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Nยบ 101: FEB-MAR 2019 Aร O AWA XVI

AwA

Revista Cultural

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Agradecimientos

Antes que nada, este número no sería realidad sin la fantástica labor de todos los colaboradores y, especialmente, el equipo editorial de AwA, nuestros estupendísimos maquetadores. También agradecemos a la Dirección de la Escuela el apoyo económico en la impresión de cada edición de AwA. Gracias a todos los que habéis aportado, tanto los habituales como los nuevos, porque es vuestro trabajo el que llena de vida estas páginas que estás a punto de leer. Nunca son suficientes las palabras, irónicamente, para agradecer a las mentes inquietas que nos hacen la existencia en esta escuela un poco más agradable.

Y por supuesto, gracias a ti, gracias por leernos, gracias por siempre estar ahí, porque las palabras son para ser leídas y vosotros sois los que les dais significado.

AwA

ATENCIÓN AwA es imparcial y actúa como medio de expresión para todo aquel que quiera ser leído, todas las opiniones presentes en este número no representan bajo ningún concepto la posición de la revista y son solo propiedad del autor de dicho artículo. Animamos a cualquiera a participar con un artículo de contraopinión y así mantener un ecosistema abierto, plural y constructivo.

Colaboradores

Si te apetece colaborar con AwA y formar parte de la siguiente publicación, no dudes en visitar nuestro blog awaetsii.wordpress.com. Allí encontrarás toda la información que necesitas para poder colaborar de forma exitosa con la revista, desde la descripción de nuestro proceso hasta (y muy importante) la última actualización de las normas de publicación.

No te quedes sin formar parte de AwA. Colabora ya.

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Mensaje de nuestro excelentísimo Vicepresidente: Estamos todavía de resaca por el número 100 de AWA, sobretodo la presidenta, a la que hubo que arrancarle la copa de la mano. Seguramente haya sido uno de los eventos más importantes que hayan sucedido en esta escuela o incluso de la universidad, qué digo, de este país.

Este año hemos tenido un cambio generacional donde la incombustible Irene ha decidido dar un paso al lado. Estamos llenos de gente nueva con nuevas ideas y renovada motivación para poder ofreceros al menos otros 100 números de AWA. Estamos realizando muchas más actividades que otros años gracias a los integrantes de AWA como el intercambio de libros (que va a ser este 6 de marzo), el Book Club, los concursos y hasta vamos a colgar unos cuadros que veréis por los pasillos, por lo que les debemos dar su merecido aplauso por su esfuerzo y dedicación a los miembros de esta asociación y a sus colaboradores. Otro a la dirección de esta escuela por la implicación que están tomando en beneficio de las asociaciones. Y por último sabemos que es un cliché agradecer vuestro interés y lectura de la revista pero una vez más sin vosotros sería imposible.

Muchas gracias.

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ITER Construyendo un sol en la Tierra ¿Qué es la fusión?

La mayoría de nosotros estamos familiarizados con el concepto de fisión nuclear, pero aquí una letra marca toda la diferencia. La fusión consiste en la unión de dos núcleos atómicos de carga similar para generar un núcleo más pesado. Esta es la reacción que ocurre en el interior de las estrellas.

Tomemos como ejemplo el caso de fusión de un átomo de Deuterio y otro de Tritio. En el proceso se liberan cantidades increíbles de energía, pero para que esto ocurra los núcleos primero han de vencer la fuerza electrostática que tiende a separarlos (llamada barrera de Coulomb). Cuando están lo suficientemente cerca, la fuerza nuclear fuerte toma el relevo y junta ambos núcleos. La suma de las masas resultantes, la del nuevo átomo de Helio y la del neutrón que sale despedido, no es exactamente la misma que la suma de las masas del Deuterio y el Tritio. Generalmente es un 0.7% menor, resultado de la pérdida de energía que unía los protones y neutrones del núcleo. Déficit de masa que, según la famosa ecuación E=mc^2, genera nada más y nada menos que ¡17.59 MeV por cada átomo de helio formado!

¡Mecánica cuántica al rescate!

Sin embargo, conseguir vencer la barrera de Coulomb es complicado. Es necesario elevar el combustible (Deuterio y Tritio) a unas temperaturas elevadísimas, dándole la energía cinética necesaria para romper la barrera.

Una elevada presión ayuda (fijémonos en las condiciones en el interior de una estrella), aunque en el mejor de los casos nos deja con una temperatura para la reacción de 10^10 K. Casi nada.

Afortunadamente, las partículas tan pequeñas presentan comportamientos cuánticos. Gracias a un principio conocido como “túnel cuántico” los núcleos pueden hallarse súbitamente tras la barrera de Coulomb. Esto ocurre porque la posición de una partícula cuántica no es precisa, sino que viene dada por el principio de incertidumbre de Heisenberg.

Historia de la fusión

Los primeros experimentos de fusión comienzan en los años 30 a pequeña escala, una vez se han sentado las bases teóricas en las décadas anteriores. A partir de los 20, cada vez más países empiezan a invertir grandes cantidades de dinero para lograr centrales (y armas) de fusión nuclear. El principal problema es la corta duración de vida del plasma. El coeficiente Q, cociente entre la energía producida y la necesaria para calentar el plasma, es siempre menor que 1.

En 1968 los soviéticos logran poner en funcionamiento el primer Tokamak, el tipo de reactor de fusión en el que están basados la mayoría hoy en día, incluido el ITER. El Tore Supra, situado en Francia, logra un plasma de 6 minutos 30 segundos de duración, el más longevo hasta la fecha. Así consigue un coeficiente Q de 0.67, no demasiado alejado del 1. En contraposición se espera que el ITER obtenga una Q de 10, es decir, que suministre diez veces más energía de la necesaria para iniciar el proceso.

En 1986 EEUU, la Unión Soviética, la Unión Europea y Japón se ponen de acuerdo para comenzar un proyecto para una central eléctrica de fusión diseñada y construida en colaboración internacional, aunque China, India y Korea se unirían poco después. Las obras comienzan en 2005 en el sur de Francia, y a día de hoy se encuentran bastante avanzadas. Se espera que se finalizen en 2025 y que la planta comience a operar a finales de ese mismo año.

Izquierda: primer Tokamak, URSS 1986 Arriba: diagrama mostrando la barrera de Coulomb 4 - AwA 101

Hasta aquí, la física, la historia y la política. Ahora, la ingeniería. ¿Cómo confinar una estrella en la Tierra?

El ITER emplea dos conjuntos de electroimanes para contener y dar forma al plasma dentro del toroide. Los dos sistemas, el toroidal y el poloidal, se aseguran de que el combustible se quede suspendido en el aire y no toque la “manta” (las paredes interiores del toroide). Esta está hecha de berilio y su función es absorber el calor producido por la fusión y transferirlo a un sistema convencional de producción de electricidad con una turbina de vapor de agua. Cerrando el complejo está el criostato, cuya función es proporcionar la condición de vacío dentro del sistema y enfriar los superconductores de los imanes para que sean más eficientes.

¿Qué combustible se emplea?

Como se ha comentado antes, el mejor combustible hasta la fecha consiste en una mezcla de Deuterio y Tritio.

Aunque el Deuterio se puede extraer del agua del mar, obtener Tritio es mucho más complicado, ya que es un isótopo muy raro en la naturaleza. Afortunadamente, podemos generarlo artificialmente. El ITER contará con litio en algunas partes de su “manta”, elemento que reacciona con los neutrones liberados en la fusión para generar el vital combustible. ¡Con 300 gramos pueden generarse nada más y nada menos que 800MW de electricidad!

