Periscopio nº 11
Estrategias de animación
El príncipe de la niebla
ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN Objetivo general: Con estas actividades se pretende que los alumnos/as disfruten del placer de leer partiendo de un tema atractivo, así como adentrarse en el tema de la mitología y de la magia desde el punto de vista literario. Se pretende también que disfruten de la propia creación, aumentando así su propia autoestima como lectores. Orientaciones generales: Se trata de un libro para lectores maduros, no tanto desde el punto de vista literario sino desde un punto de vista de estabilidad emocional y madurez personal, por la temática que plantea. La magia negra y el pacto con el diablo son los principales ejes vertebradores de la trama de esta trepidante novela que, por su agilidad y fácil lectura atrapa inmediatamente al lector.
ACTIVIDAD 1 (ANTES DE LA LECTURA): LAS ILUSTRACIONES Objetivos: - Introducirnos en el conocimiento de las diferentes técnicas de ilustración. - Sensibilizar a los alumnos acerca de la mayor importancia de la expresividad y la técnica utilizadas, ante el hecho de ser buenos dibujantes. - Fomentar la creatividad de los alumnos. Descripción de la actividad: - Se reparten varios juegos de fotocopias de las ilustraciones del libro entre los alumnos. Durante un breve espacio de tiempo (unos cinco minutos) las van observando y van anotando impresiones, datos, ideas, etc que van sacando al ver los dibujos. Una vez realizada esta primera parte, se les pide que escriban un pequeño relato partiendo de los datos obtenidos tras la observación de las ilustraciones. Orientaciones: - Para que la actividad sea ágil y no resulte un tanto monótona, cuando tengan que ver las ilustraciones sería conveniente que hubiera por lo menos tantos juegos de fotocopias como filas, ya que las irán pasando de adelante hacia atrás de uno en uno. - También sería interesante comentar las características de las ilustraciones del libro: que no son en exceso figurativas, ya que están dibujadas prácticamente sin perfilar a base de sombras. Incluso con imágenes poco claras, pero muy efectivas a la hora de provocar cierto alo de miedo y misterio.
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ACTIVIDAD 2 (ANTES DE LA LECTURA): LA MANSIÓN Objetivos: - Potenciar la capacidad de observación. - Valorar la importancia de describir objetos, personas, lugares,... para poder situar la acción, conocer el ambiente, etc. Descripción de la actividad: - Se divide a la clase en pequeños grupos y a cada uno de ellos se les dará una fotografía o fotocopia de un tipo de casa diferente para que lo describan. Los demás compañeros no tienen que ver las otras imágenes. Al cabo de media hora de trabajo en pequeño grupo un portavoz de cada grupo leerá la descripción. - Una vez leídas todas las descripciones se expondrán las fotografías o fotocopias y se relacionará cada descripción con la imagen que crean que corresponda. Orientaciones: - El profesor deberá buscar ilustraciones o imágenes de diferentes tipos de construcciones como por ejemplo: mansión, caserío, masía, hórreo, con el fin de pasárselas a los alumnos para que las describan. - Es importante hacerles ver que aunque a veces nos resulten pesados los relatos de descripciones son necesarias en un buen texto para una buena ambientación, una buena localización espacio-temporal de personajes, etc. El lenguaje cinematográfico juega mucho con este tipo de ambientación.
ACTIVIDAD 3 (DURANTE LA LECTURA): ELEMENTOS SIMBÓLICOS Objetivos: - Saber detectar en el texto distintos elementos significativos respecto a la trama que se plantea. - Familiarizarse con la búsqueda de información y documentación de un tema concreto. - Desarrollar el sentido crítico frente a supersticiones y supuestas creencias esotéricas. Descripción de la actividad: - Ir buscando a lo largo de la lectura todos los símbolos que se nos van presentando (desde nombres, hasta el objeto más insignificante que nos parezca). Según vamos descubriéndolos los vamos clasificando e investigando su relación con el tema de la novela para su mejor entendimiento. - En la posterior puesta en común, el profesor/a deberá incitar a sus alumnos/as, desde un punto de vista maduro y racional, a comentar determinados fenómenos y creencias que están a medio camino entre la superstición y la realidad científica. Orientaciones: - Ver primera orientación de la siguiente actividad. - Se les puede poner una cartulina o un papel continuo donde a medida que van encontrando elementos los pueden ir apuntando y pueden escribir los diferentes www.edebe.com
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significados que van descubriendo en enciclopedias, revistas, etc. - La novela utiliza gran cantidad de simbología que bien entendida favorece una mejor comprensión del relato, como por ejemplo: Todos los nombres que tiene el Príncipe de la Niebla, objetos que aparecen: el reloj funcionando al revés, la estrella de seis puntas, la misma estrella rodeada por una circunferencia, el gato, etc.
