن يتفصلــوا ألن نــاس‬ ‫مــن األمــن الوطنــي جــت ســألت عليهــم بحكــم أنهــم‬ ‫متعاطفيــن ومتضامنيــن مــع [مجهــول]‪.‬‬ ‫[مجهــول] مــش عــارف بالضبــط طبيعــة العالقــة بيــن‬ ‫مكتــب األمــن وال‪ OSD‬واألمــن الوطنــي‪ ،‬ولكــن هــو علــى‬ ‫يقيــن أن الجامعــة متراقبــة‪ ،‬وأن المكاتــب يــا أمــا متراقبــة‬ ‫يــا أمــا التليفونــات وااليميــات متراقبــة‪ ،‬بمــا فيهــم مكتــب‬ ‫اللــواء عبيــد نفســه‪ ،‬بيقــدرش يجــزم ميــن بيتعــاون ومــن ال‬ ‫يتعــاون‪ ،‬ولكنــه يــرى أن ال ال‪ OSD‬وال مكتــب األمــن عايزيــن‬ ‫مشــاكل‪ ،‬وزي مــا م‪.‬أ‪ .‬بيقــول “هــم فــي النهايــة موظفيــن‪،‬‬ ‫هيقولــوا ألمــن الدولــة أل؟ ميــن أصــا يقــدر يقولهــم أل؟”‪.‬‬ ‫ومــع ذلــك‪[ ،‬مجهــول] شــايف ان المراقبــة علــى األنشــطة‬ ‫الطالبيــة شــيء مخــز‪ .‬أمــا بالنســبة لألمــن الداخلــي‬ ‫فاســتكمل‪“ :‬هــم مجموعــة ومعرفــة بعــض كل حاجــة‪،‬‬ ‫فــي منهــم إللــي بيبقــى طيــب وبيحبنــا وبيتعامــل معانــا‬ ‫بصداقــة‪ ،‬وفــي إللــي بيحــاول يحسســنا أن ‘ال احنــا هنــا‪،‬‬ ‫وشــايفنكم‪ ،‬وعارفيــن بتعملــوا ايــه’‪ ،‬انــا كنــت متعــود أقــول‬ ‫لــكل واحــد مــن األمــن علــى اســم مختلــف‪ ،‬مــرة أحمــد‬ ‫ومــرة محمــد ومــرة إبراهيــم ومــرة يوســف‪ ،‬لحــد مــا أحــد‬ ‫المشــرفين بتوعهــم ســلم عليــا مــرة وأنــا داخــل الجامعــة‪،‬‬ ‫وأنــا أعرفــه وعلــى عالقــة طيبــة بــه‪ ،‬فقالــي ‘يــا [مجهــول]‪،‬‬ ‫مــش تبطــل تضحــك علــى النــاس وتقولهــم كل مــرة اســم؟’‬ ‫حاجــة زي ده بتوريكــي إزاي بيعرفــوا بعــض كل حاجــة‪ .‬فــي‬ ‫مــرة تانيــة كنــا لســه عامليــن مظاهــرة فخلصنــا واتجمعنــا‬ ‫فــي غرفــة وبعــد شــوية لقيــت واحــد مــن األمــن داخــل‬ ‫عايــز يشــوف بطاقــة الهويــة بدعــوى أن الســاعة ســتة‬ ‫والدنيــا لتأخــر والزم يتأكــدوا أن احنــا مــن الجامعــة‪ ،‬فرفضــت‪،‬‬ ‫وكنــت عــارف أنــه جــاي يجــس نبــض ألن محــدش عمــره‬ ‫بيســأل حاجــة زي ده مهمــا كان الوقــت اتأخــر‪ ،‬وكمــان ألن‬ ‫لمــا بصيــت لقيــت ‪ 2‬تانييــن مــن األمــن واقفيــن بيشــوفوا‬ ‫ايــه إللــي بيحصــل بيننــا وبيــن زميلهــم‪ .‬فــي مــرة تانيــة ال‬ ‫‪ Help Club‬كان مســتضيف الشــاعر عبدالرحمــن يوســف‬ ‫القرضــاوي لنــدوة ألعضــاء النــادي يعنــي مكنــش حاجــة‬ ‫عامــة‪ ،‬وكان معانــا تراخيــص دخولــه عــادي ودخــل‪ ،‬بــس‬ ‫كميــة األمــن إللــي كان واقــف محيــط بالغرفــة إللــي كنــا‬ ‫قاعديــن فيهــا‪ ،‬كان غيــر طبيعــي‪ ،‬طــب لــو مــش جاييــن‬ ‫يراقبــوا‪ ،‬ايــه إللــي وقفهــم كلهــم بالشــكل ده؟‬

‫******‬

‫‪٧‬‬ ‫فيــه أوامــر مباشــرة مــن الجامعــة اننهــم يمنعوهــم مــن‬ ‫الدخــول‪ .‬مكانــوش قابليــن بالرجــوع او اي خطــط بديلــة‪،‬‬ ‫وعــدد مــن الطــاب قعــد واعتصــم علــى األرض لتوقيــف‬ ‫الطريــق‪ ،‬لكــن بعــد ربــع ســاعة ســمحولهم انهــم يعــدوا‪.‬‬ ‫األحــداث ابتــدت تســوء علــى آخــر سمســتر ليــا فــي يونيــو‬ ‫‪ .2013‬النشــاط السياســي الطالبــي كان فــي مقدمتــه‬ ‫طــاب منتمييــن لتيــارات اســامية‪ ،‬و ألمــن فــي محيــط‬ ‫الجامعــة كان مضطهدهــم بدرجــة كبيــرة‪ ،‬حتــى لمــا كانــوا‬ ‫بيوزعــوا أي منشــورات فــي الجامعــة كان األمــن بيجــري‬ ‫وراهــم فــي الجامعــة‪ .‬فتدخلــت أنــا ‪,‬مجموعتــي عشــان‬ ‫ندافــع عنهــم‪ .‬لكــن احنــا كنــا فــي ‪ 2013‬واألمــن الوطنــي‪-‬‬ ‫أمــن الدولــة رجــع بقــوة تانــي‪ ،‬وده اللــي تــم تحذيرنــا منــه‬ ‫فــي مكتــب األمــن فــي الجامعــة‪ ،‬هــم مكانــوش بيهددونــا‬ ‫لكــن كانــوا بيقولولنــا ناخــد بالنــا ألن األمــور األمنيــة رجعــت‬ ‫زي األول‪ .‬الفتــرة اللــي كان فيهــا حريــة كانــت مجــرد فتــرة‬ ‫عابــرة‪ ،‬وااللظلــم واالضطهــاد معــدي ومتطــور‪ ،‬خاصـ ًة بعــد‬ ‫‪ .6-30‬لمــا يكــون فيــه ظلــم فــي البلــد‪ ،‬توقعــي انــه ينتقــل‬ ‫فــي الجامعــة‪ ،‬فاحنــا كنــا تحــت مراقبــة دائمــة بالفعــل‪.‬‬ ‫األمــن بيراقــب حتــى اللــي بيتقــال فــي “ريــت آ يــو ســي‬ ‫بروفيســورز” و”واتســاب آ يــو ســي”‪.‬‬

