Jornadas_questionário_professores

DOMÍNIO DOS RESULTADOS - I SUCESSO ACADÉMICO 1 2 3 4 5

2 2% 15 16% 51 54% 24 25% 3 3%

2. Faz-se a identificação de elementos determinantes nos casos de insucesso 1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 24 25% 44 46% 22 23%

3. Faz-se a identificação de elementos determinantes nos casos de sucesso 1 2 3 4 5

0 0% 10 11% 31 33% 45 47% 9 9%

4. É feita a comparação de resultados do agrupamento com outras escolas/agrupamentos 1 2 3 4 5

12 13% 21 22% 24 25% 27 28% 11 12%

5. É feita a comparação de resultados da avaliação externa e interna

1 2 3 4 5

1 1% 7 7% 28 29% 33 35% 26 27%

6. Regista-se uma redução do abandono escolar 1 2 3 4 5

1 1% 14 15% 43 45% 33 35% 4 4%

7. É feita a comparação da taxa de abandono do agrupamento com outras escolas/agrupamento 1 2 3 4 5 8. Faz-se a identificação precoce de causas/motivos de abandono 1 2 3 4 5 9. A escola contraria o abandono escolar 1 2 3 4 5

1 1% 5 5% 40 42% 41 43% 8 8%

2 2% 12 13% 42 44% 30 32% 9 9%

11 12% 27 28% 33 35% 21 22% 3 3%

10. Existem áreas/disciplinas com maiores progressos nas aprendizagens e nos resultados 1 2 3 4 5

0 0% 3 3% 28 29% 50 53% 14 15%

DOMÍNIO DOS RESULTADOS - II participação e desenvolvimento cívico 1 2 3 4 5

11 12% 34 36% 39 41% 11 12% 0 0%

12. Os alunos participam na programação das atividades da escola 1 2 3 4 5

5 5% 29 31% 41 43% 20 21% 0 0%

13. Os alunos são consultados e co-responsabilizados nas decisões que lhe dizem respeito 1 2 3 4 5 14. Os alunos identificam-se com a escola

3 3% 19 20% 44 46% 24 25% 5 5%

1 2 3 4 5

1 1% 4 4% 42 44% 41 43% 7 7%

15. Existem iniciativas para fomentar a identificação com a escola/agrupamento 1 2 3 4 5

0 0% 6 6% 43 45% 33 35% 13 14%

16. Existe a prática de cultivar o respeito pelos outros e a convivência democrática 1 2 3 4 5

3 3% 8 8% 29 31% 36 38% 19 20%

17. Os sucessos individuais são valorizados e estimulados 1 2 3 4 5

1 1% 6 6% 27 28% 45 47% 16 17%

DOMÍNIO DOS RESULTADOS - III comportamento e disciplina 1 2 3 4 5

3 3% 29 31% 45 47% 17 18% 1 1%

19. Os alunos conhecem as regras de funcionamento da escola

1 2 3 4 5

1 1% 7 7% 30 32% 36 38% 21 22%

20. Os alunos cumprem as regras 1 2 3 4 5

3 3% 34 36% 49 52% 8 8% 1 1%

21. Os casos mais problemáticos são tratados de forma a não afetar os outros alunos 1 2 3 4 5

0 0% 22 23% 42 44% 27 28% 4 4%

22. Regra geral, a autoridade é reconhecida pelos alunos 1 2 3 4 5

1 1% 23 24% 40 42% 25 26% 6 6%

23. Há um bom relacionamento entre alunos, professores e funcionários 1 2 3 4 5

0 0% 3 3% 33 35% 46 48% 13 14%

24. A disciplina, a assiduidade e a pontualidade são fomentadas

1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 18 19% 48 51% 24 25%

25. Os critérios de avaliação contemplam adequadamente esses 3 comportamentos 1 2 3 4 5

0 0% 1 1% 25 26% 36 38% 33 35%

DOMÍNIO DOS RESULTADOS - IV Valorização e impacto das aprendizagens 1 2 3 4 5

0 0% 9 9% 35 37% 42 44% 9 9%

27. A escola tem uma oferta educativa adequada às necessidades do público local 1 2 3 4 5

1 1% 14 15% 48 51% 27 28% 5 5%

28. Fomenta-se a participação em projetos/concursos para valorizar o desempenho dos alunos 1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 34 36% 40 42% 16 17%

