SCHOOLGIDS ZERNIKE COLLEGE 2011-2012 by Aad van der Drift

Schoolgids

2011-2012

OPEN DAGEN Montessori Juniorcollege Groningen Helperbrink 30, 9722 EP Groningen, tel. 050-5201170 atheneum, havo - jaar 1, 2 en 3 vmbo - jaar 1 en 2

zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen thuiswerkvrij onderwijs Vondellaan 83, 9721 LD Groningen, tel. 050-3656670 atheneum, havo - jaar 1, 2, 3 en 4 vmbo - jaar 1 en 2

zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

• vestigingsdirecteur: dhr. J.G. Bakkelo

• vestigingsdirecteur: mw. A.H.J. Hubert

Juniorcollege Haren [Technasium] Rummerinkhof 8, 9751 SL Haren, tel. 050-4065760 atheneum, havo met technasium - jaar 1, 2 en 3 vmbo-tl/kb - jaar 1 en 2

zaterdag 15 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

Juniorcollege Zuidlaren Julianalaan 78, 9471 EC Zuidlaren, tel. 050-4065770 atheneum-X-tra, atheneum, havo - jaar 1, 2 en 3 vmbo, vmbo-op-maat - jaar 1 en 2

zaterdag 22 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur

• vestigingsdirecteur: dhr. B. van den Berg

• vestigingsdirecteur: mw. G. Hoornsman

zaterdag 22 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur Atheneumplus Haren Westerse Drift 98, 9752 LK Haren, tel. 050-4065730 • vestigingsdirecteur: drs. K.F. Pen plus - jaar 1, 2 en 3 atheneum atheneum - jaar 4, 5 en 6 studiehuis en Montessori havo - jaar 4 en 5 studiehuis en Montessori zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur VMBO Bovenbouw Groningen Zuid Van Iddekingeweg 140, 9721 CV Groningen, tel. 050-3656700 vmbo theoretische leerweg, kunst & media, • schooldirecteur: drs. P.A. Zwarter grafimedia, techniek breed - jaar 3 en 4 zaterdag 29 januari 2011 / tussen 10.00 – 13.00 uur VMBO Bovenbouw Groningen Zuid Van Schendelstraat 1, 9721 GV Groningen, tel. 050-3656600 vmbo sector economie, • schooldirecteur: drs. P.A. Zwarter zorg & welzijn - jaar 3 en 4

internet: www.zernike.nl

e-mail: info@zernike.nl

openbaar en uitdagend kansen en kiezen groot en kleinschalig grenzeloos en vertrouwd

eigenwijs onderwijs

Voor de leesbaarheid van dit boekje wordt volstaan met ‘ouders’, waarmee vanzelfsprekend ook ‘verzorgers’ en ‘voogden’ bedoeld worden. De locatie Harm Jan Zondag wordt in ons samenwerkingsverband met het Noorderpoort organisatorisch meegenomen met het Zernike College. Deze school valt niet onder de vermelde gemeentelijke regelingen.

Gedurende het schooljaar kunnen fotoreportages gemaakt worden. Wanneer u bezwaar heeft tegen publicatie van een foto van uw zoon of dochter kunt u dit aangeven bij de vestigingsdirecteur. Wij wijzen u er op dat mogelijke publicaties van foto’s in kranten en tijdschriften, of film- of televisieopnamen, met daarop leerlingen van onze school, onder de zgn. vrije nieuwsgaring vallen.

mbo

hbo

Bovenbouw vmbo Groningen

Bovenbouw atheneum-havo Haren

VAN SCHENDELSTRAAT

VAN IDDEKINGEWEG

inclusief technasium WESTERSE DRIFT

vmbo-kb/bb, sector economie vmbo-kb/bb, sector zorg en welzijn

theoretische leerweg 4 vmbo-kb/bb, sector techniek/grafimedia

vmbo-kb/bb, sector economie vmbo-kb/bb, sector zorg en welzijn

theoretische leerweg 3 vmbo-kb/bb, sector techniek/grafimedia

havo 4

Montessori

atheneum havo

Montessori

atheneum havo

Montessori

studiehuis

atheneum

studiehuis

studiehuis atheneum havo vmbo-tl

atheneum havo vmbo-tl

atheneum havo

atheneumplus

atheneum havo

atheneum havo vmbo

plus atheneum

atheneum havo vmbo

plus atheneum

atheneum havo vmbo

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen

Juniorcollege Haren

Juniorcollege Zuidlaren

voor thuiswerkvrij onderwijs

met technasium

met atheneum-X-tra en vmbo-op-maat

VONDELLAAN

RUMMERINKHOF

JULIANALAAN

Atheneumplus Haren

Montessori Juniorcollege Groningen

WESTERSE DRIFT

HELPERBRINK

Inhoud Van de rector Missie en uitgangspunten Juniorcolleges Montessori Juniorcollege Groningen Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen Juniorcollege Haren Juniorcollege Zuidlaren Atheneumplus Haren Bovenbouw atheneum/havo, studiehuis en Montessori Bovenbouw vmbo, Groningen Zuid Leerlingbegeleiding Topsport Steunpunt Noord / LOOT en hockeyfaciliteiten Cultuureducatie Binnen- en buitenschoolse activiteiten Algemene informatie Kwaliteitszorg Schoolkosten Busverbindingen Onderwijstijd / lessentabellen In-, door- en uitstroomgegevens Kwaliteitskaart onderwijsinspectie Opbrengstkaart 2010

5 7 11 11 15 18 22 25 27 30 35 38 40 42 43 47 49 54 55 65 66 67

Wie was Zernike?

Frederik Zernike (1888) werd in 1920 benoemd tot hoogleraar in de theo retische natuurkunde aan de Rijksuniversiteit van Groningen. Hij ontwierp de fase-contrastmicros coop en ontving in 1953 de Nobelprijs voor natuurkunde.

Van de rector U krijgt in deze schoolgids een beeld van het onderwijs op het Zernike College. Kenmerkend voor onze school zijn de juniorcolleges bij u in de buurt. Het bovenbouwonderwijs havo/atheneum wordt in Haren gegeven. Het onderwijs in de vmbo bovenbouw realiseren we in samenwerking met het Noorderpoort in Groningen. Door deze kleinschalige opzet bieden onze teams een optimale begeleiding aan iedere leerling en dat wordt zeer gewaardeerd: in korte tijd zijn we uitgegroeid tot de grootste scholengroep van Groningen. Wij bieden verschillende profileringen passend bij de leerstijl van uw zoon of dochter. In Groningen Zuid zijn dat het Montessori Juniorcollege met het talentprogramma werkplaats/atelier en het thuiswerkvrije Harm Jan Zondag Juniorcollege met o.a. havo plus klassen. In Haren hebben we het Juniorcollege aan de Rummerinkhof met het technasium voor havo- en atheneumleerlingen. Voor leerlingen die meer aankunnen hebben wij in Haren de atheneumplus-opleiding. In Zuidlaren hebben we het Juniorcollege aan de Julianalaan met de atheneum-X-tra en de vmbo-op-maat opleiding. Vanaf 1 augustus 2009 is in de havo/atheneum bovenbouw in Haren de mogelijkheid geboden om het Montessori-onderwijs te vervolgen. Het Montessori bovenbouwteam verzorgt het onderwijs in jaar 4 en hoger. Voor de toekomstige vmbo-leerlingen zijn vanaf jaar 3 twee kleinere locaties beschikbaar. In de locatie Van Iddekingeweg is de theoretische leerweg (tl) ondergebracht. Door het grote aantal leerlingen kunnen wij in de theoretische leerweg twee programma’s bieden: één gericht op aansluiting op het mbo en één op het havo. Bijzondere vakken als Spaans, muziek en drama zijn tot en met het eindexamen mogelijk. Binnen de theo-

retische leerweg (tl) jaar 3 en 4 wordt sinds 1 augustus 2010 een nieuw programma geboden. Het gaat om een vakkencombinatie die beter toeleidt naar de mbo opleiding kunst, theater & media. Daarnaast bieden we in deze locatie de sector techniek met de opleiding grafimedia en de opleiding techniek breed. In de Van Schendelstraat kan in de basisberoepsgerichte leerweg gekozen worden voor de commerciële dienstverlening, horeca, toerisme & voeding en zorg & welzijn. In de kaderberoepsgerichte leerweg kan gekozen worden voor commerciële dienstverlening, administratieve dienstverlening, horeca, toerisme & voeding en zorg & welzijn. In deze kleinschalige stedelijke campus voor vmbo wordt met de nabij gelegen mbo-locaties van het Noorderpoort vormgegeven aan een ononderbroken leerweg naar een startkwalificatie op de arbeidsmarkt. Daarnaast bestaat een uitstekende doorstroom van de theoretische leerweg naar havo 4. Op dit moment maakt 25% van de leerlingen gebruik van deze route. Onze school is cultuurprofielschool. Talrijke culturele activiteiten maken onderdeel uit van het onderwijsprogramma. We werken sinds twee jaar nauw samen met het Prins Claus Conservatorium in Groningen. Talentvolle leerlingen wordt de mogelijkheid geboden om op school deel te nemen aan specifieke activiteiten zoals bijvoorbeeld popkoren, bigband of muziekavonden. Het conservatorium onderhoudt nauwe contacten met onze muziekdocenten. Op 1 augustus 2010 is de samenwerking uitgebreid met de Dansacademie Lucia Marthas. Danstalenten en muziektalenten bieden we in de brugklas aan de Helperbrink (Montessori) een rooster waarbij de leerlingen op een vaste middag in de gelegenheid gesteld worden naar de Dansacademie te gaan of samen te musiceren op het Conservatorium. 5

Het Zernike College is sinds 1 augustus 2008 LOOTschool. LOOT staat voor Landelijk Overleg Onderwijs en Topsport. De stichting LOOT is een samenwerkingsverband tussen 30 scholen in het voortgezet onderwijs, die toptalenten in sport ondersteunen om hun schoolcarrière met hun topsport te kunnen combineren. De LOOT-status geeft de school mogelijkheden roosters aan te passen, lessen te verplaatsen, proefwerken te verplaatsen, een extra herkansing te doen en zelfs af te wijken van de verplichte lessentabel. De betreffende topsportmentor speelt daarin een belangrijke rol. Samen met Topsport Steunpunt Noord (TSN) in Groningen is een begeleidingsstructuur ontwikkeld, waarbij elke locatie een topsportmentor heeft die met de sportorganisatie, de leerling en de ouders contacten onderhoudt. Het Zernike College heeft samen met de Koninklijke Nederlandse Hockeybond een programma ontwikkeld om leerlingen die in districtteams spelen en daarmee de LOOT-status hebben, drie keer per week in de vroege ochtenduren extra trainingen te geven. Daarvoor is een samenwerkingsrelatie aangegaan met de sportorganisatie ACLO van de Rijks Universiteit Groningen. De ACLO levert drie toptrainers die samen het ochtendprogramma gaan verzorgen. Onze missie ‘Zernike College, eigenwijs onderwijs, de school als ontdekkingsreis’ wordt door ouders en leerlingen zeer gewaardeerd en door onze medewerkers breed gedragen. Het onderwijs van nu moet leerlingen

uitdagen en aanspreken. Daarvoor moet de buitenwereld de school in en de school de buitenwereld in. De cultuurmarathon in de onderbouw, de buitenlandse reis in het vmbo en het uitwisselingsprogramma met twaalf Europese scholen in 4 havo en 4 atheneum zijn belangrijke onderdelen van het schoolprogramma. In de achter ons liggende jaren is gebleken dat de combinatie van geïnspireerde docenten en gemotiveerde leerlingen tot steeds betere resultaten leidt.

Visie

Onlangs heeft het schoolbestuur het schoolplan 2011-2014 vastgesteld. In dit plan wordt het beleid voor de komende vier jaar in grote lijnen uiteengezet. Het schoolplan is vanaf februari 2011 vanaf de site te downloaden. U kunt voor meer informatie terecht op onze website: www.zernike.nl. Daarnaast kunt u zich abonneren op de digitale nieuwsbrief. Bij de onderwijsinspectie kunt u meer informatie krijgen over de kwaliteit van onze school: www.onderwijsinspectie.nl Misschien heeft uw zoon of dochter tijdens het lezen nog vragen. In dat geval kunt u altijd contact zoeken met medewerkers van onze school. Ik wens u veel plezier bij het lezen en hoop dat u een duidelijk beeld krijgt van het Zernike College. Graag wil ik u en uw zoon of dochter uitnodigen voor de open dagen. De data staan voorin deze gids. Dirk Dijkstra, rector

Missie en uitgangspunten M

De missie en uitgangspunten van het Zernike College

Zernike College: eigenwijs onderwijs, de school als ontdekkingsreis

Het Zernike College is een ondernemende school, die garant staat voor modern en goed onderwijs in een uitdagende en inspirerende leeromgeving die rekening houdt met verschillen tussen leerlingen. We vinden het belangrijk dat leerlingen plezier hebben in school, keuzes leren maken en zich gaandeweg verantwoordelijk voelen voor hun eigen schoolloopbaan en hun keuze voor de toekomst. Daarom krijgen leerlingen ruim kansen om hun ambities te ontdekken en te ontwikkelen. Leerlingen die voor het Zernike College kiezen hebben een actieve werkhouding. De inzet en kwaliteit van de docenten bepalen de kwaliteit van de school. De medewerkers voelen zich betrokken bij de school, bij elkaar, en de leerlingen. Ouders zijn actief betrokken bij de school en hebben vertrouwen in de koers. Deze uitgangspunten leiden tot de volgende missie van het Zernike College.

De uitgangspunten en missie werken we in vier begrippenparen uit.

1. Openbaar ĂŠn uitdagend Openbaar: Het Zernike College is een brede openbare scholengemeenschap voor atheneum, havo en vmbo met uitstekende doorstroommogelijkheden. De school staat open voor iedereen, ongeacht geloof, huidskleur of geaardheid, zowel voor de leerlingen als voor de medewerkers. Leerlingen kunnen na de basisschool met elk advies met uitzondering van praktijkonderwijs terecht op het Zernike College. Uitdagend voor leerlingen: Het Zernike College geeft goed onderwijs met uitdagende, activerende en didactisch afwisselende onderwijsprogrammaâ&#x20AC;&#x2122;s. Leerlingen kunnen diverse leerroutes volgen die rekening houden met verschillen in tempo, niveau, leerstijl en leerbehoefte van leerlingen. Uitdagend voor medewerkers: het Zernike College is uitdagend voor de medewerkers en speelt in op hun kwaliteiten en talenten. 7

2. Kansen én kiezen Kansen: Het Zernike College wil dat leerlingen het maximale uit zichzelf halen. Plezier in school en leren, goede prestaties en ontdekken wat je kunt, staan centraal. Kiezen: Het Zernike College leert kinderen van vmbo tot en met atheneum keuzes maken via keuzevakken, projecten, actieve taken, profielen, leerwegen, sectoren etc. In de onderbouw met structuur en begeleiding, later meer zelfstandig, afhankelijk van de leerling.

3. Groot én kleinschalig Groot: Het Zernike College is een grote scholengemeenschap en heeft daarom een groot aanbod van vakken, projecten, culturele activiteiten, excursies etc. We hebben een ruim aanbod voor alle leerlingen, geven extra zorg waar nodig en stimuleren uitblinkende leerlingen in kennis, sport en cultuur. Kleinschalig: Het Zernike College kiest voor onderwijs op vijf juniorlocaties en één bovenbouwlocatie met twee studiehuizen. Elke locatie heeft zijn eigen gezicht en sfeer. Iedere leerkracht heeft als mentor een aantal leerlingen onder zijn hoede. Hij zorgt voor aandacht en feedback voor leerlingen. Hij begeleidt ze in keuzes en is eerste contactpersoon voor ouders.

4. Grenzeloos én vertrouwd Grenzeloos: Het Zernike College overschrijdt de schoolse grenzen met het buitenschoolse leren door de maatschappelijke stage, Pre-University College, Cambridge English, de cultuurmarathon en excursies. De uitwisseling met buitenlandse scholen in de bovenbouw geeft een internationale dimensie aan ons onderwijs. We maken intensief gebruik van de elektronische leeromgeving en multimedia. We zorgen voor een goede doorstroom van onder- naar bovenbouw en 8

het vervolgonderwijs in mbo, hbo en universiteit. Vertrouwd: Alle locaties van het Zernike College bieden een overzichtelijk en veilig leer- en leefklimaat dat past bij de leeftijd van de leerlingen. De school biedt extra zorg als dat nodig is. De groei naar zelfstandigheid van leerlingen staat voorop. Op alle locaties gelden dezelfde basisregels voor gedrag van leerlingen en leerkrachten. We vinden sociale cohesie of sociale binding tussen alle lagen van de schoolbevolking belangrijk voor onze school. Het versterkt de dagelijkse sfeer en de veiligheid en draagt bij aan wederzijds respect.

HIER GAAN WIJ VOOR Onderwijs op maat Onderwijs op maat komt tot uiting in: • de mogelijkheid om te kiezen voor het Montessori (Groningen) of reguliere onderwijs (Haren en Zuidlaren), het thuiswerkvrije onderwijs (Groningen) en de daaraan gekoppelde juniorcolleges; • de mogelijkheid om te kiezen voor de Montessoribovenbouw (Haren) of het studiehuis (Haren); • het leerstofaanbod in de onderbouw met een kern- en keuzeprogramma en een aantal bijzondere vakken zoals Spaans, Russisch, drama en in het Montessorionderwijs ook Chinees en handvaardigheid; • het vak filosofie dat in de onderbouw gegeven wordt in atheneumplus, atheneum-X-tra en het Montessori Juniorcollege; • de atheneumplus-stroom in Haren en een atheneumX-tra-stroom in Zuidlaren voor leerlingen die gemakkelijk leren; • vmbo-op-maat in Zuidlaren waarbij de nadruk ligt op een extra aanbod van creatieve vakken; • meer structuur in het vmbo in Haren waarbij de nadruk ligt op het bieden van meer houvast door intensieve begeleiding en meer structuur en een extra aanbod aan praktijkvakken; • een technasiumprofiel in Haren voor alle leerlingen die plaatsbaar zijn in een atheneum/havo-klas; • een technasiumprofiel in 4, 5 havo en 4, 5 en 6 atheneum; • een speciale 3 havo/theoretische leerweg-klas met doorstroommogelijkheden vanuit 4 theroretische leerweg naar 4 havo in Haren; • een goede aansluiting op de Montessori bovenbouw of op het studiehuis atheneum en havo in de bovenbouwlocatie in Haren als voorbereiding op de stap naar het hoger onderwijs;

• de samenwerking met het Noorderpoort in de leerjaren 3 en 4 vmbo met als doel een zo breed mogelijke opleiding met alle doorstroomprogramma’s naar het mbo aan te bieden.