‫االختــراق‪ :‬ديناميكية العملية‬ ‫الداخلية‬

‫الشــهادة التاليــة مذكــورة لنــا مــن [مجهــول] هــو‬ ‫طالــب ناشــط سياســيًا‪ ،‬وهــو شــارك فــي فــرع “بــي دي‬ ‫اس” فــي الجامعــة األمريكيــة بالقاهــرة‪ ،‬وخصوصًــا فــي‬ ‫أســبوع التفرقــة العنصريــة االســرائيلية اللــي اتعملــت فــي‬ ‫الفصــل الد راســي اللــي فــات‪ .‬يعلــق [مجهــول] ان فــي‬ ‫خــال الفتــرة اللــي كان فيهــا فــي الجامعــة‪ ،‬كان كل مــا هــو‬ ‫وزمــاؤه النشــطاء سياســيًا فــي الجامعــة يقومــوا بتنظيــم‬ ‫مظاهـرات أو اعتصامــات “حــد مــن األمــن بيســأل المنظميــن‬ ‫لــو كنــا أخدنــا موافقــة لعمــل أو دخــول المنشــورات‪ -‬الفتــات‬ ‫الموجــودة‪ ،‬وده كان التدخــل العــادي والمعتــاد‪ .‬األمــور‬ ‫تطــورت أكتــر فــي الســنة اللــي فاتــت‪ ،‬و فــي وقــت أســبوع‬ ‫التفريــق العنصــري االســرائيلي‪ ،‬كان فيــه الفتــة متعلقــة‬ ‫فــي البــازا بتدعــم فلســطين‪ ،‬ولمــا حــد كان بيســألنا اذا‬ ‫أخدنــا اذن وال أل‪ ،‬كنــا دايمًــا بنــرد باننــا بنمــارس حقنــا فــي‬

‫حريــة التعبيــر طبيعــي‪ ،‬والموضــوع مــش محتــاج اذن مــن‬ ‫مكتــب األمــن‪ ،‬وبمــا اننــا مــن األصــل حركــة مســتقلة مــش‬ ‫نــادي طالبــي تابــع لمكتــب التنميــة الطالبيــة‪ ،‬فاحنــا كمــان‬ ‫مكنــاش محتاجيــن موافقــات منهــم‪ .‬المــرة دي‪ ،‬موظــف‬ ‫األمــن كلمنــي مباشــر ًة‪ ،‬وقالــي ان لــو الالفتــة اللــي‬ ‫بتدعــم فلســطين دي اترفعــت تانــي هنقــوم بمصادرتهــا‪،‬‬ ‫وفــي اليــوم ده ســاعتها كانــت الســاعة ‪ ،11:30‬فضلنــا‬ ‫شــايلنها شــوية بــس فــي ســاعة األســيمبلي رفعناهــا تانــي‬ ‫بمســاعدة ‪ 50‬طالــب‪ .‬ســاعتها نفــس الراجــل اللــي حذرنــي‬ ‫جــه تانــي لكــن متدخلــش نظ ـرًا ألن عددنــا كان كبيــر‪ .‬اللــي‬ ‫بيحصــل ده جديــد وغريــب‪ ،‬و كمــان حصــل اعتــداء لفظــي‪،‬‬ ‫ً‬ ‫مثــا ‪’:‬لــو راجــل ارفعــه تانــي وشــوف ممكــن‬ ‫اتقالــي‬ ‫يحصلــك ايــه’‪[ .‬مجهــول] يعتقــد ان التحــول الغريــب يعكــس‬ ‫الوضــع السياســي الوطنــي‪ .‬أ‪.‬ب‪ ،.‬طالبــة آخــرى تؤيــد‬ ‫الشــهادة دي‪ ،‬وكان قالــت “كنــت شــخصيًا فــي الموقــف ده‬ ‫فــي الفصــل الد راســي اللــي فــات‪ ،‬فــي حوالــي الســاعة‬ ‫‪ 8‬الصبــح قــدام بوابــة الباصــات وكنــت أنــا وطــاب تانييــن‬ ‫ماســكين يافطــة قمــاش كبيــر‪ ،‬وواحــد مــن موظفيــن األمــن‬ ‫علــى بوابــة الباصــات ابتــدى يصورنــا بموبايلــه‪ ،‬وبعدهــا‬ ‫بشــوية صغيــرة اللــوا عبيــد‪ ،‬الرئيــس الحالــي لمكتــب األمــن‬ ‫فــي الجامعــة جالنــا وحــاول يتكلــم معانــا بــس محــدش‬ ‫فينــا كان بيمشــي‪ .‬وفيــه موظــف أمــن تدخــل وحصلــت‬ ‫خناقــة بينــه وبيــن واحــد مــن الطــاب‪ .‬الطــاب رجعــوا تانــي‬ ‫فــي وقــت األســيمبلي وقفلــوا البــازا ب‪-‬يافطــات كبيــرة‪،‬‬ ‫وكان فيــه نــاس بتزيــد تأييــدًا ليهــم‪ .‬اللــوا عبيــد جالنــا تانــي‬ ‫فــي الوقــت ده بــس مــن غيــر مــا يتدخــل‪ ،‬كان واقــف علــى‬ ‫جنــب وبيتفــرج‪”.‬‬ ‫عــود ًة ل[مجهــول] ‪ ،‬شــرحلنا أكتــر عــن المــدى اللــي‬ ‫وصــل لــه تســلل األمــن الوطنــي فــي محيــط الجامعــة‪.‬‬ ‫ومــن أكتــر المواقــف اللــي كشــفت المعضلــة دي كان فــي‬ ‫وقــت مــا اتقبــض عليــه بعــد مــا مشــاركته فــي مظاهــرة‬ ‫وطنيــة فــي ابريــل ‪ .2016‬وخــال التحقيــق معــاه‪ ،‬اتســأل عــن‬ ‫طــاب معينيــن باالســم‪ ،‬وســألوه عــن هويتهــم ونشــاطاتهم‪:‬‬ ‫“التحقيــق‪ ،‬ســألوني عــن شــخصية معينــة (ن‪ ).‬وورونــي‬ ‫صــورة ليهــا وهــي واقفــة فــي مكتبــة الجامعــة األمريكيــة‪،‬‬ ‫وكان بايــن مــن الصــورة انهــا متاخــدة بشــكل معيــن توضــح ان‬ ‫اللــي صورهــا كان واقــف عنــد مدخــل الكتبــة فــي المــكان‬ ‫اللــي بيتواجــد فيــه أفــراد األمــن”‪ .‬الحــدث ده طبعًــا بيثيــر‬ ‫الشــك حواليــن اذا كان فــرد األمــن اللــي أخــد الصــورة ده كان‬ ‫واخــد أوامــر معينــة مــن مكتــب األمــن بالجامعــة‪ ،‬وال واخــد‬ ‫أوامــر مباشــر ًة مــن األمــن الوطنــي‪[ .‬مجهــول] يحكــي‬ ‫مواقــف تانيــة حصلــت لــه فــي وقــت التحقيــق اللــي‬ ‫توضــح أكتــر عــن تســلل األمــن الوطني‪-‬أمــن الدولــة داخــل‬ ‫الجامعــة‪ ،‬حيــث انــه قــال‪ ”:‬خــال التحقيــق الظابــط ســألني‬ ‫ليــه عملــت الضجــة دي كلهــا‪ ،‬وليــه اتظاهــرت فــي الشــارع؟‬ ‫قالــي حرفيًــا *ليــه تعمــل كــده؟ ليــه كل الدوشــة دي؟‬ ‫ليــه مروحتــش ببســاطة لــل”او اس دي” (مكتــب التنميــة‬ ‫الطالبيــة) فــي الجامعــة وأخــدت اذن مــن (شــخصية اكــس)‬ ‫وكان هــو هيســمحلك انــك تعمــل مظاهــرة؟ فاكــر بغــدادي‬ ‫وغنــدور؟ عايــز تبقــى زيهــم؟* أنــا كنــت مصــدو ازاي‬ ‫الظابــط ده عــارف األســامي بالظبــط للنــاس اللــي شــغالة‬ ‫فــي الجامعــة‪ ،‬واســم المكتــب نفســه‪ .‬ميــن غيرنــا كطــاب‬