29. Por norma, realiza-se a exposição/mostra de trabalhos dos alunos 1 2 3 4 5

0 0% 0 0% 16 17% 44 46% 35 37%

30. Faz-se uso de vários suportes para divulgar iniciativas da escola no exterior 1 2 3 4 5

3 3% 3 3% 41 43% 40 42% 8 8%

31. A atribuição de prémios/menções de mérito tem um impacto forte nos alunos 1 2 3 4 5

2 2% 13 14% 41 43% 30 32% 9 9%

32. Os pais/EE vêm à escola para além das reuniões obrigatórias 1 2 3 4 5

4 4% 45 47% 34 36% 11 12% 1 1%

33. Os professores estão informados sobre os resultados escolares 1 2 3 4 5

0 0% 0 0% 23 24% 36 38% 36 38%

34. Os resultados escolares têm impacto nas práticas dos professores 1 2 3 4 5

0 0% 1 1% 18 19% 51 54% 25 26%

DOMÍNIO PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO - I planeamento e articulação 1 2 3 4 5 2. Faz-se adequadamente a articulação interdepartamental 1 2 3 4 5 3. Existe articulação entre ciclos 1 2 3 4 5

1 1% 31 33% 43 45% 14 15% 6 6%

4. Existe articulação entre escolas 1 2 3 4 5

3 3% 34 36% 41 43% 15 16% 2 2%

0 0% 17 18% 61 64% 15 16% 2 2%

1 1% 11 12% 44 46% 30 32% 9 9%

5. A interação entre professores é estimulada pelos delegados e coordenadores de departamento 1 2 3 4 5

0 0% 9 9% 26 27% 45 47% 15 16%

6. Os alunos e famílias são orientados na transição de ciclo 1 2 3 4 5

0 0% 10 11% 52 55% 25 26% 8 8%

7. A planificação tem em conta a sequencialidade das aprendizagens entre ciclos 1 2 3 4 5

1 1% 11 12% 30 32% 37 39% 16 17%

8. A gestão dos recursos responde às necessidades identificadas 1 2 3 4 5

0 0% 17 18% 47 49% 25 26% 6 6%

9. O projeto educativo apresenta objetivos relevantes para as caraterísticas da população escolar

1 2 3 4 5

0 0% 3 3% 29 31% 40 42% 23 24%

10. As prioridades do projeto curricular estão ajustadas à diversidade e necessidades do contexto 1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 26 27% 45 47% 19 20%

11.As atividades do plano anual estão adequadas às prioridades curriculares 1 2 3 4 5

0 0% 4 4% 33 35% 47 49% 11 12%

PRESTAÇÃO DO SERVIÇO - II acompanhamento da prática letiva na sala de aula 1 2 3 4 5

0 0% 4 4% 22 23% 37 39% 32 34%

13. Os grupos disciplinares/conselhos de ano realizam a análise das práticas letivas 1 2 3 4 5

0 0% 3 3% 22 23% 37 39% 33 35%

14. O PCT traduz o modo de articulação entre os docentes e cada turma ou ano 1 2 3 4 5

1 1% 3 3% 35 37% 41 43% 15 16%

15. Os conselhos de ano/grupos disciplinares aferem e aplicam critérios comuns de avaliação 1 2 3 4 5

0 0% 2 2% 17 18% 44 46% 32 34%

16. Ao longo do ano são analisados pelos professores os resultados de avaliação contínua dos alunos 1 2 3 4 5

0 0% 2 2% 10 11% 42 44% 41 43%

17. Ao longo do ano os alunos analisam os seus resultados e os da turma 1 2 3 4 5

1 1% 11 12% 36 38% 27 28% 20 21%

18. Os grupos e conselhos de ano fazem a validação dos testes aplicados a diferentes turmas

1 2 3 4 5

0 0% 11 12% 33 35% 35 37% 16 17%

PRESTAÇÃO DO SERVIÇO EDUCATIVO - III diferenciação e apoios 1 2 3 4 5

0 0% 4 4% 21 22% 38 40% 32 34%

20. Existem respostas adequadas à diversidade de situações identificadas 1 2 3 4 5

0 0% 8 8% 43 45% 40 42% 4 4%

21. Valorizam-se os progressos verificados nas aprendizagens 1 2 3 4 5

0 0% 3 3% 22 23% 45 47% 25 26%

22. As medidas educativas são avaliadas adequadamente 1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 32 34% 49 52% 9 9%

