EDUCAXXION vol1

[VOL. #1/FEBRERO, 2016]

EDUCAXXION

La educación no es la respuesta a la pregunta. Es el medio para responder todas las preguntas.

-William Allin

Acreditación y Certificación: su significado

Corrientes pedagógicas que impactarán en la educación actual.

Una educación marcada por un mundo visual.

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APRENDER A CONVIVIR: ¿TAREA DE LA ESCUELA?

ACREDITACIÓN Y CERTIFICACIÓN: SU SIGNIFICADO.

¿QUÉ PROFESOR

PEDAGOGÍA DE LA ALTERIDAD

PARA EL SIGLO XXI?

UNA EDUCACIÓN MARCADA POR UN MUNDO VISUAL

¿CUÁLES SON

LOS GRANDES FINES DE LA EDUCACIÓN?

DISEÑO EDITORIAL LIC. EN PSICOLOGÍA INF. ILSSE NAVA NUÑEZ

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LIC. EN PSICOLOGÍA LYDIA SANDOVAL E. LIC. EN A. PSICOPEGAGOGICA AYDEÉ A. CASILLAS

EDUCAXXION

Vol. 1 | Febrero, 2016 Vol. 1 Febrero, 2016

Vol. 1 Febrero, 201

SI YO DIRIGIERA LA SEP

REALIDAD DEL MUNDO DE HOY

CORRIENTES PEDAGÓGICAS QUE IMPACTARÁN EN EDUCACIÓN ACTUAL

UN MISMO OBJETIVO CON DIFERENTES MÉDOTOS: ED. PRESCENCIAL VS ED. A DISTANCIA

COLABORADORES LIC. EN ADMON. E. YARELI GUZMÁN ALMANZA LIC. EN DOC. DE LA LENGUA Y LITERATURA LUZ D. LÓPEZ G. EDUCACIÓN BASADA EN COMPETENCIAS

LIC. EN PSIC. FERNANDO ROSAS URIAS. LIC. CS. DE LA ED. MARTHA PATRICIA ROJO GARCÍA LIC. EN DOC. DE LA LENGUA Y LITERATURA TANIA CANO RUBIO LIC. EN CS. DE LA COMUNICACIÓN GPE. DE LA CERDA OCHOA LIC. EN CS. DE LA ED. JOEL J. PABLO GARCÍA LLANES LIC. EN ED. PRIMARIA MICHEL VANESSA RAMOS LÓPEZ LIC. EN ED. PREESCOLAR KAREN SUSANA TELLO FLORES LIC. EN A. PSICOPEDAGÓGICA CLAUDIA ITZEL LEDÓN OLGÍN LIC. EN ED. PREESCOLAR EMMA A. RESÉNDIZ ROJAS

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EDITORIAL En las últimas décadas el mundo

reflexión sobre el futuro de la

ha cambiado radicalmente. El reto

enseñanza.

de la educación en el siglo XXI es

Con

ajustar los procesos de aprendizaje

contribuir

a la nueva era digital.

académica de la que formamos

El presente ejemplar pretende ser

parte, cuestionando y proponiendo

de interés para cualquier persona

ideas que ayuden a ajustar el

interesada en la educación en

proceso de aprendizaje ante la

todos sus niveles.

nueva era educativa

Se

reúnen

la

comunidad

Cabe destacar que los autores son

la

alumnos de Maestría en Educación

sociedad de la información en la

impartida en CETYS Universidad,

enseñanza actual. Se presentan

campus Mexicali.

temas

Esperamos que la revista resulte de utilidad para el lector.

el

artículos

a

buscamos

que

describen

once

EDUCAXXION

impacto

disparadores,

de

con

la

intención de llevar al lector a una

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“Aprendo a Convivir”

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¿Tarea de la Escuela?

YARELI GUZMÁN ALMANZA

Resumen La familia a lo largo de la historia ha sufrido modificaciones constantes junto con las transformaciones que se han llegado a presentar en la sociedad. Las funciones de proteger, socializar y educar a sus miembros. La familia no sólo debe garantizar a los niños condiciones económicas que hagan posible su desempeño escolar, sino que también debe prepararlos desde su nacimiento para que puedan participar y aprender activamente en comunidad. Dicha preparación demanda una gran variedad de recursos por parte de la familia; éstos son económicos, disponibilidad de tiempo, valores, conocimientos culturales, capacidad de dar cariño, estabilidad tanto personal como emocional, entré otros.

La familia es la primera institución educativa, su dinámica media el aprendizaje y desarrollo de sus miembros.

Palabras clave: educación, familia, convivir, autoridad, valores.

La importancia de la familia en la educación de los niños En el hogar es donde comienza la educación del o los niños ahí es su primer escuela a lado de sus padres que son como maestros, la familia tiene mucha importancia en la formación académica del niño. La familia es el lugar en el que crecemos, donde aprendemos los valores a ser quienes somos, donde formamos nuestra personalidad y el principal pilar de nuestro entorno emocional.

El núcleo familiar es el principal entorno de aprendizaje para las personas, en su seno

aprendemos no solo los niños si no también los adultos.

Cuando nos referimos a la familia, no solo hablamos de la familia como tradicionalmente la conocemos, es decir, aquella integrada por una madre, un padre, hermanos, tíos, primos, etc. Hoy en día se define como familia al grupo de personas unidas por un parentesco que proporciona a cada uno de sus integrantes seguridad, afecto, protección, apoyo tanto emocional como económico.

Según Hirtz (2011) afirma que generalmente se relaciona a la educación de 4

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cumple un papel muy importante en el

El aprendizaje de la convivencia no se realiza únicamente en los centros educativos, sino que también se aprende a convivir en el grupo de iguales, en la familia y a través de los medios de comunicación.

La convivencia necesita una pluralidad de personas. En la vida del ser humano, desde que nacemos es fundamental la socialización entre los individuos y, es por ello que las

desenvolvimiento de los mismos.

áreas de psicología y medicina, afirman que

los niños con los primeros años del jardín de infancia y el comienzo de la escuela. Sin embargo, desde que nacen los niños van incorporando conocimientos, influenciados por los padres y familiares cercanos. Los valores, las formas y la conducta de un niño comienzan a forjarse desde que son muy chiquitos, y es por esto que la familia

es imprescindible la interacción con otros Aprender a convivir Según Cerillo (2002) en el "lnforme a la UNESCO de la Comieum internacional sobre educación para el siglo XXI" menciona que el objetivo "aprender a convivir" forma parte de todo proceso educativo este objetivo resalta como uno de los cuatro pilares en los

seres humanos para la salud mental y la integridad física de la persona y de quienes lo rodean, fundamental para lograr el equilibrio del individuo y su desenvolvimiento en su vida personal, profesional y social.

La convivencia se puede llevar en

que se debe sustentar la educación para el nuevo siglo.

Es lógico que "aprender a convivir" sea un objetivo educativo prioritario, porque no nacemos educados para la convivencia. Si sobre determinadas capacidades existen conocidas controversias acerca de si son

diferentes ámbitos como: trabajo, hogar, espacios públicos, escuela, entre otros. Es de destacar, en una convivencia es fundamental existir y tener en cuenta los siguientes valores: el respeto, la honestidad, la tolerancia, la solidaridad, entre otros y, normas y códigos de comportamientos que

innatas o aprendidas, sobre la capacidad para convivir y el conjunto de destrezas y habilidades que esta capacidad encierra no

hacen una buena convivencia.

existe apenas controversia: el niño, prácticamente a partir del momento de su nacimiento comienza a construirse como ser social, aprende patrones de conducta y aprende a resolver los desafíos que la existencia del "otro" representa para su propia existencia.

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Valores Los primeros valores o virtudes de todo niño nacen en el seno familiar y perduran durante toda su vida porque padres y madres lo transmiten de forma intencionada a los hijos.

El respeto es un sentimiento positivo que se refiere a la acción de

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respetar; es equivalente a tener veneración, aprecio y reconocimiento por una persona o cosa. El respeto es uno de los valores morales más importantes del ser humano, pues es fundamental para lograr una armoniosa interacción social. Una de las premisas más importantes sobre el respeto es que para ser respetado es necesario saber o aprender a respetar, a comprender al otro, a valorar sus intereses y necesidades. En este sentido, el respeto debe ser mutuo, y nacer de un sentimiento de reciprocidad.

La verdad; es la correspondencia entre lo que

alguien o algo. La tolerancia es un valor moral que implica el respeto íntegro hacia el otro, hacia sus ideas, prácticas o creencias, independientemente de que choquen o sean diferentes de las nuestras.

La responsabilidad es el cumplimiento de las obligaciones, o el cuidado al tomar decisiones o realizar algo. La responsabilidad es también el hecho de ser responsable de alguien o de algo. Se utiliza, asimismo, para referirse a la obligación de responder ante un hecho.

La solidaridad es el apoyo o la adhesión

pensamos o sabemos con la realidad. En este sentido, la verdad supone la concordancia entre aquello que afirmamos con lo que se sabe, se siente o se piensa. De allí que el concepto de verdad también abarque valores como la honestidad, la sinceridad y la franqueza.

circunstancial a una causa o al interés de otros, por ejemplo, en situaciones difíciles.

Cuando dos o más personas se unen y colaboran mutuamente para conseguir un fin común, se habla de solidaridad. La solidaridad es compartir con otros tanto lo material como lo sentimental, es ofrecer ayuda a los demás y una colaboración mutua entre las personas.

Tolerancia se refiere a la acción y efecto de tolerar. Como

Estos valores son los que acompañan la

tal, la tolerancia se basa en el respeto hacia lo otro o lo que es diferente de lo propio, y puede manifestarse como un acto de indulgencia ante algo que no se quiere o no se puede impedir, o como el hecho de soportar o aguantar a

evolución del niño en cada ámbito social, comenzando en el proceso de escolarización, que es la mejor vía para entrar a otros ámbitos sociales diferentes a la familia.

Propone Delors (1997) en su libro la educación encierra un tesoro uno de sus temas son los cuatro pilares de la educación a 6

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lo largo de la vida para el desarrollo del ser humano, mismos que se mencionan a continuación: 1. Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.

3. Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia -realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos- respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y paz.

4. Aprender a ser para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con

2. Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional sino, más generalmente, una competencia que capacite al individuo para hacer frente a gran

creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Con tal fin, no menospreciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades físicas, aptitud

número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes, bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional,

para comunicar...

5.

Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo.

bien formalmente gracias al desarrollo de la enseñanza por alternancia

(Ilustración 1)

Menciona Hirtz (2011) que la familia ha prevalecido como una institución viva y universal, convirtiéndose en la base de toda cultura. La familia es el primer lugar donde el ser humano percibe a los demás y se integra a la comunidad.

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A modo de resumen podríamos decir que la importancia de la familia se prevalece desde 3 aspectos diferentes. El biológico, psicológico y social.

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Ilustración 1

Biológicamente el niño nace inseguro, necesitado e incompleto, razón por la que el papel de la familia se torna indispensable.

Psicológicamente un cerebro menos evolucionado necesita más tiempo para educarse y desarrollarse hasta llegar a la edad adulta. No puede vivir sin la ayuda del adulto, sin la formación. El niño alcanzará su autonomía luego de un largo proceso: lactancia, niñez, adolescencia. Pero no solo esto, también necesita desarrollar su inteligencia, voluntad, armonía, autonomía, y, sobre todo, autoestima. La autoestima es el motor del hombre, y se logra únicamente en claustro protector de la familia.

Sociológicamente el influjo de los padres es imprescindible. El niño aprende a saber quién es a partir de su relación con sus padres y personas que le quieren.

Protección, seguridad, aceptación, estima y afecto son los cinco aspectos que debe aportar la familia a todo niño.

La convivencia en la escuela Según Benites (2011) define que las escuelas son pequeñas sociedades que tienen una organización y estructura particular, con prescripciones y normas de convivencia que regulan y controlan la actuación, participación e interacción de sus miembros (alumnos, docentes, autoridades, 8

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administrativos, auxiliares, padres de familia).

La convivencia en la escuela, está determinada por un conjunto de características propias de nuestras instituciones y de nuestro sistema educativo que dificultan una convivencia auténticamente democrática, que es necesario analizar y reformular, si se quiere propender

(padres, maestros, alumnos) lo cual va a dar lugar a la generación de desacuerdos y conflictos entre sus miembros. e) La escuela es una institución frecuentemente orientada a una enseñanza unitaria, a un pensamiento convergente y a una homogenización de sus miembros; en desmedro de la

a generar climas positivos de convivencia en sus aulas.

diversidad, la individuación, la creatividad y la autonomía personal.

Entre las principales características tenemos que: a) La escuela es una institución jerarquizada de carácter vertical, cuyo diseño y eficacia recae en el maestro, donde generalmente se propende a la obediencia del estudiante.

f) La escuela es una institución con

b) La escuela es una institución de reclutamiento forzoso para los alumnos, existe casi una obligación familiar y social de asistencia a la escuela. c) La escuela es una institución llena de prescripciones y normas enunciadas generalmente de manera negativa y con carácter sancionador, donde todo o casi todo está reglamentado, restringiéndose muchas veces la participación

y la comunicación

espontánea. d) La escuela es una institución constituida por estamentos que tienen diferentes motivaciones e intereses 9

fuerte presión social que tiende a consolidar los patrones culturales hegemónicos (individualización,

vigentes competitividad,

inmediatez, etc.).

Un ambiente diseñado para educar que fomente el aprender tiene que trascender los problemas y conflictos que inevitablemente han de ocurrir en toda situación en la que se encuentran involucradas personas o grupos de personas de diferentes edades, sexo, condición social, roles, funciones, etc. que tienen que vivir juntos, convivir por muchas horas y por mucho tiempo (etapa escolar).

Conseguir un ambiente favorable para la convivencia está íntimamente relacionado con un conjunto de acciones a realizar tanto en la escuela como en el salón de clases; los procesos y normas de disciplina, orden y control se deben de sustentar en una organización educativa basada en su propia

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realidad y que promueva un clima escolar democrático y de aula proactiva.

Para el logro de una mejora de la convivencia en la escuela, debemos aceptar que todo centro escolar tiene conflictos los cuales deben ser reconocidos y abordados, para prevenir posteriores situaciones problemáticas que puedan desencadenar

escuelas, trabajos y en la sociedad por el motivo de aprender cosas nuevas, influir positivamente en los demás, tener la habilidad de poder participar y/o trabajar en equipo y sobre todo ser autónomo, tener personalidad propia en general estas son palabras claves en el futuro de la educación.

En este tiempo la sociedad requiere

acciones de agresión y violencia.

trabajadores capaces de adaptarse a cualquier tipo de cambio a saberse comunicar con

Conclusión Como familia tenemos la responsabilidad de no privar a los niños tanto en su educación escolar como en la familiar, los valores que se inculcan en el hogar son los primordiales para la futura vida de nuestros hijos y así mismo logremos tener niños capaces de ser

diferente tipos de personas, tanto a trabajar en equipo como saber ser buenos líderes y tomar decisiones correctas con el fin de evolucionar día con día.

auto suficientes para que puedan desarrollar cada una de sus habilidades en el ámbito escolar tanto como en lo laboral con honestidad, responsabilidad y sobre todo compromiso.

No dejemos en manos de las escuelas, colegios y/o instituciones la formación completa de los niños ya que esta es una responsabilidad que empieza en la familia.

Si en la vida diaria tomáramos los cuatro

Referencias Benites, L. (2011), La convivencia escolar: una estrategia de intervención en bullying, Perú Cerrillo, M. (2002), Enseñar a convivir una tarea del tutor, México Delors, J. (1997), La educación encierra un tesoro, Madrid: Santillana ediciones UNESCO. Hirtz, B. (2011), La importancia de la familia en la educación de los niños, Recuperado de www.republica.com

pilares de la educación que son aprender a conocer, a hacer, a vivir juntos, a ser. Seria todo muy diferente tanto en las familias, en

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¿Qué profesor para el Siglo XXI? LUZ DENNISE LÓPEZ GONZÁLEZ

Resumen En el siguiente artículo presenta la interacción educativa que tiene el docente con la era digital y como estos elementos modernos moldean al profesor buscando potencializar el aprendizaje de los alumnos y generar los escenarios adecuados para que se desarrolle. Así mismo se habla de la estrecha relación que tiene el docente con sus alumnos y la forma en que desempeña su papel en el proceso de enseñanza y después como la nueva era digital, produce un cambio en las estrategias y métodos de enseñar. Lo que busca el profesor en este siglo XXI son las herramientas, métodos y estrategias para que alumnos aprendan por sí mismos, crear en ellos competencias y herramientas útiles para desenvolverse en la nueva sociedad de la información, de una manera crítica y reflexiva ante cualquier adversidad que se encuentren y puedan utilizar la información con conciencia para resolver los problemas que la sociedad demande.

Palabras clave: docente, tecnología, innovación, competencias, vanguardia, facilitador, globalización, actualización, diversidad, enseñanza-aprendizaje, herramientas, transformación educativa.

El rol del docente ha sido un pilar esencial en la educación es visto como un modelo que

código correcto de valores tanto morales como intelectuales que son factores valiosos

inspira confianza de quien se tiende a imitar y muchas de las veces ejemplo de vida, aplicado en el proceso de enseñanza, aprendizaje de los estudiantes. Esto nos dice que el profesor dentro del escenario educativo tendrá que adaptar una conducta pertinente, formal, apropiada, moldear un

en la sociedad y formación de los alumnos.

Todo este cuestionamiento planteado radica sobre las perspectivas que antes se tenían como elementos base en la formación del profesor perfecto, pero que actualmente por los avances tecnológicos y sociales, estos elementos que formaban parte esencial en el 11

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profesor, ahora no son suficientes para el logro de los aprendizajes y en el crecimiento personal de los alumnos. La educación que hoy vivimos se convierte cada vez más dinámica y transversal lo que no necesita maestros perfectos sino maestros de vanguardia.

Profesores que busquen constantemente actualizar

sus

conocimientos,

con

la

intención de adaptarse a los cambios de un mundo tan versátil como el que se vive actualmente.

El maestro debe buscar un crecimiento profesional para ejercer un buen desempeño en su quehacer, tiene que pensar en enriquecer su acervo profesional y los fundamentos de su conocimiento, destrezas, habilidades y métodos, ya que mayor educación serán mejor los beneficios en el desarrollo cognitivo de los alumnos.

El docente debe ser un líder que posee la capacidad de modelaje de sus estudiantes, ser creativo e intelectual, humanista, facilitador, orientador hacia las transformaciones y además inspirar a los alumnos en la búsqueda de la verdad, fomentar en ellos seres autodidactas, autocríticos, comunicativos, líderes, trabajo en equipo, empatía y motivación. En la actualidad dedicarse a la docencia no solo implica disponer de conocimientos según Esteve (2009) afirma que: “además de saber su materia, hoy se le pide al profesor que sea un facilitador del

aprendizaje, pedagogo eficaz, del aprendizaje, pedagogo eficaz, organizador del trabajo del grupo y que, además de atender la enseñanza, cuide el equilibrio psicológico y afectivo de sus alumnos, la integración social, su formación sexual, etc.”(p.22), sino también debido a la era tecnológica, es necesario dominar competencias que permitan aprovechar estas innovaciones en beneficio de la educación.

Nos queda claro que al adquirir estas habilidades de aprendizaje innovadores es cada vez más necesario para que los estudiantes estén preparados en su futuro entorno laboral o social que demanda el siglo XXI.que: “además de saber su materia, hoy se le pide al profesor que sea un facilitador del aprendizaje, pedagogo eficaz, del aprendizaje, pedagogo eficaz, organizador del trabajo del grupo y que, además de atender la enseñanza, cuide el equilibrio psicológico y afectivo de sus alumnos, la integración social, su formación sexual, etc.” (p.22), sino también debido a la era tecnológica, es necesario dominar competencias que permitan aprovechar estas innovaciones en beneficio de la educación.

Nos queda claro que al adquirir estas habilidades de aprendizaje innovadores es cada vez más necesario para que los estudiantes estén preparados en su futuro entorno laboral o social que demanda el siglo XXI. 1.-Competencias digitales en el docente 12

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En los últimos años, la educación ha sufrido cambios trascendentales, los docentes han tomado las tecnologías como interactivas y los estudiantes la utilizan cada vez más, estas tendencias provocadas principalmente por medios tecnológicos como el internet o dispositivos móviles. Puesto que al acceder a este tipo de medios es el principal impulsador de la innovación en la educación. Por lo tanto,

acceso de la misma información y que en algunos casos sean los alumnos quienes tengan mayor conocimiento sobre determinados temas que el profesor. En las dos últimas décadas los cambios tecnológicos han impactado a la sociedad, siendo este un rol importante en el desarrollo de las personas, encontrándose las TIC como fácil alcance sin importar la edad o actividad que

actualmente el maestro ha dejado ser la fuente de sabiduría, los alumnos de hoy en

se realice. Estas situaciones que actualmente se presentan permiten que los profesores

día se encuentran en contacto con la información, lo que nos indica que surge la necesidad de actualizar del perfil del profesor y esto debe de cambiar, ya que debe estar atento a todas las posibilidades de comunicación que los medios tecnológicos ofrecen, para hacer más adecuado, exitoso y

comiencen a reflexionar acerca de su nuevo rol y de la necesidad de crear nuevas competencias que les permita adecuarse a estos cambios.

atractivo los procesos de enseñanza.

cambios están induciendo una mutación sistemática en las teorías y en las prácticas didácticas menciona (Fernández, s.f). El desarrollo tecnológico actual crea nuevos paradigmas en la enseñanza que da lugar a nuevas metodologías y formas de enseñar.

El docente deberá ser un profesional que revise su práctica docente desde sus intervenciones ayudando a los alumno aprendan por ellos mismos, poniendo al alcance a los alumnos los elementos y herramientas necesarias para que ellos mismo construyan su conocimiento y participen de manera activa al momento de aprender. La tarea del maestro ya se entiende como un tutor o guía en el aprendizaje. De ser el que brindaba todo el conocimiento, ahora debe ser quien enseña a los alumnos la manera de acceder a la información y saberla utilizar.