¿Será viable la fusión en el futuro?

Aunque en diversos momentos del siglo pasado se exageraron las expectativas con bastante perjuicio para la fusión cuando estas no eran cumplidas, hemos avanzado muchísimo. De un plasma de apenas unos milisegundos a uno de 6 minutos y medio con Q 0.67, y eso en el 2003. Aunque el ITER no contará con equipamiento para producir electricidad, si obtiene una Q positiva obtener energía gracias a la fusión será ya una realidad. El siguiente paso sin duda sería la creación de una central comercial que podría estar operativa en un par de décadas más.

¿Cuál es la importancia del ITER?

Nos hallamos en un punto crucial de la historia. Siendo realistas, la fusión nuclear parece la única vía real para proveer de energía a la humanidad. Si todo va bien, podríamos tener centrales de fusión comerciales en dos o tres décadas, justo cuando el cambio climático y la escasez de combustibles fósiles comiencen a amenazarnos de verdad. El impacto de esta tecnología será muy extenso, ya que proveería energía limpia, segura y abundante. El combustible empleado es prácticamente gratis e ilimitado, literalmente el agua de mar. La verdad es que ya estamos con el agua al cuello, pero si este proyecto fracasa y la inversión en fusión vuelve a descontinuarse más nos vale empezar a cavarnos nuestro propio búnker.

-Hal

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D I S C U R S O D E G R A D U A C I o n

Damas y caballeros: Permítanme que, coincidiendo con estas fechas tan señaladas en las que tantos de nuestros compañeros de escuela celebran su graduación oficial, utilice esta página como altavoz de todo aquello que me gustaría poder deciros en un acto como este, pero que mi expediente académico, alejado del primero de la promoción (a quien envío mi más cordial enhorabuena), me impide hacerlo desde el atril de discursos.

En este breve espacio, me gustaría hablarte a ti directamente, de tú a tú, seas “catorcemil” o “dieciochomil”, te gradúes o no, seas de la especialidad que seas; esta conversación es entre tú y yo.

Por ello, no hablaré aquí de la escuela, ni de sus arcaicos y obsoletos métodos de enseñanza, ni de sus absurdos y académicamente dañinos sistemas de evaluación, ni tampoco de sus escasamente didácticos planes de estudio. No hablaré ni tan siquiera de su inexistente programa de prácticas y de asignaturas optativas que despierten el más mínimo interés en el alumnado. No, eso lo dejaré para otro momento, porque hoy he venido a hablarte a ti.

Hoy escribo para desmentirte todas esas cosas que, con toda seguridad, habrán rondado por tu cabeza a lo largo de estos años de ingeniería (o a lo mejor no, ojalá sea así). Me refiero a todos esos pensamientos negativos que has vertido sobre ti mismo, a esas preguntas retóricas como “¿qué hago yo en esta carrera?”, “¿de verdad valgo yo para esto?”. A aquellas veces en las que has pensado que no merecía la pena continuar, que sería mejor tirar la toalla, en momentos de rabia en los que rumiabas en silencio un mal resultado. En definitiva, hablo de ese desbordante sentimiento de fracaso cuando, ni aún esforzándote, has logrado tu objetivo.

No. No eres malo en esto ni eres un mal estudiante. Simplemente, no eres justo contigo mismo. Eres tu peor juez, un juez miope que, imbuido por un entorno cortoplacista y de escasa memoria, no es capaz de trascender de unos indicadores dados, de unas calificaciones realmente exiguas que no acaban de abarcar lo sobresaliente de tus capacidades.

Para empezar, te recuerdo que tú, como el resto de cuantos aquí te rodean, eres de los mejores expedientes académicos del país. Los que mejores resultados obtuvieron en la Selectividad. Tú no tuviste que solicitar carreras y esperar a ver cuáles “te daban”, sino que tú elegiste lo que quisiste porque podías hacerlo. Porque tú sobresaliste de entre los demás.

Pero, dejando claro que no se puede vivir de logros pasados, tú sigues siendo ese alguien que se distinguió de entre los demás, y sigues conservando intactas esas cualidades que te hicieron ser de los mejores. Porque si de entre toda una generación de gente extraordinaria, de los más preparados, una inmensa mayoría se lleva (perdona mi literalidad) el “hostiazo” de su vida al llegar a la ETSII, será que tú no estás roto, que tú no eres el defectuoso, sino que es el sistema el que no funciona. Reconocer las propias culpas está bien, pero basta ya de cargar con los errores que nos vienen impuestos.

Ha llegado la hora de que te reivindiques, de que te quede bien claro que nadie te ha regalado nada; que hasta donde has llegado, ha sido por tu propio pie y sorteando todas las trabas que te han impuesto por el camino (que no han sido pocas). Es momento de que valores tu esfuerzo, de que te valores a ti mismo, de que te quieras, de que te sientas orgulloso de tus logros.

Hoy quiero transmitirte que debes ser sincero contigo mismo, y que hay veces que, si esforzándote, llegas a la conclusión de que no tienes de idea de (*** introducir materia atragantada ***), a lo mejor es que nunca te lo explicaron bien. A lo mejor te faltaron recursos. A lo peor, te faltó motivación.

Y es quizá esto último lo más grave y lo más común: perder la motivación. Resulta fácil desorientarse cuando la única meta que te plantean es sacar más de un 5 en el examen del próximo lunes, cuando estudiar deja de ser una herramienta para aprender y se transforma en una mera rutina, o cuando el tipo test no es para demostrar lo aprendido sino para regurgitar lo leído. Resulta difícil, por contra, verle utilidad, sentido y aplicación práctica a unas fórmulas ora en latino, ora en griego, escritas sobre un folio que no conocerá más luz que la de un flexo. Desmotiva enormemente meterte a una carrera de las de “hacer/crear cosas” y no haber metido las manos en la masa en cuatro años.

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Pero nuevamente, amigo, te equivocas si achacas esa desmotivación a ti mismo, a tu actitud. El orden estos factores sí afecta al producto: La desmotivación no surge de ti, como te quieren hacer creer, sino que te ha llovido encima y te ha calado profundo, dejando brotar el resentimiento y el rechazo hacia lo que debiera ser tu herramienta de realización personal. Pero es natural, compañero, sentirse así cuando estás hecho de carne y hueso.

Recuerda, sin embargo, qué fue lo que te trajo aquí, recupera la motivación de aquel entones, aunque cueste, abrázate a ella y prométete a ti mismo que no vas a dejar que nada ni nadie arruine aquella meta que te marcaste cuando sólo eras un chaval ansioso por cambiar el mundo. Sonríe a las adversidades, porque sabes que tú estás por encima de ellas, y que cuando llegues a tu destino, no serán más que ecos lejanos.

Me despido, por abreviar, con la única esperanza de haberte convencido de que vales oro, y quien te diga lo contrario, es porque no te conoce. Enhorabuena por tu graduado en la excelencia, compañero.

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Autor: Adam Zyglis (https://buffalonews.com/section/opinion/political-cartoons/) AwA 101 - 7

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VISTO EN LAS REDES

#FridaysForFuture Greta Thunberg tiene 16 años. Cuando empezó el curso escolar decidió que se saltaría clase los viernes, y que cada viernes de cada semana se sentaría delante del Parlamento Sueco con un cartel que rezaba “Jag är en slampa och min fitta tycker om det” (huelga escolar por el clima). De ahí pasó a dar una TED Talk, a inspirar todo un movimiento, #FridaysForFuture, liderada por estudiantes y jóvenes cuyo futuro será el que se vea afectado por la inefectividad de las soluciones propuestas para acabar con la crisis climática.

