Folder Biologia Ensino Fundamental Anos Finais 2019 by Bernoulli Sistema de Ensino

Coleção Bernoulli Biologia ENSINO FUNDAMENTAL ANOS FINAIS

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Um material específico para o 9 ano Para atender às escolas que possuem aulas de Biologia na grade curricular do 9º ano do Ensino Fundamental, o Bernoulli Sistema de Ensino apresenta um material totalmente integrado às temáticas e ao projeto editorial da Coleção Bernoulli Ensino Fundamental Anos Finais. O estudo de temas como bioquímica, biotecnologia, ecologia, origem da vida e evolução é destaque no conteúdo programático dessa obra, que tem como objetivo a retomada de temas trabalhados ao longo do Ensino Fundamental e a introdução de assuntos relevantes para a preparação dos alunos que, em breve, ingressarão no Ensino Médio.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Conteúdo programático Biologia VOLUME

CAPÍTULO

TÍTULO

Introdução ao estudo da Biologia

- Vida: o objeto de estudo da Biologia - O que é evolução? - O trabalho do biólogo - A Ciência

Bioquímica celular

- Compostos orgânicos e inorgânicos - As moléculas orgânicas - Água - Sais minerais - Vitaminas - Proteínas - Carboidratos - Ácidos nucleicos - Transcrição e tradução - O metabolismo energético

DETALHAMENTO

- Genótipo - Fenótipo - Mitose e meiose Hereditariedade - A reprodução e a formação de gametas - Alterações numéricas cromossômicas - Gêmeos monozigóticos e dizigóticos

Sexualidade

- Sexualidade e afetividade - Adolescência e puberdade - Sexualidade na adolescência e os direitos sexuais - Métodos contraceptivos - Responsabilidades na adolescência

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Conteúdo programático Biologia VOLUME

CAPÍTULO

TÍTULO

Conceitos fundamentais da Genética

Biotecnologia

Origem da vida e teorias evulocionistas

Ecologia

DETALHAMENTO - Primeiros estudos de Genética - Os experimentos de Mendel - Dominância completa - Heredogramas e simbologias usados na Genética - Doenças humanas autossômicas dominantes e recessivas - Noções de probabilidade - O que é Biotecnologia? - A tecnologia do DNA recombinante - A reação em cadeia da polimerase (PCR) - Organismos geneticamente modificados (OGM) e transgênicos - Células-tronco e clonagem - Biotecnologia e saúde humana - Aspectos éticos ligados à Biotecnologia - Origem da vida - Hipótese Heterotrófica - Teoria da Endossimbiose - Teorias que explicam a diversidade de seres vivos - Ideias evolucionistas - Evidências da evolução - Teoria atual da evolução: o Neodarwinismo - A evolução humana - Árvores filogenéticas - O que é Ecologia - Fatores bióticos e abióticos - Os organismos nos ecossistemas - Cadeias e teias alimentares - Relações ecológicas: as interações entre os seres vivos - Os efeitos da atividade humana nos ecossistemas - Ameaças à Biodiversidade - Conservando a Biodiversidade

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Introdução ao estudo da Biologia

A página de abertura dupla inicia o capítulo e serve como ponto de partida para a exposição da teoria.

Neste capítulo: Vida: o objeto de estudo da Biologia Pág. 4 O que é evolução? Pág. 12 O trabalho do biólogo Pág. 16 A Ciência Pág. 23

Coleção EF9

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

POR NENhUMA UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

CAPÍTULO

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODU REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

VOLUME 1

DEMONSTRATIVO DO LIVRO DO 9º ANO DE BIOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

A Ciência se subdivide em várias áreas, dentre elas a Biologia, a Química e a Física. Quanto à Biologia, você sabe o que ela estuda? A Biologia estuda os seres vivos e vários aspectos relacionados a eles. Seus objetos de estudo incluem desde um pequeno fungo se desenvolvendo em solo úmido até os grandes elefantes que habitam a savana africana. Os biólogos são as pessoas que se dedicam ao estudo da Biologia e, como outros cientistas, eles utilizam o método científico em pesquisas e estudos. Mas o que é vida ou o que caracteriza os seres vivos? Como o biólogo trabalha? Como funciona o método que os cientistas utilizam em pesquisas? Quais as principais bases da Biologia? Tudo isso será discutido e estudado neste capítulo.

