Uitgave van het
ZERNIKE COLLEGE Jaargang 13, nr. 1 oktober 2010
blad
voor ou ders
Introductiekampen eerste klassen Taaldorp Rummerinkhof Aanscherping exameneisen
1
Inhoud Agenda RENZ op het VMBO Studiemiddag breingeheimen mentoren klas 1 Rummerinkhof Wie is...Diana Blanksma? Niek Beelen Wist u dat... Leerlingen werken mee aan instructiefilm Live@edu AIM Methode voor Frans Aanscherping Exameneisen – Aanpassing Overgangsnormen Introductiekampen
2 3 4 5 5 6 7 8 9 9
Een nieuw innovatief betaalsysteem van Xafax 12 Fenna de Groot 12 De boekenman op het Zernike 13 Taaldorp op het Rummerinkhof 14 Wieke Hillen 14 ZCOOLband Van Iddekingeweg 15 Wie is...Erwin van Dijk? 16 Column Harry Hadders 17 Beste ouders 18 Robin Kamping 19 Rense Veenstra 19
Agenda november, december en januari November 22-25 Mentorspreekavond Zuidlaren 23 Rapport mee Zuidlaren 30 Rapport mee Rummerinkhof
6-8 Mentorspreekavond Rummerinkhof 14 Docentenspreekavond HarmJanZondag 17 Kerstviering op alle locaties 20 Dec - 2 Jan Kerstvakantie
December 1 Mentorspreekavond 4, 5, 6 vwo W esterse Drift 2 Mentorspreekavond 4 en 5 havo Westerse Drift 3 Terugkomdag oud leerlingen Westerse Drift 6 Rapporten mee HarmJanZondag 8 Docentenspreekavond AtheneumPlus Westerse Drift
Colofon Redactie: Petra Agricola, Gerrit Douma, Erwin van Dijk, Harrie Hadders, Karin Hofman, Gea Hoornsman, Josja Postma en Peter Tolsma 2
Januari 3-6 Musical Bommen Berend 15 Opendag Rummerinkhof 20-26 Toetsweek Rummerinkhof en Zuidlaren 29 Opendag Helperbrink, Harm Jan Zondag, Van Iddekingeweg en Van Schendelstraat
Eind- en tekstredactie: Josja Postma en Peter Tolsma Prepress en druk: Van Liere Media, Emmen E-mail ZernikeZaken: jpostma@zernike.nl / ptolsma@zernike.nl
RENZ op het VMBO Een bijzondere vorm van leerlingbegeleiding op school Tijdens leerling-besprekingen komen geregeld leerlingen met ADHD, PDD-NOS en ODD naar voren. Het begeleiden van deze leerlingen is inspannend werk. Echter, gaat deze begeleiding goed, dan levert dit niet alleen veel positiefs op voor de desbetreffende leerlingen, maar ook voor de andere leerlingen uit de klas en de docenten. Hoe begeleid je leerlingen met gedragsproblemen en leerproblemen zo, dat alle leerlingen de aandacht krijgen die ze nodig hebben en verdienen? Hoe zorg je dat docenten kunnen omgaan met leerlingen met een zorgvraag en hoe haal je de benodigde expertise binnen de school? Hier is een belangrijke taak voor het zorgteam weggelegd. Om de begeleiding van leerlingen met gedragsproblemen en leerproblemen zo goed en gestructureerd mogelijk te laten verlopen, maken we op het VMBO Groningen Zuid gebruik van het project RENZ. Dit staat voor de letters RE uit RENN4, N uit Noorderpoort en de Z uit Zernike. Directeur Peter Zwarter is blij met deze nieuwe opzet van leerlingbegeleiding. “RENZ is een project waarbij we ons extra inzetten om iets nieuws te leren of te produceren om het daarna in de
gewone alledaagse praktijk in te voeren. Zo hebben we met RENN4 (regionaal expertisecentrum noord Nederland) en het Noorderpoort afspraken gemaakt om de leerlingbegeleiding te verbeteren bij ons in de bovenbouw VMBO. Het project RENZ levert ons in de praktijk veel voordelen op. Er is sprake van meer handen voor de klas: RENN4 heeft een onderwijsassistent geleverd die vier dagen per week de leerlingen extra begeleidt. Ook zijn nu de leerling-besprekingen verbeterd, want er is altijd een expert van RENN4 aanwezig. Binnen dit project is er een speciaal intensief scholingsprogramma voor leraren, zodat de deskundigheid onder het personeel vergroot wordt.� De docenten, mentoren en het zorgteam op zowel de Van Schendelstraat als de Van Iddekingeweg hebben inmiddels de voordelen van het project RENZ al ervaren. Positieve reacties, kortere lijnen en veel duidelijkheid wat te doen en hoe met een leerling om te gaan. Dat dit ook ten goede komt aan de leerling en het lesgeven in het algemeen moge duidelijk zijn.
3
Studiemiddag breingeheimen mentoren klas 1 Rummerinkhof Door Lidy de Boer teamleider klas 1 en 2 VMBO
Waarom hebben leerlingen in de puberteit vaak moeite om enkele weken vooruit te plannen? Hoe kunnen leerlingen beter onthouden wat ze geleerd hebben? Hoe veranderen de hersenen door leren?