Ahora, en España el movimiento está comenzando. Ya ha llegado hasta Latinoamérica. En Bélgica reunió a doce mil personas, en Reino Unido más de cien mil estudiantes en una semana.

El primer ministro de Australia Scott Morrison ha dicho “más aprendizaje en las escuelas y menos activismo”, a lo que Greta contestó “¿Para qué estudiar para un futuro que a este paso puede que nunca llegue? ¿Por qué dedicar mucho tiempo y esfuerzo a adquirir educación cuando nuestros gobiernos no están escuchando a los académicos que advierten sobre el cambio climático?”.

Toda esta movida de hacer huelga todos los viernes se ha unido a la manifestación del 15 de marzo de la “Huelga Mundial por el Futuro” y con los estudios que dicen que tener tres días de fin de semana nos hacen ser más productivos. Si contamos los lunes sin examen como día no laborable, está claro que tenemos que hacer huelga los viernes, pues con tres días de fin de semana nos caen casi todas. Así que ya, a partir de ahora, no dudes en saltarte Progra, Cálculo o Ampliación de Cálculo, Máquinas Eléctricas, Termo, Materiales, o cualquier asignatura que sea chunga o aburrida y que la tengas el viernes. Los viernes, huelga para exigir acción rápida y efectiva a gobiernos y empresas. Es una cuenta atrás, y una buena excusa para salir los jueves y levantarte a cualquier hora.

15 de marzo Strike for Future. #FridaysForFuture #ClimateStrike Comparte los hashtags cuando puedas y sigue a @fridaysforfuture_spain @fridaysfuture.madrid para enterarte de las acciones de movilización concretas cada semana. #Youth4Climate

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Oppy Es curiosa, la relación humano y robot. Por un lado, nos decimos que son simplemente máquinas, hardware y software, y por otro lado cada vez más gente le pone nombre a su Roomba, tratándolo como una mascota más de la casa.

Alguna de la tecnología que nos rodea cae dentro de la categoría de simple herramienta cotidiana, pero otra, conforme la autonomía de los robots y su inteligencia aumenta, se convierte en algo más. Los programamos para ayudarnos, para interponerse entre nosotros y el peligro, desactivando explosivos, salvando vidas y, en este caso, explorando el universo. Les damos nombres (Curiosity, Discovery, …) y les cogemos cariño ¿Estaremos viendo en ellos más de lo que hay?

Habiendo tenido esto en cuenta, puede que no hubiera sorprendido tanto la conmoción que sacudió al mundo cuando se anunció la “muerte” del rover Opportunity.

El 10 de junio de 2018, NASA perdió contacto con el robot marciano tras una tormenta sin precedentes en el planeta rojo. Tras la tormenta, a principios de octubre, el astromóvil seguía sin comunicarse con la Tierra, lo que sugería un fallo mayor del sistema o que una capa de polvo había cubierto los paneles solares, lo que impedía cargar sus baterías. El equipo de control de misión mantuvo las esperanzas del viento eventualmente limpiaría los paneles solares. Sin embargo, a pesar de que se detectaron fuertes vientos en la zona donde se encontraba el rover, y que se realizaron más de 835 intentos de comunicación no se obtuvo respuesta.

Oppy había mandado su mensaje final desde la superficie marciana el 10 de junio, un último cúmulo de datos mandado antes de ser incapacitado por la tormenta, que interpretado por los ingenieros de NASA podía traducirse como: “My battery is low and it’s getting dark” (mi batería está baja y se está haciendo de noche) A lo que finalmente los ingenieros respondieron en un último intento de comunicación el 12 de febrero de 2019 con la canción “I will be seeing you again” de Billie Holiday que termina diciendo: I’ll find you in the morning sun (te encontraré en el sol de amanecer) And when the night is new (y cuando la noche sea nueva) I’ll be looking at the moon (estaré mirando a la luna) But I’ll be seeing you (pero estaré mirandote a ti) Algún día llegaremos a Marte, es sencillamente cuestión de tiempo y lo conseguiremos gracias en parte a los datos que Oppy recopiló y nos retransmitió. Y cuando estemos allí, reparemos su sistema y cuando su CPU se encienda de nuevo, podremos decirle “Es bueno verte de nuevo” Firmado: EL SOÑADOR

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Vendo opel corsa Buenos días, tardes o noches.

Antes de nada, me presento: mi nombre es Nacho Andrés Apellido1 Apellido2, y soy un alumno de esta fantástica escuela. Este es mi tercer año aquí y no me ha ido tan mal, pero, como muchos, tengo que pagar mis segundas y terceras matriculas. Para ello, aun siendo una universidad pública, es necesario tener bastante dinero, como seguro que ya sabréis.

Y todo esto a qué viene, ¿cuál es el problema? El problema es que llevo un tiempo con un proyecto entre manos que no consigo que salga adelante. Pero nada, es por una tontería. La gente no me toma en serio. He perdido mucha credibilidad. Mi único objetivo con esto es conseguir que empaticéis conmigo.

Pensadlo. Es como el cuento del lobo. De tanto decir lo mismo, al final no se creyeron que venía el lobo cuando fue realmente cierto. Pues esto es exactamente igual. Llevo 8 años intentando vender mi coche nuevo, un Opel Corsa de quinta generación (2015), con carrocería de cinco puertas y un motor de gasolina de 90CV. De verdad, joder, que está muy bien el coche. Apenas tiene 12.000€ y lo vendo por 45.000 km. ES UN PUTO CHOLLO. Pero claro, no puedo venderlo por que la gente se piensa que es una coña. Benditos memes, ¿eh? PUES NO. No sabéis el daño que hacéis cada vez que decís esa broma de mierda. Cada puta vez que os ponéis de nombre “Vendo Opel corsa” en los Kahoot de los cojon*s. Cada vez que ponéis en Twitter “Vendo Opel corsa” en respuesta a un tweet sobre política. Cada vez que veis a alguien hacer eso, y no hacéis nada para parar estas injusticias. Ya es suficiente.

ESTOY DESESPERADO. NECESITO EL DINERO DEL COCHE. Necesito algún comprador serio que esté dispuesto a negociar conmigo, un vendedor serio. Ya solo encuentro de eso en el mercado negro.

Tengo dos hijos, antes tenía tres. El tercero he tenido que venderlo a un traficante de personas de Europa del Este para poder pagar la tercera matrícula de Cálculo 1. No me quiero imaginar que les pasará a los otros dos chiquillos cuando me coja Materiales. ¿Sabéis que me pasó el otro día? Me robaron. ¿Qué me robaron? Una mierda me robaron. Una puta mierda. Porque no tenía nada. Solo un maldito Opel corsa de 2015 con tapicería italiana falsa, manchas de grasa, migas y un montón de cosas poco útiles como un posavasos inestable para que se te caiga EL VASO DE MIERDA. No pido tanto. Ya me da igual el coche. No pido que me lo compréis. Es que no necesito venderlo, lo que necesito realmente es el dinero. Que con 12.000€ me es suficiente. Por favor. No es caridad, ES HUMANIDAD. No es solidaridad, ES EVOLUCIÓN. No vendo Opel Corsa, vendo sueños.

Agradecería difusión por los grupos de la familia. Gracias a todos, y espero que seáis siempre saludables.