Actief burgerschap en sociale integratie Onze school vindt het belangrijk aandacht te besteden aan actief burgerschap en sociale integratie. Het gaat daarbij om de volgende aspecten: • de leerling leert over veranderingen, verschillen en overeenkomsten, in cultuur en levensbeschouwing in Nederland, leert eigen en andermans leefwijze daarmee in verband te brengen en leert de betekenis voor de samenleving te zien en elkaars opvattingen en leefwijzen te respecteren. • de leerling leert op hoofdlijnen hoe het Nederlandse politieke bestel als democratie functioneert en leert zien hoe mensen op verschillende manieren bij politieke processen betrokken kunnen zijn. • de leerling leert de betekenis van Europese samenwerking en de Europese Unie te begrijpen voor zichzelf, Nederland en de wereld. In het programma van de school zijn tal van activiteiten opgenomen die inhoud geven aan de genoemde aspecten: • in de verschillende vak- en leergebieden besteedt de docent inhoudelijk aandacht aan thema’s als: vrijheid van meningsuiting, gelijkwaardigheid, intolerantie, discriminatie en begrip voor het standpunt van anderen. • in het mentoraatprogramma van jaar 1 en 2 komen diverse aspecten van actief burgerschap en sociale integratie aan de orde. • binnen het onderwijsprogramma krijgen grotere projectopdrachten een plaats. Deze projecten hebben 9

bij voorkeur een maatschappelijke relevantie en worden in groepjes uitgewerkt. Daarbij valt te denken aan contacten met de omgeving, de buurt, de wijk of de lokale overheid. • in het programma van de onderbouw wordt in toenemende mate ruimte ingebouwd voor maatschappelijke stages. • in alle vierde klassen vindt een uitwisseling plaats met scholen in Europa. In de terugkomweek wordt het internationale karakter versterkt door de vele verschillende culturen die elkaar in tal van activiteiten treffen. • leerlingen worden betrokken bij discussieactiviteiten in de school. Leerlingen worden daardoor aange-

spoord mee te denken en te discussiëren over actuele onderwerpen. Deelname aan evenementen als het Jeugd Lagerhuis krijgen aandacht op de website. • in de gemeente Haren kunnen leerlingen aan speciaal voor leerlingen georganiseerde thema-bijeenkomsten, georganiseerd door de plaatselijke politiek, deelnemen. • in het Montessori Juniorcollege wordt de wereld buiten de school naar binnengehaald. Zo worden leerlingen actief betrokken in discussies met gastsprekers, zoals een officier van justitie, schrijvers, politici, etc. • leerlingenparlement en leerlingenraad denken en beslissen mee over belangrijke zaken op de locatie.

J Juniorcolleges

Montessori Juniorcollege Groningen Helperbrink 30 atheneum - jaar 1 en 2 atheneum, havo - jaar 1, 2 en 3 vmbo - jaar 1 en 2, incl. lwoo Het onderwijs van het Montessori Juniorcollege is gebaseerd op de ideeĂŤn van Maria Montessori en andere reformpedagogen van het vernieuwingsonderwijs, zoals Helen Parkhurst (Dalton) en Peter Petersen (Jenaplan). Ons onderwijs plaatst de leerling centraal in het leerproces. Alle activiteiten die bijdragen aan de ontwikkeling van zelfstandigheid en zelfredzaamheid worden gestimuleerd. Ons college wordt door de Landelijke Vereniging voor Montessori Onderwijs officieel erkend.

De verdeling van de soorten basisscholen is Jenaplan 17,0%, Dalton 15,7%, Montessori 12,7% en overig 54,6%.

Huisvesting De Montessori-onderbouw is gehuisvest in een monumentaal pand aan de Helperbrink 30 in Groningen. Het gebouw is aangepast aan de eisen die het moderne onderwijs stelt. Het straalt met veel studieplekken, een doorlopende expositie van leerlingenwerkstukken en een goed uitgeruste mediatheek/open leercentrum een aangename sfeer uit. Het gebouw is zowel per bus als per trein uitstekend bereikbaar. De Montessori-bovenbouw is gehuisvest aan de Westerse Drift 98 in Haren.

Algemene kenmerken Leerlingen Het Montessori Juniorcollege telt ruim 600 leerlingen en groeit jaarlijks. Deze leerlingen zijn afkomstig van ruim 100 basisscholen in Noord-Nederland. De verdeling ziet er als volgt uit: Groningen 60%, regio 40%.

Binnen het voortgezet Montessori-onderwijs leren leerlingen op een zorgvuldig begeleide manier verantwoordelijkheid te dragen voor hun studie, voor hun gedrag en voor het functioneren in en van de groep. Een en ander wordt bereikt door: â&#x20AC;˘ zelfontdekkend actief leergedrag te stimuleren; 11

• de leerling staat centraal: “ooghoogte”; • goede samenwerking tussen leerlingen te activeren; • uitdagend lesmateriaal te gebruiken, waarmee leerlingen zelfstandig kunnen werken, bijvoorbeeld via een digitale leeromgeving; • een motiverende, stimulerende en persoonlijke begeleiding door docenten en mentor.

Groepering van leerlingen Binnen ons college kunnen leerlingen met elk advies van de basisschool geplaatst worden. De adviezen van de basisscholen worden daarbij als richtlijn gebruikt. In jaar 1 en 2 onderscheiden we een atheneum-klas, atheneum/havo-klassen, havo/tl-klassen, tl/kb-klassen en bb-klassen. Aan het einde van leerjaar 2 wordt definitief gekozen voor atheneum 3, havo 3 of vmbo 3. Na atheneum 3 en havo 3 stromen onze leerlingen door naar de Montessori-bovenbouw.

Montessori atheneumklas In de regio Groningen e.o. is het Zernike College de enige school die Montessori onderwijs aanbiedt. Voor leergierige en talentvolle leerlingen met een brede interesse, die een duidelijk vwo-advies (CITO + advies basisschool) hebben, is er de atheneumklas. Montessori-onderwijs is door onderzoekers, belangengroepen en ingewijden aangewezen als een geschikte opleiding voor makkelijk lerenden vanwege de meer individueel gerichte benadering op ontwikkeling. De nadruk die het Voortgezet Montessori Onderwijs legt op de ontwikkeling en stimulering van en het ruimte geven aan motivatie en creativiteit maakt deze klas zeer geschikt voor atheneumleerlingen. In deze klas wordt aan leerlingen naast de reguliere vakken denklessen en oriëntatie op Cambridge English aangeboden. 12

De heterogeniteit blijft in de keuzelessen en alle binnenen buitenschoolse activiteiten gehandhaafd.

Vakken/leergebieden Onze kernvakken zijn Nederlands, Engels en wiskunde. De overige vakken worden zo veel mogelijk in samenhang of geperiodiseerd aangeboden: • natuurkunde, scheikunde, biologie, verzorging en techniek als leergebied science; • Frans, Duits en Spaans als leergebied moderne vreemde talen; • aardrijkskunde, geschiedenis, filosofie en economie als leergebied mens en maatschappij; • muziek, tekenen, handvaardigheid en drama als leergebied kunst en cultuur; • lichamelijke opvoeding. Circa 70% van de leertijd werken de leerlingen in de werkplaats aan bovenstaande vakken en leergebieden. Hierbij zijn het verwerven van een stevige kennisbasis, verrijking, remediëring en keuzeverantwoordelijkheid belangrijke kenmerken. Daarnaast worden in de ateliers vakoverstijgende en uitdagende opdrachten aangeboden. Aan deze opdrachten wordt in de resterende tijd gewerkt. Authentiek leren, bijvoorbeeld onderzoek bij science en buitenschools leren zijn hierbij kernbegrippen. Leerlingen worden daarbij zowel gevolgd met betrekking tot hun kennis en vaardigheden als ook voor wat betreft hun persoonlijke ontwikkeling.

Werkwijze Het motto is: ‘Leer mij het zelf te doen’. Dit betekent dat de leerling zorgvuldig begeleid wordt op weg naar zelfstandigheid. De leerstof voor een jaar is in drie perioden verdeeld. Uitgangspunt is dat de leerling zich houdt aan het tri-

mestertempo. Voorlopen mag, achterlopen niet. Elke leerling heeft een werkwijzer waarin wordt bijgehouden hoe het met het schoolwerk en de toetsen is gesteld. Op de takenkaarten staat omschreven wat er gekend en gekund moet worden en wanneer de taak af moet zijn. Alle vakken/leergebieden hanteren werkschemaâ&#x20AC;&#x2122;s, waarin leerwerk en maakwerk per week is onderverdeeld en waarin praktische opdrachten zijn opgenomen. Wanneer een taak op voldoende niveau is afgewerkt, dan wordt dit afgetekend in het takenoverzicht. Karakteristiek aan ons onderwijs is naast de instructie van de docent de dialoog in kleine groepen. In de lessen worden veel actieve didactische werkvormen gebruikt.

In de onderbouw vindt een invoering van dit systeem in fasen plaats. Hierbij ligt de verantwoordelijkheid voor het tempo eerst bij de docent en de mentor. Langzamerhand komt de verantwoordelijkheid steeds meer bij de leerling zelf te liggen.

Keuzewerktijd Wekelijks zijn er keuzewerktijduren ingeroosterd. Tijdens deze uren kan de leerling in overleg met mentor/docent bepalen aan welk vak/leergebied wordt gewerkt. Leerlingen met een studievoorsprong kunnen interessetaken maken. Leerlingen met achterstanden of leerlingen die extra hulp nodig hebben, kunnen via de keuzelessen adequaat begeleid worden. Ook kunnen er in de keuzelessen extra vakken gevolgd worden zoals Chinees en filosofie.

Toetsing en rapportage De docenten beoordelen niet met cijfers maar met letters. G = goed, V = voldoende, M = matig en O = onvoldoende en NA = niet akkoord. Een matige, onvoldoende of NA toets mag na een gedegen toetsanalyse worden herkanst. Geregeld bespreekt het docententeam de vorderingen van de leerlingen. Uitgangspunten bij deze besprekingen zijn niveau, werktempo, werkhouding en gedrag. Ouders en leerlingen kunnen de resultaten bekijken via het computerprogramma Magister.

Pedagogisch klimaat en mentoraat We vinden het belangrijk dat leerlingen zichzelf kunnen zijn in een veilige en vertrouwde leeromgeving. Leerlingen worden hierbij actief betrokken bijvoorbeeld via het leerlingenparlement, het meewerken in de kantine, het 13

De vele extra’s

plaatsnemen in sollicitatiecommissies, bij de organisatie van Broodje Montessori, bij jaarlaagfeesten, enz. In jaar 1 en 2 wordt gewerkt met een dubbelmentoraat. Twee mentoren zijn verantwoordelijk voor de klas en verzorgen de mentorlessen. Binnen deze lessen wordt aandacht besteed aan het zelfstandig leren werken, het zelfstandig leren en het plannen van de toetsen en keuzewerktijduren. Uiteraard komen ook algemene studievaardigheden aan bod. De mentorlessen zijn een sociaal trefpunt van de mentoren en hun groep. Bovendien heeft de mentor geregeld een gesprek met elke leerling afzonderlijk over de stand van zaken op cognitief en sociaal-emotioneel gebied. 14

We vinden het belangrijk, dat leerlingen zich ook op cultureel, sportief en sociaal gebied ontwikkelen. Leerlingen kunnen: • elkaar ontmoeten tijdens het driedaagse introductiekamp voor de leerlingen van jaar 1 en 2 in Eernewoude en voor jaar 3 in Gasselternijveen; • hun muzikale talenten ontwikkelen i.s.m. het Prins Claus Conservatorium; • wekelijks kiezen uit 30 buitenschoolse activiteiten; • plaats nemen in het leerlingenparlement; • zich opgeven voor de functie van leerlingencoach; • de oriëntatie op Cambridge English; • hun bijdrage leveren aan de jaarlijkse muziekavond; • de kerstviering organiseren; • maandelijks musiceren, acteren of luisteren bij Broodje Montessori muziek of drama; • lid worden van de schoolkrantredactie; • een maatschappelijke stage lopen; • vier dagen cultuur proeven tijdens de cultuurmarathon; • acteren in de theatergroep met eindvoorstelling in het OUT-heater (voorheen Universiteitstheater); • meedenken en assisteren in de kantine; • namens onze locatie de 4 mijl lopen; • als topsporter worden ondersteund door de topsportmentor; • als dans- of muziektalent een aangepast rooster krijgen; • tijdens de keuzewerktijduren met andere leerlingen van ons college in contact komen.

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen thuiswerkvrij onderwijs Vondellaan 83 atheneum, havo - jaar 1, 2, 3 en 4 vmbo - jaar 1 en 2, incl. lwoo Voor veel Groningers is de Harm Jan Zondag een begrip. Het is een school met een gevestigde naam op het gebied van thuiswerkvrij onderwijs. Onze school is een school waar vernieuwing en verbetering van het onderwijs steeds centraal staan. Een enthousiast team van docenten draagt zorg voor goed onderwijs in een veilige, sfeervolle en dynamische omgeving. Dat is belangrijk, want onze leerlingen doen in principe alles op school.

Leren kan ook anders! De Harm Jan Zondag is een brede, reguliere school met actieve individuele zorg en leren op maat. We proberen alles uit de leerling te halen wat er in zit door middel van het concept thuiswerkvrij onderwijs (two). Het gehele leerproces vindt op school plaats en daarbij past het werken in eigen tempo. Zo houden wij prima zicht op de vorderingen. We kunnen snel en adequaat ingrijpen als dat nodig mocht zijn. Naast het leerproces hebben wij aandacht voor de persoonlijke ontwikkeling van de leerling: sociaalemotionele ontwikkeling, medeverantwoordelijkheid en toenemende zelfstandigheid. Wij streven naar een open cultuur waarbij communicatie met ouders en participatie van ouders hoog in het vaandel staan.

Dé school voor thuiswerkvrij onderwijs Thuiswerkvrij onderwijs is geschikt voor alle leerlingen. Ons onderwijs voorziet erin dat leerlingen zich met de juiste didactische benadering in een goed pedagogisch klimaat ontwikkelen. Ze worden zelfstandige, goed toegeruste leerlingen die de stap naar de bovenbouw probleemloos kunnen maken. Leren leren en werken op eigen niveau in eigen tempo zijn belangrijke voorwaarden voor een leerling om zich met succes verder te ontwikkelen.

Onderwijs op maat Wij hebben de klassen volgens het zgn. ‘dakpanmodel’ ingericht: een theoretische leerweg/havo/atheneum (tl/h/a) klas, een havo/atheneum (h/a) klas, een kaderberoepsgerichte leerweg/theoretische leerweg (kb/tl) klas en een basisberoepsgerichte leerweg/kaderberoepsgerichte leerweg (bb/kb) klas. Hierdoor is het mogelijk om een leerling te laten opstro-

men naar een hoger niveau, terwijl hij/zij gewoon in de eigen groep kan blijven zitten. Bij afstroom naar een lager niveau zal de leerling vaak in de eigen groep kunnen blijven. Doordat er altijd minimaal twee niveaus in een groep zitten wordt de leerling uitgedaagd om een zo hoog mogelijk niveau te halen. Bij elke rapportvergadering en bij de overgang wordt beoordeeld of de leerling op het juiste niveau zit of op moet stromen naar een hoger dan wel af moet stromen naar een lager niveau. Op deze manier zit de leerling altijd op de juiste plaats.

de docent de ruimte voor individuele uitleg en begeleiding. In klas 2, 3 en 4 komt het voor dat leerlingen extra dingen thuis moeten doen. Te denken valt aan het lezen van boeken of het werken aan grotere werkstukken.

Vmbo (tl/kb/bb) In de tweede klas besteden we veel aandacht aan de keuzes die voor jaar 3 van het vmbo moeten worden gemaakt. Wij noemen dat praktische sector oriëntatie (pso). Als voorbereiding op de keuze krijgen leerlingen praktijklessen aan onze bovenbouwlocaties aan de Van Iddekingeweg en aan de Van Schendelstraat, onze bovenbouwlocaties.

Mentoraat De mentor is voor de leerling de belangrijkste persoon in de school. De mentor coacht, begeleidt en luistert naar de leerling. Hij/zij onderhoudt ook de contacten met de ouders en met de docenten die lesgeven aan de leerling. Wij streven naar twee mentoren per klas die lesgeven en een mentorles, een mentorwerkuur en een ‘huiswerkuur’ verzorgen. De mentorles wordt vooral gebruikt om met leerlingen in gesprek te zijn over dingen die van belang zijn voor de groep. Zo komen veiligheid, pestgedrag en de sfeer op school aan de orde. Deze les en het ‘huiswerkuur’ worden ook gebruikt om leerlingen algemene studievaardigheden aan te leren en deze te trainen. Tijdens het mentorwerkuur vinden individuele gesprekken plaats, waarvoor soms ook ouders worden uitgenodigd.

Atheneum-havo Thuiswerkvrij onderwijs en atheneum/havo gaan uitstekend samen. Wij streven ernaar dat door de lesopbouw de leerlingen korte instructies krijgen voor de noodzakelijke verduidelijking van de lesstof. Daarna is er veel tijd over voor samenwerken en samen leren. Dit geeft 16

Leerwegondersteunend onderwijs (lwoo) Het leerwegondersteunend onderwijs wordt gegeven in speciaal ingerichte lokalen in ons gebouw. Iedere klas heeft hierin zijn eigen lokaal. De lessen worden gegeven door een klein docententeam. Een aantal vakken is geïntegreerd, bijvoorbeeld aardrijkskunde, geschiedenis en economie. Dit systeem zorgt ervoor dat de overstap van de leerlingen van de basisschool naar het voortgezet onderwijs natuurlijk verloopt. Het geeft onze leerlingen een gevoel van veiligheid en overzichtelijkheid. Binnen de lessen wordt zeer gestructureerd les gegeven in kleine groepen van maximaal 16 leerlingen. De docenten hebben een speciale lwoo-scholing gevolgd, omdat deze leerlingen specialistische en individuele aandacht behoeven. Mentorlessen zijn vooral gericht op het aanleren van en het omgaan met sociale vaardigheden.

Inclusief onderwijs Combinatiegroepen van maximaal twintig leerlingen, bestaande uit reguliere theoretische leerweg-havo of havo-atheneum leerlingen en theoretische leerweg-ha-

vo of havo-atheneumleerlingen met ASS-problematiek en een RENN 4-indicatie krijgen inclusief onderwijs. In een kleine setting met veel structuur en begeleiding kunnen de leerlingen optimaal leren en presteren. Naast de mentoren spelen de coaches een grote ondersteunende rol op sociaal-emotioneel gebied.