‫‪٦‬‬ ‫الدولــة فــي بدايــة كل فصــل د راســي معلنيــن ليهــم انهــم‬ ‫عارفينهــم وعارفيــن كل حاجــة عنهــم وانهــم موجوديــن‬ ‫لــو فيــه اي احتيــاج ليهــم‪ .‬أ‪.‬ي‪ .‬شــخصيًا متلقــاش اتصــال‬ ‫مشــابه لمــا شــغل منصبــه فــي اتحــاد الطلبــة للجامعــة‬ ‫األمريكيــة عكــس اللــي حصــل مــع رؤســاء اتحــاد الطلبــة‬ ‫فــي الجامعــات األخــري‪ ،‬موضحً ــا ان الســبب الرئيســي‬ ‫فــي األغلــب هــو ان مشــاكل الطــاب حاليــا داخليــة مــع‬ ‫الجامعــة واننــا بعيديــن مؤخــرًا عــن اي مشــاكل سياســية‬ ‫عامــة”‪.‬‬ ‫مــن خــال مقابلــة مــع شــخص آخــر د‪.‬ي‪ ،.‬بيقولــوا انــه‬ ‫محصلــش معاههــم شــخصيًا أي احتــكاك مــع المخبريــن‬ ‫المتخفييــن فــي زي مدنــي فــي الجامعــة‪ ،‬لكــن بســبب‬ ‫اعتقاداتهــم واتجاهاتهــم السياســية وباالضافــة لموقعهــم‬ ‫ودورهــم فــي القيــادة الطالبيــة‪ ،‬فتتــم مالحقتهــم مــن‬ ‫موظفيــن األمــن الوطنــي وتحقيقاتهــم معاهــم كانــت‬ ‫مباشــرة مــن غيــر تخفــي‪“ .‬أعضــاء اتحــاد الطلبــة فــي‬ ‫العــام يتــم التحقيــق معاهــم أو مراقبتهــم علــى األقــل‪،‬‬ ‫لكــن التركيــز أكثــر بالتأكيــد علــى األعضــاء اللــي ليهــم‬ ‫اتجاهــات سياســية واضحــة وصريحــة‪ .‬د‪.‬ي‪ .‬صــارح بــأن‬ ‫النشــطاء السياســيين فــي الجامعــة ســواء كانــوا طــاب أو‬ ‫مــن هيئــة التدريــس فهــم دايمًــا تحــت رادار المراقبــة‪ ،‬وأن‬ ‫أغلبهــم ليهــم ملفــات موجــودة فــي أمــن الدولــة‪ ،‬وفــي‬ ‫الوقــت اللــي كان د‪.‬ي‪ .‬فــي اتحــاد الطلبــة كان فيــه أســماء‬ ‫معينــة لطــاب وأف ـراد أمــن مشــكوك فيهــم انهــم مخبريــن‬ ‫بــس مكنــش فيــه حاجــة مؤكــدة‪.‬‬ ‫يقــول د‪.‬ي‪ .‬بســخرية ان “بيكــون فيــه خبــث فــي‬ ‫ً‬ ‫فمثــا ممكــن فــرد مــن األمــن يحــوم‬ ‫طريقــة المراقبــة‪،‬‬ ‫حواليــن مجموعــة طــاب او أحيانًــا بيبقــى عامــل نظافــة‬ ‫مدعيًــا انــه ده ميعــاد المناوبــة بتاعتــه فــي المــكان ده‪،‬‬ ‫لكــن اول مــا الشــخص المطلــوب مراقبتــه يمشــي مــن‬ ‫المجموعــة‪ ،‬األمــن أو عامــل النظافــة بيغيــر موقعــه هــو‬ ‫كمــان؛ طريقتهــم مباشــرة وواضحــة ومفيــش أي محاولــة‬ ‫الخفائهــا أو حتــى تغييرهــا‪ ،‬كل المحــاوالت مكــررة”‪.‬‬ ‫شــخص تانــي مــن اللــي تــم عمــل مقابلــة معاهــم بيؤكــد‬ ‫نفــس الــكالم‪ ،‬م‪.‬أ‪ ،.‬طالــب ناشــط سياســيًا بيقــول ان “فــي‬ ‫وقــت اعتصــام مزرعــة العمــال فــي جنــوب التحريــر ‪،2014‬‬ ‫مجموعــة مــن الطلبــة تظاهــروا مــع العمــال لوقــت متأخــر‬ ‫قــدام مبنــى االدارة‪ ،‬وكان فيــه مجموعــات مــن األمــن‬ ‫بيحومــوا حوالينــا ومركزيــن مــع الــكالم اللــي بيتقــال مننــا‪،‬‬ ‫وممكــن تالقــي واحــد مــن عمــال النظافــة حرفيًــا وســطينا‬ ‫متحججيــن بأنهــم بينضفــوا المــكان‪ ،‬لكننــا كنــا مســتوعبين‬ ‫أنهــم بيتجسســوا علــى الــكالم اللــي بيتقــال مــا بينــا”‪.‬‬ ‫دكتــور ه‪.‬ب‪ .‬مــن األشــخاص اللــي تــم عمــل مقابلــة‬ ‫معاهــم‪ ،‬بتأيــد نفــس الــكالم‪ .‬وعلقــت علــى جزئيــة ان قــد‬ ‫ايــه المخبريــن بيكونــوا متشــافين فــي محيــط الجامعــة‪ ،‬وان‬ ‫شــوية منهــم مــن كتــر مــا بيظهــروا فــي الجامعــة بقــى‬ ‫شــكلهم معــروف خاص ـ ًة للــي بياخــد بالــه مــن وجودهــم‬ ‫مــن األول‪.‬‬ ‫ت‪.‬ل‪ ،‬واحــد مــن الجيــل القديــم فــي الجامعــة اللــي‬ ‫تــم عمــل مقابلــة معــاه‪ ،‬كان عضــو فــي القيــادة الطالبيــة‬

