Colegio Instituto TeĂŠ cnico Rodrigo de Triana 25 anĂą os Trastornos del aprendizaje
DEFINICIÓÓ N Los trastornos del aprendizaje son problemas que afectan la capacidad del niño de recibir, procesar, analizar o almacenar información. Éstos pueden causarle dificultades para leer, escribir, deletrear o resolver problemas matemáticos.
LAS NET MAÓ S CÓMUNES SÓN DISCALCULIA
DISLEXIA
DISORTOGRAFÍA THDA TRASTORNOS DEL HABLA
DISCAPACIDADES EN LA MEMORIA Y EN EL PROCESAMIENTO AUDITIVO
DISCALCULIA ¿QUÉ ES?
“Dificultad para hacer cálculos matemáticos. Algunos de los primeros signos de discalculia, son una escasa comprensión de la magnitud numérica, una comprensión rígida del conteo e inmadurez en la resolución de problemas. En el primer año de escuela, es frecuente que los niños con discalculia no conozcan los nombres de los números básicos (por ejemplo, “9” = “nueve”), y presentan dificultades para identificar cual número es mayor o menor que otro.”
DISCALCULIA ¿QUÉ HACER?
“En la escuela primaria, las combinaciones numéricas y los problemas con palabras son dos conceptos clave para establecer bases sólidas de aprendizaje. Las combinaciones numéricas son problemas de sumas y restas de un dígito (Ej. 3+2=5). A medida que el estudiante llega a ser competente en las estrategias de conteo, estos pares y asociaciones se desplazan a la memoria a largo plazo. Los problemas con palabras son preguntas presentadas lingüísticamente que requieren procesar correctamente la información y agregar o sustraer numerales de uno o dos dígitos.”
DISLEXIA ¿QUÉ ES?
“Dislexia” se define como la dificultad para leer. Cuando los niños están aprendiendo a leer y a escribir en el jardín infantil y en primer grado, es común que confundan la letra “b” con la “d”, el número “6” con el “9” y que confundan otros tipos de palabras. Es importante aclarar que esto no es un problema de visión; sino que el cerebro está invirtiendo o modificando la secuencia de la información que recibe de los ojos. En otra forma de dislexia, la mente identifica correctamente la palabra que “ve”, pero tarda en relacionarla con su significado. Estos adolescentes leen muy despacio y es posible que tengan que releer el material varias veces antes de comprenderlo. Otras actividades de comunicación también pueden presentar dificultades, como comprender el lenguaje oral y expresarse de forma oral y escrita”
DISLEXIA ¿QUÉ HACER?
“Para aprender a leer, los niños deben aprender cinco elementos de lectura: comprensión lectora, vocabulario, fluidez, fonética y conciencia fonémica. La conciencia fonémica es la capacidad para reconocer e identificar los sonidos individuales de las palabras habladas (por ejemplo, “mat” tiene tres fonemas: “mmm”-“aaa”-“t”). Fonética, en cambio, es la capacidad para vincular las letras a los sonidos individuales. Saber que estos dos componentes son clave para desarrollar las bases para la lectura, significa que tales habilidades y conciencia pueden enseñarse a los niños pequeños, incluso antes de que aprendan a leer. Los juegos de rimas sencillas ayudan a niños desde la edad de tres años a darse cuenta que las palabras habladas son separadas. Por ejemplo, para saber que “sal”, “tal” y “cal” riman, un niño debe ser capaz de centrarse sólo en una parte de la palabra (la rima “al”). Gradualmente, los niños aprenden a separar las palabras, a juntarlas y a mover sus partes. Actividades tan simples como aplaudir al escuchar el número de sonidos (sílabas) en una palabra hablada ayuda a los niños a aprender cómo separar las palabras. La capacitación y reforzamiento de los principales procesos de lectura es la forma más probable de estimular las habilidades para la lectura. Cualquier actividad que ayude a desarrollar las habilidades del lenguaje debe ser acogida, pero a partir de los cinco años deberían realizarse prácticas más sistemáticas al menos durante 20 minutos al día, en un ambiente de juego. El procedimiento preventivo más adecuado es utilizar un principio de congruencia que favorezca las conexiones sonido-letra más frecuentes y dominantes.”