Zorg op maat In sommige gevallen heeft een leerling extra aandacht nodig, waarvoor in de les geen tijd is. Leerlingen die vastlopen in hun aanpak van leren kunnen met remedial teaching (rt) worden geholpen. Sommigen hebben baat bij een training sociale vaardigheden. Andere leerlingen maken gebruik van onze dyslexieregeling, waarmee ze recht hebben op extra voorzieningen en een beoordeling die bij hen past. Alle zorg wordt geleverd via ons zorgteam, waarin onder meer een zorgcoördinator, een leerlingbegeleider, een ambulant begeleider, een orthopedagoog en de teamleider zitting hebben. Het zorgteam komt wekelijks bij elkaar. Bij elke vorm van zorg is de mentor de contactpersoon voor ouders en het zorgteam. Op aanvraag wordt de brochure ‘zorg op maat’ toegestuurd.

De leerling is medeverantwoordelijk In een school, waar leren en werken in het gebouw plaatsvindt, moet een leerling zich veilig voelen. We willen daarom de leerlingen medeverantwoordelijk maken voor het reilen en zeilen op onze school. Orde, rust en werksfeer staan hierbij centraal. Leerlingen worden op een speelse manier medeverantwoordelijk gemaakt voor de rust en orde in de lokalen, in de gangen en in de kantine. Zij leren daarbij elkaar aan te spreken en te motiveren om op een goede manier met hun leeromgeving om te gaan.

Lestijden en lesrooster De lessen aan het Harm Jan Zondag Juniorcollege beginnen om 8.30 uur en eindigen doorgaans om 15.25 uur. De lessen zijn verdeeld in blokken van 50 minuten. Soms is er een blokuur van 100 minuten. Elke lesdag heeft drie pauzes, waarbij we de pauzes van jaar 1 gescheiden hebben van jaar 2, 3 en 4. Het voordeel hiervan is dat de kantine nooit vol is en dat bevordert de rust in de school. Tijdens pauzes is er toezicht door docenten, conciërges en leerlingen. Soms is er lesuitval, bijvoorbeeld door ziekte of door scholing van een docent. Wij maken dan gebruik van een invalrooster. Als een eerste uur uitvalt worden leerlingen tijdig geïnformeerd. Op speciale dagen, studiedagen voor docenten en rapportvergaderingen werken we met een verkort lesrooster. De lessen duren dan 40 minuten. Hierdoor wordt lesuitval tot een minimum beperkt.

Oudercontacten Wij vinden de contacten met de ouders ontzettend belangrijk. De mentor is de eerste contactpersoon. Ouderavonden en spreekavonden vinden regelmatig plaats. Wij vinden het echter ook belangrijk om met een aantal ouders ons beleid door te spreken en te luisteren naar hen over hun ervaringen met het thuiswerkvrije onderwijs. Wij hebben hiervoor een oudercommissie, die elke 6 weken wordt uitgenodigd. Door middel van een nieuwsbrief informeren wij ouders regelmatig over ontwikkelingen binnen onze school. Het Harm Jan Zondag Juniorcollege is een inspirerende en zorgzame school die probeert het beste uit de leerling te halen.

Juniorcollege Haren Juniorcollege Haren Rummerinkhof 8 atheneum, havo met technasium – jaar 1 , 2 en 3 vmbo-tl/kb – jaar 1 en 2

De onderbouw van het voortgezet onderwijs Het Zernike College heeft gekozen voor drie kernvakken: Nederlands, Engels en wiskunde, opdat de leerlingen goed voorbereid worden op een snel veranderende en een internationaliserende maatschappij. Het Zernike College onderscheidt zich door vanaf jaar 1 Spaans aan te bieden. Met het aanbieden van Spaans als tweede wereldtaal naast het Engels denken we onze leerlingen goed voor te bereiden op de wereld van morgen.

Begeleiding Uw zorg is onze zorg als het gaat om een soepele en een geslaagde overgang van de vertrouwde basisschool naar ons juniorcollege. Door onze kleinschaligheid zijn we geen fabriek. Bij ons weten we wie de leerling is en kunnen we heel snel signaleren of hij of zij extra aandacht of zorg verdient. De lijn van de mentor naar thuis is kort en direct. De mentor besteedt veel aandacht aan het welzijn van de leerling en aan het presteren volgens verwachting van het advies van het basisschoolteam. Hiervoor heeft de mentor een vast mentoruur in de week, waarin welzijn en prestaties steeds terugkerende onderwerpen zijn. In dit mentoruur wordt aandacht besteed aan het aanleren van de juiste studeervaardigheden, zoals: • aanpak en planning van huiswerk; • het voorbereiden van proefwerken; 18

• het gebruik van hulpmiddelen zoals woordenboeken, atlas, Google, etc.; • het leren werken met werkschema’s en studiewijzers; • het maken van uittreksels, schema’s en samenvattingen. Ook wordt er tijdens het mentoruur aandacht besteed aan sociale vaardigheden en gedrag.

Proefwerken In alle leerjaren worden de proefwerken over het gehele schooljaar gespreid. Twee keer per jaar krijgen de leerlingen een rooster met de data en organisatie van de proefwerken. Per week mogen er maximaal drie proefwerken afgenomen worden. Dit geeft de leerlingen de kans zich optimaal voor te bereiden. Deze proefwerken worden zoveel als mogelijk gecoördineerd afgenomen, dus alle klassen van een leerjaar of afdeling maken nagenoeg op hetzelfde tijdstip het betreffende proefwerk. In jaar 1 en 2 wordt het schooljaar afgesloten met een toetsweek, in jaar 3 zijn er twee toetsweken ingepland. We willen de leerlingen van de derde klassen hiermee beter voorbereiden op veranderingen bij de overstap naar de bovenbouw, te weten meer zelfstandigheid en grotere stukken lesstof per toets. Eén keer per week, op een centraal moment krijgen leerlingen de mogelijkheid om een gemiste toets alsnog te maken.

Schoolklimaat Er is ons veel aan gelegen om een veilig schoolklimaat te creëren. In de pauzes houden we toezicht op een goede gang van zaken. Roken is op ons schoolterrein niet toegestaan. We investeren in het met respect met elkaar en elkaars spullen omgaan.

Het Technasium In jaar 1 krijgen alle atheneum- en havoleerlingen in de atheneum/havo combiklassen een ontwerpen een onderzoeksopdracht aangeboden. Voorbeelden hiervan zijn o.a. een korte cursus brainstormen, tekenen op schaal, technisch tekenen, ict basisvaardigheden (Word, Excel en webmail en de elektronische leeromgeving (elo) ‘It’s Learning’). De lessen o(nderzoek) & o(ntwerpen) (o&o) worden ondersteund door het gebruik van de elo ‘It’s Learning’. Leerlingen hebben via deze afgeschermde virtuele omgeving zowel op school als thuis beschikking over ondersteunend materiaal zoals de projecthandleiding, foto’s, links en groepsmappen waarin eigengemaakt materiaal bewaard en bewerkt kan worden.

Het Technasium wordt in het rooster zichtbaar door het vak o&o, dat voor 6 lesuren in het rooster staat. Leerlingen werken in groepjes van drie of vier aan de projecten en worden gecoached door speciaal voor het Technasium geschoolde docenten. Vaste onderdelen van elk project zijn: • een opdrachtgever uit het werkelijke leven (buiten school); • leerlingen kruipen in de huid van een beroep dat past bij de opdracht; • een excursie naar een bedrijf waar dat beroep uitgeoefend wordt en waar met experts gesproken kan worden; • een presentatie van de resultaten of van het product van het onderzoek of van het ontwerp. In leerjaar 1 hebben onze Technasiumleerlingen in opdracht van de Vrijbuiter te Roden gewerkt aan een ontwerp van een nieuwe draagbare groepstent voor de Scouting. Daarnaast hebben ze voor het tweede project van de wethouder van Ruimtelijke Ordening in Haren de opdracht gekregen onderzoek te doen naar het ‘Shared Space’ gebied in het centrum van Haren. In leerjaar 2 hebben de leerlingen gewerkt aan vier projecten: • ‘Duurzaam bouwen’: leerlingen ontwerpen als architect een duurzaam huis in opdracht van Architectenbureau Team 4; • technasium Top Award (TTA): ‘Techniek helpt!’ De leerlingen zijn orthopedisch technoloog en ontwerpen een technisch hulpmiddel om mensen met een handicap te helpen; • ‘De energiezuinige school’: leerlingen zijn bouwfysicus of installatietechnisch ingenieur en onderzoeken in opdracht van Roukema B.V. de energiehuishouding in een bestaand gebouw en doen aanbevelingen dit gebouw zuiniger te maken; 19

• ‘Zuiver water’: leerlingen onderzoeken als waterkwaliteitsadviseur zuiveringsinstallaties en de kwaliteit van oppervlaktewater in opdracht van het Waterschap Hunze en de Aa’s. In leerjaar 3 hebben de leerlingen gewerkt aan vier projecten: • FIRST Lego League ‘Transport transformeren’: een wereldwijde wedstrijd met een school-, regio- en een Beneluxfinale, waarin een eigen onderzoek gedaan en gepresenteerd wordt . Bovendien wordt een robot ontworpen en geprogrammeerd; • ‘Gezondheidkundig bevolkingsonderzoek’: In opdracht van de GGD doen leerlingen als onderzoeksarts een

gezondheidkundig onderzoek en ontwikkelen een bewegingsadvies; • ‘Voetgangersbrug Sportpark Haren’: leerlingen ontwerpen als technisch ingenieur bij het bedrijf Wassenaar B.V. in opdracht van de gemeente Haren een voetgangersbrug voor de verbinding tussen twee sportterreinen die gescheiden worden door een drukke weg; • Ruimtekundig onderzoek: ‘Een kolonie in de ruimte’: leerlingen schrijven als sterrenkundig onderzoeker in opdracht van het Kapteyn Instituut en ‘Odyssey’ een onderzoeksvoorstel voor de kolonisatie van een geschikte planeet in ons zonnestelsel.

Er is sprake van een doorlopende leerlijn tot het eindexamen, zowel in het havo als in het atheneum. Doordat we de spannende en uitdagende kant van bêta-onderwijs en bêta-beroepen laten zien verwachten we een grotere belangstelling voor de N-profielen (natuur en gezondheid, natuur en techniek) in de bovenbouw.

Meer structuur in het vmbo In het vmbo zitten leerlingen die naar verwachting na het vmbo door zullen stromen naar het mbo. De vmbo-leerlingen zijn gebaat bij een vaste structuur. In verband hiermee hebben we de volgende voorzieningen getroffen: • De vmbo-klassen beginnen en eindigen de week met een mentorles. • In jaar 1 heeft de klas twee mentoren, dus meer aandacht voor de individuele leerling. • Er wordt gewerkt met weektaken. Wanneer de leerling zijn werk nog niet (voldoende) af heeft is er aan het einde van de lesweek een uur waar de leerling onder toezicht van de mentor aan dit huiswerk kan/moet werken. • Er wordt naast Nederlands en Engels alleen Duits aangeboden als vreemde taal. • In jaar 2 worden twee uren economie aangeboden. • In jaar 1 hebben de leerlingen theorieles in een vast lokaal. • Leerlingen hebben twee extra praktijkuren (bestaande uit techniek, drama en tekenen). • Er worden twee studielessen in jaar 1 gegeven door de mentoren. In jaar 2 is dit één uur studieles. • In jaar 2 hebben de leerlingen pso (practische sector oriëntatie) om de leerlingen beter voor te bereiden om een keuze te maken voor jaar 3. We willen deze leerlingen zoveel als mogelijk begeleiden op weg naar zelfstandigheid.

Halfjaarsvakken Frans, Duits en Spaans worden in de eerste klas als halfjaarsvak aangeboden. Om de leerlingen in staat te stellen een weloverwogen keuze voor deze moderne vreemde talen te maken, bieden we Frans, Duits en Spaans ook in het tweede leerjaar aan. Gezien het belang van Spaans als tweede wereldtaal kunnen leerlingen deze taal ook in de volgende leerjaren kiezen. In jaar 3 worden twee van deze drie moderne vreemde talen gekozen. Muziek, tekenen en drama worden eveneens als halfjaarsvak aangeboden in jaar 1 en 2. In jaar 3 wordt bewust gekozen voor twee van deze drie expressievakken.

Kern- en keuzelessen Naast een kernprogramma hebben we een keuzeprogramma voor jaar 1, 2 en 3. Het gaat om een beperkt aantal uren vakondersteuning. Deze uren zijn over de week verspreid. Leerlingen kiezen al of niet in overleg met de mentor en/of ouders voor het vak waarin zij ondersteund willen worden.

Juniorcollege Zuidlaren Juniorcollege Zuidlaren Julianalaan 78 atheneum, havo – jaar 1, 2 en 3 atheneum-X-tra – jaar 1, 2 en 3 vmbo/vmbo-op-maat – jaar 1 en 2 incl. lwoo

De nieuwe onderbouw van het voortgezet onderwijs Het Zernike College heeft gekozen voor drie kernvakken Nederlands, Engels en wiskunde. Het streven is meer samenhang tussen de verschillende vakken aan te brengen, bijvoorbeeld door vakoverstijgende projecten. We willen ons inzetten om in de snel veranderende maatschappij in te spelen op de interesse van de leerlingen. Als een onderwerp de leerling aanspreekt en hij of zij daarbij kan samenwerken met klasgenoten is het leerrendement vele malen groter.

CaE en FLE Engels is een van de drie kernvakken op het Zernike College. Op het Zernike junior College in Zuidlaren kunnen atheneum 3 leerlingen Cambridge English volgen. Zij worden voorbereid op het examen voor het internationaal erkende First Certificate (uitgegeven door de universiteit van Cambridge). In de bovenbouw kunnen zij vervolgens het Advanced Certificate halen. Met ingang van het schooljaar 2011-2012 kunnen leerlingen uit de eerste klas havo Fast Lane English volgen. Dit houdt in dat zij extra lesuren Engels krijgen om vervolgens in de gelegenheid gesteld te worden het First Certificate van Cambridge te halen in de bovenbouw. 22

Mentorlessen en studielessen Wij besteden tijdens de mentorlessen veel aandacht aan het aanleren van studievaardigheden: • huiswerk (aanpak, planning); • proefwerkvoorbereiding; • het gebruik van hulpmiddelen als encyclopedie, woordenboek en atlas; • het leren werken met werkschema’s en studiewijzers; • het maken van schema’s, uittreksels en samenvattingen. Daarnaast wordt tijdens de mentorlessen gewerkt met de methode Breingeheimen. Hierin is veel aandacht voor de sociale omgeving en gedrag.

Huiswerkbeleid Bij de meeste vakken is er tijdens de les gelegenheid aan het huiswerk te werken. De docenten kunnen hierbij helpen. Daarnaast hebben wij een studieklas voor leerlingen, die ondanks de uitgebreide aandacht aan huiswerk in de mentorles en in de vaklessen toch nog moeite hebben om grip te krijgen op het maken en leren van huiswerk. In de studieklas krijgen zij in een heel kleine setting een traject aangeboden, waarin ze aangeleerd krijgen om op een juiste manier met huiswerk om te gaan.

Proefwerken De proefwerken worden in de leerjaren 1, 2 en 3 over het jaar gespreid. Twee keer per jaar krijgen alle leerlingen een rooster, waarop data en organisatie van de proefwerken staan vermeld. Door de beperking van het

aantal proefwerken tot drie per week, kunnen leerlingen zich optimaal voorbereiden. In de onderbouw werken we in jaar 3 met toetsweken. Aan het eind van het jaar is er ook een toetsweek voor jaar 1 en 2. Leerlingen kunnen zich op deze wijze voorbereiden op de wijze van toetsing in de bovenbouw. De proefwerkstof wordt tenminste één week van tevoren opgegeven. Door de coördinatie van de meeste proefwerken krijgen alle klassen van een leerjaar of afdeling op dezelfde dag en op nagenoeg hetzelfde tijdstip dezelfde opgaven.

Atheneum-X-tra klas Bij atheneum-X-tra ligt de nadruk op een zwaarder en uitgebreider vakkenaanbod: vier moderne vreemde talen, filosofie, cultuur en informatiekunde zijn verplichte vakken.

De doelgroep bestaat uit getalenteerde leerlingen met een positief atheneumadvies van de basisschool en een hoge cito-score. Ze moeten openstaan voor een breder en daardoor zwaarder programma. Leerlingen van atheneum-X-tra werken zoveel mogelijk zelfstandig en in hun eigen tempo. Ze worden aangemoedigd meer te doen dan de verplichte basisstof. Méér mag, maar hoeft echter niet. De lessen worden op atheneum-niveau gegeven. Het computergebruik is via de digitale leeromgeving nadrukkelijk bij de diverse vakken ingebed. De leerling moet thuis over een internettoegang beschikken.

Vakken • Moderne vreemde talen De Europese eenwording leidt tot een groeiende behoef23

te aan mensen die de verschillende talen goed beheersen. De school vindt het belangrijk dat leerlingen, naast het Engels, met drie andere moderne vreemde talen kennismaken. Engels, Frans, Duits en Spaans worden gedurende het gehele jaar gegeven.

De leerlingen worden op een positieve manier benaderd. Er wordt de nadruk gelegd op hun kwaliteiten. Daardoor groeit hun zelfvertrouwen. Aan de lwoo-leerlingen binnen de groep wordt extra zorg en begeleiding gegeven.

Vakken • Filosofie Leerlingen maken kennis met verschillende manieren van denken en redeneren. Ze moeten zelf leren redeneren, met argumenten leren omgaan, een betoog leren houden en werkstukken leren maken. Bovendien kunnen ze in het vak filosofie eindexamen doen. • Cultuur Bij dit vak maken de leerlingen kennis met verschillende vormen van cultuur. • Informatiekunde Leerlingen leren nieuwe computervaardigheden aan of bouwen bestaande vaardigheden uit. Er is veel aandacht voor groepsopdrachten en het werken aan projecten. Ook besteden wij veel aandacht aan de basisvaardigheden die bij het digitale rijbewijs onderwijs horen.