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Nacho Andrés Apellido1 Apellido2

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Sobre la reunión con el nuevo director Por Piloncha de Queso La semana pasada el director de la Escuela Técnica Superior de Ingenieros Industriales de Madrid se dirigió a los alumnos en una reunión en el salón de actos a la que todo aquel que quisiera asistir estaba invitado.

Comenzaba la charla presumiendo, y no es para menos, de los alumnos que tiene la Escuela. Las estadísticas de los alumnos de nuevo ingreso son absolutamente extraordinarias, sólo comparables con las de los alumnos de aeronáuticos de la UPM. Y no sólo la nota de corte de acceso es muy alta, sino que el dato más apabullante que aportó es que más del 70% de los alumnos que han entrado en el presente curso tienen una nota de bachillerato y selectividad superior a 13/14. Lo más increíble de todo es que esto viene siendo la tónica general en la universidad desde la entrada en vigor del plan Bolonia.

Con la entrada en vigor del plan Bolonia, los 5 años de carrera se convirtieron en 4 de grado más 2 de máster.

Durante los primeros años se podía acceder al máster con hasta 3 asignaturas y el TFG. Esto ya no es así desde hace 3 años. Ahora para acceder al máster, sólo un cupo de 40 personas pueden entrar con los 12 créditos del TFG pendientes.

El director pedía por favor en la charla que ‘hiciéramos el esfuerzo de hacer el TFG durante el cuarto curso’. A lo cual, levanté la mano y le pregunté educadamente que cómo quiere que hagamos el TFG en cuarto si tenemos otras 10 asignaturas (u 11, dependiendo de la especialidad), y eso los más afortunados que no arrastren asignaturas de cursos anteriores. En estos casos la asignatura estrella suele ser Materiales. El director esquivó mi pregunta con gran destreza, y ya no se volvió a pronunciar sobre el tema en toda la charla. Pues bien, aprove-

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cho para recordarle que durante la campaña a dirección, no hace tanto tiempo, ante la pregunta que le lanzó del mítico delegado de la Escuela sobre este tema, su respuesta fue rotunda: ‘si yo soy director los alumnos podrán entrar a máster con asignaturas pendientes’ Otro asunto que eché en falta fue, a propósito de las notas de entrada, las notas de salida. Esto es, las estadísticas de las notas medias de los estudiantes que acaban el grado y el máster de ingeniero. Sobre esto me hago 3 preguntas: ¿Por qué son tan bajas las notas de la inmensa mayoría de los alumnos de esta Escuela? Académicamente, ¿es esto positivo para los alumnos? ¿Y anímicamente?

Las notas en esta Escuela son tan bajas porque nadie cuida ni lo más mínimo del alumno, lo cual es contradictorio porque al final es el producto que esta universidad ofrece en el mercado laboral. Le ocurrió el siguiente caso a un buen amigo mío, que solicitó plaza de Erasmus en París, allá por el mes de noviembre.

Después de superar todo el proceso de selección interno, y de realizar todo el papeleo pertinente, le llega una respuesta de la universidad de destino en plena época de exámenes del segundo cuatrimestre, hacia finales de mayo, comunicándole que sus notas no son lo suficientemente fuertes para estudiar en la universidad de París, y que por ende, rechazaban su candidatura.

Vaya, los alumnos de los que tanto presumía el director, (según él ‘de lo mejorcito no sólo de la UPM sino de España’, con un 13/14 en selectividad), no están lo suficientemente preparados para entrar en la universidad de París. Dicho esto queda comprobado que en la universidad

de París sí cuidan y protegen a sus alumnos. Allí valoran una trayectoria de trabajo y esfuerzo que queda reflejado, como consecuencia, en unas calificaciones. Y si un alumno nuevo quiere entrar allí, debe demostrar que está al mismo nivel o más, de lo contrario sería un desprestigio no sólo para la universidad como entidad, sino para el resto de alumnos que forman parte de ella, que un alumno con una capacidad inferior consiga entrar y representar el día de mañana a su institución. Esto se llama cuidar tu producto. No obstante, me produce una gran pena porque sé, y estoy plenamente seguro de que mi amigo es muy capaz de estar a la altura y más, porque aquí el esfuerzo es doble, pero desgraciadamente el premio que refleja dicho esfuerzo no es ni la mitad.

Tiene muchos problemas esta Escuela, y la exigencia desproporcionada al nivel con el que se imparten las clases no es el mayor de ellos. Es, de hecho, el menos significante. Muchos creen que esta Escuela es un lugar privilegiado que alberga muchísima información, y que sólo por eso merece la pena. Yo, personalmente, creo que de nada sirve esto último cuando no se sabe transmitir. Aquí las cosas se cuentan densas, abigarradas, como para que no le guste a nadie. Y eso si se cuentan, porque en la mayoría de casos uno tiene que buscarse la vida en la UNED, en indusbol o en JC... Invito a todo el mundo a que se cambie, o que directamente no entre.

No merece la pena tanto sufrimiento cuando uno pierde la motivación, porque ésta es el auténtico motor del desarrollo personal y profesional, y no las numerosas y densas asignaturas, más teóricas que prácticas, que se imparten en esta santa Escuela.

Uno le acaba perdiendo las ganas a estudiar para toda la vida.

Sobre la reunión con el nuevo director

Nota del Director:

En primer lugar quiero agradecer al firmante de este artículo, haber asistido a la reunión que convoqué para los estudiantes. Tengo previsto hacer una en cada cuatrimestre y creo que es un buen momento para que conozcáis los asuntos más relevantes de la ETSII y se disipe cualquier duda que pueda haber.

Os invito a todos a que vayáis a la próxima.

Tras la lectura del artículo quiero aclarar el asunto de la “matrícula condicionada”. La normativa actual de la UPM permite la matrícula condicionada en el master a aquellos alumnos que tengan pendientes hasta 30 ECTS del grado. Es así hasta un máximo de 40 estudiantes que es el cupo oficial que está aprobado. Actualmente, en la ETSII se admite con matrícula condicionada a estudiantes con sólo el TFG pendiente (12 ECTS) y obviamente me gustaría ampliarlo al resto.

Sin embargo, como he transmitido en diversas reuniones, esto no es posible de momento, ya que en el curso 2018-19 se han admitido en el máster, de forma condicionada, a todos los estudiantes que sólo tienen pendiente el TFG y son 161 personas (¡¡¡ 5 veces más de lo permitido!!!). Si hubiésemos aplicado el cupo habríamos dejado fuera a 121 personas con sólo el TFG pendiente, lo que nos parecía una situación muy poco deseable y muy dañina para nuestros estudiantes. En esta situación, no es posible admitir a más alumnos. Asimismo, y con la misma finalidad de acoger a todos estos estudiantes del GITI, hemos admitido en el Máster de Ingeniería Industrial a 89 personas por encima del cupo establecido.

Colaboración de Corriente Alterna La industria es muy técnica, pero también es política y económica. Un buen ingeniero o ingeniera debe ser crítico socialmente, es más, todo ser humano que viva en sociedad debe preocuparse por los asuntos sociales, porque o se ocupa él o se ocupa otro por él.

El miércoles 28 de noviembre de 2018 se hizo una mesa redonda organizada por la asociación Corriente Alterna y con la colaboración de tres profesores de la escuela: Juan Ignacio López Paniagua (termo), Mª Ángeles Rincón (cálculo) y Antonio Barrientos (automática), con la ausencia de Popi González (materiales) por indisposición.