‫ســابقًا‪ ،‬يوافــق علــى جزئيــة ان فيــه تقاريــر بتتكتــب عــن‬ ‫النــاس فــي الجامعــة عشــان األمــن الداخلــي واألمــن‬ ‫الوطنــي خــارج الجامعــة‪ ،‬الفــارق الوحيــد هــو ان الجامعــة‬ ‫األمريكيــة‪ ،‬غيــر كل الجامعــات‪ ،‬مفيهــاش تدخــل خارجــي‬ ‫فــي انتخابــات القيــادة الطالبيــة‪ .‬ت‪.‬ل‪ .‬يقــول‪“ :‬ســنة ‪2012‬‬ ‫ســنتنا كانــت أكتــر ســنة فيهــا حريــة مــرت علــى التاريــخ‬ ‫المصــري الحديــث‪ ،‬بالــذات انهــا كانــت الســنة اللــي بعــد‬ ‫الثــورة حيــث ان حاجــات كتيــر اتغيــرت فــي سياســة البلــد‬ ‫العامــة و ده أثــر علينــا ايجابيًــا”‪ .‬أ‪.‬ك‪ .‬رئيــس مكتــب األمــن‬ ‫فــي الجامعــة فــي وقتهــا كان غيــر محبــوب مــن نــاس‬ ‫كتيــر وقتهــا‪ ،‬وفــي الفتــرة دي كانــت نــاس كتيــر مصدقــة‬ ‫انــه ليــه تعامــات مــع أمــن الدولــة‪ ،‬وكان بيســملهم الطلبــة‪.‬‬ ‫لمــا ليــزا أندرســون مســكت رئاســة الجامعــة‪ ،‬رغــم كل‬ ‫أخطائهــا‪ ،‬لكــن كان لهــا خلفيــة أكاديميــة‪ ،‬ومــن أحســن‬ ‫وأول الحاجــات اللــي عملتهــا انهــا عدلــت قانــون الحريــة‬ ‫األكاديميــة وحريــة التعبيــر حيــث انهــا كان بتقــدر الجزئيتيــن‬ ‫دول‪ .‬ليــزا انتقــدت حقيقــة ان الزم يكــون فيــه موافقــة مــن‬ ‫مكتــب األمــن بالجامعــة ومكتــب تنميــة الطــاب (المكتــب‬ ‫الرســمي المســئول عــن تنظيــم األنشــطة الطالبيــة) عشــان‬ ‫توزيــع اي منشــورات أو مطبوعــات‪ .‬لمــا تمــت مظاهــرات‬ ‫ً‬ ‫فعــا‪ .‬مكتــب التنميــة الطالبيــة‬ ‫ضــد أ‪.‬ك‪ ،.‬حصــل واتشــال‬ ‫كان عامــل قمــع علــى األنشــطة السياســية اللــي بيعملهــا‬ ‫الطــاب بحجــة ان المكتــب نفســه تحــت ضغــط تحكمــي‬ ‫ً‬ ‫مثــا‪ ،‬ه‪.‬س‪ .‬رئيــس اتحــاد‬ ‫مــن أمــن الدولــة‪ .‬فــي ‪2010‬‬ ‫الطلبــة فــي وقتهــا كان عنــده خطــة بانــه يعيــد احيــاء‬ ‫اتحــاد الطلبــة المصــري‪ ،‬لكــن مكتــب التنميــة الطلبابيــة‬ ‫رفــض وطلبــوا منــه تغييــره ل”منتــدى اتحــاد الطلبــة” خوفًــا‬ ‫مــن انــه يحصــل احتــكاك مباشــر مــع الدولــة‪ .‬واللــي حصــل‬ ‫بعــد كــده ان امــن الدولــة تواصــل مــع ه‪.‬س‪ .‬مباشــر ًة وقالــوا‬ ‫لــه انــه يصــرف نظــر عــن الفكــرة نهائيًــا‪ ،‬حجــ ًة بــان مصــر‬ ‫بتمــر بفتــرة صعبــة وموقفهــا حســاس‪ .‬كان فيــه تواجــد‬ ‫لجواســيس خارجييــن فــي كل مــكان خاص ـ ًة فــي الجامعــة‬ ‫األمريكيــة‪ .‬التدخــل كان جــريء بزيــادة لدرجــة انهــم‬ ‫حاولــوا يجنــدوه رســميًا عشــان يتجســس علــى األجانــب‬ ‫المتواجديــن فــي الجامعــة‪ ،‬لكــن فــي األول وفــي اآلخــر‬ ‫األحــداث دي كانــت بتحصــل فــي ‪ 2010‬فتــرة مــا كان فــي‬ ‫قمــع مباشــر وصريــح‪ .‬فــي ‪ 2012‬الوضــع كان المفتــرض‬ ‫انــه يبقــى أكثــر حريــة‪ ،‬وكان جزئيًــا فيــه حريــة‪ .‬لكــن فــي‬ ‫‪ ،2012‬لمــا أكثــر مــن ‪ 120‬طالــب نظمــوا قافلــة فيــه أكل‬ ‫وأدويــة لغــزة‪ ،‬اتحــاد الطلبــة كان محتــاج ياخــد جــزء مــن‬ ‫ميزانيتــه لتغطيــة مصاريــف الطــاب اللــي هيســافروا مــع‬ ‫القافلــة ويدخلــوا غــزة ويقضــوا الليلــة هنــاك‪ .‬وبالفعــل قامــوا‬ ‫بطلــب ســحب جــزء مــن الميزانيــة لكــن مكتــب التنميــة‬ ‫الطالبيــة رفــض فــي آخــر لخظــة قبــل الســفر‪ ،‬والتوقيــت‬ ‫كان مقصــود عشــان يتــم تعطيــل الســفرية نهائيًــا‪ .‬مفيــش‬ ‫تحديــد اذا كان ده حصــل منهــم بســبب أوامــر مــن أمــن‬ ‫الدولــة وال ده لمجــرد ان الرحلــة دي كان فيهــا خطــورة‬ ‫ورفضــوا لســامة الطــاب‪ ،‬لكــن تانــي فــي الغالــب كان فيــه‬ ‫تدخــات‪ .‬كان فيــه تصميــم ان الخطــة تكمــل‪ ،‬ومــن خــال‬ ‫مســاعدة ال‪ 120‬طالــب زائــد طــاب مــن الجامعــة األلمانيــة‪،‬‬ ‫القافلــة بالفعــل تحركــت‪ ،‬حيــث انهــم أخــدوا ســلفة مــن‬ ‫منظمــة تانيــة فــي الجامعــة وردوهــا لمــا رجعــوا‪ .‬لكــن‬ ‫أثنــاء الســفر‪ ،‬األمــن وقفهــم علــى الحــدود معلنيــن ان‬