23. A oferta de clubes temáticos é suficiente e diversificada

1 2 3 4 5

5 5% 23 24% 42 44% 22 23% 3 3%

DOMÍNIO LIDERANÇA E GESTÃO - I liderança e gestão 1 2 3 4 5

0 0% 6 6% 30 32% 44 46% 15 16%

2. As oportunidades são efetivamente iguais para todos os alunos 1 2 3 4 5

1 1% 14 15% 29 31% 35 37% 16 17%

3. O agrupamento pretende ser procurado e escolhido por alunos e encarregados de educação 1 2 3 4 5

1 1% 10 11% 37 39% 30 32% 17 18%

4. Os documentos orientadores expressam com clareza a visão do agrupamento 1 2 3 4 5

1 1% 12 13% 37 39% 38 40% 7 7%

5. A direção, os órgãos e as estruturas conhecem a sua área de ação e têm uma estratégia clara 1 2 3 4 5

0 0% 11 12% 32 34% 44 46% 8 8%

6. A direção promove a articulação entre órgãos e estruturas 1 2 3 4 5

0 0% 9 9% 40 42% 32 34% 14 15%

7. Os professores são incentivados a tomar decisões e a responsabilizarem-se por elas 1 2 3 4 5

0 0% 8 8% 24 25% 43 45% 20 21%

8. Existe abertura à inovação 1 2 3 4 5

0 0% 7 7% 22 23% 53 56% 13 14%

9. Perante os mesmos problemas investe-se na procura de novas soluções

1 2 3 4 5

0 0% 6 6% 28 29% 48 51% 13 14%

10- Existem parcerias ativas com a comunidade local 1 2 3 4 5

1 1% 3 3% 31 33% 43 45% 17 18%

11. No agrupamento desenvolvem-se vários projetos ao nível local, nacional e internacional 1 2 3 4 5

1 1% 5 5% 32 34% 47 49% 10 11%

12. Existe a preocupação de divulgar as ações realizadas e os seus resultados 1 2 3 4 5

0 0% 4 4% 36 38% 41 43% 14 15%

13. Os professores apresentam motivação para as funções escolares 1 2 3 4 5

0 0% 6 6% 27 28% 43 45% 19 20%

DOMÍNIO LIDERANÇA E GESTÃO - II autoavaliação e melhoria do agrupamento 1 2 3 4 5

0 0% 8 8% 33 35% 41 43% 13 14%

15. A informação relativa à avaliação interna recolhida é tratada e divulgada adequadamente 1 2 3 4 5

0 0% 7 7% 37 39% 37 39% 14 15%

16. As atividades de autoavaliação são vistas como instrumento de melhoria do agrupamento 1 2 3 4 5

1 1% 3 3% 32 34% 37 39% 22 23%

17. A autoavaliação é uma prática contínua 1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 27 28% 39 41% 24 25%

18. O agrupamento conhece os pontos fortes e procura consolidá-los

1 2 3 4 5

0 0% 5 5% 31 33% 47 49% 12 13%

19. O agrupamento conhece os seus pontos fracos e segue uma estratégia para minimizá-los 1 2 3 4 5

0 0% 9 9% 32 34% 39 41% 15 16%

20. São estabelecidas prioridades e planos de ação para resolver os principais problemas 1 2 3 4 5

0 0% 8 8% 31 33% 44 46% 12 13%

21. O agrupamento procura articular-se com outras escolas/instituições do ensino superior 1 2 3 4 5

5 5% 22 23% 51 54% 17 18% 0 0%

22. Os professores aderem às estratégias de consolidação e melhoria 1 2 3 4 5

0 0% 2 2% 27 28% 49 52% 17 18%

23. Os resultados da avaliação externa são usados na conceção de planos de melhoria 1 2 3 4 5

1 1% 3 3% 25 26% 49 52% 17 18%

24. Os critérios de formação de turmas, horários e distribuição de serviço satisfazem as necessidades da escola 1 2 3 4 5

3 3% 19 20% 46 48% 24 25% 3 3%

25. São divulgadas e/ou realizadas iniciativas promotoras do desenvolvimento profissional 1 2 3 4 5

1 1% 9 9% 35 37% 41 43% 9 9%

26. Existe eficácia no(s) circuito(s) de comunicação interna 1 2 3 4 5

2 2% 15 16% 40 42% 29 31% 9 9%