Unidad 1. ¿Qué es la Economía? by bertabayo

Unidad 1. ¿Qué es la Economía?

Bloque Temático 1. Ideas económicas básicas

UNIDAD 1

LOS PRINCIPIOS BÁSICOS DE LA ECONOMÍA

“Economía somos todos” J.L. Sampedro

Economía 4º ESO

Unidad 1. ¿Qué es la Economía?

Bloque Temático 1. Ideas económicas básicas

Economía 4º ESO

1. LA DIMENSIÓN SOCIAL DE LA ECONOMÍA Actividad de inicio: Desafíos del siglo XXI. Identifica los principales problemas que afectan a las sociedades en el siglo XXI y plantea posibles soluciones (1ªPensamiento Divergente y 2ªPensamiento Convergente)

La historia pone de manifiesto que el ser humano ha vivido en colectividad y ello conlleva el establecimiento de relaciones sociales. Las Ciencias Sociales, en general, estudian el comportamiento humano en relación con la sociedad, y la Economía forma parte de ellas. Señalar también que las Ciencias Sociales no son actividades neutras aunque busquen la objetividad –

objetivo es distinto de neutro. La Economía es una ciencia empírica – porque se puede contrastar con la realidad- social – porque estudia al individuo en sociedad- y no exacta – porque sus conclusiones sólo nos indican tendencias. La actividad económica está compuesta por las actuaciones de los hombres para satisfacer sus necesidades. Por tanto afecta al bienestar de las personas, tiene una dimensión social. Ello lleva a que deba analizarse desde dicha dimensión, teniendo en cuenta cómo se distribuye la riqueza entre la población y qué diferencias sociales existen. La Economía deberá perseguir que el bienestar que genera se extienda entre todas las capas sociales (Reparto equitativo de la renta) No es una ciencia aislada sino que forma parte de un todo, por lo tanto va a tener relación con otras ciencias: Derecho, Historia, Geografía, Filosofía, Sociología, Psicología, Estadística, Matemáticas, Tecnología, Biología… Dicha relación se manifiesta en la necesidad de tener en cuenta los hechos históricos, la corriente filosófica del momento, las condiciones sociológicas… para realizar el análisis económico.

¿Para qué puede servirte estudiar Economía? Es un conocimiento práctico que puede ayudarte a resolver problemas, a entender la realidad que nos rodea y a mejorarla. Además te va a permitir tener opinión propia sobre muchos aspectos de la actualidad y tomar decisiones.

2. EL CONCEPTO DE ECONOMÍA El ser humano tiene necesidades materiales (vestido, comida…) e inmateriales (educación, sanidad, transporte…) y para tratar de satisfacerlas desarrollan una serie de actividades y para ello utilizan los recursos disponibles en cada momento. Así la Economía se ocupa de cómo satisfacer esas necesidades, individuales y colectivas, de la mejor manera posible empleando para ello determinados recursos. Para obtener bienes y servicios es preciso disponer de recursos con los que producirlos. El problema es que estos recursos son abundantes aunque se han de respetar los límites que marca la Ecología para que no se agoten “biosfera finita”. Así la base del “problema económico” se encuentra en que los seres humanos tienen necesidades prácticamente ilimitadas alentadas por el marketing y los modelos de consumo y disponen de unos recursos mal distribuidos “escasos”, para satisfacerlas – petróleo, maquinaria, agua, tiempo…- este hecho conlleva la necesidad de elegir, y afecta a individuos, empresas y al propio Estado. Este problema se le denomina escasez económica, que es la sensación de carencia de recursos en relación con las necesidades de las personas. Nos afecta a todos (Universal) pero no de la misma forma (Relativa). No debes confundir escasez económica con pobreza o escasez física (pocos recursos). 2

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Cuanto más escasos es un bien en relación con los deseos que tenemos de él, estamos dispuestos a pagar más – (Técnicas de marketing). Esto explica por qué cobra más un futbolista que un

albañil Para saber más: “Todo necio confunde valor y precio” Antonio Machado Cuando hablamos de bienes y su valor debemos diferenciar entre: * Valor de uso: viene determinado por su utilidad para satisfacer las necesidades humanas. * Valor de cambio o valor económico que viene determinado por su coste de producción y por su abundancia o escasez en los mercados. El precio es el valor de un bien expresado en dinero.

