Boa tarde
O que nos traz cรก hoje? O PM! - o plano de melhoria
(isto não é uma reunião geral)
agrupamento de escolas de nun’álvares Arrentela, 22 de novembro de 2013
PM-13.14 ação de melhoria “articulação curricular” esta escola é melhor porque eu estou cá!
Questão de partida – como vamos dar continuidade à ação “articulação curricular” do PM em 2013.14?
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Do que estamos a falar?
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• A articulação curricular é uma das 8 ações de melhoria do PM 13.14 • É entendida como uma ação de suporte para a diferenciação pedagógica nos 3 ciclos
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• Como surgiu? 1. Da proposta organizada pelo CP em julho.12 com base nas sugestões de trabalho para a aula dirigidas ao professor e ao aluno apresentadas pelos conselhos de ano e grupos disciplinares. 2. No âmbito do PA 12/13 da IGEC o qual aconteceu como consequência dos resultados da avaliação externa; foi delineada pelos interlocutores diretos - delegados e coordenadores -, direção e equipa da IGEC, durante a 1ª intervenção.
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• O que se pretende com esta ação?
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• Garantir a operacionalização das estratégias de
ensino e das práticas de avaliação contratualizadas em 12/13 nas estruturas, nos
conselhos de ano e grupos disciplinares, de forma sistemática e duradoura.
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• Consolidar as iniciativas de avaliação de diagnóstico
e
formativa,
nomeadamente,
mobilizando um leque diferenciado de formas de
organização do trabalho, de técnicas de auto e heteroavaliação
e consolidando as
iniciativas já postas em prática e com avaliação positiva no seu impacto.
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• Qual é o estado da arte? Em julho.13 foram apresentados e discutidos
resultados,
identificados
os
os pontos fortes e
pontos fracos no processo desenvolvido – síntese na tabela com o nível de impacto das estratégias de ensino e das técnicas de avaliação aplicadas pelos conselhos de ano e grupos disciplinares nos 3 ciclos.
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• O que esperamos hoje? O vosso contributo e participação para continuar e enriquecer o processo
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• Tarefa pedida a cada grupo: .Marcar as estratégias e as práticas que fazem sentido aplicar na minha disciplina e nas minhas turmas .Obter a identificação de estratégias de ensino e de práticas de avaliação operacionalizadas em cada disciplina e ciclo
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Pressupostos O impacto positivo avaliado nas práticas implementadas em 12/13 O conjunto de práticas monitorizadas e avaliadas pelas estruturas intermédias A seleção de práticas tendo como referência todas as ações contratualizadas no PA
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Pressupostos • A supervisão do delegado é fundamental: - na reflexão e análise do problema - na decisão de práticas adequadas à didática da disciplina - na monitorização do processo - na avaliação dos resultados - e na condução do trabalho
-
… porque o processo faz-se com todos!
PM-13.14 ação de melhoria “articulação curricular” esta escola é melhor porque eu estou cá! PRÁTICAS DE ENSINO NO 2º E 3º CICLOS - IMPLEMENTAÇÃO DE ESTRATÉGIAS P2
P3
I2
I3
M2
M3
C2
C3
H2
H3
F
G
FQ
EV2
EV3
ET
EF2
Estratégias/métodos implementados
1 Alternância entre grupos por género e mistos 1 Alternância: trabalho individual, pequeno/grande grupo com recurso a grupo de nível
1 Atribuição de tarefas diferenciadas 1 Apoio individualizado 1 Apoio individualizado na aplicação de técnicas 1 Atribuição de tarefas específicas a alunos c/ comport. instável/baixa participação 1 Correção de forma positiva - elogio/repreensão no momento do acontecimento
1 Execução com ajuda e avaliação de colega 1 Exploração instrumental a pares/grupo com instrumentos específicos 1 Introdução de conceitos c/ situações concretas – problema proposto a pares/grupos
1 Reforço individualizado nas dificuldades de leitura e execução 1 Trabalho de grupo/pares 1 Trabalho de grupo – seleção/apresentação de informação à turma 1 Trabalho de pares – realização de guias de estudo 1 Trabalho de pares – realização de exercícios 1 Trabalho de tutoria/pares, na resolução de fichas-exercícios de reforço/consolidação
2 Aplicação de aprendizagens em fichas de trabalho 2 Aplicação de conhecimentos em situações práticas 2 Apresentação de resultados para orientar a síntese de conclusões e relatório
2 Apresentação oral de trabalhos
2 Atividade prática com resposta escrita a questões 2 Atividades de representação e construção 2 Audição de diálogos de situações reais de comunicação 2 Audição e leitura de textos
2 Audições musicais de sons para identificação visual e auditiva 2 Debate de temas - diálogo aluno/aluno 2 Discussão de ideias para orientar o trabalho a realizar em grupo 2 Elaboração de relatório na sequência de atividades laboratoriais a pares/pequeno grupo
2 Execução de exercícios analíticos 2 Execução orientada de projetos 2 Exploração de videogramas/animações com discussão e síntese
Ponto de partida – as práticas desenvolvidas no ano anterior
EF3
EM2
EM3
PM-13.14 ação de melhoria “articulação curricular” esta escola é melhor porque eu estou cá! PRÁTICAS DE AVALIAÇÃO NO 2º E 3º CICLOS - IMPLEMENTAÇÃO DE TÉCNICAS P2
P3
I2
I3
M2
M3
C2
C3
H2
H3
F
G
FQ
EV2
EV3
ET
EF2
EF3
Suportes/instrumentos análise do desempenho nas tarefas da aula - auto/heteroavaliação
apresentação e discussão de resultados dos alunos avaliação prática no final da UD avaliação direta na aula - resolução de exercícios caderno de atividades/exercícios do manual conversa com o aluno sobre o seu trabalho debate com a turma heterocorreção de exercícios de gramática feedback ao aluno - participação na aula ficha de autoavaliação ficha de auto/heteroavaliação ficha de registo do prof/aluno - comportamento ficha de heterocorreção ficha de registo de observação ficha de trabalho/formativa ficha de verificação de aprendizagens ficha de trabalho - nível de proficiência guião de exploração de trabalho prático grelha de avaliação da leitura grelha de avaliação - desempenho na disciplina grelha de avaliação - apresentação de trabalhos grelhas de avaliação por domínios - dossiê digital grelha de avaliação do professor grelha de avaliação - participação, empenho e comportamento grelha de observação direta do trabalho da aula grelha de observação direta de tarefas da aula grelha de registo da heterocorreção de QA grelha de verificação de trabalho de pares/grupo heteroavaliação - trabalho de grupo/pares heteroavaliação oral heterocorreção de TPC
Ponto de partida – as práticas desenvolvidas no ano anterior
EM2
EM3
Voltamos Ă s 17h00
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Trabalho dos grupos - apresentação
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reunião de grupo
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que instrumento melhor serve
o objetivo deste processo?
Obrigada a todos!