Veiklos programa

PATVIRTINTA Papilio pagrindinės mokyklos direktoriaus 2011 m. rugsėjo 1 d. įsakymu Nr.V-1

Biržų r. Papilio pagrindinės mokyklos 2011-2012 m.m. veiklos programa I. ĮVADINĖ DALIS Programos pagrindas – mokyklos 2008-2012 metų švietimo strateginis planas bei mokyklos veiklos įsivertinimo, atlikto 2010-2011 m.m., išvados.

2010-2011 m.m. buvo numatyta įgyvendinti du uždavinius: 1) formuoti pagarba, mandagumu, geranoriškumu, pasitikėjimu pagrįstus tarpusavio santykius, skatinančius mokymosi motyvaciją; 2) efektyviai organizuoti pamoką, kaip pagrindinę ugdymo priemonę, orientuojant ugdymo turinį į bendrųjų ir esminių dalykinių kompetencijų ugdymą.

Pirmam uždaviniui įgyvendinti numatytos priemonės buvo įvykdytos nepilnai. Sumanymas kartą į mėnesį skatinti iniciatyvius mokinius ir mokytojus pranoko lūkesčius. Padėkos raštai su saldžiais prizais lėmė beveik dvigubai padidėjusį mokinių aktyvumą dalyvauti įvairiuose renginiuose ir konkursuose. Būti svarbiu ir įvertintu yra kiekvieno žmogaus poreikis, nesvarbu, kokio amžiaus jis bebūtų. Gaila, kad finansinės galimybės, deja, labai minimalios. Šią veiklą būtina tęsti ir kitais mokslo metais.

Gerai pavyko organizuoti kultūrinę, meninę, pažintinę, kūrybinę, sportinę bei socialinę veiklą. Pavyko mokinius sudominti įvairiomis integruotomis dienos. Sutrumpinus jų laiką pagal poreikį, veikla tapo patrauklesnė ir smagesnė, mokiniams neteko nuobodžiauti, dauguma noriai jose dalyvavo. Mokykloje vyko dalykinės olimpiados. Geriausi mokiniai buvo siunčiami į rajoninius etapus. Savo mokykloje

mes galime organizuoti olimpiadas įvairaus amžiaus mokiniams, tačiau rajone didžioji dalis olimpiadų vyko 9-12 kl. mokiniams, o mes šio amžiaus geriausius mokinius atiduodame miesto mokykloms.

Poilsio zona vyresniesiems mokiniams dar nebuvo įrengta. Tiesa, 10 kl. mokiniai buvo susiradę sau poilsio kambarėlį, ten leisdavo laiką laukdami autobuso, klausėsi muzikos, gerdavo arbatą, tačiau kitų mokinių nepriimdavo, taip sukeldami jų pasipiktinimą. Reikėtų pagalvoti apie tokią vietą, kuri tiktų visiems mokiniams.

Mokyklos savivalda niekaip nesuranda tinkamo vadovo ir savo nišos mokykloje. Praktiškai neveikė ir nerodė iniciatyvos nei Mokinių nei Mokyklos taryba. Kai abi kartu galėtų būti mokyklos varomoji jėga, inicijuoti įvairius renginius ir projektus, padaryti mokyklos bendruomenės gyvenimą daug spalvingesnį.

Smagu, kad vis dažniau renginiuose galima pamatyti mokinių tėvelių. Dalyvavo jie ir atvirų durų dienose, lankėsi savo vaikų pamokose, net bandė vesti pamokas mokytojo dienos proga. Tiesa, aktyvesni buvo pradinukų tėvai. Kuo glaudesnis bus bendradarbiavimas, tuo geriau suprasime vieni kitų norus ir lūkesčius. Planuodami renginius sugalvokime, kaip ir kuo gali prisidėti tėveliai. Jeigu nekviesime, jie tikrai patys nesisiūlys, nes jausis nereikalingi.

Dar vis trūksta aktyvesnio bendradarbiavimo tarp klasių. Jeigu vyksta renginys, tai vienoje klasėje. Suplanuokime kitąmet bent po renginį tarp gretimų klasių. Padėkime mokiniams susidraugauti. Savo kaimuose jie draugauja, nesvarbu kokią klasę lanko, o mokykloje - jau nebe. Aišku, skirtingas mokinių amžius kartais neleidžia padaryti, kaip norėtųsi, bet reikia bandyti.