Antwoord op bovenstaande vragen kregen de mentoren van klas 1 RH op donderdagmiddag 16 september toen zij (en een aantal andere belangstellenden) een workshop volgden onder leiding van de auteur van het boek Breingeheimen, Jitske Schulte. In klas 1 aan de Rummerinkhof gaan we dit jaar werken met die methode voor studievaardigheden tijdens de mentor- en studielessen. Deze methode maakt gebruik van de nieuwste inzichten in hersenen en leren. Het laat de leerlingen kennismaken met manieren om leren leuker en effectiever te maken en het leert ze hoe hun brein het beste informatie opneemt en onthoudt.
4
Meer inzicht in hun eigen brein kan leerlingen ook motiveren, want leren betekent namelijk dat je hersenen groeien: er ontstaan nieuwe verbindingen. Tijdens de studiemiddag begonnen we met de theorie rond de nieuwste (hersens)inzichten in leren, daarna gingen we zelf aan de slag met een aantal oefeningen die in de klas gebruikt kunnen worden; we oefenden in sneller lezen en in mindmappen. Al met al een hele zinvolle en vooral erg leuke middag waarmee de mentoren aan de slag kunnen om hun leerlingen goed te ondersteunen bij het leren, zodat “de positieve leerresultaten bevorderd worden en de negatieve gevolgen van leerfrustraties voorkomen worden”. Door het lezen geïnteresseerd geraakt in de werking van het brein? Doe de ‘selective attention test” op http://viscoq.beckman.illinois.edu/ flashmovie/15php
Wie is...Diana Blanksma? Het was even wennen maar ze voelt zich er al helemaal thuis. Diana Blanksma, 42 jaar, is de nieuwe teamleider voor de theoretische leerweg aan de Van Iddekingeweg. Na als LIO op bijna alle vestigingen van het Zernike college te hebben gewerkt, kwam ze als docente biologie aan de Helperbrink terecht. Hier werd ze na verloop van tijd coördinator van het LWOO en van het leergebied science en zat in de onderwijscommissie en beleidsgroep. Nu dus een stapje hoger; teamleider. ,,Ja, deze locatie is anders. Maar het bevalt me wel, zeer zeker. Het is hier meer gestructureerd. Maar het was wel even wennen hoor. Ik kwam uit een team waar we elkaar al meer dan tien jaar kennen en dus blind op elkaar konden vertrouwen. Hier was alles voor mij nieuw, ik moest de mensen en de onderlinge verbanden leren kennen. Wat dat betreft was het reuze handig dat ik mee geweest ben op excursie naar Slowakije.” ,,Hier heb je een team van mensen die veel willen, er zit veel positieve energie op deze locatie. Het gaat soms op een andere manier dan ik gewend ben maar ach, zij moeten ook aan mij wennen. Maar ze staan hier dicht bij de leerling en dat bevalt me prima.” Diana komt van de Helperbrink, Montessori onderwijs. ,,Nou, zoveel verschilt dat ook niet met de manier van werken op de Van Iddekingeweg. Je kun het hier het best omschrijven
als het beste van de verschillende onderbouwlocaties en dat in een werkzame combinatie. De leerlingen leren hier veel om het zelf te doen, ze werken met weektaken en nogmaals, de docenten staan dichtbij de leerlingen. Maar het betekent wel dat je hier binnen bepaalde grenzen moet blijven en daar moet iedereen zich aan houden. En ja, als ik eerlijk ben is dit voor mij de ideale combinatie.“ ,,Wat mijn doelen zijn? Ik wil hier een team van maken waarin verantwoordelijkheid, openheid en communicatie de basis vormen. Als docenten dit doen, slaat dit vanzelf over op de leerlingen. We komen over een paar jaar weer helemaal binnen het Zernike College terecht en daar werk ik nu naar toe. En ach, iedereen wil het op zijn of haar locatie zo goed mogelijk geregeld hebben. Ik ben blij dat ik hier werk, het leerlingenaantal groeit en na enkele weken kan ik wel zeggen dat wij hier een grote hoeveelheid leuke aardige leerlingen hebben. Een locatie met een ideale grootte, iedereen kent elkaar en er is respect voor een ander.”
Naam: Niek Beelen Vak: Lichamelijke Opvoeding Vestiging: Zuidlaren Waarom voor het onderwijs gekozen (in dit vak)? Passie voor sport en kinderen Leukste ervaring tot nu toe? Hoe leerlingen van de eerste klas de Cooper test lopen. Daar ben ik ècht trots op Wat doe je over tien jaar? Over tien jaar werk ik op een middelbare school als LO-docent en heb daarnaast een aantal nevenactiviteiten. Misschien een aantal uren als natuurkunde docent, of werk gedeeltelijk in de buitensport.
5
Wist u dat... …onze … onze XXL band weer een spetterend optrede optreden op het Noorderzon festival heeft gegeven?
…we in de afrondingsfase van de ontwikkeling van het Schoolplan 2011-2015 zitten?
