integramos as respectivas artes em um cenário que era debaixo de um pé de abacate, num quintal onde era a nossa aldeia. E podem acreditar, esse ritual é a brincadeira preferida dele. Sobre o desenho espontâneo, não há proposta temática. Seu objetivo é conhecer o universo simbólico, temático e conceitual da criança, para que a mesma experimente de modo criativo a linguagem expressiva do desenho sem a intervenção do adulto e para o professor acompanhar e poder estimular o desenvolvimento gráfico de seus alunos. Sobre o desenho de observação como proposta temática, ou seja, desenhar observando algo alguém ou alguma coisa, por exemplo: objeto, figura humana, paisagem ou qualquer outro tema. Seu Objetivo é apurar o olhar para observar melhor e mais atentamente ao traduzir o universo circundante. Desse modo, poder analisar e refletir sobre o espaço
ocupado no papel, na criação de formas e desenhos enquanto nos
conscientizamos a respeito da contra forma, que é o espaço existente entre as coisas. Ao aliar a experiência de perceber a forma e a contra forma no ato de desenhar, do espaço que ocupa e que não ocupa no papel, o ator poderá observar melhor como se inserir no espaço cênico - espaço definido em função de uma encenação teatral, com as ações físicas criadas e delineadas com o corpo em movimento, no espaço para as suas atuações em cena. Na Escola de Teatro, aprendemos a desenvolver a visão periférica, que é uma visão de 180 graus 21 para ter consciência do espaço que ocupamos como atores na composição da cena no espaço físico. Existe uma série de exercícios com os olhos mantendo-os bem atentos na direção da linha do horizonte, para se colocar presente e na escuta do outro ator, dos objetos de cena e até mesmo do espaço vazio. O outro é tudo que não está em nós e precisa ser percebido,
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De pé, ao abrir os dois braços esticados com os olhos vigorosos mas relaxados olhando no sentido da linha do horizonte podendo ver as duas mãos direita e esquerda sem ter que virar a cabeça para nenhum dos lados, olhando para frente.
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