El término economía proviene del griego y significa “la administración de la casa” (eco= casa; nomos= administración), en realidad los hogares y las economías tienen mucho en común: hay que decidir sobre ingresos y gastos, qué bienes comprar, como repartimos las tareas… En general la mayoría de los actos humanos tienen componentes económicos. Así la economía nos ayuda responder a preguntas como:  ¿Por qué sube o baja la Bolsa?  ¿Por qué 1.000 euros pueden valer hoy menos que dentro de 10 años?  ¿Por qué en unos sitios se siguen dietas de adelgazamiento y en otros miles de personas mueren de hambre?  ¿Por qué estamos en crisis?  ¿Cómo podemos evitar el deterioro medioambiental?

Foto: El Roto

Inmensa desde el espacio pero solo una parte infinitesimal del cosmos, la Tierra es la casa del ser humano, junto con otros seres vivos. Y toda casa, sea grande o pequeña, ha de ser gestionada, máxime cuando somos más de 7.000 millones de habitantes. Así la disciplina económica tiene un importante papel para la conservación y mejora del sistema natural: “Ecologizar la Economía”, aplicando principios para que el sistema económico funcione en equilibrio con los sistemas que soportan la vida. La Economía debe tratar de asignar eficientemente todos los recursos de la biosfera. *Economía – oikos: casa y nomos: administración * Ecología: -- oikos: casa y logía: ciencia Actividad Vídeo 1: (pensar-formar parejas- poner en común) 1. Para analizar el concepto de “casa” vamos a ver el siguiente video de youtube Cuidar nuestro planeta. - Define el término “casa”

- ¿Qué relación hay entre la Economía y la Ecología? ¿Por qué es importante esta relación? - Define qué se entiende por huella ecológica

Definición de Economía: La economía es la ciencia social estudia la administración de los recursos “escasos” para producir bienes y servicios, que satisfagan las necesidades humanas y así lograr el bienestar material de todos sus miembros. El objetivo último de la Economía sería

disminuir la pobreza. 3

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De esta definición se deducen tres características básicas de la economía:

Ciencia social: ¿Ciencia para el bien común? Crecimiento económico como único valor. Satisface necesidades: ¿Ciencia para luchar contra la pobreza? Sociedad de consumoObsolescencia Usa unos recursos limitados: ¿Ciencia consciente de las limitaciones de los recursos naturales? Crecimiento insostenible Así para satisfacer esas necesidades surge la Actividad Económica que se define, como el conjunto de actividades destinadas a satisfacer las necesidades humanas produciendo bienes y servicios que posteriormente se distribuyen para su consumo. Las actividades económicas básicas son: - Actividades de producción: las empresas han de decidir qué bienes producir. - Actividades de consumo: las familias han de decidir cómo repartir sus ingresos, para satisfacer sus necesidades. - Actividades de distribución: es el nexo entre la producción y el consumo Actividad Lectura y reflexión 2:

La pobreza en el mundo



   

 La pobreza bien entendida no se trata sólo de la falta de ingresos, sino también de la privación del acceso a los derechos necesarios para poder disfrutar de un nivel de vida adecuado. Esto se plasma en la falta de comida, trabajo, agua potable, tierra y vivienda, así como en el aumento de la desigualdad, la falta de participación, la xenofobia, el racismo, la violencia y la represión en todo el mundo. Todo esto es lo que se entiende como pobreza en el mundo. 1.300 millones de personas viven en pobreza en el mundo, con menos de un dólar al día, el planeta tiene 7.324. 505. 569. En este enlace se actualiza a instante http://countrymeters.info/es/World 20.000 niños y niñas mueren cada día por no poder acceder a los sistemas sanitarios más básicos Una sexta parte de la población mundial pasa hambre el 20% más rico de la población gana el 86% de los ingresos mundiales, mientras que el 20% más pobre tiene que conformarse con el 1,1%, Con estos datos, más chocante todavía es comprobar cómo la riqueza de los tres primeros multimillonarios es igual al PIB de los 48 países más pobres

Reflexiona primero individual y luego con tu compañero: 1. Señala posibles causas y consecuencias de la pobreza. 2. Plantea 2 soluciones posibles 3. ¿Crees que la pobreza es un problema de todos o sólo del que la padece? ¿Por qué? 4. ¿Tú puedes hacer algo en este instante para su solución? 5. ¿Qué relación hay entre la pobreza y medio ambiente? 5. ¿Es un problema de escasez o de desigualdad? Haz un breve comentario. Actividad Vídeo. La Dictadura del Hambre

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3. EL ESTUDIO DE LA ECONOMÍA La Economía como ciencia dispone de un método para construir sus leyes y llegar a conclusiones, que ayuden a predecir el comportamiento de las variables económicas.