…de locatie Zuidlaren een oplaadpunt voor elektrische fietsen rijker is?
…Anne Joke Schmidts een boeiende en leerzame workshop Leren Schrijven heeft verzorgd aan de Van Iddekingeweg?
…zes docenten van het Montessori JuniorCollege -Jeroen Zijlstra, Harm Tiggelaar, Arno Moeijes, Jeroen Bol, Marcel Bongart en Rick Reinds- zelfs in het buitenland goede reclame maken voor het Zernike College? Zij dit deden in Münster tijdens de Sparkassen Münsterland Giro 2010, een wedstrijd die door de WDR live werd uitgezonden.
6
Leerlingen werken mee aan instructiefilm Live@edu Door Aad van de Drift
Zolang internet in onze school al beschikbaar is hebben alle leerlingen en personeelsleden een eigen e-mailadres. De eerste jaren werd er hooguit door een kwart van de totale populatie gebruik van gemaakt. In de afgelopen 14 jaar veranderde de manier waarop de mail een rol speelde in het dagelijks leven drastisch. Werden er vroeger nagenoeg alleen maar teksten verzonden, tegenwoordig gaan zelfs boeken, brieven, rapporten, foto’s en zelfs filmpjes over de mail. Docenten maken al jaren gebruik van de mogelijkheden van schoolmail, leerlingen in veel mindere mate. Een reden daarvoor is de geringe capaciteit van de mailbox; een andere reden de naam die achter de apenstaart staat. Een paar jaar geleden heb ik daar navraag naar gedaan en uit de reacties bleek dat een groot struikelblok. Mail is een noodzakelijk onderwijshulpmiddel geworden. Docenten en leerlingen sturen dagelijks veel materiaal, waardoor het eenvoudig is om samen te werken. Denk maar aan voorbereidingen voor proefwerken, huiswerk of opdrachten, maar ook vanuit de schoolscanners kan iedereen elkaar iets toesturen. Steeds vaker wisselen leerlingen zeer grote bestanden uit of werken ze samen in een project aan hetzelfde document. Voor een school als het Zernike College is de omvang van al deze digitale transacties dermate omvangrijk, dat het niet meer mogelijk was om dit intern op een betaalbare en betrouwbare wijze te regelen. In 2008 kwamen wij in aanraking met een interessante oplossing. Extern plaatsen van mail en bestanden blijkt mogelijk, zelfs gratis. Als eerste school in Nederland zijn we daarna voorzichtig met Live@edu aan het experimenteren geslagen. In klas 3A in Zuidlaren begonnen we dit experiment.
De school bezit gelukkig ook nog een andere domeinnaam, waardoor de reguliere mail niet in de war kwam. Het enthousiasme van personeel en leerlingen zorgde ervoor dat binnen een maand de hele school betrokken werd bij deze pilot. Na een jaar experimenteren hebben we vorig jaar na de zomervakantie Live@edu schoolbreed ingevoerd, zodat we nu in de ‘cloud’ werken, zoals onlinediensten bekend staan.
Wat is Live@edu? Het hele voortgezet onderwijs wordt zich steeds meer bewust van de mogelijkheden die de cloud hen biedt. Voor scholen is het immers een goede en gratis oplossing voor twee kostbare zaken; mail en opslag. Vooral de mail en de Skydriveopslag zijn interessante opties. Zo kan er mail verzonden worden tot 20 MB en heeft de mailbox een omvang van 10GB. Met het mailaccount kan iedereen op Skydrive zijn bestanden opslaan en delen. Deze bestanden zijn zowel op school als thuis te benaderen. Vlak voor de zomer kregen we Office10; vanuit deze versie is het zelfs mogelijk heel eenvoudig de online bestanden te gebruiken. Om online te werken krijgt elke leerling een zogenaamd Live account. Dit account is te koppelen met een eigen live, hotmail of msn adres. Het school e-mailadres is dan niet meer nodig. Wel komt alle mail naar bijvoorbeeld leerlingnaam@zernike.nl bij de betreffende persoon in zijn mailbox. Er kan nog veel meer met het live-account dat iedereen heeft gekregen. Om dat helder te maken hebben leerlingen van onze school vorig jaar meegewerkt aan instructiefilmpjes. Deze zijn voorlopig te zien op Bazzmedia: http:// www.bazzmedia.nl/edu/
7
AIM Methode voor Frans
Begin schooljaar 2010-2011 is Zernike Montessori Junior College van start gegaan met een nieuwe, veelbelovende lesmethode Frans: AIM. Dit staat voor Accelerative Integrated Method. Deze methode is ongeveer tien jaar geleden in Canada ontwikkeld en maakt gebruik van gebaren. Deze gebaren helpen niet alleen om woorden te begrijpen en te onthouden, maar ze drukken ook grammaticale structuren uit. Vanaf de eerste les spreekt iedereen alleen maar Frans. Bij ieder woord dat gesproken wordt, hoort een gebaar. De docent doet het voor, de leerlingen doen het na. Door de koppeling van woord en gebaar leert de leerling de betekenis. Deze nieuwe methode volgt de lijn van de natuurlijke taalverwerving, die eveneens mondeling begint. Lezen en schrijven doe je met AIM pas als woorden en grammatica meerdere keren aan bod zijn geweest. In een later stadium krijgen de leerlingen werkboeken en schriftelijke toetsen. 8
De sectie Frans is erg enthousiast over deze methode evenals de docenten en leerlingen die al met AIM werken. Uit onderzoek is gebleken dat leerlingen meer, beter en sneller leren en dat de drempel om Frans te spreken eerder weg valt. In Nederland werken ongeveer 30 scholen met de AIM methode. Richt Popma, docente Frans Helperbrink: “De kick is groot als blijkt dat leerlingen goed communiceren en het ook als een automatisme beschouwen om Frans te praten, met docent en met elkaar. Wij willen ze laten ervaren dat Frans meer is dan alleen een boek, ze het vertrouwen geven dat ze het echt zelf kunnen spreken en begrijpen. Onze eigen kennis van het Frans en ons enthousiasme daarvoor overdragen: “oui on le peut!” (yes we can…!)”.