La irrupción del internet en la vida cotidiana permite que en la actualidad tanto docentes como alumnos tengan el mismo 13

No cabe duda de que las nuevas tecnologías están transformando la ecología del aula y las funciones docentes, y estos

Sin duda el nuevo rol del profesor es muy versátil y las nuevas generaciones, así como programas institucionales lo demandan. En seguida se presentan los cambios trascendentales que tienen el profesor en el uso de las nuevas tecnologías según (Fernández, s.f).

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Modelo tradicional o clásico

Modelo tecnológico

El profesor como instructor

El profesor como mediador

Se pone el énfasis en la enseñanza

Se pone el énfasis en el aprendizaje.

Profesor aislado

El profesor colabora con el equipo docente

Suele aplicar los recursos sin diseñarlos

Diseña y gestiona sus propios recursos

Didáctica basada en la exposición y con

Didáctica basada en la investigación y con

carácter unidireccional.

Sólo la verdad y el acierto proporcionan

carácter bidireccional Utiliza el error como fuente de aprendizaje

aprendizaje Restringe la autonomía del alumno.

Fomenta la autonomía del alumno

El uso de nuevas tecnologías está al margen

El uso de nuevas tecnologías está integrado

de la programación

en el currículum. El profesor tiene competencias básicas en TIC.

2.- Nuevas herramientas y aulas para el profesor.

La capacidad de operar con destreza una computadora es una habilidad crítica para este siglo. A medida que la educación avanza con la tecnología, queda cada vez más claro que las necesidades de las aulas son muy diferentes a las necesidades de las clases tradicionales. Con la inserción de las nuevas tecnologías, las aulas hoy en día deben ser debidamente explotadas, convirtiéndose en un espacio abierto e interactivo permitiendo educación para todos. En estas nuevas aulas, la función será que los alumnos experimenten un ambiente similar a la que podrán encontrar en sus futuros trabajos, desarrollo de

pensamiento superior y colaboración. El docente entra como mediador y gestor del aprendizaje; el aprendizaje se vuelve más dinámico para inducir en los estudiantes, nuevas competencias de destrezas y estrategias para aprender. Cabe señalar que esta nueva era digital, su propósito es ser incluyente, sin embargo la realidad es muy diferente, los medios computacionales todavía no son una herramienta cotidiana para muchas escuelas ya que todavía existen deficiencias en las instituciones y son pocas las que realmente cuentan con estas herramientas digitales o los países en donde el uso de las computadoras es escaso.

Algunas de las nuevas herramientas que se 14

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utilizan en las nuevas instalaciones de aulas modernas que debe afrontar el docente y alumno es el uso de dispositivos digitales herramientas esenciales para los estudiantes que en la actualidad muchas veces remplazan al papel y el lápiz (laptops, computadoras, USB, celulares etc.) esta clase de ordenadores sirven de ayuda en la enseñanza haciendo más atractivo y eficaz para los

pero eso no significa que el docente se siga capacitando y desarrollando nuevas habilidades, ya que en algún momento de su labor será necesario demostrar y moldear el conocimiento para los estudiantes.

alumnos, un aprendizaje adaptativo, colaborativo y activo donde los alumnos

El docente ante un mundo globalizado debe de verse como un estudiante en la vida,

participan activamente trabajando en grupo o equipos reconocer las distintas habilidades y capacidades que pueden tener sus compañeros y aprender libremente su propio ritmo y forma de trabajo, aprenden de una manera más activa hablando, comentando, reflexionando, escribiendo, escuchando y

el mundo actual exige movilización de saberes, donde el maestro actual sirva de modelo para el desarrollo integral de los estudiantes pero ¿realmente la sociedad esta lista? Zabiria (2013) menciona que: “El mundo exige flexibilidad y creatividad para adaptarse a una vida profundamente

leyendo. Su evaluación tiende hacer reguladas en base a su rendimiento haciendo uso de proyectos, productos y trabajos que les ayuden a determinar sus logros y descubrir sus necesidades. La tecnología actualmente por lo que se ha argumentado no solo son medios para el estudiante sino que también da

cambiante, y la escuela asume currículos fijos delimitados desde siglos atrás. Unos jóvenes que vivirán en el Siglo XXI formados con maestros del siglo XX, pero con modelos pedagógicos y currículos del siglo XIX” (p.17), lo que nos indica, que muchas de las escuelas o el sistema educativo, no se

a los maestros oportunidades para mejorar sus clases. Gracias este tipo de aulas se pueden mejorar las experiencias de

encuentra listo para abordar correctamente estas tecnologías y que en muchos de los casos el docente no está preparado para

aprendizaje y preparar a la sociedad en la educación superior y en un futuro su actividad laboral, es un gran cambio para la educación y tiene propósitos muy buenos, sin embargo todavía existe inconsistencia en el establecimiento de escuelas con actividades y recursos para alcanzar este tipo de educación,

utilizarla correctamente. Pero según Freire (1993) señala que: “un maestro calificado ante un mundo globalizado es capaz de adaptarse al uso del espacio, los materiales y al uso y manejo del tiempo según las necesidades de los estudiantes siempre y cuando se concientice de la labor que ejercerá

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3.- Desafíos que enfrenta el docente del siglo XXI

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en el aula”. La finalidad última de la escuela tiene que ser la de garantizar mayores niveles de pensamiento, afecto y acción; es decir, la humanización del ser humano ante la nueva información. Actualmente las culturas y la sociedad que existe es muy variada y como docente debe de favorecer la inclusión, apostando en el desarrollo humano o social como principal reto para el siglo XXI, el cual aún es todavía más un reto prioritario si

perspectiva hay que diferenciar entre la adquisición de conocimientos y la construcción de sentidos y el papel que juega el educador en ambas situaciones, ya que serán los factores que ayuden a formar a las nuevas personas para la era digital.

4.- Educación en valores Para que una educación sea de calidad no

pensamos en la creciente diversidad cultural y complejidad social. Por tanto la sociedad exige al docente enfrentarse a situaciones difíciles y complejas, que se enfrente a concentraciones escolares de alto riesgo, a la diversificación cultural que existe en las escuelas, a grupos totalmente heterogéneos,

solo se puede basar en la transmisión de saberes, si no también debe consistir en la formación de las personas. Los docentes además se servir de mediadores del conocimiento, como anteriormente se menciona, también debe ser el que oriente el descubrimiento de los valores en los

de diferentes culturas, pensamientos, estilos de aprendizaje, y especialmente a los jóvenes de quienes se les debe concientizar de los frutos que tiene el aprendizaje y su importancia para la vida. “Como futuros profesionales debemos cultivar el compromiso para con nuestra sociedad, ser conscientes de nuestro rol, y el carácter imprescindible de nuestro trabajo esmerado para cultivar una sociedad deseada”.

alumnos, haciéndoles ver cómo hacer buen uso de ellos, de una manera crítica y consiente, que les permita desenvolverse de forma autónoma en cualquier etapa de su vida. Actualmente se vive una sociedad donde muchos de los jóvenes viven desorientados y desatendidos mayor mente por parte de la familia, a falta de amor y atención, lo que, notablemente se ve reflejado en la escuela. La falta de valores

(Cedeño, 2013). Ahora bien, con todo lo que se ha planteado, será que la tecnología sea el elemento capaz de lograr que la educación por si sola sea algo más que solo una trasmisión de los conocimientos y además desarrolle en el ser humano nuevas habilidades de aprendizaje. Desde esta

repercute en las acciones que cometen los alumnos en las aulas y en su vida propia.

Cerrillo (2013) menciona que: Suele decirse que los valores no «se conocen» sino que «se viven».

Sería más correcto decir que los valores sólo se conocen cuando se 16

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viven. Por lo tanto, el conocimiento de un valor sólo puede venir a través de la experiencia. Si esto es así, resulta particularmente difícil educar en valores, pues sólo el educando puede «educarse a sí mismo en valores» viviéndolos, experimentándolos. El profesormediador sólo puede y debe limitarse

elaboración de estrategias y en la creación de hábitos de trabajo y personales. (2) Centrar su trabajo en la meta cognición: El mediador ayuda al alumno a tomar conciencia de sus propios procesos y actividades mentales y personales. Se trata de crear la habilidad para conversar con uno mismo acerca del propio proceso

a sugerir, facilitar o contribuir a crear las condiciones que hagan posible que

de aprendizaje. (3)Aprovechar que el individuo es modificable y capaz de

el educando acceda al conocimiento de valores por medio de su experiencia. (p.2).

aprender a aprender para ayudarle a configurar su estructura personal: El mediador debe partir de la situación de los alumnos y aportar conocimientos en armonía con la estructura mental de quienes los reciben, para lograr que los

Es por eso que el profesor debe de facilitar o contribuir a crear condiciones que hagan posible que el alumno acceda al conocimiento de los valores por medio de la experiencia y las vivencias. El docente deberá conocer la sociedad en la que se encuentra y hacer del salón de clase un medio para que el alumno pueda analizar diferentes situaciones a las que se pueda enfrentar.

aprendizajes sean significativos. (4) Ser mediador entre los contenidos y el alumno: El mediador debe presentar los contenidos de forma estructurada para que los alumnos sean capaces, a su vez, de estructurar la mente y el conocimiento.

El mediador

Para que esto suceda según Martínez (1994).

Ha definido con claridad los

selecciona contenidos, elabora diseños, aporta estrategias. (5) Caracterizarse por su optimismo

rasgos del perfil deseado ofreciendo siete rasgos que caracterizan al buen mediador: (1) Tener confianza en la naturaleza activa, cambiante del individuo: El mediador debe centrar su atención en los procesos de aprendizaje, ayudando a sus alumnos en la identificación de datos, en la

pedagógico: El mediador forma personas y colabora para que cada alumno elabore una imagen positiva de sí mismo. Busca formar individuos libres y capaces de comprometerse, creativos, que ponen en práctica todo el potencial de aprendizaje y

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maduración. El optimismo se proyecta sobre la expectativa de que a través de la educación se luche por una sociedad democrática, basada en la convivencia y el respeto por los derechos y deberes. (6) Integrar en un ámbito de interacción todo lo que enseña y realiza: El mediador crea un ambiente acogedor y afectivamente propicio para que la persona madure gracias al contacto con el mediador, maduro por definición. (7) Formar a las personas en los valores, actitudes y normas para que éstas las interioricen como principios formativos de la ética personal y social.

Con esto se buscase desarrollar habilidades y actitudes positivas para que sean mejores personas, que entiendan mejor el mundo que los rodea, haciéndolos libre en su pensamiento, críticos, reflexivos, fuertes ante las adversidades y preparados para vivir y tomar sus propias decisiones. El papel del docente aparte de la familia, es reafirmar los valores que traen en casa y reorientar el

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¿Cuáles son los grandes fines de la educación?

FERNANDO ROSAS URÍAS

Resumen.

Este trabajo se centra en encontrar los grandes fines de la educación, cuáles han sido y cuales se esperan ante la situación que vivimos en este nuevo siglo. Se sabe que hay un punto crucial en común con cualquier tipo de fin que se pretende, y es satisfacer al ser para encontrar la plenitud como ser humano, su bienestar y felicidad; para esto es necesario el desarrollo integral del ser, que el educador abarque un gran gama de conocimientos, estrategias, valores, moral, técnicas de enseñanza, una formación completa que a su misma vez se verá reflejada en el educando, logrando una integración y preparación de excelencia, mejorando a la sociedad, la cual se sigue trabajando día con día.

Palabras clave: educación, fines, educador, ser humano, valores, sociedad, conocimiento, felicidad.

Primero comencemos explicando que la educación es un producto del ser humano y forma parte de su cultura, proveniente desde los tiempos más antiguos hasta la actualidad. Donde la educación tiene algún objetivo, siendo

la literatura, las matemáticas, las humanidades y la tecnología, han sido y siguen siendo los principios para el desarrollo del ser humano, permitiendo los avances en cada una, logrando alcanzar el tan deseado bienestar y la felicidad que se

diferente para cada cultura proveniente, sus enseñanzas dependerán de la finalidad que deseen proveer para el individuo, la

pretende en la educación como objetivo del individuo para su desarrollo pleno en la vida.

sociedad o el estado.

Es un largo camino el del ser humano, desarrolla sus habilidades y aptitudes para su correcta formación, porque aunque el objetivo principal sea su bienestar y felicidad, hay muchos factores implícitos en el proceso, por tal debe existir el compromiso de este desarrollo por parte

Siendo capaces de comprender que los fines controlan, prejuzgan, predicen y definen el efecto de la educación, porque el conocimiento es demasiado amplio para cada una de las diferentes ciencias que se desea intervenir al ser. La belleza, el arte,

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del Estado, la familia, la escuela y principalmente del individuo, porque su personalidad será la que define qué tipo de moral y valores aprendidos implementara sobre su vida misma, y externara ante la sociedad, dejando fluir sus ideas y pensamientos en acciones justas y positivas, para poder lograr el tipo de ciudadano que se espera formar. “La educación en cualquier sociedad tiene el

métodos educativos en el sistema, cada país tiene su propia manera de manejar y trabajar la adquisición del conocimiento, y con ella misma la educación que imparten, porque el conocimiento es igual para todos, pero los ideales son diferentes para cada cultura. La moral debería ser la prioridad para todas en sí, puesto que el bienestar y la felicidad van de la mano junto con la bondad y nobleza que

objetivo general de formar la personalidad ideal sustentada en la vitalidad, la sensibilidad, el esfuerzo, la sabiduría y la inteligencia” (León, 2012, p. 7).

caracteriza la moralidad de cada individuo, y eso nos permite ser mejores para la sociedad, el mundo y nosotros mismos.

La edificación integral del ser abarcara muchas posturas para que se logre formar correctamente, las personas que están implícitas (padres, tíos, abuelos, amigos, maestros, directivos, etc.), teniendo en cuenta que la familia es una de las bases principales para la formación de los valores, pero teniendo el claro apoyo de los maestros para su aprendizaje y la adquisición del conocimiento. El Estado se debe encargar de administrar y tener el control, su compromiso debe ser pleno al pueblo y su misma sociedad.

He ahí la diferencia en cómo se adquiere el conocimiento, unos optan por adquirirlo de una manera experiencial, mientras que otros lo adquieren científicamente. La manera de aprender es diferente para cada quien, y así como ellos elijen de qué forma desean adquirirlo, así mismo es como ellos deciden vivir, ya que cada quien tiene un perspectiva diferente para su propia felicidad.

Ahora bien, enfocándonos en saber

La diferencia, o mejor dicho, la prioridad aquí, es saber más, sin importar la forma que lo desees, pero teniendo claro cuál es la moral en la educación y llevar un valor de respeto hacia las personas, porque

cómo construir el conocimiento que la educación quiere formar en ellos y ellas, es de las tareas de mayor prioridad para que el aprendizaje sea fructífero y deje lo mejor en los alumnos, puesto que los grandes fines se centran en este objetivo.

Se han utilizado e incluso cambiado los

el intelecto es lo que nos lleva hacia un mejor futuro, pero nuestras personalidad y perspectiva de vida nos lleva hacia una felicidad plena, donde el respeto hacia los demás y la vida debe ser la prioridad principal. “Uno de los propósitos iníciales de la educación es construir el

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conocimiento por la experiencia y llegar a la comprensión de la relación entre causa y efecto” (León, 2012, p. 9).

El conocimiento abre puertas, tanto tangibles como mentales. Conocer es sabio, alcanzar esa libertad en la cual el ser aprenda a vivir y ser por si mismo. Este tipo de libertad es la que muchos no logran

porque alguien más nos lo haga saber, sino porque uno mismo lo sabe y el conocimiento para a ser un valor propio, porque la felicidad inicia con nosotros mismos.

“La transformación de la naturaleza humana y de su existencia es la finalidad fundamental de la educación, la educación

y pocos obtienen, porque el ignorante es

es necesaria para la construcción del ser

quien dice ser libre, estar fuera del sistema, pero es todo lo contrario. La situación en la que vivimos nos reta y forza a tener armas, y con armas es referirme al conocimiento, porque una persona que sabe, posee y tiene para defenderse, sabe llegar más allá, ponerse nuevos retos en la vida, logrando cada vez ser mejores. Creo

humano inteligente, moral, afectuoso, social, sabio” (León, 2012, p. 17).

que este sería uno de los fines más preciados para todos nosotros, si “todos nosotros” conocieran la satisfacción intrínseca que nos deja el conocimiento, porque el placer y la felicidad no siempre son cosas tangibles ni superficiales, ser feliz va más allá de los que nuestros ojos ven.

puesto que consta como ciencia y arte para que cumpla con los fines de la educación, transmitir valores culturales y a su misma vez crearlos. El trabajo de los docentes no es fácil, se necesita de alguien que ame la enseñanza y busque siempre innovar, buscar alternativas para llegar a los educandos, siendo una persona moral, con valores identificados, técnicas de

León

(2012),

señala

que

“toda

búsqueda, toda acción hacia el conocimiento, siempre pretende algún beneficio, alguna utilidad” (p. 11). Por tal, dicen que el conocimiento es poder, y sin referir este término como poder de jerarquía. Ese poder que nos hace ser mejores, sentirnos útiles, que valemos y no

La docencia en su repercusión a la educación Ha costado trabajo que se reconozca y se defina la naturaleza de la pedagogía,

enseñanza, ellos también son profesionistas en su área, y se les debe reconocer y valorar por su trabajo, puesto que son parte fundamental del desarrollo integral del ser.

“Esta es la tarea que debemos enfrentar, cuando se trata de pensar con seriedad en 22

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nuestro oficio y en la responsabilidad social, ética y profesional que nos compete como educadores” (Tamayo, Harvey y Numpaque, 2007, p. 246).

Para los griegos la búsqueda de la verdad nos hace mejores, al ser mejores, hacemos mejor la ciudad, y esa verdad ha sido utilizada por países que han tomado muy en serio su objetivo de crear la

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gobernante o los gobernantes que han dirigido los métodos de educación, dejando claro que el fin primordial siempre ha sido, y seguirá siendo el bienestar y la felicidad del ser humano.

El filósofo y pedagogo Johann Friedrich Herbart a principios del siglo XIX, aboga por una educación integral, reconociendo la multiplicidad de intereses

sociedad que ellos desean. Donde la consolidación de las ciencias nos han hecho revolucionar toda vida social, haciendo al mundo un lugar con una política más democrática, pero a su vez también una revolución industrial y el advenimiento del capitalismo. Tenemos el ejemplo de la Revolución Industrial, donde su fin fue crear seres que siguieran un orden y una conducta mecanizada, al

y experiencias en los jóvenes, acercándose a la moral del alumno, empezando a ver más allá de los resultados educativos, desde un sentido más humanista. Por otro lado tenemos al pedagogo, psicólogo, lingüista y filósofo alemán Karl Bühler, que gracias a su búsqueda en las leyes estructurales del desarrollo infantil, a partir de lo físico y psicológico en los primeros años de vida, abrió grandes

igual que lo hicieron con las maquinas.

Tuvieron éxito en su implementación educativa, con todo y sus características de educación teórica, física y psicológica, pero les hizo falta el aspecto más importante para educar a un ser, mostrarles una moral y valores que caracterizan la humanidad misma, donde el gobernante en su tiempo abandona la preocupación en la

campos productivos de trabajo e investigación para psicólogos y pedagogos, pero también para lingüistas y filósofos del lenguaje, teniendo otra perspectiva para los fines de la educación, más humana y acercada al tipo de vida del ser, y no solo a la transmisión de conocimientos. “Que el maestro piense la educación y su crisis es un problema de

educación correcta.

pertinencia, de amar nuestra humana profesión, de no olvidar la responsabilidad social que recae sobre nosotros, de nutrir espíritus ávidos de conocimiento, de no olvidar que, la educación no es sabiduría, sino valores” (Tamayo, Harvey y Numpaque, 2007, p. 251).

La educación debe orientarse a formar la humanidad en cada hombre, sus fines han ido cambiando dependiendo del tiempo y el momento en el que era necesario, pero se hace notar que el fin siempre ha estado a disposición del 23

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Es así como la educación de hoy, exige que el maestro tenga un claro papel humanístico, llegando a los estudiantes, permitiéndole que se enamoren del conocimiento, más amplio, profundo y duradero, lo cual permita el beneficio recaiga en ellos y directamente a nuestras comunidades.

están proporcionando, a lo cual es necesario enseñar al educando a buscar y utilizar la información relevante para su uso.

Por otro lado está el docente, quien se le tendrá que capacitar o exigir una mejor preparación, puesto que el material tecnológico se ha vuelto prescindible para la

Los fines educativos para el futuro.

Comenzando principalmente por al avance tecnológico, con el comienzo de este nuevo siglo XXI encontramos la revolución del conocimiento, donde la información la tenemos a la disposición, los medios de comunicación, los libros, la accesibilidad a una computadora, programas de aprendizaje y con el gran alcance de la red de internet, en la cual expertos en la informática han creado páginas, blogs donde se pueden apreciar una gran variedad de anuncios, que con el paso de los años se ha vuelto una infinita cantidad.

educación,

y

deberán

tener

el

conocimiento de su uso, además de crear nuevas métodos de enseñanza las cuales se verán apoyadas con este material, donde el objetivo es mejorar la calidad de enseñanza-aprendizaje, no solo con estas novedosas herramientas, sino también con la disposición y una mejor entrega para que puedan ser un ejemplo moral y mejorar la relación con los alumnos, haciendo crecer los nuevos retos que se presentan en el aula de clases.

Pero como todo lo bueno, también

“El principal reto de los educadores, entonces, no es almacenar el conocimiento, memorizar la información sino enseñar a responderse cómo, para qué y por qué usarla” (Campechano, 2003, p.