3.1. EL MÉTODO EN ECONOMÍA Todas las ciencias intentan comprender y explicar una parte de la realidad que nos rodea, para ello tienen que intentar reducir lo máximo posibles dos variables: el azar y la incertidumbre. Para intentar contrarrestar estos dos factores se usa el método científico, que es el método que permite a la ciencia construir sus teorías para explicar la realidad. Las ciencias sociales utilizan dos métodos:: a) Método deductivo (de lo general a lo particular): el investigador a partir de unas hipótesis, mediante un proceso de razonamiento lógico, llega a unas conclusiones, intentando establecer leyes que se vayan a cumplir en todos los hechos similares. b) Método inductivo o empirismo (de lo particular a lo general): es el método de conocer la verdad basado en la realidad o en los hechos pasados. El científico observa hechos y recoge información y mediante la inducción establece hipótesis y propone leyes Sabemos que el método inductivo-deductivo se ve afecta por la ideología del investigador(a)

3.2. DIVISIÓN DE LA ECONOMÍA



Economía Positiva “lo que es”: busca hacer una descripción de los fenómenos

económicos tal como han sucedido o pueden suceder. Por ejemplo ¿Cómo afecta la subida del precio de un periódico a la cantidad del mismo que se compra? Se divide en  Microeconomía: estudia el comportamiento de los agentes económicos individuales, como las empresas o las familias en las decisiones que les afectan personalmente. Ejemplo: Ante el aumento de la demanda de productos ecológicos su precio ha experimentado un aumento.  Macroeeconomía: estudia el funcionamiento de la economía como un todo, globalmente, a través de las macromagnitudes, y son los síntomas que se utilizan para ver la marcha de la economía. Los gobiernos intentarán mejorar sus cifras a través de las decisiones de política económica. Los aspectos más importantes que se estudian son:  Crecimiento económico: variación de la producción de bienes y servicios que se mide con el Producto Interior Bruto (PIB).  Creación de empleo: que se analiza con la tasa paro  Estabilidad de los precios (inflación/deflación): se analiza a través del índice de precios al consumo (IPC).  Estabilidad de los mercados financieros y de dinero: Bolsa, Tipo de interés…  Equilibrio en las cuentas del Sector Público (Presupuestos Generales del EstadoDéficit/Superávit Público.  Equilibrio en las cuentas exteriores: las relaciones comerciales con el resto del mundo (Balanza de Pagos- Déficit/superávit exterior)



Economía Normativa: Estudia lo que debería ser, es decir, valora las situaciones,

diciendo si son buenas o malas, y recomienda actuaciones para intentar mejorar la realidad, tiene carácter subjetivo: Política Económica. Por ejemplo: ¿Debe un gobierno bajar los impuestos? ¿Debe gravarse la contaminación? ¿Deben aumentarse las pensiones? Las decisiones de política económica constituyen la respuesta de los gobiernos a estas preguntas. 5

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Actividad 3: Lápices al centro 1. Señala cuáles de las siguientes afirmaciones son proposiciones positivas y cuáles normativas. Indica también si serían objeto de estudio de la Microeconomía o de la Macroeconomía. a) La tasa de paro en España el tercer trimestre de 2016 alcanzó el 20,1%. b) Las empresas buscan maximizar su beneficio. c) Debería aumentar el salario mínimo interprofesional (655,20€ para 2016) d) Si aumenta la renta de una familia aumentará su consumo. e) Se pagan muchos impuestos. f) Las pautas de consumo de los jóvenes de los países desarrollados deberían estar menos influidas por la publicidad. g) La crisis hipotecaria estadounidense de 2007 afectó a los mercados bursátiles europeos y asiáticos. 2. Busca en la prensa tres titulares de economía positiva y tres de economía normativa (llevar periódicos a clase)

4. LAS NECESIDADES, LOS BIENES Y LOS SERVICIOS 4.1. LAS NECESIDADES HUMANAS Definición: es la sensación de carencia de algo, unida al deseo de satisfacerla, es algo subjetivo. Clasificación: -

Según de quien surgen: o Necesidades del individuo o individuales: podríamos enumerar nuestras necesidades y priorizarlas. Abraham Maslow distinguió cinco niveles de necesidades.