Aanscherping Exameneisen – Aanpassing Overgangsnormen Met ingang van dit schooljaar werken wij met aangepaste overgangsnormen in zowel de onderbouw als de bovenbouw. Een nieuwe ‘zak-slaag’ regeling maakt het noodzakelijk hierop te anticiperen. De aanscherping van de eindexameneisen houdt in dat:
• In het schooljaar 2012-2013 zal voor leerlingen havo en vwo de maatregel ingaan dat maximaal één 5 als eindcijfer (het gemiddelde van het SE en het CE) mag worden gescoord voor de kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde.
• Per schooljaar 2011-2012 wordt de maatregel van kracht dat voor alle vakken op het centraal examen (CE) gemiddeld een voldoende (minimaal een 5,5) moet worden gehaald. Dit gaat gelden voor leerlingen VMBO, havo en vwo • Eveneens gaat per schooljaar 2011-2012 de maatregel gelden dat voor leerlingen in het basisberoepsgerichte leerweg (BB) van het VMBO het schoolexamen (SE) hetzelfde gewicht krijgt als het centraal examen, net als havo en vwo
De overgangsnormen in de onderbouw en bovenbouw zijn met ingang van dit schooljaar aangepast. Om alle leerlingen in de gelegenheid te stellen hierop te anticiperen zijn de overgangsnormen inmiddels uitgedeeld, daar waar wij dat normaal pas bij het eerste rapport doen. De vernieuwde overgangsnormen zijn ook te vinden op de website van het Zernike.
Introductiekampen
Excursie TL, Slowakije TL 4 is een week op excursie geweest in Slowakije. Maar liefst 127 leerlingen en 14 docenten hebben een vet leuke week gehad in Bratislava. Sissi-Tour gehad in Wenen, prachtstad. Wel een zware bergwandeling, heel gezellig in het hotel, hoogtepunt van onze schooltijd.
9
Introductie Montessori Kamp Eernewoude De disco was te gek. We hebben de hele avond gedanst! Ik vond kamp leuk en vooral de activiteiten en de disco. Zeilen was super tof! Ik heb veel nieuwe vrienden gemaakt op kamp! Het was gezellig op kamp en de activiteiten waren leuk en gezellig. In de tent slapen was super gezellig maar wel een beetje koud…bbrrr. Het kanoën was gaaf. Op kamp vond ik het gezellig met de nieuwe klas! Ik had een dikke slaapzak, sommige leerlingen ook niet.
10
Introductiekamp Winsum Atheneumplus We gingen kanoën en omdat er bij een groepje een peddel inviel, is er iemand in het water gesprongen om de peddel te pakken. Toen we klaar waren met het kanoën en iedereen er weer was gingen we een kampvuur maken en spelletjes spelen, het was erg gezellig totdat Milan ons naar bed stuurde. Die dag er op moesten we al om 6.15 uur opstaan! Fietsen door regen en met tegenwind naar Lauwersoog om daar te gaan wadlopen. ’s Avonds Bonte Avond: erg leuk en gezellig!!
Zuidlaren
Z1F wint Zernike’s got Talent!! Super optreden door de hele klas!! Plezier straalde er van af. Geweldige sportieve sportmiddag die is gewonnen door klas Z1C! Geen enkele blessure. Leuk dat kanoën in Winsum, maar wij werden door een motorbootje getrokken en waren net op tijd voor de bus.
Rumminkhof
‘Het introductiekamp is een goede manier om je klasgenoten te leren kennen. Je doet alle activiteiten, zoals het spel met de strandballen, samen. Het zou wel leuker zijn als het kamp nog langer zou duren, zodat je ook meer vrije tijd hebt om bijvoorbeeld naar het zwembad te gaan.’ Shair Amiri, R1A
Kamperen in Elp. Minstens één beautycase per meisje moest mee als bagage!