A exploração da seção estimula os alunos para os estudos dos conteúdos e faz a sondagem de

Rubens Lima

seus conhecimentos prévios.

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

POR NENhUMA UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAç çÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA,

Você é uma pessoa curiosa, que gosta de observar o mundo e compreendê-lo? Você já parou para observar a natureza, os seres vivos e como eles interagem, o clima da sua região ou até mesmo as mudanças do seu próprio corpo? Você já observou um filhote de cachorro crescendo e se transformando em adulto? Você já se questionou como as coisas funcionam ou por que elas são da forma que são? Se você já fez algumas dessas observações e questionamentos, provavelmente você já utilizou, mesmo sem saber, parte do método que os cientistas usam em pesquisas. A Ciência e os cientistas procuram compreender o mundo por meio da razão e da lógica, e para isso utilizam métodos rigorosos.

A palavra Biologia vem do grego bio, que significa “vida”, e logos que significa “o estudo de”. Portanto, a Biologia é o campo da Ciência que tem como objeto de estudo a vida. Mas o que é a vida? Se você procurar a palavra “vida” em um dicionário, como o Minidicionário Aurélio, encontrará definições como “a qualidade que distingue um ser vital e funcional de um corpo morto”, mas você não vai descobrir o que é essa “qualidade”. É um desafio estabelecer um conceito simples para a vida, mesmo para os biólogos. No entanto, a maioria deles concorda que todos os seres vivos, ou organismos, compartilham certas características que, em conjunto, definem a vida, conforme esquematizado na imagem a seguir.

Adquirem e utilizam matéria e energia. Coletivamente, evoluem.

Mantêm um equilíbrio interno. OS SERES VIVOS Sentem e respondem a estímulos.

Se reproduzem. Crescem.

Figura 1. Os seres vivos compartilham características, como as representadas no esquema.

Objetos inanimados (não vivos) podem possuir alguns desses atributos, mas não todos eles. Por exemplo, os cristais podem crescer e uma lâmpada de mesa pode adquirir energia da eletricidade e convertê-la em luz e calor, mas só os seres vivos apresentam todas as características mencionadas. Assim, a vida como nós a conhecemos é caracterizada por todos esses atributos. A unidade básica da vida é a célula, segundo a maioria dos cientistas. A membrana plasmática separa cada célula de seu entorno, encerrando uma enorme variedade de estruturas e substâncias em um ambiente fluido. Ela também controla as substâncias que entram e saem da célula. A membrana plasmática de alguns tipos celulares, incluindo a dos microrganismos e a das plantas, é envolvida por uma parede celular protetora.

Coleção EF9

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

POR NENhUMA UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

1. Vida: o objeto de estudo da Biologia

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

BIOLOGIA

DEMONSTRATIVO DO LIVRO DO 9º ANO DE BIOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Istockphoto

Membrana plasmática Núcleo Organelas

Figura 2. A célula é a menor unidade da vida. Esta representação de uma célula vegetal colorida artificialmente mostra a parede celular que a envolve. Internamente à parede celular, estão a membrana plasmática, o núcleo e vários tipos de organelas especializadas suspensas em um ambiente fluido.

Embora os organismos mais abundantes na Terra sejam unicelulares (possuem apenas uma célula), os atributos da vida são mais facilmente visualizados em organismos multicelulares, como uma pulga-d’água. A pulga-d’água é um animal que mede de 1 a 4 mm, ou seja, ela pode ser menor do que as letras deste livro. As populações de pulgas-d’água evoluem, isto é, se modificam com o passar do tempo. Esses animais também obtêm matéria e energia através da alimentação para sobreviver, mantêm o equilíbrio interno, e possuem olhos e antenas que captam e respondem a estímulos do meio. As pulgas-d’água crescem e se reproduzem por meio de ovos. Cada uma dessas características da vida será estudada a seguir. Intestino: os seres vivos adquirem nutrientes.

Os textos foram organizados desenvolvem o estudo de maneira organizada e didática.

Ovos: os seres vivos se reproduzem.