37).

viene la parte difícil a estos nuevos avances que van emergiendo en estos nuevos tiempos, se necesitan cambios, actualizaciones de trabajo tanto para el docente como para el alumno. Con el gran abasto de información que nos rodea en la red, se ha vuelto complejo ubicar que tan cierto o aproximado a la verdad real nos

También es importante destacar que como personas, tendemos a separarnos unos a otros por nuestro tipo de color, el habla, la raza étnica; en México tenemos un gran problema de discriminación y eso nos impide como humanos ser mejores, lo cual afecta directamente al espacio 24

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educativo, tanto para el docente como para el educando. Acercarnos más ante el otro, involucrarnos con otras identidades culturales como de la nuestra, esto le se conoce como interculturalidad. “la interculturalidad es, ante todo, una actitud, una manera de percibirse uno mismo y la propia cultura como partes integrantes de un complejo interrelacionado que llamamos mundo. Es una disposición

reaccionar y abrir los ojos para cuidarnos, y cuidar nuestro planeta. No se mal agradece que esto se esté llevando a cabo, pero este cuidado debería ser una prioridad aun mayor, empezando a educar y valorar donde y de que vivimos, desde nuestras familias y todo círculo social que nos rodee. “No sólo es importante dedicarles mucho tiempo al español y las matemáticas, también lo es capacitar a los

interna a abrirse a la existencia de otras formas de percibir y pensar (Campechano, 2003, p. 37).

maestros en educación (Campechano, 2003, p. 40).

ambiental”

Nuestra existencia depende de un hilo, el cual nos hace reconocer y diferenciar que está bien y que no lo está. Con el paso de los años nos hemos deslindado de las buenas costumbres y alejado más de la naturaleza que nos rodea y proporciona

Sin dejar menos importancia, y un tema el cual se ha incorporado en materias de cívica y ética, tenemos a los valores. No basta saber que decir, o información que tener en clase, sino la forma en que nosotros tomamos el rol de educador y el reflejo que pretendemos dejar antes los

vida, es poco el cuidado ambiental que le debemos al planeta, y el debido respeto, que se le debe tener. He aquí la falta de educación hacia nuestro medio ambiente, fines que no se le han dado la prioridad adecuada, y hasta ahora en estos tiempos que hemos visto como se está revirtiendo todo tipo de acción consecuente con la afectación del medio ambiente, estamos

educandos. Se les pide en casa a los padres de familia como educar y sobre todo que valores deben enseñar a sus propios hijos, pero como se presentan estos tiempos ante grandes cambios, no es suficiente que los valores se trabajen solo en casa, estos deben transmitirse también en los espacios educativos. No es una obligación que el docente deba transmitirlos, es cuestión de

tratando de frenar este daño, sin tener resultados a grandes rasgos.

sentido humano, y así mismo la responsabilidad de dejar huella positiva, porque todos somos parte de este mundo, creando el cambio en uno mismo, y a su vez en la labor educativa, porque se les enseña todo sobre las diferentes ciencias que se han originado en la educación, pero

Ahora como parte de los fines de la educación, se están implementado en todos los niveles educativos e incluso en nuestra sociedad por los medios de información, la forma de hacernos 25

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los valores están apostando el todo en este nuevo siglo, siendo la esperanza para nuestro pueblo, nación, o país.

recursos necesarios para complementar esta acción, y lograr la satisfacción esperada.

Acción educativa hacia los fines de la educación El docente es el encargado de llevar a

“El contexto de escolarización actual es un producto histórico, político y económico, una determinada manera de institucionalizar la educación” (Monarca, 2009, p. 56).

cabo una acción en sus educandos, y como tal lleva la responsabilidad de saber cómo

Ante esto, se hace necesario saber que

dirigirá su clase, desde saber qué información será la que aplicará, pero sobre todo que su acción tenga efectos importantes, puesto que su operación debe ser orientada al mundo de la vida. Un trabajo en el cual será encargado de construir seres que se dirijan con aspectos

la docencia debe ser capaz de desarrollar mayores sentidos de acción a los ya establecidos, puesto que se interactúa con el pasado, lo ya institucionalizado y lo posible, porque si solo nos manejamos con lo que ya se encuentra establecido, no seremos capaces de unir ideas o pensamientos prácticos que reflejen

positivos para la sociedad. “Como se ha dicho, la acción supone una operación orientada al mundo de la vida con la idea de producir algún tipo de efecto en el mismo, y en el caso de la acciones educativa estos efectos hacen referencia a la construcción del conocimiento, del sentido, a la compresión del mundo y la vida, en sujetos concretos” (Monarca, 2009, p. 17).

Lo cual deja al educador como gran parte encargado de enfrentar situaciones en un contexto educativo donde este busca resultados, que a pesar de ser el que actor principal en el aula de clases, debería existir mayor rango de apoyo para su acción educativa, existiendo también los

nuestro trabajo, actuando por nosotros mismos utilizando las armas didácticas que se nos presta o lo que hemos aprendido, y buscar la innovación para crear un mejor sentido, una mejor educación, una mejor sociedad.

“Hay formas de enseñar la lectoescritura, hay formas de dinamizar los grupos, hay formas de estimular la reflexión y el pensamiento, hay distintos tipos de tareas que desencadenan distintos procesos cognitivos/afectivos/valorativos… ” (Monarca, 2009, p. 61).

Debemos seguir utilizando el trabajo que otros han realizado para la educación, 26

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la teoría es quien nos lleva hacia el conocimiento, pero lo práctico nos deja un aprendizaje; equiparnos de estas dos características de enseñanza para elevar los niveles de educación, no hay que pensar que uno por sí mismo debe tomar el riesgo, será necesario tomar lo que se encuentra establecido y buscar las estrategias de aprendizaje donde la practica moral sea el que acompañe a lo

trasfondo, porque esa última cuestionante, nos lleva a muchas respuestas de gran significancia. Debemos avanzar hacia un nivel de consciencia más amplio, para que tales acciones se consoliden y logren transformarse en un método, un sentido similar al que suele denominarse a técnica.

Lo que nos deja saber que si solo nos aferramos al método, no lograremos tener mejoras, sería solo sobrevivir, y

teórico, porque los fines van asociados a la unidad de estos. “No hay que esquivar el saber sobre las formas de hacer, sino corremos el riesgo de quedarnos en un plano analítico que no contemple la complejidad de la tarea educativa, donde lo teórico y lo práctico forman una unidad” (Monarca, 2009, p. 62).

detenernos en la búsqueda y posibilidades de una mejor existencia.

De esta forma la acción interpretativa y crítica, dando sentido a la unidad de una con la otra, y dejando claro su forma técnica, interpretativa y critica. El profesor no puede ni debe ser encasillado, atrapado en un único concepto, son seres capaces de una razón y no unas máquinas, ya que ellos se encontraran y estarán presentes en acciones valorativas, comprensivas, analíticas.

Fernández Pérez (2004) señala que “toda acción educativa se vincula de alguna manera a un por qué y a un para que” mencionándose que sus respuestas son de gran importancia, se hace hincapié a que también debemos preguntarnos el cómo, también constitutivo de ese 27

Referencias: Campechano, J., (2003) Los fines de la educación del futuro. (Núm. 23) México. Revista Electrónica Sinéctica.

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Colombia.

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Acreditaciones y Certificaciones: su significado MARTHA PATRICIA ROJO GARCÍA

Resumen Se considera la educación como acto y patrimonio social, lo acontecido en la historia de cada cultura ha formado parte de los procesos educacionales; la educación es intrínseca en cada acontecimiento, de acuerdo a su contexto evoluciona, es un binomio inseparable: sociedad y educación. De acuerdo al demandante desarrollo del siglo XXI, la gran comunidad requiere instituciones que formen profesionistas con ética, valores y principios. Para observar el correcto desempeño educativo, los gobiernos en coordinación y participación con los organismos interesados en la formación universitaria, se han constituido de manera oficial para prestar atención a la calidad de la labor educativa bajo estándares internacionales. Más que un deber legal hoy en día la acreditación y certificación en la educación es una referencia de compromiso social.

Palabras clave: sociedad, educación, calidad, evaluación, acreditación, certificación, organizaciones.

Es la educación un acto transmisor de conocimientos, a través de la educación se forja un vínculo entre el individuo y la sociedad, es la educación también una herencia social, como ejemplo se pueden mencionar antecedentes de la cultura griega; en esta sociedad son la “Ilíada” y la “Odisea”

Para continuar con la cultura griega, se observa que en la actualidad así como en la antigüedad, que son las aspiraciones de la sociedad las que dirigen el rumbo del sistema educativo, por ejemplo en Esparta (400 A.C.), se describe que la necesidad del Estado fue cien por ciento militar con el fin

grandes textos aportados a la educación “la ética caballeresca ocupaba el ideal de la vida griega, y por lo cual Homero, en calidad de eminente intérprete de este ideal, fue escogido y mantenido como texto básico de la educación” (Marrou, 2004, p. 27).

de preservar su territorio, “Todos los esfuerzos se dirigían a la preparación militar, es decir que la educación física ocupaba el primer puesto” (Marrou, 2004, pág. 41).

Por lo sugerido anteriormente se puede interpretar que a través del proceso educativo el individuo se involucra en su entorno, así lo 28

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comprende y así lo transforma, es una asimilación desde edad temprana, es desde el entorno familiar donde recibe la guía base de su desarrollo, por su parte algunos pedagogos como Juan Amos Comenio (1592-1670); Juan Jacobo Rousseau (1712-1778); Juan Enrique Pestalozzi (1746-1827); Frederich Frobel (1782-1852); observaron la educación como un proceso natural, que no debe ser

evaluadores, hoy en día estos procesos son reconocidos a través de instituciones que emiten el crédito y respaldan el acto educativo, lo anterior con el fin de que sea la educación un acto de calidad.

forzado o manipulado por algún sistema.

contexto internacional y nacional, en

Reflexionar en educación es repasar cada suceso cultural, económico o tecnológico. La sociedad es reclamante de profesionistas que atiendan y brinden respuesta con vasta capacidad a las necesidades de un contexto social vigente, es entonces al ocurrir algún acontecimiento, cuando los sucesos impactan, la sociedad se convierte en autora

documento “Programa Estatal de Educación Superior de Guanajuato al 2035”, hace mención que la educación si bien no es el todo, está en todo el desarrollo integral, del conocimiento, en el fortalecimiento, en la extensión de la cultura, beneficia la innovación; describe la Educación Superior como un reto “complejo e inmenso por su

y receptora de los modelos educativos en que se instruyen, con el objetivo básico de capacitar para la vida productiva con un contenido de valores y de ética que respalde su desempeño profesional. Este binomio de sociedad-educación debe ser congruente,

propia naturaleza” (Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Guanajuato, A. C., 2011).

debe ir de la mano para que exista un desarrollo y se observe un progreso que le dé sentido y correspondencia a su demanda

comunidad se observan fortalezas y oportunidades de mejorar, la educación es un proceso interminable y siempre perfectible,

original.

con el mismo interés antes mencionado, en los presentes párrafos se desarrollarán los siguientes incisos: A) Calidad y evaluación, procesos hacia la acreditación y certificación; B) Organizaciones de acreditación y certificación; C) La acreditación y la certificación como política educativa en México; finalmente se concluirá con D)

Es indispensable supervisar y evaluar el desempeño y resultado de todo acto social, en este escrito es la educación el argumento base. Con el fin de evitar el perjuicio y valorar el beneficio que recibe la comunidad, la misma vigila el desempeño profesional tanto de los ejecutores, receptores y 29

En la actualidad la educación es un proceso organizado, el Estado de Guanajuato se ocupa de esto, esa Entidad lo manifiesta en una de las declaratorias donde considera el el

En la anterior exposición de ideas, se ha manifestado la importancia de recibir una herencia educativa que sea íntegra, en cada

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Correspondencia de la acreditación y la certificación en el contexto global.

A) Calidad y evaluación procesos hacia la acreditación y certificación.

Es preciso mencionar los conceptos de calidad y evaluación para ponderar la concepción de la acreditación y la certificación; por ejemplo Espinosa, (2003) señala “calidad en el ámbito empresarial como un enfoque de la organización hacia el cliente”. Es también visto este concepto en la comunidad educativa como una técnica, una filosofía que nace en el sector privado y se señala “el pensamiento clásico en los negocios dentro de la administración de la calidad total, como una agrado predecible de uniformidad y confiabilidad a bajo costo y adecuado al mercado (Edwards Deming)” (Espinosa, 2003, p. 5).

Calidad total es enfocarse al mejoramiento constante y continuo, con participación activa considerar los recursos humanos y su capacitación dentro de la organización a la que pertenecen, también se piensa en este concepto como “el cumplimiento de requisitos donde el estándar es cero defectos (Philip B.)”, (Espinosa, 2003, p. 5).

Pensar en medir un servicio educativo es una tarea que requiere de distintos parámetros ya definidos en el mercado, en el ámbito de educación señala Espinosa (2003), “se han enfrentado distintas posiciones,

desde las que consideran imposible definirla o medirla, debido a la complejidad y diversidad de las actividades académicas” igualmente refiere sobre el difícil compromiso de contar con una metodología que se la indicada de medir el prestigio del servicio en los programas educativos (p. 6).

Por su parte la Organización de las Naciones Unidad para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO) señala la calidad en esta esfera del nivel de educación superior “como el requisito indispensable para actuar con eficiencia y eficacia frente a las necesidades de los actores sociales y las demandas de propuestas capaces de incidir en los procesos sociales, económicos, culturales y éticos”, (Espinosa, 2003, p. 6).

El concepto de evaluación es un camino hacia la acreditación y la certificación, se puede enlistar con las siguientes características: genera información, es un proceso sistemático, forja conocimiento de carácter retroalimentador y pone en manifiesto procesos que sin la evaluación quedarían ocultos para considerar una mejora en los asuntos revisados (Espinosa, 2003, p.

7).

Por su parte Hernández (2014) precisa que ha sido la globalización un efecto que ha impactado en aspectos: educativos, sociales, económicos, tecnológicos; así que de la sociedad del conocimiento se ha perfilado hacia la sociedad de la información y lo 30

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anterior ha provocado una cooperación entre países en relación a los sistemas educativos; igualmente la misma autora señala que es en las instituciones universitarias donde se innova, crea, se profesionaliza por lo que se justifica la revisión y actualización permanente de los programas educativos, lo que se traduce en una garantía de calidad en el servicio educativo para la sociedad. La

Observar el panorama de la sociedad globalizada del siglo XXI puede mostrarse a través de la comunidad de educación europea, la cual se ha organizado, entre muchas acciones de cooperación, a través de la Declaración de Bolonia, reforma del año 1999, se destaca la unión de los sistemas educativos en el nivel superior de veintinueve países de la Unión Europea, con la premisa

procuración de la perfección ha desarrollado sistemas donde se invierte en procesos de

de construir el espacio de educación superior que homologue la enseñanza en la

orientación, evaluación, certificación, traducido lo anterior en una mejora continua.

universidades de los países que así lo acordaron, y que sus alumnos tengan libre circulación con acreditación educativa.

(Universidad de Málaga, 2016).

Hernández (2014) refiere que el aseguramiento de la calidad está dentro de un actual paradigma educativo contextualcompetencia-digital, el estudiante es el centro del escenario educativo en el que debe

Como parte de la movilidad estudiantil y organización educativa estos países realizan un control de acreditación de licenciaturas,

aprender para el futuro y debe pensar globalmente, actuar localmente y formarse individualmente, en el modelo de aprendizaje autorregulado; lo anterior enfatiza la necesidad de ocuparse de la calidad educativa a través de la constante evaluación. Para

se cita como ejemplo la educación española, que a través de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA), reglamenta la enseñanzas universitarias de ese país, revisa que los títulos universitarios deben estar evaluados

fortalecer las ideas antes citadas se mencionan en los siguientes párrafos algunas organizaciones que han especializado la tarea

por la Agencia antes mencionada con una verificación y constante monitoreo para acreditar que se cumplan los planes previstos

de observación en cada uno de los procesos para reconocer la calidad profesional a las instituciones de educación superior.

en su inicio. Los títulos profesionales de acuerdo al grado de estudios obtenido, deben acreditarse periódicamente basado en estándares internacionales de calidad.

(Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación, 2016).

B) Organizaciones de acreditación y certificación.

Con la misma intención que en otros países, en México el Consejo Nacional para 31

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Acreditación de la Educación Superior, A. C., instancia validada por la Secretaría de Educación Pública, creada a finales del año 2000, se encarga de la acreditación educativa y la define como “un programa académico de tipo superior, es el reconocimiento público que hace una organización acreditadora no gubernamental y reconocida formalmente

de la Educación Superior (COPAES), enfatiza que un programa educativo demuestra evidencias de calidad en su estructura, organización, funcionamiento, insumos, procesos de enseñanza, servicios, pertinencia social y resultados objetivos bajo criterios, indicadores y estándares de calidad comprobados por medio de las evaluaciones

por el COPAES, A.C.”, en ese sentido el programa cumple con principios, criterios,

independientes e imparciales a las que se somete (Comisión Estatal para la Planeación

indicadores y estándares de calidad en su estructura, así como en funcionamiento, insumos y procesos de enseñanza, servicios y resultados.

(Consejo Nacional para Acreditación de la Educación Superior, A. C, 2016).

de la Educación Superior de Guanajuato, A. C., 2014).

Este compromiso educativo prevalece en

Desde el punto de vista de la COEPES, la certificación y la acreditación son procesos que estandarizan la calidad educativa, en respuesta a una demanda global. Igualmente se describe por esta Comisión el término de

la Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Guanajuato, A.C., (COEPES), integrada por cuarenta instituciones públicas y particulares, que comparten la formación con calidad educativa en la educación superior, la COEPES describe el proceso de certificación como “reconocimiento público y temporal del proceso de enseñanza-aprendizaje y de la

acreditación para dar validez a la calidad de las instituciones, por su parte el término certificación refiere el reconocimiento de esa misma calidad pero en cuanto a los conocimientos de las personas y de los procesos, la certificación debe de calificar los procesos de gestión de acuerdo a lo requerido por las regulaciones de la International Organization for Standarization (ISO)

administración escolar gestionados con calidad, además de que las instituciones deben de contar con la estructura requerida para la mejora permanente”, este mismo Consejo da gran importancia a la acreditación como procedimiento que se debe llevar a cabo mediante un organismo especializado, avalado por el Consejo para la Acreditación

(Revista Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Guanajuato, A. C., 2014).

El esfuerzo y contribución en el desarrollo de la investigación que realizan las ciencias sociales, queda garantizada a través de la Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A.C. 32

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(ACCECISO), reconocida por la COPAES. La acreditación y certificación son procesos realizados por evaluadores, quienes deben de observar una ética profesional, con valores y principios enfocados observar programas educativos, ACCECISO refiere la importancia de ese cumplimiento y señala en su página los siguientes principios: autonomía, imparcialidad, objetividad,

de la cual menciona el objetivo “Desarrollar el potencial humano de los mexicanos con educación de calidad”, como estrategia de este objetivo puntualiza “Impulsar un sistema nacional de evaluación que ordene, articule, relacione los elementos y ejercicios de medición y evaluación de la educación”( Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018).

integridad, diligencia,

enfocado los procesos evaluadores desde la

confidencialidad, disciplina, creatividad, competencia

profesional y actualización; con la intención de respaldar el alcance nacional e internacional dentro de los estándares de calidad. (Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales, A.C. 2016).

C) La acreditación y la certificación como política educativa en México.

La participación activa de las instituciones educativas tanto a nivel internacional, nacional y local ha provocado una organizada comunión de intereses, entre ellos destaca la búsqueda de una mejora constante en los programas educativos y la evaluación de resultados, por medio de diversas estructuras políticas plasmadas en documentos oficiales que invierten en señalar la importancia de formar parte de un sistema de calidad, el documento Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018, en el que manifiesta metas y objetivos, precisada como Meta Nacional “México con educación de calidad”, dentro 33

Actualmente la legislación en México ha educación básica, por medio del documento oficial publicado el día 20 de septiembre del año 2013,en el cual manifiesta el “Acuerdo número 696 por el que se establecen normas generales para la evaluación, acreditación, promoción y certificación en la educación básica”; en base esto y para su efecto de ese instrumento jurídico se definen como: “Acreditación: Juicio mediante el cual se establece que un alumno cuenta con los conocimientos y habilidades necesarias en una asignatura, grado escolar o nivel educativo”; así como “Certificación: Acción que permite a una autoridad legalmente facultada, dar testimonio, por medio de un documento oficial, que se acreditó total o parcialmente una unidad de aprendizaje, asignatura, grado escolar, nivel o tipo educativo”. (Diario Oficial de la Federación, 2016).

En este campo de trabajo, desde la educación básica en México pretende una educación que realice una planeación donde se consideren los procesos de aprendizaje, lo anterior es un trayecto encaminado hacia la

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formación profesional, con dichos compromisos establecidos se genera la necesidad de organizar e instituir a través de organismos como el Instituto Nacional para Evaluación de la Educación (INEE),el cual en su documento reconoce la integridad de realizar con un sano juicio su desempeño y lo plasma en el escrito “Código de ética y

En la actualidad, valorar la calidad del servicio es una actividad regida y organizada por la sociedad, que con el fin de construir una comunidad que durante su desarrollo no rebase los criterios de integridad por obtener objetivos, que acuerde y comparta cada proceso con excelencia dentro de una comunidad globalizada, esto la hace una tarea

conducta del Instituto para la Evaluación de la Educación”; de acuerdo al que el trabajo

compleja.

desempeñado en el INEE debe apegarse según lo declara en ese documento con calidad humana basada en la imparcialidad, la objetividad, la legalidad, la justicia, la honestidad, la transparencia, la rendición de cuentas, la responsabilidad y el respeto.

(Instituto Nacional para Evaluación de la Educación, 2016).

D) Correspondencia de la acreditación y la certificación en el contexto global.

Los esfuerzos considerados en los incisos expuestos anteriormente, manifiestan un interés del hombre de garantizar la cualidad y calidad de las instituciones educativas, de reconocer su desempeño realizado antes, durante y después, en las diferentes disciplinas profesionales para que sea un beneficio común con calidad, dentro de cada institución ocupada en el quehacer educativo debe imperar un pensamiento que se enfoque en la búsqueda del beneficio propio con repercusión a la sociedad a la que pertenece.

La cuestión de mantener un trabajo genuino, con participación y coordinación a nivel global genera políticas de control y normas que observan la conducta en la formación, es importante que la sociedad cuente con un desarrollo controlado y vigilado para asumir la responsabilidad de los beneficios o en caso contrario los perjuicios, es una labor que ha demandado el desarrollo que impera en el siglo XXI, como lo cita Cardona (2002) “La aldea global mundializó todo, las relaciones entre los países, el comercio, las comunicaciones y el conocimiento”, como resultado de la innovación que se ha generado en el presente siglo es importante que como individuo y como organización se implique en el contexto de excelencia y que “…cada institución educativa tiene que empezar por aceptar la necesidad de transformarse en una organización competitiva para facilitar el aprendizaje personal y colectivo ante el siglo XXI” (Cardona, 2002).