‘De strandactiviteiten -spijkerslaan, touwtrekken, boomstamwerpen- waren erg leuk, omdat ik ze nog nooit eerder had gedaan. Doordat de meeste van ons met klasgenoten in een tent sliepen die we nog niet kenden, ik met Sterre, hebben we bijna allemaal nieuwe vrienden gemaakt.’ Giny Pot, R1C
11
Een nieuw innovatief betaalsysteem van Xafax Al een aantal jaren werken we op school met een betaalsysteem van Xafax. Leerlingen betalen voor de verschillende zaken op school met hun Xafax pasje. Het scheelt een hoop tijd als de leerlingen in de pauze een broodje of een kopje soep willen kopen. Aangezien het systeem al een aantal jaren oud was, hadden we de laatste tijd nogal wat storingen. Dit had onder andere te maken met de chip die iedere leerling in het pasje had. Deze raakte snel beschadigd. Het nieuwe pasje heeft geen chip meer, maar werkt op dezelfde manier als een OV-jaarkaart. Door het pasje op een terminal te leggen bij een printer of een kassa, herkent deze wie de
eigenaar van het pasje is en hoeveel geld er nog op staat. Daarvoor hoeft het pasje trouwens niet eens uit de portemonnee gehaald te worden. Met dit pasje kan de leerling betalen in de kantine, voor het printen en kopiëren. Het betaalsysteem is gekoppeld aan het netwerk: e leerling kan, als die ingeelke l logd is, zien wat het saldo op h pasje is, door met de muis het o het € teken te gaan staan, op rechts onder in de taakbalk. Mocht een leerling onverhoopt zijn pasje kwijt zijn, kan hij ook betalen met de OV-chipkaart. Aan het begin van het schooljaar hebben alle leerlingen een pasje gekregen en moesten ze zich eenmalig aanmelden bij een terminal.
Naam: Fenna de Groot Vak: Wiskunde. Zowel aan de Helperbrink als in Haren aan de Westerse Drift in de bovenbouw, waardoor ik dus in alle afdelingen lesgeef. Erg leuk om zo enorm gevarieerd les te geven. Hiervoor heb ik gewerkt als wiskunde docent in Appingedam. Tot nu toe werk ik hier met erg veel plezier en ga ervan uit dat het alleen nog maar leuker wordt!
Wat is je leukste ervaring tot nu toe? Het is meer een aaneenschakeling van leuke ervaringen… Ik roep bijvoorbeeld elk jaar weer als ik op excursie ga: “Dit was de leukste ooit!” En een jaar later zeg ik dat ook weer. Wat ik eigenlijk het aller-leukste vind is de leerlingen naar hun eindexamen brengen en hun een diploma te overhandigen. Uiteindelijk zitten ze daarvoor bij mij in de klas! Wat doe je over 10 jaar? Ik hoop dan een eigen sieradenatelier te hebben. Naast het lesgeven ben ik bezig met het maken van sieraden en ik speel op de saxofoon. Werk ik dan nog op het Zernike? Dan heb ik vast wel een aantal andere bezigheden naast het lesgeven weer opgepakt. De toekomst zal het leren!
12
De boekenman op het Zernike
Naast de zichtbare medewerkers werken op het Zernike College veel mensen achter de schermen, vaak met belangrijke taken die nodig zijn om het onderwijs goed te laten verlopen. EĂŠn van hen is Kor Ewolds, projectleider boekenfonds. We interviewen hem over zijn functie, waar hij met enthousiasme over vertelt. Waarom kiest het Zernike College ervoor om het boekenfonds zelf te beheren? In de oude situatie was er een boekenfonds dat via de stichting fondsenbeheer functioneerde. Ouders, die toen de schoolboeken nog zelf moesten betalen, hadden hier financieel voordeel van, omdat de school de leerboeken inkocht en ze vervolgens meerdere jaren verhuurde. Inmiddels is de wetgeving veranderd en is de school verplicht alle schoolboeken gratis te verstrekken. Om kostentechnische redenen heeft het Zernike College gekozen voor een intern boekenfonds en niet een uitbesteed boekenfonds. Een belangrijk voordeel van het in eigen beheer houden is dat je als school goedkoper uit bent, maar ook geen auteursrechten hoeft te betalen. In een grote school als de onze wordt alleen al aan werkboeken circa 500.000 euro uitgegeven en daarbij komen dan nog de uitgaven voor de leerboeken en voor de digitale leermiddelen. In totaal een enorme kostenpost en dus kan het uit, na te denken over manieren waarop je deze kosten kunt beheersen of terugbrengen. Dat is mijn taak.