Minder handen voor de klas, betekent dat er minder verschillende docenten lesgeven. Een aantal docenten geeft meer dan één vak. De theorielessen worden in een speciaal ingericht lokaal, het leerwerklokaal, gegeven. Aan de hand van weektaken wordt bepaald welke stof er wordt besproken en wanneer deze af moet zijn. Regelmatig wordt er gewerkt met vakoverstijgende projecten en themaweken. De eerste en de tweede klas hebben dan gedeeltelijk samen les, zodat er onderlinge samenwerking mogelijk is. De specifieke vakken muziek, tekenen, drama, beeldende vorming, lichamelijke opvoeding, practische vaardigheden en de computerles geven de leerlingen de gelegenheid om creatief en actief bezig te zijn. De leerlingen worden zo veel mogelijk individueel op maat en op niveau bediend.

Vervolgopleiding Vmbo-op-maat klas Vmbo-op-maat is een stroom waarbij leerlingen een brede oriëntatie op de beroepspraktijk krijgen. In deze stroom worden de leerlingen voorbereid op het beroepsonderwijs. Leerlingen werken in het vmbo niet alleen aan theorielessen maar ook aan praktische lessen. Tijdens deze lessen hebben de leerlingen meer bewegingsvrijheid dan binnen de theoretische vakken. De leerlingen in de beroepsgerichte leerwegen gaan met plezier naar school en werken gemotiveerd aan hun onderwijsprogramma. 24

Na twee jaar kunnen de leerlingen, afhankelijk van hun niveau, doorstromen naar jaar 3 van de basisberoepsgerichte (bb) of kaderberoepsgerichte (kb) leerweg van alle afdelingen van het vmbo.

Atheneumplus Haren Westerse Drift 98 atheneumplus - jaar 1 t/m 6 De atheneumplus opleiding is bedoeld voor leerlingen die de uitdaging willen aangaan om een zwaarder en uitgebreider vakkenaanbod te volgen dan door de reguliere atheneum opleiding wordt aangeboden. De leerlingen volgen daarom vier moderne vreemde talen, wetenschap, onderzoek en ontwerpen (wo+), filosofie en cultuur.

zullen in deze atheneumplus opleiding extra gemotiveerd worden. De lessen vinden plaats in het gebouw aan de Westerse Drift te Haren, waar ook de lessen aan atheneum 4, 5 en 6 worden gegeven. In de bovenbouw wordt een plus programma aangeboden. Daarbij kan gedacht worden aan het volgen van een PUC-module (Pre University College) van de Open Universiteit, het halen van een Cambridge certificaat voor het vak Engels, het volgen van colleges aan de Rijksuniversiteit van Groningen en het volgen van lezingen bij het Studium Generale.

De leerlingen van Atheneumplus

Leerstofaanbod

Getalenteerde leerlingen die open staan voor diepgang in de lesstof en creatief en wetenschappelijk denken,

Leerlingen van atheneumplus kunnen waar mogelijk een gedifferentieerd leerstoftraject volgen. Ze worden

aangemoedigd meer te doen dan de verplichte basisstof en kunnen zelf onderwerpen aandragen waar ze zich in willen verdiepen.

Vakken • Moderne vreemde talen De Europese eenwording leidt tot een groeiende behoefte aan mensen die talen goed beheersen. De school vindt het zeer belangrijk dat leerlingen, naast het Engels, met drie andere moderne vreemde talen kennis maken, te weten Spaans, Frans en Duits. Deze talen worden gedurende de hele onderbouw het gehele schooljaar gegeven. • Wetenschap, onderzoek en ontwerpen (wo+) Het vak wo+ biedt voornamelijk projectgestuurd onderwijs. De leerlingen werken in groepsverband aan echte opdrachten uit de praktijk. Opdrachtgevers zijn plaatselijke en provinciale overheden, maar ook onderwijsinstellingen zoals de Hanzehogeschool en bedrijven. Leerlingen hebben de taak om met oplossingen en gerichte adviezen te komen in een afsluitende presentatie. Bij de uitvoering van de projecten hoort vaak een excursie ter plaatse en/of het bezoek van experts uit het veld. Leerlingen maken kennis met wetenschappelijke denkwijzen en er wordt nader stilgestaan bij het beroep wetenschapper. • Filosofie Filosofie is een vak waarbij nagedacht wordt over bepaalde vragen en waarbij de leerling zijn gedachten onder woorden probeert te brengen. Filosofische vragen zijn vragen waarop mensen nog geen definitief antwoord hebben gevonden. Zo bestaan er nogal wat filosofische vragen: Wat bedoelen we als we een uitspraak ‘waar’ noemen? Welke reden hebben we om bepaalde daden 26

goed en andere verkeerd te noemen? In de filosofielessen bekijken leerlingen wat verschillende filosofen in de loop der tijd bij zulke vragen hebben bedacht. Ze praten erover of ze het eens zijn met hen, en waarom. Zo maken ze kennis met verschillende manieren van denken, redeneren en de kunst van verbanden leggen. • Cultuur In de cultuurlessen maken leerlingen kennis met allerlei vormen van cultuur. Dramalessen horen bijvoorbeeld binnen het vak cultuur. Tijdens deze lessen spelen leerlingen toneel, geven zij presentaties en komen zij in aanraking met vertelkunst, poëzie en muziek. • Informatiekunde Binnen het curriculum van atheneumplus is computeronderwijs geïntegreerd in alle vakken. Niet alleen tekstverwerken komt aan bod, er wordt ook gewerkt met spread sheets, verschillende presentatie pakketten en vakspecifieke software.

Mentorlessen In de mentorlessen wordt aandacht besteed aan het aanleren van studievaardigheden. Daarnaast staan natuurlijk het groepsproces en algemene sociale vaardigheden centraal.

Extra activiteiten Leren gebeurt niet alleen op school maar ook daarbuiten. Vandaar dat de leerlingen een aantal keren per jaar op excursie gaan, dit ter introductie of afronding van onderwerpen die in de les aan de orde zullen komen of al zijn geweest.

B Bovenbouw

Atheneum/havo, studiehuis en Montessori Westerse Drift 98 atheneum – jaar 4, 5 en 6 havo - jaar 4 en 5

Bovenbouw atheneum/havo, Haren Na de onderbouw vervolgen leerlingen het onderwijs in de bovenbouw, de tweede fase. Voor de Montessorileerlingen is op 1 augustus 2009 de Montessori bovenbouw gestart. In de tweede fase wordt onderwijs gegeven volgens het pedagogisch didactische model ‘het studiehuis’. In het studiehuis worden de vaardigheden die de leerling heeft opgebouwd in de onderbouw verder uitgebouwd en uitgediept. Er is veel aandacht voor het ontwikkelen van het zelfstandig werken en leren en het dragen van verantwoordelijkheid voor het eigen leerproces. Beheersing van deze vaardigheden is een noodzakelijke voorwaarde voor succes in het hoger beroepsonderwijs en het wetenschappelijk onderwijs.

Onderwijs in één van de vier profielen Een voorwaarde voor succes in de vervolgopleiding is een brede algemene vorming met een accent in de sector waar de interessesfeer van de leerling ligt. De tweede fase voorziet in die vraag door onderwijs aan te bieden in vier profielen: • cultuur en maatschappij (cm); • economie en maatschappij (em); • natuur en gezondheid (ng); • natuur en techniek (nt). Alle leerlingen volgen lessen in algemeen vormende vakken: Nederlands, Engels, maatschappijleer, culturele en kunstzinnige vorming (ckv) en lichamelijke opvoeding (lo). Op het atheneum komen daar een tweede moderne vreemde taal en algemene natuurwetenschappen (anw) bij. Deze vakken vormen het gemeenschappelijk deel. De leerling kiest één profiel uit bovenstaande vier mogelijkheden. Binnen dat profiel zijn er verplichte vakken en vakken waaruit een keuze moet worden gemaakt. In alle profielen behalve cm op de havo is wiskunde verplicht. 27

Daarnaast bestaat het vrije deel. Hierin kiest een leerling minimaal één vak, dat aansluit bij zijn of haar interessesfeer of dat past bij zijn of haar profiel. De leerling kan in het vrije deel kiezen uit de traditionele vakken, maar ook uit nieuwe vakken, zoals management en organisatie, Spaans, filosofie of bsm (bewegen, sport en maatschappij). In het vrije deel van de opleiding vinden ook andere activiteiten plaats zoals studiebegeleiding in het mentoraat, internationalisering en loopbaanoriëntatie.

Onderwijs in het studiehuis Om te kunnen voldoen aan de eisen die het pedagogisch didactische model ‘het studiehuis’ stelt aan het onderwijs in de tweede fase, heeft het Zernike College gekozen voor een invulling met twee belangrijke kenmerken: • De lessen in de vakken bestaan uit kernlessen en keuzelessen. In de kernlessen krijgt de leerling alle relevante leerstof van een vak aangeboden en maakt hij of zij zich vaardigheden eigen. In de keuzelessen kiest de leerling welk vak hij of zij gaat volgen. Alle vakken bieden verschillende keuzelessen aan, bijvoor-

beeld vakverrijkende activiteiten, vakbegeleiding of remediërende lessen. Iedere leerling maakt zelf een keuze in overleg met de mentor. De leerlingen die een maatschappijprofiel op de havo kiezen hebben daarnaast nog de keuze uit een aantal projecten in de lessen 2FM. • Een studiejaar bestaat uit 1600 studiebelastinguren (sbu). In de dagelijkse praktijk betekent dit, dat de leerling gemiddeld genomen 40 uur per week met school bezig is. Van die 40 uur zijn ongeveer 24 uur docentgestuurd en de overige 16 uur zijn leerlingen zelf met hun studie bezig.

keuzewerktijd. In de keuzewerktijd worden specifieke vakondersteuning of –verrijking aangeboden, maar ook zaken als extra begeleiding, schoolkrant, leerlingenraad en podiumpresentaties. Specifiek voor de bovenbouw is het vakgebied ‘Studium Generale’. Bij Studium Generale werken de leerlingen samen aan een aantal (vak)integratieve modules, passend bij de ontwikkelingsfase van de leerling. Ook in de Montessori-bovenbouw bestaat een studiejaar uit 1600 sbu. Gemiddeld genomen betekent dit dat de leerling 40 uur per week met school bezig is. Van die 40 uur zijn er ongeveer 24 uur docentgestuurd, de overige 16 uur zijn leerlingen zelf met hun studie bezig.

Onderwijs in de Montessori bovenbouw Het onderwijs in de Montessori bovenbouw is gebaseerd op de uitgangspunten van het Voortgezet Montessori Onderwijs. Dit zijn: ‘hoofd, hart, handen’; ‘leren kiezen’; ‘leren reflecteren’; ‘sociaal leren’; ‘samenhang leerstof’ en ‘verbinding binnen-buiten school’. Het onderwijs is vormgegeven in een drietal verschillende lesvormen. De klasselessen zijn inspirerende en activerende vaklessen waarin vakinhoud en aanpak van het leren aan de orde zijn. De klasselessen worden gegeven door de eigen vakdocent, zij vormen de leidraad van het vakonderwijs. In de klasseles zijn de groepen homogeen van samenstelling. Naast (vrijwel) elke klasseles kiest de leerling zelf een begeleidingsles, ook dit is een vakles. In deze lessen vindt de verdere verwerking van de leerstof plaats onder begeleiding van een vakdocent. In de begeleidingslessen zijn de groepen heterogeen van samenstelling. Voor de klasse- en begeleidingsles speelt de ‘leerwijzer’ een centrale rol. Dit is een ‘spoorboekje’ bij het vak, vergelijkbaar met de werkwijzer/takenkaart uit het Montessori Juniorcollege. Tenslotte heeft een leerling elke week een mentorles en

Eindexamen Leerlingen krijgen aan het begin van het schooljaar het schoolexamenboek waarin het schooljaar uitgebreid wordt beschreven. Een leerling die in het vierde leerjaar begint met de tweede fase, begint ook gelijk aan zijn of haar eindexamen. Gedurende de gehele tweede fase is een leerling bezig met het examendossier. In dat examendossier laat de leerling zien dat hij of zij bepaalde opdrachten gedaan heeft en zich bepaalde vaardigheden eigen heeft gemaakt. Dit soort onderdelen wordt aangeduid met ‘handelingsdeel’. Ook zijn er vakken en onderdelen van vakken die afgesloten worden in de vooreindexamenklassen. Het eindexamen bestaat uit twee delen. Eerst legt de leerling een schoolexamen (se) af. Daarnaast doet de leerling in mei mee aan het landelijk eindexamen, het centraal examen (ce). Sommige vakken kennen alleen een schoolexamen. De resultaten van het se en het ce samen bepalen of een leerling geslaagd is.

Bovenbouw vmbo Groningen Zuid Van Iddekingeweg 140 Van Schendelstraat 1 vmbo – jaar 3 en 4

Leerwegen Het vmbo kent vier leerwegen. De leerling kiest in aansluiting op jaar 1 en 2 een leerweg die het beste bij hem of haar past. Elke leerweg heeft een eigen programma en een eigen karakter. De ene weg is theoretisch, de andere praktisch en weer een ander zit er tussenin. Vanaf leerjaar 3 werken leerlingen al voor hun diploma door het afsluiten van onderdelen van het examenprogramma.

Het Zernike College biedt in aansluiting op het leerjaar 1 en 2 de volgende leerwegen aan: • de theoretische leerweg (tl); • de kaderberoepsgerichte leerweg (kb); • de basisberoepsgerichte leerweg (bb).

Samenwerking met het Noorderpoort Het Zernike College werkt op het gebied van het vmbo nauw samen met het Noorderpoort. Vmbo-leerlingen van beide scholen volgen daar gezamenlijk de theoretische en de beroepsgerichte leerwegen in de afdelingen grafimedia, techniek breed, commerciële dienstverlening, administratieve dienstverlening, consumptief en zorg & welzijn.

De eerste twee leerjaren van het vmbo verblijven de leerlingen in de juniorlocaties Helperbrink en Vondellaan te Groningen, Rummerinkhof te Haren en Julianalaan te Zuidlaren. Voor jaar 3 en 4 gaan deze leerlingen naar één van de locaties in Groningen Zuid: de Van Iddekingeweg 140 of de Van Schendelstraat 1. Zowel het Zernike College als het Noorderpoort is op deze manier in staat de leerlingen optimaal te laten profiteren van het brede onderwijsaanbod binnen het vmbo. Bovendien staat de samenwerking met het Noorderpoort garant voor een goede doorstroming naar het Middelbaar Beroeps Onderwijs (mbo).

VAN IDDEKINGEWEG De vernieuwde theoretische leerweg Deze leerweg geeft leerlingen de mogelijkheid door te stromen naar de hoogste niveaus van het mbo (niveau 3 en 4) of alsnog naar havo 4 over te stappen. In de afgelopen schooljaren is steeds meer dan 20 % van de leerlingen vanuit theoretische leerweg jaar 4 (tl) doorgestroomd naar havo 4. Voor veel leerlingen is het nog niet duidelijk welke keuze het meest geschikt is: mbo of havo. Wij vinden dat de keuze voor het mbo een andere voorbereiding vergt dan die voor het havo. Vandaar dat we besloten hebben om twee profielen te ontwikkelen: een mtl profiel gericht op het mbo en een htl profiel dat voorbereidt op het havo. In beide gevallen halen de leerlingen een tl-diploma. In de mtl-stroom krijgen de leerlingen een dagdeel per week loopbaanoriëntatie en keuze sector (‘loeks’). In de derde klas oefenen ze op de verschillende locaties van het Noorderpoort praktijksimulaties in de verschillende sectoren van het mbo (administratie, techniek, economie, landbouw en zorg & welzijn, niveau 3 en 4.) De praktijksimulaties worden verzorgd door mbo-docenten. Doel is om de leerlingen een zo helder mogelijk

beeld te geven van de mogelijkheden in het mbo, zodat ze in de vierde klas theoretische leerweg een gefundeerde sectorkeuze kunnen maken. Weinig leerlingen kiezen na dit programma nog ‘verkeerd’, dus weinigen verliezen een schooljaar in het mbo zelf. In de htl-stroom krijgen de leerlingen een extra theorievak en daarmee bereiden ze zich zeer degelijk voor op de havo. De kracht van deze route is dat de leerlingen een grotere kans op succes hebben. We hebben hiermee een alternatieve route naar het havo-examen zonder dat leerlingen eventueel een jaar doubleren. Een tweede vernieuwing in de theoretische leerweg (tl) betreft het profiel kunst & media, voor het eerst gestart in augustus 2010. De leerlingen volgen de tl met een extra beroepsgericht vak, grafimedia. Met dit profiel is doorstroom naar havo eveneens mogelijk. De inhoud is gericht op een toekomstig beroep in de (re-) creatieve en vermaakssector, op mbo of hbo niveau. Naast grafimedia (multimedia, audiovisueel) is tekenen, naast de normale vakken, een verplicht examenvak. Dit profiel sluit goed aan op de Montessori onderbouw, maar is evenzo geschikt voor (creatief aangelegde) leerlingen van alle andere Juniorcolleges. In de basisberoepsgerichte leerweg staat een klein docententeam voor de groep. Integratie van theorie en praktijk staat bij de competentiegerichte opdrachten centraal.

Grafimedia De wereld wordt digitaal. Deze digitale wereld is het domein van onze jeugd. De grafische wereld gaat over communicatie en media, niet alleen over gedrukte media, maar ook over nieuwe media. Het is voor de jeugd die zich oriënteert op haar toekomst interessant te weten dat binnen de opleiding grafimedia veel 31

veranderingen in de digitale wereld zijn opgenomen. Zo is de huidige afdeling het outputmedium geworden voor allerlei vormen van gedrukte en geprinte media. Bij de vakken press en print, en afterpress is dat het drukken van affiches, visitekaartjes, folders, het maken van boekbanden. Naast deze zogenaamde printmedia werken leerlingen aan het ontwikkelen en maken van nieuwe media. Hieronder vallen bijvoorbeeld websites, digitale presentaties en multimedia producties. Bij de vakken vormgeven en multimedia, en electronic prepress leren leerlingen o.a. het vormgeven van teksten en beeldmateriaal, het maken van lay-outs, het opmaken van complete paginaâ&#x20AC;&#x2122;s en het maken van websites. Integratie van theorie en praktijk en het gebruik van ict staan centraal binnen de afdeling grafimedia. 32

Techniek breed Als leerlingen geĂŻnteresseerd zijn in techniek, maar nog niet zo zeker zijn van hoe en wat, dan bieden wij vele mogelijkheden. Leerlingen oriĂŤnteren zich bij ons in allerlei richtingen binnen de techniek. Denk aan bouw en elektrotechniek of toegepaste ict. Maar ook bijvoorbeeld aan werktuigbouwkunde. Of human technology, als schakel tussen ontwerper en gebruiker. Leerlingen maken kennis met veel gereedschappen en technieken waarbij allerlei materialen door de vingers gaan in onze verschillende werkhoeken. Voor alle onderdelen geldt dat leerlingen leren ontwerpen en voorbereiden op de computer, om daarna verder te gaan met het uitvoeren, gebruiken en verbeteren.