Con el mismo sentido ético, que resalta los valores con los que deben de contribuir las 34

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diferentes instituciones responsables de la acreditación y la certificación, cada individuo debe reflexionar en consecuencia de la sociedad actual a la que corresponde, donde la innovación es una necesidad, los conceptos globales de excelencia y calidad deben ser vistos como banderas de un progreso acelerado y sin precedentes.

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Referencias Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

(ANECA),

recuperado

de

http://www.aneca.es.

Asociación para la Acreditación y Certificación de Ciencias Sociales (ACCECISO), reconocida por

la

COPAES,

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http://acceciso.org.mx/.

Cardona, Guillermo (2002), Revista Electrónica de Tecnología Educativa, Núm. 15, recuperado de http://edutec.rediris.es/Revelec2/revelec15/c ar.htm Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Guanajuato A. C. (COEPES), recuperado

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http://www.coepesguanajuato.mx/index.php/ programa-estatal-del-sistema-de-educacionsuperior-de-guanajuato-2035 Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Guanajuato, A.C., recuperado de www.coepesguanajuato.mx.

Consejo Nacional para Acreditación de la Educación Superior,

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C.,

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http://www.copaes.org/ Diario Oficial de la Federación, recuperado de http://www.dof.gob.mx Espinosa, Elia (2003), “El reto de la calidad y la acreditación en México”, Red de revistas científicas de América Latina y del Caribe, España

y

Portugal,

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http://www.redalyc.org/html/373/37302604/ index.html.

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Hernández, Pina (2014), “Evaluación y acreditación del profesorado, programas e instituciones educativas”,

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http://www.aufop.com/aufop/uploaded_files /articulos/1400800264.pdf, Instituto Nacional para Evaluación de la Educación (INEE),

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S.

A,

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https://books.google.com.mx/books?id=0Y OyTisRNuQC&pg=PA27&lpg=PA27&dq=l a+%C3%A9tica+caballeresca+ocupaba+el+i deal+de+la+vida+griega&source=bl&ots=W 63RfStQFz&sig=LoUGWQEZXuEIyDK7jt m6JT8kDNg&hl=es&sa=X&ved=0ahUKE wjG5Yr5y_HKAhVO4mMKHXm6BvIQ6A EIHDAA#v=onepage&q=la%20%C3%A9ti ca%20caballeresca%20ocupaba%20el%20id eal%20de%20la%20vida%20griega&f=false Plan Nacional de Desarrollo 2012-2018 recuperado de http://pnd.gob.mx Revista Comisión Estatal para la Planeación de la Educación Superior de Guanajuato, A.C, Número

14,

Año

2015,

recurado

de

http://www.revistacoepesgto.mx/Universidd e Málaga, recuperado de http://www.uma.es/

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Pedagogía de la Alteridad TANIA CANO RUBIO

Resumen En este artículo se habla de la pedagogía de la alteridad, mencionando su concepto y el proceso para que este se dé. Se abordan temas que son de suma importancia y que están muy relacionados con el tema general, como son: la relación ética entre profesor-alumno, mencionando sobre este tema que la relación debe ser basada en la educación moral y no solo en la transmisión de conocimientos, la importancia de la educación en valores y haciendo mención de los más básicos para su desarrollo en la sociedad, ya que con la adquisición de ellos y haciéndolos un hábito el alumno se construya como persona y desarrolle su lado solidario con el otro y con su comunidad.

También el gran impacto que tiene la familia para inculcar los valores en los estudiantes desde pequeños, siendo los padres principalmente el patrón de los alumnos para la adquisición de actitudes y valores. Por ultimo debe mencionarse que para una pedagogía de la alteridad es necesario contar con el papel de la familia y la escuela y así lograr que el alumno se desarrolle en todas sus dimensiones Palabras claves: educación, ética, valores, alteridad, acogida.

Introducción En este artículo se hablará del concepto de la pedagogía de la alteridad y temas relacionados para que este proceso se dé, como son: la relación ética entre profesoralumno, la importancia de la educación en valores y mención de los más básicos para su desarrollo en la sociedad, así como el trabajo del profesor como mediador moral y no solo como transmisor de conocimientos, mencionando también como es el papel del alumno y el del profesor en realidad y como 37

debería ser para que el aprendizaje se logre, sin olvidar la construcción personal del alumno, desarrollando su lado solidario con el otro y con su comunidad. También el gran impacto que tiene la familia para inculcar los valores en los estudiantes desde pequeños, ya que para una pedagogía de la alteridad es necesario contar con el papel de la familia, del profesor y de la escuela.

Es bien sabido que las tecnologías han tenido un fuerte impacto en la vida cotidiana y en la educación del siglo XXI, viendo esto

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por un lado como una evolución en cuanto a trabajo colectivo entre alumnos, intercambio de información en base a investigación y por parte del profesor elaborando material didáctico digital lo cual hace una clase amena captando la atención de los alumnos, sin embargo, por otro lado también existen las desventajas afectando la educación y el

refiere al profesor como un transmisor de conocimientos, responsabilizándose de la planeación de una clase, implementación de técnicas y estrategias que favorezcan el trabajo dentro del aula, sin embargo, centran su atención en lo intelectual y se olvidan de la construcción personal del educando, relacionándose con el alumno como un

aprendizaje de los alumnos, viendo un decreciente desempeño del alumno en cuanto

mediador moral.

a la elaboración de trabajos por el mal uso de las tecnologías, sin embargo aquí lo importante es como también la demanda de los docentes ha dado lugar a una intensa incorporación de las tecnologías para transmitir sus conocimientos, creando una enseñanza más racional-tecnológica y descuidando otras dimensiones, reduciendo la práctica y el desarrollo de actitudes y valores.

La educación es un encuentro entre dos, del que busca y del que ofrece o propone, desde la propia experiencia, modelos éticos de conducta; es un acontecimiento ético por el que el educador es re-conocido y acogido en la singularidad de su existencia (Bárcena y Mélich, citado por Ortega, 2011, 38 ).

Cuando se habla de la pedagogía de la alteridad, se habla de una aceptación recíproca entre profesor-alumno, habiendo

La educación se ha visto más como una relación didáctica y procedimental entre profesor-alumno ignorando una relación más a fondo de manera ética, logrando que el alumno adquiera conocimientos, pero frenando la construcción de su educación como persona, ya que los valores no forman parte del trabajo dentro del aula, olvidándose

aparte de la aceptación un reconocimiento, ya que sin ello, no se puede dar dicha relación.

de la empatía y solidaridad de los asuntos de la comunidad.

La literatura pedagógica se refiere al alumno como aprendiz, dándole prioridad al adquirir conocimientos, destrezas y habilidades, dejando en segundo plano la adquisición de valores; por otro lado se

El niño-adolescente aprende o hace parte de él una actitud o valores de alguien con quien se siente ligado o que ha causado impacto en su educación. Por lo tanto, para que el alumno adopte actitudes solidarias, es

¿Qué es la pedagogía de la alteridad y cómo se da en el aula?

38

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de suma importancia el impacto moral y de autoridad que el profesor ejerce en el proceso de aprendizaje del alumno, no basta con la implementación de estrategias, ya que educar va más allá de la enseñanza de saberes.

El profesor no solo debe transmitir conocimientos, sino educar, definiendo educar como una relación más ética entre profesor alumno y ya que la ética está muy asociada con dicha relación y estará muy presente en el artículo, se define ética como la no indiferencia hacia el otro.

El profesorado ha tenido como tarea transmitir sus saberes y conocimientos a los alumnos, por lo tanto ha sido en lo que más han centrado su esfuerzo, en aprender para transmitir y al planear e implementar estrategias para facilitar su enseñanza, sin embargo, en cuanto al contenido de valores morales y el proceso de construcción del alumno como persona, han quedado ausentes dentro del trabajo y practica en el aula, aun siendo contenidos obligatorios del currículum escolar y del trabajo del profesor.

Entender la educación moral, desde la pedagogía de la alteridad, como acto y actitud ética de acogida, nos libera de un intelectualismo paralizante, y nos obliga a hacer recaer la actuación educativa no tanto en las ideas, creencias y conocimientos cuanto en la persona concreta del educando. (Ortega, 2011,15).

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¿A qué se refiere con acoger al otro?

Pedro Ortega Ruiz, autor del libro “La Otra Educación” habla del acoger al otro, ligando este punto muy importante con la pedagogía de la alteridad, la ética y el proceso de enseñanza aprendizaje, y menciona que el ser humano por naturaleza desde que nace siente la necesidad de ser acogido y reconocido en una comunidad. Es por eso que, viéndolo desde el punto de vista educativo, si el profesor no crea una relación ética de acoger a la persona, en este caso el alumno, solo se estaría dando la enseñanza de saberes. Sin embrago, dentro de esa acogida, no solo se habla de características personales, sino también socio-culturales, como son: las condiciones en las que vive el alumno, cultura, costumbres, religión, raza, nacionalidad, etc.

No sólo la educación se define como acogida, sino que la persona misma, desde el punto de vista antropológico, necesita ser acogido.

“En el momento de nacer el hombre es un ser desvalido y desorientado; le faltan puntos de referencia fiables y, sobre todo, lenguajes adecuados para poder instalarse en el mundo, es decir, para humanizarse en el mismo acto de humanizar su entorno. Para llevar a cabo esa tarea, con ciertas garantías de éxito, necesitará de un

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conjunto de transmisiones que le faciliten la inserción en el trayecto vital que le corresponde, en cuyo recorrido deberá ser acogido en el seno de una comunidad y reconocido por ella” (Duch, citado por Ortega 2011, 8).

idónea para fomentar las raíces de los valores, ya que el adolescente desde pequeño aprende lo que ve, por el ejemplo que ve en casa, por lo tanto los hábitos en valores que vea que hacen sus padres principalmente y sus hermanos, son los que adoptará él y logrará definir su personalidad y crear una actitud más humana.

El educador debe hacer que el alumno se

En el núcleo familiar se enseñan los

sienta valorado, aceptado, reconocido y querido, debe preocuparse por él, buscando que logre desarrollarse y se construya en todas sus dimensiones.

valores con los cuales se aprende a vivir en sociedad, a convivir de manera armónica, a ayudar a otros buscando el bien a la sociedad, así como también el ser generosos y respetar a los demás.

En la actualidad para la sociedad la educación moral ha pasado a segundo plano, restándole importancia y preocupándose más por la formación intelectual, ya que es con ello con lo que compiten de manera profesional en el campo laboral.

¿Qué papel juega la familia en la educación moral del alumno?

Primeramente debe definirse el concepto de valores antes de hablar del rol de la familia, ya que en este apartado se hablará en gran manera de ellos, siendo la familia los protagonistas de la educación moral.

Los valores se definen como las acciones positivas que posee una persona orientando su conducta hacia el bien, involucrando sentimientos, emociones, actitudes y cualidades. La familia es la comunidad

En el aprendizaje del valor se hace indispensable un clima de afecto, de aceptación y comprensión que envuelven las relaciones entre educador y educando (Ortega, 2011, 74).

Hoy en día podemos percatarnos de muchos problemas muy fuertes que afectan la salud, educación, y familia de los estudiantes o adolescentes en general y a la comunidad que les rodea, muchas veces tratándose de problemas como, drogas, violencia, embarazos a temprana edad, etc., siendo estos una exigencia de contenidos que deben agregarse al currículum escolar, para de alguna manera trabajar en ellos e ir haciendo conciencia en los estudiantes y formar en ellos valores y hábitos positivos con lo cual se les ayude a formar personas más humanas 40

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y de bien a la sociedad. Los valores y principios son una fórmula efectiva para eliminar formas de violencia como el bullying o acoso escolar, que ponen en peligro la convivencia en el aula y en las escuelas en general.

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Tolerancia: se refiere al acto de aceptar a los demás con sus ideas propias, diferencias en religión, modo de vivir y escuchar y respetar diferentes puntos de vista.

Se puede decir que la familia es el principio de los valores, llevándolos a la práctica en la escuela y ayudando al profesor

Respeto: se refiere al acto de tratar de manera amable a todo ser humano, sin ninguna discriminación, dándole un trato cordial y reconociendo sus virtudes, aprobando su derecho de ser autónomo y

a reforzar por medio de las situaciones que

diferente.

suceden día a día dentro del aula.

La función que tienen las familias en la construcción educativa del estudiante, es de suma importancia, ya que educan a los alumnos de acuerdo a su patrón moral y en cada familia se llevarán a cabo los valores de diferente manera o tendrán una jerarquía también diferente, sin embargo hay valores estándares y básicos con los cuales el alumno estará preparado para convivir en una comunidad.

Valores básicos para que el alumno conviva en sociedad Los valores básicos que debe tener un estudiante para lograr una educación moral y que con ellos logra desarrollar una actitud positiva y de bien al otro y una convivencia humana son los siguientes: Solidaridad: se refiere a una actitud de generosidad desinteresadamente y de manera voluntaria, siendo el único interés el ayudar al otro.

41

Autoestima: se refiere al acto de valorase a uno mismo. Es la percepción que tiene cada individuo sobre sus propios méritos y actitudes, así como el concepto que cada persona tiene sobre su vida personal.

Confianza: se refiere al acto de creer o tener fe en uno mismo, así como también en las demás personas, o al acto de tener seguridad en cuanto al poder de crear o realizar diversas cosas como persona.

Responsabilidad: se refiere al acto de cumplir con los deberes como persona en tiempo y forma. La persona responsable asume las consecuencias de sus actos intencionados, resultado de las decisiones que tome o acepte; es consciente de sus responsabilidades y está dispuesta obrar de acuerdo con ellas.

Disciplina: se refiere a practicar ejercicios que llevan al dominio del conocimiento de sí mismo. Es la exigencia o esfuerzo personal que cada ser humano debe poner para alcanzar sus metas.

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Amistad: se refiere a la seleccionar de personas de acuerdo a las cualidades espirituales y morales con quien cada persona decide relacionarse en su vida social.

Comunicación: El hombre es un ser social por naturaleza, y la comunicación es el medio que utiliza para expresarse como individuo, ya sea de manera oral o escrita, siendo así su manera de relacionarse con la sociedad.

Estos valores anteriormente mencionados son algunos de los más básicos con los cuales el estudiante y las personas en general deberían tener como habito para convivir de manera solidaria y armónica en la sociedad.

Para concluir, se debe resaltar la gran importancia de cada uno de los temas que se trataron en este artículo, ya que tienen un papel muy relevante para lograr la pedagogía de la alteridad y todos están muy relacionados con el tema general, así como también mencionando la gran importancia que tiene el rol de la familia para la adquisición de los valores, los cuales el alumno va desarrollando y poniendo en práctica en la escuela, apoyándose el profesor de esas raíces para favorecer dentro del aula la educación moral del alumno y así transformarlo en una persona para convivir en sociedad.

Tener una buena formación en valores nos ayuda a desarrollar todas nuestras habilidades intelectuales y talentos, pero no se puede esperar que sean las instituciones las encargadas de que los estudiantes se desarrollen en esta materia, que debe ser una preocupación y un trabajo en conjunto. Por eso es importante mencionar que es trabajo de la familia y de la escuela a la par para que esta educación se pueda dar y no dejarle el trabajo solo a la escuela o solo a la familia

Referencias Ortega, P. (2011) La Otra Educación (México, comunicación y relaciones públicas, Cetys Tijuana

como en ocasiones se tiene la idea responsabilizando a uno solo.

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Una educación marcada por un mundo visual GUADALUPE DE LA CERDA OCHOA

Resumen De acuerdo a la época en que se vive, tenemos por un lado alumnos con acceso prácticamente ilimitado al mundo del conocimiento a través de cualquier tecnología de la información y la comunicación. Mientras que por otro, contamos con un gran número de docentes con desventaja en esa materia.

Será el docente en su papel de facilitador del conocimiento, quien deberá contar primero, con las herramientas necesarias que permitan acceder a los contenidos en igual medida que el alumno, e ir más allá al diseñar planes de estudio y estrategias de aprendizaje.

Si se sensibiliza al docente sobre el uso de imágenes de apoyo para su mejor desempeño y con ello se brinda al alumno un diseño atractivo, obtendremos un importante avance en la comprensión y formación del educando.

Palabras clave: docente, alumno, imágenes, educación, diseño.

1. Introducción En el mundo donde nos movemos, existe una dicotomía en el ámbito de la enseñanza, tenemos por un lado alumnos con acceso prácticamente ilimitado al mundo del conocimiento a través de cualquier tecnología de la información y la Comunicación. Mientras que por otro, contamos con un gran número de docentes con cierta desventaja en esa materia.

De igual modo, el alumno cada vez exige material didáctico que le facilite el 43

aprendizaje a través de cualquiera de las redes sociales o buscadores de internet.

Las presentes líneas, buscan analizar brevemente esta dualidad, misma que es una realidad en el amplio contexto de la enseñanza académica. Se pretende conocer de las implicaciones positivas que esta situación nos presenta y que por lo tanto bien encausada puede generar en beneficios para la sociedad en general.

Es precisamente en este sentido, en el que se demanda de parte del docente una mayor creatividad para la presentación de su

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conocimiento y es en él donde recae el peso de la evolución educativa.

2. La influencia de las imágenes en la historia La necesidad de transmitir conocimiento nace con el hombre mismo en los albores del tiempo, es por ello que el ser humano ha buscado manifestaciones que le permitan

instantáneas que nacen y mueren al momento de ser consumidas por su receptor. No se concibe una educación formal carente de apoyos visuales, que brinden el soporte necesario para un adecuado aprendizaje y fomenten el interés del alumno en el conocimiento que se le imparte.

Existe un concepto acuñado por Nicholas Mirzoeff, denominado “Cultura Visual”, en

recibir, compartir, ampliar y modificar su realidad a través de modos cada vez más complicados de comunicación.

donde se destaca que “la vida moderna se desarrolla en la pantalla” y que la “experiencia humana es más visual y es más visualizada que antes”. (Mirzoeff, 2003).

Se tienen antecedentes de que quizá una de las primeras formas de comunicación entre los seres humanos primitivos eran las imágenes que pintadas en roca prevalecen

3. Avances tecnológicos en la educación.

hasta nuestros días. Desde entonces ya se intuye la capacidad del individuo para entender lo que una imagen representa, sin necesidad de elementos escritos, una figura por si misma nos habla de un ser o una situación que universalmente será entendida.

Como lo presenta Beatriz Cáceres-Pefaur en su texto “Cultural Visual y Educación”, el ser humano “…recurrió a la imagen como elemento transmisor de inquietudes, necesidades, carencias, anhelos, etcétera”.

(Cáceres-Péfaur, 2010).

En nuestros días esta norma no ha cambiado, al contrario los individuos educados en un mundo globalizado mantienen su atención cada vez más breve, en

En términos generales, ya tenemos toda una generación de jóvenes adultos que nacieron en una época donde los avances tecnológicos son “pan de cada día” y que por lo tanto son más exigentes en cuanto a la presentación de contenidos académicos, debido a que cuentan con todo un bagaje de información a tan solo un “click” de distancia.

Lo que a generaciones previas le llevaba días, semanas y hasta meses de investigación, los jóvenes estudiantes del siglo XXI lo obtienen en escasos segundos en una infinita cantidad de páginas web, motores de búsqueda y en cualquiera de las redes sociales que se encuentran a la mano como replicadoras de información (quizá no 44

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siempre cierta, inmediatamente).

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pero

si

transmitida

Es por ello que el docente en su papel de facilitador del conocimiento deberá contar primero, con las herramientas necesarias que permitan acceder a los contenidos en igual medida que el alumno, e ir más allá al diseñar planes de estudio y estrategias de aprendizaje.

En primer lugar, el docente por la naturaleza de su labor, deberá contar con la teoría de la materia que imparte así como la experiencia para impartirla. Luego está el proceso de investigación que debe seguir para actualizar sus conocimientos.

Posterior a ello como señala Fernando Savater, “…quien pretende educar se convierte en cierto modo en responsable del

En su texto “Competencias Profesionales

mundo ante el neófito”, bajo este enfoque, el

del Docente, en la Sociedad del Siglo XXI” el especialista Ricardo Fernández Muñoz, de la Universidad de Castilla, destaca que las investigaciones sobre educación “muestran la necesidad de gestionar clases cada vez más diversas, en términos étnicos, lingüísticos y culturales”, ya no se diga en materia de Tecnologías de la Información y

docente deberá seleccionar el mejor medio para presentar el contenido de su clase.

(Savater, 1997).

la Comunicación (TIC´s). (Fernández, 2003).

descriptiva de la materia, privilegiando en todo momento la imagen por encima del texto con los apoyos visuales que se consideren universalmente entendibles.

Este mismo especialista señala que “el profesor con dominio de nuevas tecnologías desplazará al profesor que no tenga dicha capacidad” (Fernández, 2003). Es por ello que se recomienda que todo docente sea

Obvio es que previo a esto, tiene conocimiento del público al que le expondrá la información de su materia. Con el medio y el público definidos, el docente podrá diseñar su plan de estudio en apego a la carta

Y no es que toda cultura tenga la necesidad forzosa de percibir el mundo

sensible a las posibilidades de las nuevas tecnologías para el fomento del aprendizaje; ya que de ello dependerá el éxito del binomio

académico desde una imagen, sino que se trata de la “tendencia moderna a plasmar en imágenes o visualizar la existencia”

“conocimiento-aprendizaje”.

(Mirzoeff, 2003). Esto se puede resumir en que, es más fácil ver una imagen que por breves segundos presentará información que descrita tardaría mayor tiempo en percibirse.

4. La responsabilidad del docente como facilitador en el proceso enseñanza aprendizaje.

45

Un detalle importante para fortalecer esta postura es el resultado del análisis de uso redes sociales en México durante el año

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2014, arrojó que nuestro país tiene el primer lugar a nivel internacional en materia de penetración de redes sociales, siendo Facebook la de mayor uso; lo interesante de este análisis, entre otras cosas, es que destaca que “…las publicaciones que tienen fotos son las que disparan de una manera definitiva el indicador [de interacciones], pues solo ese

otro fomentar en el docente el reto de seguir una ruta de aprendizaje que lo llevará al uso de elementos multimedia, entonces obtendremos dos grandes beneficios: incremento significativo en el nivel académico del estudiante y a la vez un aumento en las cualidades que el docente debe presentar para mantenerse vigente.

rubro genera casi el 86 % del total” (Vázquez R. , 2014).