En op welke manieren kun je deze kosten beheersen? Werkboeken worden momenteel al na een jaar afgeschreven. Als leerlingen de antwoorden overnemen op schrift, kun je werkboeken meerdere jaren gebruiken. We streven ernaar de werkboeken eerst twee jaar en later stapsgewijs vier jaar te gebruiken. Ik houd me ook bezig met het vergelijken van de kosten van diverse methodes en het verkrijgen van andere voordelen op dit terrein. Ook onderzoeken we digitale methodes (i-methodes) voor zowel werk- als leerboeken. Helaas is dit nog kostbaar. Daarnaast hebben de uitgevers een monopoliepositie en zijn zij kien op het vernieuwen van diverse methodes, zodat je steeds weer nieuwe materialen moet aanschaffen. We hopen daarom ook op dynamische ontwikkelingen in het leermiddelen pakket, met wikiwijs, andere webpages, ICT, iPad, etc. Ik kijk vervolgens of het invoeren hiervan ook reĂŤel is om het totale uitgavenpatroon voor de schoolboeken beheersbaar te houden en zelfs naar beneden om te buigen . Tot slot: om wat voor hoeveelheden gaat het eigenlijk als je het over alle vestigingen hebt? Voor de hele school zijn het afgelopen jaar 11.000 leerboeken aangeschaft en 33.000 werkboeken.
13
Taaldorp op het Rummerinkhof Via een brief heeft u kunnen lezen dat er de nodige trainingen plaats vinden dit schooljaar en dat daarom uw zoon of dochter op donderdag soms wat eerder vrij is. Een van de trainingen is het Taaldorp. Misschien heeft u wel eens van een taaldorp gehoord maar voor degene die geen idee hebben wat dit inhoud zal ik eerst kort uitleggen wat het precies inhoudt.
Met het Taaldorp Frans, Duits, Spaans of Engels bootsen leerlingen praktijksituaties na. In de lessen voorafgaand aan het Taaldorp wordt veel aandacht besteed aan de spreekvaardigheid gericht op alledaagse situaties. U kunt
daarbij denken aan een bezoekje aan de dokter, je inchecken in een hotel, eten bestellen in een restaurant, winkelen etc. . Na het oefenen in de klas wordt er een Taaldorp gebouwd waarin g ggesprekjes gaan leerlingen voeren in authentieke situaties om te toetsen wat ze ggeleerd hebben. D De docenten van dde moderne vreemdde talen worden zes m middagen getraind en met name ondersteund door een zeer ervaren deskundige van het APS (Algemeen Pedagogisch Studiecentrum) om Taaldorp ook voor onze school een vast onderdeel van het programma te maken en te laten blijven in de toekomst.
Naam: Wieke Hillen Vak: Engels Vestiging: Westerse Drift Haren Waarom onderwijs: Ik vind het leuk om met jonge mensen te werken. Bovendien is het heel afwisselend. Ik vind het belangrijk werk. Leukste ervaring tot nu toe: De originaliteit en creativiteit van leerlingen tijdens presentaties, bijvoorbeeld tijdens ons sollicitatieproject ging een leerling solliciteren als Tarzan en moesten de kandidaten zich inleven in hun rol en de Tarzan kreet uiten. Of zoals de leerlingen zeiden in het Engels, “the Tarzan’kreet’”. Wat doe je over tien jaar: rentenier ik op een oud boerderijtje in Schotland ;-)
14
ZCOOLband Van Iddekingeweg
Sinds de locatie aan de Van Iddekingeweg door het VMBO in bezit genomen is, speelt er een schoolband. Een muzikaal gezelschap van zowel docenten als leerlingen dat regelmatig in de school optredens geeft en soms zelfs ook buiten de schooldeuren. Initiatiefnemer Willem van Londen is trots op de ZCOOLband en weet zich elk jaar omringd door vele talenten.
De band bestaat uit Willem van Londen, John Karyosimito, Juan Cushcagua, Karlijn Rietkerk, Marieke Dijk, Martijn Dolstra en Tim de Graaf en oefent elke woensdagmiddag. De leerlingen dragen zelf hun nummers aan, vooral Youtube hits komen aldus in het repertoire voor. De oude garde zorgt er daarentegen voor dat ook klassieke nummers uit hun jeugd ten gehore gebracht worden.
,,We hebben nu twee geweldige zangeressen. Karlijn Rietkerk pakt vaak prijzen op songcontests en ook Marieke heeft een prachtstem. Maar ook muzikaal hebben we het nu goed voor elkaar. Nieuwe leerlingen moeten auditie doen, want we willen wel kwaliteit.� Dat het met die kwaliteit wel goed zit, bewijst de band De Estrella’s, waarvan de basis bestaat uit enkele (ex-)leerlingen van de Van Iddekingeweg. Deze band treedt op in heel Nederland en was tijdens het corsofeest in de grote tent zelfs te bewonderen in het voorprogramma van Mooi Wark.
15
Wie is...Erwin van Dijk?