‫‪٥‬‬ ‫ومؤكــدة‪ ،‬وخــال البحــث لقينــا كمــان أدلــة غيــر مباشــرة االجتمــاع تــم االتفــاق والوعــد بــان مفيــش حاجــة مشــابهة‬ ‫بتوضــح وجــود مخبريــن فــي الجامعــة‪ ،‬وميــن هــم‪ ،‬هتحصــل‪.‬‬ ‫وشــغلتهم ايــه‪ ،‬وبينقلــوا المعلومــات اللــي بيجيبوهــا‬ ‫ولكــن الموضــوع منتهــاش عنــد كــده‪ ،‬ألن دكتــور أ‪.‬‬ ‫لميــن‪ .‬التقريــر ده معتمــد كليًــا علــى األدلــة اللــي قدمهــا‬ ‫لينــا كل مــن تــم مقابلتهــم والحــوار معاهــم‪ ،‬وبتمثــل شــهد وجــود المخبــر المقــدم اللــي كان تواجــد فــي‬ ‫وجهــة نظرهــم ومفهومهــم عــن األمــن واألمــان ‪ ،‬والحريــة االجتمــاع المذكــور ســابقًا فــي كــذا حــدث فــي الجامعــة‪،‬‬ ‫المتاحــة فــي محيــط الجامعــة‪ ،‬واللــي بتعكــس العمليــات منهــم ايفينــت “صالــون ثقافــي” اتعمــل مــن خــال النــادي‬ ‫التأسيســية اللــي بتحصــل فــي الجامعــة‪ ،‬مــع األخــذ باالعتبــار األدبــي بالجامعــة‪ .‬حيــث ان كان فيــه تجربــة المثقــف‬ ‫الخلفيــة النشــاطية والسياســية للــي تــم الحــوار معاهــم‪،‬أو فــي البــاد العربيــة وكان حاضــر فيــه مفكريــن ومثقفيــن‪،‬‬ ‫دورهــم فــي الحكومــة الطالبيــة‪ .‬واألدلــة والمعلومــات وبعــد نصــف ســاعة مــن النقــاش شــاف دكتــور أ‪ .‬المخبــر‬ ‫اللــي القيناهــا مــش الزم بالضــرورة تكــون بتتطبــق علــى المقــدم قايــم مــن مكانــه ومتجــه خــارج القاعــة‪ ،‬ألن لحــد‬ ‫كل شــخص فــي الجامعــة؛ بمعنــى‪ ،‬اننــا منقــدرش نعمــم الوقــت ده كان النقــاش ثقافــي وأكاديمــي وملهــوش أي‬ ‫ونقــول ان كل شــخص فــي الجامعــة بتتــم مراقبتــه وان كل أبعــاد سياســية‪ ،‬ولكــن صدفــة القــدر كانــت قبــل مــا المخبــر‬ ‫شــخص فــي محيــط الجامعــة بيبقــى تحــت الــرادار‪ ،‬بــس يخــرج علــى طــول‪ ،‬دكتــور محمــود أميــن العالــم‪ -‬واحــد‬ ‫بالتأكيــد فيــه عــدد مــن النــاس بيبقــوا تحــت المراقبــة‪ ،‬ولــكل مــن المتكلميــن فــي االيفينــت‪ -‬ذكــر الشــيوعيين فــي‬ ‫ألســباب خاطئــة‪ :‬للتوضيــح‪ ،‬بســبب ممارســتهم لحقوقهــم مصــر‪ ،‬و لمــا ده حصــل المخبــر المقــدم رجــع لمكانــه‬ ‫وكمــل االســتماع للنقــاش‪ .‬وفــي مــرة تانيــة حصلــت صدفــة‬ ‫السياســية والمدنيــة‪.‬‬ ‫أخــرى مــع دكتــور أ‪ .‬حيــث انــه كان ماشــي فــي المنطقــة‬ ‫االداريــة وشــاف المخبــر المقــدم ذاتــه تانــي بيســلم علــى‬ ‫مديــرة احــدى المكاتــب و كان بايــن عليهــا انهــا علــى علــم‬ ‫بالشــخص ده كويــس و انهــم هــم االتنيــن علــى وفــاق‪.‬‬ ‫أول مقابلــة كانــت مــع د‪ .‬أ‪.‬أ‪ .‬عضــو هيئــة التدريــس دكتــور أ‪ .‬موضحــش ايــه المقصــود مــن آخــر موقــف و اذا‬ ‫بقســم‪/‬كلية [‪ ،]...‬كان عضــو فــي اللجنــة اإلداريــة لمجلــس كان الموقــف ده لــه اي داللــة علــى ســر العالقــة بيــن ادارة‬ ‫الجامعــة ألعضــاء هيئــة التدريــس فــي ‪ ،1999‬موضحً ــا الجامعــة واألمــن الوطنــي‪ .‬ولكــن دكتــور أ وضــح كويــس ان‬ ‫أن فــي اجتمــاع مــن االجتماعــات المقامــة ســاعتها‪ ،‬ســأل طــاب وأعضــاء الجامعــة األمريكيــة الزم يكونــوا علــى د رايــة‬ ‫أحــد األعضــاء رئيــس مكتــب أمــن الجامعــة فــي وقتهــا – كاملــة باللــي بيحصــل فــي الجامعــة واننــا مننخدعهمــش‬ ‫اللــوا نبيــل عبــد العزيــز‪ -‬عــن حقيقــة وجــود مخبريــن بــزي بالوعــود الخياليــة عــن حريــة التعبيــر واالمــن العــام‪ .‬وان‬ ‫مدنــي فــي الجامعــة‪ ،‬لكنــه نفــى تمامًــا بــدون تــردد‪ .‬مــن مســئولية ادارة الجامعــة انهــا توضــح وضــع األمــن واذا‬ ‫وكان الموضــح فــي التقريــرات المســجلة لالجتمــاع (كل كان فيــه اي رقابــة او خطــر علــى الطــاب وهيئــة التدريــس‬ ‫التســجيالت الجتماعــات لجنــة مجلــش الجامعــة كان أخريــن مــن حيــث حريــة التعبيــر‪.‬‬ ‫بيتــم حفظهــا) ان مفيــش مخبريــن‪ .‬لكــن بعــد أســابيع‬ ‫مــن االجتمــاع ده‪ ،‬صُــدف ان دز أ‪ .‬كان متواجــد فــي حــرم‬ ‫الجامعــة القديــم فــي التحريــر وكان حاضــرا فــي مــكان‬ ‫بيتجمــع فيــه الطــاب عــاد ًة (بالتفــورم) وكان فيــه نقــاش عــن‬ ‫أغلــب المعرضيــن للمراقبــة مــن أمــن الدولــة مــن‬ ‫وضــع سياســي وقتهــا بيــن الطــاب وبعــض الدكاتــرة‪ .‬الدكتــور‬ ‫أ‪ .‬الحــظ ان فيــه شــخص متواجــد وســطهم غيــر مألــوف قبــل المخبريــن المتواجديــن فــي موقــع الجامعــة بيكونــوا‬ ‫وواضــح عليــه انــه مــش مــن طــاب الجامعــة‪ ،‬وبالطبــع كان نشــطاء سياســيين علــى األقــل فــي محيــط الجامعــة‪،‬‬ ‫البــس بدلــة رســمية كاملــة ونضــارة شــمس وكان بيتكلــم أو بيكــون اهتمامهــم األساســي الحركــة الطالبيــة فــي‬ ‫فــي الموبايــل وكأنــه بينقــل الــكالم اللــي ســامعه واألحــداث الجامعــة‪ ،‬ومــن المتوقــع أكيــد ان يكــون “اتحــاد الطلبــة”‬ ‫اللــي شــايفها‪ .‬دكتــور أ‪ .‬اســتفزه الوضــع وقــرر انــه يــروح والحكومــة الطالبيــة ككل‪ ،‬مــن أساســيات أمــن الدولــة فــي‬ ‫يســأله وبالفعــل عمــل كــده‪ ،‬الشــخص ده انفعــل جــدًا لمــا المراقبــة‪ .‬عملنــا مقابــات مــع ‪ 4‬أشــخاص مــن الحكومــة‬ ‫دكتــور أ‪ .‬ســأله هــو ميــن‪ ،‬وفضــل الشــخص ده يــآوح لحــد الطالبيــة‪ ،‬وفيــه اجمــاع مشــترك منهــم ان بالتأكيــد فيــه‬ ‫مــا قــال فــي اآلخــر اســمه وانــه فــي الواقــع مقــدم نيابــة‪ ،‬ملفــات فــي مكتــب أمــن الدولــة عــن اتحــاد الطلبــة فــي‬ ‫ولكــن فضــل انفعــال النقــاش بينهــم يتصاعــد لدرجــة كبيــرة كل جامعــة‪ ،‬مــش بــس الجامعــة األمريكيــة‪ ،‬وملفــات‬ ‫ً‬ ‫مثــا‬ ‫لحــد مــا جــه واحــد تانــي أكبــر س ـنًا وتدخــل بينهــم عشــان أخــرى عــن الطــاب النشــطاء سياســيًا‪ .‬يقــول أ‪.‬ي‪.‬‬ ‫يهــدي الموضــوع‪ ،‬ولمــا دكتــور أ‪ .‬ســأله عــن هويتــه هــو “أن مــن الغبــاء اننــا نعتقــد ان مــن الممكــن اننــا نعبــر عــن‬ ‫كمــان اتضــح انــه مقــدم‪ .‬واالتنيــن حــذروه مــن التدخــل آرائنــا بحريــة مــن غيــر تســلط خفــي ومراقبــة مــن خــال‬ ‫فــي حاجــات مشــابهة رغــم علمهــم بأنــه بروفيســير فــي المخبريــن المتواجديــن فــي الجامعــة اللــي محــدش قــادر‬ ‫الجامعــة‪ ،‬وان مــش مفــروض يســأل كتيــر‪ .‬نقــل دكتــور أ‪ .‬يعــرف هــم فيــن وال ميــن بالظبــط‪ ،‬وفــي الواقــع انهــم لــو‬ ‫تقاريــر الحادثــة لدكتــور و‪.‬ك‪ – .‬عضــو فــي اللجنــة اإلداريــة كانــوا معروفيــن مكانــوش هيبقــوا بيعملــوا شــغلهم كويــس‪،‬‬ ‫لمجلــس الجامعــة‪ ،‬اللــي بــدوره نقــل التقريــر فــي اجتمــاع بــس كلنــا واعييــن بمبــدأ وجودهــم مــن األســاس‪ .‬أغلــب‬ ‫“بــورد اوف تراســتيز” و نقــد الموقــف مــع دكتــور عبــد رؤســاء ونائبيــن رؤســاء اتحــاد طلبــة الجامعــات بيتلقــوا‬ ‫بنــاء علــى اتصــاالت مــن موظــف فــي مكتــب األمــن الوطنــي –أمــن‬ ‫الخالــق عــام‪ -‬رئيــس شــئون الطلبــة وقتهــا‪ -‬و‬ ‫ً‬