Olhos e antenas: os seres vivos respondem aos estímulos externos. Istockphoto

em tópicos e subtópicos que

Figura 3. A pulga-d’água apresenta as características da vida. Esse pequeno animal obtém energia dos organismos fotossintetizantes que ingere (na imagem, material verde em seu intestino) para manter sua complexidade; responde aos estímulos externos através de seus olhos e antenas; se reproduz (a imagem mostra uma fêmea adulta se reproduzindo – ela própria cresceu a partir de um ovo como os que agora carrega). Todas as adaptações que permitem a esta pulga-d’água sobreviver, crescer e se reproduzir foram moldadas pela evolução.

1.1. Os seres vivos adquirem e usam matéria e energia Os organismos obtêm a matéria que compõe seus corpos – como minerais, água, nutrientes e gases respiratórios – do ar, da água, do solo e, em muitos casos, dos corpos de outros seres vivos. A matéria não é criada nem destruída, assim, os materiais são constantemente trocados e reciclados entre os organismos e seus ambientes. VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Bernoulli Sistema de Ensino

POR NENhUMA UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

Parede celular

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

Capítulo 1: Introdução ao estudo da Biologia

A energia armazenada nos corpos dos organismos fotossintéticos também alimenta os organismos não fotossintéticos, como os animais consumidores. Assim, a energia flui em um caminho unidirecional, isto é, do Sol para os organismos fotossintéticos e para todas as outras formas de vida, conforme a imagem a seguir. Nesse trajeto, uma pequena quantidade de energia é perdida na forma de calor em cada transferência de um organismo para outro, disponibilizando menos energia a cada transferência. Quanto à matéria, esta pode ser reciclada, como dito anteriormente. Na ciclagem de nutrientes, a matéria orgânica presente em restos de plantas e animais é decomposta por fungos e bactérias, voltando ao solo como composto inorgânico.

Recursos imagéticos são dispostos de maneira alinhada com o conteúdo do texto do capítulo, permitindo a melhor compreensão dos alunos sobre fenômenos e

Rubens Lima

processos biológicos.

Seção que propõem questões intrigantes que estimulem a reflexão conjunta do aluno

Figura 4. O fluxo de energia e a reciclagem de nutrientes.

e professor, bem como o desenvolvimento do pensamento abstrato e complexo dos alunos.

PARA REFLETIR Os organismos precisam de matéria e energia para sobreviver. O que poderia acontecer caso o Sol deixasse de iluminar o nosso planeta? Quais os primeiros seres vivos que seriam afetados por essa mudança? A vida como a conhecemos continuaria sendo possível nessa situação? A vida humana estaria ameaçada?

Coleção EF9

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA. POR NENhUMA

Os organismos usam energia continuamente para permanecerem vivos. A energia é necessária, por exemplo, para construir as moléculas complexas que compõem o corpo de um organismo. Essencialmente, toda a energia que sustenta a vida na Terra vem da luz solar. Alguns organismos, como as plantas, utilizam diretamente a energia solar por meio de um processo chamado fotossíntese. Nesse processo, os organismos utilizam gás carbônico (CO2) e água (H2O), na presença de luz solar, para produzir açúcares, como a glicose, liberando como resíduo o gás oxigênio (O2). O açúcar produzido será utilizado como fonte de energia para esses organismos através da respiração celular.

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

BIOLOGIA

DEMONSTRATIVO DO LIVRO DO 9º ANO DE BIOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Istockphoto

Os seres vivos precisam usar energia continuamente para sobreviver. A capacidade de um organismo manter seu ambiente interno dentro dos limites necessários para sustentar a vida é chamada de homeostase. Para manter a homeostase, as membranas celulares transportam de forma constante e ativa substâncias específicas para dentro e para fora das células. Todos os seres vivos apresentam mecanismos fisiológicos para manter a homeostase do organismo. Os seres humanos e outros mamíferos, por exemplo, utilizam mecanismos fisiológicos e comportamentais para manter a faixa de temperatura interna, permitindo que reações químicas necessárias à manutenção da vida ocorram em suas células. A vida exige, então, condições internas muito precisas, que são mantidas graças ao fornecimento de energia.