Kitam uždaviniu– efektyviai organizuoti pamoką kaip pagrindinę ugdymo priemonę, orientuojant ugdymo turinį į bendrųjų ir esminių dalykinių kompetencijų ugdymą – numatytos įgyvendinti priemonės taip pat nebuvo pilnai įgyvendintos. Bendrųjų ir esminių dalykinių kompetencijų ugdymas buvo aptartas mokyklos metodinėse grupėse bei Mokytojų tarybos posėdyje. Šių kompetencijų ugdymas taip pat buvo planuojamas rašant ilgalaikius teminius planus. Jos ugdomos ne tik pamokų metu, bet ir neformaliojo ugdymo užsiėmimuose, užklasinėje veikloje. Didžioji dalis pamokos yra skiriama esminių dalyko kompetencijų ugdymui. Tuo tarpu bendrųjų kompetencijų ir gyvenimo įgūdžių ugdymui skiriamas laikas priklauso nuo mokytojo požiūrio į savo dalyką, nuo gebėjimo palaikyti drausmę ir mokinių aktyvumą pamokoje, net nuo mokytojo autoriteto mokiniams ar meilės savo darbui. Gaila, bet nevyko nė vienas seminaras bendrųjų kompetencijų ugdymo pamokoje tema rajone.

Smagu, kad mokytojai stengiasi kelti savo kvalifikaciją. Praeiti metai buvo sėkmingi dviem pradinių klasių mokytojoms, kurios sugebėjo įrodyti, kad yra vertos mokytojo metodininko vardo. Norėtųsi, kad mokytojai savo gerąją patirtį skleistų vesdami atviras pamokas, aptardami metodinių grupių susirinkimuose, darydami pranešimus rajoninėse ar net respublikinėse konferencijose. Mūsų mokyklos mokytojai tikrai nėra prastesni nei dirbantys kitose mokyklose, tik dar dažnokai trūksta drąsos ir iniciatyvumo. Paprastai mokytojo darbas neapsiriboja tik gera pravesta pamoka.

2010 – 2011 m.m. dalykų mokytojų metodinė grupė, vadovaujama mokytojos Daivos Kiseliūnienės, įgyvendino savo veiklai iškeltus uždavinius t.y. užtikrinti metodinį ir dalykinį mokytojų bendradarbiavimą; skleisti pedagogines ir metodines naujoves, dalytis gerąja patirtimi.

2010 – 2011 m.m. dalykų mokytojų metodinėje grupėje nemažas dėmesys buvo skirtas bendrųjų kompetencijų ir gyvenimo įgūdžių ugdymui, jų integravimui į mokomuosius dalykus. Dalykų mokytojai pasidalino savo darbo patirtimi, diskutavo aktualiais klausimais.

Kaip ir kiekvienais metais vyko pokalbis su buvusių ketvirtokų mokytoja, kuri aptarė buvusių ketvirtokų įgytus gebėjimus, kompetencijas. Pateikė rekomendacijas tolimesniam mokinių ugdymui. Manau tai palengvino penktokų adaptaciją.

Metodinėje grupėje buvo prisiminta kas yra pamokos uždavinys, kokie jo formulavimo kriterijai. Mokytojai pasidalino savo darbo patirtimi apie pamokos uždavinio įgyvendinimą pamokoje. Tai sukėlė nemažai diskusijų, todėl siūlyčiau diskusijas pratęsti ir ateinančių mokslo metų veikloje.

2010 – 2011 m.m. įvyko keturi pradinių klasių mokytojų, vadovaujami mokytojos Violetos Didzinskienės, metodinės grupės posėdžiai, vyko individualūs susitikimai su spec. pedagogu ir logopede.

Pradinių klasių mokytojos teikė pasiūlymus švietimo ir mokslo ministerijai dėl pradinio ugdymo plano pataisų, vykdė kursų, seminarų sklaidą, dalijosi gerąja patirtimi. Sukūrė mokinių vertinimui skirtas pasiekimų knygeles, sudarė preliminarų ugdomosios veiklos planą 20112012m.m.

Kovo mėn. buvo organizuota mokinių darbelių paroda „Neišmesk, fantazuok, padaryk“.

2010- 2011 m.m. remiantis atlikto plačiojo audito rezultatais ir mokyklos bendruomenės pritarimu giluminiam auditui tirti buvo pasirinkti ketvirtos srities Pagalba mokiniui antros temos Pedagoginė, psichologinė ir socialinė pagalba ir penktos temos Tėvų pedagoginis švietimas trys bendrojo lavinimo mokyklos veiklos rodikliai: 1. 4.2.2. Psichologinė pagalba 2. 4.2.3. Socialinė pagalba 3. 4.5.2. Tėvų švietimo politika Šių rodiklių pasirinkimą taip pat įtakojo 2009-2010 m.m. veiklos analizėje pateiktos veiklos galimybės:

  

kurti saugesnę mokymosi aplinką; gerinti psichologinę atmosferą (mokinių ir mokytojų skatinimas, tarpusavio pagalba ir bendradarbiavimas); efektyvinti specialiosios pagalbos teikimą.