‫أول حدث تاريخي‬

‫أمن الدولــة والتواجد الخارجي‬

‫‪٤‬‬ ‫كلمــة مخبــر يمكــن متخطــرش علــى بالنــا كتيــر إال‬ ‫وتخيلنــا شــخص البــس بدلــة ســودة ونضــارة شــمس وماشــي‬ ‫يحــوم بارتيــاب فــي المــكان المقصــود منــه التجســس‬ ‫عليــه‪ ،‬بالنســبة لكتيــر مننــا كلمــة مخبــر مبنســمعهاش‬ ‫ومبنشــوفهاش غيــر فــي أفــام الســيما‪ .‬لكــن ايــه هــو‬ ‫المعنــى الحقيقــي لكلمــة “مخبــر” أو بالتحديــد ايــه هــي‬ ‫مهنتــه؟ وفقــا لقامــوس أوكســفورد االنجليــزي‪ ،‬المخبــر هــو‬ ‫شــخص يقــوم بالتجســس علــى شــخص آخــر لينقــل أخبــاره‬ ‫لجهــة أمنيــة أو سُ ــلطة فــي العمــوم؛ ولنكــون أكثــر تحديـدًا‪،‬‬ ‫هــو شــخص يتــم تعيينــه مــن جهــة أمنيــة لمراقبــة شــخص‬ ‫أو مجموعــة مشــكوك فيهــم أنهــم بيرتكبــوا مخالفــات‬ ‫قانونيــة‪ ،‬وعشــان ميتمــش إثــارة الكثيــر مــن الشــكوك ناحيــة‬ ‫هــذا الشــخص و لتتــم المهمــة بنجــاح يكــون المخبــر فــي زي‬ ‫مواطــن عــادي اعتمــادًا علــى البيئــة المحيطــة‪ ،‬ويتعامــل‬ ‫مــع األشــخاص المقصــودة بشــكل طبيعــي وممكــن يحــاول‬ ‫ٌ‬ ‫بشــكل مــا عشــان يقــدر يجيــب المعلومــات إللــي‬ ‫يتقــرب‬ ‫محتاجهــا‪ .‬الظاهــرة دي ممكــن تكــون موجــودة مــن قديــم‬ ‫األذل بــس ابتــدت تنتشــر مــن أيــام الخمســينات – تقريبًــا‪-‬‬ ‫يمكــن بالتحديــد مــن أيــام جمــال عبــد الناصــر‪ ،‬بعــد انتهــاء‬ ‫الفتــرة الملكيــة وظهــور الدولــة البوليســية والقهــر األمنــي‬ ‫(أو العســكري)‪ .‬قــد يكــون الغريــب فــي الظاهــرة دي أو غيــر‬ ‫المتوقــع هــو انهــا بتحصــل كمــان فــي الجامعــات‪ ،‬رغــم‬ ‫ان منــذ قديــم الزمــان معــروف ان الجامعــات مــكان فيــه‬ ‫مســاحة البــداء الــرأي ســواء كان سياســي‪ ،‬أو اجتماعــي‪،‬‬ ‫أو غيــره بــكل حريــة‪ .‬لكــن مــن الواضــح أن تحــت الســلطات‬ ‫المتحكمــة أو الفاشــية دي حاجــة ال يجــوز بالنســبة لهــم‬ ‫انهــا تحصــل‪ ،‬وأصبــح مــن العــادي ان يكــون فــي مخبريــن‬ ‫فــي الجامعــات وان يكــون رئيــس مكتــب األمــن فــي‬ ‫جامعــة لــه خلفيــة بوليســية أو تابعــة لألمــن الوطنــي‪-‬‬ ‫أمــن الدولــة‪ .‬والموضــوع فــي الجامعــة األمريكيــة أقــوى‬ ‫وأكثــر حــدة النهــا مبتمثلــش مصــر فقــط لكــن الواليــات‬ ‫األمريكيــة المتحــدة كمــان ليهــا دور‪ .‬وكمــا علــق واحــد مــن‬ ‫اللــي أجرينــا معاهــم مقابلــة علــى النقطــة دي بالتحديــد‪،‬‬ ‫مــا‬ ‫موضحً ــا ان الجامعــة األمريكيــة فــي القاهــرة وضعهــا دائ ً‬ ‫مــا مــن‬ ‫فــي خطــر و مشــكوك بــه فــي مصــر‪ ،‬و تعانــي دائ ً‬ ‫أزمــة شــرعية‪.‬‬ ‫فــي الــرأي العــام‪ ،‬الجامعــة األمريكيــة بتمثــل الواليــات‬ ‫األمريكيــة المتحــدة مــع انهــا مــش مؤسســة سياســية‬ ‫رســمية زي الســفارة أو القنصليــة‪ ،‬ورغــم ان النــاس عندهــا‬ ‫وعــي بالموضــوع ده‪ ،‬لكــن االنطبــاع أنهــا تمثــل أمريــكا‬ ‫مســتديم‪ .‬نتفــق أو نختلــف فــي نقطــة ان الجامعــة‬ ‫األمريكيــة فــي المَجمــل بتمثــل أمريــكا ده مــا هــو إال مجــرد‬ ‫تعميــم‪ ،‬لكــن بالفعــل فيــه كتيــر مــن المبــادئ واألنظمــة‬ ‫اللــي المفــروض بتطبــق فــي الجامعــة أصلهــا أمريكــي‬ ‫أو “غربــي”‪ .‬تجربــة تعليــم الفنــون الحــرة‪ ،‬الخطــاب‬ ‫والتعبيــر الحــر للطــاب و المدرســين‪ ،‬والحريــة فــي التعبيــر‬ ‫األكاديمــي (الحريــة األكاديميــة) والكثيــر مــن الحريــات اللــي‬ ‫مشــوفنهاش تحــت بنــد التعليــم المصــري ســواء فــي‬ ‫المدرســة أو الجامعــة‪ ،‬فــي المعــروف طب ًعــا ان بيكــون فيــه‬ ‫رقابــة دائمــة فــي المواضيــع المطروحــة فــي الجامعــات‬ ‫والمــدارس المصريــة‪ ،‬ولكــن قوانيــن الجامعــة األمريكيــة‬ ‫ال تنطبــق مــع المفهــوم المصــري العــادي فــي حريــة‬