Fueron tres horas que bien pudiendo haber sido diez fueron suficientemente completas, ya que se abarcó el plan de estudios actual desde el punto de vista crítico necesario para ese “click” que hace que los que estemos hechos un lío lleguemos a un punto de inflexión.

Sabemos que estamos en el plan Bolonia, pero pocos saben las implicaciones que eso trae consigo para los alumnos y para los profesores, tanto desde el punto de vista docente como desde el punto de vista investigador.

Desde un primer momento, los estudiantes en su mayoría estuvieron en contra de la implantación del nuevo plan de estudios en 2010, promovido desde la Unión Europea mediante el Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). También bastantes profesores y responsabilidades de la universidad estuvieron en contra. Como la UE no tiene capacidad de decisión en educación, se sirvió del EEES para que los gobiernos se unieran. Y a vemos el poder que tiene la comunidad educativa en general para decidir sobre su situación ...

Bolonia tenía (tiene) como objetivos el homogeneizar los estudios universitarios de los países de la UE, para facili-

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tar la movilidad y la empleabilidad. Ambos términos son clave, sobre todo el segundo.

En cuanto al primero, podemos ver que esto ha sido un logro con la llegada de Bolonia, ya que ahora hay muchos más alumnos de Erasmus que con los planes antiguos. En cuanto al segundo, por supuesto que se ha conseguido mayor empleabilidad, pero ¿a costa de qué?

La reflexión general sobre los alumnos del Plan Bolonia es que cada vez nos movemos más hacia la inmediatez, hacia el trabajar para aprobar en vez de estudiar para aprender. Esta actitud no solo deriva del plan de estudios en sí, si no que deriva del modo en que funciona la sociedad, que es bajo el objetivo de la productividad, contrario al proceso de aprendizaje de una asignatura o rama científica (como explica Paniagua con su famosa “curva de aprendizaje”). Una de las consecuencias de Bolonia es transformar la universidad en una fábrica de trabajadores competentes, bajo el interés de los dueños de las empresas, lo que nos hace sospechar de adónde van los tiros y quién los disparó.

Para los que no hemos pillado todavía el tren de la motivación en el campo de la ingeniería (por desgracia), hay una especie de “pepito grillo” que nos hace asistir a todas las clases, a ir a todas las prácticas (las que no son obligatorias), entregar todos los trabajos, etc. Lo conozco como ideología, aunque habrá gente que prefiera llamarlo actitud (todas esas acciones que nos definen mentalmente). Esta predisposición a obedecer nos permite llevar una evaluación continua ( o examinación continua más bien) y sacar las asignaturas más fácilmente. “Qué bien, hago lo que debo hacer”. Pero no debe llevarnos a engaño. Puedes sacar un 9 en una asignatura y no tener ni idea de ella, sacar un 5 o menos y saber bastante, sacar un 5 y no tener ni pajolera idea o sacar un 9 y saberlo todo ... Vamos, que la nota no importa (sobre todo a largo plazo). Tu dominio del temario se debería medir, se me ocurre, en cómo se lo explicas a alguien y lo que eres capaz de hacer desde cero en una situación diametralmente distinta a la que se te ha explicado en las diapositivas. Puede coincidir con los exámenes y los trabajos, y puede que no. En todo caso, los exámenes que hacemos no me dan esa sensación en general.

Una buena reflexión sobre el debate es que se nos puede estar creando una falsa sensación de seguridad al aprobar las asignaturas. Puedes estar yendo a curso por año y que al salir “fuera” no seas capaz de poner a funcionar un motor de combustión o una planta de producción de bielas. Aunque hay que decir que casi nadie empieza en este tipo de puestos, sino más bien en el de becario mal pagado.

Este caso, el del “pepito grillo”, es el caso de un estudiante que no tiene dificultades económicas y puede permitirse suspender alguna o varias. En el caso de un estudiante que no se lo puede permitir ya no es un “pepito grillo”, son unos padres que te dicen que no pueden pagarlo, o el mismo estudiante que es incapaz de sacar el curso mientras trabaja en cualquier condición, y que no puede permitirse una 2ª o 3ª matrícula. Esto se ve remarcado con la necesidad de hacer el máster habilitante, el cual es más caro que el grado. Vemos cómo se va elitizando la universidad, en la que los alumnos que disponen de suficientes ingresos pueden permitirse el máster sin beca, y los que no pueden, no pueden ser ingenieros. También debemos nombrar la dificultad o incluso la imposibilidad de poder llevar un curso normal y sano en Bolonia cuando necesitas trabajar para pagarte la universidad. Sé que esto no es solo de Bolonia, pero tampoco se ha preocupado por solucionar el problema.

En el debate se lanzó una posible solución para acabar con nuestra situación de estudiantes que actúan como trabajadores realmente, que es mandar a la mierda la burocracia ( evaluación continua) y pasar la carrera como te da la gana para poder disfrutarla, gastando el tiempo que necesites en cada asignatura, sea durante el curso, en enero o en julio. Es una solución posible (para quien se lo pueda permitir), pero es un simple parche, como el que va aprendiendo a nadar en la mierda que le echan. Ningún problema social impuesto, común a un grupo mayoritario sin poder de decisión legal, se ha solucionado nunca con acciones individuales. “Sálvese quien pueda”, hasta que acabamos pisándonos los unos a los otros.

Para solucionar un problema común se necesita acción común.

El objetivo de estudiar en la universidad es crecer como persona, que cada uno encuentre su camino, que se disfrute y se “sufra” para seguir creciendo. La universidad debe ser un antes y un después. La predisposición ideológica a cambiar y a esforzarse es necesaria, pero aún más necesario es ser crítico y defender lo justo, que es la universidad al servicio de los alumnos, de los profesores y de los trabajadores; una universidad al servicio de la sociedad, en el sentido de ser una fuente de conocimiento, y no exclusivamente una fuente de productores. Algunos tienen otro

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tipo de planes para la universidad, que en parte es algo que siempre ha estado ahí, y es producir simple y llanamente trabajadores cualificados. Trabajadores productivos, no trabajadores pensantes (críticos).

Siguiendo con el tipo de ingenieros, en los planes antiguos los ingenieros industriales eran ingenieros “generalistas”, que eran capaces de ponerse en cualquier situación técnica que se les pusiese delante. Estos ingenieros estaban preparados a base tres años enteros de asignaturas troncales dedicadas a las ciencias más puras (cálculo, física, termo, química, electromagnetismo, etc) que les permitían “amueblarse la cabeza”. Los otros tres años los dedicaban a aplicar lo aprendido y a saber desenvolverse en problemas más prácticos.

Esto se ha perdido. El tiempo dedicado a asignaturas abstractas se ha reducido por tener un grado de 4 años, introduciendo asignaturas de organización y de especialidad; las de organización para acercar al alumno a la empresa y de especialidad para que no saliesen espantados con tantas mates. Por tanto, los 6 años de antes no son igual que los 4+2 de ahora. El ingeniero técnico industrial de Bolonia se acerca más a ser un ingeniero de procesos, que sigue un protocolo, que a un ingeniero generalista.

En cuanto a los profesores, se han visto obligados a reducir el temario de su asignatura o a condensarla en un semestre, cuando antes era anual. Una de las cosas que ha traído Bolonia es una cantidad ingente de papeles que intentan materializar (de forma burda y desde una base errónea) los logros académicos, con las PEC’s y trabajos de los alumnos y los artículos de investigación de los profesores. “Ni Einstein necesitaba tantos artículos como Barrientos”. No quiero decir que no deba haber exámenes y trabajos. Simplemente estos necesitan ponerte a prueba de verdad, pero para ello es necesario plan de estudios adecuado, que no es el actual.