Tijdens en na mijn studie mariene biologie (RuG) heb ik enkele jaren in het bedrijfsleven gewerkt. Biologisch onderzoek bleek niet helemaal mijn ding waardoor mijn studentenbijbaan als kledingverkoper wat uit de hand liep. Voor ik het wist stond ik als floormanager op de kledingafdeling van Macro Groningen. Op een dag mocht ik de studiebegeleider biologie van de RuG in een nieuw pak hijsen en we raakten in gesprek. Wetende dat mijn passie voor biologie mij nooit los had gelaten, heeft hij me gewezen op andere mogelijkheden om van biologie mijn werk te maken. Op zijn aanraden heb ik vakken gevolgd in de bètacommunicatie en -educatie, waarbij ik door een snuffelstage op het Belcampo gegrepen werd door het onderwijs. “Was de master bèta-educatie er in mijn jonge studententijd maar geweest”, verzuchtte ik dikwijls, waarop wijlen mijn opa vast had gereageerd met “Old geleerd is ook wat weerd”. Behalve de Groningse nuchterheid heeft hij mij ook de liefde voor natuur meegegeven… Via een andere zeer belangrijke persoon in mijn leven, mijn vader, kwam ik in contact met vestigingsdirecteur Jaap Bakkelo. Hij nodigde mij uit om verder te gaan dan snuffelen en mijn neus eens echt diep in het onderwijs te steken. Het zelfstandig lesgeven en de Helperbrink bevielen mij zo goed, dat ik mijn baan bij de Macro heb opgezegd. Het genoegen was klaarblijkelijk wederzijds. Ik kon op het Zernike College, behalve voor mijn LIO-stage op de Westerse Drift, namelijk direct aan de slag als docent op het Montessori JuniorCollege. Op die manier kon ik zowel mijn bevoegdheid halen als zorgen voor brood op de plank. Een kans waar ik alle betrokken nog steeds erg dankbaar voor ben! Al met al was het wel een 16
erg druk jaar waarbij mijn privéleven vaak in het gedrang kwam. Mijn vriendin heeft mij echter altijd gesteund en ondanks de hectiek hebben we genoeg ‘quality time’ gehad . Met Maaike heb ik nu een prachtige dochter, Julia Carlyn, van vijftien maanden. We hebben het geluk dat we begin april een broertje of zusje voor Julia mogen verwelkomen. Sinds het huidig schooljaar ben ik teamleider van 2A t/m 2D op de Rummerinkhof. Daarnaast ben ik ‘coördinator Technasium Onderbouw’, ofwel ‘technator’, een functie die ik deel met Fred Norden. Deze combinatie biedt mij een fantastische kans om op meerdere vlakken een rol spelen te spelen in de schoolcarrière van ‘mijn’ leerlingen. Als teamleider sta ik er voor dat leerlingen de kans krijgen om hun talenten te ontdekken. Door leerlingen, collega’s en ouders altijd en overal serieus te nemen en laagdrempelig te zijn, probeer ik er voor te zorgen dat we als een drie-eenheid aan de ontwikkeling van de leerlingen werken. Behalve het opdoen van kennis moeten leerlingen ook de ruimte krijgen om zich sociaal-emotioneel te kunnen vormen. Als technator probeer ik de ‘bètakids’ zo goed mogelijk te bedienen met mijn wetenschappelijke kennis. Biologie, dat ik als vak ook aan mijn mentorklas geef, is voor mij dan vaak een kapstok waaraan ik de andere bètawetenschappen hang . Vanuit mijn combifunctie, als teamleider en technator, probeer ik de leerlingen uit te dagen om de leraar in zowel kennis als vaardigheden voorbij te streven. Ik ben er trots op dat ze dit steeds vaker lukt!
C
O
L
U
M
N
Harry Hadders Echt nep Ik zag laatst een prachtige oude jeugdse-rie voorbijkomen. Catweazle, de Middeleeuwse tovenaar die door een verkeerde spreuk in de twintigste eeuw terecht komt. Hilarische situaties en sterk gespeeld. Dat moesten mijn leerlingen ook eens zien. Weer eens wat anders dan Goede Tijden, The Bold as, en de Harrie’ en Benidorm Basterds. Helaas, li mijn enthousiasme werd niet door mijn leerlingen gedeeld. Dom, ouderwets en vooral nep. “Je kon zo zien dat het nep is!” Tegenvaller, ook al omdat ander jeugdseries als Floris en Q en Q daarvoor ook al afgekraakt waren. En steeds weer kwam naar voren dat het te nep was. Niet realistisch genoeg, zoals Medal of Honour en andere series en spelletjes. Nep. Men wil het tegenwoordig zo echt mogelijk. Levensechte oorlogsspelen, griezelfilms en echte talenten in modellenwedstrijden.