De beroepsgerichte leerwegen Voor de leerwegen met beroepsgerichte vakken kunnen leerlingen terecht bij de kaderberoepsgerichte en basisberoepsgerichte leerweg grafimedia die aan het Zernike College verbonden is. Daarnaast werkt het Zernike College samen met het Noorderpoort, zodat leerlingen ook kunnen kiezen voor de afdelingen in de sectoren techniek, economie en zorg & welzijn. sector

afdeling

leerweg

techniek

grafimedia techniek breed

kb/bb kb/bb

economie

commerciële dienstverlening administratieve dienstverlening consumptief horeca, toerisme, voeding

zorg & welzijn zorg & welzijn breed

Leerlingen moeten over verschillende eigenschappen beschikken: klantvriendelijkheid, initiatief kunnen nemen, creativiteit en verantwoordelijkheidsgevoel. Om te oefenen is er een schoolwinkel waarin de winkelpraktijk geleerd wordt. Naast de algemene vakken zoals talen, economie, wiskunde en maatschappijleer, is er het beroepsgerichte programma. Dit bestaat uit de onderdelen: inrichten van een winkel, kassa, reclame maken, administratie en het maken van een plan voor het opzetten van een eigen winkel. Een belangrijk onderdeel van de opleiding is de stage in een echte winkel. Hierdoor leren leerlingen heel veel in de praktijk, bijvoorbeeld omgaan met mensen in allerlei situaties.

Administratieve Dienstverlening kb/bb kb bb kb kb/bb

VAN SCHENDELSTRAAT Commerciële Dienstverlening Commerciële dienstverlening heeft te maken met het verkopen van producten en diensten. Dat kan van alles zijn: computers, kleding, auto’s huizen, skates en cd’s. Handel en verkoop betekent ook: reclame, promotie, maken van presentaties, in- en verkoop, magazijnbeheer en vervoer. Bij commerciële dienstverlening gaat het om goed kunnen omgaan met mensen zoals klanten, leveranciers en collega’s.

Bedrijven, instellingen en organisaties hebben meestal hun eigen afdelingsadministratie. Wat dat in de praktijk betekent leren leerlingen bij deze opleiding. Zeker in de handel kan administratie een breed werkterrein zijn, bijvoorbeeld het verwerken van de rekeningen (facturen) die betaald moeten worden. Of het ervoor zorgen dat medewerkers hun salaris op tijd krijgen, of het regelen van de inkomende en uitgaande post. Leerlingen leren afspraken te regelen en telefoon aan te nemen. Leerlingen moeten van rekenwerk houden en netjes en geordend kunnen werken. Ze moeten ook verantwoordelijkheid kunnen dragen. Naast de algemene vakken is er het beroepsgerichte programma, dat bestaat uit theorie, praktijk en automatisering. Bij automatisering leren leerlingen blind typen volgens het tienvingersysteem en werken met onder andere Word, Excel en PowerPoint. Bij de theorie ligt de nadruk op zelfstandig werken met de thema’s inkomende en uitgaande goederen, boekhouden en verkopen. 33

De praktijk bestaat uit stages en een kantoorsimulatie. Bij deze kantoorsimulatie, waarbij het lokaal op school eruit ziet als een kantoor met voor iedere leerling een eigen bureau, spelen we een bedrijf na. De opdrachten komen per post of per fax binnen. Tijdens de kantoorsimulatie werken leerlingen steeds op verschillende werkplekken, zoals receptie, verkoop, inkoop, boekhouding etc.

Consumptief Onder consumptief valt meer dan alleen maar restaurants, cafés, hotels, snackbars, theaters en sportkantines. Ook op schepen en in de luchtvaart bestaan allerlei zaken die met consumptieve service te maken hebben. Voorbeelden van werken in de toeristische sector zijn campings, recreatieparken en reisbureaus. Leerlingen moeten hierbij goed om kunnen gaan met mensen en van variabele werktijden houden. Zowel in de horeca als in het toerisme wordt vaak gewerkt op tijdstippen waarop anderen vrij zijn. Leerlingen moeten ook flexibel en dienstverlenend zijn. De basis voor een beroep in één van deze sectoren wordt gelegd in het derde leerjaar van de afdeling consumptief. We onderscheiden de programma’s horeca (koken en serveren) en consumptief breed (horeca, toerisme en voeding). Leerlingen volgen o.a. de vakken koken en serveren. De leerlingen in de kaderberoepsgerichte leerweg van de afdeling consumptief volgen bovendien het vak toerisme. Bij alle vakken wordt veel gebruik gemaakt van computers. Veel informatie moet worden opgezocht en verwerkt met de computer. Naast de theorie is het opdoen van de nodige praktijkervaring erg belangrijk. Dat gebeurt in de keuken en het restaurant van onze school. Leerlingen koken en serveren voor de gasten die er komen eten. Praktijkervaring doen leerlingen niet 34

alleen op school op. Tijdens het laatste leerjaar gaan ze bovendien een aantal weken op stage bij een bedrijf.

Zorg en welzijn Zorg en Welzijn biedt een kennismaking met alle beroepsmogelijkheden die er zijn. Er wordt steeds vier weken met een groepje gewerkt aan een casus. Tijdens het derde en vierde jaar worden 14 casussen doorlopen. Een paar voorbeelden hiervan zijn: baby/peuter, sportcentrum, basisschool, ziekenhuis, kapsalon, gehandicaptenzorg, schoonheidssalon, facilitaire dienst, buurthuis en verzorgingscentrum. Theorie wordt afgewisseld met praktijk. In het derde jaar wordt een aantal lessen op de kappersvakschool gevolgd en kan het eerste kapperscertificaat worden behaald. Op de derde verdieping van de school wordt een keer in de week in de keuken of in het restaurant gewerkt en samen met de klas een maaltijd voor een groep gasten verzorgd. In het vierde jaar werken de leerlingen bij toerbeurt in de schoonheidssalon waar mensen van buiten een gezichtsbehandeling kunnen krijgen of hun nagels extra mooi laten maken. Tijdens de opleiding wordt vier keer gedurende twee weken stage gelopen op een plek die de leerling zelf uitkiest, maar die wel in het verlengde van de studie ligt.

Leerlingbegeleiding

Op het Zernike College staat de leerling centraal. Wij vinden een intensieve opvang en begeleiding van onze leerlingen vanzelfsprekend. Wij besteden veel aandacht aan de leerlingen waar het gaat om de begeleiding van het leerproces, van studie- en beroepskeuze en van de sociaal-emotionele ontwikkeling.

HUISWERKKLAS

MENTORAAT

DECANAAT

Alle leerlingen hebben een mentor. De mentor speelt een centrale rol in de communicatie tussen school, leerlingen en ouders en is in principe de vertrouwenspersoon van de leerling en de klas. In het lesrooster is een vast mentoruur opgenomen. De mentor helpt leerlingen bij de gewenning aan de nieuwe school, afdeling of klas en met het aanleren van studievaardigheden. De mentor houdt studieresultaten van leerlingen bij en bespreekt deze met de leerling, lesgevende docenten en de teamleider. Ook voert de mentor klasse- en individuele gesprekken en helpt activiteiten als klassenavonden en vieringen organiseren.

Het Zernike College werkt met een decanaatbureau. Gesprekken over sector- of profielkeuze in de onderbouw, maar ook over studie- en beroepskeuze in de bovenbouw (loopbaanoriëntatie) worden in eerste instantie gevoerd met de mentor, met ondersteuning van het decanaat. Het decanaat informeert mentoren over open dagen, meeloopdagen en tal van andere zaken op het gebied van loopbaanoriëntatie en begeleiding (lob). Voor studiefinancieringzaken kunnen leerlingen en ouders ook bij het decanaat terecht.

TEAMS De school werkt in alle leerjaren met teams die onder leiding staan van een teamleider. Met de mentoren vergaderen ze regelmatig over klassen en individuele leerlingen. Teamleiders stimuleren in hun team mogelijke onderwijskundige verbeteringen en vernieuwingen. Daarnaast verzorgen zij de communicatie tussen de teamdocenten. De teamvergaderingen en rapportvergaderingen vinden onder hun leiding plaats. Teamleiders organiseren de mentoren docentenspreekavonden.

Sommige leerlingen hebben thuis geen geschikte studeerplek of zijn snel afgeleid. Daarom wordt er op enkele juniorcolleges van maandag tot en met woensdag huiswerkbegeleiding aangeboden. Leerlingen maken daar onder toezicht hun huiswerk.

ZORGCENTRUM Het zorgcentrum van het Zernike College heeft als doel leerlingen in de ruimste zin van het woord te ondersteunen. Dit kan didactisch van aard zijn, maar evenzeer sociaal-emotioneel, dan wel gedragsmatig gericht zijn. Om dit te bereiken, werken er binnen het zorgcentrum een counselor, een taalspecialist, twee remedial teachers, één zorgcoördinator en twee orthopedagogen.

Digitaal instroomonderzoek Alle nieuwe leerlingen doen aan het begin van het schooljaar een instroomonderzoek. In dit digitale onderzoek wordt aandacht besteed aan de reken- en taalvaardigheden. Daarnaast worden alle beschikbare gegevens 35

over de leerling, waaronder het onderwijskundig rapport van de basisschool in kaart gebracht om mogelijke hiaten op te sporen.

Faalangstreductietraining en training sociale vaardigheid Deze worden in groepjes gegeven en starten bij voldoende deelname.

Dyslexie/dyscalculie De school heeft een duidelijk beleid voor leerlingen met dyslexie. Uitgangspunten zijn beschreven in de brochure die verkrijgbaar is op het zorgcentrum.

Het zorgcentrum kan naar aanleiding van diagnostisch onderzoek een dyslexie- en/of dyscalculieverklaring afgeven. De verklaring geeft recht op het gebruikmaken van faciliteiten, zoals verlenging van toetsduur, ptaâ&#x20AC;&#x2122;s, schoolonderzoeken en examens.

Aanmelding De mentor meldt in overleg met de teamleider en ouders een leerling aan bij het zorgcentrum. Op elke vestiging is een zorgcoĂśrdinator. Aan de werkzaamheden, uitgevoerd door leden van het zorgcentrum, zijn geen kosten verbonden.

Zorgadviesteam

Mw. H. Schildt (jeugdarts) en mw. P. Mentink (sociaal verpleegkundige) van de GGD, stellen zich jaarlijks voor aan de nieuwe brugklassers. Elke leerling, maar ook elke ouder, kan telefonisch contact met haar opnemen, tel. 050-3674000 of het maandelijkse spreekuur zonder afspraak bezoeken.

coördinator van een van deze organisaties in overleg met alle betrokken professionals en indien mogelijk met de ouders/verzorgers en de jeugdige de hulpverlening coördineert en afstemt. Natuurlijk gebeurt dit alleen als dat nodig of gewenst is. Binnen onze organisatie kunnen medewerkers van ons zorgcentrum zorgsignalen afgeven in Zorg voor Jeugd Groningen. Zo’n signaal geven zij alleen af, nadat zij de leerling en/of zijn ouders/verzorgers hierover hebben geïnformeerd, tenzij dit echt niet kan. Bij het afgeven van een signaal wordt geen inhoudelijke informatie geregistreerd. In het systeem komt alleen te staan dat er zorgen zijn over een leerling. Er is geen sprake van dossiervorming. Het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd Groningen is beschikbaar gesteld door de Groninger gemeenten en de provincie Groningen. Gemeenten hebben vanuit de Wet maatschappelijke ondersteuning (Wmo) en de Wet op de jeugdzorg de taak om problemen bij jeugdigen vroegtijdig te signaleren en coördinatie van zorg te organiseren. Op www.zorgvoorjeugd.nu vindt u meer informatie over Zorg voor Jeugd Groningen.

Signaalgever in Zorg voor Jeugd Groningen

Interne vertrouwenscontactpersonen

Onze school is aangesloten op het signaleringssysteem Zorg voor Jeugd Groningen. Dit is een digitaal systeem dat de samenwerking vergemakkelijkt tussen organisaties die met kinderen en jongeren van 0 – 23 jaar werken. Professionals kunnen via een signaal hun zorg over een jeugdige en/of zijn omgeving aangeven bij andere betrokken organisaties. Zijn meerdere instellingen betrokken bij een jeugdige, dan start de coördinatie van zorg. Het systeem wijst hiervoor één organisatie aan: óf de GGD óf Bureau Jeugdzorg. Dit betekent dat de

Voor allerlei persoonlijke problemen (pesten, discriminatie, seksuele intimidatie en ongewenste intimiteiten) kunnen de leerlingen behalve bij de mentor ook terecht bij de vertrouwenspersonen van de school. Aan het begin van het schooljaar worden de namen van de interne vertrouwenscontactpersonen per locatie bekendgemaakt. Deze personen maken zichzelf bekend aan het begin van het schooljaar door de klassen te bezoeken.

In enkele gevallen komt het voor dat leerlingen geholpen moeten worden omdat zij niet goed kunnen functioneren op school ten gevolge van sociaal-emotionele problemen. De teamleider kan in dat geval een beroep doen op de zorgadviesteam bestaande uit deskundige interne functionarissen (de orthopedagoog, de zorgcoördinator en de teamleider), evenals externe functionarissen (de schoolarts en de leerplichtambtenaar). Waar mogelijk bieden deskundigen hulp. Het team brengt op basis van deskundigheid een advies aan de teamleider uit. Met alle scholen in de regio is afgesproken dat zij meewerken aan de uitvoering van de adviezen van de zorgadviesteam.

Schoolarts

Topsport steunpunt Noord (TSN)/LOOT en hockeyfaciliteiten

Het Zernike College is sinds 1 augustus 2008 LOOTschool. LOOT staat voor Landelijk Overleg Onderwijs en Topsport. De stichting LOOT is een samenwerkingsverband tussen 30 scholen in het voortgezet onderwijs, die toptalenten in sport ondersteunen om hun schoolcarrière met hun topsport te kunnen combineren. De LOOT-status geeft de school mogelijkheden roosters aan te passen, lessen te verplaatsen, proefwerken te verplaatsen, een extra herkansing te doen en zelfs af te wijken van de verplichte lessentabel. De betreffende topsportmentor speelt daarin een belangrijke rol. Samen met Topsport Steunpunt Noord (TSN) in Groningen is een begeleidingsstructuur ontwikkeld, waarbij elke locatie een topsportmentor heeft die met de sportorganisatie, de leerling en de ouders contacten onderhoudt. Het Zernike College heeft samen met de Koninklijke Nederlandse Hockeybond een programma ontwikkeld om leerlingen die in districtteams spelen en daarmee de LOOT-status hebben, drie keer per week in de vroege ochtenduren extra trainingen te geven. Daarvoor is een samenwerkingsrelatie aangegaan met de sportorganisatie ACLO van de Rijks Universiteit Groningen. De ACLO levert drie toptrainers die samen het ochtendprogramma gaan verzorgen. Op de open dagen van onze school, waarvan u de data voorin deze gids aantreft, zijn de onderstaande topsportmentoren eveneens aanwezig.

Montessori Juniorcollege, Helperbrink, Groningen dhr. A.J. Moeijes, amoeijes@zernike.nl Harm Jan Zondag Juniorcollege, Vondellaan, Groningen dhr. M. Schreurs, mschreurs@zernike.nl Juniorcollege Haren, Rummerinkhof dhr. G. van Haitsma, gvhaitsma@zernike.nl Juniorcollege Zuidlaren, Julianalaan mw. G.K. Veneboer-Hof, gveneboer@zernike.nl Bovenbouw atheneum/havo, Haren, Westerse Drift mw. J. Rijswijk, jrijswijk@zernike.nl Bovenbouw vmbo, Groningen, Van Iddekingeweg dhr. R. Rozenberg, rrozenberg@zernike.nl Bovenbouw vmbo, Groningen, Van Schendelstraat dhr. P.A.W. Glastra van Loon, paw.glastravanloon@noorderpoort.nl De algehele coördinatie binnen het Zernike College is in handen van dhr. mr. P. Nannenberg, pnannenberg@gmail.com Meer informatie over Topsport Steunpunt Noord vindt u op de website www.noordsport.nl. Voor vragen kunt u contact opnemen met TSN, Van Swietenlaan 1, 9728 NX Groningen, tel. 050–5266660, fax 050–5262358, info@noordsport.nl.

Cultuureducatie

Cultuurprofielschool

Kunst beeldend, drama en muziek

Onze school is cultuurprofielschool. Wij vinden het belangrijk dat leerlingen vroeg in contact komen met kunst en cultuur onder andere omdat dit tot blijvende belangstelling voor kunst- en cultuuruitingen kan bijdragen.

In de bovenbouw van havo en atheneum kunnen de leerlingen binnen het profiel cultuur en maatschappij en binnen de ‘vrije ruimte’ kiezen voor de vakken kunst beeldend, kunst drama en kunst muziek. Hierbij krijgen de leerlingen kunst algemeen (theorie) en zijn ze zelf praktisch bezig.

Kunstzinnige en culturele vorming in de onderbouw De leerlingen van jaar 1 tot en met 3 nemen deel aan de vakken drama, muziek en tekenen en in de Montessoristroom ook aan handvaardigheid. Binnen de vakken tekenen en handvaardigheid staat een bezoek aan een museum of een galerie voor beeldende kunst elk jaar op het programma. De leerlingen van jaar 1 en 2 bezoeken per schooljaar minimaal één culturele activiteit. Dit kan een toneelstuk op school, een workshop in een museum, een dansworkshop of een muzikale invulling zijn. In de atheneumplus-opleiding (Haren) en de atheneum-X-tra opleiding (Zuidlaren) wordt het vak cultuur gegeven. Hier komen diverse thema’s aan bod. Deze worden zowel theoretisch als praktisch ingevuld.

Culturele en kunstzinnige vorming binnen het vmbo

Culturele en kunstzinnige vorming als schoolvak

Broodje Montessori

Alle leerlingen van de bovenbouw havo en atheneum volgen het vak ckv. Voor het vak nemen de leerlingen deel aan zes (havo), of tien (atheneum) culturele activiteiten. Deze culturele activiteiten zijn verbonden aan een thema. De leerlingen gaan zowel binnen als buiten school zelfstandig op zoek naar informatie over de culturele activiteiten en nemen er vervolgens (vaak zelfstandig) aan deel. 40

Binnen de vmbo-afdeling van het Zernike College heeft het vak ckv een andere vorm dan in de bovenbouw van de havo en het atheneum. De leerlingen zijn vooral praktisch met het vak aan het werk. Zij nemen deel aan culturele activiteiten en zijn zelf kunstzinnig bezig.