‫التعبيــر العــام أو األكاديمــي‪ .‬دي حاجــة ممكــن نســعد‬ ‫بيهــا جزئيًــا لكــن فــي الواقــع المريــر ان الجامعــة دي مهمــا‬ ‫كانــت مبادئهــا أو أصولهــا فهــي مبنيــة علــى أرض مصريــة‬ ‫بحتــة وحملهــا الســم غربــي أمريكــي بيديهــا بعــض‬ ‫الحريــات المذكــورة ســابقًا لكــن مــش بيحميهــا مــن القمــع‬ ‫المحيــط فــي البــاد ومــن واقعيــة انهــا مازلــت جامعــة‬ ‫أمريكيــة لكــن “فــي القاهــرة” وبســبب ده هويــة الجامعــة‬ ‫تترنــح بيــن مــا يجــب أن يكــون وبيــن مــا يحــدث علــى أرض‬ ‫الواقــع‪ .‬واحــد مــن الشــخصيات االي تحدثنــا معاهــم قالــت‬ ‫معلقًــة علــى وضــع الجامعــة غيــر الواضــح‪ ،‬أن “الجامعــة‬ ‫بتخلــق مســاحة خياليــة للحريــة التعبيريــة أو االكاديميــة‪،‬‬ ‫أو بمعنــى أصــح الحريــة اللــي بيقنعونــا انهــا متاحــة فــي‬ ‫محيــط الجامعــة مــا هــي إال صــورة زيــف بيضحكــوا علينــا‬ ‫بيهــا‪ ،‬نقــدر مــن خاللهــا ننقــد شــوية فــي أحــداث أمريــكا‬ ‫وننقــد شــوية كمــان فــي أحــداث مصــر والســلطات التابعــة‬ ‫للدولتيــن‪ ،‬لكــن الــكالم ده كلــه مــازال جــوه صنــدوق”‪.‬‬ ‫المفتــرض أن الحكومــة المصريــة ملهــاش علــم باألحــداث‬ ‫اللــي بتحصــل داخــل الجامعــة أو باألصــح ملهــاش حــق‬ ‫تدخــل‪ ،‬ده المفتــرض اللــي احنــا فاهمينــه بــس فــي‬ ‫الواقــع‪ ..‬فيــه كــذا شــهادة وموقــف يثبتــوا عكــس االفتــراض‬ ‫ده‪ .‬الجامعــة بتســمح بالحريــة األكاديميــة فــي قوانينهــا‬ ‫بــس مفيــش توضيــح كامــل للقانــون أو نــص معيــن وده بيثيــر‬ ‫الشــك حــول أبعــاد الجامعــة لتعريفهــا للحريــة األكاديميــة‪.‬‬ ‫فيــه محــاوالت عديــدة القنــاع نفســنا ان نظــام الجامعــة‬ ‫األمريكيــة مختلــف تمامًــا عــن نظــام أي مؤسســة مصريــة‬ ‫واننــا ممكــن نكــون نمــوذج يتــم التطلــع لــه فــي حريتــه‬ ‫لباقــي المؤسســات التعليميــة‪ ،‬لكــن الزم نواجــه حقيقــة ان‬ ‫ده ايهــام وعمــره مــا هيكــون حقيقــة‪ .‬فمثــا فــي اشــاعة‬ ‫تــم تداولهــا مؤخــرًا ان ســبب تعييــن الرئيــس الحالــي هــو‬ ‫انــه عنــده خلفيــة سياســية ودبلوماســية عكــس المتوقــع ان‬ ‫يتــم تعييــن حــد بخلفيــة تعليميــة عظيمــة‪ ،‬وده هيســمح‬ ‫ان يحصــل نقــاش بينــه وبيــن الحكومــة المصريــة لوصــول‬ ‫التفــاق ان يتــم ابطــال قــرار رفــع الدعــم عــن الجامعــة‬ ‫وفــرض ضرائــب عليهــا‪.‬‬ ‫رجو ًعــا لموضوعنــا االساســي‪ ،‬قضيــة وجــود المخبريــن‬ ‫فــي الجامعــة مــش قضيــة تاريخيــة قديمــة‪ ،‬دي ظاهــرة‬ ‫مســتمرة لحــد دلوقتــي‪ ،‬وظاهــرة مــش مؤقتــة‪ ،‬ال دي‬ ‫مســتديمة‪ ،‬والكثيــر مــن التحقيقــات اللــي تمــت فــي‬ ‫محيــط الجامعــة عشــان نعــرف أكتــر عــن الموضــوع ده‬ ‫تثبــت اســتمرارية واســتدامة الظاهــرة‪ .‬وأنــا اللــي دفعنــي‬ ‫شــخصيًا انــي اناقــش المشــكلة دي هــو انــي ســمعت‬ ‫دكتــور جامعــي بيعلــق علــى وجــود مخبــر فــي زي‬ ‫مواطــن عــادي خــال اجتمــاع تــم للجنــة تأسســت مؤخ ـرًا‬ ‫للحريــة األكاديميــة‪ ،‬وكان االجتمــاع ده فــي السيميســتر‬ ‫اللــي فــات‪.‬‬ ‫مــن خــال األشــخاص اللــي اجرينــا معهــم مقابــات‬ ‫نســألهم عــن الظاهــرة دي‪ ،‬فيــه ادعائــات وأقاويــل كتيــر‬ ‫بتثبــت وجــود مخبريــن فــي زي عــادي فــي محيــط‬ ‫الجامعــة‪ .‬التقريــر ده هيناقــش الظاهــرة دي مــن كل‬ ‫جوانبهــا‪ ،‬ازاي بتتــم؟ وليــه؟ وفــي اي أحــداث بالتحديــد‪،‬‬ ‫والطــرق اللــي بتتــم بيهــا‪ .‬بحثنــا كتيــر ولقينــا أدلــة مثبتــة‬

‫تنويه‬ ‫مــا جــاء بهــذا التقريــر يمثــل آراء ومعتقــدات وشــهادة كال مــن مــن أجرينــا معهــم مقابــات‪،‬‬ ‫ومحاولتــي لتلفيــق كل هــذه المعلومــات ووضعهــا فــي تقريــر لتســليط الضــوء علــى مواضــع‬ ‫الضعــف والنقــص فــي الجامعــة‪ ،‬والمشــاكل التــي يجــب حلهــا‪ ،‬مــن أجــل مجتمــع جامعــي‬ ‫أفضــل‪ .‬المحتــوى إذن ال يمثــل آراء المجلــة أو الجامعــة‪.‬‬