Manfred Max-Neef: Plantea que las necesidades humanas fundamentales son pocas y similares en todas las culturas y épocas lo que cambia es la forma de satisfacerlas.. o Necesidades sociales o públicas. También existen otras necesidades que van más allá del ámbito individual, por afectar a toda la sociedad. Su satisfacción suele exigir la participación de los distintos miembros de una comunidad, y a menudo son satisfechas por los poderes públicos. Algunos ejemplos son la educación, el transporte o la sanidad. Fuente: wikipedia

Por la importancia que conlleva su satisfacción: o Necesidades vitales o primarias: de ellas depende la conservación de la vida: respirar, comer. o Necesidades secundarias: son las que tienden a aumentar el bienestar del individuo y varían de unas épocas a otras.

En una sociedad desarrollada, las necesidades primarias están prácticamente cubiertas para la mayoría de la población. Sin embargo, existen muchos países en los que no están garantizadas, e incluso dentro de los países desarrollados. La evolución de nuestra sociedad y la concepción actual 6

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del Estado del Bienestar, hacen que se haya ampliado el concepto de necesidades primarias. Por ejemplo la educación, sanidad… actualmente nos parecen fundamentales, durante muchos siglos no han sido consideradas como tales. Actualmente el bienestar humano no consiste solamente en la mera supervivencia, sino en la disposición de todo aquello que permite el desarrollo integral de la persona. Actividad 4: (Técnica 1,2-4) Imagina que vas a una isla desierta después de un naufragio y sólo has podido rescatar 6 cosas. En dos minutos haz una selección de mayor a menor importancia. Comparte la lista con tu pareja en 5 minutos y elaborar una lista única. Actividad 5. Responde a las siguientes preguntas con la técnica lápices al centro a. Define necesidades primarias y secundarias ¿en qué se diferencian? b. ¿Es lo mismo escasez económica que pobreza? ¿Por qué se puede decir que la escasez está presente tanto en los países ricos como en los países pobres? c. ¿Cómo han evolucionado las necesidades primarias en los países desarrollados económicamente y cómo se conciben hoy en día? d. ¿En qué sentido las necesidades secundarias son ilimitadas? e. Clasifica las siguientes necesidades: comer, viajar, ir a la moda, escuchar música, ir al médico, navegar por Internet, ir a la discoteca, estar informado. f. Si pudieses comunicarte con un joven del Antiguo Egipto y le preguntaras cuáles son sus necesidades básicas, ¿la lista que te daría coincidiría con la tuya? ¿Qué necesidades comunes tendríais? ¿Cómo explicas las diferencias? Actividades vídeo 5: Folio giratorio/pensar- formar parejas- poner en común1. A partir del siguiente video “Pollo a la carta”: http://www.youtube.com/watch?v=gD78AO9QirI

4.2. LOS BIENES Definición: Todo aquello que satisface directa o indirectamente las necesidades humanas, que tiene soporte material Clasificación: - Según su escasez  Bienes Libres: No son propiedad de nadie, en principio son ilimitados o muy abundantes. Ej.: el aire, agua del mar, luz del día.  Bienes Económicos: son escasos en cantidad en relación con los deseos que hay de ellos son apropiables y transferibles. Son los que estudia la economía. Ej: Vivienda, coches, ropa… - Según su función o naturaleza  Bienes de capital o de producción: no atienden directamente las necesidades humanas, sirven para producir otros bienes. Ej: Excavadora, maquinaria…  Bienes de consumo: se destinan a la satisfacción directa de necesidades: + Bienes de consumo duradero: permiten un uso prolongado. Ej: Lavadora + Bienes de consumo inmediato: permiten un solo uso. Ej: Bocadillo - Según su grado de transformación  Bienes Intermedios: deben sufrir transformaciones antes de convertirse en bienes de consumo o de capital. Ej: Acero, piezas de un coche...  Bienes Finales: ya han sufrido las transformaciones, son aptos para el consumo. Ej: Automóvil 7

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- Según su procedencia y uso  Bienes Públicos: pertenecen a la sociedad y pueden ser utilizados por todos los ciudadanos. Ej: parque, biblioteca pública  Bienes Privados: pertenecen a alguien en concreto o a una colectividad que son los que tienen derecho a utilizarlos.