Muziekavond voor leerlingen van de juniorlocaties Jaarlijks organiseren de muziekdocenten een muzikale avond voor alle leerlingen. Een deskundige jury reikt aan het einde van de avond prijzen uit aan de beste deelnemers.

Op het Montessori Juniorcollege vindt regelmatig een door leerlingen georganiseerde activiteit tijdens een vooraangekondigde pauze in de vorm van een muzikaal optreden of dramaproductie plaats.

Cultuurmarathon Een cultureel programma in de onderbouw past bij een goede voorbereiding op de bovenbouw van de school. Zowel in het studiehuis als in het vmbo is voor alle leer-

lingen het verplichte vak culturele en kunstzinnige vorming (ckv) opgenomen. Binnen dit kader past de cultuurmarathon, van 10 tot en met 13 mei 2011, een vierdaagse cultuur- en sportmanifestatie voor de leerlingen van alle Juniorcolleges in Groningen, Haren en Zuidlaren. Leerlingen kunnen deelnemen aan ruim 200 workshops op het gebied van cultuur, theater, dans, muziek en sport. Ze kunnen ook deelnemen aan diverse excursies. Deze worden zowel binnen als buiten school georganiseerd. Aan het eind van de week vindt een spetterende eindpresentatie plaats.

PROJECTEN WAAR HET ZERNIKE AAN DEELNEEMT:

• diverse projecten uitgaande van het aanbod van bijvoorbeeld het Groninger Museum, Noorderlicht, World Press Photo, Universiteitsmuseum en Grafisch Museum.

‘CULTUUR IN DE SPIEGEL’ Het Zernike neemt samen met basisschool De Boerhaave deel aan het project ‘Cultuur in de spiegel’. Dit project van de Rijksuniversiteit Groningen, gefinancierd door de overheid en het VSB fonds, schept een kader voor een doorlopende leerlijn cultuur. Vanuit de diverse (kunst) disciplines en filosofie is een team samengesteld dat hiertoe het kader zal vormgeven.

• kunstenaar op school; • filmfan;

Binnen- en buitenlandse activiteiten

EXCURSIES Op onze school spelen excursies een belangrijke rol. Alle excursies vormen een vast en verplicht onderdeel van het onderwijsleerprogramma. Ze worden in de lessen veelal grondig voorbereid. Hieronder treft u een lijst per leerjaar aan. • jaar 1: atheneumplus, introductieen kennismakingskamp Winsum; • jaar 1: vroege vogelexcursie; • jaar 1: excursie Noorder Dierenpark Emmen; • jaar 1 en jaar 2: Montessori Juniorcollege, introductieen kennismakingskamp Eernewoude; • jaar 3: Montessori Juniorcollege: introductiekamp Gasselternijveen; • vanaf jaar 3: ski-reis in krokusvakantie; • vmbo 4: beroepsoriënterende stage, duur drie weken; • vmbo 4: buitenlandexcursie; • havo 4, atheneum 4: uitwisselingsproject internationalisering; • havo 4 en atheneum 4: ckv 1, deelname aan cultuuractiviteiten; • havo 4 en 5, atheneum 5 en 6: kunstvakken, verplichte museabezoeken; • examenleerlingen tekenen/handenarbeid: verplichte musea-excursies.

Internationalisering In het kader van de internationalisering organiseert de school in atheneum 4 en havo 4 een uitwisselingsweek met twaalf scholen in het buitenland. Mede dankzij de inhoudelijke kwaliteit van het uitwisselingsprogramma krijgen we subsidie van het Europees Platform en kunnen de kosten zo laag mogelijk gehouden worden. Er 42

wordt jaarlijks een aparte ouderavond over de excursies georganiseerd.

ACTIVITEITENMIDDAGEN Naast goede studieresultaten willen we dat leerlingen ook hun andere talenten ontwikkelen. Leerlingen worden via buitenschoolse activiteiten in contact gebracht met verantwoorde en aantrekkelijke vormen van vrijetijdsbesteding. Dit vindt plaats op sportief, cultureel en studieus gebied. Zo leren ze schoolse zaken te combineren met buitenschoolse activiteiten. Een bijkomend voordeel is dat door buitenschoolse activiteiten vaak nieuwe vriendschappen ontstaan. Alle leerlingen kunnen op vrijwillige basis deelnemen aan de dertig activiteiten die op de lesvrije donderdagen vrijdagmiddagen worden georganiseerd. Alle activiteiten vinden aansluitend op het laatste lesuur plaats en zijn verdeeld over drie perioden. In de maand september ontvangen alle leerlingen het boekje Buitenschoolse Activiteiten met een overzicht van alle activiteiten waaruit ze kunnen kiezen. Nieuwe activiteiten zijn schermen, golf, make-up, jazz, portrettekenen en snowboarden.

ACTIVITEITEN LICHAMELIJKE OPVOEDING Onder het ‘motto gezond van lijf en leden’ organiseert de school jaarlijks onderstaande activiteiten: ijs en weder dienende een schaatstoertocht, de viermijlsloop, ploegachtervolging schaatsen in Kardinge, boogschieten, basketbal-, voetbal-, volleybal- en unihockeytoernooien, sportoriëntatie, skiën, oriëntatieloop, de Athene-spelen en een buitenspelsportdag.

Algemene informatie

Contacten basisscholen/vensterscholen De overgang van het basisonderwijs naar het voortgezet onderwijs is voor de leerlingen een zeer ingrijpende gebeurtenis. Deze overstap moet zorgvuldig gebeuren. Het Zernike College heeft intensieve contacten met de basisscholen. Het Zernike College participeert tevens binnen de Vensterschool Stadspark en de Vensterschool Hoornse Wijken en werkt in het kader van het Vensterschoolproject samen met de basisschool de Starter en de Boerhaaveschool.

Open dagen Op de open zaterdagen van het Zernike College kunnen ouders en toekomstige brugklasleerlingen een kijkje nemen op de juniorcolleges. Elke locatie organiseert met haar eigen docententeam een informatieochtend. De data voor de open dagen staan voorin deze schoolgids vermeld.

Aanmelding Aanmeldingsformulieren zijn verkrijgbaar: • via de centrale administratie van het Zernike College, telefoon: 050-4065730; • via onze website www.zernike.nl onder het kopje ‘info’; • tijdens de open zaterdagen; • via de directeur van de basisschool; De aanmelding voor jaar 1 moet schriftelijk voor 1 april 2011 plaatsvinden. Voor het Montessori Juniorcollege moet de aanmelding voor 14 maart 2011 plaatsvinden. Leerlingen kunnen op het aanmeldingsformulier vermelden, bij welke andere leerlingen zij in de klas willen zitten. Aan hun wensen komt de school bij de

samenstelling van de eerste klassen graag tegemoet. Er wordt rekening gehouden met de woonplaats van de leerlingen. Voor leerlingen die van ver komen is het prettig met klasgenoten uit dezelfde omgeving te kunnen reizen.

Plaatsing • Voor toelating tot jaar 1 dient de directeur van de basisschool minimaal een vmbo-advies voor de basisberoepsgerichte leerweg uit te brengen. Daarnaast moet de Cito-score minimaal 520 zijn. Bij een lagere Cito-score vindt er een nader onderzoek plaats. De uitslag van dit onderzoek plus het advies van de basisschool bepalen de plaatsing. • Voor toelating tot havo 4 moet een leerling een vmbodiploma theoretische leerweg hebben behaald of in het bezit zijn van een overgangsbewijs naar havo 4. • Voor toelating tot atheneum 5 moet een leerling een havo-diploma hebben behaald of in het bezit zijn van een overgangsbewijs naar atheneum 5. • Voor toelating tot de overige klassen moet een leerling een overgangsbewijs naar de betreffende klas kunnen tonen. • Een beperkt aantal leerlingen met leerachterstand kan, afhankelijk van de gewenste ondersteuning, op een van de vijf instroomgebouwen geplaatst worden. Dit is afhankelijk van de gewenste ondersteuning. Wanneer een leerling een handicap heeft adviseren wij contact op te nemen met de betreffende vestigingsdirecteur. Zo kunnen de mogelijkheden voor een succesvolle plaatsing worden besproken.

Plaatsingsbeperking Montessori Juniorcollege Groningen en het Juniorcollege Haren Tot onze spijt heeft het Montessori JuniorCollege een plaatsingsbeperking. Met ruim 600 leerlingen is het gebouw aan de Helperbrink maximaal bezet. Inmiddels hebben we vier noodlokalen aan de Van Houtenlaan in gebruik genomen. We kunnen 230 nieuwe leerlingen een plaats geven. Toegelaten worden in volgorde van aanmelding: 1. leerlingen met een broer of zus op het Zernike College, 2. leerlingen van de Montessori-, Dalton- en Jenaplanbasisscholen en scholen met een bijzonder onderwijskundig concept (Freinet e.a.) in de stad en 44

regio en leerlingen van de Haydnschool, Brederoschool en de Borgmanschool in Groningen Zuid, 3. de overige leerlingen. Aanmelding voor het Montessori Juniorcollege moet v贸贸r maandag 14 maart 2011 plaatsvinden. Op 14 maart worden eerst de leerlingen van lijst 1 en vervolgens van lijst 2 geplaatst. Daarna in volgorde van binnenkomst de leerlingen van lijst 3. Mogelijk ontstaat er een wachtlijst waarbij elke leerling een wachtlijstnummer krijgt. Alle nieuwe aanmeldingen die na 14 maart binnenkomen sluiten in volgorde van binnenkomst aan op de wachtlijst.

Het Juniorcollege Haren plaatst 175 leerlingen op volgorde van binnenkomst.

Juniorcolleges uiterlijk om 14.30 uur. Over de buspasregeling krijgen de leerlingen aan het begin van het schooljaar informatie.

Kennismakingsgesprek Na de aanmelding wordt met de toeleverende basisschool contact opgenomen. Wij vinden het heel belangrijk om de ouders en nieuwe leerlingen voor de zomervakantie persoonlijk uit te nodigen voor een definitief kennismakingsgesprek met een mentor, teamleider of vestigingsdirecteur.

Kennismakingsmiddag Geplaatste brugklasleerlingen ontvangen een uitnodiging voor de kennismakingsmiddag op woensdag 13 juli 2011 om 14.00 uur in de Juniorcolleges in Groningen, Haren en Zuidlaren. De klassensamenstelling wordt dan bekendgemaakt en leerlingen maken kennis met hun aanstaande klasgenoten en mentor.

Introductiedagen In de eerste schoolweek volgen de leerlingen van jaar 1 onder leiding van de mentor een speciaal introductieprogramma. Doel daarvan is de leerling zo snel mogelijk te laten wennen aan de nieuwe omgeving: de medeleerlingen, de mentor, het onderwijs ondersteunend personeel, het gebouw en de wijk. Daarnaast krijgen ze uitleg over organisatorische zaken, bijvoorbeeld over het lesrooster en het invullen van de agenda.

Lestijden Het eerste lesuur begint óf om 08.20 uur óf om 08.30 uur, dit om een goede aansluiting op de aankomsttijden van de diverse stads- en streekbussen te waarborgen. Op donderdag en vrijdag stoppen de lessen op alle

Invalregeling De gebouwdirectie zal om tussenuren te vermijden bij afwezigheid van een docent het lesrooster waar mogelijk aanpassen. De lessen in jaar 1 en 2 gaan zoveel mogelijk door. Een collega neemt ze over, tenzij het gaat om het eerste of laatste lesuur van de dag. Bij uitval van het eerste lesuur zal de telefoonpiramide in werking worden gezet. Om de normale voortgang van de lessen niet te verstoren, vindt het merendeel van de vergaderingen op donderdagen vrijdagmiddag plaats.

Klachtenregeling Onze school valt onder de klachtenregeling van de Openbaar Onderwijs Groep Groningen (O2G2). Deze regeling is te downloaden op www.openbaaronderwijsgroepgroningen.nl. De regeling is bedoeld voor iedereen die bij het onderwijs betrokken is: leerlingen, ouders en personeel. Zij kunnen een klacht indienen als zij ontevreden zijn over de manier waarop problemen behandeld zijn of als er sprake is van een of andere vorm van intimidatie of geweld. Op iedere locatie is minstens één interne vertrouwenscontactpersoon aangesteld. Tevens is er een externe vertrouwenspersoon aangesteld: dhr. J. Wibbens, De Gang 1a, 9531 JK te Borger, tel. 06-53697150.

Vakantieregeling en huiswerkvrije dagen jaar 1, 2 en 3 Ouders en leerlingen worden - via de informatiegids en de website - geïnformeerd over de geplande vakanties en huiswerkvrije dagen. 45

Kwaliteitszorg

U heeft er recht op dat de school van uw zoon of dochter voortdurend aandacht besteed aan kwaliteit. Wij vinden het vanzelfsprekend dat u onze werkzaamheden volgt vanuit een kritische, constructieve opstelling. Hieronder gaan wij uit van de meetbare en de niet-meetbare gegevens.

1. Meetbare gegevens Bij het evalueren van de onderwijs- en vormingsdoelen van het Zernike College en het Harm Jan Zondag Juniorcollege staat de school een aantal meetbare gegevens ter beschikking, dit zijn: A. De eindexamenresultaten B. De in-, door- en uitstroomgegevens C. Het onderzoeksrapport van de Inspectie D. Opbrengstenkaart 2010

• de klas of afdeling; • het aantal leerlingen; • het aantal nieuwe leerlingen; • het aantal vertrokken leerlingen; • het aantal bevorderde leerlingen; • het aantal niet bevorderde leerlingen; • het aantal gediplomeerde leerlingen; • het aantal niet gediplomeerde leerlingen; • het aantal leerlingen.

C. Kwaliteitskaart Onderwijsinspectie 2010 (zie pag. 66) D. Opbrengstenkaart 2010 (zie pag. 67) Aanvulling op de meetbare gegevens

A. Eindexamenresultaten 2010 Opleiding Atheneum 93 % Havo 87 % Theoretische Leerweg* 93 % Grafimedia* 98 % Techniek breed* 98 % Consumptief* 81 % Handel en verkoop* 89 % Handel en administratie* 100 % Zorg en welzijn* 100 % *vmbo in samenwerking met Noorderpoort

B. In-, door- en uitstroomgegevens 2010 (zie pag. 65) De vermelde gegevens zijn gerelateerd aan die van de diverse afdelingen binnen de school:

De meetbare gegevens vormen een waardevolle informatiebron voor de evaluatie van het onderwijs binnen de school. Bestaand beleid kan geëvalueerd en waar nodig bijgesteld worden. De volgende beleidsbeslissingen hebben bovenstaande gegevens beïnvloed. Het is van belang deze hier te vermelden. • Leerlingen die binnen de genoemde stromen op een bepaald moment op hun tenen lopen, worden niet verplicht af te stromen naar een lagere stroom, maar krijgen de kans te groeien. • Sommige leerlingen ontwikkelen zich later dan anderen of hebben meer tijd nodig om op hun niveau uit te komen. Het vrijwillig zitten blijven is daarom toegestaan. • Bij de keuze van een eindexamenpakket op profiel kunnen ook vakken worden gekozen waarvoor een leerling op dat moment niet voldoende staat. 47

2. Niet-meetbare gegevens Kwaliteit houdt meer in dan examenresultaten en overgangs-doorstroomresultaten. Een aantal gegevens is niet terug te vinden in de kengetallen van de school, maar is zeker van even groot belang. Het gaat om beleidsbeslissingen die de school een belangrijke toegevoegde waarde verschaffen. • De school hanteert een onderwijsconcept waarbij het zelfstandig leren centraal staat. • De school biedt onderwijs aan in kleinschalige, overzichtelijke gebouwen. • De school kent naast de reguliere stromen de Montessori-afdeling, de atheneumplus-opleiding, de atheneum-X-tra-opleiding en de vmbo-op-maat-opleiding. • De school biedt een aantal bijzondere vakken aan, zoals Spaans, Chinees, Russisch, (oriëntatie op) Cambridge English, filosofie en handvaardigheid. • De school kent een mentoraatsysteem in alle klassen. Zorgleerlingen krijgen gratis ondersteuning via het zorgcentrum. • Leerlingen en medewerkers ervaren de goede onderlinge sfeer als bijzonder belangrijk. • De school biedt jaarlijks talrijke buitenschoolse activiteiten aan op cultureel, studieus en sportief gebied. • Oud-leerlingen van de school reflecteren op terugkomdagen met docenten en schoolleiding over de overstap van het Zernike College naar de vervolgopleidingen.

3. Kwaliteitscyclus Onze school beschouwt zich als een lerende organisatie die de verantwoordelijkheden zo laag mogelijk in de organisatie legt. Onze medewerkers willen hun werk jaarlijks evalueren, bijstellen en verbeteren. Daartoe stellen de manage48

mentleden, teamleiders en sectiehoofden jaarlijks een activiteitenplan vast. In de oudercommissie kunt u als ouder meepraten over het onderwerp kwaliteitszorg.

4. Scholing Het Zernike College voert een gedifferentieerd personeelsbeleid, waarbij wij aandacht besteden aan loopbaanplanning en het functioneren van alle medewerkers. De kwaliteit van de medewerkers bepaalt immers voor een belangrijk deel de kwaliteit van de school. Daarom geven wij veel geld uit aan scholing van onze medewerkers. De deskundigheid van de mentor is speerpunt binnen het scholingsbeleid.

5. Contacten basisscholen Een goede communicatie met de basisscholen is een belangrijk aspect van kwaliteitszorg. Wij informeren de basisscholen jaarlijks over ons onderwijs en over de vorderingen van hun oud-leerlingen.

Schoolkosten

Het Ministerie van Onderwijs bepaalt de hoogte van het lesgeld. Alle andere kosten die in rekening gebracht worden, zijn gebaseerd op de kostprijs van de activiteit. Uitgaande van de principes van het openbaar onderwijs is de school van mening dat er geen financiële barrières mogen zijn om leerlingen te laten deelnemen aan het onderwijs. Bij alle plannen die gemaakt worden is steeds een aandachtspunt, dat het onderwijs betaalbaar moet blijven voor de ouders.

Burgerservicenummer Het burgerservicenummer dient u zodra u uw zoon of dochter op school aanmeldt, door te geven aan de centrale administratie van het Zernike College, Postbus 149, 9750 AC Haren.

rekening gehouden worden met extra kosten voor de aanschaf van een grafische rekenmachine (ca. € 100,00).