La meta será concientizar al docente sobre

Sin embargo no podemos ser apocalípticos en ese sentido, quienes laboramos como docentes y tenemos la oportunidad de trabajar con jóvenes adultos, nos percatamos que las redes sociales son un aliado en términos académicos.

Roxana Morduchowicz, en su libro “La

la necesidad que tiene el alumno de visualizar el conocimiento para su comprensión y que esto le redundará en una mayor participación de parte del estudiante durante el proceso educativo, logrando así nivelar el aprendizaje entre todos los participantes dentro del aula.

Queda claro que un joven al no tener o dejar de usar una computadora no implicará

Generación Multimedia”, destaca que lejos de “ser el enemigo a vencer” las redes sociales y en general toda la “cultura multimedia” es un gran aliado en la formación académica, debido a que los “jóvenes de ahora”, cuentan con las habilidades y herramientas para manejar de manera simultánea varios medios a su alcance no desechando ninguno, sino por el

que “lea más”, ya que no significa que en su casa haya libros para leer, por lo que se pueden sugerir proyectos de investigación y desarrollo de exposiciones que impliquen la búsqueda de apoyos de los denominados tradicionales en complemento a la tecnología de la información. (Murduchowicz, 2008).

contrario integrando todos a su favor.

(Murduchowicz, 2008).

propósito de todo docente será el enseñar “comprensión”, orientar al alumno para que aprenda a “aprender” (Morin, 1999).

Si tomamos estas tesis como punto de referencia para formalizar una planeación educativa que nos permita, por un lado fortalecer el interés académico del estudiante al integrar elementos visuales de apoyo y por

Destaca también el punto de vista de Edgar Morin, que subraya que el principal

En este sentido se incrementa el deber del maestro al verse obligado por la naturaleza misma de la vida académica, a buscar alternativas que le permitan ampliar su 46

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espectro de conocimiento, profundizar en él y diseñar el mejor plan de estudios en beneficio del alumno.

Grande es dicha tarea, pero no imposible, ya que si bien el estudiante cuenta con innumerables herramientas de apoyo, estas mismas pueden y deben estar al alcance del docente, con la ventaja de éste último, de ser quien cuente con la experiencia necesaria

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alumno un producto visual digno de su atención, pero si podrá presentar alguna alternativa, si así lo decide, que implique un reto para el educando, enfocándose en la necesidad de éste último de aprender.

Será el docente, el finalmente responsable de diseñar un plan de trabajo que permita el mayor y mejor desarrollo posible dadas las condiciones en las que se encuentre, siempre

para facilitar el aprendizaje.

y cuando éstas vayan enfocadas a fomentar

Es en este momento en el que entra en acción el sistema educativo, mismo que debe contemplar que “el profesorado tenga acceso a metodologías de carácter didáctico innovador, que promuevan el aprendizaje y el aprendizaje cooperativo”. Por lo que la tarea se amplía hasta tocar esferas de las políticas económicas-sociales

en el estudiante la creatividad y la comprensión. (Morin, 1999).

implementadas por los gobiernos federal y estatal. (Alsina, 2009).

es digna de credibilidad, con el propósito de apoyar al alumno a seleccionar de entre el “mundo de información” que percibe cuál vale la pena analizar y reproducir.

Si imaginamos el “deber ser” o “cómo debiese ser” la educación, ésta debería contar con lo antes señalado: un docente con las herramientas tecnológicas necesarias para su desarrollo y un alumno enfocado a entender el conocimiento, impartido bajo esquemas visuales que le apoyen para su aprendizaje.

Sin embargo, es pertinente señalar que la responsabilidad de mejorar las opciones de aprendizaje recaerá en el docente y su creatividad, su compromiso y del buen desempeño que éste desee hacer de su labor.

Quizá un docente promedio no cuente con todo el acceso necesario para ofrecer al 47

5. Aprender a discriminar información.

Añadiríamos además de lo anterior, el tema de la discriminación de la información; el saber elegir qué tema, contenido o imagen

Amplio es el espectro en donde debe laborar el docente, sin embargo, es necesaria su colaboración, parafraseando un poco lo que Adolfo Sánchez Vázquez denomina “moralista abstracto”: “…apelar a la persuasión individual, a la conciencia moral…” a fin de lograr un orden social (en este caso académico) deseable. (Vázquez A. S., 1984).

Finalmente es en manos del docente donde se encuentran las posibilidades de lograr un

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amplio desarrollo académico o en su caso dejar estancado el camino de la enseñanza.

Mirzoeff, N. (2003). "Una Introducción a la Cultura Visual". Paidós.

Morin, E. (1999). "Los Siete Saberes necesarios para

6. Conclusión Luego de este breve análisis, se estima que tenemos alumnos volcados en redes sociales y que viven inmersos en un mundo de medios

la educación del futuro". UNESCO. Muñoz, R. F. (2003). "Competencias Profesionales del Docente en la Sociedad del Siglo XXI".

Recuperado el 05 de Febrero de 2016, de

audiovisuales sin una guía que los lleve a mejorar y discriminar la información que se

Organización y Gestión Educativa:

les ofrece; mientras que por otro, tenemos a docentes que si bien llevan una ventaja de una década de aprendizaje, también llevan el mismo tiempo en desventaja con el alumno respecto al uso y manejo de las denominadas TIC´s.

=6933&action=ver

Es por ello que estimamos que el compromiso final se encuentra en el docente al ser quien tiene la responsabilidad de impartir conocimiento, solo se espera que sea él, quien tome las riendas para evolucionar hacia un mejor aprendizaje: el de la comprensión.

http://www.oge.net/ver_detalleArt.asp?idArt

Murduchowicz, R. (2008). "La Generación Multimedia". Buenos Aires: Paidós.

Savater, F. (1997). "El Valor de Educar". México: Instituto de Estudios Educativos y Sindicales de América.

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Cáceres-Péfaur, B. (2010). "Cultura Visual y Educación. Nuevos Desafíos/Nuevos Paradigmas". Anuario del Doctorado en Educación , 77.

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Si yo dirigiera la SEP JOEL GARCÍA

Resumen La fundación de la Secretaria de Educación Pública marcó un notorio cambio para la sociedad mexicana, sin embargo los cambiantes gobiernos han tomado rumbos diferentes y han logrado una educación con diversos matices. Sobre el marco de la ley mexicana que parece muy clara, aún quedan propuestas para llevarse a la práctica y sacar adelante la educación pública, que durante décadas se ha dirigido por un camino impreciso.

Palabras clave: educación pública, sociedad, diferentes, dirigido, impreciso

Antecedentes De 1821 a 1841 la tarea educativa estuvo a cargo de la Secretaría del Estado y del Despacho Universal de Justicia y Negocios Eclesiásticos. En 1841 cambia su nombre por Secretaría de Justicia, Negocios Eclesiásticos, Instrucción Pública e Industria (Manual General de Organización de la Secretaría de Educación Pública, 2012)

En 1905, por decreto de Porfirio Díaz, presidente de la República, la dependencia de educación se llamaría Secretaria de Instrucción Pública y Bellas Artes.

Para 1867, tras la victoria definitiva de Juárez, se promulgó la Ley Orgánica de Instrucción Pública. En ella se establecía la educación primaria gratuita para los pobres y obligatoria, se proponía la unificación educativa, se excluía del plan de estudios toda enseñanza religiosa y se incorporaba la enseñanza moral (Zárate, 2003).

finalmente se establece oficialmente la Secretaria de Educación Pública (SEP).

Tras fuertes oposiciones entre liberales y conservadores años atrás, y con el arduo trabajo con el que se había manifestado Justo Sierra y José Vasconcelos, en 1921

Primordialmente ante la necesidad de combatir el grave analfabetismo que se presentaba en el país desde el siglo XIX. Por consecuente, una de las causas que impidieron un progreso veloz y sostenido de 49

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México, fue debido a la carencia de un organismo administrativo específico para transmitir y difundir la enseñanza y la educación en todo el país. De ahí proceden muchos de nuestros males (Solana, Cardiel y Bolaños, 2011).

Atribuciones de la Secretaría de Educación Pública En la actualidad, las atribuciones de la SEP están establecidas dentro del Manual de Organización General de la Secretaría de Educación Pública, en la más reciente publicación del viernes 30 de noviembre de 2012 en el Diario Oficial de la Federación.

Presentada por la Ley Orgánica de la Administración Pública Federal Artículo 38.- A la Secretaría de Educación Pública corresponde el despacho de los siguientes asuntos: I. Organizar, vigilar y desarrollar en las escuelas oficiales incorporadas o reconocidas: a) La

enseñanza

c) La enseñanza técnica, industrial, comercial y de artes y oficios, incluida la educación que se imparta a los adultos. d) La enseñanza agrícola, con la cooperación de la Secretaría de Agricultura, Ganadería, Desarrollo Rural, Pesca y Alimentación. e) La enseñanza profesional.

superior

y

f) La enseñanza deportiva y militar, y la cultura física en general.

II. Organizar y desarrollar la educación artística que se imparta en las escuelas e institutos oficiales, incorporados o reconocidos para la enseñanza y difusión de las bellas artes y de las artes populares; III. Crear y mantener las escuelas oficiales en el Distrito Federal, excluidas las que dependen de otras dependencias;

preescolar,

primaria, secundaria y normal, urbana, semiurbana y rural. b) La enseñanza que se imparta en las escuelas, a que se refiere la fracción XII del artículo 123 constitucional.

IV. Crear y mantener, en su caso, escuelas de todas clases que funcionen en la República.

V. Vigilar que se observen y cumplan las disposiciones relacionadas con la educación preescolar, primaria, secundaria, técnica y normal, establecidas en la 50

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Constitución y prescribir las normas a que debe ajustarse la incorporación de las escuelas particulares al sistema educativo nacional; VI. Ejercer la supervisión y vigilancia que proceda en los planteles que impartan educación en la República, conforme a lo

X. Fomentar las relaciones de orden cultural con los países extranjeros, con la colaboración de la Secretaría de Relaciones Exteriores;

3o.

El número total asuntos a tratar por parte de las SEP establecidos

VII. Organizar, administrar y enriquecer sistemáticamente las bibliotecas generales o especializadas que sostenga la propia Secretaría o que formen parte de sus dependencias;

en Ley Orgánica de la Administración Pública Federal son XXXI y pueden ser consultados en el siguiente enlace: https://www.sep.gob.mx/work/mo dels/sep1/Resource/e0302ac27d7e-4f22-bc44-

prescrito

por el

artículo

constitucional;

VIII. Promover la creación de institutos de investigación científica y técnica, el establecimiento de laboratorios, observatorios, planetarios y demás centros que requiera el desarrollo de la educación primaria, secundaria, normal, técnica y superior; orientar en coordinación con las dependencias competentes del Gobierno Federal y con las entidades públicas y privadas el desarrollo de la investigación científica y tecnológica; IX. Patrocinar la realización de congresos, asambleas y reuniones, eventos, competencias y concursos 51

de carácter científico, técnico, cultural, educativo y artístico;

528e0c593398/manual_organizaci on_sep.pdf

Ley General de Educación.

Capítulo II. Del Federalismo Educativo.

Artículo 12. Corresponden de manera exclusiva a la autoridad educativa federal las atribuciones siguientes: I. Determinar para toda la República los planes y programas de estudio para la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica, a cuyo efecto se considerará la opinión de las autoridades educativas locales y de

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los diversos sectores sociales involucrados en la educación, en los términos del artículo 48; II. Establecer el calendario escolar aplicable en toda la República para cada ciclo lectivo de la educación preescolar, la primaria, la secundaria, la normal y demás para la formación de maestros de educación básica; III. Elaborar y mantener actualizados los libros de texto gratuitos, mediante procedimientos que permitan la participación de los diversos sectores sociales involucrados en la educación; IV. Autorizar el uso de libros de texto para la educación preescolar, la primaria y la secundaria; V. Fijar lineamientos generales para el uso de material educativo para la educación preescolar, primaria y la secundaria; VI. de

Regular un sistema nacional formación, actualización,

https://www.sep.gob.mx/work/mo dels/sep1/Resource/e0302ac2-7d7e4f22-bc44528e0c593398/manual_organizacion _sep.pdf

Los que estuvieron antes En el sexenio del general Lázaro Cárdenas (1934-1940) fue modificado el artículo tercero constitucional para dar lugar a la educación socialista y, por primera vez en el texto constitucional, obligar a las escuelas privadas a seguir los programas oficiales.

Entre 1940 y 1952, se redujo a 50% el analfabetismo de la población adulta.

Entre los años de 1940 a 1950 la cobertura educativa continuó creciendo. En primaria, la matricula se expandió 60% y en preescolar 276.4%. El número de maestros de este nivel aumentó 66.7% (1942-1952), pero la cantidad de escuelas se incrementó 8.9%.

Por su parte, hacia 1952 la matrícula de educación secundaria ascendía a 76.021, educación media superior a 42.599 y en educación superior a 31.953 alumnos

capacitación y superación profesional para maestros de educación básica;

(Solana, Cardiel y Bolaños, 2011).

Consulta hasta el número XIII y artículos posteriores el siguiente enlace:

Durante el gobierno de Adolfo Ruiz Cortines (1952-1958) aumentó el gasto en educación, crucialmente en subsidios a universidades y en salarios de los profesores.

Y hubo una considerable alza en las 52

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actividades al fomento artístico en el país (Zárate, 2003).

buscando la organización del educativo nacional (Zárate, 2003).

En el periodo de 1958 a 1964 cuando Adolfo López Mateos dirigía la presidencia de la nación, apoyó la educación normal y la capacitación para el trabajo, sin embargo, aún en 1958, uno de cada dos mexicanos no sabía leer y tampoco escribir, y la desigualdad en el acceso a la educación permanecía. Se

El gobierno de López Portillo (19761982) elaboró el Plan Nacional de Educación (PNE). Dicho plan consistió en un diagnóstico y en un conjunto de programas y objetivos. En 1978 se declaró prioritaria la educación preescolar y se puso en marcha el Programa de Educación para Todos, cuyo

implantó el libro de texto gratuito para

objetivo fue atender a todos los niños que

primaria y se dirigió la reforma de planes y programas de estudio para dicho nivel y secundaria.

demandaran la escuela primaria.

En 1970 al mando de Gustavo Díaz Ordaz quedaban fuera de la escuela alrededor de 2 millones de alumnos y persistían las diferencias entre las zonas rurales y urbanas.

El crecimiento acumulado de la matrícula fue de 42.2%, mientras que un sexenio atrás fue de 58.2%. Mientras que la educación secundaria creció 150% debido al énfasis que se le otorgó.

Nuevamente se reformaron los planes y programas de estudio de primaria y

sistema

Se buscó regular, mediante la planeación, a la educación superior y se creó la Universidad Pedagógica Nacional (UPN), y vendría a favorecen en gran medida la formación de profesionales del ámbito.

También en estos años (1976-1982) surgieron las preocupaciones sobre la calidad y la atención al rezago educativo.

El sector particular aumentó su participación porcentual en la matrícula total, pasando del 8% en 1976-77 al 12.1% en 1981-1982 (Zárate, 2003).

secundaria, se propusieron las nuevas ediciones de libros de texto gratuitos y se promulgaron leyes en materia educativa y de

En la presidencia de Miguel De La Madrid (1982-1988), ocurrió un notable descenso en la aportación del porcentaje del Producto

patrimonio cultural. En este mismo sexenio (Luis Echeverría Álvarez 1970-1976) la Ley Federal de Educación de 1973 estableció que la educación es un servicio de carácter público que ejerce el Estado y la iniciativa privada, bajo las condiciones que éste señala,

Interno Bruto (PIB) nacional, debido a la crisis económica por la que atravesaba el país.

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Crecieron los números rojos, es decir, las cifras en términos educativos decayeron. Se calculó la existencia de seis millones de analfabetas, quince millones de personas

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mayores de quince años sin concluir la primaria y siete sin la concluir secundaria.

En cuanto a la infraestructura de los centros educativos, 29 mil escuelas se encontraban incompletas, la educación preescolar solamente cubría el 40% de la demanda de niños y niñas de cinco años, y la educación secundaria se estancó para 1988.

31.9 millones de población económicamente activa se encuentran en rezago educativo: 5.4 millones analfabetas, 10.1 millones sin primaria completa y 16.4 millones sin secundaria completa, y en su mayoría mujeres e indígenas (Gil, 2014).

En el último examen realizado por la SEP, el 60% de los estudiantes que terminan la

Durante el gobierno de Carlos Salinas de

educación media (12 años de escuela), 6 de

Gortari (1988-1994), sucedió la llamada “gran reforma educativa”, que vendría a cambiar un significante número de puestos y roles en el área educativa, como la asignación de la dirección general del Sindicato Nacional de Trabajadores de la Educación a Elba Ester Gordillo, todo ello acompañado de maniobras maquilladas a favor del

cada 10: no saben leer ni escribir de manera suficiente. Y cada año 1 millón de alumnos deja la escuela, en edades de entre 6 a 17 años. Si tenemos 200 días de clase: 5 mil alumnos se van cada día (Gil, 2014).

neoliberalismo ( como la Facultad al poder ejecutivo Federal a determinar los planes y programas de estudio de la educación primaria, secundaria y normal).

En primera instancia, atañe mencionar que consideramos, que ocupar un puesto de suma relevancia para la nación, no es una situación sencilla, ya que detrás o en frente de la labor, correo el desarrollo educativo de millones de habitantes en la República Mexicana.

Ernesto Zedillo (1994-2000), Vicente Fox (2000-2006), Felipe Calderón (2006-2012) y Enrique Peña Nieto (2012-actualidad) veintidós años después y con dieciséis años dentro del siglo XXI, México presenta la siguientes cifras: 63.8 millones de personas en pobreza (CONEVAL, 2014), 11.419.907 millones de alumnos y alumnas desde preescolar hasta media superior en grado de marginación alta y muy alta (INEE, 2014).

De los más de 127 millones (ONU, 2015) de mexicanos y mexicanas en el territorio,

La propuesta (Si yo dirigiera la SEP)

Entonces, cabría que hacernos la siguiente pregunta: ¿profesionalmente y éticamente hablando, nos es grato o merecido ocupar un puesto de suma responsabilidad teniendo en cuenta nuestros conocimientos, habilidades y valores?

Teniendo en cuenta que para ocupar el lugar de Secretario de Educación Pública, de cajón tenemos que tener una formación pedagógica y educativa sólida, es decir, saber 54

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lo que implica el ámbito, vivenciar desde lo que hace la persona que limpia los baños en unidad universidad hasta saber lo que tipo de documentos son los que firma un directivo de preescolar.

No es fácil. Muchos y muchas lo harán y lo han hecho para verse importantes, y políticamente hablando en México, es de mínima relevancia si tu profesión está totalmente deslindada con tu ocupación o puesto político.

Por ejemplo ser Lic. en Veterinaria o Lic. en Enfermería, con responsabilidad de Secretario de Educación, y sin embargo, no haber puesto un pie en un plantel educativo de la sierra de Oaxaca o de Chihuahua, o la situación de pobreza que Chiapas, etc.

2.

Recursos: transparencia y cuentas claras. En ocasiones es inimaginable como un par de persona se echan a su bolsillo el futuro de millones de personas y muy cómodamente no sucede nada “en su mente”. De esa manera nuestra labor no será un juego aprovechado, mejor dicho, será visto como una estrategia para la ganancia de cada uno de los mexicanos y mexicanas, donde todos salgamos dotados de esas habilidades y conocimientos para un mejor aporte social.

El debido manejo de recursos es súbito para no desviarse hacia otros rumbos (bolsillos burocráticos, por ejemplo).

3. ¿Qué tengo y qué me falta?:

1.

Perfiles: tendríamos que revisar la coherencia que existe entre el

hacer un recuento transparente de toda la infraestructura con la que cuenta la educación pública, es decir, cuantas aulas, y de esas aulas cómo están equipadas, cuántas son, quienes realmente se encargan de su mantenimiento, cuántos mesa-bancos

puesto de trabajo con la formación profesional, en cada una de las áreas que conforma la SEP (Rodríguez, 2015), sin

tenemos para los alumnos y alumnas, y si son estos los adecuados, qué tipo de pizarrón, con qué tecnología educativa

excepción alguna y empezando por el de secretario y subsecretarios, es decir, no ocuparemos espacios donde no corresponde o en otras palabras: no nos arriesgaremos a labores sin tener la menor idea y teniendo en cuenta que lo que hacemos repercute en el futuro de la nación.

contamos, cuántas de nuestras aulas cuentan con ventanas, cuántas aulas no cuentan con techo o con puerta, de dónde beben agua, cómo se encuentran los sanitarios, etc.

Al tener dicha recopilación, y ver lo que efectivamente “nos falta”,

A continuación mencionamos una propuesta de acciones a tomar “Si yo dirigiera la Secretaria de Educación Pública”:

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buscaremos la solución para dotar esa infraestructura, material, tecnología, herramientas, espacios, etc. con la finalidad de lograr centro educativos eficientes y sobre todo igualitarios para los mexicanos y mexicanas. Y donde falte, se construirá.

4. ¿Cómo están y cómo son los

comunidad por más alejada y diferente que sea.

5. ¿Cómo son y cómo se encuentran los profesores y profesoras?: un secretario o secretaria de educación pública tienen sus mejores aliados y esos son los docentes. Exhaustivamente haremos un diagnóstico participativo con los

alumnos y alumnas?: bien dicen que si no “comes bien, no aprendes” (puesto

profesores, pues son ellos y ellas quien día con día vivencian las experiencias y

que es una necesidad básica de cualquier ser viviente). Lamentablemente México continúa siendo un país extremadamente desigual, casos de desnutrición hasta obesidad. Y no tenemos que enfocarnos solamente en su alimentación, sino hasta saber cómo duermen, con quién viven y

acontecimientos con los alumnos y alumnas, son los que conocen las necesidades y complejidades a trabajar.

No se consideraría en primera instancia una evaluación a los profesores, porque primero que esto, habría que hacerse una evaluación a la “SEP”, es decir, yo como

qué actividades realizan después de escuela. Hasta pareciera utópico, pero es lo que realmente un verdadero secretario o secretaria de educación pública debe saber.