4.3. LOS SERVICIOS Definición: Son aquellos que satisfacen necesidades pero no tienen soporte material, es decir, son intangibles. Clasificación:  Servicios de Distribución o comerciales: son las empresas que venden los productos sin transformar. Mayoristas y minoristas  Otros servicios: educación, sanidad, transporte, turismo, médicos… Actividades 6: Lápices al centro 1. Cuál es la diferencia entre bienes por los que hay que pagar un precio y bienes que son gratis. Argumenta si el aire puede ser un bien económico ¿Y el agua? 2. ¿Tendría sentido la economía si los recursos fueran ilimitados? ¿Por qué los bienes libres no son objeto de estudio por parte de la economía? 3. Indica 2 ejemplos distinguiendo entre: - Bienes y servicios - Bienes de consumo y bienes de capital - Bienes de consumo duraderos e consumo inmediato - Bienes intermedios y finales - Bienes complementarios y sustitutivos - Bienes normales e inferiores 4. Clasifica los siguientes bienes en función de todos los criterios posibles: ordenador, harina y teléfono móvil

6. LA NECESIDAD DE ELEGIR: EL COSTE DE OPORTUNIDAD Y LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN La economía es la ciencia que estudia la distribución de unos recursos escasos y susceptibles de usos alternativos, de ahí se derivan tres aspectos: - La “escasez” de recursos: es la razón de ser de la economía. - Uso alternativo de los recursos: las necesidades se deben ordenar según las preferencias. - La elección de los recursos: obligación de escoger o elegir Así si dispongo de diez euros con los que puedo ir al cine o comprar un libro y decido ir al cine, no podré comprar el libro. Así en cualquier decisión, la opción por una de las posibilidades implica un coste, denominado coste de oportunidad. El coste de oportunidad de ir al cine significa no analizar sólo el coste visible –precio entrada- si no también el coste invisible – tiempo. Ya hemos dicho que el problema económico central es la escasez, debido a que tenemos múltiples opciones nos vemos constantemente obligados a elegir, esto supone que debemos renunciar a otras posibilidades, surge así el concepto de coste de oportunidad de una decisión que es a lo que 8

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tenemos que renunciar para obtener algo. El coste de oportunidad de un bien o servicio es la cantidad de otros bienes o servicios a los que se deben renunciar para obtenerlo. La economía nos enseña que “no hay nada gratis” – todo efecto tiene su consecuencia- . - Las familias deben decidir cómo gastan sus ingresos: vivienda, ocio, alimentos… - Las empresas han de estudiar cómo pueden realizar la mejor inversión para emplear sus recursos financieros. - El Estado elige las opciones a través de los presupuestos generales del estado, que realiza cada año. Al hacer una elección hay que poner en una balanza los beneficios de obtener algo más de una cosa, frente a los costes de tener algo menos de otra cosa. Hacer este proceso de la mejor manera posible es lo que se denomina optimizar los recursos o economizar. Elegir implica renunciar a algo.

6.1. CÓMO ELEGIR EN ECONOMÍA 1. Tener en cuenta el coste de oportunidad de nuestras decisiones. 2. También hay que hablar de los costes irrecuperables o de error son aquellos que ya se han realizado y pertenecen al pasado y, por tanto, no deberían decidir en las decisiones actuales. Por ejemplo vas al cine y la película no te gusta nada, la mayoría de la gente aguanta hasta el final, argumentando que ya ha pagado el dinero, como el dinero ya se ha pagado y el tiempo lo estamos malgastando – estamos incurriendo en un segundo coste. 3. El análisis marginal: supone que las personas tomamos las decisiones sopesando los beneficios adicionales (beneficio marginal) frente a los costes adicionales (coste marginal) de una decisión. Si tenemos que comprar un coche, debemos decidir si nos gastamos 5.000€ más (coste adicional) por otro modelo con más prestaciones (beneficio adicional), debemos comparar los beneficios extras que obtengo con los costes.