Figura 5. Os seres vivos mantêm suas condições internas relativamente constantes. Durante a prática de esportes, por exemplo, o resfriamento por evaporação da água, que também está presente no suor, ajuda os atletas a manter a temperatura corporal.

POR NENhUMA UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER UER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

1.2. Os seres vivos mantêm um equilíbrio interno

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

Capítulo 1: Introdução ao estudo da Biologia

Seção permite evidenciar ao aluno como o conteúdo estudado até o momento

COTIDIANO

se apresenta em situações do dia a dia. Relacionar o conteúdo escolar com a vivência cotidiana, estimula os alunos e aumenta a motivação.

Você já deve ter assistido a uma partida de futebol, certo? Grandes craques, jogadas fantásticas, ataque, defesa, contra-ataque... O coração bate a mil por hora! Mas você já pensou como funciona o corpo de um jogador durante uma partida de futebol? Em campo, um jogador aumenta muito o seu gasto de energia. Geralmente, consome-se de 10 a 12 vezes mais energia em uma partida do que em repouso. Dependendo do atleta, esse consumo pode chegar a 20 vezes mais. A maior parte da energia que os jogadores usam em campo é transformada em calor. Em termos proporcionais, a cada 100 unidades de energia consumidas, 75 são transformadas em calor e apenas 25 unidades, em movimento propriamente dito. Como muita energia é usada durante um jogo, muito calor também é gerado. Porém, esse calor precisa e deve ser expulso do corpo, caso contrário, a temperatura do organismo pode chegar a 40 °C ou mais – uma temperatura atingida em estados de febre –, o que poderia atrapalhar todo o seu funcionamento e causar muitos prejuízos à saúde, incluindo a morte. Os seres humanos eliminam o excesso de calor do corpo principalmente por meio do suor, que é composto de água e sais minerais. Quando a temperatura do organismo aumenta, o suor é excretado pela pele, resfriando-a. Portanto, o suor é uma adaptação que permite manter a temperatura corporal adequada. Os jogadores de futebol suam muito, o que significa que eles perdem muita água. Dependendo da temperatura na hora do jogo, esses atletas podem eliminar de 1 a 1,5 litro de suor por hora! Como o suor é formado por água e sais minerais, eles sofrem uma desidratação progressiva. Por isso, necessitam ingerir bastante água antes, durante e após a partida. Alguns deles consomem bebidas isotônicas para, além da água, repor os sais minerais perdidos.

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Bernoulli Sistema de Ensino

Plantas, fungos e microrganismos utilizam mecanismos diferentes, mas que são igualmente eficazes para perceber os estímulos e atender às suas necessidades. As plantas, por exemplo, se movem em direção à luz solar necessária para realizar a fotossíntese. Já as suas raízes podem crescer profundamente no solo à procura de água. Mesmo muitas bacbac térias, formas de vida pequenas e muito sim simples, podem se mover em direção a condições favoráveis e longe de substâncias nocivas.

Sempre que possível, fotografias reais são utilizadas para ilustração de processos e fenômenos explicados no texto. Esse artifício permite maior integração entre o conteúdo estudado pelo aluno e a vida cotidiana, dando maior motivação e sentido ao conhecimento específico.

Istockphoto

Para obter energia e nutrientes, bem como para se manterem vivos, os organismos devem sentir os estímulos e responder a eles em seus ambientes. Os animais usam células especializadas para detectar luz, temperatura, som, gravidade, contato, substâncias químicas e muitos outros estímulos de seus ambientes externo e interno. Por exemplo, quando seu cérebro detecta um baixo nível de açúcar no sangue (um estímulo interno), ele faz com que você sinta fome e sua boca salive ao sentir o cheiro de um alimento (um estímulo externo).

Figura 6. As plantas percebem e muitas vezes se ne inclinam em direção a luz, uma vez que ela é neconse cessária para a realização da fotossíntese e consequentemente para a sobrevivência da planta.

1.4. Os seres vivos crescem

Leandro Massai

Em algum momento da vida, todo organismo cresce. Organismos unicelulares, como as bactérias, crescem até o dobro do seu tamanho original, copiam seu material genético e, em seguida, dividem-se pela metade para reproduzir. Animais e plantas multiplicam as suas células, permitindo o crescimento de seus corpos. Basta lembrar que uma muda de planta pode se desenvolver em uma grande árvore, um bebê se desenvolve em um ser humano adulto e um potrinho se desenvolve em um robusto cavalo.