La multiculturalidad mexicana es un factor sumamente relevante a contar, puesto que tenemos que tener conocimiento de nuestras lenguas nativas, nuestras costumbres nacionales,

institución pública federal ¿qué condiciones les ofrezco a mis docentes para que sean mejores?, es decir, primero arreglo mi camión (sistema educativo) y mi carretera (condiciones del país) y después capacito a mis choferes (profesores y profesoras) (Gil, 2013).

6. Propuesta curricular: desde luego que se haría con sentido integral, es decir, incluyendo la multiculturalidad, el

aunque estemos a miles de kilómetros de distancia; qué comen unos y que no comen otros, porqué unos si se bañan y porqué otros no. Es decir, nuestro panorama de México debe estar en completa totalidad, y hacer efectivo que nuestra educación llegue a esa

fomento al cuidado del otro, en este sentido, una propuesta curricular a dando respuesta inmediata a las problemáticas actuales de México y del mundo: guerras, discriminación, contaminación. Pero lo más importante aún es: hacer efectiva la aplicación de la propuesta, que abarcará de 56

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norte a sur, sin dejar pasar ninguna tradición o forma de vida, y desde luego alejándola de prejuicios.

7. Comunidad de aprendizaje: trabajaremos en unión y a favor de la educación mexicana, “comunidad, familia y escuela” (Flecha y Tortajada, 1999).

Claro está que si una de las tres se deslinda, tarde o temprano alguna saldrá

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afectada, puesto que la educación no se logra solamente en la aulas, también se

https://www.youtube.com/watch?v=lbd-

genera en la familia y la comunidad, es decir, qué personas queremos tratar en el futuro, en la sociedad mexicana qué es mejor para nuestra sociedad, cómo aportamos todos para un futuro de mayor justicia y respeto, es por ello que se hará una ardua labor para que la secretaria de

Gil Antón, Manuel. (2013). "La Reforma Educativa".

educación tenga esa gran vinculación para lograr las comunidades de aprendizaje.

8. No recibo premios por algo que no he hecho o que aún no veo los avances: “no he hablado y ya me están dando un premio”. Asumidos como secretario o secretaria de educación, es irritante,

q8NZHhg

Recuperado en 11 de febrero de 2016, de https://www.youtube.com/watch?v=jH6lzKYG gNY Imbernón, F. Bartolome, L. Flecha, R. Gimeno Sacristán, J. Giroux, H. D. Macedo, D. Mc Laren, P. Popkewitz, T.S. Rigal, L. Subirats, M. Tortajada, I. (1999) La educación en el siglo XXI. Recuperado en 12 de febrero de 2016. Enlace: http://cursa.ihmc.us/rid=1279035477015_6584 49089_20060/La%20educacion%20del%20sig lo%20XXI.pdf Instituto Nacional para la Evaluación de la

vergonzoso, desagradable recibir “galardones” por acciones que no se ven reflejados en la sociedad. No se aceptará

Educación. (2014. )Recuperado en 12 de

triunfo alguno hasta ver resultados.

P2/B/104/P2B104.pdf

febrero de 2016. http://publicaciones.inee.edu.mx/buscadorPub/

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Realidad del Mundo de hoy MICHEL VANESSA RAMOS LÓPEZ

Resumen Este artículo presenta una visión, algo superficial, de las posturas y condiciones en que se encuentran los distintos escenarios sociales en torno a los cuales, se desarrolla el día a día de la humanidad. Pretende ofrecer una idea muy general de la realidad del mundo en aspectos medulares de carácter político y económico, de salud, ecológico, tecnológico, social y educativo. Intenta, de alguna manera, manifestar que no se está en condiciones de ignorar lo que ocurre alrededor y que se debe llegar a la reflexión de que es momento de empezar a generar el cambio. Tener consciencia de las propias acciones y la voluntad de contribuir a la mejora, será la llave que abra la puerta de la transformación.

Palabras clave: crisis, sociedad, valores, actualidad, educación.

La era actual tiene contradicciones, el aire que se respira para vivir poco a poco va deteriorando la salud por los altos índices de contaminación que hay en las partículas que entran al cuerpo. El alimento que se consume, no siempre provee de nutrientes y vitaminas al individuo, suele ser, en muchos casos, un arma letal que va destruyéndolo poco a poco.

base a los valores morales que la sociedad espera de ellos.

Con el paso del tiempo, los avances tecnológicos que han logrado que sea posible la comunicación entre personas de distintas partes del mundo está, a su vez, alejándolos de quienes se encuentran más cercanos a ellos. El trabajo en ocasiones no retribuye el esfuerzo invertido y las acciones de los líderes de una religión, no siempre son en

relevancia que afectan a la sociedad.

Actualmente se vive en una era tecnológica donde la información está a la orden del día, en la que diariamente los medios de comunicación se encargan de bombardear noticias de todo tipo y a todas horas, se identifican los problemas que aquejan a la

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Aparentemente los seres humanos son conscientes de las condiciones en las que se encuentra el mundo en el que se vive en el presente. Cabe aclarar que la palabra “aparentemente”, refiere la superficialidad con la que se afrontan los temas de mayor

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gente, pero la situación empieza a tornarse sombría cuando a pesar de ello, las acciones que se ponen en marcha no siempre van en pro de mejorar las condiciones o de no deteriorarlas más.

Vale la pena revisar cuales son los principales desafíos que enfrentamos como nación y abordarlos desde distintas perspectivas por lo que sería bueno ir haciendo conciencia de manera individual acerca de las posibilidades que se tienen de ser un aporte y un ejemplo del cambio primero, con quieres están a nuestro alrededor, y después, reflejarlo las otras personas.

Aspectos económicos y políticos: para bien o para mal, definen el rumbo del mundo Existe una tendencia en la conducta del hombre que se ha dirigido a ignorar muchos de los problemas del presente, prueba de ello está demostrada en la situación económica mundial, en la que los intereses personales, la manipulación egocentrista y el poder mal encausado se han encargado de orillar a distintas naciones a una severa crisis. Las charlas entre analistas económicos y la sociedad en general, en materia de economía, giran alrededor de organizaciones globales del cual se emanan problemas sociales que hacen eco en distintas partes del mundo como lo es el problema del dólar, el alza en el

precio del petróleo, así como la inflación, solo por mencionar algunos ejemplos. Cabe hacer un alto en el tema del dólar y la inestabilidad que ha presentado su valor en los últimos meses, golpeando económicamente a la sociedad con el récord histórico que ha alcanzado en su precio. Esto es un tema delicado e importante y pueden hacerse muchas predicciones a futuro sobre todo porque “Hacia adelante, el tipo de cambio podría presentar nuevos máximos si el precio del petróleo se coloca por debajo de los 26.20 dólares por barril, con la posibilidad de alcanzar el tan temido 20-20 (20 dólares por barril y 20 pesos por dólar)” (Siller, 2016, Economía y Finanzas, párr.

3).

Lamentablemente la situación está cada vez más cerca de ello y en caso de que se tenga ese alcance, la sociedad tendrá que adaptarse ante tal situación y aferrarse a la esperanza de que el panorama pueda cambiar hasta que el horizonte sea cada vez más clarificado y menos perjudicial para sus bolsillos.

El hecho es que, sumado a aspectos como los mencionados, el tema de la globalización juega un papel importante y en torno a él radica una polémica de algunos años para acá, la cual surge desde el punto donde se define el mismo término: globalización. Es inexacto definir el momento preciso en el que apareció, pero es importante mencionar que con el paso del tiempo su percepción ha ido consolidándose en base a sus alcances. “El termino se refiere, ante todo, a los efectos 60

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globales, claramente indeseados e imprevistos, más que a iniciativas y emprendimientos” (Bauman, 2001, p.81). El concepto, para algunos, aún se encuentra a la deriva, tomando en cuenta que no todas las situaciones llegan a todos los puntos en una totalidad, existen muchos puntos blancos que no son tomados en cuenta, sin embargo, con el paso del tiempo su definición (sobre todo

quienes han tenido en sus hombros la responsabilidad de velar por que se respeten los derechos y las obligaciones de las personas, llámese director de un proyecto pequeño o una institución, hasta presidente de una nación. En ambos casos, la confianza de la sociedad (quien es en ocasiones la encargada de posicionar a un representante para que alce la voz de muchos que requieren

en cuestiones económicas) ha llegado, al parecer, para quedarse abriéndose así una

ser escuchados) está depositada en estos individuos, quienes en incontables ocasiones,

brecha bien marcada en la historia mundial que se presume, podría ser un cambio de época, una etapa posterior al capitalismo.

han sido rebasados y han defraudado la fe que la elección popular puso en ellos dejándose llevar por el abuso del poder, la corrupción y la ambición por tener alcances más grandes.

De la mano con el aspecto económico y relacionado en gran medida, se encuentra el punto político del cual dependen incontables decisiones que rigen el rumbo de la sociedad

El resultado de este tipo de acciones viene a consecuencia de una gran pérdida de valores, que da cabida a altos índices de

y que marcan caminos en ascendencia o decadencia de la misma. La política define rumbos, encamina acciones, plantea propuestas, defiende derechos y ordena los asuntos de la vida de los ciudadanos.

Entonces es importante hacer una reflexión

impunidad en cuestiones de seguridad, del abuso del liderazgo y también económicas donde a costa de otros, los ricos se vuelven más ricos, los pobres más pobres, etcétera.

acerca de dos cuestionamientos que invitan a pensar en la historia de las cuestiones legales y sociales de diversas partes del mundo,

posibilidad de cambio pudiera consistir en contrastar las costumbres y creencias con las experiencias que se han tenido e ir haciendo

principalmente del país en el que cada quien reside: ¿Dónde se ha perdido el rumbo? ¿Qué ha ocasionado que en muchas situaciones la sociedad esté caminando hacia atrás?

modificaciones en base al ejemplo y dirigirlas a la mejora. Habría que llegar a acuerdos sociales para seguir un rumbo hacia una misma dirección, y aunque lamentablemente, eso no garantizaría la eliminación total de estas condiciones en todos los países del mundo, este tipo de actitudes e intenciones de mejora, encaminan

Para dar respuesta a ambas interrogantes basta con detenerse en la historia (desde cualquier trinchera del mundo) a analizar las acciones de los representantes sociales, 61

Esta situación ha ido aumentando como una gran bola de nieve y probablemente la

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el rumbo hacia el alejamiento de caer en un nivel de marginación social alto.

La salud, un camino que no tiene fin En el tema de salud las investigaciones no se detienen, cabe resaltar el excelente trabajo que ha hecho la ciencia y los avances que se han tenido tanto en la creación de nuevos medicamentos así como en tratamientos para muchos padecimientos. Lamentablemente estos logros se enfrentan con la incapacidad de curar (algunas), y con la aparición también de nuevas enfermedades. Los retos que tiene este campo son muy grandes y no tienen límites pues diariamente se lucha con la posibilidad de poder incrementar el nivel de calidad y esperanza de vida de los seres humanos y mejorar sus condiciones.

a la mejora casi inmediata de los padecimientos, y a largo plazo, deteriorar cada vez un poco más los órganos internos y el cuerpo humano en general. Por lo que conviene a este aspecto, es importante informarse y ser más responsables con la salud del cuerpo y aprender a escucharlo.

Por otra parte, así como se realizan avances y descubrimientos en materia de salud, también hay algunas situaciones que siguen aquejando en la actualidad. Como tema de gran importancia se encuentran las crisis sanitarias, de 2015 hasta el año actual, han tenido gran relevancia las enfermedades víricas, el Ébola, Dengue, Chikungunya y el virus del Zika han sido los protagonistas de los noticieros en temas de salud a nivel

Las personas que han tenido en su vida algún tipo de problema con el estrés, con una mala alimentación y con poco o nada de contacto con el ejercicio físico, han sido los principales candidatos a convertirse en víctimas de tantas enfermedades cardiovasculares, de insuficiencias y

mundial, siendo un mosquito la principal fuente de contagio de estos últimos tres virus que son propagados con gran facilidad y que están afectando a diversas partes del mundo.

Por el grado de amenaza que representa el último virus mencionado, el Zika, en “La primera reunión del Comité de Emergencia convocada por la Directora General de la OMS en virtud del Reglamento Sanitario

cancerígenas (entre otras) que se han propagado por el mundo. Estas personas actualmente padecen los estragos de estas enfermedades en diferentes grados de gravedad y comúnmente dejan la recuperación de su salud, en manos (casi totalmente) de los medicamentos, los cuales, tienen doble efecto en la persona, contribuir

Internacional (RSI) (2005) […] el 1 de febrero del 2016 la Directora General declaró que se trata de una emergencia de salud pública de importancia internacional (ESPII)” (Organización Mundial de la Salud [OMS], 2016, Párr. 1,12). Debido a la facilidad con la que se propaga y a que ha estado fuertemente vinculado como posible 62

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causante de microcefalia y enfermedades neurológicas que se generan en el embarazo.

Otros temas de salud que han sido polémicos en años recientes son los alimenticios. Algunos países tienen su propia comida típica y sus costumbres, sin embargo, cada vez están haciendo más ruido en el mundo distintos tipos de alimentación: orgánica, vegetariana, el veganismo, entre otros

y

han logrado cruzar barreras de

nacionalidad siendo la base de la decisión de las personas el enfocarse más a las cuestiones nutritivas de los alimentos y del bienestar que proporciona a su salud, así como a la disminución de los diferentes tipos de enfermedades. Existen variados estilos gastronómicos en el mundo, pero hoy en día, las tendencias de consumo se encuentran en gran disparidad. Por una parte, como se comentó antes, algunas personas están optando por una alimentación más saludable, siendo más críticos y exigentes a la hora de elegir los alimentos que van a consumir. Por el contrario, grandes masas de población son las que continúan siendo parte de quienes consumen sin filtros, sin analizar aquello que introducirán al cuerpo, sin leer etiquetas nutrimentales o sin informarse de la inocuidad de lo que van a comer o beber.

Cabe resaltar que el no ser cuidadosos y responsables a la hora de elegir algo tan vital como el alimento, ha traído como consecuencia además de enfermedades, problemas de sobrepeso y obesidad. Esto está afectando cada vez más a la población y 63

ha rebasado los límites en el rango de edad (que anteriormente oscilaba mayormente en personas adultas). Actualmente la obesidad infantil es uno de los problemas más graves del siglo XXI. Es importante mencionar que “México ocupa el primer lugar mundial en obesidad infantil, y el segundo en obesidad en adultos, precedido sólo por los Estados Unidos. Problema que está presente no sólo en la infancia y la adolescencia, sino también en población en edad preescolar. Datos del ENSANUT (Encuesta Nacional de Salud y Nutrición) indican que uno de cada tres adolescentes de entre 12 y 19 años presenta sobrepeso u obesidad.”. (United Nations Children’s Emergency Fund [UNICEF], 2016).

Los datos arrojados por las investigaciones, indican que el futuro en la calidad de vida y la condición de estas personas no es muy prometedor, ya que son candidatos a enfermedades y padecimientos que pueden mejorar, solo si ellos ponen atención y realizan un cambio en sus hábitos por unos más saludables.

La era de la tecnología se hace presente Actualmente se tiene casi todo al alcance, en cuestiones tecnológicas cada vez existen menos límites, los objetos inteligentes que antes existían solo en nuestra imaginación y/o de manera más cercana en películas de ciencia ficción, ahora pueden ser palpables.

Pareciera que todo se puede hacer, que cualquier cosa que se imagine podrá ser

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creada en un tiempo breve. La tecnología está apoderada de la sociedad, empieza a perderse la distinción en edad de las posibilidades que tienen los individuos para tener acceso a los medios tecnológicos, ahora podemos ver que niños de un año tienen, en ocasiones, más control y familiaridad al hacer contacto digital con un dispositivo móvil que un

ferias de tecnología en las que se comparten los avances y hallazgos más recientes como la feria de la tecnología más grande del mundo “CES” (Consumer Electronic Show [CES], 2016, párr.1) que brinda a quienes trabajan directamente en ese campo, tesoros que les prometen nuevas oportunidades en su área.

adulto. Este es el claro ejemplo de los avances que ha habido en este ámbito tan

Las redes sociales es otro tema importante

El internet fue el gran descubrimiento, la creación de la llamada red de información desencadenó un sinfín de posibilidades y de alcances a nivel mundial abriendo puertas en todos los ámbitos de la vida del ser humano.

Una gran parte de la información escrita y

de mencionar pues ha traído el beneficio de estar al día con las noticias del mundo y de los acontecimientos en las vidas de personas conocidas a quienes en ocasiones por el tiempo o la distancia, no es tan fácil estar en contacto con ellas. Pero después de haberse extendido y de que la sociedad pudo familiarizarse con su uso, también surgieron

visual que existe en el mundo entero, está depositada ahí y la maravilla es que cualquier persona puede tener acceso a ella desde casi cualquier sitio del planeta en el que se encuentre. La economía, la política, la salud, entre otros temas de interés social, se vieron enormemente beneficiados en su organización, además de ayudarles a brindar un mejor servicio.

situaciones en las que no precisamente se les da un uso adecuado y se encontró, con una serie de situaciones provocadas por organizaciones delictivas que utilizan estos medios para realizar sus fechorías poniendo en peligro la seguridad de las personas. Es importante hacer conciencia en las medidas que deben tomarse para mantenerse alejados o a salvo de ser víctimas de este tipo de

En el aspecto tecnológico, casi diariamente se realizan pruebas que acercan y ayudan a tener nuevos descubrimientos, siendo la “actualización” la columna vertebral que sostiene erguida esta enorme base de datos. Desde esta perspectiva y teniendo en cuenta que debe mantenerse siempre a la vanguardia es que se realizan

delitos.

benefactor para la humanidad.

Por otro lado, deben resaltarse los usos que empezaron a darse de unos años para acá de la tecnología en la educación, ya que, a la fecha existen aplicaciones y redes que facilitan el proceso de enseñanza-aprendizaje por estos medios y cada vez se hacen más populares las instituciones que promueven el 64

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estudio en línea desde cursos simples hasta carreras y posgrados completos. Por su parte, cabe mencionar las oportunidades que Google (uno de los buscadores más populares a nivel mundial) está brindando por medio de aplicaciones y plataformas educativas que facilitan tanto para el maestro como para el alumno las tareas escolares, no solo brindándoles la información que incluye de

las necesidades que presentan las ciudades.

Los jóvenes hoy tienen un menú muy amplio de donde elegir en cada campo laboral, pero pareciera que a pesar de ello y de tomar su preparación académica en instituciones de calidad, eso no es suficiente debido a que las ofertas laborales son limitadas y han ido agregando más preparación y niveles académicos en el currículo que será

cabecera su base de datos, sino también la posibilidad de organizar sesiones y grupos

candidato a contratación para ocupar un puesto. Ya no basta con que dentro del

enteros de clases, mantenerlos en orden, editarlos y poder estar en la misma sintonía con varias personas a la vez. Este tipo de brechas que se han abierto en este rubro, permiten tener un crecimiento como sociedad del conocimiento que no se había experimentado en siglos pasados y abre

historial educativo de las personas se tenga como referencia un grado profesional, sino que se requieren estudios superiores de la medida o equivalentes a nivel de especialidad, maestría o doctorado. Esto ha provocado limitantes a la hora de reclutamientos en las empresas y resultado de

puertas para acercarse a la manera en la que se desarrollarán los procesos educativos en el futuro.

ello es el desempleo que se presenta en muchas partes del mundo aunado a el poco porcentaje de profesionistas que concluyen algún grado de posgrado contribuyendo al conflicto social denominado “ninis” (llamado así refiriéndose a personas que ni estudian ni trabajan) y/o a la deserción por situaciones

Educación: esperanza de la sociedad del futuro El ambiente en los distintos escenarios sociales cada día es más competitivo, resulta conveniente mencionar, por ejemplo, que en el ámbito laboral, cada día se ofertan más carreras, las universidades de casi todos los países del mundo ofertan sus planes curriculares a fin de invitar a más personas a continuar su preparación educativa. Estos planes se basan en profesiones cada día más nuevas que se han ido creando de acuerdo a 65

de diferente índole.

Otra

realidad

social

que

está

presentándose con gran frecuencia en los planteles educativos es el bullying, mismo que se define como “una forma de maltrato, normalmente intencionado y perjudicial de un estudiante a un compañero, por lo general más débil, al que convierte en su víctima habitual. Este fenómeno suele ser persistente y durar semanas, meses e incluso años”

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(Orozco, Méndez y García, 2015, p.137). Se ha convertido en un problema social que ha rebasado los espacios educativos y ha invadido distintos ámbitos de la sociedad. Se escuchan con más frecuencia noticias sobre casos que en ocasiones han tenido consecuencias graves.

El bullying, desencadena una serie de actos vandálicos y

promover el ejercicio activo de los derechos humanos en cada rincón del mundo.

genera en el agresor, un sentido de delincuencia. En este sentido se plantea

tiempo ha ido moldeándose y adaptándose a los cambios que va provocando la población.

también, desde una perspectiva social el tema de los derechos humanos y se persigue el respeto de los mismos en la vida de cada persona en cualquier parte del mundo que se encuentren. Su definición reza que “son el conjunto de prerrogativas sustentadas en la dignidad humana, cuya realización efectiva

Empezando, por ejemplo, con las estructuras familiares que son el núcleo en la vida del ser humano, han evolucionado también con el paso del tiempo y

resulta indispensable para el desarrollo integral de la persona. Este conjunto de prerrogativas se encuentra establecido dentro del orden jurídico nacional, en nuestra Constitución Política, tratados internacionales y las leyes”. (Comisión Nacional de los Derechos Humanos [CNDH], 2016). Recientemente estos dos conceptos (bullying y derechos humanos) han sido polémicos a nivel mundial debido a

ocurre la educación de los hijos. Es probable que exista una relación entre el tipo de familia y la forma de educar a los hijos, pero no se tiene noticia de estudios que demuestren con suficiente consistencia, los valores asociados, por ejemplo, para servir como indicadores o predictores confiables.

(Tirado, Martínez, Covarrubias, López, Quesada, Olmos

la cotidianidad con la que se presentan y al ser una situación que se presenta a nivel mundial, siguen proponiéndose medidas y programas en los centros educativos con acciones que tienen como propósito disminuir y erradicar los índices de agresiones de cualquier tipo, así como

y Díaz Barriga, 2010, p. 181).