6.2. MODELO DE LA FRONTERA DE POSIBILIDADES DE PRODUCCIÓN Modelo: es una simplificación de la realidad que permite explicar su funcionamiento y realizar predicciones. Supongamos que estamos analizando una economía muy simplificada y que ésta dispone de una cantidad fija de recursos productivos que están todos empleados, y en la que se producen dos tipos de bienes con una tecnología dada.(Teléfonos móviles y ordenadores personales) La Frontera de Posibilidades de Producción refleja las cantidades máximas de bienes y servicios que es capaz de producir una sociedad en un determinado período de tiempo a partir de unos factores de producción y tecnología determinados. OPCIONES

Número de Bienes de Consumo

Número de Bienes de Capital

A B C D E

0 1000 2000 3000 4000

500 470 400 250 0

Coste oportunidad de los bienes de consumo 30 70 150 250 -

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Si pasamos del punto A al B: el aumentar la producción de bienes de consumo es a costa de disminuir la de bienes de capital, se provoca una salida de recursos de un sector a otro. A partir de la situación A vemos que se va aumentando la producción de bienes de consumo a costa de reducir el número de bienes de capital. Así llamamos coste de oportunidad de un bien de consumo al número de unidades de capital, que es preciso dejar de producir para obtenerlos. Lo que muestra el cuadro anterior es que la cantidad de móviles que hay que renunciar va en aumento. La FPP ilustra varios conceptos:  La escasez de recursos  El coste de oportunidad  La producción potencial que es la producción máxima que una economía puede obtener con unos determinados recursos (eficiencia) La FPP tiene: - Pendiente negativa, lo que significa que hay un coste de oportunidad. - Es cóncava: porque el coste de oportunidad es creciente, esto en economía se denomina Ley de los rendimientos marginales decrecientes.

 ¿Qué significa un punto sobre la curva? Máxima producción que puede obtener ese país, producción eficiente. o Ejemplo: El potencial de un ciclista es el límite al que este podría llegar en su carrera deportiva si aprovechara al máximo su capacidad. De igual forma, todas las sociedades tienen una producción potencial.  ¿Qué significa un punto por debajo de la curva – “F”? Significa que ese país no utiliza al 100% sus recursos, producción ineficiente.  ¿Qué significa un punto por encima de la curva- “G”? Si la curva representa el máximo nivel de recursos de un país en un momento dado, un punto por encima de la FPP quiere decir que es inalcanzable para ese país en ese momento porque no dispone de recursos, producción inalcanzable La FPP puede trasladarse hacia la derecha: Con el transcurso del tiempo tales puntos inalcanzables pueden ser alcanzables si la economía experimente una fase de crecimiento económico: supone el aumento de la capacidad productiva de la economía, y gráficamente se puede representar mediante un desplazamiento de la FPP hacia la derecha. El crecimiento económico puede darse por: - Mejoras tecnológicas - Aumento de los factores productivos: número de trabajadores, descubrimiento de nuevos recursos naturales, aumento del volumen de capital – maquinaria y equipos- fruto del incremento en el ahorro y la inversión - Aumento de la productividad: producción/ unidad factor ( es la relación entre la cantidad de bienes y servicios producidos y los recursos empleados en su producción) - Aumento de la inversión: bienes de capital, infraestructuras… - Inversión en I+D+i y en formación 10

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Si la FPP se desplazara hacia la izquierda supondría que la producción global ha disminuido. Ej: guerra, catástrofe natural… Actividad 7. Pensar- formar parejas- poner en común El modelo de la frontera de posibilidades de producción te permite analizar si eres más o menos eficiente en tus estudios. a) ¿Crees que tú actual rendimiento está en la frontera de tus posibilidades o está por debajo? b) ¿Qué tendrías que hacer para ser más eficiente y situarte en la frontera? c) ¿Qué tendrías que hacer para mover tus límites, es decir, para desplazar la frontera? Actividad Comentario de texto 8: Lee el siguiente texto y responde a las cuestiones Juan está cansado de sus estudios y quiere abandonarlos en junio, cuando termine la ESO. Esto le causa continuas discusiones con sus padres, ya que ellos quieren que siga y obtenga alguna cualificación profesional. Él piensa que sería una pérdida de tiempo, porque sabe que en verano salen “trabajillos” que le permitirían vivir más autónomamente y que en un futuro será capaz de conseguir un trabajo más importante en una nueva fábrica de coches que se va a instalar en su localidad. Sus padres creen que sin cualificación profesional no va a encontrar trabajo en empresas que requieren personal cualificado. Sus padres están preocupados con sus perspectivas de empleo a medio plazo, mientras que él solo considera su situación presente. *Ponte en el papel de Juan y analiza el caso expuesto. ¿Cuáles son las opciones que tiene Juan antes de tomar la decisión? ¿Cuál es el coste de oportunidad de cada una? ¿Qué otros motivos (incentivos) no económicos crees que están influyendo en la decisión? ¿Por qué actúan así sus padres? Ahora valora tú las distintas opciones y decide cuál aconsejarías a Juan? Conclusiones:  Se dice que un resultado es eficiente si estás sacando el mayor provecho posible a los recursos de que dispones. Puntos de la curva –eficientes- puntos por encima – actualmente inalcanzables- y puntos por debajo –ineficientes.  Cada elección tiene un coste de oportunidad, ya que la única forma de subir una de las notas es bajar la otra  El modelo muestra las posibilidades en un determinado momento, pero esta situación puede variar ¿cómo? Factores que influyen sobre los resultados potenciales: atención y comprensión de la clase, método de estudio, horas disponibles para estudiar, horas de descanso, lugar de estudio.