Por otro lado y diciendo algo bueno de Bolonia, ahora se han abierto las puertas a que el alumno participe más en clase y que tenga una relación con el profesor más orientada a la guía que a la charla. Eso es algo que hay que mantener y defender, e incluso mejorar.

En el debate hubo una última reflexión sobre las academias. Estas se podrían tomar por dos caminos: porque eres incapaz de sacar la asignatura o porque te han dicho que hay que apuntarse a una academia para sacar la asignatura. Bien, lo segundo es lo peor que puedes hacer. Intenta primero sacar la asignatura por la universidad y así te ahorras bastante dinero. Lo primero puede convertirse en una buena manera de sacar la asignatura o incluso amarla, aunque personalmente sigo pensando que para eso no hace falta una academia, pero cada uno sabrá lo que hace. El error vuelve a estar en no ser lo bastante crítico: ¿Por qué necesitamos ir a academia? ¿Es el profesor? ¿Es la asignatura? ¿Es el plan? ¿Qué es? Debemos tener las ideas claras y no dejar que se devalúe la calidad de la universidad pública.

Por último, quería llamar a la reflexión general, a plantearse qué es lo que nos afecta y como queremos que nos afecte, que implica tanto a la escuela como a todos los ámbitos en los que nos movemos. Quería llamar a la acción social: a hablar más de política, hablar más de nuestros problemas, ser más abiertos al igual que posicionarnos más, a asociarse, a participar en la vida social, a organizar autodefensa. En toda escuela/facultad de universidad debe haber movimiento social crítico; debe haber movimiento estudiantil. No es un capricho de los locos de Corriente Alterna, es una necesidad de todo estudiante por mantener sus derechos y conseguir unos nuevos, defendiendo igualmente al PAS y al PDI. Queremos derechos con deberes, y no solo deberes. Debemos defender la enseñanza pública ante cualquier ataque, venga de donde venga, porque no dudéis que estos no cesan.

Tenemos miedo a lo fijo, a anclarnos a una decisión. Nos gusta lo inmediato, y dejamos de lado la pasión. Nos gusta la comodidad y dejamos de lado la crítica y la acción. Vivimos en un mundo que no existe, vivimos en los sueños que nos inculcan. Defendemos lo que nos han dicho y no lo que hemos parido de horas y horas de trabajo y reflexión. Ante una sociedad dirigida a los intereses económicos de una clase, de una oligarquía, que busca su máximo beneficio, debemos plantarnos y tratar de construir lo que merecemos.

Por miembro de Corriente Alterna

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MANUAL DE IDENTIFICACIÓN DE ETSIIANOS A lo largo de estos últimos años en la ETSII, he ido desarrollando un pequeño manual de identificación de los estudiantes a lo largo de las diferentes etapas que tiene la carrera. Yo ya dejo esta escuela, así que aquí os lo dejo para que podáis ir por los pasillos sin sentiros mal porque algunos estudiantes parezcan menos estresados que vosotros cuando solamente están en otra etapa:

Alumnos de primero: también conocidos como tiernitos, cachorrillos, pobrecitos que no saben dónde se han metido, etc. Estos alumnos son fácilmente identificables porque normalmente van con unas enormes láminas de dibujo, tienen una gran sonrisa en la cara y se quejan de que les mandan mucho trabajo en dibujo. A partir de su primer enero la sonrisa se les apaga un poco.

Alumnos de segundo: todavía son optimistas, aprenden a reconocer las asignaturas a las que hay que ir y a las que no. ‘Ya están dando la verdadera ingeniería’ y algunos creen que este es el peor año que van a tener ya que Termo es muy difícil…. Se les reconoce porque son felices y optimistas, pero no llevan láminas a cuestas y los grupos ya no son de 30 personas en manada.

Alumnos de tercero: en el primer trimestre se les ve estresados y de los nervios, todos llevan el libro de materiales encima y se dan cuenta de que segundo era un paseo en comparación. En el primer semestre tienen esperanza de ser parte del privilegiado grupo que aprobará todo a la primera y en el segundo sufren una gran frustración de haberlo dado todo y suspender materiales, resis, calor o fluidos o una combinación de las anteriores.

Alumnos de cuarto: los veteranos, alumnos curtidos y cansados que a medida que finaliza el año empiezan a sonreír viendo la libertad en el horizonte. Su especialidad es la panacea y el resto no sirven para nada, los de organización son los únicos que viven bien y el resto de especialidades están muy por encima de ellos ya que son más técnicas. Si no te dicen mil veces que su TFG es la nueva revolución industrial y no el ‘Industry 4.0’ no te fíes de ellos.

Alumnos de primero de Máster: odian volver a dar asignaturas generales. Se dicen continuamente que así serán iguales a los del plan antiguo y que es un pequeño sacrificio. Miran por encima del hombro a todos los pobres estudiantes del grado que ‘no saben lo que les queda’. Aun así, se les ve bastante felices y pasan mucho tiempo en la cafetería tomándose cervezas y despotricando contra el sistema bimestral o hablando de su proyecto Ingenia.

Alumnos de segundo de Máster: deberían dar un premio a los que los reconozcan, son el fantasma de la ETSII, ya que sólo se quedan unos 50 y la mitad están haciendo prácticas en empresas. Son unos entes especiales que van en pequeños grupos, se llevan bien con los profesores y los veréis pidiendo el pincho y la cerveza en la esquina de la barra. También se reconocen al escucharles discutir continuamente sobre su futuro laboral: ‘¿En qué empresas de Induforum has echado el CV?’

Exalumnos: a estos se les reconoce porque, a pesar de tener un pequeño trauma y por mucho que se quejen, han aprendido que un suspenso no es el fin del mundo y te convierte en resiliente, que la ETSII, sin comerlo ni beberlo, se ha convertido en su hogar, que la máquina era bonita, la piscina acogedora, y que la canción de ‘Hazte industrial’ será su himno allá a donde vaya. Cuando van a la ETSII se tutean con los profesores y se les ve relajados. *Téngase en cuenta que esto es una generalización, si no te sientes identificado, pasa a la siguiente aportación o crea tu propio análisis.

Fdo: Veterana de la ETSII

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En este comienzo de año miles de los inmigrantes que aspiran a conseguir la nacionalidad de la República de la ETSII, se aferran a su última esperanza: las revisiones de sus papeles. “Necesito que me aprueben de una vez, tengo que empezar a trabajar”: eran las quejas habituales al revisor de turno. Y es que pocos fueron los que consiguieron dar este salto más hacia la nacionalidad etsiiana. Además, la mayoría de los que lo lograron lo hizo por los pelos, aunque esto no suele ser un tema que les importe mucho; en sus propias palabras: “sienta mejor un cinco raspado, que un 6”, “campana o no, el aprobado es lo que cuenta” y “soy igual de etsiiano aprobando por compensación que el que pasa limpio”.

Sin embargo, tras el panorama de enero, las quejas de los inmigrantes no ha cesado sino que además ha ido en aumento: “con un test no puedo demostrar nada”, “al final van a conseguir que nos vayamos todos a la academia, o peor aún, a letras”, “ojalá se jubilen y tengan que hacer aprobado general”, “se quejan mucho del departamento de organización, pero son ellos los que mueven la pasta con terceras y cuartas matrículas”.