La sociedad está en movimiento, se tiene la percepción de que el tiempo pasa más rápido, la vida se concibe más dinámica y la humanidad está en constante cambio. Con el

Un punto interesante para revisar es si la estructura familiar o el estilo de crianza, determina la forma en que

Es de vital importancia pensar en que el contexto familiar de un individuo, define en gran medida su visión hacia la vida, postura que tomará al conducirse y enfrentarse ante las adversidades de la vida y las metas que llegará a plantearse. El mundo 66

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requiere de los hombres del siglo XXI un cambio que haga una notable diferencia hacia el futuro. Demanda individuos conscientes de que lo que hagan o ignoren en su entorno, afecta de alguna manera a los demás.

Necesita personas que se apasionen por lo que hacen y que pongan en práctica valores que ayuden a que las cosas cambien de manera positiva. Ante todos los panoramas

Existe la esperanza de que la generación que descienda de esta, mejore las

mencionados anteriormente, el medio para tornar el sentido de las cosas hacia una

condiciones sociales pero está en las manos de quienes forman parte del presente, formar,

dirección más positiva y prometedora hacia el futuro es la educación. A través de los años la ignorancia ha sido la causante de muchos errores (aunque es necesario ser realistas y reconocer que no siempre ha sido así), la falta de conocimiento ha provocado situaciones conflictivas o ha limitado a las personas al

educar y contribuir en función de que eso suceda, tener en cuenta que no se trata de ver si hay culpables o de responsabilizar a alguien por las condiciones actuales, sino de analizar qué puede hacerse para mejorar y cómo ayudar desde donde se encuentra cada uno. Es importante que quienes viven en esta era sean capaces de tomar decisiones, de

desconocer algo que pueden lograr y hasta dónde pueden llegar. Alguien que estudia, generalmente abre el abanico de conocimientos así como horizontes en su vida en base a sus posibilidades y logra entender e interpretar con más claridad la información que llega a sus manos.

67

laboral, de maduración psicológica y hasta de salud, que no es el único posible pero que se considera preferible a los demás. (Savater, 1997, p.162)

reflexionar acerca de la historia y la situación del mundo, así como tomar una postura que permita accionar y dirigirse por la vida tratando de aportar y mejorar las condiciones del contexto. Se necesita estar consciente de que cualquier persona es ejemplo para

La educación transmite porque quiere conservar; y quiere conservar

alguien (independientemente de su estructura familiar, del grado académico que se tenga o del puesto que desempeñe), es necesario un

porque valora positivamente ciertos conocimientos, ciertos comportamientos, ciertas habilidades y ciertos ideales. Nunca es neutral: elige, verifica, presupone, convence, elogia y descarta. Intenta favorecer un tipo de hombre frente a otros, un modelo de ciudadanía, de disposición

razonamiento en función de que nadie está solo, que quien está a su alrededor observa sus costumbres, acciones y formas de ser, mismas que les dejan algo para sus vidas.

Sería ideal que se tuviera siempre en cuenta que en las manos de quienes viven hoy, están las nuevas generaciones, que la vida es una cadena y por lo tanto ellas aprenderán de

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quienes tienen experiencia y de la historia que se está escribiendo para el lugar en que se vive.

Savater, F. (1997). El valor de educar. México: Ediciones de Buena tinta.

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La Educación basada en Competencias KAREN SUSANA TELLO FLORES

Resumen A lo largo de este texto se presentan los cambios que el Siglo XXI ha traído y el impacto que ha tenido dentro de la educación, los retos a los que se ha enfrentado y como las competencias pretenden preparar a los ciudadanos para un mejor futuro. También se encontraran los enfoques en los que se basan planes y programas que rigen la actual educación de nuestro país, así como la fundamentación de estos mismos, explicando la visión de Delors en los que describe como los cuatro pilares de la educación. Casi en la última parte del texto se podrán encontrar una pequeña descripción de cómo estos cambios han impacto en los roles de los diferentes actores que participamos en el ámbito educativo.

Palabras claves: Competencias, educación, cambios, siglo XXI, tecnologías.

Introducción El Siglo XXI inicio con grandes cambios tecnológicos, que han acelerado todo. La información se encuentra a solo un “click” de distancia, los teléfonos no nada más nos comunican por llamadas, en las aulas no solo encontramos un pizarrón y gises. Hoy en día nos es fácil tener acceso a grandes cantidades de información; y la podemos obtener gracias a los diferentes medios de comunicación como periódicos en línea, televisión, redes sociales, radio, revistas digitales, entre muchos más.

Estos cambios nos han llevado a que en educación también se hayan presentado 69

modificaciones significativas, desde las metodologías, estrategias e incluso los materiales que presentamos a nuestros alumnos.

“La aparición de las nuevas tecnologías ha producido un fenómeno comparable al que produjo la invención de la imprenta. Todo lo que no circule por los circuitos creados por estas tecnologías tendrá una existencia precaria, como la tuvieron todas las informaciones y saberes que no fueron incorporados al libro o al documento escrito a partir de la expansión de la imprenta.”

(Tedesco, 2011)

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Estos cambios dentro del aula han facilitado el trabajo docente, en cuanto a eficiencia, rapidez de poder compartir con sus alumnos la información y utilizando distintos recursos que llamen la atención de los estudiantes. A pesar de los beneficios que nos traen la computadora, el internet, los pizarrones inteligentes, no debemos olvidar

serán para cada persona, en cierto sentido, los

que no son los únicos recursos que podemos utilizar.

ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.” (Delors,

Es importante también que no olvidemos hacer uso de los materiales didácticos, recursos que permitan interactuar con los objetos, ya que estos faciliten el aprendizaje y permiten la adquisición de los conocimientos a través de la experiencia y simulación de situaciones reales a las que

1994)

pueden enfrentarse de manera cotidiana, pensando en su entorno y en el contexto en el que nos vemos inmersos como institución.

Entendiendo entonces los cuatro pilares como:

Cambios con el nuevo Siglo La Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), en su informe de 1994 anticipa los cambios a los que la educación se enfrentará al iniciar el nuevo siglo y Delors propone en un ensayo el camino al que debe ser dirigido la educación: “Para cumplir el conjunto de las misiones que les son propias, la educación debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales que en el transcurso de la vida

pilares del conocimiento: aprender a conocer, es decir, adquirir los instrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; por último, aprender a

Esto nos explica que debemos de presentar situaciones contextualizadas que permitan a nuestros alumnos desarrollar distintas habilidades e incluso valores que le ayuden a lo largo de su vida y en su formación como ser humano.

 Aprender a conocer, combinando una cultura general suficientemente amplia con la posibilidad de profundizar los conocimientos en un pequeño número de materias. Lo que supone además: aprender a aprender para poder aprovechar las posibilidades que ofrece la educación a lo largo de la vida.  Aprender a hacer a fin de adquirir no sólo una calificación profesional, más generalmente una competencia que capacite al 70

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individuo para hacer frente a gran número de situaciones y a trabajar en equipo. Pero, también, aprender a hacer en el marco de las distintas experiencias sociales o de trabajo que se ofrecen a los jóvenes y adolescentes bien espontáneamente a causa del contexto social o nacional, bien formalmente gracias al

Esto lleva a la transversalidad y ver a la educación de forma global, trabajando los niveles en conjunto para llegar a la misma meta: cumplir con el perfil de egreso.

desarrollo de la enseñanza por alternancia.

“A fin de integrar un currículo que

 Aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia - realizar proyectos comunes y prepararse para tratar los conflictos - respetando los valores de pluralismo, comprensión mutua y

comprende 12 años para la Educación Básica, se definió como opción metodológica el establecimiento de campos de formación que organizan, regulan y articulan los espacios curriculares; poseen un carácter interactivo entre sí y son congruentes con las competencias para la vida y los rasgos del perfil de egreso.” (Acuerdo 592, PEP, 2011)

paz.  Aprender hacer para que florezca mejor la propia personalidad y se esté en condiciones de obrar con creciente capacidad de autonomía, de juicio y de responsabilidad personal.

Con tal fin, no menos preciar en la educación ninguna de las posibilidades de cada individuo: memoria, razonamiento, sentido estético, capacidades aptitudes para comunicar...

físicas,

Atendiendo a lo que Delors describe en el informe de 1994, en el año 2004, la Reforma Integral de Educación Básica, estableció que los programas de educación que rigen las escuelas en nuestro país, estén planificados 71

bajo el enfoque del desarrollo de competencias en los alumnos e integrando a los diferentes niveles que comprenden la Educación Básica empezando por preescolar y terminando con secundaria.

Cumplir con los principios pedagógicos del presente Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica, requiere de los docentes una intervención centrada en:  El aprendizaje de los alumnos, lo cual implica reconocer cómo aprenden y considerarlo al plantear el proceso de enseñanza.  Generar condiciones para la inclusión de los alumnos, considerando los diversos contextos familiares y culturales, así como la expresión de distintas formas de pensamiento, niveles de desempeño, estilos y ritmos de aprendizaje.

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 Propiciar esquemas de actuación docente para favorecer el desarrollo de competencias en los alumnos a partir de condiciones que permitan la conjunción de saberes y su aplicación de manera estratégica en la resolución de problemas.  Aplicar estrategias diversificadas para atender de manera pertinente los requerimientos educativos que le demanden los distintos contextos de la población escolar.  Promover ambientes de aprendizaje que favorezcan el logro de los aprendizajes esperados, la vivencia de experiencias y la movilización de saberes

Dentro de los Programas de Educación podemos encontrar claramente los deberes que todo docente debe cumplir para poder cumplir con el propósito que se plantea y que si son debidamente cumplidos, lograremos que más alumnos concluyan su Educación Básica con éxito.

concepción deben buscar inspiración y orientación las reformas educativas, en la elaboración de los programas y en la definición de nuevas políticas pedagógicas.”

(Delors, 1994) Esto se ve claramente plasmado en la transversalidad de los actuales programas de educación, donde se pretende que en los tres niveles de educación básica se encuentren ligados, dándose la educación integral, donde conciban al conocimiento como un todo y no lo divida por segmentos, dándole un sentido holístico basado en el logro de competencias para la vida.

Para ello es necesario unificar el concepto de competencia: ¿Qué son las competencias?

El Programa de Educación Preescolar define a las competencias como: “…la capacidad que una persona tiene de actuar con eficacia en cierto tipo de situaciones mediante la puesta en marcha de conocimientos, habilidades, actitudes y valores.”

(PEP, 2011) Entendiendo

entonces

que

las

competencias son multidimensionales e incluyen los cuatro pilares de la educación: Definamos competencias “Mientras los sistemas educativos formales propenden a dar prioridad a la adquisición de conocimientos, en detrimento de otras formas de aprendizaje, importa concebir la educación como un todo. En esa

aprender a aprender (datos, conceptos, conocimientos), aprender a hacer (habilidades, destrezas, métodos de actuación), aprender a ser (actitudes y valores que guían el comportamiento) y aprender

a

convivir

(capacidades 72

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relacionada con la comunicación interpersonal y el trabajo cooperativo). En otras palabras, la competencia es la capacidad de un buen desempeño en contextos complejos y auténticos. Se basa en la integración y activación de conocimientos, habilidades, destrezas, actitudes y valores.

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Es importante puntualizar que las competencias no se enseñan ni se adquieren al concluir la Educación Básica, se desarrollan a lo largo de la vida de cada individuo y los logros en su dominio variarán en cada uno.

La visión de este enfoque es el de formar ciudadanos más capaces de resolver

Los avances que se puedan observar y/o evaluar en nuestros alumnos se medirán de acuerdo a lo que los aprendizajes esperados

situaciones que se le presenten de manera

marcan en cada nivel; recordando que las

cotidiana fuera de las cuatro paredes de un aula. Como bien lo plantea Savater en “El valor de educar”: “El primer objetivo de la escuela es la fabricación de ese ser humano igualitario, racional, capaz de participar de forma crítica en una sociedad democrática, ciudadano de un mundo en el que las fronteras van a significar cada vez menos.”

competencias no se adquieren con solo un proyecto que realicemos con nuestro grupo o con plantear algunas situaciones didácticas.

(Savater, 1997)

los niños desarrollarán su sentido de autoeficacia, por lo que proporcionarles experiencias que le ayuden a ser independientes, alientan el desarrollo de su aprendizaje.

“Las competencias movilizan y dirigen todos los componentes hacia la consecución de objetivos concretos; son más que el saber, el saber hacer o el saber ser. Las competencias se manifiestan en la acción de manera integrada. Poseer sólo conocimientos o habilidades no significa ser competente: se pueden conocer las reglas gramaticales, pero ser incapaz de redactar una carta; se pueden enumerar los derechos humanos y, sin embargo, discriminar a las personas con alguna discapacidad” (SEP, 2011) 73

El docente está comprometido con una enseñanza centrada en los niños y el logro de aprendizajes a través de experiencias, en las que puedan aplicar sus capacidades múltiples e interactuar con sus pares. En este proceso

Nuevos roles En este cambio también los roles que desempeñan los docentes y el de los alumnos también se ven modificados, incluso el papel de las familias es cada vez más importante; tanto que en muchos casos es fundamental su apoyo y de ellos dependerá el éxito o el fracaso que un alumno pueda tener. Bien nos decía un maestro durante mi formación inicial como docente en la Escuela Normal:

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“Entre menos padres quieran ser los padres, más le exigirán a la escuela”.

“La acción de la educadora es un factor clave porque establece el ambiente, plantea las situaciones didácticas y busca motivos diversos para despertar el interés de los alumnos e involucrarlos en actividades que les permitan avanzar en el desarrollo de sus competencias.” (PEP, 2011) El maestro cambia de solo el orador que transmite conocimiento a sus alumnos, que se enfoca en que los alumnos memoricen cada palabra de su catedra y formando ciudadanos idénticos a él, limitando su curiosidad y sentido de investigación; donde solo el docente tiene la información y al alumno se le deposita el conocimiento, como explica Vygotsky cuando habla de la “educación bancaria”.

“La buena pedagogía debe implicar la presentación de situaciones para que el niño y la niña experimenten; es decir, realicen actividades con la intención de ver qué ocurre, manipulen símbolos, formulen preguntas y busquen sus propias respuestas, reconcilien lo que encuentran una vez con lo que encuentran en otras ocasiones, y comparen y discutan sus hallazgos con los de sus compañeros y compañeras” (Kammi, 1973).

Nos corresponde crear los ambientes correctos para que los alumnos puedan desarrollarse; debemos proporcionar los

espacios, proporcionar los materiales, incluso llevarlos a la reflexión para que encuentren el sentido de las actividades que propongamos y encuentren el sentido en la educación.

Los alumnos ahora son seres capaces de investigar por su propia cuenta en los diferentes medios de comunicación que tiene a su alcance, donde se hace responsable de su aprendizaje. El maestro solo será su guía que le “pinte” el camino, pero el deberá de elegir las “herramientas” que le faciliten llegar a la meta, ya sea una graduación, titulo, una satisfacción.

Como menciono con anterioridad, el rol de las familias es cada vez más importante dentro de las instituciones educativas.

“Es muy evidente y conocido de todos nosotros que los padres cada vez más renuncian a su función como personas que deben socializar a sus hijos, a ser quienes primero se preocupen de cultivar en ellos los hábitos personales y sociales, y que han transferido esa tarea también a la escuela durante estos últimos años.” (Antúnez 1999) Por ello es muy importante constituir comisiones o grupos de trabajo de composición mixta: maestros junto con padres y madres, con el fin de analizar problemas, elaborar propuestas, discutir alternativas o elaborar informes es también una manera de involucrar a las familias.

“Los padres empiezan a participar cuando reciben información frecuente y precisa sobre 74

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el progreso de sus hijos, sobre las prácticas educativas y de gestión que tienen lugar en la escuela y cuando, a su vez, pueden informar a los maestros de la acción educadora que desarrollan en sus familias porque la escuela pone a su disposición los canales y mecanismos que lo facilitan.” (Antúnez 1999)

aprendizaje se vean favorecidos y permitan la adquisición de conocimientos en cualquiera que sea el nivel educativo en que el que nos desarrollemos como docentes.

son

Si bien no es una tarea sencilla es importante recordar que no estamos solos y no toda la responsabilidad recae en nosotros; entre más involucrados estemos con cada agente que sea parte del proceso educativo de

corresponsables en la educación de los niños,

nuestros alumnos, el éxito será cada vez más

por tanto, los une un vínculo que implica una cooperación y colaboración a través de diversas alternativas como pláticas y reuniones. Para ello, el docente tiene que propiciar la confianza en los padres para que se acerquen a la escuela. Es importante que los padres sepan que están haciendo un buen trabajo en la crianza de sus hijos. Mediante

frecuente.

Las

familias

y

maestros

notas, llamadas y cualquier otro medio de comunicación, es importante mencionar a los padres del buen desempeño de sus hijos, de sus fortalezas, y de sus progresos, y atribuir sus éxitos al apoyo familiar.

A manera de conclusión solo puedo decir que trabajar bajo competencias, aunque en teoría creamos que es sencillo y nos aprendamos de memoria la definición de que son, presentar las situaciones didácticas que favorezcan de forma holística a cada campo formativo, aprendizaje esperado, no es tarea fácil.

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Son muchos los elementos que debemos considerar para que los ambientes de

edición

EDUCAXXION

Vol. 1 Febrero, 2016

Corrientes Pedagógicas que impactarán en la Educación Actual CLAUDIA ITZEL LEDÓN OLGUÍN

Karen Susana Tello Flores

Resumen Las instituciones educativas actuales se han visto afectadas por la acción de un rápido cambio

social, la constante remodelación de nuestros sistemas de enseñanza, así como programas de formación para profesores que han sido constantemente adaptados para cubrir y atender las necesidades existentes. El presente artículo tiene la finalidad de exponer los aspectos teóricometodológicos por distintos autores. Así mismo, en cada uno de los apartados se mostrará los roles que el docente ha de desempeñar dentro de paradigmas representativos, tales como: enfoque cognitivo, la tendencia constructivista, la pedagogía liberadora, pedagogía de la alteridad y por último el conectivismo.

Palabras clave: Enfoque cognitivo, constructivismo, pedagogía liberadora, pedagogía de la alteridad, conectivismo.

I.

Enfoque Cognitivo

Existen innumerables teorías bajo el enfoque cognitivo, por mencionar algunos autores Piaget, Vygotsky, Skinner, Ausubel, Gardner, entre otros que han influido fuertemente en el ámbito educativo. A continuación se exponen sólo algunas teorías para conocer el objetivo principal de esta corriente pedagógica.

La teoría de Vygotsky sugiere que los profesores centren la atención en el estudiante, “el aprendizaje asistido o la participación guiada en el salón de clases requiere de andamiaje, es decir, dar información, indicadores, recordatorios y

motivación en el momento y la cantidad adecuados” (Woolfolk, 2006, pp. 51,52), por medio de este aprendizaje asistido se espera que el alumno adquiera herramientas que le permitan fortalecer su autonomía, que realicen más tareas o trabajos por si solos.

A diferencia de las teorías tradicionalistas, en donde el estudiante solo era receptor de la información, con poca participación, trabajo individual, esclavo de la metodología propuesta por el profesor sin la posibilidad de decidir o descubrir su propio aprendizaje.

Dentro del enfoque cognitivo, muestra un cambio radical a la percepción que se tenía de cómo educar, en esta corriente pedagógica el 76

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rol del docente tiene los siguientes objetivos (Bolaños, 2011):  Acepta e impulsa la autonomía e iniciativa del alumno  Usa materia prima y fuentes primarias en conjunto con materiales físicos, interactivos y manipulables.  Usa terminología cognitiva tal como: Clasificar, analizar, predecir,

Es importante señalar que la educación en muchas ocasiones se ha enfocado en ofrecer contenidos y procedimientos focalizados a evaluar los primeros dos tipos de inteligencia: lingüística y lógico-matemática.

Hay que advertir que enfocar a los estudiantes en sólo las primeras dos áreas, o transmitir que son las áreas más fuertes o importantes puede influir a que el estudiante

estimar,

sienta frustración por la dificultad de comprender o aprender estás áreas, puede

 Investiga acerca de la comprensión de conceptos que tienen los estudiantes, antes de compartir con ellos su propia comprensión de estos conceptos.

propiciar a que el estudiante decida enfocarse sólo en fortalecer esas áreas y dejar al lado las inteligencias que predominan en su persona.

Es necesario recalcar que se requiere dominar gran parte de estas inteligencias para enfrentarnos a la vida, independientemente de la profesión que se ejerza, no debería ser

crear,

inferir,

deducir,

elaborar, pensar.

 Desafía la indagación haciendo preguntas que necesitan respuestas muy bien reflexionadas y desafía también a que se hagan preguntas entre ellos.

una valoración de qué inteligencias son más importantes.

Otra teoría de la enseñanza cognitiva es de Gardner (2014), propuso que la vida humana requiere del desarrollo de varios tipos de

La perspectiva constructivista que señala Soler (2006), nos confirma la base humanista

inteligencia, el definió 8 tipos: inteligencia lingüística, Inteligencia lógico-matemática, inteligencia espacial, musical, inteligencia

de que educar es aprender experiencias significativas y relevantes para el individuo.

Educar implica un propósito moral, que

intrapersonal, inteligencia interpersonal, naturalista. Gardner señala que todas las personas son dueñas en cierta manera de cada una de las ocho clases de inteligencia definidas anteriormente, sin embargo, cada persona destaca en un área o inteligencia más que otras.

incorpora valores y creencias acerca de la sociedad que vamos a construir y exige que se procesen los mensajes portadores de estas creencias y principios.

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II. Modelo constructivista

El rol del docente dentro del enfoque constructivista enfatiza el hecho de que nunca dos docentes o dos situaciones de

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enseñanza son iguales. Es decir, que el contenido o estrategias utilizadas son diferentes, de acuerdo a la personalidad de cada docente o instructor. El docente debe ser consciente de las propias creencias y convicciones, paralelo con su deseo de superación personal, en una formación permanente. Es determinante para el

estudiantes tienen que entender su propia realidad como parte de su actividad de aprendizaje. Y en ese sentido, es fundamental que los educadores conozcan el contexto que han vivido los estudiantes, ya que es a partir de él que surgen las propuestas, de acuerdo a las necesidades individuales de cada joven (Cerezo, 2007).

aprendizaje la visión del mundo, el universo de valores y creencias que el mismo docente

El método de concientización de Freire

tiene y que transmite a sus estudiantes.

