La intencionalidad

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SECUENCIA DIDÁCTICA 3 CRITERIOS BÁSICOS PARA UNA LECTURA CRÍTICA

II.

LA INTENCIONALIDAD DEL TEXTO

Dentro de las capacidades que debe tener un lector crítico encontramos también la habilidad de identificar las intenciones de un texto. Esto se logra comprendiendo a profundidad el texto, comprendiendo su idea global, los sentidos que aportan las partes que lo integran y llevándolo, finalmente, a una perspectiva pragmática a través de la cual podemos repensar el texto a partir del contexto social que lo recubre. Veamos cómo se define la competencia pragmática desde los Lineamientos del MEN: “Una competencia pragmática o socio-cultural referida al reconocimiento y al uso de reglas contextuales de la comunicación. Aspectos como el reconocimiento de intencionalidades y variables del contexto como el componente ideológico y político que está detrás de los enunciados hacen parte de esta competencia, el reconocimiento de variaciones dialectales, registros diversos o, en términos de Bernstein, códigos socio-lingüísticos, presentes en los actos comunicativos son también elementos de esta competencia.” (Lineamientos Curriculares de Lengua Castellana, 28; 1998)

Esta habilidad, como veremos y profundizaremos más adelante corresponde a un tipo de intertextualidad muy interesante, sin embargo, lo trabajamos aquí aisladamente por su relevancia en la habilidad lectora superior.

Parte del descubrimiento de la intencionalidad del texto depende de la identificación de un autor y un público específicos. Cuando reconocemos a quién va dirigido un KINGooZ

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CONCEPTOS

texto, y esto lo podemos hacer sin tener referencias directas sobre quién es el autor sino solo leyendo el texto, nos acercamos un poco a comprender la intención que tiene el autor.

En el caso del ensayo, como lo vimos hacia el final de la secuencia anterior, descubrimos que este se dirige a un auditorio específico, puede ser este el territorio colombiano en general, la comunidad conservadora del país o la liberal, o la comunidad LGBT, etc.; dependiendo de cuál sea, con el reconocimiento de este auditorio el autor va adaptando su discurso a aquello que quiere lograr con él: criticar una acción o actitud concreta, hacer reflexionar sobre esta, disuadir a alguien o un grupo de hacer tal cosa, prevenir a una comunidad de determinada situación, etc., cuando nosotros como lectores comprendemos eso podemos acceder también a dicha intención.

Esto corresponde fuertemente, como ya se ha dicho, con una lectura intertextual entre el texto escrito y su contexto social, habilidad sobre la que ahondaremos en el siguiente tema.

EJERCICIO Lea la siguiente caricatura titulada “Comprensible paranoia” y responda las preguntas.

KINGooZ

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4. La palabra paranoia, que da título a la caricatura, se refiere a 3

A. La paranoia que tiene el hincha porque su equipo va a perder.

B. La paranoia que tiene la mujer con respecto a los actos violentos que ocurren a su alrededor.

C. La paranoia que tienen los dos personajes con respecto a las palabras violentas usadas en el contexto deportivo.

D. La paranoia que tiene el hincha de que su madre le interrumpa mientras ve el partido.

5. Las caricaturas usualmente contienen un trasfondo crítico a través del cual el dibujante expresa su inconformidad con respecto a determinada situación de la vida tanto cotidiana o social, como política, etc. ¿Qué elemento de la sociedad colombiana critica el caricaturista Mil en su dibujo?

A. La preocupación constante de la que sufren las madres porque sus hijos siempre están peligrando cuando salen de la casa.

B. El hecho de que los colombianos solo piensan en el fútbol.

C. El hecho de que el fútbol se convierte en un foco de violencia que constantemente deja heridos y muertos.

D. La constante situación de violencia armada que se vive en el país y los efectos emocionales que causa en las personas que la sufren.

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