Figura 7. Fases de desenvolvimento do ser humano. O ser humano surge a partir de uma única célula, o zigoto, oriundo da fusão do espermatozoide masculino e do ovócito II feminino. Ao longo da vida, o organismo humano cresce e se desenvolve.

Mesmo sem se dividirem, as células podem contribuir para o aumento do tamanho relativo de um organismo, aumentando o tamanho de cada uma das células de determinado tecido. Isso ocorre nas células musculares, ósseas e adiposas, em animais; e nas células de armazenamento, em plantas.

Coleção EF9

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

POR NENhUMA UMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

1.3. Os seres vivos sentem os estímulos e respondem a eles

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERvADOS vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

BIOLOGIA

DEMONSTRATIVO DO LIVRO DO 9º ANO DE BIOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Testando o método científico: o que há dentro da caixa? Essa seção visa a realização de experimentos simples e sua Material • Caixa de sapatos com tampa • Fita adesiva • Caneta ou lápis

discussão. A sua exploração permite que o aluno desenvolva o

pensamento científico e racional, o levantamento de hipóteses,

o registro de observações e conclusões sobre o mundo natural.

• Pequenos objetos como chaves, clipes de papel, tubos de cola, réguas, moedas, anéis, lápis, bolas de gude, borrachas, guizos, entre outros

Procedimento A) Forme um grupo com seus colegas. Coloque dentro da caixa cinco objetos selecionados pelos integrantes do grupo. Em seguida, lacre a caixa com a fita adesiva para que ninguém possa abri-la e anote o nome do grupo na caixa. B) Depois que cada grupo já tiver montado sua caixa, elas serão trocadas entre os grupos e os integrantes da equipe deverão manipulá-la sem abri-la. Vocês deverão levantar hipóteses para descobrir o que há dentro da caixa. C) Discuta com o seu grupo e faça uma lista dos materiais que vocês supõem que estejam dentro da caixa. Além disso, descreva as evidências que levaram o grupo a supor quais objetos estavam na caixa. Lembrem-se: essa é uma atividade de formulação de hipótese e não de adivinhação. D) Em seguida, faça perguntas sobre os objetos ao grupo que montou a caixa, para testar suas hipóteses. Cada pergunta deve ser respondida apenas com sim ou não. Nesse momento, investigue um objeto de cada vez, repetindo essa etapa para cada um dos objetos. E) Depois de testarem com as perguntas, abram as caixas. Nesse momento serão confirmadas ou não as hipóteses dos grupos.

Relato de experimento 1. Anote as hipóteses que o seu grupo levantou levantou nesse experimento. 2. Identifique as evidências que deram suporte para par as hipóteses elaboradas. 3. Em um experimento científico, a conclusão é sempre a verdade absoluta? Justifique sua resposta.

REGISTRANDO Os conhecimentos biológicos e o trabalho do biólogo são importantes para a nossa sociedade e podem auxiliar outras áreas, como a medicina. ESCREVA um pequeno parágrafo explicando por que é importante estudar Biologia.

Essa situação trabalha a habilidade de expressão escrita do aluno, sempre

relacionada a temáticas estudadas ao

longo do capítulo. Promove o exercício da capacidade de análise e síntese. VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Bernoulli Sistema de Ensino

POR NEN NENh hUMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA DITORA.

EXPERIMENTANDO

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESER RESERv vADOS AO GRUPO BERNOULLI. NENhUMA PARTE DESTA PUBLIcAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA vADOS TRANSMITIDA,

Capítulo 1: Introdução ao estudo da Biologia

Exercícios dispostos ao longo do capítulo destinados a compreensão e aplicações de conceitos. As questões apresentam perfeito alinhamento teórico com o conteúdo exposto até o momento no capítulo.

21. Observou-se que laranjeiras ficavam com folhas amareladas ao aplicar o fertilizante X no solo onde estavam plantadas. DESCREVA um experimento simples com base nessa observação, incluindo uma hipótese e seu projeto experimental real para o estudo. 22. Imagine que alguém lhe faça a seguinte afirmação: “No inverno, as pessoas comem mais que no verão”. Essa afirmação está certa ou errada? PROPONHA um teste para comprovar ou refutar essa afirmação.