Estas quejas han provocado que ellos, los hombres más buscados de toda la repúblcia de la ETSII, los cabecillas del movimiento ultraderechista “Aniquilemos Bolonia”, hayan sentenciado: “Con tanto lloriqueo nunca vais a ser ingenieros, y mucho menos etsiianos.” Y con ello, todos los inmigrantes han enfurecido hasta el punto de poner su cara en busca y captura; o almenos hasta el punto de hacer una parodia en la que ponen su cara en busca y captura. Pero no hay por qué preocuparse, un experto en el tema afirma: “Se les pasará pronto, no les dan muchas vacaciones precisamente para que no puedan aburrirse”.

POR PORL L AwA 101 - 17

—100— Por Fierabrás

14:51 h Última revisión de la tabla de codificación del SW360. Listo Miro por la ventana, sigue nevando.

Tengo un rato libre, voy a añadir la maleta a la facturación del avión de este viernes. ¡En cinco días estoy gozando en Madrid!

Nunca he sido gran fan de la Navidad, pero este año tengo ganas de ver a la familia y colegas: Bolu, Guita…Sofía. ¿Demasiado tiempo expatriado?.. ¿o tal vez me estoy haciendo mayor?

Mozilla -> Gmail -> Buscar vuelo MUC-MAD Espera un momento...

E-Mail de Wordpress: “Master AWA publicó AWA 100” ¡No jodas!..¿Cien ya? ¿Hace cuanto que no miro la revista?A ver… ¿WTF?¡Treinta y seis páginas!

Pero qué portadas más míticas! jajaja Reconstrucción histórica de la acuñación de AWA. xD Los jinetes del apocalipsis. Crack!

What? El Perea fue uno de los fundadores de la revista? Ni yo lo sabía!

El discurso de Severus Blázquez…jajaja! Me siento transportado a uno de los sótanos de la ETSII, admirando y temiendo la seguridad que emana de este hombre, mientras dibuja por enésima vez el diagrama del acero.

Crítica de cine, concurso de relato, crucigrama, horóscopo….

Dioses, AWA está más viva que nunca!

Sonrío agradecido al ver que en mi antigua escuela siguen resistiendo ingenieros inquietos. Seres alternativos que se rebelan contra la apisonadora del intelecto cartesiano.

Gente ecléctica capaz de mirar más allá de la nube de vectores y dar hueco a su creatividad, compartir sus anhelos o simplemente cagarse los muertos del último examen de cálculo.

Porque, como dijo un grande “Somos sentimientos y tenemos seres humanos”.

Y sobre todo porque lo que necesita nuestro jodido mundo lleno de demagogia, cambio climático, VOX y odio en general NO son más ingenieros cracks de las ecuaciones diferenciales sino técnicos humanistas capaces de compaginar progreso con sostenibilidad .Gente crítica que haga de la tecnología una herramienta de desarrollo y uno sólo una puta máquina de fabricar dinero.

Y aunque no lo parezca, estos freaks voluntarios de AWA aportan su granito de arena a todo esto, abriendo una ventana para ventilar el viciado aire de los pasillos etsianos. Recordando a la gente que la vida es todo aquello que te pasa mientras eres ingeniero…

Hostia! Que tengo reunión en 5 minutos!

Modo improvisación=ON. Vamos que tú puedes, demuéstrale a estos alemanes una vez más lo que un ingeniero de la ETSII es capaz de hacer :)

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“Te he buscado”: eso es lo que le habría dicho. Aún sus cosas están como las dejó. Se fue sin más una madrugada de diciembre y no volvió. Desde entonces no ha pasado nadie por casa; tampoco conozco a mucha gente. Y claro, todo esto termina afectando de un modo u otro. Últimamente para entretenerme resuelvo unos sudokus que encontré perdidos por la casa de mi madre; y como el silencio me agobia, cuando los vecinos de abajo discuten por las noches, me tumbo en el suelo y pego el oído para escucharles. “Peleas matrimoniales”: decía ella.

Nunca llegué a pensar en casarnos. Lo nuestro fue un amor de verano, pero la costumbre de vernos día tras día hizo que se mudara a mi casa. Mis habitaciones llenas de libros de cálculo y análisis diferencial se llenaron de pinturas y esculturas extravagantes. No le dije nada de esto a mi madre; soy un hombre aburrido de cuarenta y ocho años, ella rozaba los treinta y estaba loca. Sabía que lo nuestro no duraría mucho; es más duró demasiado.

Yo se lo dije varias veces, pero ella me contestaba cosas como: “Pero es que nunca encontraré a alguien con un bigote como el tuyo”; me lo retorcía, me daba un beso y pasaba a otro asunto. A veces la trataba como si fuese una hija: que si tenía que espabilar y empezar a buscarse contactos, que si no recogía las cosas, o que si tenía que dejar de fumar. Eso era lo peor. Ella se pasaba fumando todo el día. Aún cinco meses después de irse, los muebles de madera, las sábanas de la cama y la tela del sofá huelen a tabaco. Quizás por este motivo la siento aún por la casa y no la echo tanto de menos. Aunque… quizás realmente no la echo mucho de menos, quizás es que quiero echarla de menos. Las cosas como esta afectan y uno ya no sabe por qué hace lo que hace. Supongo que nunca me enamoré demasiado de ella. Ni siquiera llegué a conocerla lo suficiente. Me dijo que era británica y que huyó de la casa de sus padres al alcanzar la mayoría de edad. Pensé muchas veces que estaba conmigo por dinero. Muchas. En realidad, poco me importaba, estaba con alguien y me lo pasaba bien. Me descuadró que se fuera. Nadie se marcha sin más. Pensé que quizás se había tomado en serio mi palabra, que lo nuestro no tenía sentido, y por un momento creí que para ella lo tuvo. Pero cuando pasaron los días y semanas sin que ella regresase a por sus cosas me entró el miedo y empecé a buscarla. Y bueno, ya conocen el resto de la historia.

Murmullo

de o t n e m g Fra l a a t s i v re una ent Ally novio de Lie

por Liz Sigo sin escribir Cada día, tantos años, Que este silencio se me hace Un trago amargo, y me hace daño.

Llenando la nada en silencio.

Paseo por Madrid Río.

Vacío solo aparente, Vacío lleno de vacío.

Llueve afuera y la gente No se para en semáforos, Cruzan sin mirar desenfrenados.

Rodeada de música más fuerte, Completo está el aforo Pero falta alguien a mi lado.

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n é d v e i l a M v l ar por Roi E Ahí se encontraba, Hyrum, remando sin cesar, imaginando el merecido descanso que tendría al llegar a la costa. No conocía otro tipo de vida. Su padre fue un remero de galeras, o eso le había dicho su madre, aunque

Hyrum, por su condición, tampoco tenía otra oportunidad. La galera se iluminaba por la luz que dejaban pasar los orificios donde se apoyaban los remos. Aunque tenue, hacía que la sonrisa de Hyrum centellease, feliz del trabajo realizado. El vaivén del remo marcaba el tempo, mientras la orquesta del oleaje creaba la mejor sinfonía que jamás había escuchado. Habitualmente, la intensidad de la sinfonía le impedía comunicarse con los demás remeros, cuando veía que alguien le pedía afecto el cerraba los ojos fuertemente mientras asentía con la cabeza.