Mokyklos veiklos įsivertinimo grupė pateikė rekomendacijas į kurias būtina atsižvelgti ateinančiais mokslo metais: būtina imtis radikalių pokyčių prevencijos dėl patyčių srityje, sudaryti aiškų susitarimą dėl patyčių prevencijos vykdymo; ieškoti efektyvesnių būdų, kaip kartu su tėvais spręsti mokiniui iškilusias problemas, skatinti tėvus aktyviai dalyvauti sprendimo būdų paieškose.

Ieškoti būdų, kaip skatinti tėvus aktyviau dalyvauti susirinkimuose bei šviečiamuosiuose užsiėmimuose.

Mokyklos pasiekimai: 1. Olimpiadų, konkursų, varžybų ir kt. veiklų rezultatai:  

Rajoninis piešinių konkursas „Keliauk sumaniau, gyvenk sveikiau“ – III vieta rajone; Lengvosios atletikos varžybos Pačeriaukštėje – dvi III vietos individualiose rungtyse;



Rajoninis piešinių konkursas „Kokią įsivaizduoju Biržų pilį ateityje“ - dvi mokinės tapo laureatėmis;



Rajono kaimo mokyklų kvadrato (2000m.gimimo ir jaunesni) varžybos – III vieta rajone;

            

Rajono kaimo mokyklų (1998-1999m. gimimo) kvadrato varžybos (berniukai) – II vieta rajone; Lietuvos mokinių matematikos olimpiados rajono etapas (5-12 kl.) – II vieta 5 kl. mokinių tarpe; Rajono stalo teniso (1995 m. gimimo ir jaunesni) varžybos (berniukai) – I vieta rajone; Rajono stalo teniso (1995 m. Gimimo ir jaunesni) varžybos (mergaitės) – III vieta rajone; Biržų rajono mažojo futbolo 3X3 čempionatas – II vieta rajone; Rajono mokinių meninio skaitymo konkursas – III vieta 1-4 kl. mokinių grupėje; 4-5 kl. matematikos olimpiada rajone – II vieta 4 kl. mokinių tarpe; II vieta 5 kl. mokinių tarpe; Rajoninės 5-6 kl. mokinių „Drąsūs, stiprūs, vikrūs“ varžybos – III vieta rajone; Rajoninės 3-4 kl. mokinių „Drąsūs, stiprūs, vikrūs“ varžybos – I vieta rajone; Kaimo mokyklų lengvosios atletikos varžybos rajone (mergaitės) – II vieta rajone; Kaimo mokyklų lengvosios atletikos varžybos rajone (berniukai) – III vieta rajone; Rajoninės kaimo mokyklų krepšinio varžybos 3X3 (berniukai) – III vieta rajone; Rajoninės kaimo mokyklų krepšinio varžybos 3X3 (mergaitės) – III vieta rajone;

      

Rajoninė gamtamokslinė pradinukų diena „Mes ir gamta“ – piešinių konkurse: III v. 1 kl. mokinių tarpe; III v. 3 kl. mokinių tarpe; I v. 4 kl. mokinių tarpe; rašinių konkurse – II vieta 4 kl. mokinių tarpe; Zoninės kaimo vietovių mokyklų 4 ir žemesnių kl. mokinių „Drąsūs, stiprūs, vikrūs“ varžybos – I vieta zonoje; Tarpzoninės kaimo vietovių mokyklų 4 ir žemesnių kl. mokinių „Drąsūs, stiprūs, vikrūs“ varžybos – I vieta tarp zonų; Rajoninės 5-12 kl. mokinių šaškių varžybos – I vieta rajone; Respublikinės (finalinės) kaimo vietovių mokyklų 4 ir žemesnių kl. mokinių „Drąsūs, stiprūs, vikrūs“ varžybos – I vieta respublikoje; Tradicinis bėgimas Utenos raj. Užpalių gimnazijoje – II vieta savo amžiaus grupėje; Pradinių kl. mokinių lengvosios atletikos varžybos Pačeriaukštėje – 3-4 kl. mokinių grupėje trys I vietos, trys II vietos, viena III vieta individualiose rungtyse;

2. Projektų vykdymas/dalyvavimas:

Mokykla jau kelinti metai vykdo ankstyvosios prevencijos programą priešmokyklinės grupės vaikams „Zipio draugai“ ; Pradėjome vykdyti sveikatos stiprinimo projektą „Judėjimas – sveikatos šaltinis“.