ACTIVIDAD 4 (DURANTE LA LECTURA): EL CUENTO Objetivos: - Desarrollar la creatividad de cada alumno. - Fomentar la capacidad para saber solucionar los problemas que se plantean al inventar un texto dirigido. - Valorar positivamente los logros obtenidos en la realización de textos. Descripción de la actividad: - Los alumnos cogerán una hoja o un cuaderno y empezarán a escribir un cuento teniendo en cuenta que de vez en cuando se les va a decir una palabra o frase corta que deberán introducir y amoldar a su relato. También hay que tener en cuenta que la frase del principio y la del final están dirigidas. Es decir, todos los cuentos empezarán y terminarán con las mismas frases. Orientaciones: - El profesor/a deberá, con esta actividad así como con la anterior, ser cauto a la hora de comentar la información obtenida. No se trata de crear miedos injustificados en los alumnos/as sino desarrollar su capacidad crítica por una parte y su mentalidad abierta ante fenómenos desconocidos y ante los cuales el mundo científico no se ha podido pronunciar. - Para esta actividad concreta, sería conveniente que los inicios y las palabras directoras llevasen los textos hacia unos relatos relacionados con lo esotérico, el miedo, la intriga, etc. - Las frases y palabras directoras, a modo de ejemplo podrían ser: Inicio: Erase una vez un pueblo oscuro, tenebroso, .... En un bosque cerrado fantasmagórico, .... La niebla cerraba el barrio, apenas se podía ver, respirar, .... Palabras: lúgubre / tétrico / pacto / conjuro / miedo / gélido / grito desgarrador / huida / carrera / ... Final: En un último esfuerzo, salió del lugar y .... Al final, todo transcurrió ... Todo acabó cuando ....
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ACTIVIDAD 5 (DURANTE O DESPUÉS DE LA LECTURA): PAREJAS EXTRAÑAS Objetivos: - Descubrir y utilizar las propias posibilidades de actitud y conocimiento para desarrollar sus propias creaciones. - Fomentar la propia creatividad, desarrollando la autoestima por lo creado por uno mismo. Descripción de la actividad: - Se les plantea a los alumnos una serie de parejas formadas por personajes, objetos, lugares, .... - Una vez expuestos estos binomios, tienen que unirlos en un relato corto. En esta narración, partiendo de la pareja, deberán inventar la ambientación espaciotemporal, la trama, etc. - El tiempo para su realización puede ser de media hora. Orientaciones: - Hay que tener en cuenta el aire de misterio e incluso miedo que rodea la novela "El Príncipe de la Niebla" y este elemento se puede utilizar como motivación, tanto para la escritura del relato como para la lectura del libro. Las parejas a modo de ejemplo podrían salir de los siguientes personajes y elementos: Bruja / enano / caldero mágico / araña / diablo / espectro / sombra / fantasma / monstruo / mancha / mansión / Rey de las tinieblas / etc.
ACTIVIDAD 6 (DESPUÉS DE LA LECTURA): CINE FORUM Objetivos: - Aprender a relacionar diferentes tipos de medios (literatura, cine, ...) con una temática igual o similar. - Fomentar la lectura por medio de la relación con el cine. - Saber debatir con orden y serenidad temas entre todos. Descripción de la actividad: - Después de leer el libro, proyectarles una película relacionada con éste. Para en un momento posterior, en una sesión de clase, comentarla entre todos. Analizando similitudes, diferencias, gustos, etc. - Sería conveniente nombrar un moderador entre ellos para que se acostumbrasen a respetar la palabra, el turno, etc. Orientaciones: - Recordar aquí la primera orientación planteada en la actividad 4. - A modo de sugerencia y por lo parecido en el uso de elementos esotéricos, la película podría ser: "El día de la bestia", "La profecía", "Nostradamus", "La semilla del diablo", ...
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ACTIVIDAD 7 (DESPUÉS DE LA LECTURA): RELACIONANDO RELATOS Objetivos: - Aprender a valorar todo tipo de literatura. - Aprender a recordar y relacionar diferentes tipos de textos con un mismo eje argumental. - Fomentar en los alumnos el acercamiento a la biblioteca y dotarles de las estrategias necesarias para encontrar la información necesaria. Descripción de la actividad: - Dividir a la clase en grupos pequeños y pedirles que busquen algún cuento, relato o novela que tenga relación con el libro. Después se les pide que lo presenten a la clase de la manera que quieran (dramatizándolo, contándolo, leyéndolo, etc). Orientaciones: - A modo de ejemplos podríamos citar el cuento "El enanito saltarín" y la novela "Fausto" de Goethe. - Para las exposiciones de los relatos como posibles ideas podrían ser: un comic, una dramatización sencilla, un cuenta cuentos, un ciego cuenta cuentos a modo de la Edad Media, etc.
ACTIVIDAD 8 (DESPUÉS DE LA LECTURA): OFRENDAS Y TRUEQUES Objetivos: - A partir del elemento desencadenante de la trama argumental, aprender a relacionar diferentes clases de textos con un mismo tipo de información. - Desarrollar la capacidad creativa de los alumnos. Descripción de la actividad: - En el libro el doctor Fleischmann le ofrece al diablo la vida de su hijo a cambio del amor de la mujer que desea. Los alumnos deberán informarse de otros casos que en literatura o historia sean similares. Es decir, que los padres sacrificaran o estuvieran dispuestos a ello por alguna causa. - Después de documentarse con algún ejemplo elaborar en grupos pequeños algunas razones para ofrecer o no un hijo a los "dioses". Orientaciones: - El profesor llevará a los alumnos a la biblioteca con el fin de que se documenten en ella. A modo de ejemplo de casos similares se pueden citar: en la Biblia a Abraham que por mandato divino le iba a sacrificar. Guzman el Bueno (Alfonso Pérez de Guzmán) noble castellano que prefirió sacrificar la vida de su hijo a entregar la fortaleza. Etc. - Sería interesante descubrir que en la historia, o en literatura unas veces se usa egoístamente como moneda de trueque a los hijos y otras todo lo contrario.
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