‫عن البحــث والعينة المنتقاة‬ ‫هــذا التقريــر مبــن علــى المالحضــات الشــخصية للمحققيــن‪ ،‬وعلــى شــهادة ‪ 17‬شــخصا أجرينــا‬ ‫معهــم مقابــات فرديــة‪ ،‬وقــد تــم اختيارهــم بنــاء علــى تاريخهــم مــن العمــل والنشــاط السياســي‬ ‫فــي الجامعــة‪ ،‬فهــم مــن أكثــر مــن يمارســوا حقوقهــم لحريــة التعبيــر عــن الــرأي والحريــة‬ ‫األكاديميــة‪ .‬كمــا تــم أختيــار آخريــن بنــاء علــى شــغلهم لمناصــب مهمــة فــي الحكومــة الطالبيــة‪،‬‬ ‫أو فــي اإلدارة‪.‬‬

‫المحتويات‬ ‫ ‬ ‫أول حــدث تاريخــي‬ ‫ ‬ ‫أمــن الدولــة والتواجــد الخارجــي‬ ‫ ‬ ‫االختــراق‪ :‬ديناميكيــة العمليــة الداخليــة‬ ‫ ‬ ‫عــن التدخــات ودور مكتــب األمــن ‪.‬‬ ‫ ‬ ‫عــن مكتــب النشــاطات والتنميــة الطالبيــة‪ ،‬والطــاب المخبريــن‬ ‫ ‬ ‫عــن الحريــة األكاديميــة‪ ،‬حريــة التعبيــر‪ ،‬وانتهــاكات أخــرى‬ ‫خاتمــة ‬

‫‪٥‬‬ ‫‪٥‬‬ ‫‪٧‬‬ ‫‪١٠‬‬ ‫‪١١‬‬ ‫‪١٣‬‬ ‫‪١٤‬‬

‫كلمــة رئيس التحرير‬ ‫انطباعــي الشــخصي عــن الخطــاب الرســمي للجامعــة‪ ،‬أنــه مصــاب بنــوع مــن االنفصــام‬ ‫ ‬ ‫بيــؤدي إلــى البــث برســالتين متناقضتيــن‪ .‬وهــي أصــا جامعــة أمريكيــة بالقاهــرة وده فــي حــد ذاتــه‬ ‫بيمثــل مشــكلة بالــذات بســبب نظــرة الدولــة والمجتمــع إلــى كل مــا هــو أمريكــي‪ .‬ففــي الحقيقــة‬ ‫أنــا مــش فاهمــة هــل هــي جامعــة غيــر هادفــة للربــح وبالتالــي المفــروض كل األوراق والمســتندات‬ ‫الماليــة والميزانيــة تكــون بتتنشــر بانتظــام‪ ،‬وال ده مــش الحقيقــة الكاملــة؟ هــل الجامعــة األمريكيــة‬ ‫مجتمــع بيشــترك جميــع عناصــره فــي تحمــل تبعــات أي قــرار‪ ،‬بنــاء علــى منظومــة شــاملة لجميــع‬ ‫األط ـراف فــي صناعــة الق ـرار‪ ،‬وال الق ـرارات بتتخــذ مــن قبــل مناصــب وقيــادات معينــة بمنهــج مركــزي‬ ‫والباقــي بيخطــر فقــط؟ هــل مــن أهــم مبــادئ الجامعــة تشــكيل الوعــي التعليمــي للطــاالب‬ ‫بالطريقــة إللــي تصنــع منهــم مواطنيــن نشــطاء لديهــم قــدرة علــى التغييــر السياســي واالجتماعــي‪،‬‬ ‫وعلــى التشــكيك فــي وتحليــل وحتــى تحــدي الســلطة التقليديــة ومصادرهــا‪ ،‬وال هــي بتســاعد فــي‬ ‫تشــكيل جيــل متخصــص فــي حرفــة أو مجــال معيــن غيــر معنــي أبــدا بحــال الدولــة السياســي‬ ‫والمجتمــع‪ ،‬مــن خــال وجودنــا فــي مــكان زي التجمــع وهــو أبعــد مــا يكــون عــن قلــب العاصمــة‬ ‫والحــراك االجتماعــي والسياســي؟ هــل الجامعــة تشــمل أنــاس مــن مختلــف الثقافــات والخلفيــات‬ ‫والمســتويات االجتماعيــة واالقتصاديــة وال النــاس اللــي فيهــا ينتمــوا لنفــس المجموعــات‪ ،‬وبتؤكــد‬ ‫الجامعــة علــى الفهــم التجــاري للتعليــم كســلعة مــن خــال إدارتهــا للحــرم فاحــش الث ـراء والعظمــة‬ ‫ده‪ ،‬ومــن خــال التشــجيع المؤسســي للطــاب غلــى أنهــم ينشــغلوا بأنشــطة تجاريــة وترفيهيــة علــى‬ ‫حســاب األنشــطة السياســية والتوعويــة؟ هــل الجامعــة منفتحــة علــى المجتمــع المصــري علــى نحــو‬ ‫أكبــر وبتتفاعــل معــاه وبتحــث أعضائهــا علــى ده‪ ،‬وال هــو مجتمــع متقوقــع‪ ،‬مغلــق علــى نفســه‪،‬‬ ‫لدرجــة أن كتيــر مــن أعضــاؤه بيصفــه بالفقاعــة؟‬ ‫فــي أغلــب الظــن هــي فعــا فقاعــة‪ ،‬بــس فيهــا بعــض الثغـرات كــده إللــي بتتيــح لعناصــر أمــن الدولــة‬ ‫(أو األمــن الوطنــي زي مــا بيتســمى دلوقتــي) أنهــا تخترقهــا‪ ،‬وده إللــي بيرصــده التقريــر ده‪ .‬فــي نــاس‬ ‫كتيــرة بالنســبالها االختــراق ده أمــر معــروف ومفــرغ منــه‪ ،‬فيــن المفاجــأة يعنــي‪ ،‬وبالنســبة للبعــض‬ ‫اآلخــر ده فــي حــد ذاتــه اكتشــاف‪ .‬أيــا كان رد فعلــك علــى الحقيقــة ده‪ ،‬فإحنــا بنحــاول مــن خــال‬ ‫التقريــر ده البحــث قليــا فــي وتحليــل هــذه الظاهــرة وعناصرهــا‪ ،‬ومحاولــة تحديــد ســبل وقنــوات‬ ‫التواصــل‪ ،‬باإلضافــة إلــى محاولــة فهــم العالقــة بيــن األطــراف المختلفــة فــي المعادلــة ده ســواء‬ ‫داخــل الجامعــة أو خارجهــا‪ ،‬طبعــا بهــدف التأثيــر علــى ولفــت انتبــاه اإلدارة وصنــاع الق ـرار والمجتمــع‬ ‫الجامعــي ككل لهــذه الظاهــرة‪ ،‬لحمايــة ودعــم الحقــوق والحريــات‪ ،‬ودائمــا وأبــدا‪ ،‬لتفكيــك الفكــر‬ ‫الســلطوي أينمــا وكيفمــا وحيثمــا كانــت‪.‬‬

‫أسيل‬

‫مخبريــن الجامعة األمريكية‬ ‫عدد خاص‬