Así mismo, la motivación intrínseca es uno de los pilares fundamentales dentro de este enfoque, se precisa que cada individuo es motivado de manera diferente de, en el sentido de que cada aprendiz encuentra un sentido de las influencias externas que lo rodean. Por lo tanto actuará según su disposición interna y utilizará características y habilidades de manera única (Soler,2006), la motivación adecuada es el valor agregado que el docente puede brindar al aprendizaje de los estudiantes, si existe una motivación individualizada el aprendizaje significativo podrá tener una mayor probabilidad de éxito o logro.

III. La pedagogía liberadora El paradigma propuesto por el pedagogo Paulo Reglus Neves Freire, conocido mundialmente como Paulo Freire, se basa en que el proceso educativo debe estar centrado en el entorno de los alumnos, supone que los

busca rehacer críticamente el proceso dialéctico de la historización. No busca hacer que el hombre conozca su posibilidad de ser libre, sino que aprenda a hacer efectiva su libertad, y haciéndola efectiva, la ejerza. Esta pedagogía acepta la sugestión de la antropología que va por la línea de la integración entre el pensar y el vivir, "se impone la educación como práctica de la libertad" (Ricci, s.f).

Esta metodología nos habla de la alfabetización como un camino de liberación: la capacidad creativa y transformadora del hombre; la capacidad de asombro que cualquier persona tiene, sin importar la posición que esta tenga en la sociedad; la naturaleza social del acto de conocimiento y la identidad histórica de éste. Lo anterior nos señala, que la educación ya no puede ser la misma, aquel acto de sólo depositar conocimientos, de narrar, de hablar de los valores mostrando poco paciencia al educar, sino que esta metodología nos habla de ser capaz de conocer e iluminar positivamente la vida y el aprendizaje de los estudiantes.

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IV. Pedagogía de la alteridad La pedagogía de la alteridad propuesta por Pedro Ortega emerge como posibilidad en cuanto que reconoce la humanidad del otro, aquel que va a permitir comprender el mundo mediante la posibilidad del diálogo, de la hospitalidad y la acogida del, en otras palabras el estudiante debe sentirse reconocido, valorado, aceptado y querido por

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los otros en sociedad para transformarla en beneficio de todos (Ortega, 2004).

Esta corriente se convierte en una alternativa para dejar atrás las formas tradicionales de educación, en las cuales el poder se sobrepone por encima del saber, y la verdadera esencia de la enseñanza y el aprendizaje queda relegada a un lado.

lo que es y en todo lo que es (Herrera, 2014).

También debe ser sinónimo de confianza, acompañamiento, guía y dirección en su proceso educativo, así mismo inculcar el trabajo colaborativo, aceptar ser enseñado por el otro.

V. Conectivismo, una teoría para la era digital

En ese sentido, la pedagogía de la alteridad requiere que el docente reflexione no sólo sobre la vida dentro del aula o la

En el artículo, su autor Edison Escobar (2011) platica que desde comienzos del siglo XX las teorías del aprendizaje más influyentes son el conductismo, el cognitivismo y el constructivismo y aunque todavía estas teorías tienen mucha influencia,

institución educativa, sino también sobre lo que sucede en el contexto social e histórico; que se pregunte por el otro, en el que la acción el discurso pedagógico necesariamente se insertan para que la realidad de la vida entre en las aulas.

es necesario mencionar que hay nuevas fenómenos relacionados con el aprendizaje producto del avance de las ciencias y las tecnologías. Dentro de esta la cual Siemens llama “digital” los alumnos son incitados a aprender y trabajar juntos, mientras mantiene

De acuerdo con la filosofía de Ortega (2001), no es posible seguir educando como ni nada ocurriera fuera del recinto escolar, la historia del estudiante, las problemáticas o dinámica familiar se ven claramente reflejados en el desempeño escolar. El educador no puede renunciar a su función más primaria: ayudar a un nuevo nacimiento de alguien que asuma la responsabilidad de vivir no sólo con los otros, sino también para 79

el control sobre su tiempo, su espacio sus actividades y su identidad. Haciendo uso de las distintas herramientas sociales, tecnológicas, que le permitirán aprender a su propio ritmo y lo anterior puede ser la clave del éxito.

Dentro de ese marco, debe considerarse que el aula, la escuela, los estudiantes ya no son los mismos, el profesor ha sido formado bajo otros enfoques teóricos y acostumbrado a clases presenciales, sin embargo nuestra

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actual educación nos exige estar preparado para los nuevos escenarios de aprendizaje, y por ello los objetivos del rol del docente se han reestructurado (Lucas y Morote, s.f.)

las

una actitud autoritaria, una clase metódica.

La educación actual nos invita a reflexionar que el estudiante debe ser el centro de nuestros esfuerzos, considerarlo como un humano receptor de nuestra visión del mundo, valores, creencias, actitudes. Cada estudiante es distinto, cada historia por la que ha tenido que vivir ese joven dentro de

Debe fomentar en el aprendiz la

nuestra aula es distinta y en ese sentido su forma de aprender es diferente.



Debe fomentar sistemas en el que facilite la creación de conexiones. 

Debe

validar

la

calidad

de

conexiones que establece el aprendiz. 

habilidad de la construcción de sentido. 

Debe saber participar en comunidades de prácticas auténticas. 

Debe Incentivar en los estudiantes la investigación en las redes de conocimiento. 

Debe dar el control a los estudiantes

para que tomen el control de su aprendizaje. 

Debe de enseña al estudiante cómo identificar la información de la que no lo es. 

Debe enseñar cómo organizar y aplicar la información encontrada. 

Debe de indicarle al estudiante la mejor manera de pedir ayuda a los expertos.

De acuerdo con Delors (1994), para cumplir el conjunto de las misiones que le son propias a la educación ésta debe estructurarse en torno a cuatro aprendizajes fundamentales, mejor conocidos como pilares de la educación, los cuales se espera sean los pilares del conocimiento de cada persona, estos son: aprender a conocer, aprender a hacer, aprender a vivir juntos y por último aprender a ser, un proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores. A través de estos cuatros pilares, supone que cada persona participe de manera pacífica con los demás en las actividades.

La educación actual exige mayor preparación, compromiso, ante una sociedad

Conclusiones Las corrientes pedagógicas expuestas en este artículo consideran el compromiso por parte del educador con su labor profesional, de nada serviría el poder conocer ampliamente estas teorías, si en su labor no son puestas en práctica, el docente mostrando

de constante cambio, una generación aparentemente inmersa en las nuevas tecnologías, en donde los principales canales de comunicación entre padre de familiaalumno, alumno- alumno, son a través de las redes sociales.

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Finalmente, es esencial que todo docente reafirme su vocación, por medio de la capacitación, actualización de metodologías que le permitan realizar un mejor quehacer educativo, y que de alguna forma pueda tener nuevos modelos a seguir apegados a lograr en los estudiantes aprendizajes significativos, evaluando además de conocimientos, la creatividad, su actitud emprendedora, su amplitud de experiencias educativas, de esta forma poder contribuir a una educación integral y con ello a una educación de calidad: amplia en valores, con un sentido de apego a la cultura de la legalidad, y actuar a beneficio de su entorno.

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Un mismo objetivo con diferentes métodos: Educación a presencial versus educación a distancia EMMA ALEJANDRA RESÉNDIZ ROJAS

Resumen: En el siguiente artículo podrán encontrar una amplia explicación y descripción de los métodos que se utilizan para llevar la enseñanza a diferentes partes de México. De forma descriptiva se realiza una análisis sobre cómo se encuentra en este momento el acceso a la educación en diferentes portales y las ventajas que estos tienen. Los avances que estos han tenido desde sus orígenes y los beneficios que estos han brindado. Se hace referencia a las necesidades que tienen los individuos para accesar a educación y la adecuando de los métodos. Se incluye el papel que el docente juega, así como su rol y su participación.

Palabras clave: Educación, enseñanza, educación a distancia, educación presencial, objetivos, método, estrategia.

Para comenzar adentrarnos en una comparación de las diferentes formas de enseñanza para personas mayores de 15 años, introduzco un poco en los conceptos de lo que es la educación y sus objetivos, aquí en México.

El artículo 3° de la constitución mexicana, menciona que todo individuo tiene derecho a recibir educación y que la federación, estados y municipios tienen la obligación de impartir estos servicios de manera gratuita hasta nivel secundaria. ‘’La educación proporcionada por el Estado tenderá a desarrollar armónicamente todas las facultades del ser humano. ’’ (BIE 2010, 1). Teniendo como objetivo formar a personas independientes

capaces de razonar por sí mismas, capaces de resolver problemas de la vida cotidiana, afrontando las dificultades que nos plantean la vida y la sociedad.

La educación es una palanca de desarrollo que permite no solamente incrementar el capital humano, sino también fortalecer la cohesión y justicia sociales; enriquece la cultura, pero sobre todo contribuye a consolidar la democracia y la identidad nacional basada en la diversidad cultural. (SEP, 2013)

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Esta educación impartida promoverá y atenderá todos los tipos y modalidades educativos, incluyendo la educación básica, media superior y superior (Fig. 1). Debe ser un camino directo para la estructuración del pensamiento, una herramienta de creación y comunicación. Usualmente para brindar este conocimiento, las instituciones otorgan de manera directa e interactiva el intercambio de

directo con el profesor. ‘’En primer lugar, la educación no-virtual y presencial, se caracteriza por la presencia de todos los actores al mismo tiempo en el mismo lugar’’ (Silvio 2010, 2). Este método consiste en el intercambio docente-estudiante en donde el aprendiz tiene contacto cercano al maestro.

saberes; conocido como: la educación presencial. Como en toda sociedad, existen

demandas que existen por parte de las nuevas

Los procesos y formas de enseñanza han cambiado a través de los años, debido a las

individuos que no tienen alcances o medios necesarios para terminar sus estudios, por lo que las instituciones públicas y privadas han optado por crear una nueva forma de llevar este conocimiento a su gente con: la educación a distancia.

generaciones que van surgiendo, haciendo que las instituciones y gente que labora en ellas se vayan adaptando al cambio. A pesar de que estas permutas son grandes dentro del aula, llegan a ser menores comparándolas con el gran avance que ha adquirido la educación a distancia. Ya que ha cambiado las formas de enseñanza, aulas, material didáctico y

Educación aquí y ahora. Educación presencial

recursos pero el método sigue siendo el mismo: contacto frente a frente dentro de un espacio.

La educación se conoce como la transmisión de conocimiento que influye en el aprendizaje. Está en constante transformación y pasa a cada generación con el fin de darle solución a nuevos problemas.

Significa un esfuerzo participativo de varios factores dentro de un aula que permiten desarrollar comprensión y cuyo proceso implica que el conocimiento se construye y se reconstruye continuamente.

Es en este proceso de construcción donde ocurre el aprendizaje. Suele presentarse principalmente dentro de los salones de clases en donde el alumno tiene contacto 83

Un aula virtual en el siglo XXI. Educación a distancia Conocida como: educación virtual, debida a que esté es el principal cambio y medio que utiliza esta modalidad. ‘’…es la modalidad educativa que comprende una situación formal de enseñanza-aprendizaje, donde docente y discente se encuentran en una dimensión témporo-espacial distinta... ’’ (Serrano, 2006, 72). La educación a distancia es una actividad planificada y sistemática que incluye la elección y presentación los

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materiales de aprendizaje por parte de un profesor que salva distancia física entre el estudiante usando como mediador un medio de comunicación.

Serrano menciona que debe establece relación a través de diferentes medios y modelos de comunicación, de tal forma que facilite la transmisión y la recreación del conocimiento, con posibilidad de diálogo e interacción síncrona o asíncrona. Se refiere a una forma de estudiar en la que los alumnos no necesariamente tienen que asistir al aula.

Su base es el material de trabajo, los estudiantes, el tutor y principalmente el equipo de apoyo para el intercambio de información.

el intercambio de notas por cartas en largos lapsos de tiempo. ‘’En sus orígenes se utilizó tradicionalmente los medios de comunicación como correo postal, radio y televisión para llevar adelante sus proyectos, complementados con materiales impresos, audio casete, videos, entre otros…’’

(Tedesco 2009, 23). La necesidad de impartir el aprendizaje surge de la los estudiantes que vivían en lugares aislados para los cuales su traslado a las escuelas era imposible, con largas distancias por no tener una institución a su alcance. Los cursos comenzaron a nivel primaria y secundaria; siendo los padres quienes supervisaban el progreso educativo de los alumnos, tareas y trabajos.

Esta modalidad está disponible para

En México, en el año de 1945 se

cualquier nivel de estudios superior. La eficacia del método se debe en gran parte a la eficiencia del alumno, tomando en cuenta su capacidad de organización en tiempo y ritmo de estudio. Existe una variabilidad en este método llamado educación semi-presencial en donde el alumno puede tener contacto físico con el maestro para la aplicación de exámenes, orientaciones físicas, entregas de

inicia esta modalidad con el Instituto Federal de Capacitación del Magisterio considerado la Normal más grande del mundo; por razones históricas el país tuvo que formar a más de 90.000 profesores de educación primaria en servicio que carecían del título para ejercer la docencia.

En la Universidad

trabajos o dudas que el estudiante tenga.

Autónoma de México la educación a distancia inicia en el año de 1972.

(Escalante, 2016)

Los orígenes de la educación a distancia Una referencia que caracteriza esta modalidad fueron los "cursos por correspondencia". Los cuales consistían en

Desde la década de los años setenta del siglo pasado, surge la versión inicial de lo que hoy conocemos como Universidad Virtual 84

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conocida también como en línea o abierta.

Incluyendo universidades de otras partes del mundo prometiendo ventajas importantes para todos los niveles educativos, incluyendo la educación superior.

Evolución a la educación virtual A partir de la década setenta, la transformación de esta educación ha adaptándose a las generaciones y nuevos avances tecnológicos, en donde por correo el alumno está en contacto con su tutor y recibe el material necesario para desarrollar las unidades que comprenden el programa de estudio. El aprendizaje se monitorea por medio de tutorías, las cuales pueden ser de dos tipos: semi-presenciales y virtuales.

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aprendizaje independiente. (García 1996, 39) Ahora existen muchas facilitadores, que permiten que la comunicación sea más rápida y sencilla gracias a las nuevas tecnologías de información que nos brindan útiles herramientas, las cuales puede haber intercambio usando sistemas organizados como como correo electrónico, blogs, foros y aulas virtuales denominadas LMS Moodle (educación en línea), apps, blackboard, telecomunicación, video llamadas entre otros. Con el apoyo del material (textos escritos, vídeos, discos compactos, correos electrónicos etc…) el estudiante resuelve los ejercicios prácticos regresándolos por el mismo medio para ser revisados.

Habrá casos en que los estudiantes

Hay clases virtuales que pueden ser de una a más veces por semana; y presenciales, que se destinan regularmente para realizar exámenes parciales y finales. La proporción de horas clase y trabajo individual varía de acuerdo a cada curso y cada profesor, así

acudirán personalmente a la institución como al recibir tutorías, realizar exámenes, aclaraciones. Este método se distingue con una serie de rasgos característicos de los sistemas que se deben conocer como: la separación profesor-alumno, utilización de

como a las necesidades del tema, pero siempre a partir de la premisa de que lo que importa son los resultados.

medios técnico, apoyo de tutoría, aprendizaje flexible e independiente, enfoque principalmente tecnológico y comunicación

La enseñanza a distancia es un sistema tecnológico de comunicación bidireccional, que puede ser masivo, basado en la acción sistemática y conjunta de recursos didácticos y el apoyo de una organización y tutoría que, separados físicamente de los estudiantes, propician en éstos un 85

masiva.

Panano (2008) menciona a la educación a distancia como un posibilitador, teniendo como beneficio que ‘’…cualquier estudiante puede acceder al conocimiento de un modo orientado a través de múltiples tecnologías. ’’ (pag.3). El contrato enseñanza-aprendizaje

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requiere que el estudiante sea enseñado, evaluado, guiado y preparado para hacer exámenes en la misma institución o en línea, sea cual sea el caso. Tiene como facilitador que ‘’…el aprendizaje se puede llevar a cabo de manera individual o en grupos; en cualquier caso, se realiza sin la presencia física del maestro. ’’ (Barberà, 2006, 30). …otras

ventajas

también

se

apreciaban: la inclusión derivada de una posibilidad de ampliar la cobertura y, en este caso, con un tinte de equidad de género, sobre todo porque las mujeres, y también los indígenas, son de los sectores sociales más excluidos de la educación, y en particular de la educación superior.

Más recientemente el atributo de la inclusión se le ha añadido el tema de la equidad… (Escalante, 2016)

Que significa que los que pueden tener acceso a la educación superior en línea y más, tengan los medios adecuados (becas, capacitación) para funcionar adecuadamente en ese medio. Hoy en día según los índices de analfabetismo en México, tomando en cuenta la educación impartida virtualmente, ha disminuido notablemente en los siguientes años hasta un 20% (Figura 2).

Aunque existen muchos avances tecnológicos y facilitadores que permiten acceder a diferentes puertos técnicos, aún hay localidades en diferentes estados que

continúan con los métodos de antes. Por ejemplo en un pequeño y pintoresco poblado en el valle de Ensenada, arriba de un cerro, escondido en las montañas se encuentra una comunidad indígena, la cual cuenta con una institución para educación básica y aunada a esta, un aula de clases con 4 paredes blancas donde se encontraba una módica cantidad de pupitres, una televisión analógica y un reproductor de discos. En este lugar un encargado se dedica una o dos veces por semana a colocar discos para la reproducción de diferentes clases, en donde los participantes deben escuchar con atención y realizar los ejercicios que el maestro les otorga.

Aquí se refleja que a pesar de los grandes avances que hay en la ciencia, tecnología y estrategias de enseñanza, no todas las áreas están cubiertas por ellas y se tiene que optar por tomar los viejos métodos.

El maestro: guía de la educación Según García, Aretio (2001) ‘’la palabra tutor hace referencia a la figura de quien ejerce protección, la tutela, de otra persona menor o necesitada. ’’ Por lo tanto, todo tutor debe realizar constantes monitorizaciones de los progresos de sus alumnos en varios sentidos, al mismo tiempo que favorecer que éstos los realicen por sí mismos.

Por lo que conlleva que el rol del tutor como apoyo temporal, brinda a los alumnos, 86

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en un espacio real o virtual, que éstos ejecuten su nivel de potencialidad para su aprendizaje. ‘’Más allá de la competencia corriente de habilidades que poseen y con las cuales ingresan en la situación de enseñanza. ’’ (Pagano 2008, 3) El tutor enseña, orienta, e integra al alumno en el sistema, es quien tiene la responsabilidad de orientar a los alumnos para lograr un adecuado proceso de

Por todo lo cual, se entiende a la tutoría como un proceso de ayuda en el aprendizaje contextualizado del sistema educativo en el cual se apoya. Por último, cabe destacar que el tutor debe poseer suficientes conocimientos de las materias que tutela, y dominio de las técnicas apropiadas para el desarrollo de las diferentes formas de tutorías. (Pagano

enseñanza y aprendizaje, para lo cual ha de combinar estrategias, actividades y recursos

2008, 5)

que actúan como mediadores entre el material y el alumno.

García Aretio (2001, 130) menciona la función del tutor resumida en el desempeño de las siguientes tareas: orientadora y académica. La primera centrada en el área afectiva y la segunda toma su centro en el

Aquí la función del docente es básica, ya que permite que el alumno pueda involucrarse de manera más activa de forma que desenvuelva todas sus habilidades en el área, sin la necesidad de estar presente. Se puede decir que es un trabajo colaborativo en partes iguales divido entre docente-alumno.

ámbito cognoscitivo.

Calidad educativa En educación a distancia, la característica fundamental del profesor es de fomentar el desarrollo del estudio independiente, es un orientador del aprendizaje del alumno aislado y carente de la presencia del docente habitual.

La evolución social, la globalización, los intercambios internacionales, el desarrollo del conocimiento, así como el uso de las telecomunicaciones afectan directamente al

Es aquí donde la figura del tutor cobra su mayor significado por cuanto se hace cargo de su asistencia y ayuda personal, a la vez que

sistema educativo a nivel mundial; porque en ellas gira el interés y facilitadores que permiten transmitir y llevar los

representa el nexo con la institución. En la enseñanza a distancia, a menudo los esfuerzos aislados y solitarios del alumno resultan insuficientes, por lo que se hacen necesarios los apoyos proporcionados por los tutores a ese aprendizaje individual.

conocimientos a los alumnos. Por lo cual habremos de darnos a la tarea de revisar las orientaciones educativas para pasar hacia la creación de nuevos estilos y prácticas educativas que contemplen los procesos educativos de las nuevas generaciones.

A medida que van surgiendo nuevas necesidades, se van modificando las

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estrategias de enseñanza con el fin de mejorar la educación y poder dejar un aprendizaje, el tomar en cuenta lo que viene por delante‘’…permite la inclusión de novedosas metodologías, que armonizan perfectamente con la educación presencial y que permitirán la transportación adecuada al nuevo siglo’’ Serrano Barquin (2006, 8) Esto nos permite

necesidades y mientras el objetivo de brindar iniciativas de aprendizaje a las personas, quiere decir que se está haciendo un buen trabajo al adaptar las nuevas necesidades tecnológicas dentro de las instituciones, aulas y métodos de enseñanza.

la facilitación del trabajo y una mejor calidad de educación. Para cerrar cada individuo elige la opción que se adecue a sus

Figura 1

Figura 2

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El financiero [En línea]. [02 de Diciembre del

Organización de los Estados Americanos

2016], no° 1. [Fecha de consulta: 08 de febrero del 2016] <http://www.elfinanciero.com.mx/opinion/que-

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[VOL. #1/FEBRERO, 2016]

AGRADECIMIENTOS

Agradecemos

especialmente

Dr. Luis Enrique Linares

al

Borboa

quién fungió como impulsor de esta revista y sobre todo por su apoyo durante el curso “Educación en el siglo XXI” brindándonos un contexto propicio para redespertar nuestra capacidad para investigar y el interés en hacer un análisis crítico sobre la practica educativa en el presente siglo.

Agradecemos además a todos los colaboradores ya que gracias a su análisis y muy particular punto de vista sobre diversos temas pudimos llegar a realizar esta publicación.

-Comité editorial EDUCAXXION