Dalyvavome:     

Biržų krašto muziejaus „Sėla“ vykdytame projekte „Kunigaikščių Radvilų dvasinis ir materialus palikimas Biržuose“, skirtame Europos paveldo dienoms; Lietuvos jaunimo turizmo centro inicijuotame projekte „Mes – Lietuvos turistinis taškas“; Panevėžio vyskupijos katechetinio centro projekte „Šventieji – Dievo gailestingumo liudytojai“; Biržų krašto muziejaus „Sėla“ vykdytame tarptautiniame projekte „Naktis muziejuje“; VšĮ „Vaikų linija“ inicijuotame projekte „Savaitė be patyčių“;

II. SSGG ANALIZĖ Stipriosios mokyklos pusės:  gera mokyklos materialinė bazė;

 mokykla dalyvauja įvairiuose konkursuose, sportinėse varžybose;  mokyklos aplinka estetiška, jauki; aplinką kuria ir ja rūpinasi mokyklos bendruomenė;  mokykla yra atvira visuomenei: apie mokyklos veiklą informuojama rajoninėje spaudoje, mokyklos interneto svetainėje;  aukšta mokytojų kvalifikacija;  didėja mokytojų kompetencija dirbti panaudojant IKT;  gerai organizuotas mokinių pavėžėjimas.

Silpnosios mokyklos pusės:  vyresniųjų klasių mokinių (9-10kl.) nepakankama ugdymosi kokybė (motyvuoti mokiniai renkasi gimnazijos klasę);  dalies mokinių atsakomybės už savo veiksmus bei mokymosi motyvacijos stoka;  ribota neformaliojo ugdymo pasiūla;  nepakankamai aktyvi mokyklos savivalda.

Galimybės:  kurti saugesnę mokymosi aplinką;  gerinti psichologinę atmosferą (mokinių ir mokytojų skatinimas, tarpusavio pagalba ir bendradarbiavimas);  plėsti bendradarbiavimą su socialiniais partneriais;  tikslingai planuoti mokytojų kvalifikacijos tobulinimą;  efektyvinti specialiosios pagalbos teikimą;

 skatinti mokyklos savivaldos veiklą.

Grėsmės:  konkurencinė kitų rajono mokyklų aplinka;  mažėjantis mokinių skaičius;  mokinių ugdymosi rezultatų smukimas dėl žemos mokymosi motyvacijos, nepakankamo tėvų gebėjimo įtakoti savo vaikus;  9-10 kl. mokinių ugdymosi rezultatų smukimas dėl gabiųjų mokinių išvykimo į kitas mokyklas (vidurines).

III. MOKYKLOS TIKSLAS, UŽDAVINIAI IR PRIEMONĖS JIEMS ĮGYVENDINTI

Išanalizavus mokyklos Veiklos programos 2010/2011m.m. tikslų ir uždavinių įgyvendinimą bei atlikus mokyklos veiklos įsivertinimą, Mokytojų tarybos posėdyje (2011-06-10, protokolo Nr. MP2-5) buvo pritarta veiklos programos 2011/2012 m.m. pasiūlytam tikslui ir keliamiems uždaviniams.

Tikslas: tobulinti bendruomenės narių tarpusavio santykius, orientuotus į sutelktumą, sutarimą, pamokos efektyvinimą, nusiteikimą mokyklos rezultatams gerinti.

Uždaviniai

Priemonės

Įgyvendinimo forma

Atsakingi

Data

1.Formuoti pagarba, mandagumu, geranoriškumu,

Visų bendruomenės narių įtraukimas į aplinkos, skatinančios geranoriškus tarpusavio santykius,

Poilsio zonų koridoriuose įrengimas.

Mokyklos administracija, Mokinių taryba

Spalio-lapkričio mėn.

Per mokslo metus

Administracija, klasių

pasitikėjimu pagrįstus santykius, skatinančius mokymosi motyvaciją.

gerinančios mokymosi motyvaciją, kūrimas.

Bendradarbiavimo tarp klasių bendruomenių stiprinimas.

Patyčių prevencijos ir mokinių saugumo mokykloje užtikrinimas

Kartą į mėnesį skatinti auklėtojai; iniciatyvius mokinius ir mokytojus.

Mokinių taryba, Klasių auklėtojų metodinė Renginių klasių grupė; grupėms iniciavimas ir organizavimas, veiklos formų įvairinimas.

Klasių auklėtojai Tėvų įtraukimas į klasės veiklą.