Schoolfonds Het Zernike College biedt alle leerlingen een pakket met extra diensten en voorzieningen aan. Deze diensten behoren niet tot de reguliere onderwijsvoorzieningen en vallen helaas niet binnen de bekostiging van het ministerie. Voor de financiering van deze diensten en voorzieningen vraagt de school jaarlijks een vrijwillige bijdrage van € 56,00. Het zal duidelijk zijn dat zonder deze bijdrage geen extra diensten geleverd kunnen worden. Onder deze extra diensten vallen o.a. de informatiegids, de ouderkrant, de leerlingenkrant, verzekeringen voor leerlingen, sportdagen, readers, projecten, bibliotheek-

Schoolboeken De schoolboeken worden zonder kosten ter beschikking gesteld. Aan het begin van het schooljaar worden de leerboeken meegegeven en aan het eind van het schooljaar in principe zonder kosten weer ingenomen. De leerboeken moeten meerdere jaren worden gebruikt. De financiële vergoeding van het Ministerie van Onderwijs voor schoolboeken staat niet toe deze jaarlijks te vervangen. Als bij de inname van een schoolboek blijkt dat het beschadigd is, dan worden daarvoor kosten (boetes) in rekening gebracht. Schadegevallen zijn bijvoorbeeld: verlies, waterschade, ontbrekende pagina(’s), losliggende inhoud, beschreven pagina(’s), ezelsoren, etc. Vervanging van een verloren werkboek of leerboek komt voor rekening van de leerling. Voor bovenbouwleerlingen van havo en atheneum (Montessori en het studiehuis) moet voor het vak wiskunde 49

Zernike Zaken, een informatieblad voor ouders over schoolse aangelegenheden, het bezoeken van de onderwijsbeurs (voorlichting vervolgonderwijs), het bezoeken van exposities, het organiseren van muziek- en theateractiviteiten, deelname aan sportdagen, aan het kerstvolleybaltoernooi, aan het Lagerhuisdebat (VARA), en het organiseren van kerstvieringen en schoolfeesten. Zie voor de status van deze ouderbijdrage ook de Regeling Ouderbijdrage.

Regeling ouderbijdrage

abonnementen, materiaal keuzebegeleiding, beschermende kleding practica, materiaal tekenen, handvaardigheid en techniek. De excursiekosten zijn niet in deze bijdrage opgenomen. Zie voor de status van de ouderbijdrage ook de Regeling Ouderbijdrage.

Vrijwillige ouderbijdrage De vrijwillige ouderbijdrage van â&#x201A;Ź 22,00 wordt gebruikt voor een ruim aanbod aan bijzondere activiteiten die vooral het schoolklimaat ten goede komen en waarvoor docenten en leerlingen voorstellen indienen. Die voorstellen liggen bijvoorbeeld op het terrein van een publicatie met wetenswaardigheden over school, vervolgkeuzen van het onderwijs en het kennismaken met culturele evenementen. Concrete voorbeelden zijn: 50

Artikel 1: Algemene bepalingen 1. Het bevoegd gezag van het Zernike College organiseert een aantal activiteiten/diensten voor de leerlingen. Om de kosten daarvan te dekken heeft de school in overleg met de medezeggenschapsraad een eigen bijdrage van de ouders/verzorgers vastgesteld, zoals bedoeld in artikel 27 van de Wet voortgezet onderwijs (hierna te noemen de ouderbijdrage). 2. Deze ouderbijdrage is vrijwillig; de toelating van de leerling tot de school is dus niet afhankelijk van de betaling van de ouderbijdrage. Artikel 2: Keuze van activiteiten/ diensten 1. De activiteiten/diensten waarvoor de school een ouderbijdrage vraagt, worden aan het begin van elk schooljaar door de directie na overleg met de Stichting Fondsenbeheer Zernike College voor elke locatie bepaald. 2. De directie kan voor activiteiten/diensten die gedurende het schooljaar (nader) worden vastgesteld, een aanvullende ouderbijdrage vragen. De bepalingen van deze regeling gelden ook voor deze aanvullende ouderbijdrage.

Artikel 3: Gevolgen van het niet betalen van (delen van) de ouderbijdrage Indien de ouders/verzorgers de ouderbijdrage niet willen betalen, kan hun zoon/dochter geen gebruik maken van de voorzieningen die daarmee worden bekostigd. Van dit principe kan door de vestigingsdirecteur om organisatorische redenen worden afgeweken. Artikel 4: Restitutie De leerling die gedurende het schooljaar de school verlaat, komt in aanmerking voor restitutie van een gedeelte van de totaal verschuldigde ouderbijdrage. Artikel 5: Kwijtschelding Wanneer u akkoord gaat met het betalen van de ouderbijdrage, maar uw omstandigheden zijn gewijzigd of wijzigen zich daarna dusdanig dat u de ouderbijdrage niet kunt voldoen, dan kunt u een verzoek tot geheel of gedeeltelijke kwijtschelding indienen bij de directie van het Zernike College.

Atheneumplus en atheneum-x-tra leerjaren 1 t/m 3, extra bijdrage Deze onderwijsstromen vragen een extra vrijwillige ouderbijdrage van € 56,00 voor een aantal extra voorzieningen, zoals een zwaarder onderwijsprogramma, extra activiteiten en meer kopieerwerk.

Bijdrage activiteiten Per studiejaar kan per leerling een bijdrage worden gevraagd voor indirecte onderwijskosten. Deze gelden vormen de financiële basis voor activiteiten zoals introductiedagen, kennismakingsdagen, vormingsactiviteiten, cultuurmarathon en (vakgerichte) excursies, zoals bv. de dierentuin in Emmen. U zult hierover vroegtijdig worden geïnformeerd.

Bijdrage introductieprogramma’s Op een informele wijze leren de leerlingen aan het begin van het schooljaar elkaar beter kennen. Per vestiging verschilt de introductie en daardoor ook de gevraagde bijdrage per leerling.

Excursie/spaarplan In het onderwijsprogramma van het Zernike College spelen excursies een belangrijke rol. Leerlingen van jaar 1 brengen een bezoek aan de dierentuin te Emmen. Atheneumplus leerlingen uit leerjaar 2 maken een tweedaagse excursie naar Schiermonnikoog. Voor leerlingen atheneumplus jaar 3 wordt een survivalexcursie georganiseerd. Voor leerlingen in havo 4 en atheneum 4 wordt in het kader van de internationalisering een uitwisselingsprogramma georganiseerd. Afgelopen jaar is dat met scholen in Duitsland, Frankrijk, Hongarije, Italië, Polen, Slowakije, Spanje, Zweden en Zwitserland geweest. Voor leerlingen van vmbo Groningen bovenbouw jaar 4, theoretische leerweg en sector techniek wordt aan het begin van het schooljaar een buitenlandexcursie (Slowakije en Tsjechië) georganiseerd. Leerlingen van de andere leerwegen van vmbo Groningen gaan in de laatste weken van jaar 3 op excursie naar Ameland. Sommige excursies zijn gekoppeld aan het lesprogramma van een vak. Aan deze excursies doen alleen de leerlingen die dat vak volgen mee. Om de excursies betaalbaar te houden worden de kosten zo laag mogelijk gehouden. De school biedt vanaf leerjaar 1 de mogelijkheid om voor de excursiekosten te sparen. Dit gebeurt in samenwerking met de Rabobank Groningen. Sparen kan alleen voor de verplichte excursies waar alle leerlingen aan meedoen en de totale excursiebijdrage minimaal € 25,00 is. De ouders die hieraan meedoen wordt een 51

vast bedrag per maand in rekening gebracht. De inning vindt plaats via een automatische incasso.

Cultuurmarathon Ruim tien jaar organiseert het Zernike College voor leerlingen in de leerjaren 1 t/m 3 in de maand mei de CultuurMarathon. De kosten van deze week bedragen € 25,00 per leerling. Eventuele excursies worden apart in rekening gebracht. Daarnaast wordt de week door de Stichting Fondsenbeheer Zernike College gesubsidieerd.

Betaalpas Iedere leerling krijgt de beschikking over een unieke betaalpas. De pas is voorzien van een ‘chip’ en een ‘barcode’. De pas kost € 5,00. Met deze pas wordt zowel in de kantine als voor het kopiëren betaald. De pas kan tot een maximum bedrag van € 25,00 worden opgeladen. Het opladen van de pas gebeurt met muntgeld. Voor leerlingen van de Van Schendelstraat en de Van Iddekingeweg is een soortgelijke betaalpas verkrijgbaar. Deze pas is uitsluitend op die locaties bruikbaar.

Kluisjes Afhankelijk van de beschikbaarheid kan op de locaties ook een kluisje worden gehuurd. De jaarlijkse huurkosten bedragen € 10,00 per kluisje. Via de meldkamer op de locatie kan hiervoor een aanvraag worden gedaan. Daarnaast wordt voor ieder kluisje een borg van € 15,00 gevraagd. Bij inlevering van de sleutel en het schoon achterlaten van het kluisje wordt de borg weer teruggegeven. Op de Rummerinkhof is de huur van een kluis verplicht. De huurkosten voor de Rummerinkhof worden centraal geïnd. De borg voor de sleutel moet echter op de locatie worden voldaan. 52

Tegemoetkoming in de studiekosten Voor uitgebreide brochures en de benodigde aanvraagformulieren kunt u terecht bij de school (decanaat) en de regionale Steunpunten Studiefinanciering, tel. 050-5997755 te bereiken op werkdagen van 09.00 16.30 uur. Informeer ook bij uw eigen gemeente.

Stichting provinciaal groninger studiefonds Aanvragen voor een financiële bijdrage in de school- en/ of reiskosten voor het schooljaar 2011-2012 kunnen bij de Stichting Provinciaal Groninger Studiefonds worden ingediend. Voor een toelage komen leerlingen of ouders in aanmerking, die in de provincie Groningen wonen en niet of slechts gedeeltelijk in staat zijn de studie te bekostigen. Inwoners van de gemeente Groningen kunnen niet voor een bijdrage uit het Provinciaal Studiefonds in aanmerking komen. U kunt telefonisch informatie aanvragen via tel. 050-3164321 en via de website: www. studiefondsgroningen.nl.

Tegemoetkoming ouderbijdrage schoolfonds gemeente groningen Als jongeren naar school gaan kost dat geld, zoals voor leermiddelen en schoolgeld, maar ook voor een (vrijwillige) bijdrage voor het schoolfonds, een schoolexcursie, bijzondere activiteiten, e.d. Kosten die niet gemakkelijk op te brengen zijn wanneer u een inkomen heeft dat op het minimumniveau ligt. Daarom heeft de gemeente Groningen een fonds opgericht: ‘Tegemoetkoming Ouderbijdrage Schoolfonds’. Deze tegemoetkoming bedraagt voor het voortgezet onderwijs € 73,00 voor elke jongere t/m 17 jaar (zie ook de website: eloket.groningen.nl). Bij de Gemeente Groningen is bekend wanneer u behoort tot de Groningers die voor deze tegemoetkoming in aanmerking komen. Voor iedere jongere ontvangt u een aparte brief. Wij verzoe-

ken u dringend deze brief zo spoedig mogelijk en voor 1 december 2011 in te leveren bij de school. De school declareert de tegemoetkoming rechtstreeks bij de dienst Sociale Zaken en Werk en brengt het bedrag in mindering op de ouderbijdrage.

Participatiefonds gemeente haren De gemeente Haren heeft het Participatiefonds opgericht om minder draagkrachtige Harenaren tegemoet te komen. Het Harener Participatiefonds is bedoeld voor Harenaren van 18 jaar en ouder, die leven op of even boven het bijstandsniveau en niet veel vermogen hebben. Wanneer u in het participatiefonds bent opgenomen, kunt u diverse vergoedingen ontvangen. U kunt bijvoorbeeld een bijdrage ontvangen in de kosten van het onderwijs en excursiekosten. Voor meer informatie bent u welkom in de gemeentewinkel in Haren, tel. 050-5339911.

Verzekeringen Voor alle leerlingen is een collectieve ongevallenverzekering afgesloten. Deze ongevallenverzekering dekt niet het verlies, diefstal of het vernielen van eigen leermiddelen of apparatuur, zoals een mobiel, rekenmachine of andere spullen. Ouders moeten hiervoor zelf een aanvullende verzekering afsluiten.

Schade en wettelijke aansprakelijkheid Het bevoegd gezag, de schoolleiding, de docenten en het onderwijsondersteunend personeel stellen zich niet verantwoordelijk voor de eigendommen van leerlingen in of nabij het schoolgebouw. Schade, veroorzaakt door leerlingen aan gebouwen en terreinen, meubilair, leermiddelen, verlichting, sanitair, etc. wordt op de ouders van de leerlingen verhaald.

Busverbindingen

BEREIKBAARHEID Alle locaties zijn prima te bereiken met het openbaar vervoer en terug te vinden op het bijgevoegde schema. Voor verdere actuele reisinformatie c.q. dienstregeling verwijzen wij naar: 0900-9292 of www.9292ov.nl.

Groningen, Helperbrink 30 Lijn 51, 53, 59 (vanaf Groningen CS, halte Van Iddekingeweg) Lijn 5 en 54 (vanaf Groningen CS, halte Helperbrink)

Groningen, Vondellaan 83 Lijn 51 (vanaf Assen, halte Van Iddekingeweg) Lijn 150, 52 (vanaf Assen, halte PC Hooftlaan) Lijn 1, 52, 57, 58 (vanaf CS Groningen, halte PC Hooftlaan)

Haren, Rummerinkhof 8, halte NS station - 4 min. loopafstand Lijn 51 (vanaf Assen, halte Emmalaan â&#x20AC;&#x201C; 13 min. loopafstand) Lijn 53 (vanaf Groningen CS: halte Molenweg) Lijn 54 (vanaf Groningen CS: halte Meerweg)

Zuidlaren, Julianalaan 78 halte Julianalaan - 7 min. loopafstand Lijn 58 (vanaf Assen/Groningen CS) Lijn 59 (vanaf Emmen)

Haren, Westerse Drift 98 halte Hertenlaan - 3 min. loopafstand Lijn 51 (vanaf Assen CS/Groningen CS) Lijn 54 (vanaf Haren/ Groningen CS) 54

Groningen, Van Iddekingeweg 140/ Van Schendelstraat 1 halte Van Iddekingeweg/ Vondellaan - 4 min. loopafstand Lijn 12, 52 (vanaf Groningen CS/Haren, halte Van Schendelstraat) Lijn 54 (Haren) Lijn 50, 58 (vanaf Assen) Lijn 53 (vanaf Haren en De Punt) Lijn 59 (vanaf Emmen) Voor routebeschrijvingen kunt u ook Internet raadplegen: www.routemaster.nl, www.routenet.nl en www.lokatienet.nl.

Onderwijstijd/lessentabellen

De wettelijke minimumnorm in de eerste twee leerjaren bedraagt 1040 klokuren onderwijstijd. Voor de examenklassen geldt 700 klokuren en voor de overige leerjaren 1000 klokuren. Wettelijk gestelde criteria onderwijstijd: • begeleid onderwijs; • onder verantwoordelijkheid van daartoe bekwaam onderwijspersoneel; • door school geprogrammeerde tijd; • als onderdeel van het voor alle leerlingen verplichte onderwijsprogramma. Voorbeelden van activiteiten die onder onderwijstijd worden verstaan zijn: • contacttijd, voorbereidingslessen voorafgaande aan een proefwerk, vaste proefwerkuren, herkansingstoetsen, toetsbesprekingen, mediatheekuren; • ondersteuningsactiviteiten, b.v. mentoractiviteiten, spreekavonden, leer- en studiebegeleiding via Brainbox of op school; • (verplichte) keuzeactiviteiten buiten de reguliere contacttijd, bijvoorbeeld de cultuurmarathon; • meerdaagse excursies, uitwisselingen, kampen; • ckv-opdrachten binnen en buiten school; • deelname open dagen eigen school, andere scholen; • deelname leerlingenraad, medezeggenschapsraad, Vraag het de Leerling; • beroepsvoorbereidende stage; • maatschappelijke stage; • praktische sectororiëntatie.

Ter voorkoming van uitval van lessen hebben we een aantal maatregelen getroffen: • in de eerste twee leerjaren zullen de lessen zo veel mogelijk worden waargenomen door docenten die op het uitvalmoment een invaluur hebben; • vergaderingen vinden plaats op de roostervrije donderdagmiddag vanaf 14.30 uur; Leerlingen kunnen dan kiezen voor buitenschoolse activiteiten. • keuze-activiteiten vinden deels buiten de reguliere contacttijd plaats; • open dagen worden op zaterdagen georganiseerd; • sommige mentoractiviteiten vinden in het weekend plaats, zoals bijvoorbeeld eindejaarsactiviteiten in enkele leerjaren; • (sport)activiteiten als bijvoorbeeld ski-excursie, kerstvolleybaltoernooi en EuroDisney worden in vakanties georganiseerd.