DISÓRTÓGRAFIÓA ¿QUÉ ES?
“La disortografía es una alteración en el aprendizaje de la escritura que aparece en ausencia de discapacidad visual, auditiva o intelectual. Se manifiesta por dificultades en el reconocimiento, la comprensión y la reproducción de los símbolos escritos. Se pone en evidencia por una escritura lenta y faltas de ortografía múltiples. La disortografía afecta a todas las esferas de la ortografía: la gramática, las conjugaciones, la construcción de frases y la construcción de palabras. La disortografía hace que la redacción sea muy complicada. A veces se asocia con una dislexia. Una terapia de lenguaje con un logopeda puede mejorar esta patología.”
DISÓRTÓGRAFIÓA ¿QUÉ HACER?
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Dictados que el estudiante conozca previamente Listados cacográficos: listado de errores y corrección Memorización de las palabras, dictado, formación de frases con la palabra, clasificaciones.
TRASTÓRNÓS DEL HABLA ¿QUÉ ES?
“El trastorno del habla es un trastorno en el cual una persona tiene problemas para crear o formar los sonidos del habla y así comunicarse con otros. Tres trastornos comunes del habla son: 1. Trastornos articulatorios 2. Falta de fluidez 3. Trastornos de la voz”
TRASTÓRNÓS DEL HABLA ¿QUÉ HACER EN EL AULA? Para Lenguaje articulatorio: • Solicite a los niños que al pronunciar las palabras alarguen los sonidos de las sílabas (<bbbbbrrrrrrraaaaaaa>) que observen las sensaciones que acompañan ese alargamiento (cosquilleo en los labios, cosquilleo en el paladar, abrir la boca) incluso que den un nombre a la sensación (hormigueo, cosquilleo…). Realice esta actividad frente a un espejo, que puede estar ubicado detrás de la puerta o en el rincón de lenguaje, para que vean cómo se mueve su boca al decir ciertas palabras. Este trabajo ayudará a los niños a obtener mayor conciencia de los movimientos articulatorios que tienen lugar al pronunciar y de la estructura sónica de las palabras (cómo están compuestas por distintas sílabas y sonidos) (Sánchez en Coll, Marchessi & Palacios, 2002). Este trabajo lo puede hacer antes de salir a recreo con uno o dos niños, es muy efectivo.
TRASTÓRNÓ DE DEFICIT DE ATENCIÓÓ N CÓN HIPERACTIVIDAD (THDA) ¿QUÉ ES?
“El TDAH o Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad es un trastorno neurobiológico caracterizado por una dificultad o incapacidad para mantener la atención voluntaria frente a actividades, tanto académicas como cotidianas, unida a la falta de control de impulsos. Es un trastorno crónico, sintomáticamente evolutivo y de probable transmisión genética. Se manifiesta en niños y adolescentes, llegando incluso a la edad adulta en un 60% de los casos.”
Para el trabajo en el aula 1. Establezca reglas de comportamiento y rutinas desde el comienzo del año escolar. 2. Comience las clases a partir de un contenido conocido 3. Escriba en el pizarrón un plan con los puntos más importantes que se tratarán durante la clase 4. Ajuste la dificultad las actividades a las competencias de los niños manteniendo un nivel de desafío constante 5. Entregue instrucciones claras y precisas para las actividades. 6. Refuerce los éxitos 7. Mantenga una relación cercana y amable con los niños 8. Mantenga contacto visual al hablarles 9. Retroalimente las evaluaciones y las actividades 10. Obsérvelos constantemente
REFERENTES BIBLIÓGRAÓ FICÓS • https://educrea.cl/consejos-para-el-trabajo-en-aula-con-ninoscon-dificultades-para-aprender-al-ritmo-de-sus-pares-evidencia -de-los-colegios-entrevistados-e-investigaciones-recientes/ • http://www.educacionbogota.edu.co/archivos/Temas%20estra tegicos/Salud_Colegio/2012/julio/Dif%20Aprend%20-%20NET% 20-%20CartillaSED-final.pdf • https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/001430.htm • http://www.enciclopedia-infantes.com/trastornos-delaprendizaje/sintesis