Mokyklos gerovės komisija, klasių Mokinių elgesio ir auklėtojai; lankomumo kontrolės sustiprinimas; Mokinių ir mokytojų budėjimo pertraukų ir renginių metu organizavimas;

Administracija, Mokinių taryba;

Per mokslo metus

Per mokslo metus

Per mokslo metus

Per mokslo metus Per mokslo metus

Mokyklos gerovės komisija

Per mokslo metus

Administracija

Pagal planą

Prevenciniai renginiai ir akcijos; Penktokų adaptacijos priežiūra;

Kultūrinės, meninės, pažintinės, kūrybinės, sporto, socialinės veiklos orientavimas į bendradarbiavimo, pagrįsto pagarba, mandagumu,

Integruotų veiklų organizavimas.

Renginių, akcijų, skirtų žymioms

Dalykų mokytojai,klasių auklėtojai; Per mokslo metus Per mokslo metus Dalykų

geranoriškumu, santykių gerinimą.

datoms paminėti, organizavimas.

mokytojai;mokyklos taryba Per mokslo metus

Varžybų, viktorinų, konkursų, olimpiadų organizavimas.

Tėvų įtraukimas į kultūrinę – sportinę veiklą.

Bendradarbiavimo su mokinių tėvais stiprinimas.

2. Efektyviai organizuoti pamoką, kaip pagrindinę ugdymo priemonę, atkreipiant dėmesį į mokinių

Efektyvaus darbo pamokoje organizavimas.

Dalykų mokytojai, administracija; Dalykų mokytojai, klasių auklėtojai;

Socialinės veiklos Klasių auklėtojai; integravimas į kultūrinę – pažintinę veiklą.

Administracija, klasių auklėtojai, Atvirų durų savaitės tėvams organizavimas; Individualių trišalių Dalykų mokytojai,klasių (mokinys- tėvasauklėtojai; mokytojas/klasės auklėtojas) konsultacijų organizavimas.

Administracija Tėvų susirinkimų organizavimas.

Seminaro apie mokinių Administracija pamokoje vertinimą ir įsivertinimą mokykloje organizavimas; Dalykų mokytojai Darbo pamokoje diferencijavimas, atsižvelgiant į mokinių

Per mokslo metus II pusmetis

Esant reikalui, ne rečiau kaip kartą per pusmetį

Kartą į pusmetį

Per rudens atostogas.

Per mokslo metus

vertinimą ir įsivertinimą.

poreikius ir galimybes.

Informacinių stendų apie dalyko vertinimą ir kontrolinių darbų, atsiskaitymų terminus bei grafikus įrengimas kabinetuose.

Tobulinti dalyko vertinimo ir įsivertinimo sistemą.

Rašant teminius dalykų planus numatyti vertinimo formas ir laiką.

Metodinėse grupėse aptarti mokinių vertinimo ir įsivertinimo būdus bei galimybes.

Dalykų mokytojai

Rugsėjo mėn.

Dalykų mokytojai

Rugsėjo mėn.

Dalykų mokytojai, pradinių klasių mokytojai, metodinių grupių vadovai.

Per mokslo metus

Nuolat Dalykų mokytojai

Nuolat peržiūrėti dalykų BU programose numatytus reikalavimus atskiriems Metodinių grupių lygmenims įvertinti. vadovai Gerosios patirties sklaida dalykų mokytojų ir pradinių klasių mokytojų metodinėse grupėse;

Mokyklos specialistų

Mokytojų tarybos posėdis „Mokykloje

Vasario mėn.

Direktorius, pavaduotoja ugdymui

Per mokslo metus

įtraukimas į pagalbą mokiniams, dalykų mokytojams, tėvams.

esančių mokinių vertinimo bei įsivertinimo sistemų privalumai; gautos informacijos panaudojimas tolimesniame darbe“ Efektyvaus pagalbos teikimo organizavimas mokymosi sunkumų turintiems mokiniams;

Mokyklos gerovės komisija

Nuolat

Spec. pedagogas, logopedas

Konsultacijų teikimas mokiniams, mokytojams ir tėvams; IV. PROGRAMOS REZULTATAI 1. Darnūs mokyklos bendruomenės tarpusavio ryšiai.

2. Efektyviai organizuojamos pamokos, kuriose mokiniai geba įsivertinti savo darbą pamokoje; vertinimo informacija panaudojama tolesniam ugdymo ir ugdymosi procesui gerinti.

3. Mokiniai aktyvūs, savimi pasitikintys, gebantys savo įgytus gebėjimus pritaikyti praktinėje veikloje.

Programos rezultatai bus vertinami panaudojant mokyklų veiklos įsivertinimo metodiką.

Pritarta 2011-06-22 Mokyklos tarybos posėdyje Nr.MP1-3.