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SI PUDIERA VOLVER A VIVIR… Si pudiera vivir nuevamente mi vida, en la próxima trataría de cometer más errores. No intentaría ser tan perfecto, me relajaría más. Sería más tonto de lo que he sido, de hecho tomaría muy pocas cosas con seriedad. Sería menos aséptica. Correría más riesgos, haría más viajes, contemplaría más atardeceres, subiría más montañas, nadaría más ríos. Iría a más lugares a donde nunca he ido, tendría más problemas reales y menos imaginarios. Por si no lo saben, de eso está hecha la vida, sólo de momentos; no te pierdas el ahora. Yo era uno de esos que nunca iban a ninguna parte sin un termómetro, un paraguas y un paracaídas; si pudiera volver a vivir, viajaría más liviano. Pero ya ven, tengo 85 años... y sé que me estoy muriendo. Poema adaptado de Nadine Stair

1. Explica qué coste de oportunidad se refleja en el texto 2. “Tendría más problemas reales y menos imaginarios” qué crees que significa

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ACTIVIDADES TEMA 1 1. Realizar el inventario del Tema 1 2. En caso de que te regalen una entrada para ir a un concierto. ¿Cuál es el coste de oportunidad de asistir al mismo? 3. Suponemos que en una economía sólo se producen dos bienes: ropa y alimentos y las diferentes combinaciones de producción son las siguientes:

OPCIONES A B C D E F G

ROPA ALIMENTOS MILES UD. 50 0 42 6 36 15 25 20 16 30 8 38 0 45

COSTE OPORTUNIDAD

Elabora la FPP ¿Cuál es el coste de oportunidad de los alimentos? En esta economía ¿es posible producir estas combinaciones (45,0), (36,20) y (20,20) analiza si son eficientes, ineficientes o inalcanzables. - Representa gráficamente qué ocurriría si aumenta la productividad en el sector de la ropa - Representa una situación de paro 4. La economía de un país tiene que decidir entre dedicar sus recursos a la producción de armas o alimentos. Las opciones entre las que tiene que elegir son las siguientes:

Opciones A B C D E F

Alimentos 10.000 9.400 7.800 5.500 3.000 0

Armas 0 500 1.500 3.300 4.100 6.000

 Representa gráficamente la frontera de posibilidades de producción (FPP).  Calcula los diferentes costes de oportunidad de armas en términos de alimentos 5. Supón que una economía tiene que elegir entre dedicar sus recursos a la producción de automóviles o alimentos: Automóviles 2000 1900 1600 1200 700 0 Alimentos 0 200 400 600 800 1000 - Representa la FPP - Calcula los diferentes costes de oportunidad a medida que se producen más alimentos - Representa gráficamente: * ¿Qué ocurriría en esta curva si mejora la tecnología para producir alimentos? * Si se destruyen instalaciones por un desastre natural (tsunami) * Si mejora la productividad en el sector automovilístico * Como consecuencia de la crisis aumenta el paro

ACTIVIDAD DE AMPLIACIÓN. VAMOS AL CINE: Por parejas tenéis que ver una de las dos películas siguientes y luego intercambiarlas: Comprar, tirar, comprar de Cosima Dannoritzer (recomendada)