Montessori Juniorcollege Groningen - atheneum en havo jaar 1, 2 en 3 - vmbo jaar 1 en 2 - lessen van 60 minuten vakken

jaar 1 jaar 1 jaar 2 jaar 2 jaar 3 a/h/tl bb a/h/tl bb a/h

Nederlands 2 Engels 2 wiskunde 2 Duits % 1 Frans % 1 Spaans 1 geschiedenis aardrijkskunde mens en maatschappij 2 natuur- en scheikunde science 3 biologie economie muziek 1 tekenen beeldende vorming 2 handvaardigheid drama 1 informatica lichamelijke oefening 2 atelier 3 mentorles 1 praktische sectororiëntatie keuzewerktijd 3

3 2 3 3 5 1 3 1 1 3 1 -

2 2 2 1½ 1½ 1* 2 3 1 1 1 2 4 1 3

3 2 2 1 3 6 1 2 1 1 2 1 1 -

2 2 3 2# 2# 2# 1½ 1½ 3 1* 1 2° 2° 2° 2° 2 1 3

mens en maatschappij = geschiedenis, aardrijkskunde, economie science = technologie, biologie, verzorging en natuur- en scheikunde Als extra vakken worden in de keuzelessen Chinees en filosofie aangeboden. % = half jaar 2 lessen Frans + 2 lessen Duits # = 2 van de 3 ° = 2 van de 4 * = extra vak

Harm Jan Zondag Juniorcollege Groningen - atheneum en havo jaar 1, 2 en 3 - vmbo jaar 1 en 2 - lessen van 50 minuten vakken

* = halfjaarsvak ** = waarvan 2 uur techniek en 1 uur nask # = waarvan 2 uur techniek en 2 uur nask (*) = waarvan 2 uur techniek en 1 uur nask

lw/bb 1 bb/kb 1 tl/kb 1 h/tl 1 a/h 1 lw/bb 2 bb/kb 2 tl/kb 2 h/tl 2 a/h 2

Nederlands Engels Duits Frans mens en maatschappij aardrijkskunde/geschiedenis geschiedenis aardrijkskunde economie wiskunde ict nask/techniek maatschappijleer kunstvakken 1 biologie handvaardighe verzorging tekenen muziek drama lichamelijke oefening two-uur mentorles nask1 nask2

3 2 3 -

3 1 3** 2

2 2 1 1 3 2 1 -

htl/h/a 3

3 3 2* 2* 1 1 1 3 1 3** 2

3 3 1 3

3 2 2 2 -

3 3 2 2 -

3 1 4# 2

1 1 1 3 1 4# 2

1 1 1 3 1 3(*) 2

2 3 2 1 2

2 1 1 3 2 1

2 1 1 3 2 1 -

2 2 2 1 3 -

htl/ a4 3 3 2 3 2 3 3 2 2 1 3 3

Haren atheneumplus - atheneumplus jaar 1, 2 en 3 - lessen van 60 minuten vvakken Nederlands N EEngels FFrans Duits D SSpaans ggeschiedenis aaardrijkskunde eeconomie wiskunde w nask n bbiologie wo+: wetenschap, onderzoek w een ontwerpen ttekenen muziek m ddrama ccultuur ttechniek filosofie fi llichamelijke oefening iinformatica mentorles m

atheneumplus 1+ 2+ 3+ 3 2 2 1 1 1 1 2 2 2

2 1 1 2 2 1 1 2 2 1 3

2 2 2 2 2 1 1 1 3 3 1 2

1 1 1 1 1 1 2 1 1

1 ½ ½ 1 1 2 1 1

½ ½ 1 1 1 1

Juniorcollege Haren - atheneum en havo jaar 1, 2 en 3 - vmbo jaar 1 en 2 - lessen van 50 minuten vakken

jaar 1 jaar 1 a/h h/tl technasium Nederlands 3 3 Engels 3-2 3 Duits 1* 1* Frans 1* 1* Spaans 1* 1* geschiedenis 2 2 aardrijkskunde 2 2 economie wiskunde 3 3 nask biologie/verzorging 3-2 3 muziek 1* 1* tekenen 1* 1* drama 1* 1* vmbo-uren techniek 2-0 2 onderzoek en ontwerpen 0-6 praktijkuren lichamelijke oefening 3 3 huiswerkuur keuzeles 4-2 4 inloopuur mentoruur 1 1 pso-uur

jaar1 jaar 2 jaar 2 vmbo a/h a/h, h/tl technasium 3 3 3 3 2 2 2 2** 2 2** 2 2** 2 2 1* 1* 2 1* 1* 1* 1* 3 3 3 1* 2 2 3 2 2 1* 1* 1* 1* 1* 1* 1* 1* 1* 2 2 2 6 2 3 2 2 1 2 2 1 1 -

jaar 2 vmbo 3 3 2 1* 1* 2 3 2 2 1* 1* 2* 1 2 2 1 2 1

jaar 3 jaar 3 jaar3 ath havo technasium 3 2 2** 2** 2** 2 1* 4 4 1* 2# 2# 2# 2 2 (2) 1 -

* = halfjaarsvak (1 jaaruur = 2-0 of 0-2) **= keuze 2 van de 3 of 3 van de 3 (leerling mag 1 van deze 3 talen laten vallen) vall # = 2 van de 3 kiezen ()= facultatief, leerling kiest

3 2 2** 2** 2** 2 1* 4 4 1* 2# 2# 2# 2 2 (2) 1 -

3 2 2** 2** 2** 2 1* 4 4 1* 2# 2# 2# 5 2 1 -

Juniorcollege Zuidlaren

- atheneum en havo jaar 1, 2 en 3 - vmbo jaar 1 en 2 - lessen van 50 minuten vakken

jaar 1 jaar 1 jaar 1 jaar 1 a/h tl/kb a-X-tra bb

jaar 2 jaar 2 jaar 2 jaar 2 a/h/tl tl/kb a-X-tra bb

jaar3 jaar 3 a/h a-X-tra

Nederlands Engels Duits Frans Spaans geschiedenis aardrijkskunde economie actualiteitenonderwijs wiskunde nask informatiekunde biologie/verzorging muziek tekenen drama beeldende vorming cultuur technologie techniek pso/mentorles praktische vaardigheden lichamelijke oefening sociale vaardigheden keuzeles inloopuur projecturen leefstijl/studievaardigheden filosofie mentoruur

3 2 1* 1* 1* 2 2 3 3 1* 1* 1* 2 3 2 2 1

3 2 2 2 2° 1* 1* 1* 3 2 2 1* 1* 1* 2 2 2 2 1

3 2 2# 2# 2# 2 1 4 4 1 2# 2# 2# 2 3 1 1

3 2 1* 1* 1* 2 2 3 1 3 1* 1* 1* 2 3 2 2 1

3 2 2 2 2 1 1 3 2 3 1* 1 1* 1 2 3 1 1 1

3 2 1 1 1 3 1 1 3 1 1 1 2 2 1 4 1 1

3 2 2 2$ 2$ 1* 1* 1* 3 2 2 1* 1* 1* 2$ 2 2 2 2 1

3 2 2 2 2 2 1 1 3 2 1 2 1 1 ½* ½* 1 3 1 1

3 2 2 1 1 3 2 1 2 1 1 1 2 2 3 2 2 1 -

3 2 2 2 2 1 1 1 4 4 1 1 ½* ½* 1 2 2 1 1

* = halfjaarsvakvak ° = extra keuzevak # = 2 van de 3 kiezen -> 4 jaaruren $ = 1 van de 2 kiezen kb-leerlingen kunnen tekenen en beeldende vorming volgen i.p.v. Frans

Havo 4

Havo 5 l e s s e n ta b e l s tu d i e h u i s e n Mo n te s s o r i bovenbouw

l essent abel st ud i ehui s en Mo nt esso ri bo v enbo uw p1 p2 p3 p4

gemeenschappelijk deel

3 2 0 0 1 6

2 2 0 0 0 4

CM Fa/Du/Spa geschiedenis kunst/fil/(3e taal) ak/maw/(ec) totaal

3 2 2 2 9

2 2 2 2 8

EM economie wiskunde A/B geschiedenis m&o/ak/maw/taal totaal

3 2 2 2 9

2 2 2 2 8

NG biologie scheikunde wiskunde A/B ak/o&o/(na) totaal

3 2 2 2 9

2 2 2 2 8

NT natuurkunde scheikunde wiskunde B inf/wiD/o&o/(bi) totaal

3 2 3 2 10

2 2 2 2 8

2e examenvak 2 2 2 bewegen-sport & 2 2 2 maatschappij profielwerkstuk mentoraat internationalisering 2 FM (studiehuis) studium generale (Montessori)

2 2 2 1 1 8

2 2 1 2 1 8

CM Fa/Du/Spa geschiedenis kunst/fil/(3e taal) ak/maw/(ec) totaal

2 2 2 2 8

EM economie wiskunde A/B geschiedenis m&o/ak/maw/taal totaal

2 2 2 2 8

NG biologie scheikunde wiskunde A/B ak/o&o/(na) totaal

2 2 2 2 8

NT natuurkunde scheikunde wiskunde B inf/wiD/o&o/(bi) totaal

2 2 2 2 8

profieldeel

Nederlands Engels maatschappijleer ckv lo totaal

vrij deel

profieldeel

gemeenschappelijk deel

p1 p2 p3 p4

2e examenvak 2 2 2 bewegen-sport & 2 2 2 maatschappij profielwerkstuk mentoraat internationalisering 2 FM (studiehuis) studium generale (Montessori)

2 2

Atheneum 4 l e s s e n tab e l s tu d i e h u i s e n Mo n te s s o r i bovenbouw

l essent abel st ud i ehui s en Mo nt esso ri bo v enbo uw

p1 p2 p3 p4

p1 p2 p3 p4 2 2 2 0 0 1 1 8

2 2 2 0 0 1 1 8

CM wiskunde C (of A/B) geschiedenis kunst/fil/3e taal ak/maw/(ec) totaal

2 2 2 2 8

2 2 2 1 7

EM economie wiskunde A/B geschiedenis m&o/ak/maw/3e taal totaal

2 2 2 2 8

2 1 2 1 6

NG biologie scheikunde wiskunde A/B ak/o&o/(na) totaal

2 2 2 2 8

2 1 2 1 6

NT natuurkunde scheikunde wiskunde B inf/wiD/o&o/(bi) totaal

2 2 3 2 9

2 1 2 1 2 1 1 10

CM wiskunde C (of A/B) geschiedenis kunst/fil/3e taal ak/maw/(ec) totaal

2 2 2 1 7

EM economie wiskunde A/B geschiedenis m&o/ak/maw/3e taal totaal

2 2 2 1 7

NG biologie scheikunde wiskunde A/B ak/o&o/(na) totaal

2 1 2 1 6

NT natuurkunde scheikunde wiskunde B inf/wiD/o&o/(bi) totaal

2 1 2 1 6

bew bewegen-sport & maa maatschappij 1 1 1 profi profielwerkstuk men mentoraat inte internationalisering over overige scho schoolactiviteiten studium stud generale (Montessori)

profieldeel

2 1 2 2 1 1 1 10

vrij deel

2 1 2 2 1 1 1 10

gemeenschappelijk deel

Nederlands Engels Fa/Du/Spa anw maatschappijleer ckv lo totaal

gemeenschappelijk deel profieldeel vrij deel

Atheneum 5

bewegen-sport & maatschappij 2 2 2 2 profielwerkstuk mentoraat internationalisering overige schoolactiviteiten studium generale (Montessori)

Atheneum 6 lessentabel studiehuis en Montessori bovenbouw p1 p2 p3 p4 2 2 2 0 0 1 1 8

2 2 2 0 0 1 1 8

2 2 2 0 0 1 0 7

CM wiskunde C (of A/B) geschiedenis kunst/fil/3e taal ak/maw/(ec) totaal

3 2 2 2 9

2 2 2 2 8

EM economie wiskunde A/B geschiedenis m&o/ak/maw/3e taal totaal

2 3 2 2 9

2 2 2 2 8

NG biologie scheikunde wiskunde A/B ak/o&o/(na) totaal

2 2 3 2 9

2 2 2 2 8

NT natuurkunde scheikunde wiskunde B inf/wiD/o&o/(bi) totaal

2 2 3 2 9

2 2 2 2 8

vrij deel

profieldeel

gemeenschappelijk deel

Nederlands Engels Fa/Du/Spa anw maatschappijleer ckv lo totaal

bewegen-sport & maatschappij 2 2 2 2 profielwerkstuk mentoraat internationalisering overige schoolactiviteiten studium generale (Montessori)

Vmbo bovenbouw Groningen Van Iddekingeweg Theoretische Leerweg vakken

HTL 3 MTL 3

HTL 4

MTL4

Nederlands Engels Duits Frans Spaans wiskunde nask 1 (na) nask 2 (sk) muziek economie biologie aardrijksk./geschied. aardrijkskunde geschiedenis maatschappijleer 1 maatschappijleer 2 ckv drama tekenen lo mentorles/ mentortijd tl3 tl4 Loeks zcool totaal

3 3 2k 2k 2k 3 3 2k 2k 2 2 3 2 1* 2k 2k 2 1 1 32

3 3 3k 3k 3k 3k 3k 3k n.v.t. 3k 3k 3k 3k 3k 3k 3k 2 ** 1 27

3 3 3k 3k 3k 3k 3k 3k n.v.t. 3k 3k 3k 3k 3k 3k 3k 2 ** 1 24

3 3 2k 2k 2k 3 3 2k 2k 2 2 3 2 1* 2k 2k 2 1 2 1 32

Basisberoepsgerichte Leerweg

Mtl3 leerlingen kiezen naast het Loeksprogramma nog twee van de zeven keuzevakken (mits ze dit vak in de onderbouw hebben gehad) htl3 leerlingen hebben geen Loeks-programma en kiezen drie van de zeven keuzevakken (mits ze dit vak in de onderbouw hebben gehad). * Ckv wordt gegeven in een blokuur, een half schooljaar aan het eind van een dag. Zo kunnen excursies naar museum en andere buitenschoolse opdrachten aansluitend aan het rooster plaatsvinden. Mtl4 leerlingen kiezen naast Nederlands en Engels vijf vakken, waarvan tenminste twee sectorvakken. Htl4 leerlingen kiezen naast Nederlands en Engels nog zes vakken, rekening houdend met profiel havo. ** De mentor heeft een vast moment op het rooster waarin hij de leerlingen kan ontmoeten.

Kaderberoepsgerichte Leerweg

vakken

Grafimedia jaar 3 jaar 4

Techniek Breed jaar 3 jaar 4

Nederlands Engels wisk. / nask wiskunde nask 1 maatschappijleer 1 lich. oefening ckv mentorles mentorles/prestatietijd drama/soc. vaardigh. grafimedia techniek breed zcool totaal

3 2 2 2 2 2 1 2 1 14 1 32

3 2 2 2 2 2 1 2 14 1 32

3 3 2 2 2 1 10 1 24

3 3 2 2 2 1 1 10* 1 24

* De leerlingen volgen lessen in de werkplaatsen van het mbo.

Nederlands Engels wisk. / nask wiskunde nask 1 maatschappijleer 1 lich. oefening ckv mentorles mentorles/prestatietijd drama/soc. vaardigh. grafimedia techniek breed zcool totaal

Grafimedia klas 3 klas 4

Techniek Breed klas 3 klas 4

3 2 3 3 2 2 1 1 14 1 32

3 3 3 3 2 ** 12 1 28

3 3 3 3 2 ** 12* 1 28

* De leerlingen volgen lessen in de werkplaatsen van het mbo. ** De mentor heeft een vast moment op het rooster waarin hij de leerlingen kan ontmoeten.

Vmbo bovenbouw Groningen Van Schendelstraat Kaderberoepsgerichte Leerweg Commerciele Administratieve Horeca, Toerisme Zorg & Welzijn Dienstverlening Dienstverlening en Voeding vakken

jaar 3 jaar 4

jaar 3

jaar 4

jaar 3

jaar 4

jaar 3 jaar 4

Nederlands Engels Duits wiskunde nask 1 biologie economie maatschappijleer 1 maatschappijleer 2 lich. oefening cult. en kunstz. vorming tekenen mentorles handel & verkoop handel & administratie horeca, toer. en voed. zorg & welzijn/ drama totaal

4 2 3 3 2 2 2 1 1 12 32

3 3 3* 3* 3 2 1 12 27

4 2 3 3 2 2 2 1 1 12 32

3 3 3* 3* 3 2 1 12 27

4 2 3 3 2 2 1 1 14 32

3 3 3* 3* 3 2 1 12 27

* = keuzevak

Basisberoepsgerichte Leerweg Commerciele Horeca, Toerisme Zorg & Welzijn Dienstverlening en Voeding vakken

jaar 3 jaar 4

jaar 3

jaar 4

jaar 3 jaar 4

prestatietijd / mentorles Nederlands Engels Duits wiskunde nask 1 biologie economie maatschappijleer lich. oefening cult. en kunstz. vorm.** handel & verkoop handel & administratie horeca, toer. en voed. zorg & welzijn / drama stage totaal

9 1 1 1 1 1 1 2 1 14 32

6 1 1 2* 2* 2 2 10 6** 30

9 1 1 1 2 1 2 1 14 32

6 1 1 2* 2* 2 2 10 6 30

* = keuzevak

* = keuzevak ** = intern

6 1 1 2 2 2 10 6 30

3 3 3* 3 3* 2 1 12 27 * = keuzevak

In-, door- en uitstroomgegevens

Kwaliteitskaart Onderwijsinspectie Opbrengstenoordeel 2010

(gebaseerd op resultaten behaald in 2007, 2008 en 2009) Bevoegd gezag

Stichting Openbaar Onderwijs Groep Groningen

Naam school

Zernike College Haren

Adres Plaats

Dit overzicht (PDF, 27kB) Toelichting (PDF, 70kB)

Bevoegd gezagnr.

42510

Westerse Drift 98

BRIN

20ER

9752 LK Haren Gn

Vestigingsnr.

Opbrengstenoordeel

vmbo b

vmbo k

vmbo (g)t

havo

vwo

voldoende

Per onderdeel Rendement onderbouw Oordeel Van 3 e leerjaar naar diploma zonder zittenblijven Oordeel Gemiddeld cijfer centraal examen - relatief Oordeel Cijfer schoolexamen minus cijfer centraal examen Oordeel Gemiddeld cijfer centraal examen - absoluut Oordeel

voldoende

vmbo b

vmbo k

vmbo (g)t

havo

vwo

voldoende

onvoldoende

vmbo b

vmbo k

vmbo (g)t

havo

vwo

voldoende

vmbo b

vmbo k

vmbo (g)t

havo

vwo

gering verschil

vmbo b

vmbo k

vmbo (g)t

havo

vwo

boven de norm

Opbrenstenkaart 2010 ' ( $%)%

! " % & ' ! $

( ) *

+ ! "

% # & $

% & , , - . )/ !

% 0&

$ %

% #& 1 ' , - . )/ !

% 0& $ %

% 0& / - )/ !

# $

& ' $ # - ' ! $ # &

- 22 - ' ! $ -- & ' $ # - ' ! $ & ,4 1 ( + 4

- 3 ' - ' ! $ -- 5 ' 3 - ' ,-6 !

$ 1 - ." %, '4

' 6 ) 6 6 $

& $ 8- ' 8 , $

3 ,- , 3 ,- ,1 3 ,- 1 3 ,- 1( + 3 ,-( + 7

& 0& # & & &

3 ,- 1% 3 ,- 1( + 3 ,- ( + 3 ,- ( + 4/ / -7

& & & # & &

3 ,- ( + % 3 ,- ( + 4/ / / -4 ! !-

# & / -% # & / -4 ! & !# & #0&

0& #& &

#00&

9 ' '

: ; 6

$ ' . -3 8- ' 8 , $ !" # $%%& 11

' $ 1 16 ' )/ ' :)- -3 % 6 6 % )/ 16 ' , - - $ 1 # $%%& ' ( :)- -3 ',-6 ! < )/ 1 =- ! 8 $ # $%%& ' ' " >6 6 6 3 )/ .. $ :)- -3 3 )/ .. $ 9 6 6 8- '/ ' 9 6 6 )/ 1

#00&

# & #& #& &

& & #& # &

68 Ontwerp en drukwerk: Van Liere Media, Emmen / Fotografie: Ellen Lammers