“Ja, echt, dat ben ik.” Een leerlinge laat tussen de foto’s van de excursie een mooie afbeelding van haar zien op de computer. Nou ja, echt… echt nep. Voor velen heeft de hobby lekker shoppen een nieuwe dimensie gekregen. Foto-shop-
pen een als nieuwe Marijke Helwegens wo wordt er dus driftig op los geshopt. Ri Rimpelloze foto’s, plaatjes zijn het. Ze staan model voor hun eigen foto oom er zo voordelig mogelijk op te st staan voor vriendje of vriendinnetje. Een nieuw ,Paay’gebied is ontstaan. Nepp Neppen om echt mooi te zijn. Even een vlekje w wegwerken. Valse wimpers worden b h valse ogen weggewerkt. Rode wanaangebracht, gen gemaakt, rode uitslag weggelaten. ”Ja, ik ben het echt!” Tja, mensen die mooi zijn hoeven zich niet mooi te maken. Aan de ene kant willen we alles zo realistisch mogelijk hebben, aan de andere kant moeten we bijna bij elke foto een voorstelling maken hoe iemand in het echt eruit zal zien. Wat dat betreft blijft er dus genoeg over om aan onze verbeelding over te laten. Ik bemerk dat hier een ooudere jongere spreekt, ddie moeite heeft met somm mige nieuwe dingen van de jjeugd. Jongeren met maar lliefst 542 echte vrienden op H Hyves, echte oorlogen als sspelletje en echte foto’s die ggenept zijn. G Gelukkig zijn mijn kinderren hiervoor nog te jong, ddenk ik. Ik haal mijn zoonttje Jesper op die heerlijk oonschuldig op schoolreisje naar Kabouterland in Exloo iis geweest. Deze kinderen zijn nog blij met iets ssimpels en natuurlijk komt de bus zonder kinderen aan bij school. Ha ha, ja, net als toen, ze zaten onder de bank. “En was het leu leuk Jesper”, vraag ik als mijn zoontje op me af komt gerend. Verbaasd ben ik als zijn gezicht niet straalt zoals het bij een leuk schoolreisje hoort. “Nee, al die kabouters waren nep!” 17
Beste ouders, voogden en verzorgers, Dit schooljaar vindt de CultuurMarathon voor de 12e keer plaats in de maand mei in 2011. Voor wie dit nieuw is: de CultuurMarathon is een happening van vier dagen waarbij de leerlingen van de onderbouw in plaats van het normale lesprogramma getrakteerd worden op een groot aantal workshops waarbij de nadruk ligt op sport en cultuur. Een commissie organiseert een ruim aanbod aan workshops waaruit de leerlingen een eigen keuze kunnen maken. Elk jaar probeert de CultuurCommissie een vernieuwd aanbod aan workshops te presenteren. We benaderen daarvoor docenten van het Zernike College, professionals, maar ook ouders en soms zelfs (oudere) leerlingen. Veel ouders hebben bezigheden, hobby’s of verborgen talenten waar onze leerlingen veel plezier van kunnen hebben. En die zoeken wij!
Wij roepen u als ouder of verzorger op om te overwegen of u een workshop zou kunnen geven Lijkt het u leuk om met een groepje kinderen in de leeftijd van 12 tot 15 jaar samen te werken en hun mee te laten doen met uw hobby, of kennis te laten maken met iets dat met sport of cultuur te doen heeft, dan bent u van harte uitgenodigd om te reageren. Uw workshop kan een ochtend duren of zelfs 3 dagen, hij kan plaatsvinden op school, buiten of bij u thuis. Maak uw ideeën bekend en we bekijken samen of het gerealiseerd kan worden. De CultuurMarathon van dit schooljaar zal plaatsvinden op 10, 11, 12 én 13 mei 2011. Op 13 mei is de feestelijk slotavond in theater de Kimme in Zuidlaren Als u mee wilt werken, stuur dan even een mailtje naar iabrahamse@zernike.nl. U ontvangt dan een inschrijfformulier dat u ingevuld terugstuurt. Wij nemen daarna contact met u op. Voor een eerste indruk kunt u eens kijken op http://cultuurmarathon.zernike.nl/ U kunt ons ook schrijven:
Ingeborg Abrahamse Westerse Drift 98 9752 LK Haren
We hopen uw reactie voor 20 november te mogen ontvangen Voor meer informatie kunt u ook contact opnemen met een van onze commissieleden: Locatie: Van Iddekingeweg + Van Schendelstraat: Harm Jan Zondag: Rummerinkhof: Helperbrink: Westerse Drift: Zuidlaren:
contactpersoon: Juan Cushcagua Han Crombach, Boukje Dijk Ischa Bernhard, Marije Oosterbaan Herminda Vleems, Thomas van ‘t Hoog Ingeborg Abrahamse, Sjoerd Bosgra Sjoerd Bosgra
De mailadressen vindt u in het Zernike boekje. 18
Naam: Robin Kamping Vak(ken): Vormgeving Vestiging: Van Iddekingeweg Waarom voor onderwijs/dit (deze) vak(ken) gekozen? Tijdens mijn studie heb ik een aantal rondleidingen gegeven bij de World Press Photo tentoonstelling. Het plezier dat ik had tijdens en na de rondleidingen hebben me voor het lesgeven ge誰nteresseerd. Wat doe je over tien jaar: Over tien jaar hoop ik verder gegroeid te zijn in het vak. Dit betekent voor mij dat ik wellicht naast het VMBO ook doceer aan het MBO
Naam: Rense Veenstra Vak(ken): O&O en Nask Vestiging: Rummerinkhof Waarom voor onderwijs/dit (deze) vak(ken) gekozen? De combinatie Biologie/Nask/O&O is mij op het lijf geschreven. Ik heb altijd op de rand van onderzoek en onderwijs gewerkt bij de RUG. Deze ervaringen doorgeven aan jongere kinderen is voor mij een stimulans om te werken in het onderwijs. Leukste ervaring? De eindpresentatie van een onderzoek waar leerlingen een tijd aan gewerkt hebben. Wat doe je over tien jaar? Dan ben ik docent of acrobaat
19
blad
voor ou ders