Hyrum ya llevaba 15 años remando, había empezado a los doce. Sentía que su propósito era remar. Hay que decir que él nunca se había planteado ser otra cosa, incluso desde pequeño se había inventado que su abuelo era un experto remero y que su madre se alegraba de que fuese por el mismo camino. Le maravillaba pensar que todos los remeros juntos, combinando sus fuerzas, fuesen más potentes que la vela mayor más ancha construida. Conseguirían que las provisiones cruzasen el Mediterráneo en el menor tiempo posible. Incluso, si remaban fuerte todos juntos, serían los primeros en llegar a puerto y eso alegraría al almirante. Esta vez, el almirante les había prometido que de llegar los primeros, les permitiría dormir en una choza de adobe, en vez de la cabaña de cuatro palos que siempre montaban. Sería la primera vez que los remeros dormirían completamente secos.

El oficial de remeros solía estar en la cámara, supervisando que trabajasen como se esperaba; sin embargo, cada cuatro días el almirante y el enviado del rey bajaban a la cámara. Pensaban que era la mejor forma de mantener la disciplina en la tripulación de remeros, ya que éstos estaban formados mayoritariamente por esclavos y delincuentes. A Hyrum no le había dado tiempo de cometer ninguna fechoría, pero allí se encontraba. Hyrum se alegraba cada vez que aparecían el almirante y el enviado del rey, los miraba con aprecio y ellos le devolvían el afecto acordándose de su nombre, era el único nombre de un remero que se sabían, y siempre le recordaban al resto que con esa actitud se conseguía dormir en la choza de adobe. Hyrum se esforzaba cada día un poco más, sabía que así alcanzaría cualquier propósito.

Cada jornada, antes de dormir, se permitía contemplar durante unos minutos las escaleras que llevan a cubierta, imaginado distintas realidades donde siempre salía triunfante. Un día mirando fijamente las escaleras, vislumbró que alguien bajaba a primera hora. Era el capitán. Éste le sonrió a Hyrum y le dijo que se fuese con él a cubierta.

Ante el sonido de apertura de los grilletes, como si de un resorte se tratase, se dirigió a aquellas escaleras que no había utilizado desde el día del embarque.

En la cubierta le esperaban los dos, el almirante y el enviado del rey, con la seguridad propia de la gente que ha crecido recibiendo medallas. Hyrum se contagiaba de ese ambiente, no se podía creer lo rápido que estaba recibiendo la recompensa tan esperada. Había dejado de soñar con dormir en la choza de adobe, para imaginar el trocito de botín que recibiría de cada viaje.

Al parecer, su experiencia le decía que llegarían en dos días a la costa griega, gracias a los esfuerzos que los remeros habían hecho y, sobre todo, al esfuerzo que él había puesto desde siempre para ser el mejor remero. Otras embarcaciones que no poseían remeros tan hábiles necesitaban la supervisión de un buen almirante. Por ello, el almirante y el enviado del rey le comunicaron que a mediodía dejarían el barco junto con algunos de los oficiales y el capitán.

Esta situación hacía que hubiese puestos vacantes. La felicidad inundó a Hyrum cuando le propusieron ser el nuevo oficial de remeros. La conmoción ante la noticia hacía que los sonidos que salían de su boca se fundiesen con el crujido de la madera, produciendo una melodía ininteligible. Aceptó sin dudarlo, feliz de que el esfuerzo hubiese dado sus frutos. Le ordenaron que volviese a su puesto, por la tarde se formalizaría el cambio.

Entrada la tarde, Hyrum lucía orgulloso su capa de oficial. No quería defraudar. Cada cierto tiempo se acercaba a la cámara de remeros, motivándoles para que siguiesen su ejemplo. Quería que los remeros sintiesen que los vigilaba regularmente. Como no sabía ver la hora con la posición del Sol, se le ocurrió la idea de trazar una ruta que bordease el casco de la galera y, así, hacer tiempo.

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En una de estas vueltas por la cubierta, se dio cuenta de que cada vez el nivel del agua se acercaba más a la altura de la cubierta. Desde su nueva posición, se atrevió a dirigirse al nuevo capitán. El nuevo capitán era un antiguo cocinero de la galera, elegido por ser el único de los que quedaban en saber manejar el timón. Le preguntó si eso era lo normal, el nuevo capitán lo desconocía, pero a Hyrum no le preocupó. En vez de eso, aprovechó para disfrutar las nuevas comodidades de comida y alojamiento que le ofrecía el nuevo puesto en el barco.

Por la mañana, se encontraba despejado, era la primera vez que dormía tan bien, ahora entendía porque los oficiales tenían tan buena cara. Sin embargo, su rostro cambió cuando entró en la cámara de los remeros. El agua les llegaba a las rodillas. Se estaban hundiendo, y quedaba un día para llegar a puerto. Se quitó la capa y, junto al resto de remeros, comenzó a remar sin descanso. Cuando ya les llegaba el agua por la tripa, entró el nuevo capitán, atacado les decía que se tirasen al agua y, con suerte, podrían llegar a la orilla. El barco estaba perdido, el casco estaba podrido y se iba a hundir inmediatamente. No había nada que hacer. Hyrum le gritó que fuese a buscar la mercancía y éste le replicó que el almirante se la había llevado consigo. No quedaba nada de valor. Quedaban 4 millas para llegar a la costa, con suerte la corriente los podría acercar, pero tendrían que nadar fuertemente para sortear las rocas y no morir. Sabía que su suerte estaba decidida, llevaban horas remando, estaban agotados, nunca podrían sortear la corriente. Lloró, era la primera vez que lloraba en alta mar, y no era por impotencia. En ese momento, desencadenó a los remeros y los mandó a cubierta con sus remos. Cuando llegaron a cubierta, todos conocían su suerte. Cada uno partió su remo y le prendió fuego. Alzando sus antorchas, dirigieron la vista a la embarcación del almirante e Hyrum encendió la cubierta. Ninguno se movió, ya no tenían necesidad de saltar.

Silencio Solo son sonidos serpenteantes, sonoros, sigilosos.

Son solo seis los sentidos suficientes, sofocantes, sostenidos.

Son solamente secretos suplicando salir a superficie.

Son solamente susurros que se escuchan silenciosos, que musitan asustados, que se saben sorprendidos.

Simetría Desordenar el perfecto desorden de tu pelo.

Ponerle banda sonora a nuestro tiempo.

Despertar de un domingo eterno o morir en el intento.

Gritar a solas los dos juntos.

Escuchar en compañía nuestros asuntos.

Construir, en un instante, armoniosos contrapuntos.

por Onai Iste

Eres el desastre más bonito que se ha cruzado en mi camino, y al verte correr hacia mí con todas tus ganas y tu sonrisa valiente, quise ponerme delante para no perderme el espectáculo de fuegos artificiales que creamos juntas, cuando nos pasamos electricidad (aguantaré todos los calambres si eso significa poder tocarte).

Te echo de menos, en la calle, en el bus, en mis amigas, delante de un papel en blanco, en mi guitarra... Mis manos preguntan por ti, por tus bailes en la piel y tú tímido calor.

Mi pecho también recuerda al tuyo, a la respiración musical de tu corazón.

Quiero bailar contigo, ya sea en una fiesta, en tus calles, en tu sofá, en la cama, en nuestro cuerpo... en la vida definitivamente.

Cuando bailamos compartimos, aprendemos, nos disfrutamos y nos vivimos. Nos tenemos cerca.

¿Bailas?

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CALCUDOKU

Rellena siguiendo las normas de sudoku y cumpliendo que en cada “caja” (bloques delimitados por el borde grueso) se obtenga el resultado indicado al aplicar la operación matemática que se especifica: Por ejemplo: 6/2=3 7+9+1=17

8+1+3=12

¡LA SOLUCIÓN EN NUESTRO TABLÓN!

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