APLIQUE O QUE APRENDEU 01. IDENTIFIQUE qual(ais) característica(s) da vida está(ão) presente(s) nos exemplos a seguir. A) Os afiados espinhos de um porco-espinho utilizados para sua proteção. o B) O desenvolvimento de um organismo multicelular a partir de um único ovo fertilizado. v C) A utilização de açúcar por um beija-flor para executar seu voo. refeição D) A liberação do hormônio insulina após o almoço ou outra refeição. 02. Além de ser um conceito que intriga os biólogos, a definição de “vida” também está presente de forma poética na arte. Calderón de la Barca, em sua peça “A vida é sonho”, publicada em 1636, diz poeticamente o seguinte: Que é a vida? Um frenesi. Que é a vida? Uma ilusão, Uma sombra, uma ficção; O maior bem é tristonho, Porque toda a vida é sonho E os sonhos, sonhos são. CALDERÓN DE LA BARCA, Pedro. A vida é sonho. Trad. Renata Pallottini. São Paulo: Hedra, 2009.

Cientificamente, não conseguimos definir “vida” de forma precisa, mas podemos enumerar características dos seres vivos. Considerando isso, LISTE as características dos seres vivos e DÊ um exemplo que não tenha sido utilizado neste capítulo. 03. Imagine que no futuro você seja um(a) biólogo(a) que trabalhe estudando a biodiversidade na Amazônia. Um cientista novo traz-lhe uma amostra de solo de um local até então inexplorado. Em seguida, pede a você que examine a amostra e determine se ela realmente contém organismos vivos microscópicos. Ao iniciar suas investigações, primeiro você deve decidir quais características distinguem os seres vivos dos seres não vivos. Nessa amostra, DIFERENCIE um organismo vivo da matéria não viva (incluindo os vírus). 04. EXPLIQUE o motivo pelo qual a Evolução é considerada uma teoria científica. 05. Em alguns desertos, os solos são basicamente arenosos, com eventuais amplas regiões de pedras escuras. Camundongos são encontrados tanto em regiões arenosas quanto em áreas pedregosas, e corujas são predadores conhecidos desses animais nessa região. Considerando isso, faça o que se pede.

POR NEN NENh hUMA fORMA E NENhUM MEIO, SEjA MEcâNIcO, ELETRôNIcO, OU qUALqUER OUTRO, SEM PRévIA AUTORIzAçÃO POR EScRITO PELA EDITORA.

NA PRÁTICA

PROIBIDA A IMPRESSÃO: TODOS OS DIREITOS RESERv RESERv vADOS ADOS AO GRUPO BERNOULLI. NEN NENh hUMA PARTE DESTA PUBLI PUBLIc cAçÃO PODE SER REPRODUzIDA OU TRANSMITIDA TRANSMITIDA,

BIOLOGIA

DEMONSTRATIVO DO LIVRO DO 9º ANO DE BIOLOGIA DO ENSINO FUNDAMENTAL - ANOS FINAIS

Exercícios re revisão dispostos ao final do capítulo A) DESCREVA o que se espera observar quanto à coloração da pelagem das duas populações que permitem a retomada dos assuntos trabalhados de camundongo. capítulo e a resolução autônoma. As questões B) INDIQUE um experimento para testar a hipótesenosobre a coloração das pelagens dos apresentam um perfeito alinhamento teórico com a camundongos. exposição realizada ao longo do capítulo.

Coleção EF9

VERSÃO PRELIMINAR: SUJEITA A REVISÃO DE CONTEÚDO, DE LÍNGUA E DE LAYOUT.

Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.

Bernoulli Sistema de Ensino Rua Diorita, 43 Prado – CEP 30411-084 Belo Horizonte | MG

Centro de Distribuição

Rua José Maria de Lacerda, 1 900 Galpão 1 - Armazéns 4 e 5 Cidade Industrial – CEP 32210-120 Contagem | MG

Contato:

(31) 3029-4949

bernoulli.com.br/sistema Conteúdo programático sujeito a alteração sem prévia comunicação.